在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇一

這樣的閱讀教學(xué)就不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來實現(xiàn),，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體,，教師是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者,，師生之間是平等的對話關(guān)系。那么,，在新課程改革的背景下,，我們應(yīng)該如何來開展語文閱讀教學(xué)活動呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的讀書閃趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ),，正如于漪老師所說：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進(jìn)去,，學(xué)習(xí)就會有成效,。”

在閱讀教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確讀書是每一個人心靈內(nèi)在的需求,，也是心與心的交匯，更是靈魂的壯游,。教師應(yīng)向?qū)W生展示寬闊的讀書視野，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華,，還應(yīng)該揭示作品中的藝術(shù)技巧;用高品位的書籍和文章,，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生

的心靈，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強(qiáng)烈興趣,。

只要有興趣,，學(xué)生在閱讀時，即使遭遇一定的困難,，也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力,，從而不斷地提高自身的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，我們應(yīng)做到：

1,、鼓勵閱讀。堅持閱讀的無錯原則,，鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的材料,。

2、啟發(fā)引導(dǎo),。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。

3,、保證閱讀自由,。給予學(xué)生選擇合理的時間、恰當(dāng)?shù)臅?、可行的閱讀方式和自己表達(dá)閱讀效果的自由,。

4,、堅持多樣化。堅持閱讀材料的選擇,、閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)等多樣化,，允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大的選擇余地和自由度，改變統(tǒng)一答案的弊端,。

二,、重視閱讀感受的體驗

注重情感體驗是語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求，這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情,，閱讀的功能就減少了許多;如果沒有受到感情的熏陶,、感染，學(xué)生就不可能對文章描寫的景物,、人物形象,、故事情節(jié)留下深刻的印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味

作品中富于表現(xiàn)力的語言,?！?/p>

為落實這一要求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,，要求學(xué)生“能夠理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,，這對改變先前閱讀教學(xué)繁瑣的分析 弊端,，是非常有必要的。尤其要指出的是,，閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗,，比如，帶有“自己”一詞的表述就多達(dá)九處：“拓展自己的視野”,、“有自己的心得”,、“提出自己的看法和疑問”、“作出自己的評價”,、“說出自己的體驗”,、“通過自己的思考”、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”、“收集自己需要的信息和資料”,、“制定自己的閱讀計劃”等,。

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇二

閱讀是語文教學(xué)中的一個重要部分，在語文課堂教學(xué)中,，閱讀教學(xué)所用的時間是最多的,。通過閱讀能使學(xué)生吸取人類幾千年積累起來的文化知識，不斷的提高科學(xué)文化水平,。憑借書本的知識認(rèn)識客觀世界,，不斷擴(kuò)展知識的領(lǐng)域，與人交流,，與社會溝通,。

一、自讀感悟,，領(lǐng)略美的旋律,。孩子是一群思想的精靈，在他們看似短暫的人生經(jīng)歷中,，他們已經(jīng)有了對生活,、自然，以及世界上所有事物的獨(dú)到看法和見解,。在教學(xué)過程中,，教師如果只不斷陳述、分析,，灌輸自己的知識讓學(xué)生去模仿，那學(xué)生就會變成一個沒思想的克隆人,。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生憑著自己的能力去讀懂,，去感悟，去體驗,，去領(lǐng)略文中美的旋律,。

1、初讀課文,，感悟整體,。 要學(xué)懂一篇課文，知道課文說些什么,，首先就要讓孩子去讀,。讀過課文，對語言的感覺,，對文章思想的感悟,，或多或少，都會有一些。在教學(xué)這一課時,，一開始就讓學(xué)生自己去讀課文,，并且提出一個要求："你能讀懂些什么?"一讀好，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn).

