學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師暑假心得體會(huì)800字篇一

一,、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育才是教育的歸宿,。

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐,，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑,，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍,。我們所參觀考察的學(xué)校(__區(qū)臨山小學(xué)),，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育,，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德,、智,、體,、美、勞等五育并舉,，特別是才藝教育,、美讀、美寫(xiě)教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧,。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力,。例如：學(xué)生的手工制作展示、各種功能室的利用,、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,，取得了很好的教育教學(xué)成績(jī)。教育就是塑造人,，讓學(xué)生享受高起點(diǎn),、高品位的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的'品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志,，成為有人性的人,。相比之下，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)的,，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐,，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模,、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧,，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,，大氣豪邁而又自信!

二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功,。

學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所,，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害,。我們所參觀的__區(qū)臨山小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美,，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚,。名人畫(huà)像,、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn),。學(xué)生的繪畫(huà)作品,、書(shū)法作品、小制作,、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心,。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話(huà)，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn),。

三、提高自身基本素質(zhì),，做學(xué)生的良師益友,。

教師一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,，要求學(xué)生做到的,教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性,，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)教師還要善于創(chuàng)新,，做到以德育德,、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新,。要想做到這些,，教師還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，提高自身素質(zhì),，嚴(yán)于律己，以身作則,，才能在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的形象,。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生,，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,，當(dāng)成自己的朋友,，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸,，縮短師生間的心理距離,，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人,。

四,、教師要有責(zé)任心,。

教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任,。首先，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí),。其次，教師還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感,、使命感,。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、就會(huì)有甘為人梯,、善為人梯的精神,。這兩天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生老師，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,，去尊重每一個(gè)學(xué)生,，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,，體現(xiàn)出教師的責(zé)任心,，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育,。

總之,， 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙,，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念,，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的工作方法,，力爭(zhēng)使自己做的更好,。

教師暑假心得體會(huì)800字篇二

在單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中我們已經(jīng)分專(zhuān)題設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng),，為什么還要設(shè)計(jì)單元教學(xué)的實(shí)施方案呢？

首先,，我們要明確兩者的區(qū)別,。單元學(xué)習(xí)計(jì)劃包含單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)流程以及與其相關(guān)的學(xué)習(xí)成果等,。它的作用在于讓學(xué)生（包括教師自己）知道要學(xué)習(xí)什么,，要怎樣學(xué)習(xí)，以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果,。而單元實(shí)施計(jì)劃是教師自身使用,，側(cè)重的是管理策略，關(guān)注的是如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施的細(xì)節(jié),。比如教學(xué)環(huán)境的選擇，助學(xué)材料的提供,、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建與分工,、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),、學(xué)習(xí)成果的展示、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等,。

其次,，實(shí)施方案不僅要關(guān)注單元教學(xué)中的實(shí)施細(xì)節(jié),，還要關(guān)注在單元教學(xué)前如何準(zhǔn)備以及單元教學(xué)后，如何做好后續(xù)工作的實(shí)施細(xì)節(jié),，確保單元教學(xué)的順利實(shí)施,。

雖然，在單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的各專(zhuān)題的細(xì)化設(shè)計(jì)中,，我們已經(jīng)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)和流程,。實(shí)施方案則要在此基礎(chǔ)上，考慮每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的'實(shí)施細(xì)節(jié),，確保單元教學(xué)的順利實(shí)施,。

主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃可以師生共用，側(cè)重研究設(shè)計(jì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),、任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)流程以及與其相關(guān)的學(xué)習(xí)成果,。它的作用在于讓學(xué)生（包括教師自己）知道要學(xué)習(xí)什么,，要怎樣學(xué)習(xí)，以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果,。而單元實(shí)施計(jì)劃供教師自身使用,，側(cè)重的是管理策略，關(guān)注的是如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施的細(xì)節(jié),。比如教學(xué)環(huán)境的選擇,，助學(xué)材料的提供,、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建與分工,、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果的展示,、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等,。

教師暑假心得體會(huì)800字篇三

短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了作為一名人民教師的要求以及新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

