在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師暑假心得體會1000字篇一

一,、真正的教育是以學生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿,。

實施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐,，成為落實素質(zhì)教育的助推劑,，教師和教育教學管理者是教育發(fā)展,、學生成長的生力軍,。我們所參觀考察的學校(__區(qū)臨山小學),，集中優(yōu)勢教育資源,，辦優(yōu)質(zhì)教育,，并取得了顯著成效;著眼于學生的德,、智,、體,、美,、勞等五育并舉,，特別是才藝教育,、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色,。學生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學校的硬件設施,，小到校園中的一草一木,，無不展現(xiàn)著良好而又務實的育人氛圍,，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力,。例如：學生的手工制作展示、各種功能室的利用,、用系統(tǒng)論的觀點管理學校等使學校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,，取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人,，讓學生享受高起點,、高品位的德育,，培養(yǎng)學生良好的'品質(zhì)與堅強的意志,，成為有人性的人。相比之下,，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的,，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐,，在教育教學管理方面為學生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學校所形成的教育規(guī)模,、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水,。教育是一項神圣的事業(yè)，學校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,，大氣豪邁而又自信!

二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功,。

學校是教書育人的場所，草率,、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害,。我們所參觀的__區(qū)臨山小學校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理,，校園文化氛圍濃厚,。名人畫像、雕塑,、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品,、書法作品,、小制作、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心,。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒,，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學生身心的健康成長,、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進,。

三、提高自身基本素質(zhì),，做學生的良師益友,。

教師一言一行,，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用,。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,，要求學生做到的,教師首先做到,，而且要做的更好，更具有示范性,，在無形之中為學生樹立榜樣,。同時教師還要善于創(chuàng)新,，做到以德育德、以個性育個性,、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些,，教師還要不斷的完善自己,，不斷地學習有關知識,，提高自身素質(zhì),，嚴于律己,，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象,。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領,。育人先育心,，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴,。”所以老師要善待每一個學生,，關愛每一個學生,，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友,，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸,，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片,，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人,。

四、教師要有責任心,。

教師肩負著即教書又育人的重任。首先,，教師要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次,，教師還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感,。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻,、就會有甘為人梯、善為人梯的精神,。這兩天的考察學習使我認識到作為學生老師，要用自己滿腔的愛去關心,，去尊重每一個學生,，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心,，體現(xiàn)出教師的責任心,，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育,。

總之,， 此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育,，也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會,，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學習,，我認識到，作為一名教師,，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙,，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念,，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行!我在今后的工作中,，要多學習先進經(jīng)驗,，不斷改進自己的工作方法,，力爭使自己做的更好。

教師暑假心得體會1000字篇二

在單元學習計劃中我們已經(jīng)分專題設計了學習活動,，為什么還要設計單元教學的實施方案呢,？

首先，我們要明確兩者的區(qū)別,。單元學習計劃包含單元的學習目標、任務和學習活動流程以及與其相關的學習成果等,。它的作用在于讓學生（包括教師自己）知道要學習什么,，要怎樣學習，以及最終完成什么樣的任務或成果,。而單元實施計劃是教師自身使用,，側(cè)重的是管理策略,，關注的是如何保障教學得以順利實施的細節(jié),。比如教學環(huán)境的選擇,，助學材料的提供,、學生團隊的組建與分工,、合作學習的指導,、學習成果的展示,、教學評價的實施等。

其次,，實施方案不僅要關注單元教學中的實施細節(jié)，還要關注在單元教學前如何準備以及單元教學后,，如何做好后續(xù)工作的實施細節(jié),，確保單元教學的順利實施。

雖然,，在單元學習計劃的各專題的細化設計中,，我們已經(jīng)設計了學習活動和流程。實施方案則要在此基礎上,，考慮每個學習活動的'實施細節(jié),，確保單元教學的順利實施,。

主題單元學習計劃可以師生共用,，側(cè)重研究設計單元的學習目標,、任務和學習活動流程以及與其相關的學習成果,。它的作用在于讓學生（包括教師自己）知道要學習什么，要怎樣學習,，以及最終完成什么樣的任務或成果,。而單元實施計劃供教師自身使用，側(cè)重的是管理策略,，關注的是如何保障教學得以順利實施的細節(jié),。比如教學環(huán)境的選擇,，助學材料的提供,、學生團隊的組建與分工,、合作學習的指導、學習成果的展示,、教學評價的實施等,。

