我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),,寫(xiě)一篇心得體會(huì),,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,,希望對(duì)大家有所幫助,。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在五年的教學(xué)生涯中,,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,,此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),,從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂,、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,,同時(shí)也存在一定的困惑,。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》,。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì),,把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白,,讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),,值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。 人說(shuō):讀書(shū)足以移情,,足以博彩,,足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞,,除鄙見(jiàn),,得新知,養(yǎng)性靈,。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,,書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,,物換星移,,但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,,書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,,書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū),,就是一次與大師的對(duì)話,,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。范梅南先生說(shuō),機(jī)智是“智慧的化身”,。因此,,教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為,,以下幾方面是不可或缺的:
首先,要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,,涵養(yǎng)師愛(ài),以情促教,。育人之道,,愛(ài)心為先。中國(guó)臺(tái)灣教育家高震東說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,,愛(ài)別人的孩子是神,。”教育本身就意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),,一朵云推動(dòng)另一朵云,,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,,它就不成其為教育,。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,愛(ài)幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,,才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō),就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流,?!庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,,老師,,請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,,聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M(mǎn)期待,,他們或許很有希望,?!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),,和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛(ài)與悲憫,我們不放棄,,絕不放棄,。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放棄,?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,,傾注更多的溫暖,,特別的愛(ài)給特別的他們,百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!
其次,,要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,,尊重人格,嚴(yán)慈相濟(jì),?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō):“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線,。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,,為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì),。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),保護(hù)學(xué)生的自尊心,,尊重學(xué)生的主體地位,,讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,并提升這種價(jià)值,,這才是真正的教育,、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所,。當(dāng)然,作為教書(shū)育人者,,也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,,寬嚴(yán)有度才是愛(ài),做到嚴(yán)慈相濟(jì),。
第三,,要有敏捷的思維,開(kāi)拓眼界,、拓寬思路,。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo),,或拋磚引玉,,或移花接木,巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,,擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,,才能左右逢源,,化險(xiǎn)為夷。如在執(zhí)教《圖形的周長(zhǎng)》一課時(shí),,我在釘子板上圍了一個(gè)長(zhǎng)4厘米,、寬3厘米的長(zhǎng)方形,讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、合作交流產(chǎn)生以下方法:(1)4+4+3+3(2)4+3+4+3(3)4×2+3×2(4)(4+3)×2,一切都在預(yù)料之中,,通過(guò)比較優(yōu)化算法之后,,我正準(zhǔn)備引導(dǎo)他們探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。這時(shí)有一名學(xué)生匯報(bào)了他的兩種算法:(1)4×3+2(2)4×4-2,,迅速作出判斷后,,我覺(jué)得這是一個(gè)很有價(jià)值的生成性資源,就讓該同學(xué)上臺(tái)解釋給大家聽(tīng),。他說(shuō):如果把四條邊都看作3厘米,,就少算了2厘米,可以列為第一道算式; 如果把四條邊都看作為4厘米,,就多算了2厘米,,可以列為第二道算式。多好的思路!大家一齊把熱烈的掌聲送給了他,。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地追問(wèn):從他的發(fā)言中你能發(fā)現(xiàn)正方形周長(zhǎng)該如何計(jì)算呢?整個(gè)過(guò)程自然流暢,,正方形周長(zhǎng)公式的發(fā)現(xiàn)水到渠成,。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā),充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉,。
