作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)篇一

1、通過擺小棒,，使學(xué)生理解算理,，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,，表達(dá)能力，解決問題的能力,。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,。

掌握“兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。

理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理,。

課件,，學(xué)生準(zhǔn)備小棒

一、復(fù)習(xí)引入,、揭示課題：

1,、口算下列各題。

30+60x30+6并說出計(jì)算過程,。

50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn),。

2、口答,。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）

3,、揭示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）

二、動手操作,、探索新知：

1,、課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書了）。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

（數(shù)學(xué)書有多少本,？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本,？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本,？）

2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息,。

板書：35+3x30+8x35+30x8+3

請你找一找,，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少,？（30+8=38,，8+3=11）

35+3x35+30得多少？先想一想,，再用小棒擺一擺,，也可以直接在頭腦里想。

3,、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

計(jì)算35+3

（1）,、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38,。

（2）,、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35,，36,，37，38,。

（3）,、不用小棒直接算。

計(jì)算35+30

（1）,、先用3捆加3捆是60,，再和5根小棒合起來是65

（2）、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,，45,，55，65

（3）,、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,，再計(jì)算60+5

4、提問：這兩種方法,，你更喜歡哪一種呢,？為什么？

總結(jié)算法：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加,。（計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,，整十?dāng)?shù)要加在十位上,。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,。）

三,、分層練習(xí)、鞏固提高

（1）教材61頁“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成,，叫學(xué)生上黑板做,，集體訂正。

（2）提高題

（3）拓展題,。

四,、課堂小結(jié)

回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？哪位同學(xué)表現(xiàn)好,，好在哪兒？你最大的收獲是什么,？

1,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境,。讓學(xué)生自己提出問題,，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求,。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識,，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

2,、在抓住知識和能力發(fā)展的同時(shí),，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次,，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想,、說,、議、聽的活動中,，由具體到抽象逐步深入,，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解,。這樣的教學(xué),，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實(shí)處,。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)篇二

(一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,，并能正確地進(jìn)行口算,。

(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

掌握口算的方法。

1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=

5+20=50+20=9+40= 50+50=

2．填空

(1.) 35是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的,。

(2.) 42是由（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成的,。

(3.) 個(gè)位上是1，十位上是2,，這個(gè)數(shù)是（ ）,。

(4.)十位上是6，個(gè)位上是9,，這個(gè)數(shù)是（ ）,。

1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖

青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲,。小青蛙:我只吃了3只害蟲。

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲,？怎樣列式?

出示算式：35＋3= 讓學(xué)生說怎樣計(jì)算？又是怎樣想的,？

4.用三種方法理解算理。

（1）動手操作,，讓學(xué)生擺小棒圖,，理解口算的方法。（先擺35根小棒,，再擺3根,一共有38根小棒）

（2）撥計(jì)算器,，理解口算的方法。先撥出35,，再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,，表示3個(gè)一

（3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5,，先算5+3=8,，再算30+8=38）

觀察分成圖算式，掌握口算方法,。

師：為什么要先算個(gè)位上的5加3呢,？

(因?yàn)閭€(gè)位上的.5表示5個(gè)一，3表示3個(gè)一,，5個(gè)一和3個(gè)一相加得8個(gè)一)

師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,，再算30加8得38。

5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖

青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲,。小青蛙:我吃了30只害蟲,。

6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?

