總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇一

根據(jù)我自己的反思及聽(tīng)課老師的點(diǎn)評(píng),，本節(jié)課還需改進(jìn)的地方有：

一、復(fù)習(xí)正比例的知識(shí)時(shí)分的過(guò)細(xì),，只復(fù)習(xí)正比例的意義就可以了，這樣學(xué)生就可以根據(jù)正比例的意義判斷正比例,，為學(xué)習(xí)反比例奠定基礎(chǔ)，還可以節(jié)約時(shí)間,。

二、教師在課堂上要更加用心的傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范的語(yǔ)言要及時(shí)提醒更改。例如有個(gè)別學(xué)生說(shuō)：一個(gè)量擴(kuò)大,，另一個(gè)量增加，5乘以6,，這些地方平時(shí)我都提醒學(xué)生注意，但是這節(jié)課沒(méi)有及時(shí)糾正,。

三、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言要豐富,，富有針對(duì)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)自信心。

四,、反比例的知識(shí)是個(gè)難點(diǎn)，很抽象,，學(xué)生往往硬套意義來(lái)判斷，因此,，講解例題和練習(xí)時(shí),，要多設(shè)計(jì)圖表型的題目，讓學(xué)生形象的看到兩個(gè)量的變化規(guī)律,，直觀(guān)的計(jì)算,、比較出兩個(gè)量的積一定,，簡(jiǎn)明的理解反比例的意義。

五,、數(shù)學(xué)課上,，計(jì)算題,、應(yīng)用題和正、反比例的意義等內(nèi)容主要靠學(xué)生分析,、對(duì)比、概括,、判斷等,，有時(shí)整節(jié)課枯燥無(wú)味，如何讓這種課也能變得生動(dòng)有趣,，活潑精彩,，還需要教師好好思考。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇二

1,、“修辭方法的滲透,，文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)”是我這節(jié)課的亮點(diǎn)之三。

整首詩(shī)多處采用了比喻和擬人的手法,，我適時(shí)點(diǎn)撥，加以灌輸,。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)是總分總，我在板書(shū)中充分體現(xiàn),，將學(xué)文與習(xí)作相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作水平,。

2、“激發(fā)想象力”是我本節(jié)課的亮點(diǎn)之四,。

在課中我充分激發(fā)孩子們的想象力，讓他們展開(kāi)想象的翅膀,，給他們空間，讓他們盡情地發(fā)揮想象,。

3、“板書(shū)設(shè)計(jì)”是我這節(jié)課的又一亮點(diǎn),。

在板書(shū)設(shè)計(jì)上,，我充分挖掘教材，既突出了重點(diǎn)又解決了難點(diǎn),，使人一目了然，重點(diǎn)處我用紅色粉筆標(biāo)出,，既醒目又突出,。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇三

《灰雀》一課主要講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。

教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi),，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)(這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)),、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài),、列寧對(duì)小男孩的愛(ài),。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解,、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì),，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題 “列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,，為什么跟不會(huì)講話(huà)的灰雀說(shuō)話(huà)，而不跟會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩講話(huà)呢?”我就讓學(xué)生讀書(shū)思考,。然后,，組織交流,。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心,，所以不直接問(wèn)小男孩,?！庇械恼f(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心,?！庇械恼f(shuō)：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話(huà)，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話(huà),。”我覺(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考,，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感,，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧,、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶,。

其實(shí),，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的,，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出,。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

1,、 朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏

本堂課,，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿(mǎn),，但我卻有些忽略了朗讀這一塊,。語(yǔ)文課堂,，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀,，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,，完成了第一步;接下來(lái),，便是讓學(xué)生融入角色,，將感情帶入文中，激情朗讀,。可在實(shí)際教學(xué)中,，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法,，因而，課堂上,，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí),，我雖提示學(xué)生,，可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了,，自己是怎樣的心情,，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí),，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀,，可我卻忘了這么做，可見(jiàn),，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下,，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)

雖然在第一課時(shí)中,，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息,。相反,，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞,，可以更好地幫助學(xué)生理解課文,，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了,。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，學(xué)得不太扎實(shí),。

……

整堂課從總體看，還算成功,，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看,。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,，加以改進(jìn)的過(guò)程。所以,，我相信，認(rèn)真做好反思,，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲!