第四,要有豐富的學(xué)識(shí),。有句話:要給學(xué)生一杯水,,教師就要有一桶水,我覺(jué)得不對(duì),,在信息爆炸的時(shí)代,,一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要開(kāi)鑿一眼泉,,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué),。”開(kāi)鑿一眼泉,,就是教師要終身學(xué)習(xí),。在當(dāng)今信息化時(shí)代,知識(shí)的更新程度是驚人的,。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),,還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識(shí),,用知識(shí)武裝自己的頭腦,,融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,,讓自己的課堂更充實(shí),、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè),又上知天文、下曉地理,,并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,就能信手拈來(lái),,馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,,迅速地切入正題,。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,,教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū),,給了我很大的影響,,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展,。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)
閱讀了《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》后,我認(rèn)識(shí)到,,在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面下功夫:
小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生知多少,。
學(xué)生是老師教學(xué)的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主體,。如果不了解自己的學(xué)生,,那教學(xué)的效果肯定會(huì)大打折扣。而且我相信“親其師,,信其道”,,如果老師能和學(xué)生有良好的溝通,形成融洽的師生關(guān)系,,那教學(xué)效果一定是事半功倍的,。那么首先我得去愛(ài)他們,關(guān)心他們,,從而融入他們,,了解和理解他們,找到學(xué)生的起點(diǎn),。
要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué),。
我覺(jué)得這是對(duì)老師數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了要求。師者,,所以傳道授業(yè)解惑也,。那作為教師,我自己首先必須清楚數(shù)學(xué)是什么,,掌握數(shù)學(xué)知識(shí),,把握教學(xué)本質(zhì)。我想,,在這一點(diǎn)上,,我做得還不夠。所以,,多看,、多聽(tīng)、多問(wèn),、多想是我接下來(lái)必須要做的事,。
如何營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
美的環(huán)境,快樂(lè)的環(huán)境,,彌漫信息的環(huán)境,,引發(fā)智慧的環(huán)境。書(shū)中介紹了如何制造“天時(shí)”“地利”“人和”因素,,我想這就需要根據(jù)具體的課來(lái)進(jìn)行選擇和組合,,整合各種資源,營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。
如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味,。
教師在教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想,、方法,,培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力,使生最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這肯定是一個(gè)需要老師長(zhǎng)期的,、有意識(shí)的、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo),,又要靠學(xué)生自己不斷體會(huì),、領(lǐng)悟、深化的過(guò)程,。
如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),。
要教授什么,學(xué)生的能力現(xiàn)在是怎么樣的,,怎么開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),,教學(xué)又會(huì)有怎樣的效果......這本書(shū)中介紹了很多。所以,,之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來(lái),,使自己在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,再慢慢進(jìn)行優(yōu)化,。
運(yùn)用什么方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué),。
上學(xué)期聽(tīng)了同年級(jí)老師的很多課,也會(huì)發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,,不同的老師,,教學(xué)方式則可能有所不同。所以,,結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)選擇教學(xué)方式應(yīng)該是最重要的,。
如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上,,我應(yīng)該是做得很不好的,。因?yàn)槲易约憾紱](méi)有很認(rèn)真地思考過(guò)要怎樣開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),怎樣在活動(dòng)實(shí)施中給學(xué)生以切實(shí)的指導(dǎo),從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其是在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題方面獲得很大的發(fā)展,。我需要反思,,也需要尋找解決這一問(wèn)題的方法,除了看,,還需要多問(wèn),,多想,多做,,多反思,。
我明白教師這條路真的不容易走,作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師,,還有太多的地方需要去提高。但我還是相信只要用心去做,,一切問(wèn)題就都能解決,。腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,,沒(méi)有到不了的遠(yuǎn)方!
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
肖川教授說(shuō):“一個(gè)成功人的經(jīng)驗(yàn)之中,,都必須具有最初的鼓勵(lì)所給予的溫暖和力量,雖然說(shuō)鼓勵(lì)并不能使所有的人都成材,,但每個(gè)成功的人毫無(wú)疑問(wèn)都離不開(kāi)鼓勵(lì),。”
讀到那里,,我想我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì),,使其提高呢?
