每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

觀舞記的教學(xué)反思 觀舞記主旨篇一

《濟南的冬天》是一篇美文。學(xué)習(xí)這樣的美文,，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng),，又可以得到審美的陶冶。所以,，在本課的教學(xué)中,，我主要讓學(xué)生讀美文，賞美文,。

所謂“讀美文”,，就是以讀貫穿教學(xué)的始終。如,，讀課題,，讓學(xué)生初步感知作者對濟南的深情;讀濟南的三大特點，讓學(xué)生從中真正感受到作者發(fā)出內(nèi)心的：“濟南真得算個寶地”這樣的感嘆,，同時學(xué)習(xí)老舍對“故鄉(xiāng)”的這種深情，并學(xué)會用這種深情去閱讀這篇文章;讀優(yōu)美的語句,，讓學(xué)生品味語言美……

所謂“賞美文”,，就是對文中的優(yōu)美語言進(jìn)行賞析。作為“語言藝術(shù)大師”老舍,，其語言的精煉,、純凈是值得學(xué)生去探究的。同時,，作為初一的學(xué)生,，應(yīng)該逐漸學(xué)習(xí)對語言的賞析。所以,，在本課的教學(xué)中,，我預(yù)設(shè)了多個句子，是學(xué)生能夠充分的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力,，細(xì)細(xì)品味這些優(yōu)美的句子,。如擬人句：“請閉上眼想：一個老城，有山有水,，全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著;只等春風(fēng)來把他們喚醒,，這是不是個理想的境界?”的品析;比喻句“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色,?！钡钠肺?重點字詞的品析——“鑲”(“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,?！?等。

但是,，在整個教學(xué)中還是存在著這樣或那樣的不足和缺點,。首先是對文本的研讀不夠到位,。在對陽光朗照下的山和薄雪覆蓋下的山進(jìn)行教學(xué)的時候，我覺得對幾個句子的賞析還是不到位的,，如對“請閉上眼想：一個老城,，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著;只等春風(fēng)來把他們喚醒,，這是不是個理想的境界?”這句話的賞析,。其實，老舍給讀者鋪設(shè)了一個很美的意境,?？墒牵覅s只是分析了“睡著”“喚醒”的擬人手法,，而忽視了“閉上眼睛”這種優(yōu)美意境的感受,。

其次是在這種美的學(xué)習(xí)中缺乏了美的享受。其一體現(xiàn)在板書上,。我覺得板書的字太多了,，白色的粉筆字使美文黯然失色。其二體現(xiàn)在對薄雪覆蓋下的山的教學(xué)上,。在這塊知識點上,，我特地注意了其中的色彩運用。白色,、青色,、銀色、藍(lán)色,、彩色,、粉色……給人的視覺感受已經(jīng)很美了。遠(yuǎn)望這座薄雪覆蓋下的的山：看山上,，它是白的,，“樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色;看山尖,，它是銀的,，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;看山坡,，它是彩色的,，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”是它的色;看山腰，它是粉色的,，“忽然害了羞,，微微露出點粉色”，在傍晚雪光的渲染中微微泛紅：讓讀者以美的視覺享受?？墒?，在教學(xué)中，我只注重了這些色彩的詞語,，卻忽視了與整個文章的結(jié)合,，不僅是文章的美失色，更讓語言失去了魅力,。這一失誤,，我覺得使得這堂課失去了美的陶冶

第三，是自身引導(dǎo)語的問題,。在一年的教學(xué)中,，我的引導(dǎo)語雖然有了很大的進(jìn)步。但是,，在一些小問題上還是出現(xiàn)了一些缺陷,。比如對薄雪覆蓋下的山解讀之后，我進(jìn)行了一個小練筆,。我說：“假如給你一座山,，你會怎么寫?！边@樣的引導(dǎo)語，我自己在課后也覺得很難想象,。換個語言,，也許感覺就完全不一樣了：“假如讓你寫你心中的山，你會如何去描繪呢?”所以,，在引導(dǎo)語方面,，我還需要不斷改進(jìn)。另外,，“兒”化音的朗讀做的不夠到位,。自己雖然注意到了這一點，可是,，學(xué)生在這方面沒有感受到,。

以上是我在這次教學(xué)后的反思。我以為,，語文教學(xué)是不斷發(fā)展的,，更需要我不斷學(xué)習(xí)，加強自身的教學(xué)能力和語文素養(yǎng),。

觀舞記的教學(xué)反思 觀舞記主旨篇二

教學(xué)本文,，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生接觸、吸收,、借鑒外國優(yōu)秀文化,，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷,，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,，以發(fā)展學(xué)生自主、合作,、探究能力為宗旨,，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章的意境美。

《觀舞記》這一課成功之處：

一,、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”,。而《觀舞記》正是對學(xué)生進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子,。因此,，教學(xué)中，將朗讀與想象充分結(jié)合,，在讀中感受美,、體驗美、思考美,、延伸美,，進(jìn)而得到審美體驗、提升審美品位,。

