為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點、實施步驟,、政策措施、具體要求等項目,。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇一

1,、學(xué)校特色建設(shè)的需求

開發(fā)校本課程，首先要有明確的學(xué)校教育理念（培養(yǎng)目標(biāo)）,，即學(xué)校根據(jù)師生特點、教育資源,、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨,，確立自己的獨特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個性,，體現(xiàn)的是學(xué)校特色,。我校以陶行知“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)指導(dǎo)思想,，以“學(xué)陶治校、質(zhì)量立校,、科研興校、特色強?！睘檗k學(xué)思路。教學(xué)是我校辦學(xué)特色,，十多年來，我校開展了以農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究為主題的系列課題研究,，包括《作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究》《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的研究》兩個蘇州市級規(guī)劃課題,，《作文教學(xué)策略研究》《農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)中審美功能的研究》《生活作文教學(xué)中實踐“教學(xué)做合一”思想的研究》3個陶研會,、教育學(xué)會省級課題，《發(fā)揮學(xué)生主體作用,，提高讀寫結(jié)合能力的研究》《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究》《作文實踐活動中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時代榮辱觀教育的研究》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的實踐研究》5個吳江市級規(guī)劃課題等,。與學(xué)生學(xué)校生活,、與社區(qū)活動聯(lián)系緊密，校本課程的開發(fā)應(yīng)與我校作文特色相結(jié)合,。

2,、綜合實踐活動的需求

新課改實行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,。國家課程由學(xué)科課程和活動課程構(gòu)成，規(guī)定：綜合實踐活動是“小學(xué)至高中的……必修課程”。同時規(guī)定：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況,，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,，開發(fā)或選用適合本校的課程,。綜合實踐活動課程和校本課程在課程定位,、學(xué)習(xí)主體的地位、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在區(qū)別，但兩者又有聯(lián)系,，綜合實踐活動依托校本課程,，綜合實踐活動系列化就可以形成校本課程。校本課程的開發(fā)應(yīng)與綜合實踐活動相結(jié)合,。

3、學(xué)生發(fā)展的需求

學(xué)校是為學(xué)生而存在的,，學(xué)生的興趣與需要，個性的充分發(fā)展,，是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué),，學(xué)校中外來民工子女占了將近三分之一，學(xué)生家庭文化素養(yǎng)普遍較低，行為習(xí)慣普遍較差,，校本課程應(yīng)該能為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣服務(wù)，讓每一位學(xué)生樂于讀書,、勤于作文、真誠做人,。

4,、學(xué)校及社區(qū)資源分析

學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長的搖籃,，是他們實踐與體驗生活的基地。我校環(huán)境優(yōu)美,，校園內(nèi)草木華滋,，翠綠掩映,，亭臺錯落,，小徑通幽,，是一所花園式農(nóng)村中心小學(xué)。校園文化建設(shè)特色鮮明,，有“一廊”——行知廊，廊內(nèi)張貼著學(xué)校特色建設(shè)的活動剪影,，是學(xué)生,、教師表現(xiàn)自我、展示才情的舞臺,；“三亭”——咀華亭、舒逸亭,、韻讀亭，每個亭子都制作了具有古色古香的木質(zhì)匾額,、對聯(lián)；“四園”——含英園,、咀華園,、舒園、逸園,，地球儀,、荷花池、藍竹亭,、九曲橋,、翠竹林等景點巧妙融合,，相映成趣。

學(xué)校擁有一支實力雄厚的師資隊伍,，現(xiàn)有小中高教師4人,，高級教師45人,，市名教師2人，吳江市學(xué)科帶頭人5人,，市級以上骨干教師24人,。學(xué)校硬件設(shè)施到位，有各類專用教室23間,，各類器材齊全，達到蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)校所處八都社區(qū)，雖地處偏僻,，但近年來經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好，民營企業(yè)眾多,，華鑫集團、通鼎電纜,、丹龍紡織、苗圃場等企業(yè)為我校學(xué)生德育實踐基地,。社區(qū)內(nèi)河網(wǎng)密布,，“小橋、流水,、人家”隨處可見,。社區(qū)周圍，風(fēng)景名勝眾多,，社區(qū)北端有雙塔橋,，震澤鎮(zhèn)有慈云塔,、師儉堂，接壤的南潯更有豐富的人文景觀,。

二,、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)

根據(jù)需求評估，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1,、熱愛生活，喜歡讀書,，勤于實踐,，樂于寫作，在“讀書,、實踐,、習(xí)作”中豐富素養(yǎng)，健全人格,。