學(xué)困生由于平時(shí)成績(jī)差,習(xí)慣不好,,歷來(lái)受到教師的批評(píng)和指責(zé)較多,,故在心理上對(duì)教師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下,,我們應(yīng)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),,多與學(xué)生進(jìn)行交流,換回他們完美的憧憬,。
課堂上要多表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,。學(xué)困生在課堂上難以得到教師的“熱情關(guān)注”,所以,,他們?cè)诼?tīng)課時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài),,覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。在這種情景下,,我給予他們參與發(fā)言的機(jī)會(huì),。首先從學(xué)習(xí)生字入手,這很簡(jiǎn)單,但我并沒(méi)有因?yàn)楹?jiǎn)單而忽略了表?yè)P(yáng),,而是以認(rèn)真的態(tài)度給予贊揚(yáng),,如“你提高了!”“你真聰明!”因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō),這難得的表?yè)P(yáng)會(huì)給他們灰色的心靈帶來(lái)一種喜悅,,激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,。
進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí),難度理所當(dāng)然會(huì)有所上升,,所以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)也相應(yīng)地要增多,,可見(jiàn),我們不費(fèi)吹灰之力的表?yè)P(yáng)卻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的歡樂(lè),,一種無(wú)形的動(dòng)力,。即使學(xué)生答得不夠完整,不夠準(zhǔn)確,,同樣能夠鼓勵(lì),,幫忙他們共同正確完成。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,,讓他們有一種成功的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語(yǔ)言,,而要發(fā)揮我們的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)溫暖學(xué)困生的心。
好言一句三冬暖,,讓我們努力捕捉差生的閃光點(diǎn),,對(duì)他們給予關(guān)懷、贊賞和鼓勵(lì)吧!使他們歡樂(lè)茁壯成長(zhǎng)吧!
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
今天,,我讀了《靜悄悄的革命》的第一章,,其中教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言一節(jié),我感受很深,。
在我們的課堂教學(xué)中,,每當(dāng)我我們提出問(wèn)題后,如果學(xué)生回答的正是我們想要的答案時(shí),,總會(huì)不自覺(jué)的舒了一口氣,,或者會(huì)心的微笑一下,而當(dāng)學(xué)生回答的不是我們所需的答案時(shí),,總是想法的引導(dǎo)學(xué)生回答自己預(yù)設(shè)的答案來(lái),。
對(duì)于這種現(xiàn)象,左藤先生說(shuō)到:在這些學(xué)習(xí)行為中,,其不確定的思考與表現(xiàn)與那些確定的思考與表現(xiàn)是同等重要的,。
明晰的思考與表現(xiàn)容易變成一種把思想和情感定型化的行為,而不確定的思考與表現(xiàn)往往在創(chuàng)造的思考與表現(xiàn)更能發(fā)揮威力,。這就是提醒我們,,確定或不確定的答案我們都得重視,,尤其是不確定的,包含著創(chuàng)造思維的過(guò)程,,應(yīng)該更為重視,,如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些不確定的、模糊的進(jìn)行反響,,課堂的內(nèi)容就會(huì)變得更加豐富多彩了,。如果教師能做到這些,學(xué)生的思考的威力就會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮!