教師暑假心得體會1000字篇三

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多,。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了作為一名人民教師的要求以及新課改的發(fā)展方向和目標，下面就談談我對暑期學習的一些心得體會：

1,、關注學校心理健康教育

曾經(jīng)對心理健康教育有過一定的鉆研，我知道,，健康的`心理可以促使學生形成良好的品德，可以促進學生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,，有助于提高學習效率和對知識的掌握。學校的心理健康教育是很有必要的,。如果一個學生心理出現(xiàn)問題，如意志薄弱,、厭學、自卑,、動機缺乏等,，肯定會影響學生學習的行為和效果。心理的健康與和諧發(fā)展可以說是中學生德,、智,、體,、美,、勞諸方面全面發(fā)展的基礎和保證,。通過唐添翼老師的講座，我更加確定了,，也得到了更多的了解,。不僅僅是班主任,，我們每一位老師都應該關注好學生的心理動態(tài),，從生活出發(fā),，在生活中,，發(fā)現(xiàn)學生的變化，從而開展各式各樣的班級活動,，解決學生心中的疑惑,，釋放壓抑的情緒，同時幫助學生樹立越大的目標,，保證保持良好的學習狀態(tài),。對于墜入心理問題的學生，教導以“五步脫困法”走出來,。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色,，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關,。但在新的課程改革的要求下，再走老路,，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行

操作,，而很少發(fā)揮教師的自主性,，那就很難再適應新課改的要求了,。那么新課程對教師新的要求是什么呢？

通過譚星醒副校長的講座,，我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動，共同發(fā)展的師生關系,，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通,，教師與學生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式,，在教學過程中通過心靈的對話,、意見的交換、思想的碰撞,、合作的探討,，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變,，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者,、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，從獨白到對話,，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風,、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷,。此外,，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā),，對學生有更多的了解,，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3,、要有一顆敬畏之心

羅小中書記的講座講述了,，作為教師,，要對知識,、責任、崗位,、學生、家長,、規(guī)律、規(guī)則和組織（學校）懷有一顆敬畏之心,。確實，心懷敬畏之心，就會全身心投入,，教育教學工作就會做好，也就不會有倦怠之意,。講座使我對終身學習,，提高自身能力有了新的.理解,。,。終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,，還要學習更多方面,，如教育學、心理學,、課程改革理念等等,。同時我們也要學會做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察、研究,、思考；處理好與學生,、家長、同事之間的關系,，那么相對來說,，工作起

來就會更得心應手。書是最好的老師，多讀書,，提升自己,，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。還有一點,，就是提出對學生的敬畏，更是扎根于新課程理念之下,。學生是鮮活的生命體,，教師要真正地把學生作為一個鮮活的生命來看待和尊重。學生是共同管理學習過程中的參與者,，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中,，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求,。因為只認識到這一點,，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生去學習,。

4,、培養(yǎng)正確的思維方式

王風范老師的講座，一針見血地點出了現(xiàn)實社會中各種負數(shù)思維,，然后從五個方面講述了締造成功的正向思維，感觸非常深。

（1）付出,，就是只管給不求回報,，有這樣的心態(tài)，就不會因為期待的回報沒有而有失落感,，反而是不期而至的報答帶來的幸福感,。

（2）成果=做到，從小事做好,，心態(tài)放好,，最終一定能成功,。通過案例讓我們真切地了解了“把簡單的動作練到極致就是絕招”這句話的意義,。生活中任何小事都可能是決定成功的關鍵,，要有認真的態(tài)度,。

（3）內(nèi)向：一切問題我來承擔,。借口=事實，公平=不公平,，責任是越承擔越小。

（4）成長：持續(xù)的更好,，持續(xù)學習，持續(xù)進步,，活到老學到老。成功=專注+堅持,，要注重對常識廣度學習，更要對專業(yè)的深度進行深挖,，才能凸顯自己,，取得成功,。

（5）踐行：知道是沒有力量的,，相信并做到才具有力量,。任何事，不去做,，終究是無法成的,。

5、學校管理要靠文化

譚校長的講座中的一靠人管人,，二靠制度管人,，三靠文化管人的教育管理理念給我留下了深刻的印象。他提出我們學校的目標就是實現(xiàn)以文化管人這一最高境界,。從課程文化、特色文化,、制度文化、活動文化進行教學管理等,。