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇四

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,。這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于列寧,，灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái),。從中體現(xiàn)列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子以及小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。

教學(xué)這篇課文時(shí)有許多地方的值得細(xì)細(xì)體會(huì),。

一,，識(shí)字記字

揭題后,，我以"列寧和灰雀之間會(huì)有怎樣的故事呢"的疑問(wèn),，讓學(xué)生讀第一遍課文,。

同時(shí),，提出讀書(shū)的要求:1,，用自己喜歡的方式讀課文,。2,，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同桌,。3,，難讀的字,，句子多讀幾遍,，做到字字讀準(zhǔn),，句句讀通,。

第一遍課文讀好后，我將詞語(yǔ)(帶生字的)以小黑板的形式出示,。分別用白色,，黃色來(lái)表示要會(huì)寫(xiě)的字，要會(huì)認(rèn)的字,。檢查自學(xué)生字詞情況，我采取三種形式:指明讀,，開(kāi)火車(chē)，小老師帶讀,。隨后,，讓學(xué)生交流一下識(shí)字的方法，知道用形聲字記字法,，用熟字記繩子法等。

第二次讀課文采取逐段朗讀,，進(jìn)一步鞏固字詞，讀通課文,。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇五

《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,，概念教學(xué)是一種理論教學(xué)，理論性,、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，往往會(huì)顯得枯燥無(wú)味,，但同時(shí)它又是一種基礎(chǔ)教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)更深一層知識(shí),，解決更多實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)支撐，因此這節(jié)課我重視了概念教學(xué)的開(kāi)放性,，自主性與概念形成的自然性。這節(jié)課是在學(xué)生熟悉了常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,，能夠用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué),，但理解起來(lái)有一定的難度。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，首先應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生獲得豐富情感體驗(yàn)的過(guò)程，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、好學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),。下面就結(jié)合這節(jié)課,談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法和看法：

一、猜數(shù)字游戲?qū)?，激趣揭題

課開(kāi)始前,，先來(lái)做一個(gè)抽撲克牌猜數(shù)字的游戲，老師通過(guò)了解學(xué)生利用撲克牌上的數(shù)字“先乘2,，再加上3，用所得的和乘5,，最后減去25”得出的結(jié)果是50,，很快猜出學(xué)生抽到的撲克牌是6,。此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)的很驚奇,，此時(shí),，老師問(wèn)“想知道老師為什么能猜得這么準(zhǔn)這么快嗎?是數(shù)學(xué)王國(guó)的“方程”幫了老師的忙。你想知道什么是方程嗎?咱們就先從它(出示天平)學(xué)起,?！?游戲的方式激起學(xué)生對(duì)方程的好奇心,，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣,。本課最后一環(huán)節(jié)的“游戲揭密”不僅溝通了數(shù)學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系,，更使學(xué)生初步體會(huì)到方程作為一種數(shù)學(xué)模型在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

二,、合作交流，總結(jié)概括

通過(guò)天平的演示: 認(rèn)識(shí)天平,，同學(xué)們說(shuō)天平的作用、用法,。在這個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮低視的動(dòng)手能力，注意了對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo),，在這個(gè)方面給學(xué)困生了更多的機(jī)會(huì)去接觸天平,，起碼讓他們對(duì)天平建立起一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)天平的觀(guān)察得出許多式子,。讓學(xué)生合作交流觀(guān)察式子進(jìn)行分類(lèi),，得出等式的概念，通過(guò)比較等式與方程,，以及不等式與方程的不同,，得出方程的概念，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。從實(shí)際情景中列出等式和不等式，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的符號(hào)把要說(shuō)的話(huà)(兩件事情等價(jià))表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔方式表達(dá)生活現(xiàn)象的過(guò)程，不僅使學(xué)生初步感知了方程的表現(xiàn)形式,，更滲透了建模思想,。在此教學(xué)過(guò)程中，教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，將有一定 難度的問(wèn)題放到小組中,，采用合作交流的方式加以解決,，逐步的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和解決向縱深發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和合作意識(shí),。

