無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇1

一,、教材特點(diǎn)

《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文,，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí),。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣,，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí),，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答,，化解了場(chǎng)面的尷尬,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文,，理解大意,，理解內(nèi)容,。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展,。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主,，在自主學(xué)習(xí)中感悟,，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力,，達(dá)到只是建物的拓展目的,。

五、課前準(zhǔn)備

1,、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料,，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備,。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備,。

六,、教學(xué)過(guò)程

（一）課題導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”,。語(yǔ)言就是這樣奇妙,。凡是精煉、幽默,、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂,，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力,。（板書(shū)課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書(shū),，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文,，這兩則故事分別講了什么,，聯(lián)系上下文，找出變化的原因,，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà),。

（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流,，合作學(xué)習(xí)。

2,、檢驗(yàn)閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。

（3）把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論,。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn),！”

A：比較：“我什么也看不見(jiàn)”

“春天到了,，我什么也看不見(jiàn)！”

B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的,？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句,，前后的情況有什么不同,？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn),！

師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn),！

師：春天百花爭(zhēng)艷,，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn),！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當(dāng)人們看到“春天到了，”想到,，心情,；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到,，心情,，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,，因?yàn)樗小?/p>

A：“法西斯”在這句話里指什么,？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意,。

（三）感悟內(nèi)化

1,、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2,、大家評(píng)定,，把肯定的寫(xiě)在黑板上。

3,、課件展示練習(xí)內(nèi)容,。

廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語(yǔ)言（找—議）,。

（2）根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一句話,。

（四）總結(jié)

精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解交通工具的發(fā)展史,，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“天涯海角,、川流不息、疾駛,、好夢(mèng)成真,、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

課時(shí)安排：

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、師：同學(xué)們,，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的,？生匯報(bào),。

師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào),。

哦,，同學(xué)們知道的真不少,！對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,，人們遠(yuǎn)行靠什么呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2,、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢,？

2、同學(xué)們,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類交通工具發(fā)展史呢,？

二、播放課件,，聽(tīng)課文的錄音

三、讀課文

聽(tīng)了這篇文章后,，你都聽(tīng)懂了什么,？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢,？

四、默讀課文

可以默讀課文,，也可以大聲自由地讀課文,，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍,，并且用心記一記,。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況?？梢灾v識(shí)字方法,，也可以給生字組詞。

五,、再讀課文

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，還有什么不明白的

六、作業(yè)

1,、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍,。

2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料,。

第二課時(shí)

一,、邊聽(tīng)錄音，一邊觀看圖片,。

1,、師：同學(xué)們，上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章,。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文,？好吧,，那就認(rèn)真聽(tīng)！請(qǐng)同學(xué)們告訴我,，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么,。

2、播放光盤上的錄音朗讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),。

二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,，對(duì)照課文,，自主合作完成表格。

1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好,，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀,。）還等什么,！趕快拿起你的書(shū)，大聲地讀吧,！不過(guò),，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線,。記住,，一定是先讀完一遍，再劃,。

2,、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書(shū),，畫(huà)出表格,。

3、師：哦,，同學(xué)們看這是一張不完整的表格,，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

4、四人小組合作,，將表格填完整,，師及時(shí)板書(shū)。

5,、一邊輪流派小組代表匯報(bào),，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,，注意“天涯海角,、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),。

①火車滿載著乘客在大地上奔馳,，輪船把人們送到天涯海角。

②汽車在公路上川流不息,，軍艦在大海上巡邏,，快艇疾駛而過(guò)。

③千百年來(lái),，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空,。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地,。

6,、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么,？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具？

三,、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么,？

1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么,？

2,、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué),，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。

四、作業(yè)（課件出示）

1,、師：同學(xué)們,，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊,！那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲,，怎么樣？

播放教學(xué)光盤上的課件,，玩識(shí)字拼圖的游戲,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀記“編造、破綻,、強(qiáng)調(diào),、教訓(xùn)、駁倒,、論證,、、糊弄,、受益,、出人意料、目瞪口呆,、饒有趣味”等詞語(yǔ),。

2. 讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性,。

3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師,。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1. 在你們的眼中,，什么樣的老師才稱得上的老師?