1、關(guān)注學(xué)校心理健康教育

曾經(jīng)對(duì)心理健康教育有過(guò)一定的鉆研,，我知道,，健康的`心理可以促使學(xué)生形成良好的品德，可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握,。學(xué)校的心理健康教育是很有必要的。如果一個(gè)學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題,，如意志薄弱,、厭學(xué)、自卑,、動(dòng)機(jī)缺乏等,，肯定會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和效果。心理的健康與和諧發(fā)展可以說(shuō)是中學(xué)生德,、智、體,、美,、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。通過(guò)唐添翼老師的講座,，我更加確定了,，也得到了更多的了解。不僅僅是班主任,，我們每一位老師都應(yīng)該關(guān)注好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),，從生活出發(fā),，在生活中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,，從而開(kāi)展各式各樣的班級(jí)活動(dòng),，解決學(xué)生心中的疑惑，釋放壓抑的情緒,，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立越大的目標(biāo),，保證保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于墜入心理問(wèn)題的學(xué)生,，教導(dǎo)以“五步脫困法”走出來(lái),。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色,，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān),。但在新的課程改革的要求下,，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行

操作,，而很少發(fā)揮教師的自主性,，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢,？

通過(guò)譚星醒副校長(zhǎng)的講座,，我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)，共同發(fā)展的師生關(guān)系,，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程,，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式,，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話(huà)、意見(jiàn)的交換,、思想的碰撞,、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展,。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變,，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者,，從獨(dú)白到對(duì)話(huà),，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng),、寬容的態(tài)度,、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷,。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā),，對(duì)學(xué)生有更多的了解,，這些無(wú)疑對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3,、要有一顆敬畏之心

羅小中書(shū)記的講座講述了,，作為教師，要對(duì)知識(shí),、責(zé)任,、崗位、學(xué)生,、家長(zhǎng),、規(guī)律,、規(guī)則和組織（學(xué)校）懷有一顆敬畏之心,。確實(shí)，心懷敬畏之心,，就會(huì)全身心投入,，教育教學(xué)工作就會(huì)做好，也就不會(huì)有倦怠之意,。講座使我對(duì)終身學(xué)習(xí),，提高自身能力有了新的.理解。,。終身學(xué)習(xí),，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué),、心理學(xué)、課程改革理念等等,。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察,、研究,、思考；處理好與學(xué)生,、家長(zhǎng),、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō),，工作起

來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手,。書(shū)是最好的老師,，多讀書(shū)，提升自己,，在實(shí)踐中反思自我,，做一位優(yōu)秀的人民教師。還有一點(diǎn),，就是提出對(duì)學(xué)生的敬畏,，更是扎根于新課程理念之下。學(xué)生是鮮活的生命體,，教師要真正地把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來(lái)看待和尊重,。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中,，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)。

4,、培養(yǎng)正確的思維方式

王風(fēng)范老師的講座,，一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種負(fù)數(shù)思維，然后從五個(gè)方面講述了締造成功的正向思維,，感觸非常深,。

（1）付出，就是只管給不求回報(bào),，有這樣的心態(tài)，就不會(huì)因?yàn)槠诖幕貓?bào)沒(méi)有而有失落感,，反而是不期而至的報(bào)答帶來(lái)的幸福感,。

（2）成果=做到,，從小事做好，心態(tài)放好，最終一定能成功,。通過(guò)案例讓我們真切地了解了“把簡(jiǎn)單的動(dòng)作練到極致就是絕招”這句話(huà)的意義。生活中任何小事都可能是決定成功的關(guān)鍵，要有認(rèn)真的態(tài)度,。

（3）內(nèi)向：一切問(wèn)題我來(lái)承擔(dān),。借口=事實(shí),，公平=不公平,，責(zé)任是越承擔(dān)越小,。

（4）成長(zhǎng)：持續(xù)的更好，持續(xù)學(xué)習(xí),，持續(xù)進(jìn)步，活到老學(xué)到老,。成功=專(zhuān)注+堅(jiān)持,，要注重對(duì)常識(shí)廣度學(xué)習(xí)，更要對(duì)專(zhuān)業(yè)的深度進(jìn)行深挖,，才能凸顯自己,，取得成功。