三、回歸生活,，體會(huì)方程

讓抽象的方程定義融入一種生動(dòng)的思辨情境中,，使學(xué)生在對(duì)“被墨跡掩蓋了的式子是不是方程”的合理解釋中，形成對(duì)方程外部特征的深刻印象。不僅為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方程概念的理解,，更為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的思考空間,。學(xué)生不僅展示了學(xué)習(xí)的結(jié)果,，感知了方程的多樣性。同時(shí)在對(duì)自己所列方程的一一判斷中,，加深了對(duì)方程意義本質(zhì)的理解。在建立方程的意義以后,，設(shè)計(jì)了根據(jù)情境圖寫(xiě)出相應(yīng)的方程,，并在最后引入生活實(shí)例，從中找出不同的方程,。這一過(guò)程學(xué)生在生活實(shí)際中尋找等量關(guān)系列方程，進(jìn)一步體會(huì)方程的意義,，加深了對(duì)方程概念的理解，同時(shí)也為以后運(yùn)用方程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ),。

四,、在“看”“說(shuō)”和“寫(xiě)”中體會(huì)方程

當(dāng)方程的意義建立后，我讓學(xué)生觀(guān)察一組式子判斷它們是不是方程,，通過(guò)判斷說(shuō)明這些式子為什么是“方程”，為什么“不是方程”,，體會(huì)方程與等式的關(guān)系，加深對(duì)方程意義的理解,。再讓學(xué)生自己寫(xiě)出一些方程，展示自己寫(xiě)的方法,。

五、實(shí)際運(yùn)用,，升華提高

設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽摘智慧星的練習(xí)形式，展開(kāi)練習(xí),。在練習(xí)設(shè)計(jì)中由易到難，由淺入深,，使學(xué)生的思維不斷發(fā)展,，使學(xué)生對(duì)于方程意義的理解更為深刻，特別使讓學(xué)生自由創(chuàng)作方程這一練習(xí)題,，既讓學(xué)生應(yīng)用了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,，利用課本的靜態(tài)資源通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)情景動(dòng)態(tài)化,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，不斷歸納,，把學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為自己探究,，為學(xué)生提供了自主探究,，合作交流的空間,。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，在獲取知識(shí)的同時(shí),，情感態(tài)度，能力等方面都得到發(fā)展,。

當(dāng)然這節(jié)課還存在一些問(wèn)題：

1,、對(duì)等式與方程的關(guān)系突出得不夠。對(duì)方程的定義中“含有未知數(shù)和等式”這兩個(gè)必要的條件強(qiáng)調(diào)不到位,，導(dǎo)致學(xué)生在選擇題時(shí)有個(gè)別學(xué)生把y+24選擇為方程。

2,、對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練不夠,，應(yīng)該給學(xué)生更多的表述的機(jī)會(huì),。

3,、自己的課堂語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確,、不夠豐富，有待于提高,。

經(jīng)常有人說(shuō)“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，只有不斷的總結(jié),，不斷的反思，才有不斷的進(jìn)步,，也才能將遺憾降到最低點(diǎn),。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇六

健康教育以體育衛(wèi)生和保健基礎(chǔ)知識(shí)為主,，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一門(mén)重要課程,。但它又具有深?yuàn)W、枯燥的特點(diǎn),，因此小學(xué)生不太感興趣，這是健康教育課的難點(diǎn),。究竟怎樣上好二年級(jí)健康教育課呢?我認(rèn)為當(dāng)今日益興起的現(xiàn)代化教學(xué)手段，就可以起到很好的輔助作用,，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主體作用，優(yōu)化健康教育課,。