同時(shí),,傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,是學(xué)習(xí)的重要行為,左藤先生提到:善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童,,只愛(ài)自己說(shuō)話而不傾聽(tīng)別人說(shuō)話的兒童是不可能學(xué)好的……學(xué)習(xí)是從身心向他人敞開(kāi),,接納異質(zhì)的未知的東西開(kāi)始的,是靠‘被動(dòng)的能動(dòng)行為’來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為,。這個(gè)提示也讓我意識(shí)到形成互相傾聽(tīng)的第一步,,是教師自身要鄭重其事的聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言。
在我們現(xiàn)實(shí)中,,有時(shí)候我們雖然“恩,、嗯”地點(diǎn)頭,,熱心聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,,但其實(shí)是希望,可以聽(tīng)到學(xué)生的發(fā)言和我的自己思考是一致的,。所以我們并不是在專(zhuān)心的接納學(xué)生的話語(yǔ),。
我們往往為了自己的教學(xué)進(jìn)度而忽視某些學(xué)生的發(fā)言,以致未能與學(xué)生的想法產(chǎn)生共鳴,。我們應(yīng)該認(rèn)真地聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言并做出敏感的對(duì)應(yīng),。這樣學(xué)生之間才能互相傾聽(tīng),教師的榜樣作用吧,。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
音樂(lè)教師讀書(shū)心得
閑暇之余,,我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè)教育》這本雜志,整本書(shū)既有理論深度,,又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物,,對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè)教育》,,使我對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí),,同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟,。
以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,,參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А?,參與是吹遍興趣之花的春風(fēng),。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。
一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,,注重引導(dǎo)參與,。
一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣,,引人入勝的教學(xué),,既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,,使學(xué)生自始至終以積極,、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。興趣能集中孩子的注意力,,能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí),。在音樂(lè)教學(xué)中,激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,,故事法,、游戲法、情境法,、討論法,、投影法等等,但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,,豐富多彩,,運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),這樣孩子們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
二,、培養(yǎng)興趣,調(diào)動(dòng)參與
從目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看,,大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。但個(gè)別還存在著“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象,這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,,體會(huì)不到參與之樂(lè),,思維之趣,,成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),,在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí),,以往的做法是:教學(xué)生認(rèn)清唱名,視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等,。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),,該注意的某些音樂(lè)符號(hào),歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí),,反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”,。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),,課堂氣氛很不活躍,,甚至沒(méi)有興趣,建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
三、及時(shí)評(píng)價(jià),,積極參與
音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高,、自信心比較強(qiáng),,評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),有利于促進(jìn)他們更加勤奮,,對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),,如個(gè)別五音不全的學(xué)生,,他歌唱得不好,,但吹口琴、吹豎笛,、敲打擊樂(lè)比較好,,教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),以后還要多練,?!奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心,促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí),。在教師的幫助下,,使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。
總之,,《中小學(xué)音樂(lè)教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來(lái),,很好地幫助了我們音樂(lè)教師整理教學(xué)思想,,提升了教育理念,并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),,指導(dǎo)教學(xué)工作,同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面,。讀了此雜志,,讓我感觸很深,留給我思考的也很多,。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀書(shū)筆記
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),,讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性,,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。
一,、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,,不要過(guò)分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行,。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中,,尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài),,是一種重視,,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),,像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,,每個(gè)人都是同樣重要的,。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,,還是發(fā)展有困難的,,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的
心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。因此,,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),,讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?!疤蹛?ài)自己的孩子是本能,,熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài),,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài),,教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài),,教師就會(huì)理解,、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,,在教育的花園中耕耘
二,、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),,對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,,極力使自己變得優(yōu)秀,,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),?!百p識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,,然后再予以重視和贊揚(yáng),,要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù),、一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師的一門(mén)必修課,。教師要通過(guò)不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三,、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,,但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,,內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),,母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了,。從母親的“賞識(shí)”聲中,,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,,他得到了警告的力量,,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意,、總結(jié),、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,,他終于成為一個(gè)著名的作家,。透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,,從而使很多的不可能成為可能,。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热?,埋怨學(xué)生不夠聰明,,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),,想想平日里那些毫不起眼的孩子,,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面,。猛然醒悟:其實(shí),,每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),,而忽略了那一雙雙天真的眼睛,,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),,即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),,是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,,鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手,,是澄明,是溫情,,是質(zhì)樸,,是師生間的彼此信任,,相互尊重,,互相理解,。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們,。