學(xué)生是那樣迫不及待地要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，即使是最粗淺的感悟,，他們也是欣喜若狂，躍躍欲試,。那是他們真正的思想在努力呀!這種極具個性的思維火花,，是多么令人興奮。

2,、再讀課文,感悟語言.入編小學(xué)語文教材的課文都是名篇佳作,文中的語言都是十分優(yōu)美感人.如果讓學(xué)生慢慢再讀,就會有更深一層的感悟.例如《九寨溝》一文,，作者用富有詩意的語言和巧妙的修辭手法，把一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們面前,，特別是描寫九寨溝的雪峰,、湖泊、森林,、

彩池,、飛瀑時，讓我們仿佛是身臨其境,，領(lǐng)略了九寨溝的童話世界,，好像進(jìn)入了人間仙境，讓人留連忘返,。

二.創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。古人云：“學(xué)貴置疑,，疑是思之始,，學(xué)之端?！彼枷胧且黄恼碌撵`魂,，而作者大多都通過不同的手法間接的表現(xiàn)出來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征,、知識經(jīng)驗,、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,，創(chuàng)設(shè)生動,、有趣、有味的問題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望,，喚起學(xué)生思維的能動性,，樂于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，最后在大家的談?wù)撀曋薪鉀Q問題。例如，在分析《月球之謎》一文前，可以設(shè)計一連串簡單而又連貫的問題讓學(xué)生思考。月球什么樣?這堂課寫了月球那些謎?這些謎解決了沒有?作者為什么寫這篇文章?學(xué)生帶著這些問題邊思考邊看書，就能更快的了解文章內(nèi)容，為老師的進(jìn)一步分析打下好的基礎(chǔ),。

三,、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式,，課標(biāo)指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn),，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,。”俗話說,，一人見短，兩人見長,。在教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,，讓他們圍繞著問題各抒己見，在激烈的討論中,，學(xué)生既可以提高口頭表達(dá)能力,，又可以增強(qiáng)自信心和集體感,。另外,，可以讓合作學(xué)習(xí)延展到課外中去,。根據(jù)課文的需要,，布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組集中或分別收集和整理資料，通過在上課前介紹給其他同學(xué)或出黑板報等的方式,，把資料轉(zhuǎn)化成知識，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。例如，在教學(xué)《頤和園》時,，我讓學(xué)生收集有關(guān)北京有名旅游景點(diǎn)的資料,，更可以擴(kuò)展到全國或全世界的著名旅游景點(diǎn)后，綜合起來把資料繪制成一張旅游景點(diǎn)地圖,。

四.運(yùn)用現(xiàn)代化教具進(jìn)行閱讀教學(xué).在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，要充分調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高參與學(xué)習(xí)的主動性,，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于閱讀教學(xué)中。因此,，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，教師要善于利用多媒體文、圖,、聲并茂的特點(diǎn),，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)精心設(shè)計課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的知識視野,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)生自主探知的主動性,。由于傳統(tǒng)教學(xué)留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間很少,，閱讀容量少，即使是很形象化的餓語言描繪,，始終不是形象本身,。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時光限制、形象地傳輸保存和再現(xiàn)知識原型,，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的形形色色的人物,、包羅萬象的事物、如詩如畫的盛景等,，有選擇的再現(xiàn)于課堂,。如果教師在教學(xué)中能緊扣課本內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生們探知的主動性,。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中,，借助多媒體理解課文第二、三,、四自然段,。在只讀精讀的基礎(chǔ)上，分別運(yùn)用動畫效果，顯示“迎,，追,，游”三個教學(xué)重點(diǎn)的動感畫面，讓學(xué)生形象感知其演變的全過程,。這樣不僅讓學(xué)生積極主動地理解課文,，還將學(xué)生從被動地接受信息的地位，轉(zhuǎn)變到積極主動進(jìn)行信息加工的認(rèn)知主體位置上來,。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。現(xiàn)行教材中的許多事物對小學(xué)生來說,，都是陌生的。這時候若光靠教師講解,，學(xué)生是不易理解的,。借助多媒體課件,就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易,，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東,、南,、西、北四個方位的建筑物,，這對于大多從未去過北京,，方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的,。這時,，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學(xué)生有了真切感受,，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

五.利用課外閱讀，拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)語文教學(xué)中,，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于150萬字。如果學(xué)生只閱讀課內(nèi)的范文,，一個學(xué)期才閱讀幾十篇文章,，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?必須讓學(xué)生利用掌握的方法,、知識去廣泛地閱讀課文以外的書籍,，使他們“得法于課內(nèi)受益于課外”。

