寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己付出的一種肯定和總結(jié)，也是對(duì)他人分享經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)的一種貢獻(xiàn),。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，要注意節(jié)奏的把握與適時(shí)的轉(zhuǎn)折,，使文章更加豐富有層次感,。閱讀以下心得體會(huì),，或許可以為你的工作或?qū)W習(xí)提供一些靈感,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇一
作為老師在與學(xué)生交流的時(shí)候應(yīng)該就事論事,，而不是攻擊孩子的品行,。舉個(gè)書(shū)中的例子:一個(gè)孩子忘了把書(shū)還給圖書(shū)館。就事論事老師說(shuō)道:“你借的書(shū)已經(jīng)過(guò)期了了,，應(yīng)該還到圖書(shū)館去,。”攻擊孩子品行的老師卻說(shuō):“你太不負(fù)責(zé)任了!你總是拖拖拉拉而且健忘,。你為什么不把書(shū)還到圖書(shū)館去?”面對(duì)這種情況,，我們會(huì)怎么樣的?也許看到學(xué)生的這種情況我會(huì)很生氣，進(jìn)而會(huì)像攻擊孩子品行的老師那樣說(shuō),，結(jié)果可能學(xué)生立刻把書(shū)還回去了,，但是心里很怨恨老師，導(dǎo)致學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤,。而就事論事老師針對(duì)這一事情讓學(xué)生意識(shí)到事情的根本所在,，讓學(xué)生自己主動(dòng)還書(shū)還感謝老師的理解，不但解決了問(wèn)題還避免類(lèi)似事情的發(fā)生,。所以作為老師對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤我們要遵循就事論事的基本原則,。
作為老師，生氣也應(yīng)該有藝術(shù),。在教學(xué)管理活動(dòng)中,，面對(duì)擁擠的課堂，學(xué)生無(wú)休止的提問(wèn),，還有突發(fā)的一些事件,，老師不可避免地會(huì)碰到令人生氣的情況。遇到生氣的情況老師也應(yīng)該清楚自己的情感并尊重他們,。當(dāng)然了,，老師不是圣人，也不可能時(shí)常保持耐心,。書(shū)中告訴我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持耐心,，但必須始終值得信賴。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感,，因?yàn)樗萌绾伪磉_(dá)憤怒而不造成傷害,。他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人生氣的時(shí)候，聰明的老師也會(huì)表現(xiàn)得真實(shí),。他描述他所看見(jiàn)的,，他所感受的以及他所期望的,。他只是就事論事，而不是進(jìn)行人身攻擊,。書(shū)中所說(shuō)告訴當(dāng)想要生氣的時(shí)候要努力控制自己的情緒,，說(shuō)出來(lái)的話要讓孩子信賴，真正解決問(wèn)題,。當(dāng)老師生氣的時(shí)候,，孩子一般都會(huì)集中注意力，洗耳恭聽(tīng),，所以這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該學(xué)會(huì)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的憤怒,，讓孩子知道老師生氣了而且又沒(méi)有攻擊學(xué)生的品行。
作為老師要善于邀請(qǐng)學(xué)生合作,，這樣可以減少孩子的敵意,。減少敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)。當(dāng)遇到事情時(shí),，老師要善于與學(xué)生交流,，在交流時(shí)當(dāng)老師傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重并且維護(hù)了孩子的自尊時(shí)，孩子的敵意就會(huì)減少,。減少敵意的另一種方法是象征性地答應(yīng)實(shí)際上并不能做到的事情,。用上“我真希望”或者是“但愿”這樣的詞語(yǔ)即使做不到學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師理解學(xué)生，這樣還能鼓勵(lì)孩子們自我約束和互相幫助,。老師不能只通過(guò)施加壓力迫使孩子合作,，也不能通過(guò)到的說(shuō)教來(lái)促使孩子服從,。要邀請(qǐng)孩子合作,，與其改變他們的想法，不如改善他們的情緒,。
老師與學(xué)生交流是存在一定一定藝術(shù)的,，這需要我們不斷地去學(xué)習(xí),，還要自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去摸索。通過(guò)讀這幾部分的內(nèi)容,，我也發(fā)現(xiàn)了自己與學(xué)生交流中存在的一些問(wèn)題,，讀過(guò)書(shū)之后我會(huì)好好反思的，爭(zhēng)取在交流藝術(shù)上有所提升,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇二
假期我學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，讀完這本書(shū)后，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō),，就像一盞指路明燈,，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí),，方法科學(xué)有多么重要,。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣,。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了,，利用了,，研究了，解決了,；正是這看似微不足道的事情,，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的,。
在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,。回顧自己在生活和工作中,，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任,，埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因,，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,。讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己,，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級(jí)工作出現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生在課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合,、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生,，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。
積極正確的.人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度,、工作態(tài)度,。“少抱怨環(huán)境,，多改變自我,。”要求我們用一種積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生,，對(duì)待工作,，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命,。多挑重?fù)?dān),，少推責(zé)任。就是說(shuō)要樹(shù)立正確的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度,、工作態(tài)度的根本,。
什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量,。上什么,、怎么上、做什么作業(yè),、考試考什么都要和學(xué)生商量,，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主,，是在相信學(xué)生,、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任,。所以我很敬佩這位老師,。
魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,。作為一個(gè)班主任,，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，要讓每一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色,，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與,。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福,，使學(xué)生快樂(lè),、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù)。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇三
一晝夜只有二十四小時(shí)”有時(shí)候,，我常常感覺(jué)時(shí)間不夠用，想讀書(shū)卻感覺(jué)抽不出時(shí)間,。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有二十四小時(shí)”中給了我很好的幫助。是的，時(shí)間總是會(huì)有的,。只要合理的安排時(shí)間,，并且有一顆迫切讀書(shū)學(xué)習(xí)的心，我們就會(huì)有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去讀書(shū),。
一直以來(lái),，不少學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且常常被貼上不愛(ài)學(xué)習(xí)的標(biāo)簽,。任老師如何苦口婆心,，都沒(méi)有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”,，給了我很好的啟示。我們都知道“興趣是最好的老師”,，有了興趣孩子們就會(huì)自己迫切的想去學(xué),。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，要比質(zhì)問(wèn)孩子為什么不愛(ài)學(xué)要好得多,。
那么,，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？其實(shí),，問(wèn)題不在孩子,，而在老師。首先,，老師應(yīng)該提高自己的個(gè)人魅力,。讓孩子喜歡你，愿意聽(tīng)你說(shuō),。孩子就很有可能,，因?yàn)橄矚g這位老師，而喜歡這門(mén)學(xué)科,。其次,，增加課堂的趣味性。就好像看一場(chǎng)節(jié)目,，演員如果毫無(wú)變化沒(méi)有表情,，那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了。沒(méi)有任何孩子,，愿意端坐不動(dòng)地聽(tīng)別人在臺(tái)上作報(bào)告的,。
得到這個(gè)啟示后，我很快就運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中,。在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》這一課時(shí),，我根據(jù)課文內(nèi)容，制作了畫(huà)面生動(dòng)的課件。當(dāng)孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來(lái)爬去的蜘蛛”“游來(lái)游去的蝌蚪”時(shí),，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引,。然后，我用動(dòng)畫(huà)的形式,，將形聲字的形旁和聲旁,，分開(kāi)然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律,，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,，課堂效果非常好。我想,，其實(shí)孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的,。只要老師用心去準(zhǔn)備，去設(shè)計(jì)你的課堂,。那么,，一個(gè)充滿趣味的課堂，就能夠給孩子們帶來(lái)無(wú)限的興趣,。