二,、根據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運用小組討論的方式,，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,。

三、合理運用教學(xué)媒體,，巧妙整合內(nèi)容,。《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力,， 非常適合運用多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又再一次欣賞了,，《千手觀音》,。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯。

四,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點燃學(xué)生的求知熱情,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生真正動起來,，課堂真正活起來。

五,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識強,，有強烈的參與意識，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，善于表現(xiàn)自己,，樂于表現(xiàn)自己。

觀舞記的教學(xué)反思 觀舞記主旨篇三

20__年12月15日,，我參加了濟寧市語文教學(xué)能手比賽,。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文。一天多的時間,，既要熟悉教材,，設(shè)計教案，又要制作課件,，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗,，但也不敢輕視,。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材,，精心地設(shè)計教案，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績?nèi)绾危也辉u說,。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課,，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我,。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了,，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價值的東西撕毀給人看,。”所以,，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚一抑，一美一毀,，愛恨交織,，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。這就是教學(xué)的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點,。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。”據(jù)此,，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以情感為主線,，以教材為主源的原則,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感,。

落實這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,，使學(xué)生“愛之深,，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚,。

一,、激情導(dǎo)入，走近圓明園,。

上課伊始,，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后,，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹,。而后,，教師補充相關(guān)資料,。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念,。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍，1000倍,，10000倍,，17000倍，最終,，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了,?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題,，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩,。

而后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受,?！稗o動而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā),，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二,、以讀激情,，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2,、3,、4自然段，并作簡單的批注,。教師巡視點撥后,，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先,，讀悟第2自然段,。讓學(xué)生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點,。

其次,，品讀第3自然段,。品讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“有……也有……”“有……也有……”“……,，還有……”“不僅有……還有……”等等一系列的關(guān)聯(lián)詞,，理解圓明園中的景觀眾多;品讀中，引導(dǎo)學(xué)生理解“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài),，“詩情畫意”“幻想境界”是何等美妙,。建筑及景觀之風(fēng)格各異的特點，在學(xué)生的頭腦中初具映象,。為進(jìn)一步激發(fā)對圓明園景致的贊美之情,，通過課件欣賞“民族建筑”“西洋景觀”相關(guān)圖片，同時,，教師隨機補充有關(guān)資料,，如適時簡介“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”“ 平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋樓”……

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻,，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處,，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次,，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3、4自然段,，讀出欣賞,、自豪、贊美之情,。此時,，只有此時，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,，走進(jìn)了圓明園,。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶,。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進(jìn)圓明園,，一個搶東西,，一個放火?！@兩個強盜,，一個叫法蘭西，一個叫英吉利,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠,、“任意”毀,、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段,。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生,。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三,、升華情感,，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園,。但是,，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神,。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時,，學(xué)生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛,。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后,，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷,。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮。

此刻,，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了,，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托,，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧,、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,、自主感悟的能力,，夯實學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

觀舞記的教學(xué)反思 觀舞記主旨篇四

一,、三點收獲：

1.兩點“突破”?！安磺笸昝?，但求突破”作為本次教研活動的中心思想，“追求高效課堂”是本次教研活動的主題,，為了體現(xiàn)中心思想,，凸現(xiàn)主題，我在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試,。

(1)教學(xué)內(nèi)容的“突破”,。從教材的編寫來看，因為考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，似乎突出了對“a÷b÷c=a÷(b×c)”的理解,，而有意識地淡化了對“a÷b÷c=a÷c÷b”和“a÷(b×c)=a÷c÷b”這些形式的理解。然而在實際的教學(xué)中，由于是在“解決實際問題”和“連除的運算”的背景下來研究“連除性質(zhì)”的,，引導(dǎo)學(xué)生在理解“a÷b÷c=a÷(b×c)”的本質(zhì)意義的同時,，不可避免會碰到對“a÷b÷c=a÷c÷b”的理解。處理好這兩者之間的關(guān)系,，既成為了課堂教學(xué)規(guī)律拓展的內(nèi)容,，也成為了認(rèn)識規(guī)律逐步完善的過程。所以,，在教學(xué)中我有意識的設(shè)計了相關(guān)的變式題目,，讓學(xué)生完整的認(rèn)識了“除法性質(zhì)”，還進(jìn)行了有效的拓展,。

(2)教學(xué)方法的“突破”,。本節(jié)課學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，自始至終整個課堂都變成了學(xué)生表演的舞臺,。由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律,。通過學(xué)生“自己做自己講”,，讓學(xué)生去傾聽學(xué)生的思想，更有代表性,，更有吸引力;通過“極限挑戰(zhàn)”賽讓學(xué)生去體會,、去感受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，理解得更深刻;通過“你有困難我來幫忙”活動化解重難點,，運用“互幫互學(xué)”,，加強了教學(xué)針對性，讓知識落實得更到位,，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，又活躍了課堂氣氛。