2、有廣泛的興趣愛好,，至少學(xué)習(xí)一門形成自己特長的課程。

3,、學(xué)會觀察與思考,，學(xué)會探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中,，形成創(chuàng)新意識。

4,、學(xué)會交往與合作，誠實,、自信，生機勃勃地享受成長的快樂,。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類

四,、課程實施與評價設(shè)想

1、課程實施

（1）制定學(xué)?！缎１菊n程開發(fā)指南》與《學(xué)校課程審議制度》,。

（2）培訓(xùn)教師,，學(xué)校將新課程實驗的校本課程開發(fā)作為課題來研究,。

①培訓(xùn)內(nèi)容。

主要是對我校教師進行校本課程開發(fā)技術(shù)的培訓(xùn),。

a、確定課程目標(biāo)的培訓(xùn),。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我?！熬唧w的學(xué)生”及其發(fā)展需要，在此基礎(chǔ)上確定我校校本課程的總體目標(biāo),。

b,、校本《課程綱要》撰寫技術(shù)的培訓(xùn)。具體內(nèi)容：一是課程目標(biāo)或意圖陳述,。要求寫實4-6點,；必須全面,、適當(dāng)、清晰,；要貫徹學(xué)校教育哲學(xué),、校本課程總目標(biāo)要求、涉及新課程目標(biāo)三大領(lǐng)域,。二是課程內(nèi)容或活動安排,。要求重點明確,，按從易到難排序；涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容,，或安排什么樣的活動,；處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。三是課程實施建議,。涉及課程實施的方法,、組織形式、課時安排,、場地、設(shè)備,、人數(shù)等,。四是課程評價建議?，F(xiàn)階段主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式,、記分方式、成績來源等,。

c、選擇,、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn),。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動方式,。課程選擇、課程改編,、課程整合、課程補充,、課程拓展和課程新編等幾種不同的開發(fā)活動方式的技術(shù)要求。二是選擇,、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)。即知識的結(jié)構(gòu)性,，觀念之間的邏輯性，實現(xiàn)目標(biāo)的完整性以及符合兒童學(xué)習(xí)需要的適應(yīng)性,。

d,、課程評價技術(shù)的培訓(xùn),。包括評價的內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)、如何設(shè)計評價工具,、收集改進和分析反映校本課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)與證據(jù)、明確改進教學(xué)的要點并制定改進計劃與評價的具體操作等環(huán)節(jié),。

e,、學(xué)校課程審議委員會的自我培訓(xùn),。包括學(xué)校《校本課程開發(fā)方案》,、教師撰寫的《課程綱要》如何審議,、教師的課程實施與學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)绾卧u定皮鞋審議委員會自身價值的評定等內(nèi)容的培訓(xùn),。

②培訓(xùn)模式,。

課題研究模式,，即學(xué)校將新課程實施的校本課程開發(fā)作為課題來研究,。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力,。

“臨床診斷”模式，針對校長,、教師在校本課程的管理和開發(fā)中的問題進行診斷。如對學(xué)校教育哲學(xué)的認(rèn)同,、課程內(nèi)容選擇與組織,、教師《課程綱要》撰寫中存在的問題等。“案例教學(xué)”模式,，即通過對單元校本課程教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)受訓(xùn)者對這個特殊情境進行討論的一種培訓(xùn)方法,。其操作程序為：課前準(zhǔn)備、案例引入,、案例討論,、結(jié)論?！皫熗街啤蹦Ｊ?，讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專家型教師學(xué)習(xí)。此外還有個性化培訓(xùn)模式,、自選式培訓(xùn)模式,、實踐性培訓(xùn)模式等有機結(jié)合。學(xué)校主要是從校本課程實施的實際出發(fā),、采用以上培訓(xùn)模式因地制宜、因材施教來提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）申報與審議,。需要申請開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學(xué)校課程審議委員會,，經(jīng)初審?fù)ㄟ^后,，列入《校本課程門類目錄》，分必選與自選兩大類,，提供給學(xué)生選擇,。如果選修這門課程的人數(shù)少于15人，則此門課程予以取消,。

（4）制定校本課程開發(fā)方案。學(xué)校課程審議委員會審議決策后形成《校本課程開發(fā)方案》,，學(xué)校根據(jù)審議反饋結(jié)果實施校本課程,。

