每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文趣味課堂的教學設計篇一
背景分析:《北風和小魚》是一篇寓言故事,，講的是北風吹來,，青草枯黃，梧桐落葉,，鳥兒躲藏,，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里,。課文諷刺了北風缺乏自知之明,，妄自尊大的行為。
實錄：( 欣賞flash,，北風呼呼地吹著)
師：同學們,，北風吹來了，你有什么感受?
生：北風吹來了,，我戴上了帽子,。
生：北風吹來了，我覺得好冷,。
生;北風吹來了,，我的手脫皮了。
師：那你覺得 北風怎么樣?
生：我覺得北風很厲害,。
生：我覺得北風的本領很大,。
師：北風這么厲害，你怕嗎?
生：我們不怕,。
師：同學們真勇敢。我們來看看,，北風吹向了誰 ?
(欣賞flash)
生：北風吹向了小草,，梧桐樹，鳥兒,。
師：青草,，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?
生：害怕,。
師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?
……
我的教學觀：動感的畫面,，讓學生從視覺、聽覺上感受到北風的凜冽以及自己的感受,，使學生理解北風的厲害,，以便和后文小魚的不怕北風形成鮮明的對比。這樣，學生能更好地理解北風的狂妄自大,，從中懂得做人要謙虛,，不要自大的道理。
語文趣味課堂的教學設計篇二
1. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2. 學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容,，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神,。
教學重點難點:識字、寫字,、朗讀,、背誦。
教學具準備及輔助活動:
1,、 實物投影儀,。
2、 圖片,、生字卡片,。
主要板書計劃:
作業(yè)設計安排:
課內:描紅、臨寫,。
課外:朗讀,、背誦。
教學過程:
第一課時
一,、 導入新課,，揭示課題教師談話，板書課題,。齊讀,。
二、 初讀指導
1,、 自學課文,。
(1) 一讀課文，要求讀準字音,，不能直呼的先拼再直呼,，難讀的多讀幾遍。
(2) 二讀課文,，要求給自然段標好節(jié)號,。
2,、 檢查自學效果。
(1) 檢查讀書,，先組內讀,，學會互評，后匯報讀,，教師糾正字音,、停頓。
(2) 出示字詞：(略)
(3)點名讀,，相機正音,。
3、 各自輕聲朗讀課文,。
4,、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點,。
5,、 理清脈絡，想想,，課文哪部分寫了以下內容：
(1) 有些動植物怕北風,，北風很得意。
(2) 北風自以為是,，但小雨不怕它,。
三、 指導寫字
1,、 出示并認讀生字,。
2、 記憶字形,，指導,。
3、 范寫,，提醒注意,。
4、 學生在《習字冊》上練習描紅,，臨寫。教師巡回指導,，糾正寫字姿勢,。
第二課時
一、 復習檢查
1,、 認讀生字詞,。
2,、 指名朗讀課文。
二,、 繼續(xù)精讀訓練
1,、 學習課文第一自然段。聽課文錄音,。
(1) 問：北風來了,，天氣就變冷了，北風呼呼地吹,，它都吹向了誰?自讀,，找出后用筆畫一畫。
(2) 它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?
(3) 指導朗讀,。你覺得北風怎樣?
2,、 學習第二自然段。
(1) 指名讀,。
(3) 過渡：真的大家都怕北風嗎?
3,、 學習第三自然段。
(1) 你怎么知道小雨不怕呢?
(2) 怎樣讀?(堅定,、勇敢)
過渡：那小雨凍死了嗎?
5,、 學習第五自然段。北風看不見小雨了,，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段,。
三、 總結,。
北風和小雨,，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它,。
四、 朗讀背誦,。
1,、 反復練習朗讀。
2,、 分段試背,。
3、 有感情地背誦,。
語文趣味課堂的教學設計篇三
1,、學會本課9個生字，讀準字音,，認清字形,。
2,、能熟練地朗讀課文，能背誦課文,。
3,、學習懷素那樣積極上進，把字寫好,。
第一課時
教學過程：
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書，有草書《四十二章經》,、《千字文》流傳于世,。他的字飄灑自如，對后人影響很大,。他是怎樣成才的'呢?學了課文我們就知道了,。
出示課題：懷素寫字
1、教師范讀,，學生將不懂之處打上“?”
2,、學生自由讀課文一遍,，要求讀準字音,，讀通句子，標出自然段序號,。
3,、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀,，指點學生從平,、翹舌音，前,、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。
4、課文分幾自然段?
5,、分小組朗讀自然段,，正音，指導句間停頓,。
1,、出示所有生字，自讀,，同桌互相指正,。
2,、指名讀,，正音,，組詞。
3,、怎樣記住這個字?