總之，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志,，確實感到受益匪淺,。我一定要加強學習，做好定位,，提高思想覺悟,，提高教育教學水平，規(guī)范自身言行,，努力做一名合格的人民教師,。

經(jīng)過學習，我認識到高新課堂的重要性,。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教,，讓學生快樂地學,。那么,，在教學中如何來提高課堂的有效性呢,？通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力,。

第一，認真?zhèn)湔n,，尤其要認真?zhèn)鋵W生,。平時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容,，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學的適切性就會大打折扣,，課堂教學的高效更無從談起,。

第二，改變教學觀念和教學方式,。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題,，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題,。

第三,，認真研究和設計好課堂提問。在真實,、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,，也影響了課堂教學效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學任務,，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則,。

第四,，認真學習校本培訓,。反思自己的教學,，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,，自己對課標與課本的學習與研究還不足,，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率,。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有時給學生提出問題,，學生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率,。有時讓學生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求,，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣，學生就失去了教師的有效指導,。因此,，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

因此,，我們必須立足于學生,，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的,、多向的、高質(zhì)量的互動,，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。

教師暑假心得體會1000字篇四

作為一名教師,，隨著工作的深入,，我逐漸認識到：“親其師而信其道”的道理；融洽的師生關系,，孕育著巨大的教育“親合力”,。師生間有效的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時“愛要怎么樣說出口”的尷尬和困惑。懷著無限感慨的心情,，我小結(jié)了自己在傳“愛”的路上逐步摸索到的策略,。

一、“愛”在課上教室里,。

雖然課上師生活動的空間基本上以教室為主，在時間上以授課為主,，用以師生溝通的時間十分有限，但我卻發(fā)現(xiàn)只要從時間上把握好三個階段,，將這個師生互動的空間轉(zhuǎn)變成我播灑“愛”的`主陣地就輕而易舉了：

1,。上課前。課前教師可以提早幾分鐘到教室,，利用這寶貴的幾分鐘與學生進行溝通，如詢問學生課前準備工作有沒有做好,，上課中有什么好的提議等等，這樣不僅能幫助學生提前進入角色,，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證,。

2。上課時,。課堂上師生能溝通好，老師的引導將起到事半功倍的效果,，不過一定要注意溝通的技巧。同時課堂上教師要尊重學生,，上課提問應和藹可親，學生回答完問題應請其座下,，即使回答錯了也要多用鼓勵性的語言，尤其學生上課違反了課堂紀律,，不要生氣責備他們，而是可以用巧妙的方式引導他們,，有時一個善意的微笑，一個小小的玩笑,，能起到意想不到的效果。

3,。下課時。下課后教師不要馬上急著就離開教室,，而是可以詢問一下學生這節(jié)課聽得怎樣,，還有什么地方?jīng)]有聽懂,，哪些地方需要老師作進一步改進等等，這些對于教師來說都是有益的,，作為一名教師，我切身體會“教學相長”這個詞的含義就是從課后與學生的交流時開始的。

二,、“愛”在課余教室外。

利用課余時間與學生進行溝通會讓人感覺更自由一點,，因為課余時間受時間和空間的制約相對要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些,。在球場上,，可以為他們的比賽加油吶喊；在勞動時,，可以看到很多默默無聞，卻肯干扎實的身影,。這么多溝通的機會，這么多可以象學生“說愛”的機會,，真的該好好利用！學校,、社會、家庭,、朋友、同學都是師生溝通的話題,，在這些時候，教師更加容易發(fā)現(xiàn)學生身上不易覺察的閃光點,，學生也可以了解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通更自然也更親切,，容易拉近師生之間的距離，自然也就增進師生之間的友誼,，而誰又會拒絕友情之“愛”呢？

師生之間的溝通不是一門技術,，而是一門真正的藝術,。要想建立起良好的師生溝通關系,，不是一件輕易的事情,。這就需要我們在平時的教育教學中仔細的學習和研究理論知識，并能結(jié)合具體的事例認真的分析,、總結(jié),，做到學中做，做中學,。

教師暑假心得體會1000字篇五

加強意識形態(tài)引導管理，對于高校而言,，就是要嚴把教師政治關，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領導權(quán),、話語權(quán)；對于高校教師來說,，則是要有清醒的政治頭腦，堅持用科學的理論武裝人,，正確的輿論引導人，高尚的精神塑造人,，優(yōu)秀的作品鼓舞人。