2. 學(xué)生暢所欲言。

3. 揭示課題,。

4. 學(xué)生讀題后,，就題質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思,，思源于疑”,，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。開(kāi)課導(dǎo)題,，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始,?！?/p>

二、 攜問(wèn)會(huì)文,，走進(jìn)的老師??懷特森先生

1. 學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文,，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

2. 讀后匯報(bào)交流,。

(1) 小組交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。

(2) 指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,。

3. 讀讀寫(xiě)寫(xiě),，熟悉詞語(yǔ)。

4. 考查初讀課文,、感知課文的程度,。

(1) 課文講了一件什么事?

(2) 你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法,。

【設(shè)計(jì)意圖：攜問(wèn)入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題,，讓學(xué)生以“研究者”,、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物,?！?/p>

三、 精讀會(huì)文,，走近的老師??懷特森先生

1. 多媒體出示：

當(dāng)我讀到( ),，我覺(jué)得懷特森先生是位(

)的老師。

導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題,，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生,。

2. 學(xué)生盡情讀文,，并做批注。

3. 個(gè)性表達(dá),，燃情導(dǎo)讀,。

(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,，靈活展開(kāi)教學(xué),，努力使課堂充滿靈動(dòng)。)

4. 提煉文本,，升華理解,。

(1) 課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( ),。

(2) 小組交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：以讀為本,，以讀促悟,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文,，走近主人公,，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟,，讀評(píng)析滲,，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書(shū)中,、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌,?！?/p>

四、 延續(xù)話題,，贊美的老師??懷特森先生

1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2. 真情表白,。

(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?

(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,，你又想對(duì)他說(shuō)些什么?

3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事,。

(1) 你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

(2) 生談感受說(shuō)啟示,，師相機(jī)介紹伽利略,，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

4. 你有過(guò)挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)教材,，不迷信書(shū)本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流,，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示,、指導(dǎo),，讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀?！?/p>

五,、 真情感言，情灑的老師

1. 學(xué)了這篇課文,，相信同學(xué)們一定感受頗深,，請(qǐng)為此寫(xiě)幾句學(xué)習(xí)感言。

2. 學(xué)生展示真情感言,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,?！?/p>

六、 激情延伸,，感懷自己的老師

回憶教過(guò)自己的老師,，哪位最令你難忘?是他的循循善誘,，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目,，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí),，提筆感恩辛勤培育自己的老師,，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求,?！?/p>

七、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的老師

零分?

懷特森先生 的老師

不迷信書(shū)本,，不迷信

【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師?！?/p>

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇4

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興,、挖苦、夸耀,、譏諷,、輕蔑、垂頭喪氣,、胸有成竹,、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析,、綜合的能力,。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué),。

（二）學(xué)生學(xué)法

以小組為單位自行探究,。用簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖,，弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）難點(diǎn)

孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么,。

（三）疑點(diǎn)

使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法,？

（四）解決辦法

重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來(lái)解決,。

難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決,。

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組操作,、表演,、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自由表達(dá),，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解,。

五,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入 ，提示課題

同學(xué)們,，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎,？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）

（二）聽(tīng)錄音,，整體感知

1．看到這個(gè)題目,，你想知道哪些內(nèi)容？

（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬,？田忌跟誰(shuí)賽馬,？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

2．利用多媒體,，放錄像,，聽(tīng)錄音并思考：①課文寫(xiě)了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬,？結(jié)果怎樣,？

3．交流回答并板書(shū)：

第一次失敗 第二次勝利

田忌：

齊威王：

4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則,。

（三）熟讀課文

1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．指名讀,，教師指導(dǎo)。

（四）作業(yè)

1．熟讀課文,。

2．學(xué)寫(xiě)生字詞,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1．課文講了一件什么事？

2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣,？

（二）深入探究課文

1．同學(xué)們自讀課文,，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視,，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況,，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書(shū)：

第一次失敗

田 忌：上中下

齊威王：上中下

第二次勝利

田 忌：下上中

齊威王：上中下

2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝,。這么好的辦法，田忌想不出,，孫臏為什么能想出,？

3．小組討論。

4．全班交流,。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

（分析這個(gè)句子的意思,，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，分析比較而得出的,。）

5．總結(jié)板書(shū)：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析

6．假如“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多,，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序”,，田忌能反敗為勝嗎？為什么,？