（5）踐行：知道是沒(méi)有力量的,，相信并做到才具有力量。任何事,，不去做,，終究是無(wú)法成的。

5,、學(xué)校管理要靠文化

譚校長(zhǎng)的講座中的一靠人管人,，二靠制度管人，三靠文化管人的教育管理理念給我留下了深刻的印象,。他提出我們學(xué)校的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)以文化管人這一最高境界,。從課程文化、特色文化、制度文化,、活動(dòng)文化進(jìn)行教學(xué)管理等,。

總之,，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺,。我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，做好定位,，提高思想覺(jué)悟,，提高教育教學(xué)水平，規(guī)范自身言行,，努力做一名合格的人民教師,。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性,。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢,？通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力,。

第一,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第二，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,。消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第三,，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第四，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn),。反思自己的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率,。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

因此，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

教師暑假心得體會(huì)800字篇四

作為一名教師,，隨著工作的深入,，我逐漸認(rèn)識(shí)到：“親其師而信其道”的道理；融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”,。師生間有效的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時(shí)“愛(ài)要怎么樣說(shuō)出口”的尷尬和困惑,。懷著無(wú)限感慨的心情，我小結(jié)了自己在傳“愛(ài)”的路上逐步摸索到的策略,。

一、“愛(ài)”在課上教室里,。

雖然課上師生活動(dòng)的空間基本上以教室為主,，在時(shí)間上以授課為主，用以師生溝通的時(shí)間十分有限,，但我卻發(fā)現(xiàn)只要從時(shí)間上把握好三個(gè)階段,，將這個(gè)師生互動(dòng)的空間轉(zhuǎn)變成我播灑“愛(ài)”的`主陣地就輕而易舉了：

1。上課前,。課前教師可以提早幾分鐘到教室,，利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒(méi)有做好,，上課中有什么好的提議等等,，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離,，上好一堂課就有了保證,。

2。上課時(shí),。課堂上師生能溝通好,，老師的引導(dǎo)將起到事半功倍的效果，不過(guò)一定要注意溝通的技巧,。同時(shí)課堂上教師要尊重學(xué)生,，上課提問(wèn)應(yīng)和藹可親，學(xué)生回答完問(wèn)題應(yīng)請(qǐng)其座下,，即使回答錯(cuò)了也要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，尤其學(xué)生上課違反了課堂紀(jì)律，不要生氣責(zé)備他們,，而是可以用巧妙的方式引導(dǎo)他們,，有時(shí)一個(gè)善意的微笑，一個(gè)小小的玩笑,，能起到意想不到的效果,。

3。下課時(shí),。下課后教師不要馬上急著就離開(kāi)教室,，而是可以詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生這節(jié)課聽(tīng)得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂,，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改進(jìn)等等,，這些對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是有益的,，作為一名教師，我切身體會(huì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞的含義就是從課后與學(xué)生的交流時(shí)開(kāi)始的,。

二,、“愛(ài)”在課余教室外。

利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通會(huì)讓人感覺(jué)更自由一點(diǎn),，因?yàn)檎n余時(shí)間受時(shí)間和空間的制約相對(duì)要小得多,，溝通的話(huà)題可以更廣泛一些。在球場(chǎng)上,，可以為他們的比賽加油吶喊,；在勞動(dòng)時(shí)，可以看到很多默默無(wú)聞,，卻肯干扎實(shí)的身影,。這么多溝通的機(jī)會(huì)，這么多可以象學(xué)生“說(shuō)愛(ài)”的機(jī)會(huì),，真的該好好利用,！學(xué)校、社會(huì),、家庭,、朋友、同學(xué)都是師生溝通的話(huà)題,，在這些時(shí)候,，教師更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不易覺(jué)察的閃光點(diǎn)，學(xué)生也可以了解到老師除了上課以外的另一面,，這樣的溝通更自然也更親切,，容易拉近師生之間的距離，自然也就增進(jìn)師生之間的友誼,，而誰(shuí)又會(huì)拒絕友情之“愛(ài)”呢,？