一,、動(dòng)用錄像，讓學(xué)生了解生活,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。健康教育的主要目的是給學(xué)生傳授基本的衛(wèi)生知識(shí),，就教材而言,，雖然與學(xué)生密切相關(guān),，貼近學(xué)生,，但小學(xué)生受知識(shí)水平的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的制約,，學(xué)生對(duì)為什么上健康教育課概念非常模糊,，如果用單調(diào)的講授法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也只能是“左耳進(jìn),，右耳出”，不能激發(fā)大腦的主動(dòng)性,。如果我們動(dòng)用錄像教材,，就會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)大的空間,，把生活中不注意的小事集中放出來(lái)，讓學(xué)生看得見(jiàn),，聽(tīng)得著,，同時(shí)觸動(dòng)小學(xué)生的心靈,，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的,。例如：在講授《保護(hù)視力》一課時(shí),，根據(jù)平時(shí)學(xué)生不認(rèn)為近視眼有什么不方便，甚至一些學(xué)生還認(rèn)為,，戴上眼鏡是有知識(shí)，有文化的表現(xiàn),，因此,，雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持做眼保操，進(jìn)行防近工作的宣傳,，但對(duì)小學(xué)生說(shuō)，效果不大,，針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)運(yùn)用攝像機(jī)追蹤近視眼的學(xué)生把近視眼在日常生活中諸多不方便的地方拍下來(lái),。如走路撞電線(xiàn)欄,、摔跤、距離元看不見(jiàn)等等現(xiàn)象,，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快中觀(guān)察，對(duì)這些平時(shí)生活中很不顯眼的地方通過(guò)屏幕放大,，使學(xué)生發(fā)出了陣陣笑聲,，善意的批評(píng)使孩子們明白了：原來(lái)不注意保護(hù)視力,，變成近視眼會(huì)帶來(lái)這么多不方便,。同時(shí),，老師加以語(yǔ)言描述,，在生活中如此,，那在工作中不方便的事更多了,，所以要保護(hù)視力。通過(guò)這樣,，激發(fā)學(xué)生的興趣，就容易在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得也愉快,。

二、利用攝像,，讓學(xué)生了解自我，從而使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),。例如：在《保護(hù)視力》一課中，難點(diǎn)是重點(diǎn)問(wèn)題──做好 眼保健操，學(xué)生的情況是：眼保健操天天做,，人人會(huì)做，問(wèn)題也多,，正確率不高,，平時(shí),，這些都注意不到，但在課堂中,，教師用攝像機(jī)教學(xué)可取得意想不到的結(jié)果。首先用攝像機(jī)當(dāng)場(chǎng)攝出學(xué)生做眼保健操的情況,，當(dāng)場(chǎng)又放給學(xué)生自己看,，這樣那樣的缺點(diǎn)就暴露無(wú)遺,。同時(shí),，學(xué)生在大屏幕中看到自己的形象特別開(kāi)心，笑聲中學(xué)生意識(shí)到自己的不足,，同時(shí)，產(chǎn)生了及時(shí)糾正的強(qiáng)烈愿望,，這時(shí)，老師抓住這個(gè)契機(jī),，馬上傳授正確的方法,，這就使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)了,，效果更好,。攝像機(jī)的運(yùn)用,，增大了教學(xué)容量,，同時(shí)讓學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合信息中擴(kuò)大了視野,，又使學(xué)生在新自體驗(yàn)的自悟、自練,、自查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而教師又在反饋信息中及時(shí)檢查了教學(xué)效果,，通過(guò)師生的雙邊交流,，培養(yǎng)了學(xué)生自我保健的意識(shí)與能力。使學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中迅速完成教學(xué)任務(wù),。

三、運(yùn)用錄音,，讓學(xué)生掌握知識(shí),，使學(xué)習(xí)由難變易。健康教育的課文,，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)性,、邏輯性，課文篇幅短，任務(wù)量大,，要求高，一篇課文進(jìn)行一個(gè)面的知識(shí)教育。過(guò)去,，教師照本宣科，一帶而過(guò),，讓學(xué)生掌握知識(shí),，很不容易。在教學(xué)中,，我們通過(guò)一些優(yōu)美的歌曲或故事把它由難變上學(xué)生輕松的記憶,，即不嗇學(xué)生負(fù)擔(dān)，雙可掌握了必要的健康知識(shí),。在《保護(hù)視力》這一課中,，錄音機(jī)中優(yōu)美的《保護(hù)視力歌》：“眼睛眼睛多重要，學(xué)習(xí)生活少不了,，為了預(yù)防近視眼，做到二要二不要……”,，把應(yīng)該怎樣保護(hù)視力,，為什么要保護(hù)視力，唱得生支優(yōu)美,，本應(yīng)花時(shí)間記的條例輕輕松松的記憶下來(lái),，學(xué)生在輕松中掌握了知識(shí)，又接受了美的陶冶,。( 勵(lì)志天下 )