（l）小組討論交流,。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少,。”如果快得多,，田忌就沒(méi)有取勝的可能了,。

7．通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人,？

（三）角色表演

為了加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生自由組合,，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演,。

教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣,、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn),。表演時(shí),，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì),。

（四）指導(dǎo)朗讀

學(xué)生自由練讀后,，分角色朗讀。

（五）拓展創(chuàng)新

小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外,，還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì),？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái),。

（將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）

（六）總結(jié)

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，你懂得了什么道理？

八,、布置作業(yè)

課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人,，”寫(xiě)一篇讀后感。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

朗讀課文,，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情,。

教法：

自主探究 合作交流

教具：

多媒體

教學(xué)流程：

一,、情趣導(dǎo)入新課。

可以播放多媒體課件,，北京話的錄音導(dǎo)入,。

二、比讀文----正確 流利

1.同學(xué)們自由讀課文,，要求做到讀準(zhǔn)字音,，正確、流利、有感情,。(3分鐘內(nèi)完成)

2.現(xiàn)在我們來(lái)比一比,，誰(shuí)的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀,，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，注意幫他糾錯(cuò)喲!

三、比識(shí)字——讀準(zhǔn),、記牢

課文我們能讀正確了,，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰(shuí)最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢,。

1.課件出示詞語(yǔ),。

2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)

四,、比分段——理順

這些字詞我們都能讀準(zhǔn),、記牢，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?指名檢測(cè),。再同桌說(shuō)說(shuō),。

五、比說(shuō)話——讀懂

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力,。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文,，畫(huà)出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情,。

六,、遷移練習(xí)

作者喜歡北京話的原因是什么?

七、作業(yè)

朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書(shū)寫(xiě)生字,。

3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫(xiě)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí) 合作探究

教具：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、回憶課文,，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北京話》一課,，板書(shū)課題,。

二、比說(shuō)話——體會(huì)寫(xiě)法

我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》,，一起了解北京話的特點(diǎn),。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法,。

2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示：自由讀文,，舉例說(shuō)說(shuō)課文中的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?

3.生自學(xué),，交流匯報(bào)

三,、比寫(xiě)字——美觀正確

1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)得美觀、正確,。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà),。(3分鐘后聽(tīng)寫(xiě))

四,、總結(jié)

你愛(ài)上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽(tīng)一段北京話,，體會(huì)北京花的魅力,。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字每字3遍,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京話

好聽(tīng) 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀讀記記“嘹亮、撩動(dòng),、婉轉(zhuǎn),、悠長(zhǎng)、別出心裁,、隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ),。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子,，理清思路,，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂(lè)氣息的;通過(guò)對(duì) “別出心裁”“隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ)的推敲，培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，師生合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納處處充滿音樂(lè)氣息的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件(音樂(lè),、圖片資料);

2,、維也納簡(jiǎn)介材料。

教學(xué)過(guò)程

一,、認(rèn)識(shí)維也納：

1.經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),，你了解維也納嗎?請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí),。

2.大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎?那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!

(課件播放維也納風(fēng)光圖片課件,，配音樂(lè)《杜鵑圓舞曲》)

3.聽(tīng)完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!

帶著輕松愉悅的心情，生讀課題,。

二,、走近維也納：

1.師：這篇文章的作者是誰(shuí)?馮驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《刷子李》《珍珠鳥(niǎo)》《花的勇氣》,。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納,，走進(jìn)維也納，感受維也納,，享受維也納的美,，好不好?

2.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，如果遇到困難可以提出來(lái)。

(生自由輕聲讀課文)

3.糾正幾個(gè)字音,，積累優(yōu)美詞匯：

盡量 盡快 撩動(dòng) 巢穴

豐富而不重復(fù) 深沉而持久 清脆而透徹 彎彎曲曲又暢如流水 寧?kù)o又精致

4.讀完課文,，如果讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢?

(幻燈)：維也納 ,。

師：其實(shí),，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請(qǐng)找一找,，劃下來(lái),。

音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,，是維也納靈魂之所在,。(齊讀)

5.質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問(wèn)嗎?(結(jié)合板書(shū) ?)

三、感受維也納：

1.那就讓我們帶著疑問(wèn)：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢?請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ),，并把它劃下來(lái),，如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦!