剛剛參加工作這幾年,，常感覺(jué)自己有些力不從心。這與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是有緊密聯(lián)系的,。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”,。這一點(diǎn)上，讓我受益良多,。他指出,，如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，也并不是把所有的東西按部就班,。要先深入了解自己的班級(jí)情況,，根據(jù)自身特點(diǎn)去研究管理自己班級(jí)的最合適的方式。教學(xué)水平的提高,，就要靠勤學(xué)勤問(wèn),，刻苦鉆研了。
在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》的《吃的學(xué)問(wèn)多》這一課時(shí),，我感受頗深,。看起來(lái)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容,，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣,，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了,。我一邊自己鉆研，一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們,，虛心求教,，努力探索。最終,，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”的好成績(jī),。
我校自20xx年開(kāi)始，就啟動(dòng)了“1+n”計(jì)劃,。這個(gè)活動(dòng),，給我們青年老師帶來(lái)了很多可貴的幫助。使我們能在一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍中,，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn),，快樂(lè)迅速的成長(zhǎng)。給我的職業(yè)成長(zhǎng)的道路點(diǎn)亮了一盞明燈,。
在課堂上,，學(xué)生對(duì)問(wèn)題是如何思考的，如何掌握新教材的,，這里面盡管學(xué)生有其自身的動(dòng)機(jī)所在，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用,?！皩W(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)乃是教師的勞動(dòng)素養(yǎng)的一面鏡子?！苯處熛胍谡n堂上看出學(xué)生的腦力勞動(dòng)如何并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),，必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上，而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上,，就必須對(duì)所教的教材有深厚的了解,，必須掌握足夠多的'知識(shí)?！敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少,，則學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率越高?！痹谶@種情況下,，教師才有精力去顧及學(xué)生，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況而隨時(shí)自己將要采取的措施,。
盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主,，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展，因?yàn)槌橄笏季S是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、開(kāi)拓眼界,，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道,。有些學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)比較好，而到了高年級(jí)學(xué)習(xí)卻落后了,，“這正是由于沒(méi)有借助抽象思維來(lái)發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果,。”“要使學(xué)生識(shí)記和保持在記憶里的東西越多,，就越有必要進(jìn)行概括性的研究,，使學(xué)生通過(guò)思考和推理而脫離開(kāi)具體的東西?！币胧箤W(xué)生脫離開(kāi)這具體的東西,，必須建立在對(duì)事物、事實(shí)和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上,，沒(méi)有理解的識(shí)記和在此基礎(chǔ)上的概括對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是有害的,。
閱讀優(yōu)秀書(shū)籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨,。他說(shuō)：“我堅(jiān)定地相信,，少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的?！薄白约簩?duì)自己談話,，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育,。只有那從人類(lèi)的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人,，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界,。我以為,，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到了教育目的,?！薄皶?shū)籍對(duì)少年來(lái)說(shuō)，并不是真理的倉(cāng)庫(kù),，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉,。”其實(shí),，不僅僅是少年,，所有的人都會(huì)在閱讀書(shū)籍中找到無(wú)限的快樂(lè)。讓我們閱讀并快樂(lè)著,！
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇四
今年暑假,，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書(shū)。大體可以分為三大類(lèi)：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書(shū)籍,、語(yǔ)文方面的書(shū)籍,、怡情消遣的書(shū)籍,。
閱讀古代經(jīng)典作品書(shū)籍，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深,，了解中國(guó)古代先賢們的思想和智慧,，而且讓我體會(huì)它們對(duì)我們現(xiàn)代人的為人處世、治學(xué)治國(guó)的意義和價(jià)值,。而專家和學(xué)者對(duì)古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述,，無(wú)不體現(xiàn)出他們深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和人生閱歷，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路,。閱讀語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍,，不僅可以讓我感受到前輩、名師對(duì)語(yǔ)文教育的無(wú)限熱情,、責(zé)任和自信,，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私,、偉大的愛(ài),，也可以讓我領(lǐng)略到他們因?yàn)橛猩詈竦奈幕仞B(yǎng)、道德學(xué)養(yǎng)和社會(huì)閱歷而對(duì)教育能夠作出自己獨(dú)特,、理性的判斷,，對(duì)文本作出自己與眾不同的解讀，對(duì)課堂教學(xué)的駕輕就熟,，而且讓我意識(shí)到自己在語(yǔ)文教學(xué)上的不足及努力進(jìn)取的方向,。而閱讀怡情消遣的書(shū)籍，則可以讓我放松神經(jīng),，獲得許多知識(shí)和樂(lè)趣。
朱熹老先生的《四書(shū)章句集注》（《大學(xué)》,、《中庸》,、《論語(yǔ)》、《孟子》）作為儒家經(jīng)典作品,，可以聯(lián)系自身,，聯(lián)系社會(huì)，常讀常新,，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價(jià)值,。
南懷瑾先生的《孟子旁通》一書(shū)對(duì)《孟子》的解讀很精彩。作為國(guó)內(nèi)外深有影響的國(guó)學(xué)大師,，南懷瑾自信灑脫,，面對(duì)年輕人，采用通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，引經(jīng)據(jù)典,，觸類(lèi)旁通,，解讀孟子的為人、為學(xué),、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書(shū),、做人、做事的啟發(fā),。
辜鴻銘先生的《中國(guó)人的精神》一書(shū)能夠讓我看到近代史上一位哲人對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和自信,，對(duì)中國(guó)人的精神的`辨證認(rèn)識(shí)和分析。他廣博的知識(shí),、嚴(yán)密的邏輯,、通曉的事理、流暢的語(yǔ)言和深邃的思想在書(shū)中一覽無(wú)遺,。
駱玉明教授的《世說(shuō)新語(yǔ)精讀》一書(shū)在融通《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)和廣泛采納前賢見(jiàn)解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)13個(gè)專題考察魏晉時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)與政治變遷、思想演進(jìn),、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等情況,。讓我印象深刻和佩服的是，本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整,，駱老師對(duì)文本解讀非常細(xì)致深入,，尤其是對(duì)人物風(fēng)流的闡述很詳盡深刻，獨(dú)具特色,。而《老莊隨談》一書(shū),，駱老師以冷靜的智慧和詩(shī)性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字十分簡(jiǎn)練,、流暢,，可讀性很強(qiáng)。
劉強(qiáng)先生的《一種風(fēng)流吾最?lèi)?ài)――世說(shuō)新語(yǔ)今讀?人物篇》一書(shū)對(duì)人物的描述很生動(dòng),，對(duì)人物的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),，文字的表達(dá)很流暢幽默，可讀性也很強(qiáng),。
黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個(gè)“人”：我的大語(yǔ)文教學(xué)》一書(shū)是對(duì)“大語(yǔ)文教學(xué)”的理解和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。我能夠感受到他的“大愛(ài)”、“大智”,、“大氣”,。我被他的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀以及執(zhí)著進(jìn)取、勤于筆耕,、獨(dú)立思考,、真誠(chéng)待學(xué)生的精神品質(zhì)深深打動(dòng)。
陳日亮老師的《如是我讀――語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案》一書(shū)讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心,、以文解文,、以言傳言的“三以”讀法以及對(duì)文本深入,、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诰蚝统錆M個(gè)性的解讀,。
來(lái)自 m.sevw.cn
閆蘋(píng)老師編著的《中學(xué)語(yǔ)文名篇的時(shí)代解讀》一書(shū)介紹了《背影》,、《從百草園到三味書(shū)屋》、《項(xiàng)鏈》,、《雷雨》等四篇經(jīng)典文章在不同時(shí)代背景下的解讀,，為我們提供了文本解讀的一些思路與方法。
于漪老師編著的《語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)》一書(shū)從“專業(yè)素養(yǎng)的提升”,、“教學(xué)能力的鍛造”和“教育精神的成長(zhǎng)”三個(gè)角度詳細(xì)介紹了語(yǔ)文教育專家的主題報(bào)告和首屆市郊九區(qū)縣培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐分享,，指出了語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和具體路徑。