因此，錄音可幫助學(xué)生記憶，活躍課堂氣氛,，讓健康課變得生動(dòng),、有趣,，易于接受,，被學(xué)生所喜愛(ài),。

四,、動(dòng)用幻燈，集中學(xué)生注意力,，提高效率

幻燈,，作為傳統(tǒng)的電教媒體，有其方便的地方操作簡(jiǎn)單,，教具制作也方便,，有省時(shí)的功能。在《保護(hù)牙齒》一課中,，牙齒的結(jié)構(gòu)本身很復(fù)雜,，名稱(chēng)又難記。用幻燈進(jìn)行教學(xué),，如果教師引導(dǎo)學(xué)生去理解,，分清各種物質(zhì),，學(xué)生在注意力高度集中的情況下,，能減少記憶時(shí)間,，提高效率。

綜上所述,，我們可以知道在日益興起的健康教育中，健康教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，越來(lái)越重要，已經(jīng)成為提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要途徑,，而實(shí)踐表明：多媒體組合教學(xué),，現(xiàn)代化教學(xué)手段,，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)作用,，樂(lè)于接受新知識(shí),，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的,，這不但是學(xué)生的幸福,，同時(shí)也是教師的幸福,。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇七

《垂直與平行》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)及角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種特殊位置關(guān)系,。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系并得出結(jié)論,。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中力求體現(xiàn)：1,、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;2,、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu);3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力;4、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。針對(duì)本節(jié)課,，我主要把握以下幾點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂,。

本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線(xiàn)”知識(shí)入手,，喚起學(xué)生的回憶,，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備,。同時(shí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)吸引,、感染學(xué)生。

2,、課堂教學(xué)的方式,、方法,、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華,。

在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類(lèi)為主線(xiàn)”展開(kāi)探究活動(dòng),，提出“在無(wú)限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線(xiàn)的樣子畫(huà)下來(lái)?”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類(lèi)?”這樣有思考價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)想一想,、畫(huà)一畫(huà),、分一分,、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察,、思考,，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,，相交中有成直角和不成直角兩種情況,。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過(guò)分類(lèi),，分層理解,，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象,。在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí)，我利用課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體,，在長(zhǎng)方體的不同面上畫(huà)兩條不相交的直線(xiàn),，提問(wèn)學(xué)生是否平行,，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”，直觀(guān)到位,。

3,、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。

除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,，從生活中找，從身邊找,，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼,、畫(huà)一畫(huà)……通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，也有很多不足之處,?？傊?，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,，我都坦然地看待,，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐,，相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng),，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展,，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新,。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇八

這一課時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)軸概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn),，數(shù)形結(jié)合是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法,。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中注重?cái)?shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)思想,，以后學(xué)習(xí)有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運(yùn)算都是結(jié)合數(shù)軸進(jìn)行的,，由此可見(jiàn)這一課時(shí)學(xué)生學(xué)好數(shù)軸概念的重要性,。

“數(shù)軸”這堂課我在教學(xué)的引人部分進(jìn)行了一些修改和細(xì)化,，我從“射線(xiàn)→數(shù)射線(xiàn)→數(shù)軸”一步步引入,。先在屏幕上出示一個(gè)點(diǎn),，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)引出一條射線(xiàn),，在射線(xiàn)上等距離地標(biāo)上數(shù),，使之成為一條數(shù)射線(xiàn),，接著把數(shù)射線(xiàn)向另一方向延伸,，就成了一條數(shù)軸,。有了這樣動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，學(xué)生對(duì)數(shù)軸的形成有了較為清晰的認(rèn)識(shí),。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

1,、怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)軸?

2,、說(shuō)說(shuō)數(shù)軸有哪些要素?

3,、畫(huà)數(shù)軸有哪幾個(gè)步驟?