2.(配樂(lè))默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子,。

預(yù)設(shè)一：

(幻燈)“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音,，婉轉(zhuǎn)、嘹亮,、悠長(zhǎng),，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)?”

A這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子!

你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢?(長(zhǎng)期生活在維也納,，連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了,，真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)啊!)

B 想聽(tīng)聽(tīng)嗎?閉眼(播放鳥(niǎo)兒音樂(lè))聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何?指名讀這個(gè)句子。

C 怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè),，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,，是維也納靈魂之所在?！?/p>

預(yù)設(shè)二：

(幻燈)“一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來(lái),，酒店里人們的目光都快活地拋向他?！?/p>

你想對(duì)大黑狗說(shuō)什么?連大黑狗的心情也如此愉悅,，足以說(shuō)明維也納音樂(lè)的魅力!

預(yù)設(shè)三：

(幻燈)“從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久;來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹?！?/p>

1.師：在維也納,，各種風(fēng)格的教堂錯(cuò)落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩,，假如這些鐘聲響起,，伴著鳥(niǎo)鳴，這不正是一曲優(yōu)美的交響樂(lè)嗎?

2.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲,。

3.在這樣親切,、溫馨的清晨，此情此景,，你最想做什么呢?

4.師引讀：怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè),，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在,?！?/p>

預(yù)設(shè)四：

(幻燈)“今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上,，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴,。”

1.師：為什么要做成三角鋼琴的樣子呢?(人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài))

2.正因?yàn)槿藗儗?duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，所以維也納人將音樂(lè)與花緊緊地融合在一起,，讓花賦予了更深的含意,。記得在第八單元中，我們走進(jìn)德國(guó),，走進(jìn)非洲,，也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什么不同之處呢?

(幻燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫(xiě)花的片段)

(德國(guó))走過(guò)任何一條街,，抬頭向上看,，家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,。許多窗子連接在一起,，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上,，應(yīng)接不暇,。

(非洲)在非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城里,，到處開(kāi)放著五顏六色的花,，不過(guò)大多是野花，比我們?cè)栽谂枥锏幕ㄟ€要碩大,，還要茂盛,，還要鮮艷。非洲的花之所以多,，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_(kāi)花,，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花,，許多樹(shù)也開(kāi)花,。

3.通過(guò)對(duì)比，談?wù)劯邢氚?文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明維也納的花與別處是與眾不同的?(學(xué)生找出 “別出心裁”理解詞義,。)

4.師：是啊!像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見(jiàn),，(出示圖片)維也納簡(jiǎn)直就是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，難怪作者說(shuō)：“音樂(lè),，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,，是維也納靈魂之所在?！?/p>

預(yù)設(shè)五：

(幻燈)“古老的維也納,，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著,，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的,。或是一座寧?kù)o又精致的房舍,，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)……”

1.從“冒”你能體會(huì)到什么?(驚喜的心情)

2.指導(dǎo)讀相關(guān)句子,。讀出驚喜的語(yǔ)氣!

預(yù)設(shè)六：

(幻燈)“人們坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的粗木凳上,，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐,、燙嘴,、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起,。”

師：假如是你,，也來(lái)到這個(gè)酒館,，你最想做的是什么?

帶著歡快的語(yǔ)氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當(dāng)中,。

小結(jié)朗讀優(yōu)美片段,感受維也納處處都充滿音樂(lè)的氣息.

四,、享受維也納：

1.師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂(lè)的，維也納的山,，維也納的水,，維也納的建筑，維也納的路,，維也納的花,，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息,，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納,。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，真是幸福呀!

師激情引讀：

(舒緩地)正因?yàn)樵诰S也納,，連小動(dòng)物都那么富有音樂(lè)的靈性，所以――“音樂(lè),，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,，是維也納靈魂之所在?！?/p>

(溫馨地)正因?yàn)榫S也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市,，是音樂(lè)的搖籃，所以――“音樂(lè),，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,，是維也納靈魂之所在?！?/p>

(激情地)正因?yàn)榫S也納的人們幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè),，所以――“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,，是維也納靈魂之所在,?！?/p>

2.(指導(dǎo)朗讀)同學(xué)們，那就讓我們帶著清晨的喜悅,，帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，帶著旅途中那份驚喜，帶著我們對(duì)維也納的向往,，一起把課文有感情地朗讀一遍吧!(配樂(lè)讀課文)

3.師：學(xué)到這里,，大家心里有什么沖動(dòng)，有什么最想說(shuō)的嗎?(結(jié)合板書(shū)：!)