黃榮華老師主編的《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引》叢書(shū)在充分發(fā)掘課本意義的大前提下,，從“系統(tǒng),、實(shí)用、開(kāi)智,、提升”四個(gè)方面具體展開(kāi),，以期達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)文水平的目的，體現(xiàn)了他語(yǔ)文教育建構(gòu)的理念與智慧,。而《上海名師課堂中學(xué)語(yǔ)文黃榮華卷》一書(shū)則圍繞黃老師“促進(jìn)學(xué)生文化生命的成長(zhǎng)”的教學(xué)理念,，選取13個(gè)課例，展示了他語(yǔ)文課堂教學(xué)富有成效的實(shí)踐以及獨(dú)特的教學(xué)智慧和風(fēng)格,。
吳非老師的《致青年教師》一書(shū)是他告別講臺(tái)之作,，延續(xù)《不跪著教書(shū)》的風(fēng)格，講述了青年教師的很多困惑,，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出了很多好的建議,，以及對(duì)教育的深層闡述。他犀利的文字,、冷靜的剖析,、客觀的評(píng)說(shuō)、無(wú)情的揭露,、痛快的鞭撻給我留下深刻的印象。
子非先生的《那一天那一月那一年――六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情》一書(shū)選擇“以詩(shī)讀人,，以人解詩(shī)”的角度很獨(dú)特,，而且文筆優(yōu)美流暢，情感真切動(dòng)人,，想象豐富合理,，讓我對(duì)六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情感佩不已。
王鏡輪先生的《大宋文臣的非正常生活》一書(shū)選取大宋文臣和帝王的日常生活中的一些片段,，講述他們?cè)谙鄬?duì)寬松的政治環(huán)境下儒道互補(bǔ)的人生,，展示他們不同的個(gè)性特點(diǎn)和真實(shí)的生命姿態(tài),。文字生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣,，可讀性很強(qiáng),。
黃莽老師的《詩(shī)韻乾坤》一書(shū)展示了當(dāng)代一位從安徽大別山深處走出來(lái)的80后青年才俊在詩(shī)詞方面的執(zhí)著追求與深厚造詣，讓我很敬佩,，值得我學(xué)習(xí),。
喬治?奧威爾的《動(dòng)物農(nóng)莊》似乎不是一本給兒童看的小書(shū)，而是給成人看的一部政治寓言,，是一篇充滿諷刺意味的小說(shuō),，能夠讓我對(duì)“自由”、“平等”,、“革命”,、“權(quán)力”、“勞動(dòng)”,、“忠誠(chéng)”,、“謠言”等詞語(yǔ)引發(fā)深度思考。
倪國(guó)強(qiáng)先生與胡同蓀老師合編的《黟縣民間古楹聯(lián)集粹》（注釋本）收集了黟縣民間現(xiàn)存的百余幅楹聯(lián),，內(nèi)容關(guān)乎傳家守業(yè),、經(jīng)商治學(xué)、為人處世,、修身養(yǎng)性等,，書(shū)體有行、楷,、草,、篆、隸等,，注釋的文字十分簡(jiǎn)練易懂,。讀此書(shū)既賞心悅目，陶冶情操,，又能增加知識(shí),，提高修養(yǎng)。
吳瑞君先生編的《第一本哲學(xué)漫畫(huà)尼采哲學(xué)思想》則以尼采許多充滿哲學(xué)思想的話語(yǔ)配上漫畫(huà)的形式,，讓人在會(huì)心笑過(guò)之后,，獲得人生的啟迪。
總而言之,，暑假在家里讀書(shū)真是一件人生快事,。既可以豐富自己的生活，陶冶自己的情操，提升自己的人格,，又可以開(kāi)闊自己的視野,，提高自己的境界，獲得心靈的愉悅,。我希望自己能夠一直有許多讀書(shū)的時(shí)間,，能夠一直堅(jiān)持下去。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇五
從教育者變成了受教育者,，搞好教育必須要先提升教師的立德樹(shù)人的師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),！培訓(xùn)期間老師們的內(nèi)心是火熱的，渴望提升自己的專業(yè)素質(zhì),、道德素養(yǎng),。
這個(gè)7月，一間教室4把風(fēng)扇,，近40攝氏度的高溫,，
5天的高溫沒(méi)有把花垣縣參加培訓(xùn)得老師嚇退，反而讓大家學(xué)習(xí)的心更加‘炙熱’,。炎熱的天氣使老師們身體也遭受到‘火熱的炙烤’,。學(xué)校食堂貼心的為老師們準(zhǔn)備了香甜可口的西瓜，讓炎熱的夏天多了一絲清涼,。
邊城初級(jí)中學(xué)分會(huì)場(chǎng)17班的龍春林老師,，顧不得衣服被汗水浸濕依然認(rèn)真的與同組的老師們認(rèn)真的討論著！毋庸置疑這次角色轉(zhuǎn)換是成功的,！
一人一桌,、同吃同住，同學(xué)習(xí)共進(jìn)步,，住宿舍吃食堂,，進(jìn)教室聽(tīng)講座、學(xué)新知,、勤探討,。雖然5天時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，但通過(guò)這次培訓(xùn)已經(jīng)重啟了老師們‘學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)’狀態(tài),，重啟老師們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),、更新理念的大門(mén)！成功的助老師們轉(zhuǎn)型為‘學(xué)習(xí)型’教師,。
7月3日至7月7日,，5天全封閉式培訓(xùn)老師們又一次做回了“學(xué)生”校園里各個(gè)角落都留下老師們刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研討的身影,！5天的培訓(xùn)，說(shuō)長(zhǎng)，于教師學(xué)習(xí)進(jìn)步還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,；說(shuō)短,，老師們自我革新、交流探討,，打開(kāi)了思路,。白天教師們聽(tīng)講座鉆研業(yè)務(wù)，晚休課老師們一起探討交流,，將白天所學(xué)結(jié)合教學(xué)整理成案例在班交流,，除了學(xué)習(xí)、研討以外老師課間的文娛活動(dòng)跑步,、打籃球,、打乒乓球、彈吉他,、唱歌等十分豐富,。
讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃……從教育者轉(zhuǎn)換為受教育者,，老師們用行動(dòng)實(shí)際行動(dòng)守初心踐使命,！古往今來(lái)，但凡卓有建樹(shù)者,，不是敢于直的我命者,！研修手冊(cè)有這樣一句“教育者，非為已往,，非為現(xiàn)在,，而轉(zhuǎn)為將來(lái)?！边@句話出自北大最著名的校長(zhǎng)蔡元培先生,，意思是說(shuō)，教育不是為了眼前和過(guò)去的利益考慮,，而應(yīng)該著眼于未來(lái),，因?yàn)楹⒆哟砦磥?lái)。搞好教育必須要先提升教師的立德樹(shù)人的師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),！努力爭(zhēng)做新時(shí)代的“四有好教師”我愿稱老師們?yōu)橛掠谧晕腋镄碌挠率浚?/p>
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇六
今年暑假,，我擠時(shí)間讀完了《做傳遞正能量的教師》這本書(shū)，寫(xiě)了一些讀書(shū)筆記,，并結(jié)合自身教學(xué)理論進(jìn)展了認(rèn)真反思,，感觸頗深。
這本書(shū)中,，我最欣賞的篇章是：《為人師表是永遠(yuǎn)的正能量》,，《做個(gè)才能高超的教師》，《放下師道尊嚴(yán)的架子》，《激發(fā)學(xué)生自身的正能量》,。下面,，我將從三個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
一,、為人師表,，做學(xué)生的典范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，注重細(xì)節(jié),。所謂“學(xué)高為師，身正為范”,，作為一名合格的人民教師,，應(yīng)時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的行為典范。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣,、紀(jì)律以及人生觀,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，假設(shè)只是單純講大道理,，提要求,，學(xué)生都懂，那么“喊破嗓子,，不如做出樣子”,。比方：教師要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么他的板書(shū)也應(yīng)字跡工整,，美觀大方;讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生,，那么教師只需一個(gè)小動(dòng)作“彎腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”，就會(huì)使學(xué)生看在眼里,，并主動(dòng)撿起身邊垃圾,。再比方，做班主任時(shí),，要求學(xué)生早進(jìn)班,，不遲到，我就將自己的表調(diào)快5分鐘,，不管早操早讀上課,，都提早進(jìn)班，而且無(wú)論刮風(fēng)下雨,。學(xué)生們看在眼里記在心里,，也大都能早到班了?！疤依畈谎?，下自成蹊”,，日久天長(zhǎng)，學(xué)生們自覺(jué)形成了良好的行為習(xí)慣,。
二,、做一名快樂(lè)的教師，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)生活,、工作持有一種積極向上的樂(lè)觀態(tài)度,，并用“自信和樂(lè)觀”去感染你的學(xué)生。教師這份工作,，干了幾年十幾年后,，會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，仿佛苦行僧的生活,。每天,，除了教、改,、批,、輔外，還要和學(xué)生談心,，和家長(zhǎng)溝通,，學(xué)校還安排了開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)等等許多工作，而且大家還面臨考試成績(jī)?cè)u(píng)比的壓力,。久而久之,，失去了對(duì)教學(xué)工作的熱情。而我認(rèn)為,，凡事假設(shè)我們多從正面去考慮,，多從好處去想，那么你將變得陽(yáng)光樂(lè)觀,。比方,，有的教師認(rèn)為下午第一節(jié)課學(xué)生狀態(tài)不好容易瞌睡，所以去上課前自己情緒也不好,。那么,，為什么不這樣想：學(xué)生中午吃飽了，也午休過(guò)了,，精神狀態(tài)也應(yīng)很好,，我應(yīng)該想法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。比方讓學(xué)生課前唱歌,，喊口號(hào),，還可以男女生拉歌,，學(xué)生的笑容出來(lái)了，精神狀態(tài)自然好了,。我的數(shù)學(xué)課上連排時(shí),，假設(shè)學(xué)的內(nèi)容難度較大，綜合性強(qiáng),，學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生會(huì)有些疲憊，我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,，或數(shù)學(xué)趣事等,，讓學(xué)生再次活潑起來(lái)。在考試過(guò)程中,，當(dāng)面臨考試難題時(shí),，我還教給學(xué)生們要用“阿q精神成功法”撫慰自己：“這道題我一下子想不出來(lái)，估計(jì)有好多同學(xué)也不會(huì)做,，但我要沉著冷靜,，我就能想出來(lái)?！庇械耐瑢W(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了,，就覺(jué)得別人比他做得快了，就會(huì)慌張,，我告訴他要這樣想：“他寫(xiě)得快,，不一定比我認(rèn)真，他馬虎,，我細(xì)心,，我沉住氣，我認(rèn)真審題,，我準(zhǔn)確率高,，爭(zhēng)取做一道對(duì)一道”。這樣逐步增強(qiáng)學(xué)生自信心,。有自信心了,，學(xué)生就有了快樂(lè)，就會(huì)愛(ài)上你的課堂,。所謂“好學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之”,。