4、教師范寫,。
5,、學生描紅。
教學后記：學生能認真書寫,。
第二課時
教學過程：
1,、自由朗讀課文。
2,、檢查預習情況：
(1)小黑板出示生字詞，抽個別學生讀,。
(2)小組長檢查家長簽名,。
3、細讀課文,，體會課文意思,。
(1)學習第一自然段。
①抽一位學生朗讀課文,。
②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學習第二,、三自然段。
①自由讀第二,、三自然段,。
②教師問：懷素是怎樣學寫字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結。
(4)有感情地讀課文,，體味課意,。
1、教師先在田字格中范寫,，并指導字形結構,，及正確的筆順。
2,、學生寫字,，教師巡堂指導,。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比,。
教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多,。
語文趣味課堂的教學設計篇四
背景分析:《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來,，青草枯黃,，梧桐落葉，鳥兒躲藏,，北風認為自己的本領很大,，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明,，妄自尊大的行為,。
實錄：(欣賞flash，北風呼呼地吹著)
師：同學們,，北風吹來了,，你有什么感受?
生：北風吹來了，我戴上了帽子,。
生：北風吹來了,，我覺得好冷。
生;北風吹來了,，我的手脫皮了,。
師：那你覺得北風怎么樣?
生：我覺得北風很厲害。
生：我覺得北風的本領很大,。
師：北風這么厲害,，你怕嗎?
生：我們不怕。
師：同學們真勇敢,。我們來看看,，北風吹向了誰?
(欣賞flash)
生：北風吹向了小草，梧桐樹,，鳥兒,。
師：青草，梧桐樹,，鳥兒們害怕嗎?
生：害怕,。
師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?
……
我的教學觀：動感的畫面，讓學生從視覺,、聽覺上感受到北風的凜冽以及自己的感受,，使學生理解北風的厲害，以便和后文小魚的不怕北風形成鮮明的對比。這樣,，學生能更好地理解北風的狂妄自大,，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理,。
語文趣味課堂的教學設計篇五
13,、小河與青草
擬 2 課時
累 計
第95 課時
第 1 課時
教學
目標
1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語,。
2、了解課文內容,，能正確,、流利地朗讀課文。
重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語,。
難點：了解課文內容,，能正確、流利地朗讀課文,。
一,、 初讀指導
1、 自由讀課文,，要求：
(1) 讀準字音,，不丟字、不加字,。做到“五不”
(2) 用“----”畫出要求會寫的字,，用“~~~”畫出會認的字。
(3) 給每個自然段標上序號,。
二,、 檢查自學情況。
1,、 出示生字詞(預先寫在小黑板上)
2,、 指名分節(jié)讀課文。
三,、 指導寫字,。
1、 認讀生字：青,、邊,、對、能,、到,、住、得、分,、干,。
(多音字)
2、 指導寫字,。
青：上下結構,。第四筆橫較長，第五筆是豎,。
對：左右結構,，左窄短，右寬長,，第二筆變?yōu)辄c,。
3、學生描紅仿寫,。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
“青”是上下結構的字,。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1) 讀準字音,，不丟字,、不加字。
(2) 用“----”畫出要求會寫的字,，用“~~~”畫出會認的字,。
(3) 給每個自然段標上序號。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：1,、聽磁帶三遍,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、生字加拼音四遍,。
實施修改意見
教學札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事,，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛,，積極調動起學生的內心情感和語言參與的積極性,。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味,。尤其是小草和小河的對話,，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好,，興致那么高,，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系,。
語文趣味課堂的教學設計篇六
1、學會本課9個生字,，讀準字音,，認清字形。
2,、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文。
3,、學習懷素那樣積極上進,，把字寫好。
第一課時
教學過程：
一,、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書，有草書《四十二章經》,、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,，對后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
二,、初讀指導
1,、教師范讀，學生將不懂之處打上“?”
2,、學生自由讀課文一遍,，要求讀準字音，讀通句子,，標出自然段序號,。
3、檢查生字讀音,。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀,，指點學生從平、翹舌音,，前,、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。
4、課文分幾自然段?
5,、分小組朗讀自然段,，正音,，指導句間停頓。
三,、學習生字
1,、出示所有生字，自讀,，同桌互相指正。
2,、指名讀,，正音，組詞,。
3、怎樣記住這個字?
4,、教師范寫。
5,、學生描紅,。
教學后記：學生能認真書寫。
第二課時
教學過程：
二,、初讀課文，讀準字音,。
1,、自由朗讀課文。
2,、檢查預習情況：
(1)小黑板出示生字詞，抽個別學生讀,。
(2)小組長檢查家長簽名。
3,、細讀課文，體會課文意思,。
(1)學習第一自然段。
①抽一位學生朗讀課文,。
②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學習第二,、三自然段。
①自由讀第二,、三自然段。
②教師問：懷素是怎樣學寫字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結,。
(4)有感情地讀課文，體味課意,。
四,、學習生字,，認真書寫,。(課堂練)
1,、教師先在田字格中范寫,，并指導字形結構，及正確的筆順,。
2、學生寫字,，教師巡堂指導,。
五,、課外延伸,。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比,。
教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多,。