1、制定課外閱讀規(guī)劃,。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,，從課外閱讀的規(guī)劃、目標(biāo),、內(nèi)容,、總量、活動方式,、評價方法等方面制定具體的計劃和措施,。閱讀量依據(jù)大綱的規(guī)定。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標(biāo),。我采用“自主性”和“計劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物,，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時要涉及到時事新聞、科學(xué)知識,、文藝作品,、歷史故事等不同的門類，進(jìn)行廣泛地閱讀,，而不是具體指定讀哪本書,。“計劃性”是指著眼于本校的辦學(xué)特色,，思考“我班的學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每位學(xué)生在校期間都必須讀完100本左右的書

2,、結(jié)合閱讀教學(xué)，教給閱讀方法,。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,，

但在如何“讀”的問題上，并不很明確,。如有的只憑興趣,，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識,，吸取技巧,，用到作文上。因此,，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲,。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),，向他們介紹行之有效的讀書方法,。一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用。二是精讀法,，即對書報上的某些重點(diǎn)文章,，集中精力，精細(xì)地讀,。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章,，我常常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時間或回家之后,，去反復(fù)閱讀,，并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答,。三是摘讀法,，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法,。在我班中,，人人都備有這樣的摘抄本,，美其名曰《大海拾貝》,。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時，我就要求學(xué)生翻翻自己的《大海拾貝》,，從中選用資料,，以豐富自己的寫作內(nèi)容。

總之,，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，是識字的重要途徑。它既可以提高聽話,，說話和作文能力,，使學(xué)生增長知識，發(fā)展智力,，在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶,。教師應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣,，為以后的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇三

閱讀是語文教學(xué)中的一個重要部分，在語文課堂教學(xué)中,，閱讀教學(xué)所用的時間是最多的,。通過閱讀能使學(xué)生吸取人類幾千年積累起來的文化知識,，不斷的提高科學(xué)文化水平。憑借書本的知識認(rèn)識客觀世界,，不斷擴(kuò)展知識的領(lǐng)域,，與人交流，與社會溝通,。

一,、自讀感悟，領(lǐng)略美的旋律,。孩子是一群思想的精靈,，在他們看似短暫的人生經(jīng)歷中，他們已經(jīng)有了對生活,、自然,，以及世界上所有事物的獨(dú)到看法和見解。在教學(xué)過程中,，教師如果只不斷陳述,、分析，灌輸自己的知識讓學(xué)生去模仿,，那學(xué)生就會變成一個沒思想的克隆人,。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生憑著自己的能力去讀懂，去感悟,，去體驗,，去領(lǐng)略文中美的旋律。

1,、初讀課文,，感悟整體。 要學(xué)懂一篇課文,，知道課文說些什么,，首先就要讓孩子去讀。讀過課文,，對語言的感覺,，對文章思想的感悟，或多或少,，都會有一些,。在教學(xué)這一課時，一開始就讓學(xué)生自己去讀課文,，并且提出一個要求："你能讀懂些什么?"一讀好,，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn).

學(xué)生是那樣迫不及待地要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使是最粗淺的感悟,，他們也是欣喜若狂,，躍躍欲試,。那是他們真正的思想在努力呀!這種極具個性的思維火花，是多么令人興奮,。

2,、再讀課文,感悟語言.入編小學(xué)語文教材的課文都是名篇佳作,文中的語言都是十分優(yōu)美感人.如果讓學(xué)生慢慢再讀,就會有更深一層的感悟.例如《九寨溝》一文，作者用富有詩意的語言和巧妙的修辭手法,，把一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們面前,，特別是描寫九寨溝的雪峰、湖泊,、森林,、