三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,。魏書(shū)生教師曾說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的`世界”,。他們的內(nèi)心有真善美，有假惡丑,，有懶散拖拉,，也有勤奮惜時(shí),。我們作為教師，要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強(qiáng)自信,、熱情上進(jìn)的局部,，幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才,，教師要因材施教,，不搞“一刀切”。有的學(xué)生活潑淘氣,，但考慮問(wèn)題腦子靈敏,，那么應(yīng)引導(dǎo)他多動(dòng)腦考慮新題，上課發(fā)言慢半拍,，不搶教師的話;有的學(xué)生根底弱，但和同學(xué)關(guān)系很好,，對(duì)教師也很有禮貌,，應(yīng)引導(dǎo)他多參與班級(jí)管理，并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué),、教師求助;有的同學(xué)文化課不太好,，但音體美方面很活潑，應(yīng)鼓勵(lì)他多參與學(xué)校班級(jí)課外活動(dòng),，發(fā)揮才能,。
總之，教育就是喚醒學(xué)生的潛能,，激發(fā)學(xué)生的正能量,。教師——人類(lèi)靈魂的工程師，當(dāng)做好傳遞正能量的使者,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇七
暑假里我參加了學(xué)校開(kāi)辦的“落實(shí)發(fā)展綱要,，辦人民滿意教育”教師暑假學(xué)習(xí)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策性文件并被《學(xué)習(xí),。借鑒》這本書(shū)中的教育故事深深吸引：雷國(guó)忠老師用生命踐行師愛(ài),、楊芝蓮老師愛(ài)生如子用生命升華師德、李秋云老師安貧樂(lè)教愛(ài)灑學(xué)生永不悔,。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我在一次次的感悟中明白：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂,。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿,，認(rèn)真對(duì)待每一堂課,，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生,，完成古人對(duì)教師的教學(xué)方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè),、解惑,。
教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉,，是道德的典范,，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之,，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者,。因此，教師應(yīng)時(shí)刻以"德高為師,，身正為范"這八個(gè)字提醒自己,。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教,、以身示教,。
高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他,，只有愛(ài)孩子的人,，才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德,，也是教師的天職,。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈,。因此,，在教育工作中，教師要信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,，讓所有學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖,。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟,，父母早逝,、生活拮據(jù)，沒(méi)有家庭溫暖,，在其他同學(xué)面前常感愧不如人,。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話,，告訴他們：他是我們中的一員,，只有我們才能真正幫助他,。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心,，在生活上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧,、鼓勵(lì)他,。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,，但偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)維護(hù)他那自卑和幼小的心靈,。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)："老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看,，老師只在乎他是否想做個(gè)好孩子,，學(xué)到知識(shí)。讓我來(lái)幫助你,，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子,，好嗎？相信你能行,！"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤,，出點(diǎn)小問(wèn)題,，但是不可否認(rèn)的是他在改變自己，在不斷的進(jìn)步,。
通過(guò)這件事,，我深刻體會(huì)到，教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任,、友好的橋梁,，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)-是教育者取得成功的法寶,。
"無(wú)德無(wú)以為師,。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則,、率先垂范的人,。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上,。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化,、影響深遠(yuǎn)的教育,。這就要求教師本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操,。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了,。教師必須處處,、時(shí)時(shí)、事事,、言言,、行行，嚴(yán)格要求自己,。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),，對(duì)于是非、善惡,、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn),。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的,，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的,、所做的都是正確的，教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,，并起著潛移默化的作用,。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì),，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ),，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。
論語(yǔ)有云："其身正,，不令則行,；其身不正，雖令不從,。",。
記得有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有一些紙屑,，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái),，學(xué)生們看見(jiàn)狀，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了,，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑,。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果,，我想這就是率先垂范的教育力量,。
教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表,，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育,，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn),、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,，學(xué)生是花朵,，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng),，芬芳世界,。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己,，照亮了別人,，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,，因此教師是無(wú)私的,。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延,，在社會(huì)上造成了不良影響。面對(duì)窗外的燈紅酒綠,，教師更應(yīng)該以陶行知先生"捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,，只講奉獻(xiàn),，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè),。
身為教師,，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,，從自身做起,，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上,、文化上充實(shí)自己,，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,，以高尚的師德去影響學(xué)生,，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生,，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇八
今年暑假，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書(shū),。大體可以分為三大類(lèi)：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書(shū)籍,、語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、怡情消遣的書(shū)籍,。
閱讀古代經(jīng)典作品書(shū)籍,，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國(guó)古代先賢們的思想和智慧,，而且讓我體會(huì)它們對(duì)我們現(xiàn)代人的為人處世,、治學(xué)治國(guó)的意義和價(jià)值。而專家和學(xué)者對(duì)古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述,，無(wú)不體現(xiàn)出他們深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和人生閱歷,，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路。閱讀語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍,，不僅可以讓我感受到前輩,、名師對(duì)語(yǔ)文教育的無(wú)限熱情、責(zé)任和自信,，對(duì)學(xué)生真誠(chéng),、無(wú)私、偉大的愛(ài),，也可以讓我領(lǐng)略到他們因?yàn)橛猩詈竦奈幕仞B(yǎng),、道德學(xué)養(yǎng)和社會(huì)閱歷而對(duì)教育能夠作出自己獨(dú)特、理性的判斷,，對(duì)文本作出自己與眾不同的解讀,，對(duì)課堂教學(xué)的駕輕就熟,，而且讓我意識(shí)到自己在語(yǔ)文教學(xué)上的不足及努力進(jìn)取的方向。而閱讀怡情消遣的書(shū)籍,，則可以讓我放松神經(jīng),，獲得許多知識(shí)和樂(lè)趣。
朱熹老先生的《四書(shū)章句集注》（《大學(xué)》,、《中庸》,、《論語(yǔ)》、《孟子》）作為儒家經(jīng)典作品,，可以聯(lián)系自身,，聯(lián)系社會(huì)，常讀常新,，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價(jià)值,。
南懷瑾先生的《孟子旁通》一書(shū)對(duì)《孟子》的解讀很精彩。作為國(guó)內(nèi)外深有影響的國(guó)學(xué)大師,，南懷瑾自信灑脫,，面對(duì)年輕人，采用通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，引經(jīng)據(jù)典,，觸類(lèi)旁通，解讀孟子的為人,、為學(xué),、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書(shū)、做人,、做事的啟發(fā),。