出示算式：35＋30= 讓學(xué)生說怎樣計(jì)算,？又是怎樣想的,？

7.用三種方法理解算理。

（1）動手操作,，讓學(xué)生擺小棒圖,，理解口算方法。

讓學(xué)生擺小棒,，左邊擺3捆零5根,，右邊擺3捆．邊擺邊口述計(jì)算過程）

結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應(yīng)該怎樣相加,，先算什么,？再算什么,？

（2）撥計(jì)算器，理解口算的方法,。先撥出35,，再在十位上撥3個(gè)珠子，

表示3個(gè)十）

（3）用分成圖理解口算的方法,。（把35分成30和5,，先算30+30=8，再算60+5=65）

8.比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 35＋3=3835＋30=65

觀察算式,，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加,？啟發(fā)學(xué)生回答。

9.板書課題：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

10.觀察算式 35＋3=38 35＋30=65

引導(dǎo)學(xué)生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計(jì)算方法進(jìn)行比較,。

討論：34＋2和34＋20的計(jì)算方法有什么不同,？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

1.想一想,，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

42+3= 40+17=

3+42= 17+40=

2.對比練習(xí)（以小青蛙獲獎(jiǎng)的形式出現(xiàn)三個(gè)氣球,，題目顯示在氣球上面）

35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

35+40= 42+30= 50+21=

3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

4.青蛙媽媽說天空中有很多飛動的氣球，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn),。

5.小青蛙決定去見見它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

我收了27個(gè)蘿卜,我收了20個(gè)蘿卜.我們一共收了多少個(gè)蘿卜?

6.小青蛙決定去見見它的好朋友啄木鳥.出示啄木鳥圖.

大啄木鳥:我吃了22條蟲子.小啄木鳥:我比你多吃了10條.大啄木鳥吃了多少條蟲子,？

7.小青蛙最后決定去見見蘋果樹.樹上結(jié)滿了蘋果(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了.

8.小青蛙準(zhǔn)備回家了.看一看回家的路怎么走.

(每一個(gè)算式的結(jié)果就是下一個(gè)算示的第一個(gè)加數(shù))

2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

9.青蛙媽媽說遠(yuǎn)處的荷花旁有數(shù)學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）

10.小青蛙填數(shù)字

3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生興趣比較濃厚,。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn),，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省,。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問：“再加上的30根小棒,，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢,？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起?！边@個(gè)問題的設(shè)計(jì),，我覺得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。

在教學(xué)過程中,，我為學(xué)生提供足夠多的討論,、交流的時(shí)間。如：在探討算法時(shí),，我讓學(xué)生用三種不同的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,，并給學(xué)生交流,、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計(jì)算原理,。

練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù),、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

（1）對學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠,。

（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠,。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。

（3）教學(xué)過程中語言還不夠錘煉和準(zhǔn)確,。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上,，掌握其計(jì)算方法,。

2、通過動手操作,、討論交流的過程中,，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣,。

理解算理，掌握方法

理解算理

多媒體課件,、小棒若干捆

40+20=（你是怎么算的,？）60+7=（你是怎么算的？）

12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

剛才咱們口算時(shí),，知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來,，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是幾十幾,。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道,。

（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí),，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用,。）

1．搜集信息,，提出問題，解決問題

仔細(xì)觀察這幅圖,，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了,。發(fā)了什么書,？

你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的？

師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問題嗎,？

要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式,？生：35+3=38

還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本,？）

那該怎樣列算式呢,？（35+30=65）

（在研讀教材時(shí)，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息,，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問題,，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力,。）

2．理清思路,，理解算理，掌握算法

（1）剛才計(jì)算出35+3=38,，你們同意嗎,？你是怎樣算的？

會算的人小聲說一說,，其余的人拿出小棒來擺一擺,，算一算。

指名匯報(bào)：先擺三十五根小棒,，再擺三根,，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根,。

師：五根表示什么,，三根又表示什么？

我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是八個(gè)一,，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來就是三十八,。

師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是先算幾加幾？再算什么,？

還有誰會象他這樣說一說,。同位互相說一說。

（2）那35+30=65,，算得對嗎,？拿出你們的`小棒，一邊擺一邊想：先算什么,？再算什么,？

指名匯報(bào)：先擺三十五，再擺三十根,，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來就是六個(gè)十,，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來就是六十五,。

師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來，就是先算什么,，再算什么,？（指名生）

同位說一說。

（不會算的學(xué)生用小棒幫著算,，會算的學(xué)生可以直接算,，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中,，在小棒的直觀作用下,，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來,。）