政治是靈魂,，是統(tǒng)帥,。任何時候我們都必須講政治，懂政治,。講政治，就得有政治頭腦,。政治頭腦，即從政治上正確地觀察,、分析、解決問題的能力,。領導干部必須有清醒的政治頭腦，同樣,，高校教師也必須有清醒的政治頭腦。

因為青年學生思想活躍,，政治敏感，價值觀念變化快,，其政治信念容易受到西方思想觀念的影響和蠱惑而發(fā)生動搖。他們常常成為敵我雙方爭奪的重點對象,，高校校園成為西方敵對勢力進行思想文化滲透的'重點陣地。所以,，高校教師必須牢記守土有責，始終保持清醒的政治頭腦,，不要充當西方思想價值觀念和政治社會制度的傳播工具。

高校教師清醒的政治頭腦,，主要表現(xiàn)在有正確的政治立場，鮮明的政治態(tài)度,，強烈的政治意識，敏銳的政治思維等方面,。

首先是正確的政治立場,。高校應該為誰服務，為誰培養(yǎng)人才,？高校教師應該站在誰的立場上說話，教育和引導學生,？應該宣傳和傳播什么思想價值觀念、政治社會制度,？所有這些都是高校教師應該認真思考并作出正確回答的。我們應當明確,，我們的高校是社會主義高校,，必須堅持為中國特色社會主義事業(yè)服務,，高校教師必須保持自己的政治定力,，始終站在黨和人民的立場上說話,，積極傳播中國特色社會主義理論、制度,、道路。

其次是鮮明的政治態(tài)度,。即社會成員對國家政治制度,、社會制度，對國家路線方針政策和重大決策部署,，或肯定或否定,，或贊成或反對的心理傾向,。高校教師是高校的思想政治工作者，堅持什么,，提倡什么,，反對什么,，批評什么,。堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導,，高舉中國特色社會主義偉大旗幟,，牢固樹立“三個自信”，不折不扣地貫徹執(zhí)行黨中央的路線,、方針、政策,。

再次是強烈的政治意識。高校校園,、高校課堂是國家政治宣傳、思想輿論的重要陣地,，高校教師是否具有強烈的政治意識,，直接關系黨和國家形象,，關系人才培養(yǎng)的政治素質(zhì)，關系中國特色社會主義事業(yè)的興衰,。因此，高校教師必須具有高度的政治自覺,，堅持守土有責,，在錯綜復雜,、瞬息萬變的形勢下,，保持正確的政治鑒別力，弘揚主旋律,，傳播正能量，唱響好聲音,。

第四是敏銳的政治思維。即善于從政治上思考,、分析問題的思維能力。要求高校教師要心中有黨和國家,，堅持用政治標準、政治要求衡量自己的言行,。無論在課堂上還是生活中，說話做事,，都要從有利于黨和國家，有利于維護安定團結(jié)的政治局面出發(fā),，決不抹黑國家、丑化黨和政府,，決不傳播政治謠言,。

總之,，教師是否具有清醒的政治頭腦，能否堅定正確的政治立場,、政治態(tài)度，對學生將產(chǎn)生潛移默化的重要影響，關系到學生的健康成長成才,，關系到國家事業(yè)是否后繼有人。加強高校意識形態(tài)工作,，嚴把教師政治關，要求高校教師必須始終忠誠于黨,，忠誠于國家，忠誠于人民,，忠誠于社會主義，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻,。

教師暑假心得體會1000字篇六

八月的天空，驕陽似火,，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天。

在這兩天的學習中,，專家們那豐富的案例、精深的理論,，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界,，更是深深地感染了我的內(nèi)心,。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標,。

首先,，陳老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津,。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了陳老師的講座，我茅塞頓開,。

他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中,，我將仔細琢磨，認真思考,，通過反復摸索,，不斷實踐,，研究出更多的有效的`可以共享的自主教育管理模式,。除此之外,，老師所講的“以人為本，信任學生,，依靠學生，激勵學生,，發(fā)展學生”也讓我感觸頗深,，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點,，很多的時候,，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態(tài)度,，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性,，削弱了他們的自信心,，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來。

“充分給學生位置,，有位才能有為；充分給學生放權(quán),，有權(quán)才能做事”，陳老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課,。

其次,，陳老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我,，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界,，這種境界既讓我佩服，也讓我向往,！正如陳老師本人詩意的人生追求一樣,，他的講座亦是別開生面地詩意盎然,。在教育的路上,，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒,，靠期待?！?/p>