辜鴻銘先生的《中國(guó)人的精神》一書(shū)能夠讓我看到近代史上一位哲人對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和自信，對(duì)中國(guó)人的精神的`辨證認(rèn)識(shí)和分析,。他廣博的知識(shí),、嚴(yán)密的邏輯、通曉的事理,、流暢的語(yǔ)言和深邃的思想在書(shū)中一覽無(wú)遺,。
駱玉明教授的《世說(shuō)新語(yǔ)精讀》一書(shū)在融通《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)和廣泛采納前賢見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，通過(guò)13個(gè)專題考察魏晉時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)與政治變遷,、思想演進(jìn),、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等情況,。讓我印象深刻和佩服的是,，本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，駱老師對(duì)文本解讀非常細(xì)致深入,，尤其是對(duì)人物風(fēng)流的闡述很詳盡深刻,，獨(dú)具特色,。而《老莊隨談》一書(shū)，駱老師以冷靜的智慧和詩(shī)性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生,，文字十分簡(jiǎn)練,、流暢，可讀性很強(qiáng),。
劉強(qiáng)先生的《一種風(fēng)流吾最?lèi)?ài)――世說(shuō)新語(yǔ)今讀?人物篇》一書(shū)對(duì)人物的描述很生動(dòng),，對(duì)人物的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),，文字的表達(dá)很流暢幽默,，可讀性也很強(qiáng)。
黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個(gè)“人”：我的大語(yǔ)文教學(xué)》一書(shū)是對(duì)“大語(yǔ)文教學(xué)”的理解和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。我能夠感受到他的“大愛(ài)”,、“大智”,、“大氣”。我被他的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀以及執(zhí)著進(jìn)取,、勤于筆耕,、獨(dú)立思考、真誠(chéng)待學(xué)生的精神品質(zhì)深深打動(dòng),。
陳日亮老師的《如是我讀――語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案》一書(shū)讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心,、以文解文、以言傳言的“三以”讀法以及對(duì)文本深入,、仔細(xì),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诰蚝统錆M個(gè)性的解讀。
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閆蘋(píng)老師編著的《中學(xué)語(yǔ)文名篇的時(shí)代解讀》一書(shū)介紹了《背影》,、《從百草園到三味書(shū)屋》,、《項(xiàng)鏈》、《雷雨》等四篇經(jīng)典文章在不同時(shí)代背景下的解讀,，為我們提供了文本解讀的一些思路與方法,。
于漪老師編著的《語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)》一書(shū)從“專業(yè)素養(yǎng)的提升”、“教學(xué)能力的鍛造”和“教育精神的成長(zhǎng)”三個(gè)角度詳細(xì)介紹了語(yǔ)文教育專家的主題報(bào)告和首屆市郊九區(qū)縣培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐分享,，指出了語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和具體路徑,。
黃榮華老師主編的《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引》叢書(shū)在充分發(fā)掘課本意義的大前提下，從“系統(tǒng),、實(shí)用,、開(kāi)智、提升”四個(gè)方面具體展開(kāi),，以期達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)文水平的目的,，體現(xiàn)了他語(yǔ)文教育建構(gòu)的理念與智慧。而《上海名師課堂中學(xué)語(yǔ)文黃榮華卷》一書(shū)則圍繞黃老師“促進(jìn)學(xué)生文化生命的成長(zhǎng)”的教學(xué)理念,，選取13個(gè)課例,，展示了他語(yǔ)文課堂教學(xué)富有成效的實(shí)踐以及獨(dú)特的教學(xué)智慧和風(fēng)格,。
吳非老師的《致青年教師》一書(shū)是他告別講臺(tái)之作，延續(xù)《不跪著教書(shū)》的風(fēng)格,，講述了青年教師的很多困惑,，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出了很多好的建議，以及對(duì)教育的深層闡述,。他犀利的文字,、冷靜的剖析、客觀的評(píng)說(shuō),、無(wú)情的揭露,、痛快的鞭撻給我留下深刻的印象。
子非先生的《那一天那一月那一年――六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情》一書(shū)選擇“以詩(shī)讀人,，以人解詩(shī)”的角度很獨(dú)特,，而且文筆優(yōu)美流暢，情感真切動(dòng)人,，想象豐富合理,，讓我對(duì)六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情感佩不已。
王鏡輪先生的《大宋文臣的非正常生活》一書(shū)選取大宋文臣和帝王的日常生活中的一些片段,，講述他們?cè)谙鄬?duì)寬松的政治環(huán)境下儒道互補(bǔ)的人生,，展示他們不同的個(gè)性特點(diǎn)和真實(shí)的生命姿態(tài)。文字生動(dòng)形象,，幽默風(fēng)趣,，可讀性很強(qiáng)。
黃莽老師的《詩(shī)韻乾坤》一書(shū)展示了當(dāng)代一位從安徽大別山深處走出來(lái)的80后青年才俊在詩(shī)詞方面的執(zhí)著追求與深厚造詣,，讓我很敬佩,，值得我學(xué)習(xí)。
喬治?奧威爾的《動(dòng)物農(nóng)莊》似乎不是一本給兒童看的小書(shū),，而是給成人看的一部政治寓言,，是一篇充滿諷刺意味的小說(shuō)，能夠讓我對(duì)“自由”,、“平等”,、“革命”、“權(quán)力”,、“勞動(dòng)”,、“忠誠(chéng)”、“謠言”等詞語(yǔ)引發(fā)深度思考,。
倪國(guó)強(qiáng)先生與胡同蓀老師合編的《黟縣民間古楹聯(lián)集粹》（注釋本）收集了黟縣民間現(xiàn)存的百余幅楹聯(lián),，內(nèi)容關(guān)乎傳家守業(yè)、經(jīng)商治學(xué),、為人處世,、修身養(yǎng)性等，書(shū)體有行,、楷,、草、篆,、隸等,，注釋的文字十分簡(jiǎn)練易懂。讀此書(shū)既賞心悅目,，陶冶情操,，又能增加知識(shí)，提高修養(yǎng),。
吳瑞君先生編的《第一本哲學(xué)漫畫(huà)尼采哲學(xué)思想》則以尼采許多充滿哲學(xué)思想的話語(yǔ)配上漫畫(huà)的形式,，讓人在會(huì)心笑過(guò)之后，獲得人生的啟迪,。
總而言之,，暑假在家里讀書(shū)真是一件人生快事。既可以豐富自己的生活,，陶冶自己的情操,，提升自己的人格，又可以開(kāi)闊自己的視野,，提高自己的境界,，獲得心靈的愉悅。我希望自己能夠一直有許多讀書(shū)的時(shí)間,，能夠一直堅(jiān)持下去,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇九
今年暑假，我懷著激動(dòng)和興奮的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,，從青澀寫(xiě)起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到閱歷豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了讀者。讀后,，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng)，讓我折服,。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來(lái)和希望,。在這里，我可以找到教育的`最新理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子,；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們時(shí)代的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，那就是成為一位敢于自我批評(píng),、善于積累、善于反思,、有愛(ài)心,、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師,！
有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你,；愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng),，冬日的陽(yáng),，春日的雨，秋日的果,。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),，25年如一日，愛(ài)生如子,，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中,，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成,，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧,；有時(shí),，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝,。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),，我不斷反思自己，深感愧疚,，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想，一種情感,，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài),，冰雪會(huì)消融,；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春,；因?yàn)閻?ài),，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài),，能撥云見(jiàn)日,，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài),，所有的生命才收獲了圓滿,。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以“愛(ài)”為己任,，在今后的工作中，積極進(jìn)取,，顧大局,，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求,，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，不但要自己思想過(guò)硬,，品行端正，業(yè)務(wù)水平高,，樂(lè)于敬業(yè),，端正態(tài)度，明確責(zé)任,，勇創(chuàng)佳績(jī),，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量,，為校增光,、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,，遵守規(guī)章制度,，服從安排，舍小家顧大家,，潔身自好,，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯,，愛(ài)生如子,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十
聽(tīng)了我們州英語(yǔ)學(xué)科帶頭人黃正榮老師對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）解讀》的講座，感觸特別深刻,！相比于其他專家的講座而言,，這堂課更貼近我們教師的教育實(shí)踐生活。他用敏捷的思維和直觀形象的課件,，給大家剖析了新,、舊時(shí)期，義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。讓我對(duì)自己的日常教學(xué)有了更多的反思：