（5）教師撰寫《課程綱要》,。確定開設(shè)校本課程的教師,，必須按校本培訓(xùn)《課程綱要》撰寫的格式要求,，撰寫詳盡的《課程綱要》。

（6）實施《課程綱要》,。學(xué)生開始選修課程，教師進一步進行課程資源的開發(fā)與研究,。①學(xué)校課時計劃安排為：校本課程課時比例占學(xué)校總課時的10%,，暫無地方課程,。具體安排為：每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時間,；各年級每周一至周五各有一節(jié)必選課程：1—2年級為《圍棋》,，3至6年級為《生活與習(xí)作》。②教師運用選用,、改編,、新編等多種開發(fā)方式,，根據(jù)校本課程的特殊性，按照綜合性和針對性原則選擇、組織符合《課程綱要》的校本課程內(nèi)容,。③教學(xué)組織形式：采用班級集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。④教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,。教法，必選課程分層教學(xué)（按年級認(rèn)知水平）,；任選課程倡導(dǎo)因材施教（按學(xué)生個體發(fā)展需求）。學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動式學(xué)習(xí),、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運用中,，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，快樂學(xué)習(xí),。⑤學(xué)校課程審議委員會開展一系列的審議活動,，建立科學(xué)的工作程序。分別對《校本課程開發(fā)方案》,、《校本課程綱要》及其實施、《校本課程開發(fā)方案》及其執(zhí)行等進行民主參與與科學(xué)決策的價值判斷,，促進校本課程的健康成長,。

2、評價設(shè)想：為確保校本課程開發(fā)的合理性,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,、張揚學(xué)生個性,、形成學(xué)校特色，必須對校本課程進行學(xué)校內(nèi)部評價,，主要是從以下四個方面進行：《課程綱要》,、教師課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績,、《校本課程開發(fā)方案》的評價與改進建議。

（1）《課程綱要》的評價要素：主要有：①課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合,，是否明確清楚；②課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對性和綜合性,。（適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，多學(xué)科綜合,，內(nèi)容融為一體,，而且內(nèi)容的設(shè)計有彈性,。）③課程組織是否恰當(dāng),，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。④課程評價是否標(biāo)準(zhǔn)明確,，評價方法是否具有可操作性、可測量性,。

（2）課程實施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定。主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備,，教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價,，有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評價為主,，同時重視學(xué)生,、家長、教師同行,、校長對教師的評價。其主要方法有觀察,、調(diào)查,、問卷、課堂實錄與案例評析,。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定：主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，知識與技能,、情感態(tài)度,、價值觀,、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評價,。在評價中,，學(xué)生是評價主體,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等應(yīng)成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容,。評價方法主要有觀察、調(diào)查,、測驗、學(xué)習(xí)成果展示等,。

（4）《校本課程開發(fā)方案》的評價：主要通過校本課程的多種反饋信息，評估開發(fā)方案的合理性和可行性,，并提出修訂方案，改進實施的建議,。由學(xué)校課程審議委員會組織階段性評價,，一般一年進行一次。校本課程評價程序主要包括：

①依據(jù)校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)《課程綱要》,，明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

②編制評價工具,，設(shè)計一種獲得教師、學(xué)生行為記錄的工具,。

③收集、分析,、整理反映校本課程學(xué)與教的信息，建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”和“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”,。

④反饋評價結(jié)果，提出改進校本課程的教與學(xué),，完善《校本課程開發(fā)方案》的計劃和重點,。

五、保障措施

1,、建立健全民主開放的組織機構(gòu)

一是校長樹立民主開放的學(xué)校管理意識，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機構(gòu)的建設(shè),，而且學(xué)校的組織管理機構(gòu)成民主化的狀態(tài)。二是建立健全學(xué)校課程審議委員會,，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程,。三是學(xué)校其他課程管理的行政機構(gòu)（如教導(dǎo)處）實行人本管理，并充分發(fā)揮學(xué)校工會團結(jié)全校教職工民主決策的作用,，確保優(yōu)質(zhì),、高效地進行校本課程開發(fā),。

2、建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)

一是學(xué)生在家長和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并在教師的指導(dǎo)下,，自主選定學(xué)習(xí)的課程,；根據(jù)《校本課程開發(fā)指南》，教師有權(quán)決定課程目標(biāo),、內(nèi)容,、實施途徑和評價方法；課程審議委員會根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué)和相關(guān)文件對教師提交的《課程綱要》進行評估審議,，并交由教師和學(xué)生自行選擇實施，從而形成三個層面,、各方面人員廣泛參與的課程決策結(jié)構(gòu)。二是學(xué)校提供教師與課程專家溝通的機會,，為參與課程開發(fā)的各團體或小組之間交流提供時間和空間保障，并認(rèn)真計劃溝通交流的內(nèi)容和形式,，讓校本課程開發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關(guān)信息，從而形成縱橫交錯的立體溝通網(wǎng)絡(luò),。