2,、練習(xí)形式多種多樣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)流程上我從“唱響口號”開始,，設(shè)計了“小試身手”“熱身活動”“一式定音”“深化認(rèn)識”“獨立解題”“你挑我講”“應(yīng)用拓展”等環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，步步引入,。特別是“熱身活動”,，讓學(xué)生耳目一新，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,?！澳闾粑抑v”活動,，讓平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)不再在課堂上顯得無所事事，被同學(xué)選種為心中“小老師”,，自然是莫大的光榮,，也為他們今后更加努力學(xué)習(xí)樹立了信心。

3,、關(guān)注學(xué)生的心聲,，構(gòu)建輕松愉悅的課堂。

在這個課堂上,，我極大的滿足了學(xué)生表現(xiàn)欲望,，每個學(xué)生都在課堂上積極發(fā)表自己的觀點和思想，本著“學(xué)生有疑問,，我們當(dāng)堂就解決”,，“學(xué)生有感想，我們一起來傾聽”的宗旨,，我不放過教學(xué)中學(xué)生的一點一滴的異議,，讓每位學(xué)生都體驗到“大快人心”之感,，真正體現(xiàn)了口號中所提倡的“認(rèn)真傾聽,，大膽表現(xiàn)”。教學(xué)中“溫馨提示語”,，課結(jié)時“老師送給你們的話”,，構(gòu)建出了一個和諧、輕松,、愉悅的課堂,。

二、兩點反思;

1,、學(xué)生“悟”得不深,。在第一環(huán)節(jié)“小試身手”中，如果每位學(xué)生兩組題目都做,，自己去對比,，感悟，印象會更深刻;在“熱身活動”中,，如果將一分鐘的比賽時間再增加一分鐘,，學(xué)生的體會會更深刻;在“深化認(rèn)識”中，對兩種思路分析得更透徹一點,，學(xué)生對算理會理解得更深刻,。

2、作為一節(jié)計算課,，在各種不同形式的大量練習(xí)之后,，讓熱鬧的課堂沉靜下來,，安排4、5道的獨立計算練習(xí),，檢查一下教學(xué)效果,，老師做到心中有數(shù)，學(xué)生學(xué)得也會更扎實一些,。

觀舞記的教學(xué)反思 觀舞記主旨篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解生活中百分率問題的含義,，掌握求百分率的方法并學(xué)會計算。

2.理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

3.讓學(xué)生在具體的情境中感受百分?jǐn)?shù)來源于實際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,，在應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的價值,。

教學(xué)重點：求百分率問題的解答方法

教學(xué)難點：百分率在生活中的運用

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

前一段時間,，某村接到一個任務(wù)，要求這個村明年培育一萬棵綠豆苗,，要綠豆苗,，就得選好種子，現(xiàn)在市場上綠豆種子的品種那么多,，該選那種.種子呢?

二,、師生互動，探求新知

1.看試驗報告,，看綠豆生長圖

(1)綠豆1號,。試驗種子2個，過了幾天,，猜發(fā)芽了幾棵,，出示結(jié)果，再讓學(xué)生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,，并說方法,。

(2)綠豆2號。過了幾天,，發(fā)芽了3棵苗,，猜有幾個種子，出示結(jié)果,，再讓學(xué)生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,，并說方法。

(3)找計算方法的異同點,。

2.認(rèn)識發(fā)芽率

(1)解釋發(fā)芽率的含義

(2)揭示發(fā)芽率的公式

(3)提出為什么要×100%,，讓學(xué)生四人小組討論

(4)利用公式,，計算綠豆3號的發(fā)芽率

(5)發(fā)芽率的作用，并解答新知前的問題

3.認(rèn)識其他的百分率

(1)看稻谷碾成米和糠的過程視屏

(2)試寫出米率的公式,，并思考出米率有沒有可能是100%

(3)尋找生活中的百分率

在實際生活中,，像剛才的發(fā)芽率、出米率來統(tǒng)計的例子還很多,，讓學(xué)生舉例子,，教師及時給予珍惜糧食的思想教育。

三,、揭示課題

四,、提出目標(biāo)

五、宣布課結(jié)束

教學(xué)反思：

一,、創(chuàng)造性地使用教材

書上的例題雖然也源于生活,，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。這節(jié)課我大膽的改編教材,，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，以發(fā)芽率為例，使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更具意義和有趣,，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

在教學(xué)過程中注重扶放結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知,，并通過猜測,、觀察,、討論、實踐等活動,，了解更多的知識,，注重知識的規(guī)范化，并通過交流,、計算,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

三,、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生求出發(fā)芽率，在理解百分率的基礎(chǔ)上例舉生活中的百分率,。

四,、關(guān)注問題解決意識的培養(yǎng)，從選種子的問題考慮起,。

五,、注重數(shù)學(xué)思想的滲透,，特別是類推的方法的應(yīng)用。

六,、注重學(xué)生的思想教育