作為一線教師,，我們每天做的大都是埋頭苦干于自己的課堂、作業(yè)和學(xué)生,。很少擠出時(shí)間去研讀國(guó)家教育有關(guān)的方針政策,。眼光狹隘,，沒(méi)有宏觀的思考角度,，難以把控國(guó)家教育發(fā)展方向，及時(shí)去調(diào)整自己的教育教學(xué)步伐,。思想沒(méi)有高度,，進(jìn)步也不大?？傄詾槟切└叨舜髿馍蠙n次的專家思想離我們特別遠(yuǎn),。但是今天聽(tīng)了黃老師的講座，讓我覺(jué)得專家其實(shí)也是從一點(diǎn)一滴做起來(lái)的,，只不過(guò)他們的思想高度站位比我們高,。其中主要的原因之一就是他們對(duì)國(guó)家出臺(tái)的各種有關(guān)教育的方針政策了如指掌。所以,，透過(guò)這次活動(dòng),，回去一定惡補(bǔ)政策方面的文件精神，并把它們納入到我的教育教學(xué)任務(wù)之中,。
以前我們一直講課堂遵循“教學(xué)目標(biāo)三維度”,，也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，備了快七年的課?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)又上升到了“素養(yǎng)”方面,。并在“雙減”的大背景環(huán)境下，要求用兩節(jié)課把英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位,。無(wú)不挑戰(zhàn)著每一位在教育前線的小學(xué)英語(yǔ)教師,。“高效課堂”是這個(gè)時(shí)代賦予英語(yǔ)課艱巨任務(wù)。因此,，作為一線英語(yǔ)教師,，我們要把課程標(biāo)爛熟于心。把課程的核心素養(yǎng)落實(shí)到每一位學(xué)生身上,。
作為英語(yǔ)教師,，我們更應(yīng)該做的事是教好自己的孩子。在這之前,，曾聽(tīng)一位專家說(shuō)過(guò)：如果你是英語(yǔ)老師,，你不教自己孩子英語(yǔ)就是最可惜的！她說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是語(yǔ)重心長(zhǎng)的,，因?yàn)楹苌儆杏⒄Z(yǔ)老師能把自己孩子的英語(yǔ)教好,。幸運(yùn)的是，我聽(tīng)到這句話時(shí),，剛好我的孩子出生,。所以，從那時(shí)起,，我就開(kāi)始探索家庭英語(yǔ)啟蒙教育,。在我孩子身上實(shí)施了三年，這期間,，我見(jiàn)證了自己的努力,，也收獲了母子之間的共同成長(zhǎng)！
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，特別是鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師,。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門(mén)話題,，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”,、“當(dāng)名家名小學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì)進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪,，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助,。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題,。“問(wèn)訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題,，如偏旁筆畫(huà),、語(yǔ)音文字,、詞語(yǔ)句子,、語(yǔ)法修辭,、標(biāo)點(diǎn)符教材教法,、常識(shí)資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便,。如20xx。12期的“問(wèn)訊處”欄目中,，有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“作文批改中常用哪些修改符號(hào),？”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清，幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿意的答復(fù),。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,，一下子感覺(jué)很明了了，心中非常感激令怡老師,，非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》,?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂,、備課室,、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助,。今年寒假期間,，我認(rèn)真閱讀了20xx。01期刊,。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛(ài),。《燕子》是一小學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì)經(jīng)典課文,，我去年時(shí)教過(guò)這小學(xué)教師的讀書(shū)心得體會(huì)課文,，甚至能流利的背下來(lái)，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,，沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,，感受到燕子的活潑機(jī)靈,、可愛(ài)，春天的美好,。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉,，但是對(duì)文本的解讀卻不夠,，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有從孩子的生活入手,，增強(qiáng)課的趣味性，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開(kāi)放性,。我想再次教學(xué)這一課時(shí),，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”,、“封面人物”等,，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林,、徐根容,、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》十分樸素平實(shí),、務(wù)實(shí)，樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。園丁故事動(dòng)人,，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào),。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),。
“一分耕耘，一分收獲,，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū),，一定會(huì)有許多收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志,，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導(dǎo)航,，在教學(xué)上有所突破,，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。
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小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
xx年8月11日至8月17日，我和來(lái)自邵陽(yáng)地區(qū)不同學(xué)校的131名高中理化生老師參加了由邵陽(yáng)市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)教師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn),，在這短短的7天時(shí)間里,，我沒(méi)有遲到一分鐘，沒(méi)有落下一節(jié)課,，我認(rèn)真聽(tīng)講,，勤做筆記，積極互動(dòng),，踴躍發(fā)言,，就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代,。
我不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人，也承認(rèn)報(bào)名參加培訓(xùn)的最初動(dòng)機(jī)是因?yàn)槁毞Q晉級(jí)的需要,，再加上平時(shí)聽(tīng)一些所謂的專家的報(bào)告,，總覺(jué)得離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn)，總體感覺(jué)不是很好,，因此來(lái)之前,，對(duì)本次的培訓(xùn)也不抱很大的希望，認(rèn)為也就是走走過(guò)場(chǎng),，聊聊天,，吹吹牛，喝喝酒,，最后大家都是得滿學(xué)分,，老師隨便評(píng)個(gè)優(yōu)，然后也就基本散場(chǎng),。
但這一次完全不一樣,。
第一天上午的開(kāi)學(xué)典禮上，穿著樸素,，精神飽滿,，幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長(zhǎng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，他在講話中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心---學(xué)習(xí),，牢記兩個(gè)基本點(diǎn)---安全和身份,，注重三個(gè)關(guān)鍵---安心、虛心,、用心,。言簡(jiǎn)意賅，干脆利落,，給我實(shí)干家的印象,。小巧玲瓏，可愛(ài)美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個(gè)小組,，并在每個(gè)小組推選了一位班委干部,，還建立了微信群，這樣,，一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念,，有了交流的平臺(tái)，瞬間凝聚了人心,，縮近了距離,。
這次培訓(xùn)，有多位老師從不同角度,，不同維度給我們做了精彩的教學(xué),，有談教改的,，有談教研的，有談教育實(shí)踐的,，有談教育素養(yǎng)的,。老師們個(gè)個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)，能言善辯,，有著深厚的理論知識(shí)和豐富的教育實(shí)踐,，教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠，充滿思辨和智慧,。
這其中就包括我一直仰慕的張三平老師,，他是一個(gè)睿智、幽默,、閱歷豐富,、知識(shí)淵博、思維敏捷,、勤于思考,，不斷創(chuàng)新的教育者，也是一個(gè)對(duì)生活充滿激情的時(shí)尚達(dá)人,。他的教學(xué)詼諧風(fēng)趣,，充滿智慧，課堂氣氛快樂(lè)活躍,。他給我們一共講了兩個(gè)主題,，一個(gè)是《教育相對(duì)論》，一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》,。在這兩個(gè)主題培訓(xùn)中,，張老師的許多觀點(diǎn)新穎、獨(dú)特,，發(fā)人深思,、引人啟迪，關(guān)鍵是接地氣,，能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。
比如，他認(rèn)為作為一個(gè)老師,，在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一種知識(shí),，無(wú)所不知的老師是電腦；比如,，他認(rèn)為，先天是一種機(jī)緣,，后天是一種造化,，我們無(wú)法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎,；他認(rèn)為中國(guó)教育的希望不是看一個(gè)學(xué)校考多少個(gè)清華北大,，而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大,，一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對(duì)中國(guó)教育的最大傷害，是這個(gè)時(shí)代的恥辱,；認(rèn)為高考體現(xiàn)的是公正,，但絕不等同于公平；認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡,；決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師,，而判斷教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生，學(xué)生才是一堂課最客觀的判官,；認(rèn)為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有,，最后沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學(xué)到的知識(shí)獨(dú)步天下,，而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問(wèn)題的能力,，以及無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì)，這才是教育的真正意義,。