師生之間的溝通不是一門(mén)技術(shù)，而是一門(mén)真正的藝術(shù),。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系,，不是一件輕易的事情。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中仔細(xì)的學(xué)習(xí)和研究理論知識(shí),，并能結(jié)合具體的事例認(rèn)真的分析,、總結(jié)，做到學(xué)中做,，做中學(xué),。

教師暑假心得體會(huì)800字篇五

加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)管理，對(duì)于高校而言，就是要嚴(yán)把教師政治關(guān),，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán),、話(huà)語(yǔ)權(quán)；對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō),，則是要有清醒的政治頭腦,，堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝人，正確的輿論引導(dǎo)人,，高尚的精神塑造人,，優(yōu)秀的作品鼓舞人。

政治是靈魂,，是統(tǒng)帥。任何時(shí)候我們都必須講政治,，懂政治,。講政治，就得有政治頭腦,。政治頭腦,，即從政治上正確地觀察、分析,、解決問(wèn)題的能力,。領(lǐng)導(dǎo)干部必須有清醒的政治頭腦，同樣,，高校教師也必須有清醒的政治頭腦,。

因?yàn)榍嗄陮W(xué)生思想活躍，政治敏感,，價(jià)值觀念變化快,，其政治信念容易受到西方思想觀念的影響和蠱惑而發(fā)生動(dòng)搖。他們常常成為敵我雙方爭(zhēng)奪的重點(diǎn)對(duì)象,，高校校園成為西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行思想文化滲透的'重點(diǎn)陣地,。所以，高校教師必須牢記守土有責(zé),，始終保持清醒的政治頭腦,，不要充當(dāng)西方思想價(jià)值觀念和政治社會(huì)制度的傳播工具。

高校教師清醒的政治頭腦,，主要表現(xiàn)在有正確的政治立場(chǎng),，鮮明的政治態(tài)度，強(qiáng)烈的政治意識(shí),，敏銳的政治思維等方面,。

首先是正確的政治立場(chǎng)。高校應(yīng)該為誰(shuí)服務(wù)，為誰(shuí)培養(yǎng)人才,？高校教師應(yīng)該站在誰(shuí)的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà),，教育和引導(dǎo)學(xué)生？應(yīng)該宣傳和傳播什么思想價(jià)值觀念,、政治社會(huì)制度,？所有這些都是高校教師應(yīng)該認(rèn)真思考并作出正確回答的。我們應(yīng)當(dāng)明確,，我們的高校是社會(huì)主義高校,，必須堅(jiān)持為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，高校教師必須保持自己的政治定力,，始終站在黨和人民的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà),，積極傳播中國(guó)特色社會(huì)主義理論、制度,、道路,。

其次是鮮明的政治態(tài)度。即社會(huì)成員對(duì)國(guó)家政治制度,、社會(huì)制度,，對(duì)國(guó)家路線(xiàn)方針政策和重大決策部署，或肯定或否定,，或贊成或反對(duì)的心理傾向,。高校教師是高校的思想政治工作者，堅(jiān)持什么,，提倡什么,，反對(duì)什么，批評(píng)什么,。堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，牢固樹(shù)立“三個(gè)自信”,，不折不扣地貫徹執(zhí)行黨中央的路線(xiàn),、方針、政策,。

再次是強(qiáng)烈的政治意識(shí),。高校校園、高校課堂是國(guó)家政治宣傳,、思想輿論的重要陣地,，高校教師是否具有強(qiáng)烈的政治意識(shí)，直接關(guān)系黨和國(guó)家形象,，關(guān)系人才培養(yǎng)的政治素質(zhì),，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰,。因此，高校教師必須具有高度的政治自覺(jué),，堅(jiān)持守土有責(zé),，在錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)下,，保持正確的政治鑒別力,，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量,，唱響好聲音,。

第四是敏銳的政治思維。即善于從政治上思考,、分析問(wèn)題的思維能力,。要求高校教師要心中有黨和國(guó)家，堅(jiān)持用政治標(biāo)準(zhǔn),、政治要求衡量自己的言行,。無(wú)論在課堂上還是生活中，說(shuō)話(huà)做事,，都要從有利于黨和國(guó)家，有利于維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面出發(fā),，決不抹黑國(guó)家,、丑化黨和政府，決不傳播政治謠言,。