彩池、飛瀑時,，讓我們仿佛是身臨其境,，領(lǐng)略了九寨溝的童話世界，好像進(jìn)入了人間仙境,，讓人留連忘返,。

二.創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,。古人云：“學(xué)貴置疑,，疑是思之始，學(xué)之端,?！彼枷胧且黄恼碌撵`魂，而作者大多都通過不同的手法間接的表現(xiàn)出來,。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征,、知識經(jīng)驗,、能力水平,、認(rèn)知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)生動,、有趣,、有味的問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，激發(fā)探索欲望,，喚起學(xué)生思維的能動性，樂于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，最后在大家的談?wù)撀曋薪鉀Q問題。例如,，在分析《月球之謎》一文前,，可以設(shè)計一連串簡單而又連貫的問題讓學(xué)生思考,。月球什么樣?這堂課寫了月球那些謎?這些謎解決了沒有?作者為什么寫這篇文章?學(xué)生帶著這些問題邊思考邊看書，就能更快的了解文章內(nèi)容,，為老師的進(jìn)一步分析打下好的基礎(chǔ),。

三、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式,，課標(biāo)指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn),，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解?！彼自捳f,，一人見短，兩人見長,。在教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,，讓他們圍繞著問題各抒己見，在激烈的討論中,，學(xué)生既可以提高口頭表達(dá)能力,，又可以增強(qiáng)自信心和集體感。另外,，可以讓合作學(xué)習(xí)延展到課外中去,。根據(jù)課文的需要，布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組集中或分別收集和整理資料,，通過在上課前介紹給其他同學(xué)或出黑板報等的方式,，把資料轉(zhuǎn)化成知識，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如,，在教學(xué)《頤和園》時,，我讓學(xué)生收集有關(guān)北京有名旅游景點(diǎn)的資料，更可以擴(kuò)展到全國或全世界的著名旅游景點(diǎn)后,，綜合起來把資料繪制成一張旅游景點(diǎn)地圖,。

四.運(yùn)用現(xiàn)代化教具進(jìn)行閱讀教學(xué).在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性,，提高參與學(xué)習(xí)的主動性,，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于閱讀教學(xué)中,。因此,，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，教師要善于利用多媒體文、圖,、聲并茂的特點(diǎn),，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)精心設(shè)計課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的知識視野,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)生自主探知的主動性,。由于傳統(tǒng)教學(xué)留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間很少,，閱讀容量少，即使是很形象化的餓語言描繪,，始終不是形象本身,。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時光限制、形象地傳輸保存和再現(xiàn)知識原型,，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的形形色色的人物,、包羅萬象的事物、如詩如畫的盛景等,，有選擇的再現(xiàn)于課堂,。如果教師在教學(xué)中能緊扣課本內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生們探知的主動性,。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中,，借助多媒體理解課文第二、三,、四自然段,。在只讀精讀的基礎(chǔ)上，分別運(yùn)用動畫效果,，顯示“迎,，追，游”三個教學(xué)重點(diǎn)的動感畫面,，讓學(xué)生形象感知其演變的全過程,。這樣不僅讓學(xué)生積極主動地理解課文,，還將學(xué)生從被動地接受信息的地位,，轉(zhuǎn)變到積極主動進(jìn)行信息加工的認(rèn)知主體位置上來。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣?，F(xiàn)行教材中的許多事物對小學(xué)生來說，都是陌生的,。這時候若光靠教師講解,，學(xué)生是不易理解的,。借助多媒體課件,就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易,，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東,、南,、西、北四個方位的建筑物,，這對于大多從未去過北京,，方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的,。這時,，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學(xué)生有了真切感受,，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

五.利用課外閱讀，拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)語文教學(xué)中,，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于150萬字。如果學(xué)生只閱讀課內(nèi)的范文,，一個學(xué)期才閱讀幾十篇文章,，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?必須讓學(xué)生利用掌握的方法,、知識去廣泛地閱讀課文以外的書籍,，使他們“得法于課內(nèi)受益于課外”,。

1,、制定課外閱讀規(guī)劃。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,，從課外閱讀的規(guī)劃,、目標(biāo)、內(nèi)容,、總量,、活動方式、評價方法等方面制定具體的計劃和措施,。閱讀量依據(jù)大綱的規(guī)定,。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標(biāo)。我采用“自主性”和“計劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容,?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時要涉及到時事新聞,、科學(xué)知識,、文藝作品、歷史故事等不同的門類,，進(jìn)行廣泛地閱讀,，而不是具體指定讀哪本書?！坝媱澬浴笔侵钢塾诒拘５霓k學(xué)特色,，思考“我班的學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每位學(xué)生在校期間都必須讀完100本左右的書