這些嶄新的觀點(diǎn),，對(duì)我們的思維是種巨大的沖擊，我們也明白,，當(dāng)前我們的教育還很不成熟,，還存在不少問(wèn)題，指出這些問(wèn)題,，并不是否定教育的功能和貢獻(xiàn),，并不是否定從前和改革，也不是叫我們抱怨和絕望,，而是讓我們認(rèn)清形勢(shì),，尊重現(xiàn)實(shí)，順勢(shì)而為,，且有所作為,。
作為普通的人民教師，我們可以不高尚,，但絕不能無(wú)恥,，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類(lèi),。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣,，建立良好師生關(guān)系，提高教育專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立新三觀,，讓我們對(duì)學(xué)生的教育真正走心,。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構(gòu)建好自己的兩個(gè)世界,，一個(gè)是擁有廣博,、精深的由學(xué)科知識(shí)支撐的專業(yè)世界，一個(gè)則是善良,、平等,、公正、民主,、寬容,、友愛(ài)的人格世界。我們可以堅(jiān)守職業(yè)道德底線,，用良心做教育,，用大愛(ài)做小事，做好自己該做的,，做好自己能做的,，讓師德與幸福并行，種福功德,，給學(xué)生帶來(lái)美好幸福,，給自己及家人快樂(lè)幸福。
除了聽(tīng)專家的課,，這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，一次是學(xué)科公開(kāi)課，一次是說(shuō)課和評(píng)課,。我們班有兩位老師上公開(kāi)課,，有四位老師說(shuō)課。這些老師教學(xué)準(zhǔn)備充分,，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,，教學(xué)效果良好，為大家提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，所謂取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。特別是隆回二中的陽(yáng)同福老師最讓我敬佩感動(dòng),，陽(yáng)老師1954年出生,，本已過(guò)了退休年齡三年，卻因教學(xué)突出被延期退休,，仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線,，本來(lái)不需參加繼續(xù)教育培訓(xùn),，但陽(yáng)老師主動(dòng)來(lái)參訓(xùn)，這次上物理公開(kāi)課的老師本來(lái)是他學(xué)校一位年輕的同事,，但因同事臨時(shí)有事請(qǐng)了假,，于是陽(yáng)老師"臨危受命",，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開(kāi)課。我在評(píng)課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認(rèn)真,，積極進(jìn)取,，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的精神所折服，為他那份對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)而感動(dòng),，為自己這么年輕就對(duì)教研教改、對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而羞愧不已,。
以前的培訓(xùn)往往是專家講,、學(xué)員聽(tīng)，互動(dòng),、討論,、交流少,，專家往往講的天花亂墜，高深莫測(cè),，不食人間煙火,，學(xué)員則是聽(tīng)的云里霧里,，不知所云,，不解專家風(fēng)情，而培訓(xùn)單位或組織部門(mén)也是抱著無(wú)所謂的態(tài)度,，培訓(xùn)形式一成不變,，培訓(xùn)課程脫離實(shí)際，培訓(xùn)管理松散無(wú)序,，培訓(xùn)效果可想而知,，以至于很多教師只是將培訓(xùn)作為職稱晉級(jí)，評(píng)優(yōu)評(píng)干的手段,，而不是為提高自身素養(yǎng)參加培訓(xùn),，這又反過(guò)來(lái)打擊了培訓(xùn)部門(mén)的組織培訓(xùn)的積極性。
但這一次培訓(xùn)不一樣，首先在于課程設(shè)置的不一樣,，這次的課程設(shè)置更加的科學(xué)化,，人性化，平民化,，不再?gòu)?qiáng)調(diào)那么多的高大上,，而是更接地氣，更合實(shí)際,，因此能給學(xué)員更多的共鳴,，更多的思考，更具實(shí)際操作性,。其次是培訓(xùn)形式也有很大創(chuàng)新,，尤其是公開(kāi)課和說(shuō)課的設(shè)置，給學(xué)員們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái),。讓學(xué)員上臺(tái)講課,，改變了以往專家講、學(xué)員聽(tīng)的單純枯燥的傳統(tǒng)授課模式,。
通過(guò)觀摩課與評(píng)課,，我們不僅領(lǐng)略了不同學(xué)校的教師風(fēng)采，也了解了各個(gè)學(xué)校的不同情況,，通過(guò)老師們的互評(píng)和專家的點(diǎn)評(píng),，我們?cè)谥赋錾险n教師不足的同時(shí)，也會(huì)反思自己教學(xué)中存在的不足,。最后是培訓(xùn)管理相比以前更加規(guī)范,、嚴(yán)格、對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤,，要求每堂課上交聽(tīng)課反饋表,，并與學(xué)分認(rèn)定和評(píng)優(yōu)掛鉤。
時(shí)間過(guò)的很快,，短短七天的培訓(xùn)很快結(jié)束,，意猶未盡的同時(shí)深感自身的局限和不足，深感不斷學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，對(duì)于絕大多數(shù)長(zhǎng)期站在教學(xué)或?qū)W校管理一線的老師來(lái)說(shuō),，外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多，每參加一次培訓(xùn),，就是一次充電,，一次停下來(lái)反思的過(guò)程，就是一次或增長(zhǎng)智慧,，或擴(kuò)寬眼界,，或啟迪思維,，或解放心靈的過(guò)程，讓我們珍惜這樣的機(jī)會(huì),，不斷學(xué)習(xí),，積極前行！
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。
二、提高思想認(rèn)識(shí),，凈化靈魂,。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程,，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè),。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心,，黯淡之境,?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷,，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角,，健康樂(lè)觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處,。
這次培訓(xùn),，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人,，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。
三,、加深反思,，提高自身教育教學(xué)水平。
通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師,。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本,，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù),，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到更好的全面發(fā)展,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
“愿你的歡笑像清晨的露珠,，晶瑩閃亮;愿你的生活像樹(shù)上的果實(shí)，飽滿充實(shí),?！迸_(tái)灣兒童文學(xué)家桂文亞的筆下，記錄著身邊看似普通卻又特別的小事,。那些由酸甜苦辣交織而成的童年,，經(jīng)過(guò)歲月的淬煉,，沒(méi)有酸澀，只有美麗寶石般的瑰麗與香醇,。在桂文亞的文章中,，那些不完美與痛，也因她的寬厚與單純,，化為動(dòng)人,、好笑、有趣的情節(jié),。
“十六歲有一個(gè)美麗的故事,，雖然已經(jīng)離我遠(yuǎn)去了，卻好像繡花針繡出來(lái)的一朵紅薔薇,，薔薇追究會(huì)凋零,，絲線追究會(huì)褪色，留下的千萬(wàn)個(gè)針孔,，卻像一個(gè)個(gè)生命,，仍然在呼吸，在低吟,。”十六歲,，一個(gè)天真爛漫的季節(jié),，但桂文亞身上卻發(fā)生了許多意想不到的生死離別。最好的朋友潘梅的病逝,，外婆阿公的悄然離去……看似應(yīng)有的哀痛在她的筆下一掃而過(guò),，為了幫助朋友，不善手工的她卻忙活了整整一個(gè)星期,，親手制作了一條圍巾,，面對(duì)著親人的離去，她卻輕描淡寫(xiě)的回憶起關(guān)于阿公阿婆的往事,，祈禱他們不再痛苦,，在地下安然入睡。正是這樣一份情懷,，讓這本書(shū)保存著一個(gè)孩子純凈的心靈,，讀起來(lái)輕松舒服。
看似乏味無(wú)趣的孤單生活,，桂文亞和妹妹桂文飛卻玩出了百變的花樣,，閑暇時(shí)光和自家“保安”一起與敵人作戰(zhàn);下課的時(shí)候，悄悄翻出墻去采摘漫山遍野的橄欖;安靜的守護(hù)在籃球場(chǎng)附近,，欣賞那個(gè)矯健的藍(lán)影子;為了去見(jiàn)“阿斗”,，而將“保安”洗的油光發(fā)亮,，夕陽(yáng)之下，一白一黑兩只小狗奔騰在原野之上,，后面跟著兩個(gè)沉靜的主人……這一切看似雜亂無(wú)章,，不足為奇，信手拈來(lái)的小事,，卻勾勒出童年的真實(shí)美好,，讓人讀后回味無(wú)窮。
我們的童年或許即將悄然離去,，或許已將離我們遠(yuǎn)去……但在《我愛(ài)藍(lán)影子》中,，我們仿佛也能尋找到童年時(shí)的那份歡樂(lè)與淚水，歲月可以改變一個(gè)人,，但改變不了那份感動(dòng),。原本并非美好的生活也可以有一番別樣的風(fēng)景。每個(gè)人都有不足,，生活也會(huì)擁有痛苦,，但是用單純可以去化解這些“不完美”。桂文亞用自己獨(dú)特的.角度,，去放眼整個(gè)世界,，嚴(yán)肅的生死離別，卻因她的描述哀而不傷,，與意外相識(shí)的伙伴,，共同談心，卻又讓人笑中帶淚……或許我們不曾擁有桂文亞那樣獨(dú)特的思考,，也不像湯素蘭那樣條件艱苦,，但是我們卻擁有著相似的“瘋狂”童年。
永遠(yuǎn)盛開(kāi)的花朵——獻(xiàn)給永遠(yuǎn)美好的歲月,，了她往家走去,。
燈光亮起，讓長(zhǎng)期生活在黑暗的我一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái),，刺痛了那憂郁深沉的眼眸,。懷中的女孩動(dòng)了動(dòng)，嘴里含糊不清地嘟囔著：“水……給我水”,，我把她放在沙發(fā)上,，活動(dòng)了下筋骨，朝廚房走去,。當(dāng)我將水端出來(lái)時(shí),，她已經(jīng)在房子里四處游走了，彼時(shí),，她正對(duì)著一幅畫(huà)細(xì)細(xì)觀摩,，而我站在她身后,，她看得很認(rèn)真，似乎絲毫沒(méi)有察覺(jué)身邊有人,，我也沒(méi)有打擾她的意思,，準(zhǔn)備回到自己的房間去，她突然轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)我說(shuō)：“謝謝你,，你真是一個(gè)善良的女孩,。”我怔住了,，在我獨(dú)居的十幾年的生涯中,，從未見(jiàn)過(guò)如此明亮的眼眸，干凈清澈,，不含一絲雜質(zhì),。“你有興趣聽(tīng)我的故事嗎?”她突然問(wèn)道,，我點(diǎn)頭,，算是應(yīng)允。
“我來(lái)自一個(gè)村莊,，從小就和爺爺生活在一起,，日子平和安寧，直到有一天,，我突然發(fā)現(xiàn)我并不滿足于現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)狀,，想去看看外面的世界，但是一向慣著我的爺爺卻拒絕了我,，他說(shuō)‘外面的世界魚(yú)龍混雜，動(dòng)蕩不安’,，我沒(méi)有在意,，盤(pán)算著如何逃離這個(gè)地方?！?/p>
她的表情嚴(yán)肅而平和,，似乎陷入了回憶之中。
“機(jī)會(huì)來(lái)得很快,，爺爺要去城里送一批貨物,，我趁他不注意，往車(chē)廂里一爬,，一切進(jìn)展得十分順利,。車(chē)子開(kāi)動(dòng)了，可惜天不遂人愿,，我難得的一次勇敢換來(lái)的是我爺爺?shù)男悦??！?/p>
我聽(tīng)得入了迷，禁不住問(wèn)道：“發(fā)生了什么事?”