總之,，教師是否具有清醒的政治頭腦，能否堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng),、政治態(tài)度,，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生潛移默化的重要影響，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才,，關(guān)系到國(guó)家事業(yè)是否后繼有人,。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作，嚴(yán)把教師政治關(guān),，要求高校教師必須始終忠誠(chéng)于黨,，忠誠(chéng)于國(guó)家，忠誠(chéng)于人民,，忠誠(chéng)于社會(huì)主義,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師暑假心得體會(huì)800字篇六

八月的天空,，驕陽(yáng)似火,，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天,。

在這兩天的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們那豐富的案例,、精深的理論,，讓我深深地嘆服；而他們?cè)谧晕覍?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界,，更是深深地感染了我的內(nèi)心,。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo),。

首先,，陳老師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津,。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題,，聽(tīng)了陳老師的講座，我茅塞頓開(kāi),。

他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象,，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨,，認(rèn)真思考,，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐,，研究出更多的有效的`可以共享的自主教育管理模式,。除此之外，老師所講的“以人為本,，信任學(xué)生,，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深,，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn),，很多的時(shí)候,，我們教師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的能力和自覺(jué)性往往會(huì)持懷疑態(tài)度,，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性,，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái),。

“充分給學(xué)生位置,，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán),，有權(quán)才能做事”,，陳老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課,。

其次，陳老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我,，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起,，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服,，也讓我向往,！正如陳老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然,。在教育的路上,，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福?！昂玫慕逃啃蕾p,，靠喚醒，靠期待,?！?/p>

“植物總是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展,?！比绾慰创逃绾螌?duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題,，我們的心不知何時(shí)已變得麻木,，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸,，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地?！?/p>

讓我做一個(gè)教育的智者,，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平,，在陳老師的感染下,，愛(ài)教育，愛(ài)工作,，愛(ài)家庭,，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生,，淡定地享受育人的快樂(lè),！

今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待,！仰望星空,，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍,！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地,！在和名師共舞的時(shí)刻,，讓我們一路歡歌！

教師暑假心得體會(huì)800字篇七

通過(guò)六天的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn),，總結(jié)自己在上好初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，即從必須準(zhǔn)確掌握課程目標(biāo)；必須明確編者意圖,；必須綜合運(yùn)用各種能力,；必須注重活動(dòng)過(guò)程；必須改變學(xué)習(xí)方式,；必須注重發(fā)揮教師作用,；必須重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面談自己的一些觀點(diǎn)和做法，與教育同行共勉,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),，也是一種全新的課型，它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神,，突破了課堂中心,、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題,，通過(guò)各種途徑主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,、學(xué)習(xí)途徑的多樣性,、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn),。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的觀念,，即語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系,，生活處處皆語(yǔ)文，從而徹底改變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象,。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，關(guān)乎語(yǔ)文新課程成敗的一個(gè)重要方面,，三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須準(zhǔn)確掌握課程目標(biāo)

掌握課程目標(biāo),，是上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的前提,?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)初中階段（7～9年級(jí)）的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng),，在辦刊,、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)合作成功的喜悅,。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論,，選出研究課題,，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊,、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。三是關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事,，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料,、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、相互討論,，能用文字,、圖表、圖畫(huà),、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。四是掌握查找資料,、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別,，學(xué)會(huì)注明所摘引資料的出處,。顯而易見(jiàn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是十分明確,、具體的,。主要體現(xiàn)了如下特征：首先，突出綜合性,，包括識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結(jié)合,，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合,，學(xué)習(xí)方式的綜合等。其次,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際生活中的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。第三,、體現(xiàn)自主性,，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程,。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征,，是指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步,。

二,、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須明確編者意圖

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的初中（7～9年級(jí)）的語(yǔ)文教材,，特別是人教社課標(biāo)版語(yǔ)文教材充分考慮到初中階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征,，其綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應(yīng),，又相對(duì)獨(dú)立,，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。充分體現(xiàn)了由淺入深,，由易到難,，循序漸進(jìn)的原則。