2、結(jié)合閱讀教學(xué),，教給閱讀方法,。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，

但在如何“讀”的問題上,，并不很明確,。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,，也不懂得積累知識,，吸取技巧，用到作文上,。因此,，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”，而且會“讀”,，要讀得更好更有收獲,。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書方法,。一是選讀法,，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用,。二是精讀法，即對書報上的某些重點(diǎn)文章,，集中精力,，精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章,，我常常使用這種方法,，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時間或回家之后，去反復(fù)閱讀,，并按我預(yù)先提出的思考題去思考,、去解答。三是摘讀法,，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀,。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我班中,，人人都備有這樣的摘抄本,，美其名曰《大海拾貝》。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時,，我就要求學(xué)生翻翻自己的《大海拾貝》,，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容,。

總之,，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識字的重要途徑,。它既可以提高聽話,，說話和作文能力，使學(xué)生增長知識,，發(fā)展智力,，在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶。教師應(yīng)想方設(shè)法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣,，為以后的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇四

語文課程標(biāo)準(zhǔn)力糾時弊,，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用：閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系,，獲取外部的信息和知識，認(rèn)識豐富多彩的世界,，拓展人的視野,，幫助人融入廣闊的社會空間;閱讀能夠溝通人與人類的心靈，使人得以與高深的心靈對話,，吸取人類精神文明的營養(yǎng),，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧,，接受美的陶冶,，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)和品位;閱讀能夠發(fā)展人的語言,，發(fā)展人的感受,、理解、欣賞、評價等閱讀能力,、表達(dá)與交流的能力,、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力,。

這樣的閱讀教學(xué)就不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來實現(xiàn),，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者,，師生之間是平等的對話關(guān)系,。那么，在新課程改革的背景下,，我們應(yīng)該如何來開展語文閱讀教學(xué)活動呢?

一,、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的讀書閃趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ)，正如于漪老師所說：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，有興趣就會入迷,，入迷就會鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效,?！?/p>

在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明確讀書是每一個人心靈內(nèi)在的需求,，也是心與心的交匯,，更是靈魂的壯游。教師應(yīng)向?qū)W生展示寬闊的讀書視野,，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華,，還應(yīng)該揭示作品中的藝術(shù)技巧;用高品位的書籍和文章，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生

的心靈,，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強(qiáng)烈興趣,。

只要有興趣，學(xué)生在閱讀時,，即使遭遇一定的困難,，也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閱讀能力,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，我們應(yīng)做到：

1、鼓勵閱讀,。堅持閱讀的無錯原則,，鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的材料。

2,、啟發(fā)引導(dǎo),。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。

3,、保證閱讀自由,。給予學(xué)生選擇合理的時間、恰當(dāng)?shù)臅?、可行的閱讀方式和自己表達(dá)閱讀效果的自由,。

4,、堅持多樣化,。堅持閱讀材料的選擇、閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)等多樣化,，允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大的選擇余地和自由度,，改變統(tǒng)一答案的弊端。

二,、重視閱讀感受的體驗

注重情感體驗是語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求,，這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多;如果沒有受到感情的熏陶,、感染,，學(xué)生就不可能對文章描寫的景物、人物形象,、故事情節(jié)留下深刻的印象,，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗;品味

作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

為落實這一要求,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,，要求學(xué)生“能夠理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，這對改變先前閱讀教學(xué)繁瑣的分析 弊端,，是非常有必要的,。尤其要指出的是，閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗,，比如,，帶有“自己”一詞的表述就多達(dá)九處：“拓展自己的視野”,、“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”,、“作出自己的評價”,、“說出自己的體驗”、“通過自己的思考”,、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”,、“收集自己需要的信息和資料”、“制定自己的閱讀計劃”等,。