（3）咱們再來觀察這兩道算式,，都是35+幾，他們在計(jì)算時(shí)的方法一樣嗎,？第一題先算的是什么,，第二題先算的又是什么？

師小結(jié)：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來,，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來,。

（讓學(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同,，教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的,。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力,。）

用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎？

3．內(nèi)化算法,，揭示課題

書中61頁做一做。

指名匯報(bào),。

觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù),，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來,，而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十,，再和幾個(gè)一合起來。

（通過例題和做一做中的對比練習(xí),，適時(shí)地總結(jié)算法。）

（1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣,？

全對的人為自己獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧果，錯(cuò)了的,，改過來也把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。

（2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識不光能正確口算,，還能解決生活中的問題呢,？

在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題,？怎樣解決？

兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)篇四

使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

掛圖

使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法,。

一、復(fù)習(xí)：

20+40 32+10 40+48 56+30

42+7 5+23 4+64 8+51

上面哪幾道題先算幾加幾,？哪幾道題先算幾十加幾十？

二,、新課：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò),，這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

1,、出示聯(lián)歡會掛圖,。班上開聯(lián)歡會,，小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水,，他們班有33人，每人一瓶夠嗎,？

先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下,，夠 不夠每人一瓶,，再指出：具體算出有多少瓶純凈水,，就知道每人一瓶夠不夠,。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2,、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法,，列出算式24+9

（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算

（3）請小組的代表介紹本組的計(jì)算方法,。

先把24揍成30,，再算30+3得33。

先算4+9得13,，再算13+20得33,。

3,、練習(xí)：出示“做一做”,。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，允許有困難的.學(xué)生和同學(xué)討論,。并說一說自己是怎么計(jì)算的,。

4,、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，給學(xué)生以充分的肯定。然后,，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾,，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加,；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),，再加余下的數(shù),。

三、練習(xí)：

1,、練習(xí)十一第5題,。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,。

2、練習(xí)十一第6題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么,。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)篇五

（一）教材分析：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法,，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)過,，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題,，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）,、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）,。有兩個(gè)例題,，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié),，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法,。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識,，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ),。

教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的`情境中,，動手操作、動腦想,、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算,，體現(xiàn)了知識的形成過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,，注意變換形式，突出正確率,。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過擺小棒,，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,，表達(dá)能力,，解決問題的能力。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理,。

學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù),，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題,。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長短與方法會有所不同,，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來,。

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀操作法,、小組合作、演示法,。主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用他們易于接受的方法和手段,，從易到難，把抽象的知識形象化,。

1、復(fù)習(xí)引入,、揭示課題

讓學(xué)生在一個(gè)輕松，熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí),，對學(xué)過的知識和新知可以作出比較,。

2、動手操作,、探索新知

（結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教科書,，變“教”教科書為“用”教科書,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的開學(xué)發(fā)書為情景,，充分了“數(shù)學(xué)生活化”的新理念,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,。）

（1）,、學(xué)習(xí)：35+3的算法,。

（2）,、學(xué)習(xí)35+30的算法。

（3）,、比較35+3和35+30的算法有什么不同。

（體現(xiàn)動手操作,、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后,，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索,、操作、交流,、匯報(bào)、從而解決問題,，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維,。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下,，讓學(xué)生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生,。）

3、分層練習(xí),、鞏固提高

（1）教材61頁“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成，叫學(xué)生上黑板做,，集體訂正,。

（2）提高題

（3）拓展題,。

（設(shè)計(jì)了的練習(xí)形式,，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,，想盡快進(jìn)入這次挑戰(zhàn)。每個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)符合兒童情趣,，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時(shí),，也鍛煉了能力，做到自我評價(jià)以及肯定他人的意識,。）

回憶這節(jié)課,，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好,，好在哪兒？你最大的收獲是什么,？

（這樣小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識,。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我肯定和他人肯定的意識）