如人教社七年級(jí)上冊(cè)教材，全冊(cè)共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),，形成一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng),。這六次綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題是：1、這就是我,；2,、漫游語(yǔ)文世界,；3,、感受自然,；4、探索月球奧秘,；5,、我愛(ài)我家；6,、追尋人類(lèi)起源,。其中1、3,、5為小綜合性學(xué)習(xí),，它的規(guī)模相對(duì)小些，層次低些,，一般是比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。2、4,、6為大綜合性學(xué)習(xí),，相對(duì)要求比較高，規(guī)模大,，難度也增加,。這類(lèi)綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo),，在提供一個(gè)母課題的基礎(chǔ)上，往往又設(shè)計(jì)了若干個(gè)子課題,，倡導(dǎo)發(fā)揮自主精神,，自行設(shè)計(jì)，自行組織,，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選,、整理資料的能力。

編者有心,，教者有意,。語(yǔ)文教師明確教材的編寫(xiě)意圖,，這是做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面。否則,，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上,，就有可能隨意、盲目,，或斷章取義,，或偏離主題，達(dá)不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo),，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果,。

三、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課,，必須綜合運(yùn)用各種能力

綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目,，把它列入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo),，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通,，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。當(dāng)然，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容,、課程目標(biāo)的綜合之外,，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力的目的。

毫無(wú)疑問(wèn),，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為教師組織,、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、寫(xiě)這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景,，提供了明確而富有意義的話(huà)題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容,。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽(tīng),、說(shuō)、讀、寫(xiě)不是獨(dú)立的,，而是相互關(guān)連雜糅在一起的,。學(xué)生通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐，提高和發(fā)展了自己的語(yǔ)文水平,。

盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容,，但它必須姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上面,，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合,。例如七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”，其目標(biāo)定位是多方面的,，涉及天文,、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地,，但應(yīng)當(dāng)注意,，教師在為學(xué)生回顧和展望了人類(lèi)對(duì)月球的認(rèn)識(shí)過(guò)程后，其著眼點(diǎn)最終應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生探究“月亮文化”上,。如搜集帶“月”的成語(yǔ),、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等,。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話(huà),，學(xué)生通過(guò)各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹(shù),、月亮中的吳剛,、古人關(guān)于月食的認(rèn)識(shí)（天狗吃月）等。特別是同學(xué)們對(duì)民間天狗吃月的繪生繪色的講述,，把大家引入了人類(lèi)早期對(duì)月亮的'粗淺而幼稚的認(rèn)識(shí)中,，讓學(xué)生在好笑中明白人類(lèi)對(duì)天體現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)為人類(lèi)的大膽想象而驚訝,，也正是人類(lèi)有如此豐富的想象,，才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),，一方面培養(yǎng)搜集,、篩選和整理資料的能力，提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神,。這樣也就自然兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻,。

四、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課,，必須注重活動(dòng)過(guò)程

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo),，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,。專(zhuān)家告訴我們：“過(guò)程就是目標(biāo)?！薄熬C合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展過(guò)程,。”顯而易見(jiàn),，從某種意義上講,，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程比所要追求的結(jié)果更重要。

每次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo),，安排好其過(guò)程是十分重要的,。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主,、合作,、探究有關(guān)的課題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：1,、自由組合,，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工,，明確個(gè)人職責(zé),，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2,、個(gè)人完成后組內(nèi)交流,、展示、互相討論切磋,；3,、充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)（或袋子）,；4,、上課交流、展示,、評(píng)價(jià),；5,、寫(xiě)作；6,、評(píng)選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人,。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在過(guò)程中感受,、體驗(yàn),。

注重活動(dòng)過(guò)程，就是關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度,、態(tài)度,。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng),、積極地投入其中,，這樣才能達(dá)成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五,、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課,，必須改變學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,，顯得尤其重要,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng),、積極的參與精神,。一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主,、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo),。我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，親身去體驗(yàn)包括自然、生活,、社會(huì)等各個(gè)方面,，力求有感受，有發(fā)現(xiàn),。教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制,，讓學(xué)生有比較多的選擇余地?；顒?dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明,，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，都需要學(xué)生之間的相互合作，共同努力,。每次合作活動(dòng),，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確，注意成員之間的通力,、有效的合作,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)合作的意識(shí)與合作精神,。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的,，必須依靠大家的力量，這就是“學(xué)會(huì)合作”,，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了合作,，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ),。