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇五

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,，課堂活躍，想怎么上就怎么上”,?！鞍?”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了,。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、

《不這是勝利》等，并結(jié)合20__年世界各國運(yùn)動員參加中國奧運(yùn)會,，讓他們做課堂的主人,，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí),，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地,。

3 ,、我在上課的時候,，比較重視教學(xué)手段，如電影,、錄像,、范畫、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣,。

4,、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺,。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時,，受到美的熏陶,，身心得到健康成長。

5,、做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。

最后作為一名美術(shù)教師,，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇六

(一)制訂教學(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，特別是要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求,。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃,，計劃一般包括以下內(nèi)容：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析;

2.情況分析,。包括尖子生,、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等;

3.目標(biāo)要求,。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo);

4.教學(xué)進(jìn)度,。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù),，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),、檢測等時間安排(要寫明具體日期和周),。要求以表格的形式呈現(xiàn)。

(二)教學(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計,，注重知識的落實,，必須提前備課1～2課時，并做到：

1.鉆研教材,。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想,、特點(diǎn)、體例,、呈現(xiàn)方式，例,、習(xí)題的編排意圖,，難易度、層次;

2.了解學(xué)情,。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法;明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里?為什么難?怎樣破難?

3.熟悉課型,。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程(包括新授課,，復(fù)習(xí)課,、評講課)、拓展性課程(應(yīng)用性或活動性課),、綜合性課程(課題學(xué)習(xí)課)等課型的備課;

4.設(shè)計教學(xué)過程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確;②化學(xué)活動過程設(shè)計(問題的提出,、理解、形成,、應(yīng)用,、拓展過程)明晰;③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當(dāng),，評價調(diào)控處理適度;④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗,。

5.媒體與教具使用,，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式,，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品,。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡,。

6.板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉,，在黑板或展示板(屏)上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo),，有利于鞏固和反饋,。

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇七

因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來,，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理,，

4,、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正.

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點(diǎn)太多,每天都有新的知識點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.

2,、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心.

3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí).

一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇八

音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明,，音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題,，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一,。

音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù)。幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗,、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達(dá)成;教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇九

秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié)，我來到了武漢,，參加了為期一天半的湖北省小學(xué)語文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動,，親耳聆聽了名師的課堂，親自感受了名家的風(fēng)采,，感覺不虛此行,，受益匪淺。

此次活動,，我們共聽了7節(jié)課和兩場專題講座，在授課的老師中,，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,，又有董曜紅、孫雙金等特級教師的身影。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù),，為我們做出了示范,，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實效果,，也領(lǐng)略了教學(xué)的無窮魅力,。

一有感于閱讀教學(xué)

1 閱讀課以讀為主，讀出畫面,，讀出情感,，從讀中品味，讀中感悟,。

在《酸的和甜的》的教學(xué)中,，魯巧云老師就很注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，要讀出體會,，讀出感情,。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時，就先讓學(xué)生自由讀,，談體會,，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情;在指導(dǎo)第四段朗讀時,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情,。在整個教學(xué)過程中通過教師示范讀，指名讀,，男女生賽讀,，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，懂得道理,。

在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo),。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo),。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律,，告訴學(xué)生每組詞語都可以讀出一個畫面,，一個情節(jié)，一個故事,。你帶著想象讀一讀,，你仿佛看到了什么?把你的這種想象讀出來。在對課文品析中,，更是把讀作為主線,，尤其是對第一段的朗讀指導(dǎo),，非常到位。通過教師滿含深情的范讀,，和教師富有感染性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，并用各種形式的讀,，如師生合作讀，男女生分角色讀,，指名讀等,，讓學(xué)生通過讀來體會作者的痛苦和母親的偉大。

在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過程中,，孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩歌,，讀出詩味，整節(jié)課,，學(xué)生都詩性濃濃,，課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會。