學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中非常認(rèn)真,，問(wèn)題一一得到了解決,，整個(gè)概念的教學(xué)流暢自然，而且讓學(xué)生充分地進(jìn)行了思考和積極地探索,，令學(xué)生對(duì)于數(shù)軸的三要素理解深刻,，突破了難點(diǎn),。學(xué)生在畫(huà)數(shù)軸時(shí)容易出現(xiàn)一些畫(huà)法上的小錯(cuò)誤,，所以我在屏幕示范畫(huà)數(shù)軸的過(guò)程中邊畫(huà)邊附上幾點(diǎn)說(shuō)明：原點(diǎn),、單位長(zhǎng)度和正方向三要素缺一不可;直線(xiàn)一般畫(huà)水平并非只能畫(huà)水平;原點(diǎn)可取直線(xiàn)上任一點(diǎn)但一取定就不再改變;正方向用箭頭表示,，一般取從左到右為正;單位長(zhǎng)度取適當(dāng)應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要但一旦取定就不再改變,，要做到刻度均勻。這一示范和說(shuō)明使他們對(duì)自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了糾正和有效的強(qiáng)化,，但簡(jiǎn)單的說(shuō)教所達(dá)到的效果并不顯著，所以， 我設(shè)置了一組典型的錯(cuò)誤畫(huà)法讓學(xué)生辨別及時(shí)糾錯(cuò),、深化理解，幫助他們真正領(lǐng)會(huì)了數(shù)軸的含義,。

我想,，作為教師,，我們?cè)趥湔n時(shí)不但要備教材,，更要備學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題和疏忽，我們要有所準(zhǔn)備,，及時(shí)預(yù)防和糾正。我又想,，如果先放手讓學(xué)生自己畫(huà),，然后把學(xué)生自己畫(huà)的數(shù)軸(特別是有錯(cuò)誤的)展示，相互指正,，以示警戒，也不失為一種很好的教學(xué)資源,。

本節(jié)課，當(dāng)學(xué)習(xí)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示正負(fù)數(shù)時(shí),，學(xué)生不但要知道數(shù)軸上給定的點(diǎn)表示的數(shù),，還要能把給定的數(shù)用實(shí)心點(diǎn)表示在數(shù)軸上,。在整個(gè)數(shù)軸的教學(xué)中始終注重?cái)?shù)與形的結(jié)合教學(xué),，在最后設(shè)置了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,，如：上海楊浦大橋主跨602米的結(jié)合梁斜拉橋在1994年建成時(shí)居世界斜拉橋跨度之首，現(xiàn)名列第三,。它是中國(guó)大跨度橋梁的又一里程碑,，標(biāo)志著中國(guó)正在走向世界橋梁強(qiáng)國(guó)之列,。①上海楊浦大橋中孔跨徑a,、b點(diǎn)的距離為602米,。如果以ab的中點(diǎn)0為原點(diǎn),，向右方為正方向,，適當(dāng)?shù)膯挝婚L(zhǎng)度畫(huà)數(shù)軸,，那么a,、b兩點(diǎn)分別表示什么數(shù)?②如果以左塔a為原點(diǎn),，那么塔b所表示的數(shù)是多少?學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“數(shù)軸上的點(diǎn)表示的大小與點(diǎn)的位置有關(guān)”，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇九

本節(jié)課,，教學(xué)目標(biāo)合理,，教學(xué)方法得當(dāng),，學(xué)生參與廣泛,、積極,，有較好的達(dá)成度,。

一,、感悟積累,，綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù),，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別,。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事,，這個(gè)故事不是別人講給我們的,，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字,、詞語(yǔ),、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語(yǔ)言文字中的,。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟,、積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中,，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿(mǎn)目”,、“愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ),，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，但是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中又是什么意思呢?我讓學(xué)生通過(guò)抓“遺憾”,，結(jié)合上下文,、前后詞語(yǔ),，反復(fù)朗讀感受，并通過(guò)多媒體出示木雕圖片,，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思,，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言,，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做,，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意,。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼,，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景,，體會(huì)少年的美好心靈,。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情,，兩個(gè)人物都感到“遺憾”,，但這絕不僅僅是相同的心情。透過(guò)這一對(duì)相同的詞語(yǔ),，能感受到兩個(gè)人物不同的心理,，“我”的放棄木雕的無(wú)可奈何,，沒(méi)有辦法;“少年”的不能賣(mài)掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國(guó)朋友如愿以?xún)數(shù)耐锵c失望,。相同的詞語(yǔ),，學(xué)生通過(guò)比較,，深入人物去體會(huì)，嚼出了不同的滋味兒,。這樣，不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力,，還使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字情感熏陶。