賞識(shí)學(xué)生,,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),,理解學(xué)生,、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?!睙o(wú)論年齡大小,,地位高低,人們都希望得到別人的不同,,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),,來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),,那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
11月讀書(shū)心得體會(huì)
我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),。這本書(shū)記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,,到有一定的經(jīng)驗(yàn),,到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,,對(duì)教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,,使我感動(dòng),,折服。同時(shí),,使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望,。在這里,,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功案例中,,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),,那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累、善于反思,、有愛(ài)心,、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō),,愛(ài)是一盞燈,,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),,冬日的陽(yáng),,春日的雨,秋日的果,。是啊,,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛(ài),,全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),20xx年如一日,,愛(ài)生如子,,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),,去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,,有著很多不當(dāng)之處,。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,,缺乏教育的技巧;有時(shí),,對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),,使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,,師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),,我對(duì)比反思自己,,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,,一種情感,,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),,它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),,也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),,枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),,希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),,能撥云見(jiàn)日,,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),。
作為一名人民教師,,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,,在今后的工作中,,積極進(jìn)取,,顧大局,識(shí)大體,,努力按照上級(jí)的要求,,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,,業(yè)務(wù)水平高,,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,,明確責(zé)任,,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,,增添自己的一分力量,,為校增光、添彩,。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,,遵守規(guī)章制度,服從安排,,舍小家顧大家,,潔身自好,吃苦在前,,享樂(lè)在后,,甘為人梯,愛(ài)生如子,。
最后,,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),,愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲,。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
書(shū)是知識(shí)的海洋,,讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,它甚至可以影響人的一生,。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德,,提升一個(gè)人的思想,鑄造一個(gè)人的靈魂,。通過(guò)讀書(shū),,讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng),,掌握了技能,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,,通過(guò)讀書(shū),,讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操,。書(shū)是我們的良師益友,。
讀書(shū)是一種享受;讀書(shū)是一種情懷。堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線,。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,,只有讀書(shū),才能不斷完善自己,,提升人生品位,,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,,超出“匠”的局限,。
讀書(shū),能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng),。人,,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,,大家都把眼光和精力投向外部世界,,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體,。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū),。
書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐,。讀書(shū),,才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,,使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神,。書(shū)籍中,那些大師充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ),,超脫的情懷,,會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng),、開(kāi)放,、樂(lè)觀,、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人,,不管他怎樣刻意包裝,,總是難以瀟灑起來(lái)的,惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn),,才有可能超越自我,、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,,享受讀書(shū)的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力,。這時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué):書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,,是我的教育信仰的真諦之一?!睆哪撤N意義上說(shuō),,一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,就是他的讀書(shū)的歷史,。教師作為傳承文化的使者,,必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。
讀書(shū),,能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施,,對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),,很少變通,,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價(jià)值取向,決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性,、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者,、決策者、支配者,、智者,、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。
因此我深刻體會(huì)到,,不讀書(shū),,就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大,教育形勢(shì)發(fā)展之快,,也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,,自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲,、可笑。只要一讀,,就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué),,心里就會(huì)敞亮多了。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍,,是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城,。當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買(mǎi)書(shū),為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就能夠辦一張會(huì)員卡,,我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū),,理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。
回到家之后,,利用空閑時(shí)間慢慢品讀,,更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后,,又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍,。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親,,在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中,,注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),,倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,,18年的時(shí)間,,她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,成績(jī)優(yōu)秀的女兒,,她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取,。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū),,作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作潛力上,我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文,;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),,我不會(huì)像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖,讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度,;在節(jié)假日,,我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例,,無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),,都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)思考的,。