她淡淡道：“路上出了車(chē)禍,，爺爺當(dāng)場(chǎng)死亡,，而撞我們的人逃逸了，我昏迷不醒,，在醫(yī)院的病房里,，我睜開(kāi)了眼，醫(yī)院已經(jīng)免除了我所有的醫(yī)藥費(fèi),，而我心里沒(méi)有感激,，只有怨恨?！?/p>
“你知道嗎?這些年來(lái),，我一直在尋找那個(gè)毀了我爺爺人生的人，我想要報(bào)仇,，可是每到夜晚,，我都忍不住問(wèn)自己‘親愛(ài)的，你怎么變成了現(xiàn)在這樣?’在沉迷于仇恨的這段生涯中我終究是明白了：如果你想制造羈絆,，就得承擔(dān)流淚的風(fēng)險(xiǎn),。”
“不,，是你,。”她拿出一張小時(shí)候我和爺爺?shù)暮险?，而照片里的那個(gè)面孔正是站在我面前的她!一時(shí)間,，記憶復(fù)蘇，那個(gè)充滿仇恨的女孩其實(shí)是我!那個(gè)沒(méi)有放下過(guò)去的女孩是我!“上天從未拋棄過(guò)每一個(gè)努力生長(zhǎng)的靈魂,，也不曾辜負(fù)每一個(gè)擦肩而過(guò)的生命,，所有不期而遇的溫暖，悄然改變著那些看似慘淡混沌的人生,，這世界偷偷愛(ài)著你,，只是你不知道而已”
我醒了，發(fā)現(xiàn)我伏在書(shū)桌上,，橘黃色的燈光傾瀉到書(shū)桌上,，照亮了我正放在書(shū)桌上的一本《永遠(yuǎn)追隨》，原來(lái)是它,，讓我覺(jué)醒了,。
望向窗外的潺潺流水，曾經(jīng)的小樹(shù)苗長(zhǎng)成了蔥郁的大樹(shù)，所以我也要活成自己喜歡的樣子,。
暗淡了刀光劍影,，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。在這個(gè)安定自足的社會(huì)中,，我不應(yīng)該封閉自己的內(nèi)心,，活在自己的世界里。從現(xiàn)在開(kāi)始,，我要給時(shí)光以生命,，而不是給生命以時(shí)光。
在哪里存在,，就在哪里綻放,，不能因?yàn)檫^(guò)去的陰霾，就忘記了散發(fā)光芒,。
我一定會(huì)做一個(gè)像書(shū)中兩位小孩一樣勇敢!堅(jiān)強(qiáng),、絕不屈服于現(xiàn)實(shí)的人，謝謝你,，讓我終于找回我自己,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間,，20×××年已經(jīng)是我從事教師行業(yè)的第三個(gè)年頭,，身為一名青年教師，滿腔的熱情毫無(wú)疑問(wèn)是有的,。然而,，在這種不知不覺(jué)中越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知，自己的角色定位似乎有些模糊,。對(duì)于如何提高自己的專業(yè)水平,，如何提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如何處理與其他同事的關(guān)系,，如何處理與學(xué)生的關(guān)系,，如何處理課堂上的一些問(wèn)題，如何更加有效率地提高學(xué)生興趣,，從而提高學(xué)生的成績(jī)，自己不知如何著手,。
前段時(shí)間,，學(xué)校發(fā)給每位青年教師一本由王曉春主編的《給青年教師的100條建議》。當(dāng)然,，它不僅僅一本書(shū),，它充分地寄托著學(xué)校對(duì)每位青年教師的殷切期望，提醒著身為青年教師的我們要有不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。細(xì)細(xì)地去品讀這本書(shū),，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)正好主要談了教師的自我認(rèn)識(shí)與自我超越,、思維方式、教育,、教學(xué)等幾方面,。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)用性,、實(shí)踐性都很大,。
王老師在書(shū)中建議所有青年教師都成為“學(xué)習(xí)型”的教師，做一個(gè)思想者,，建議我們用一只眼睛盯著學(xué)生,，用另一只眼睛來(lái)盯著自己，觀察和分析自己,。身為教師,，首先要找準(zhǔn)自己的定位,，王老師提到“自我心理暗示”要正確：
4.長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)強(qiáng)于短期意識(shí),，切勿只顧眼前的分?jǐn)?shù),，要有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),，要去注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力的提高,。
王老師在自我認(rèn)識(shí)與自我超越這一面,，不斷地提到教師一定要避免去做“腦力勞動(dòng)者中的體力勞動(dòng)者”,，而要去做“真正的腦力勞動(dòng)者”,，青年教師要更多地憑智慧,，從“老黃?！弊兂伞爸嵌嘈恰保蔀檠芯啃?、學(xué)者型的教師,。反思我的工作，確實(shí)不像腦力勞動(dòng)者,，更像體力勞動(dòng)者——很多時(shí)候,，我不會(huì)去問(wèn)為什么，只管著怎么去做,。遇到問(wèn)題,，我不去探究發(fā)生的根源，而是迫不及待的想要找到立竿見(jiàn)影的方法,。
王老師在思維方式這方面則是去不斷地提倡青年教師多問(wèn)為什么而不是怎么辦,。遇到一個(gè)問(wèn)題要學(xué)會(huì)橫向思考，縱向思考,，發(fā)散思考和類(lèi)比思考,，要學(xué)會(huì)用好奇,、探究的態(tài)度思考問(wèn)題，用好奇心抵抗憤怒,，用好奇心抵抗焦慮,，用好奇心抵抗沮喪。與此同時(shí),，王老師強(qiáng)調(diào)在人生活在科技產(chǎn)品中,，不要被網(wǎng)絡(luò)“網(wǎng)”住，少上網(wǎng),，多讀書(shū),，多動(dòng)腦勤思考，少說(shuō)話多做事,。
其次,，在教育教學(xué)方面，王老師提到的“教育是慢功”,，我深有同感,。在剛剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，有時(shí)候覺(jué)得自己講過(guò)了,，學(xué)生應(yīng)該馬上就會(huì)的,，總是希望教育能立竿見(jiàn)影，其實(shí)這種做法不但違背了教育本質(zhì)規(guī)律,，還讓自己產(chǎn)生了挫敗感,。教育從來(lái)不是一蹴而就、一勞永逸的,。教育沒(méi)有神話,，教育是老老實(shí)實(shí)的、耐心細(xì)致的,，急功近利只會(huì)拔苗助長(zhǎng),、適得其反。
在教學(xué)上,，王老師提出要處理好管理與教學(xué)的關(guān)系,。管理與教學(xué)，它們既相互支持,，又可能相互干擾,。好的管理能給教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境，良好的教學(xué)也能促進(jìn)管理,。在課堂上,，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)是第一位的,，管理要為教學(xué)服務(wù)，須知學(xué)生到學(xué)校主要是求學(xué)來(lái)了，不是表演紀(jì)律來(lái)了,。他還向青年教師提出了問(wèn)題——“離開(kāi)教參,，你能備課嗎?”教師搞公開(kāi)課，只有拿教材上沒(méi)有,、教參上也沒(méi)有,、網(wǎng)上也查不到資料的課文讓教師當(dāng)場(chǎng)備課、設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，才能看出其真水平,。這個(gè)問(wèn)題也給我們青年教師提出了高要求，要求必須磨練好內(nèi)功,，不斷地去挖掘自己的內(nèi)部潛力,，為我今后的備課提出了努力的目標(biāo)。
讀完此書(shū),，受益匪淺,，收獲頗多?？偠灾?，言而總之，身為一名青年教師,，在教育教學(xué)方面一定要去找準(zhǔn)自己的定位,，多讀書(shū)，多思考,，多研究,，多反思，去無(wú)止境地提升自身的學(xué)養(yǎng)和精神境界,。
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生,、完善自我的職業(yè),，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展,、完善的實(shí)踐意義,，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì),。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué),，反思自己的情感，凈化自己的品德,，完善自己的智慧,。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益,。
第一天市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的姜校長(zhǎng)和我們交流了教育理念和教育行為,，放棄任何框框和本本，尊重孩子,，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,，這就是自然的教育，當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,，讓他們互融這種本性,，這是一種巨大的能量，也就是說(shuō)在自然教育之時(shí)適時(shí)地選擇相應(yīng)的人性化的方法,，這就是科學(xué)的教育,。比較印象深刻的是三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)學(xué)生對(duì)楊輝三角的題目的做法，五年級(jí)的學(xué)生用了2的幾次冪的方法,，而三年級(jí)的學(xué)生用了錯(cuò)位加法,，這都是基于學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上的。細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn),，很多東西可能學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò),，但他們可以用自己的方法解決這些問(wèn)題，這些都是教師對(duì)學(xué)生尊重和循循善誘的結(jié)果,。
如果說(shuō),，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話,，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入,。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),，提高與孩子交流的深度,、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍,。因?yàn)槲覀兪钦驹诮處?、大人的角度思考?wèn)題，而學(xué)生有自己的思考方式,，可能兩者之間有錯(cuò)位,，所以當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照我們的預(yù)設(shè)走時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思考方式比較另類(lèi)時(shí),，用一顆寬容的心對(duì)待他們會(huì)事半功倍,。
總之,，這次學(xué)習(xí)使我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力做一名合格的人民教師,。
上文為大家介紹的小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文，你了解了嗎?
小學(xué)教師暑假讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
x月x日至x月x日,，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞,、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái),，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(zhǎng)的師德講座,，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū),，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表,。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。她提出,，教師道德規(guī)范,，要以“三愛(ài)”(即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè),、關(guān)愛(ài)學(xué)生)為主線,，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求,，以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng),。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國(guó)守法,、明禮誠(chéng)信,、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約,、敬業(yè)奉獻(xiàn),。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們?cè)S多正能量,。x中學(xué)的x老師,，身患重病心系著學(xué)生,，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬佩,。x學(xué)校的x老師,，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四,，那股對(duì)工作的沖勁,，值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作,、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣,，我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,，像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了,。感謝師范的x老師，他耐心地,、手把手地教我制作“微課”,。
在學(xué)習(xí)期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》,。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng),。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問(wèn),，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法,。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教啊!學(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主,，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論,、合作探究法的重要性,。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組,，并擔(dān)任了第四組的組長(zhǎng),。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè)的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),。每個(gè)小組的成員,，出謀劃策，集思廣益,，都說(shuō)眾人拾柴火焰高,，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案就是別具一格。每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,，都別出心裁,，特別優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后,，老師就會(huì)讓我們每組選派一名代表,，上臺(tái)說(shuō)課。設(shè)計(jì)完《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文,，組員們推薦我上去說(shuō)課,，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄,，就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會(huì),。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì)對(duì)我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評(píng),。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也指出課堂設(shè)計(jì)的不足,，再怎么改進(jìn),。