二,、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

養(yǎng)語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù),。本文的人物語(yǔ)言描寫(xiě)很多，這些語(yǔ)言不僅豐富,，更重要是在這些語(yǔ)言描寫(xiě)中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中,，每個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導(dǎo)讀,，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略,。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀,，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解,、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語(yǔ)感,，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分,，配樂(lè)、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí),、善良,，感受到了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

三,、補(bǔ)充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的極好教材,，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多,，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難,。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀,，如中非友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料,，以此豐富學(xué)生的積累,，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng),，相補(bǔ)充,，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ),。

四,、滲透寫(xiě)法，掌握技能

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出,，條理不清”等不足現(xiàn)象,，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧,。小學(xué)生寫(xiě)的作文,，一般是記事寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物等,，寫(xiě)這類(lèi)文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫(xiě)這類(lèi)文章的方法,。

《賣(mài)木雕的少年》是一篇典型的寫(xiě)人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受到了賣(mài)木雕少年的品質(zhì),，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺(jué)到自覺(jué)地獲取了寫(xiě)作的知識(shí)與技能,。最后,，我對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶,。

第九課窮人教學(xué)反思總結(jié)篇十

《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托,、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨,。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn),。

本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì),，虛詞“之,、以、而,、乎,、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實(shí)詞,、虛詞),，這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度有點(diǎn)大,，在教學(xué)中我為了照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，就逐句,、逐段講解。另外加強(qiáng)誦讀,、背誦練習(xí),。這節(jié)課上下來(lái)，我感到學(xué)生還不能深入體 會(huì)文中的思想感情,。主要癥結(jié)在于學(xué)生對(duì)文本讀得不透,。后來(lái)，我仔細(xì)思量了一下,，我決定做以下改進(jìn)：

這是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟,。

一、認(rèn)知性默讀,，要求：

1,、全班同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，閱讀中注意讀課文注釋,。

2,、粗知全文大意。

二,、激情誦讀，要求：

1,、全班同學(xué)大聲,、自由地誦讀全文。

2,、每人至少誦讀二遍,。

3、力爭(zhēng)讀得順口,，上口,。

三、質(zhì)疑性朗讀,。要求：

1,、從課文第一段起，同學(xué)們提出自己不懂的內(nèi)容,，請(qǐng)老師解答,，同學(xué)們做好課文旁批。

2,、教師答疑,，每解決一段，同學(xué)們便朗讀一段,。

四,、鞏固性復(fù)讀,。要求：

1、學(xué)生分為四人學(xué)習(xí)小組,。

2,、每組同學(xué)從課文第一段起復(fù)述課文，復(fù)述一段,，誦讀一段,。

3、每個(gè)同學(xué)都必須參加復(fù)述,。

五,、比賽性競(jìng)讀。要求：

1,、全班同學(xué)齊讀課文第四段,。

2、請(qǐng)同學(xué)們自告奮勇起來(lái)朗讀第四,，看誰(shuí)讀順暢,，有情感。

3,、在“競(jìng)讀”過(guò)程中,，其他同學(xué)要小聲地跟讀。

六,、體驗(yàn)性背讀

1,、教師介紹文言文快速、準(zhǔn)確背誦的方法：如分層背譯法,、語(yǔ)言標(biāo)志法,、嘗試搶記法、誦聽(tīng)背誦法,、整體反復(fù)法等等,。告訴學(xué)生不管用哪種方法背誦，都要理解文意,，理解文路,，都要抓住文章表達(dá)的突出特征。

2,、學(xué)生試背課文第四,、五兩段。