3,、持續(xù)的校本培訓(xùn)

除了校本課程開發(fā)之初，對校本課程實驗教師進行專項培訓(xùn)外,，學(xué)校應(yīng)鼓勵所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)研究,，并保證他們有較充足的時間獲得各種學(xué)習(xí)機會,。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略，讓老師們在行動研究中養(yǎng)成課程開發(fā)的意識,、反思課程開發(fā)的能力。

4,、充分開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng)

一是校本課程的開發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源,，不斷對學(xué)校的師資,、設(shè)施、經(jīng)費,、器材,、場所等課程資源進行積極的評估、利用,，使人盡其才物盡其用,，并且積極努力，不斷改善辦學(xué)條件,。二是主動積極爭取大學(xué)課程專家的指導(dǎo),，積極爭取與社區(qū)、政府對話,，獲取廣泛的支持,。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源,，從而建立校內(nèi),、校外兩個支持系統(tǒng)。

5,、制度保障，建立自律的內(nèi)部評價與改進機制

一是健全學(xué)校課程審議制度,，如校本課程管理崗位職責(zé)、校本課程教師培訓(xùn)制度,、校本課程教學(xué)管理條例、校本課程評價制度和校本課程開發(fā)獎勵制度等系列規(guī)章制度,，通過制度管理,，保障校本課程開發(fā)的順利推進,，并取得實效。二是系統(tǒng)研究,，認(rèn)真實施校本課程的各項評價，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評價機制,，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

6,、學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)共同體

積極探索有活力,、有特色的學(xué)校發(fā)展之路,，努力構(gòu)建從下到上,、主動參與、集體學(xué)習(xí),、相互信賴和尊重、能各抒己見,、共同支持校本課程開發(fā)的“學(xué)習(xí)共同體”，將校本課程開發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)同步推進,。

小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇二

一、指導(dǎo)思想

（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估,，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提,，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

（二）建立一個基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，從生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式,，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界,，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活,，適應(yīng)生活,。從而解決學(xué)生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活，享受生活,。因此,，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗,，正視學(xué)生的個人知識,。重視學(xué)生的自我意識,、自我體驗、自我選擇,，張揚學(xué)生知識中的個性化,，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者,。

（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì),，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整,。

二、校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容

1,、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,，體現(xiàn)課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展,，教師,、學(xué)生共同成長,。培養(yǎng)自尊,、自強、自立的有獨特個性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標(biāo)新立異的人才。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實際,，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識自我,、勤于反思、善于合作,。

2、 校本課程內(nèi)容

我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校本課程,。

①學(xué)生發(fā)展的需求,，尊重學(xué)生意愿,，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

②學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律,。

③學(xué)校的實際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),，師資和設(shè)施條件等。

3,、具體要求：

（1）任課教師要有具體的教學(xué)計劃，計劃應(yīng)詳細列述學(xué)生主體,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法手段,、教改措施、成果展現(xiàn)方式,。附有教學(xué)配當(dāng)，配當(dāng)中應(yīng)列出每周的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，教師參照教學(xué)配當(dāng)進行授課,，教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)配當(dāng)內(nèi)容予以不定期檢測。

（2）任課教師在授課過程中應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展和自主提高,，采用適合學(xué)會生特點的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感意識和參與熱情科學(xué)合理應(yīng)用激勵評價,，使每個學(xué)生都可以得到全面發(fā)展和主動發(fā)展,。

（3）任課教師應(yīng)注意做好過程性資料的積累和整理,，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展變化，注重授后反思,，及時調(diào)整和彌補教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

（4）任課教師注意選取恰當(dāng)合理的展示和呈現(xiàn)方式,，期末以成果回報的方式進行驗收評定，成績納入教師終結(jié)性評價體系,。

4,、時間：每周五下午第二,、第三節(jié)課

三、評價方法：

1,、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系,。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示,，每學(xué)期分別評出優(yōu),、良等級。

2,、對學(xué)生的評價：對學(xué)生采用形成性激勵評價方式，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,、操作能力和創(chuàng)新意識,。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展,。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標(biāo)。在實踐中,，我們主要采用自我評價、教師評價相結(jié)合的評價方式,，根據(jù)學(xué)生的參與程度、及活動進程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級,。分別是優(yōu),、良,、合格。