此書(shū)讓我的收獲頗豐,此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>
以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū),,其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū),父母更要和孩子一齊讀書(shū),,這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書(shū),哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān),,但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,,他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū),這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),,以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū),是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué),。那次我和他一齊去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?;氐郊液?,我陪兒子一齊看,兒子一看就上癮了,,連上廁所的時(shí)候都在看,,看完后,又央求我給他買(mǎi)另一本,。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望,,我沒(méi)有吝嗇錢(qián),在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本,??吹絻鹤优踔聬?ài)的書(shū)讀的時(shí)候,我真的感覺(jué)的由衷的高興,,當(dāng)兒子讀完這一套之后,,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候,,孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè)園,,而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步,,暢游,。如今,兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué),、四大名著,、科普知識(shí)等等,只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求,,我一律同意,。此刻我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了,,他的想象力也豐富了,。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀,雖然是個(gè)讀個(gè)的,,但孩子真的是愛(ài)上了閱讀,。
孩子不是機(jī)器,教育不能揠苗助長(zhǎng),,教育不僅僅僅是大道理,,而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流,時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,,與孩子合拍,。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在,。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比,,在孩子小學(xué)六年的生涯中,用教育學(xué)的眼光看待孩子,,慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),,多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心,讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,,正如厚積而勃發(fā),。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間,有的時(shí)候,,玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng),,相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲,。
讀完此書(shū),收獲還不僅僅僅是這些,,我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,,也會(huì)用在我的學(xué)生身上,讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng),。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》讀書(shū)心得體會(huì)
暑假我認(rèn)真品讀了《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》這本書(shū),,讓我感受到做一個(gè)優(yōu)秀的陽(yáng)光教師必須要做到:在面對(duì)孩子,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng),,要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育,,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,要有陽(yáng)光般積極的熱情;面對(duì)發(fā)展,,要有陽(yáng)光般不息的能量,。書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。
教師是充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè),,教師要做一名愛(ài)的天使,,這是對(duì)每一位教師的最基本要求。教師不僅僅要成為一名有愛(ài)心的教師,,還要成為一名智慧型的教師,。
智慧是思索的結(jié)晶,教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)果,。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作,,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,,研究問(wèn)題,,就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力,,不斷地提煉新見(jiàn)解,、新觀點(diǎn),從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧,。
做一名陽(yáng)光教師,,就要樂(lè)于讀書(shū)學(xué)習(xí),走進(jìn)陽(yáng)光海洋,。知識(shí)就像海洋,,只有不斷努力,,才能縮短與彼岸的距離。做一名陽(yáng)光教師,就要善待學(xué)生的錯(cuò)誤,。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,更別提孩子了,,吃一塹,,長(zhǎng)一智。孩子們正是在一次次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),,逐漸長(zhǎng)大的,。因此作為教師,我要改變自己的觀點(diǎn),,用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),,進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣,。那么,我即使面臨巨大的壓力,,也會(huì)從心里感到自己是一名快樂(lè)的教師,。“愛(ài)人者人恒愛(ài)之,,敬人者人恒敬之;懂得關(guān)懷獲得朋友,,懂得放心獲得輕松,懂得遺忘獲得自由”,。
我要做一名陽(yáng)光教師,,調(diào)整好心態(tài),熱情地學(xué)習(xí),,快樂(lè)地生活,,幸福地工作。在今后工作中,,我會(huì)用真心,、愛(ài)心、誠(chéng)心,、耐心,,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴以及學(xué)校,、家長(zhǎng)的認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可,。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
寒假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),,感受頗深,。剛開(kāi)始看到書(shū)名,心里想著,,哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了,。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè),??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。抱怨,,似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話:“抱怨是懦弱,、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩,、饒人不安。”所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),,對(duì)生活充滿(mǎn)信心,,對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系,。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,,從而產(chǎn)生更多的不快,。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中,,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī),。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),,仔細(xì)想想,,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做,。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了,。“很多時(shí)候,,學(xué)生之間的小摩擦,,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù),。因此,,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),,這是一種自然選擇的過(guò)程,,而在此過(guò)程中,,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等,。其實(shí),,冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,,上課思想開(kāi)小差,,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,,不能太沖動(dòng),。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕S械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,,可能確實(shí)是家里有事,,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成,。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?,他已?jīng)盡力了,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,,試著控制自己的情緒,,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理,。
有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了,。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),,少些批評(píng),鼓勵(lì)他們,。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,,愛(ài)是講層次的,。只要善于引導(dǎo),,靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,,去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,,是可以教給學(xué)生很多東西的,,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!