4.(幻燈)小練筆：我真想去維也納看一看!

要求：圍繞一個(gè)意思,，可以選取課文中的一兩個(gè)方面把自己想去的理由表達(dá)清楚,。

五、暢想維也納：

1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

2.老師和同學(xué)們合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察,，不斷積累,，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4,、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，并理解由生字組成的詞,。

3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫(xiě)作方法,，靈活運(yùn)用，習(xí)作,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,，初步感知課文大意,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、借助語(yǔ)言文字,，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀語(yǔ)言文字,，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題導(dǎo)入。

1,、揭示課題,，讀題。

2,、簡(jiǎn)介莫泊桑

莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)小說(shuō)家,。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》,，引起轟動(dòng)，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品,。

3,、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家,，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程,。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢?

4、出示課文插圖,，說(shuō)說(shuō)莫泊桑的神態(tài)。板書(shū)：虛心求教,。

師：是啊,，莫泊桑正是這種對(duì)文學(xué)的孜孜追求，這樣虛心向文學(xué)大師求教,，勤奮好學(xué)，才成為了一位的小說(shuō)家,。再讀課題,。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

1,、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們也來(lái)展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué),。

2、展示自學(xué)情況,。

(1) 出示生字、詞,。

簡(jiǎn)陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當(dāng)

指讀,，相機(jī)正音(“孜”是平舌音，“陋,、烙”的聲母是邊音),。

(2) 你認(rèn)為生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

生說(shuō)說(shuō)，師示例范寫(xiě)。生描紅,。

(3) 再讀詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

課文是怎樣運(yùn)用這些詞語(yǔ)的?

3、讀通課文。

(1) 開(kāi)火車讀課文,。

(2) 見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)讀正確,、讀通順,，生評(píng)讀,。

三、整體感知課文,。

1,、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2,、按“拜師”的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分層次,。

3、自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)拜師的經(jīng)過(guò),。

(1) 指名說(shuō)經(jīng)過(guò),。

(2) 用自己的話說(shuō)說(shuō)福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。

師：教有良方,，學(xué)很勤奮,，拜師后的莫泊桑終于寫(xiě)出了很多有世界影響的名著。

過(guò)渡：那么,，作為名師的福樓拜,，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?

四、精讀第一段,。

1,、簡(jiǎn)介福樓拜

2、自讀第一自然段,，圈畫(huà)出莫泊桑拜師的原因,。

3、交流

(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài),、孜孜不倦)

(2)莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分),。

4,、用自己的話說(shuō)說(shuō)拜師的原因。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

五、小結(jié)

六,、作業(yè)

語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,。

3,、從莫泊桑和福樓拜的對(duì)話中，懂得,，不斷積累,，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4,，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察寫(xiě)細(xì)節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀理解體會(huì)福樓拜的三次說(shuō)教,，明確寫(xiě)好作品必須從哪些方面去努力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

二,、精讀第二段

1,、過(guò)渡：莫泊桑誠(chéng)心拜師求教，福樓拜精心賜教,。

(出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”

師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭?

2,、仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教?福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文,，圈畫(huà)重點(diǎn)詞,、句。

3,、引導(dǎo)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家,。”

①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的?

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō),，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

4,、朗讀第二句：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢?”

①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的?

②莫泊是怎樣的心情?

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子,，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟,。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合課文插圖,，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái),。

5、交流第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠,，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn),。”

①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的?

②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

③對(duì)福樓拜的教誨,，莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛——第三只眼,。

⑤指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),，共寫(xiě)了他三次求教的情況,，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話,，從他們的對(duì)話中我們看出什么?

(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。)

7,、齊讀課文第二段,。

三、精讀第三段

1,、過(guò)渡：再讀三句話,，莫泊桑牢記了老師的話嗎?

2、指名讀第三段,。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

3,、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué),。

四,、總結(jié)討論

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

請(qǐng)學(xué)生各抒已見(jiàn),，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

五、作業(yè)

小練筆：觀察身邊同學(xué),，寫(xiě)出衣著,、性格不同的兩位同學(xué)。