2建造民主和諧的課堂氣氛,，注重鼓勵性評價,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量,。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;對學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽他講課,。因此要提高教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛,。這5位老師都不是高高在上的說教,，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術(shù),，他們的課堂上都充滿了鼓勵性的評價。這種評價已經(jīng)脫離了公式化的你真好,，真棒等模式,。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會記住你的善良”等鼓勵性評價,，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵,，如他鼓勵學(xué)生質(zhì)疑時,，說“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”,，當(dāng)學(xué)生讀出了詩味時，他說“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時,，孫老師說“這是馮家的觀點(diǎn),，我喜歡聽到不同的”這樣的評價拉近了老師和學(xué)生的距離,，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了,，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué),。

3善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈,，但都有一個共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時,，充分利用多媒體,，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面，增加教學(xué)的情境性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語言為學(xué)生營造出畫面和場景,，使學(xué)生對作者的悲慘遭遇感同身受;孫雙金老師在《走近李白》中,，也通過用生動的語言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙,，也是人;李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境中,。

除了以上幾點(diǎn)外，我還特別佩服各位老師的課堂駕馭能力,。他們的對課堂的駕馭能力不是說讓學(xué)生按照自己的設(shè)計思路走,，讓學(xué)生只回答自己設(shè)計的問題，而是能做到收放自如,，使學(xué)生在課堂上能暢所欲言,，自主互動。在和文本,，教師,，學(xué)生的互相對話中，讓學(xué)生充分的說出他們的所思,，所惑,，在課堂上充分地表達(dá)，真正做到學(xué)生能“小手直舉,，小嘴常開”老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)睛作用,。對比自己的課堂，我深刻的感覺到自己對于課堂的駕馭能力不夠,，還做不到真正的收放自如,。我知道，這不是一日之功,，也不是通過一次兩次學(xué)習(xí)就能立刻改變的,。但是,，態(tài)度決定一切。有了名家的引導(dǎo),，加上不斷的實踐努力,，我想總有一天，我的課堂也會慢慢有變化的,。

最后要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這么好的一個學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我們能夠開闊眼界，提高自己的教育教學(xué)能力,。走出去,，真的能夠發(fā)現(xiàn)一片更廣闊的藍(lán)天……

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇十

我感覺本次公開課的成功源于平日教學(xué)中的多總結(jié)、多體會,，善于發(fā)現(xiàn)問題,。善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)"反思性教學(xué)"的首要任務(wù),。教學(xué)中的問題,，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計的合理性，以及課堂的組織與管理,，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學(xué)的核心,。在這一過程中,，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)活動,，使之達(dá)到最佳效果,。

1、對教學(xué)目標(biāo)的體會反思

教師在每一個單元甚至每一個課時教學(xué)前,，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個清晰認(rèn)識,，因為教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低,，使教學(xué)效率低下,，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

2、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思

首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思,。例如,，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測試,，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大,，只看教材不能很好理解，在設(shè)計學(xué)案時增加了問題導(dǎo)學(xué),，幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度,。

3、對教學(xué)方法的體會反思

"教無定法,，貴在得法,。"說明了沒有適合所有教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時,，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式,，教學(xué)效率明顯提高,。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面,。

總之，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會,，才能發(fā)現(xiàn)問題,，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。

通過這次公開教學(xué),，我體會一個人有壓力應(yīng)是好事,，安排我上公開課時我還點(diǎn)抵觸情緒，最后認(rèn)為自己應(yīng)該鍛煉一下,，所以我經(jīng)歷從不想干--------必須干-------努力干------干得好四階段思想變化,，回想起來讓我意識到有壓力才有動力，有動力才有能力,，個人真心感謝教研組給我這次機(jī)會,，一次展示和暴露自我的機(jī)會,，雖然不是盡善盡美，但是經(jīng)歷很重要!

初中語文閱讀教學(xué)反思簡短篇十一

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,，比起其他學(xué)科來說,，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),，覺得這只是一粒芝麻,，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高,，有輕視的傾向,。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì),、反應(yīng)規(guī)律,、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,，且化學(xué)用語,、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn),，不易較快的掌握,。面對此情，我感覺到壓力好大,。為提高中考成績,，必須想辦法，經(jīng)過認(rèn)真反思,，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

一,、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視

二,、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ),，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

三,、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。

四、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用,。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用,。