生活就是一面鏡子,,你笑它也笑;你哭,,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,,保持快樂(lè)的心情,,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí),。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
音樂(lè)教師讀《音樂(lè)教育心理學(xué)》心得體會(huì)
音樂(lè)教育心理學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,,師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,認(rèn)知,、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生、發(fā)展和終止,。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,,而音樂(lè)教師在教育過(guò)程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中得以勝任。
一,、 學(xué)生美好心靈的塑造者:用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,,教師必須清楚,音樂(lè)只是手段,育人才是目的,。
二,、音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者:向?qū)W生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)展和身心的健康。
三,、學(xué)生身心健康的保健者:讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,,音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。
四,、學(xué)生集體的組織者:音樂(lè)教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中,,音樂(lè)教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,要成為學(xué)校音樂(lè)生活的組織者和倡導(dǎo)者,注意培養(yǎng)音樂(lè)積極分子和骨干,,更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性,,讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。
五,、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者:音樂(lè)教師要想把音樂(lè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,,自己就必須要具備扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,而且更要有強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)的意識(shí),,在現(xiàn)代這個(gè)知識(shí)更新速度加快的時(shí)代,,音樂(lè)教師的知識(shí)的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的,這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系,。
本書(shū)還非常系統(tǒng)地在音樂(lè)的很多方面都作了詳盡的闡述,,是一本音樂(lè)教師不可不讀的書(shū)。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
無(wú)論是一棵大樹(shù),,還是一朵小花,,最初的生命都是一顆小小的不起眼的種子。恰恰是這不起眼的種子,,蘊(yùn)藏著無(wú)限創(chuàng)造力,。
鐘啟泉老師講到“教師循循善誘的魅力”,所有人在其人生中都有接受誘導(dǎo)教育的重要人物,,而教師是影響兒童人生的重要人物,。“有作為的教師”會(huì)恰如其分的表達(dá)教師情感的話語(yǔ),,這是有意識(shí)誘導(dǎo),。
榛莽深淵,山河浩大,,孩子就是這一粒粒擁有無(wú)限潛能的種子,,他們是璀璨的星芒在深空中遨游,是一簇簇星火在黑暗中尋找光的源頭,,成為一名善于誘導(dǎo)的教師,,我們需要為孩子們圍筑星光的港灣,閃爍引路的明燈。
作為一名語(yǔ)文老師,,我會(huì)關(guān)注到課堂需要新型的教學(xué)模式,。文中提到“關(guān)注育人價(jià)值的課堂轉(zhuǎn)型”,旨在發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣和他掌握學(xué)習(xí)的方式,。從被動(dòng)到能動(dòng),,從個(gè)體到協(xié)同,從表層到深層,,課堂轉(zhuǎn)型的指標(biāo)性特征在產(chǎn)生變化,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師講授為主,這樣不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被動(dòng)之中,,還會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。而新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教師把新理念,、新標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)中,,目標(biāo)是通過(guò)使用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,,將課堂由教師的“一言堂”變成以學(xué)生為主的課堂,。為了在課堂中能充分尊重學(xué)生本位,教學(xué)內(nèi)容的選擇也考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展階段,,選擇的內(nèi)容也應(yīng)該更貼近生活實(shí)際,。這些都表明了小學(xué)語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型的目標(biāo)之一就是課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。
賈平凹的《月跡》重點(diǎn)描寫(xiě)了孩童的心理變化發(fā)展軌跡,,奶奶讓孩子們自己去尋月,,體現(xiàn)的是孩子們?cè)趯ぴ逻^(guò)程中的感受和孩子們眼中的世界,告訴我們,,要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,,培養(yǎng)孩子追求美的情懷。我們的語(yǔ)文課堂也是一樣的道理,,學(xué)生就是賈平凹文章中的孩子,,而作為教師其實(shí)就是文中的那位奶奶,是一個(gè)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事的人,,而不是一個(gè)講故事的人,,讓孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)故事,這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美中創(chuàng)造美,,我想這是有意識(shí)引導(dǎo)教育創(chuàng)新的意義。