“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展,。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題,，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題,，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪,，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸,，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地,。”

讓我做一個教育的智者,，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平,，在陳老師的感染下，愛教育,，愛工作，愛家庭,，愛生活，愛學生,，淡定地享受育人的快樂！

今天的學習讓我充實,，明天的學習值得期待！仰望星空,，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地,，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地,！在和名師共舞的時刻,，讓我們一路歡歌！

教師暑假心得體會1000字篇七

7月13,、14、15日,，在區(qū)實驗小學參加了暑期小學數(shù)學教師培訓，在這短短的三天培訓中,，經(jīng)過備課、上課,、說課、評課,、反思等一系列的活動，通過小組研討,、集中觀摩、大組交流與獨立反思相結(jié)合的培訓形式,，使我受益匪淺,。

先后有幸聽到三位優(yōu)秀教師上的三節(jié)精彩的示范課,，深受啟發(fā)，尤其是7月14日上午由邵老師執(zhí)教的《解決問題的策略——替換》讓我印象最深,，一支粉筆，一塊黑板,，樸實而精彩,，很有學習,、借鑒的價值。

一,、合理安排、優(yōu)化重組

有道是：“書是死的,，人是活的?！苯滩牡拇蠓秶y(tǒng)一，則意味著其針對性的減弱,，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標準,。從教育的最終目的來看，學生要學的是知識體系的某些方面,，而不是何種版本的教材。因而,，備課時根據(jù)學生的具體情況，將課本中的相關內(nèi)容進行合理安排,、優(yōu)化重組是十分必要的。

邵老師大膽地把課本中的.大小杯改成長短彩帶,，直觀又容易操作，比較有效,，而彩帶也類似于線段圖，為其他題目提供了很好的示范作用,。例題是倍數(shù)關系的替換，練一練替換的是兩個相差關系的兩,，兩題是相對獨立的，而邵老師首先出示“2根長彩帶和6根短彩帶,，一共長72厘米,，每根短彩帶和長彩帶各長多少厘米”這樣一個不完整的題目,，讓學生通過添加“每根短彩帶的長度是長彩帶的1/3”得到例1，再通過更改條件“每根長彩帶比每根短彩帶長4厘米”引出練一練,。把例題和練一練緊密聯(lián)系起來,，便于比較他們的相同與不同之處,。

二,、經(jīng)歷策略的形成過程

邵老師在教學過程中組織學生開展畫圖、敘述,、推想、驗證,、比較、概括等豐富多樣的數(shù)學活動,，完整地經(jīng)歷了替換策略的形成過程。尤其是在學生經(jīng)歷了替換的具體過程之后,，讓學生及時回顧與反思，著力思考“為什么要替換”“替換的依據(jù)是什么”“替換前后數(shù)量關系有何變化”等問題,，在反思中逐步建構(gòu)替換的數(shù)學模型。特別需要指出的是,，當學生經(jīng)歷了兩種類型的替換之后,，組織學生觀察比較，使學生初步明白：倍數(shù)關系替換的結(jié)果總量不變,，杯子的總數(shù)變了，而相差關系替換的結(jié)果總量變了,，杯子的總數(shù)不變,。

三,、體驗策略的價值。

回顧與反思是小學生解決問題必備的能力之一,，通過反思解決問題的過程，能總結(jié)經(jīng)驗,，提升認識,，將解決問題的策略融入學生自己的認知結(jié)構(gòu),，形成策略意識。

當學生通過動手畫圖,、列式計算、檢驗結(jié)果之后,，邵老師并沒有結(jié)束例題教學,，而是組織學生反思和比較，使學生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的復雜數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一種量與總量之間的簡單數(shù)量關系,。在這之后的變式練習和鞏固應用中,，都讓學生在解決問題之前或之后,，不斷體驗到替換策略的優(yōu)勢——使復雜的問題簡單化。

此次我區(qū)舉辦的小學數(shù)學教師培訓,，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我豁然開朗,?！坝癫蛔粒怀善?。人不學,，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了?；顒与m然結(jié)束了,，但我們還在思考著,，今后，我將在實際教學中不斷反思,、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠發(fā)展的路,。