六,、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須注重發(fā)揮教師作用

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主,、合作,、探究，多讓學(xué)生自己組織,、主持活動(dòng),，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。但這不等于教師什么也不管,，放任自流,，恰恰相反,，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用,，需要師生雙方互相信任,，互相尊重，互相對(duì)話(huà)與交流,。當(dāng)然教師身份的定位必須是指導(dǎo)者,、參與者與合作者，充分尊重和信任學(xué)生,，不能簡(jiǎn)單的一自己的想法代替學(xué)生的想法,。

首先，教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出明確的活動(dòng)目標(biāo),。目標(biāo)的確定不要盲目求全、求高,、求深,，而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際和可能出發(fā)，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的能力上面,，而不急于出成果,。其次，和學(xué)生一起設(shè)計(jì),、制定活動(dòng)計(jì)劃,、安排好活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些,，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容明白一些,，同時(shí)注意靈活性，能根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整,。雖然教師教學(xué)用書(shū)對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有具體的安排,，但不能簡(jiǎn)單的搬用，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)目標(biāo),。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，教師一定要清楚自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做些什么，怎么去做,。其基本要求是,，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào),，學(xué)生明確任務(wù),，有計(jì)劃、有序列地展開(kāi)活動(dòng),。什么都不管,、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的,。

另外，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外,，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分肯定,。要努力給予引導(dǎo),，多一些關(guān)懷，更需要激發(fā),、激勵(lì),，讓他們看到自己的希望，體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

七,、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)

要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性,，教師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時(shí),，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制,。教師必須堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià),、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià),，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo),。評(píng)價(jià)的總原則是以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,。

注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程,，并非僅僅是結(jié)果,。通常可以采取形成性評(píng)價(jià)（即檔案評(píng)價(jià)）的做法,。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)前要求學(xué)生備好一只袋子,，將本次活動(dòng)的計(jì)劃、提綱,、筆記,、體會(huì)、資料等都收入其中,。完成后首先在合作小組內(nèi)交流,，然后交給老師查閱,，具體操作上可采用量化評(píng)分法。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與活動(dòng)的情感與態(tài)度,、方法與能力,。對(duì)學(xué)生不能求全責(zé)備，只要學(xué)生大膽,、積極,、主動(dòng)參與，進(jìn)行合作,、探究,，都可記滿(mǎn)分。

開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià),。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評(píng)價(jià)之外,，更多的要讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，而且把它作為主要的評(píng)價(jià)方式,。因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生,，評(píng)價(jià)對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn),，談體會(huì)、談收獲,、談不足,。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀,。綜合性學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià),，但也不能忽視終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的,，針對(duì)匯報(bào)交流的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力的評(píng)定,。為了便于考查，可以采用記分辦法,。對(duì)學(xué)生的其他成果,，如手抄報(bào)、圖畫(huà)等,，教師可給予定性評(píng)價(jià),。一定要采用多種方法和不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)成為激發(fā)所有學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和調(diào)動(dòng)積極性的手段,，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程。

上好綜合評(píng)價(jià)課。評(píng)價(jià)課是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià),，是一次全面的總結(jié),。這種評(píng)價(jià)課，可以有教師講,，更多的則是學(xué)生講,，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教師組織這種評(píng)價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,，二是評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程,，三是通過(guò)展示交流學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果,。實(shí)踐證明,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)課，不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面,、客觀的評(píng)價(jià),，更是對(duì)所要探究問(wèn)題的延伸和擴(kuò)展。

總之,，三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué),，筆者明白初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探索,，初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”,，生活即語(yǔ)文。通過(guò)自主性活動(dòng)學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題,，從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