小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇三

一,、指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,，打造“個性化文化學(xué)?！碧厣?，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展,，

以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求。

二,、實施目標(biāo)

1,、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ),、品德基礎(chǔ),、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,，促進學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用,。

2,、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實際狀況,，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀,，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程,，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠離實際,。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要,，教師的充分參與,，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與,，注意學(xué)生的反饋信息,，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

三、實施內(nèi)容

（一）,、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長,、課程專家、教師,、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),，通力合作,，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1,、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：馮青梅（總體計劃與管理，課程審議）

執(zhí)行組長：王娟（具體組織實施）

副組長：課程管理

李俊卿負(fù)責(zé)地方課程管理

王娟負(fù)責(zé)必修課,、選修課、綜合實踐活動管理

秘書長：資料收集匯總出版

李俊卿負(fù)責(zé)地方課程類

王娟負(fù)責(zé)音體美學(xué)科拓展與興趣小組類

賈國珍負(fù)責(zé)寫字,、閱讀、綜合實踐類

侯建龍負(fù)責(zé)爭章奪星類

督導(dǎo)考評組長：課程檢查、展示與評價,。

許紅梅負(fù)責(zé)“六一”組織綜合性展示與評價活動

侯仁芝負(fù)責(zé)檢查教師上課情況與集學(xué)生與家長的反饋意見

2、責(zé)任分解,，進行具體分功

3,、確定課程實施責(zé)任人與相關(guān)課程

（二）,、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,，提高認(rèn)識，明確目標(biāo),。

2、以學(xué)科教研組為單位,，根據(jù)學(xué)科特點,、學(xué)生實際,、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,，研究開發(fā)校本教材,，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3,、強化科研意識,，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道,。

4、創(chuàng)造條件,，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

（三）,、校本課程開發(fā)的實施程序

1,、成立組織,。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求,。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo),，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4,、制定校本課程開發(fā)指南,。

5,、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6,、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7,、組織學(xué)生選擇課程。

8,、確定校本課程,。

9,、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10,、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校實際,，完全靠自己開發(fā)的校本教材

必修課程：爭章奪星、寫字,、誦讀與閱讀

選修課程：各興趣小組

綜合實踐活動：3-5年級不同學(xué)科與教師自主研發(fā)課題

（五）,、校本課程的評價

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：家長,、學(xué)生信息反饋

3、綜合展示評價：“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動

3,、課程評價評價：施實教師的計劃、方案,、教案,、教材修訂情況等

（六）幾點注意事項

1,、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3,、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇四

一,、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源,、人文資源,、社會事業(yè),、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要,，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校,、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā),，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,，有利于完善國家課程、地方課程,，彌補其局限性,。

二,、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視,，全員參與：

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地,，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身特點和資源,，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),，掌握校本教材編寫的基本原則,。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來,。我校科技制作,、歷史教育,、手工制作,、編織等科目，涉及的知識面寬廣,，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

三,、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),，學(xué)校自行決定,、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師,。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā),、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長,、其他同事、學(xué)生,、家長,、社區(qū)人員等通力合作,，發(fā)揮群體智慧。

2,、民主性：學(xué)校校長、教師,、學(xué)生,、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體,。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么,，“共同體”里教師、家長最清楚,。因此，在教學(xué)過程中,，廣泛聽取他們的意見,，形成一個民主氛圍。

3,、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個性得到張揚,。因此,，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,，適應(yīng)學(xué)生的需要,、興趣和經(jīng)驗,。

4、開放性：校本課程教學(xué)時,，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學(xué)校、家庭,、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長,、教師、家長,、上級領(lǐng)導(dǎo),、參與的積極性，共同進行課程建設(shè),。

5,、靈活性：校本課程教學(xué)時,，不求全求大求新，立足本校實際,，量力而行，逐步完善,。

四,、校本課程實施計劃：

1,、校本課程的內(nèi)容編排：

《心理健康》（1——5年級）；《養(yǎng)成教育》（三年級）,；《開眼看世界》（一、二年級）,；《綜合實踐》（3——5年級）

2,、校本課程的授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進行,。

3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé),，主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查,、教師上課情況的檢查,、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理,，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),，工作要細致入微,，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo),，強調(diào)學(xué)生思維的開啟,，強調(diào)知識的拓寬,，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格,。