教師暑假心得體會1000字篇八

通過六天的暑假遠程培訓，總結(jié)自己在上好初中語文綜合實踐課方面的一些點滴經(jīng)驗,，即從必須準確掌握課程目標,；必須明確編者意圖,；必須綜合運用各種能力；必須注重活動過程,；必須改變學習方式；必須注重發(fā)揮教師作用,；必須重視活動的評價等方面談自己的一些觀點和做法，與教育同行共勉,。

語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學改革的一個亮點,，也是一種全新的課型,，它體現(xiàn)了《課程標準》“關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式”的精神,，突破了課堂中心、教師中心的學習模式,。學生可以根據(jù)學習活動的課題，通過各種途徑主動地獲取知識,、應用知識以及解決實際問題。語文綜合性學習充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性,、學習途徑的多樣性,、學習過程的實踐性,、學習目標的綜合性等特點。教材的設置體現(xiàn)了“大語文”的觀念,，即語文與社會生活的聯(lián)系，生活處處皆語文,，從而徹底改變了“為語文而語文的單一性學習目標和語文學習與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象,。如何上好語文綜合性學習課,，關乎語文新課程成敗的一個重要方面，三年來的教學實踐,，筆者有如下幾點體會：

一、上好語文綜合性學習課,，必須準確掌握課程目標

掌握課程目標,，是上好語文綜合性學習課的前提,。《全日制義務教育語文課程標準》,，對初中階段（7～9年級）的語文綜合性學習提出了明確的目標要求：一是能自主組織文學活動，在辦刊,、演出,、討論等活動過程中，體驗合作成功的喜悅,。二是能提出學習和生活中感興趣的問題,，共同討論,，選出研究課題，制訂簡單的研究計劃,，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。三是關心學校,、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題搜集資料,、調(diào)查訪問、相互討論,，能用文字,、圖表、圖畫,、照片等展示學習成果。四是掌握查找資料,、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會注明所摘引資料的出處,。顯而易見，語文課程標準對語文綜合性學習的目標定位是十分明確,、具體的,。主要體現(xiàn)了如下特征：首先,，突出綜合性,，包括識字與寫字、閱讀,、寫作和口語交際這四個方面的結(jié)合，同時也包括跨學科領域內(nèi)容的綜合,，學習方式的綜合等。其次,，強調(diào)實踐性,，因為綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識在實際生活中的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,。第三、體現(xiàn)自主性,，綜合性學習應主要由學生自己設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,。教師明確并掌握課文綜合性學習的這些目標和特征,，是指導學生語文綜合性學習活動的第一步,。

二、上好語文綜合性學習課,，必須明確編者意圖

根據(jù)課程標準編制的初中（7～9年級）的語文教材,，特別是人教社課標版語文教材充分考慮到初中階段學生身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征，其綜合性學習往往與各單元中的閱讀課文相并列,、照應，又相對獨立,，共同構(gòu)成了一道亮麗的風景線,。充分體現(xiàn)了由淺入深,，由易到難，循序漸進的原則,。

如人教社七年級上冊教材，全冊共編排了六次綜合性學習,，形成一個相對完整的系統(tǒng)。這六次綜合性學習專題是：1,、這就是我,；2,、漫游語文世界；3,、感受自然；4,、探索月球奧秘；5,、我愛我家,；6,、追尋人類起源。其中1,、3、5為小綜合性學習,，它的規(guī)模相對小些,，層次低些，一般是比較簡單的語文學習活動,。2、4,、6為大綜合性學習,，相對要求比較高,，規(guī)模大，難度也增加,。這類綜合性學習以培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習習慣為主要目標,，在提供一個母課題的基礎上，往往又設計了若干個子課題,，倡導發(fā)揮自主精神，自行設計,，自行組織，自行探究,，培養(yǎng)學生搜集,、篩選,、整理資料的能力。

編者有心,，教者有意。語文教師明確教材的編寫意圖,，這是做好語文綜合性學習不容忽視的方面。否則,，在組織學習活動的內(nèi)容和形式上,，就有可能隨意,、盲目，或斷章取義,，或偏離主題，達不到編者所設定的預期目標,，自然也就很難收到好的學習效果。

三,、上好語文綜合性學習課，必須綜合運用各種能力

綜合性學習作為和識字與寫字,、閱讀、寫作,、口語交際四項等重的一個項目，把它列入語文課程標準之中,，充分體現(xiàn)了語文教學要全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標，努力實現(xiàn)語文知識的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文與其他學科的有機溝通,，課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合。當然,，語文綜合性學習除了學習內(nèi)容、課程目標的綜合之外,，還包括學習方式的整合,，最終達到培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的能力的目的,。