我聯(lián)想到了李吉林老師《教育靈魂:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》一文中所提到的農(nóng)民的比喻,。文中李吉林老師把教師比作農(nóng)民,,我認(rèn)為這個(gè)比喻的解釋非常的清晰,教師是耕作者,,不是澆灌者,。教師在教育的過(guò)程中要明白自己是一個(gè)耕種者的身份,,這就需要我們做好刨土施肥的工作,孩子是一顆等待萌發(fā)的種子,,我們作為教師的責(zé)任就是用自己的教育智慧啟迪孩子的想象,,讓他們能夠健康的發(fā)芽,而不會(huì)讓孩子的想象夭折在土壤里,。這也是鐘啟泉老師提到的“有作為的老師”所需要擁有的教育素質(zhì),。
教育是一種傳承,傳承的不僅是知識(shí),,更是指路的燈,,人性的愛(ài)。課堂內(nèi)外,,思想在砥礪,,情懷在呼應(yīng),我們收獲的不僅僅是核心素養(yǎng)下課堂轉(zhuǎn)型的優(yōu)質(zhì)成果,,更是從“個(gè)生長(zhǎng)”到“共生長(zhǎng)”,,又因?yàn)椤肮采L(zhǎng)”而促進(jìn)“個(gè)生長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)共同體方式。經(jīng)語(yǔ)文,,見(jiàn)生長(zhǎng),,經(jīng)課堂,見(jiàn)天地,,經(jīng)教育,,見(jiàn)眾生。
暑假小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,,我心中的理想課堂,,熱門(mén)思想?yún)R報(bào)它應(yīng)該是這樣的:寓學(xué)于樂(lè)之中,即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂(lè)于學(xué)習(xí),,把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事,。
在我們的印象中,說(shuō)起上課,,沒(méi)有多少人的第一印象會(huì)是上課是有趣的,。為什么呢?因?yàn)槲覀儚男〗邮艿慕逃o我們的啟示是:知識(shí)是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的,。
那么,,怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做、樂(lè)意做的呢?那一定是從中可以獲得樂(lè)趣,,獲得成功的事,,這是人的天性。如果一件事是自己發(fā)自?xún)?nèi)心厭惡的,那就算勉強(qiáng)完成,,也不會(huì)有多高的質(zhì)量,。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,,對(duì)學(xué)習(xí)的害怕,。為什么呢,原因可能是多方面的,,可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣,,可能是覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重,也可能是對(duì)教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等,。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度,變害怕學(xué)習(xí),、厭惡學(xué)習(xí),、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛(ài)上學(xué)習(xí),、樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾個(gè)方面著手改變,。
一、讓所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,,品嘗成功的滋味,。
記得有句格言:“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到,我們才失去自信,,而是因?yàn)槲覀兪プ孕?,有些事情才顯得難以做到?!庇纱丝磥?lái),,啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,,幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,,給孩子們灌輸一種信念:相信自己,正視自己,,努力進(jìn)取就能成功,。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的,成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng),、教師,、同學(xué)對(duì)自己的看法。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)自己的努力,,在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定,、家長(zhǎng)的肯定、同學(xué)的肯定,。
二,、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,,學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾,欣賞迎合著教師的表演,,他們?cè)谧约旱恼n堂上沒(méi)有自己的話語(yǔ)權(quán),,沒(méi)有自己的選擇權(quán),沒(méi)有自己的挑戰(zhàn)權(quán),,知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼,,沒(méi)有任何味道的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,讓他們裝進(jìn)腦子中去,。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下,,學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器,而且不善運(yùn)用,,最終導(dǎo)致思想僵化,。所以,要想學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)人所難,。要改變這一現(xiàn)象,,教師的改變是關(guān)鍵。讓教師走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生中;工作總結(jié)讓教師把話語(yǔ)的權(quán)力換給學(xué)生;讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演,、演員,,參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個(gè)成人化的課堂,,還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生,。
三、讓學(xué)生愛(ài)上自己的教師,,親其師信其道,。
每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛(ài)戴的教師,,她的言傳身教勝于千言萬(wàn)語(yǔ),、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛(ài)的教師,,學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)她的課堂,,樂(lè)于與她相處的四十分種,,樂(lè)于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通,生活中的交流,。