教師暑假心得體會(huì)800字篇八

7月13,、14,、15日,，在區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),，在這短短的三天培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)備課,、上課,、說(shuō)課、評(píng)課,、反思等一系列的活動(dòng),，通過(guò)小組研討、集中觀摩,、大組交流與獨(dú)立反思相結(jié)合的培訓(xùn)形式,，使我受益匪淺。

先后有幸聽(tīng)到三位優(yōu)秀教師上的三節(jié)精彩的示范課，深受啟發(fā),，尤其是7月14日上午由邵老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略——替換》讓我印象最深,，一支粉筆，一塊黑板,，樸實(shí)而精彩,，很有學(xué)習(xí)、借鑒的價(jià)值,。

一,、合理安排、優(yōu)化重組

有道是：“書(shū)是死的,，人是活的,。”教材的大范圍統(tǒng)一,，則意味著其針對(duì)性的減弱,，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn),。從教育的最終目的來(lái)看,，學(xué)生要學(xué)的是知識(shí)體系的某些方面，而不是何種版本的教材,。因而,，備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,、優(yōu)化重組是十分必要的,。

邵老師大膽地把課本中的.大小杯改成長(zhǎng)短彩帶，直觀又容易操作,，比較有效,，而彩帶也類(lèi)似于線(xiàn)段圖，為其他題目提供了很好的示范作用,。例題是倍數(shù)關(guān)系的替換,，練一練替換的是兩個(gè)相差關(guān)系的兩，兩題是相對(duì)獨(dú)立的,，而邵老師首先出示“2根長(zhǎng)彩帶和6根短彩帶,，一共長(zhǎng)72厘米，每根短彩帶和長(zhǎng)彩帶各長(zhǎng)多少厘米”這樣一個(gè)不完整的題目,，讓學(xué)生通過(guò)添加“每根短彩帶的長(zhǎng)度是長(zhǎng)彩帶的1/3”得到例1,，再通過(guò)更改條件“每根長(zhǎng)彩帶比每根短彩帶長(zhǎng)4厘米”引出練一練。把例題和練一練緊密聯(lián)系起來(lái),，便于比較他們的相同與不同之處,。

二,、經(jīng)歷策略的形成過(guò)程

邵老師在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展畫(huà)圖、敘述,、推想,、驗(yàn)證、比較,、概括等豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，完整地經(jīng)歷了替換策略的形成過(guò)程。尤其是在學(xué)生經(jīng)歷了替換的具體過(guò)程之后,，讓學(xué)生及時(shí)回顧與反思,，著力思考“為什么要替換”“替換的依據(jù)是什么”“替換前后數(shù)量關(guān)系有何變化”等問(wèn)題，在反思中逐步建構(gòu)替換的數(shù)學(xué)模型,。特別需要指出的是,，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了兩種類(lèi)型的替換之后，組織學(xué)生觀察比較,，使學(xué)生初步明白：倍數(shù)關(guān)系替換的結(jié)果總量不變,，杯子的總數(shù)變了，而相差關(guān)系替換的結(jié)果總量變了,，杯子的總數(shù)不變,。

三、體驗(yàn)策略的價(jià)值,。

回顧與反思是小學(xué)生解決問(wèn)題必備的能力之一,，通過(guò)反思解決問(wèn)題的過(guò)程，能總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升認(rèn)識(shí),，將解決問(wèn)題的策略融入學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成策略意識(shí),。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖,、列式計(jì)算、檢驗(yàn)結(jié)果之后,，邵老師并沒(méi)有結(jié)束例題教學(xué),，而是組織學(xué)生反思和比較，使學(xué)生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的復(fù)雜數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一種量與總量之間的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系,。在這之后的變式練習(xí)和鞏固應(yīng)用中,，都讓學(xué)生在解決問(wèn)題之前或之后,，不斷體驗(yàn)到替換策略的優(yōu)勢(shì)——使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。

此次我區(qū)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日,，使我豁然開(kāi)朗。“玉不琢,，不成器,。人不學(xué)，不知道,?！惫湃肆攘葦?shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了?；顒?dòng)雖然結(jié)束了,，但我們還在思考著，今后,，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思,、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的路,。