毫無疑問,，語文綜合性學習為教師組織,、指導學生聽、說,、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題,；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容,。綜合性學習的這種聽,、說、讀,、寫不是獨立的，而是相互關連雜糅在一起的,。學生通過綜合性的語文實踐,，提高和發(fā)展了自己的語文水平,。

盡管語文綜合性學習涉及其他學科的內(nèi)容,，但它必須姓“語”，其著眼點仍然在全面提高學生的語文素養(yǎng)上面,，是人文精神與學科精神的相互融合,。例如七年級上冊綜合性學習“探索月球奧秘”,，其目標定位是多方面的，涉及天文,、地理等學科內(nèi)容,，這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地,，但應當注意，教師在為學生回顧和展望了人類對月球的認識過程后,，其著眼點最終應放在指導學生探究“月亮文化”上,。如搜集帶“月”的成語、有關月的古詩詞,、故事等。筆者在上這一課時就重點讓學生收集有關月亮的故事和神話,，學生通過各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹,、月亮中的吳剛,、古人關于月食的認識（天狗吃月）等,。特別是同學們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述，把大家引入了人類早期對月亮的'粗淺而幼稚的認識中,，讓學生在好笑中明白人類對天體現(xiàn)象的認識過程，同時為人類的大膽想象而驚訝,，也正是人類有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化,。通過這次學習活動，一方面培養(yǎng)搜集,、篩選和整理資料的能力,，提高口語交際和寫作能力,，另一方面培養(yǎng)學生對科學的興趣和探究科學奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面,，其綜合性目標的實現(xiàn)不言而喻,。

四,、上好語文綜合性學習課，必須注重活動過程

綜合性學習的課程目標，不僅要關注學習活動的結(jié)果,，而且更應當關注學習的過程。專家告訴我們：“過程就是目標,。”“綜合性學習過程就是聽說讀寫的整體發(fā)展過程,。”顯而易見,，從某種意義上講，學生富有個性的學習過程比所要追求的結(jié)果更重要,。

每次綜合性學習，學生都要經(jīng)歷一個學習活動的過程,。因此，教師認真指導,，安排好其過程是十分重要的。筆者在每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期布置,，讓學生有充分的時間自主、合作,、探究有關的課題,。具體的活動大致上可以這樣安排：1,、自由組合，以4～6人一組為宜,。組內(nèi)有分工,，明確個人職責，提出搜集有關資料的任務,；2,、個人完成后組內(nèi)交流、展示,、互相討論切磋；3,、充實補充,，裝訂成冊（或袋子）,；4,、上課交流、展示,、評價；5,、寫作；6,、評選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個人。通過這一系列活動的開展,，讓學生在過程中感受、體驗,。

注重活動過程,，就是關注學生對學習活動的參與及參與程度,、態(tài)度。學生有強烈的參與意識和合作意識,，讓每個學生都主動、積極地投入其中,，這樣才能達成語文綜合性學習目標的實現(xiàn),。

五,、上好語文綜合性學習課，必須改變學習方式

語文課程標準強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,?！痹谡Z文綜合性學習中,，改變學生的學習方式，變被動為主動,，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要,。

綜合性學習應突出學生的自主性,，重視培養(yǎng)學生主動,、積極的參與精神。一般的學習活動,，都應放手讓學生自行設計和組織，從而培養(yǎng)學生自主,、獨立的學習習慣和能力,，這也是基礎教育的一個重要目標。我們在組織學生進行綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物,，親身去體驗包括自然、生活,、社會等各個方面,，力求有感受,，有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學生過多的限制,，讓學生有比較多的選擇余地?；顒觾?nèi)容、活動空間和活動方式,，通常也可以由學生自主選擇確定,。

語文綜合性學習還必須強調(diào)合作與探究,。事實證明，每項綜合性學習活動,，都需要學生之間的相互合作，共同努力,。每次合作活動，小組成員分工應當明確,，注意成員之間的通力,、有效的合作,，教師要指導學生學會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培養(yǎng)學生的自覺合作的意識與合作精神,。通過活動讓學生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量,，這就是“學會合作”,，因為只有學會了合作，才能適應當今的社會,，從而為他們今后的生活奠定基礎。

六,、上好語文綜合性學習課，必須注重發(fā)揮教師作用

語文綜合性學習的強調(diào)學生自主,、合作,、探究，多讓學生自己組織,、主持活動，真正讓學生成為學習活動的主人,。但這不等于教師什么也不管，放任自流,，恰恰相反，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導者,、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任,，互相尊重，互相對話與交流,。當然教師身份的定位必須是指導者、參與者與合作者,，充分尊重和信任學生，不能簡單的一自己的想法代替學生的想法,。

首先,，教師應制定學習活動的目標,，對學生提出明確的活動目標,。目標的確定不要盲目求全,、求高、求深,，而應當從當?shù)貙W生的實際和可能出發(fā),，重點放在培養(yǎng)學生進行語文活動的能力上面,，而不急于出成果。其次,，和學生一起設計、制定活動計劃,、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能具體一些,，讓每段時間的活動內(nèi)容明白一些，同時注意靈活性,，能根據(jù)實際需要作適當調(diào)整,。雖然教師教學用書對于語文實踐活動通常也都有具體的安排,，但不能簡單的搬用，而要根據(jù)學生的實際情況設計自己的活動目標,。指導學生進行綜合性學習，教師一定要清楚自己在每一個活動階段應該做些什么,，怎么去做。其基本要求是,，教師精心設計學習情境,，并組織協(xié)調(diào),，學生明確任務，有計劃,、有序列地展開活動,。什么都不管,、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的,。

另外，在學生參與學習活動的整個過程中,，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵,，特別是那些學習有困難的學生,，我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定,。要努力給予引導，多一些關懷,，更需要激發(fā)、激勵,，讓他們看到自己的希望,，體會到成功的樂趣,。

七、上好語文綜合性學習課,，必須重視活動的評價

要提高學生語文綜合性學習的有效性，教師努力在組織,、指導上狠下功夫的同時，還應構(gòu)建一種有利于促進學生語文綜合性學習的評價機制,。教師必須堅持全程評價、正面評價,、主體評價和多樣評價,，就能有效地引導和規(guī)范語文綜合性學習，從而達到全面發(fā)展學生語文素養(yǎng)的目標,。評價的總原則是以鼓勵性評價為主。

注重學習過程評價,。綜合性學習的強調(diào)的是過程,，并非僅僅是結(jié)果。通?？梢圆扇⌒纬尚栽u價（即檔案評價）的做法,。教師在學習活動前要求學生備好一只袋子,，將本次活動的計劃、提綱,、筆記、體會,、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內(nèi)交流,，然后交給老師查閱,，具體操作上可采用量化評分法,。這一過程主要考查學生參與活動的情感與態(tài)度、方法與能力,。對學生不能求全責備，只要學生大膽,、積極、主動參與,，進行合作、探究,，都可記滿分,。

開展多種形式的評價,。語文綜合性學習除了教師的評價之外，更多的要讓學生開展自我評價和相互評價,，而且把它作為主要的評價方式。因為每一次活動的評價主體是學生,，評價對象也是學生，教師應放手讓學生自主評價,，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談體會,、談收獲、談不足,。在學生自我評價基礎上還應對同學進行評價,，評出本次學習活動的優(yōu)秀。綜合性學習重在過程評價,，但也不能忽視終結(jié)性評價。終結(jié)性評價主要指活動結(jié)束進行的,，針對匯報交流的口語交際能力和寫作能力的評定,。為了便于考查,，可以采用記分辦法。對學生的其他成果,，如手抄報、圖畫等,，教師可給予定性評價。一定要采用多種方法和不同角度進行評價，力求評價成為激發(fā)所有學生參與活動的興趣和調(diào)動積極性的手段,，成為學生認識自我,、認識他人的過程,。

上好綜合評價課。評價課是對學習活動的綜合評價,，是一次全面的總結(jié)。這種評價課,，可以有教師講,，更多的則是學生講,，讓學生參與評價。教師組織這種評價課可以從三個維度進行：一是評價學生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,，二是評價學生參與的過程，三是通過展示交流學習成果,，評價學生學習活動的效果,。實踐證明,，語文綜合性學習的評價課，不僅是對一次學習活動的比較全面,、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴展,。

總之,，三年來的語文教學,，筆者明白初中語文綜合性學習的設計意圖,，也在教學實踐中做了一點探索，初中語文的綜合性學習確實體現(xiàn)了“大語文觀”，生活即語文,。通過自主性活動學生在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題,，從而全面提高自己整體語文素養(yǎng)。