作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

初二下冊語文教案電子版篇一

知識目標(biāo)：

1.了解作者,，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn),。

2.了解北極旅鼠的三大奧秘。

能力目標(biāo)：

理解本文獨(dú)特的寫法,，體味其知識性,、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識,，清楚明了的說明復(fù)雜事物,，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神,，關(guān)注社會問題,，善于觀察生活，熱愛自然,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把握文意,，領(lǐng)會文章給人的啟示。

2.把握本文獨(dú)特的寫法,，即說明文與記敘文的雜交種,。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語

同學(xué)們,，神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富,，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā),。生活在北極草原的北極旅鼠,，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀(jì)以來,，科學(xué)家們絞盡腦汁,，卻始終解不開它們的奧秘。今天,，我們一起來傾聽一個獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事,，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣,。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!

2.作者簡介

位夢華,，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極,，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察,，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》,、《南極之夢》等,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.正音

媲(pì)美 挑釁(__ìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信

嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)

2.解詞

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去,，形容踴躍前進(jìn),，連續(xù)不斷。

媲美：比美;美好的程度差不多,。

挑釁：借端生事,，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑,，不知怎么辦,。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說,。泛指傳聞的,，沒有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰,。

鼠目寸光：比喻眼光短,，見識淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充,，互相配合,。

三、閱讀課文,，整體感知,。

1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學(xué)們再一次快速地默讀課文,，找出旅鼠之“謎”,。學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘,，并討論交流,。(提醒學(xué)生,，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?

北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖,，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……

教師追問：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外,，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎,，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn),，提出你的疑問,。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生自由發(fā)言,，諸如：

(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?

(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?

(3)他們明明有驚人的繁殖能力,，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?

2.推測旅鼠之謎的原因。

同學(xué)們,，面對旅鼠的奧秘,，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路,，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧,。

討論：旅鼠奧秘的原因。(略)

(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動物,。他們在維持著生態(tài)的平衡,，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能,。)

3.插入分析本文的說明方法,。

文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法,，有什么好處?

列數(shù)字,，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽聞地步了,。

教師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的,，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想,，我們在今后的學(xué)習(xí)中,，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識,，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想,。找到旅鼠之謎的真正原因。

4.教師總結(jié)文章：

同學(xué)們,，課文通過“我”與丹尼斯的對話,，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因,，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切,，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義,。

四,、討論與探究

1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,。例如,，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！苯Y(jié)合下列文字資料,，討論一下，從中可獲得哪些啟示?

《旅鼠之謎》教案

(學(xué)生發(fā)表自己的見解,，不求統(tǒng)一答案,。)

啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會自我調(diào)節(jié),，以求和諧發(fā)展,。動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡,，維持自然的和諧發(fā)展,。而我們?nèi)祟惸兀矐?yīng)該與自然和諧相處,，以求得可持續(xù)發(fā)展,。

五、品讀課文,，體味文章獨(dú)特的寫作手法,。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強(qiáng),，但讀來生動有趣,，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文,，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處?

記敘的框架,。本文具備記敘的六要素；對話的方式,。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話,，既通俗又親切；說明的內(nèi)容,。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來,，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文,。

六,、拓展遷移

1.老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多,，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強(qiáng)的文章,，一定會有許多印象深刻的地方吧,，請把它談出來和大家一起分享,。引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受,。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)

2.課后觀察與收集

除了旅鼠之外,，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流,。

七,、總結(jié)全文

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架,、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,，新奇有趣，意味深長,。自然是一位智慧老人,，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上,，我們?nèi)绻从^人類自身,，也許會領(lǐng)悟到很多……

初二下冊語文教案電子版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、學(xué)生初步了解鯤,、鵬是什么樣的動物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景,，了解課文的基本內(nèi)容,。

3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思,，初步意識到要志存高遠(yuǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”,，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導(dǎo)入,。

出示ppt：前有一天,，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶,。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是莊周,。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周,。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢,，還是蝴蝶做夢變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說的化為物(指大道時而化為莊周,，時而化為蝴蝶),。莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力,。下面我們來認(rèn)識一下莊周：

ppt:莊子名周，戰(zhàn)國宋人,。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物,，世人并稱“老莊”,。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”,、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”,。政治上主張“無為而治”,。今天，我們來學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》,，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游,。

ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇,，在全書中占有特殊地位?！板羞b”也寫作“消搖”,，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文兩遍,，然后抽一學(xué)生朗讀,，教師指正讀音。

3,、全班同學(xué)齊讀,。

4,、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意,，并提出疑問。

ppt:

句子翻譯：怒而飛,，其翼若垂天之云,。

奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩,。南冥者,，天池也。南海就是大自然的水池,。摶扶搖而上者九萬里,，去以六月息者也。它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬里的高空,，憑借著六月的大風(fēng)離開了北海,。”生物之以息相吹也,。都是生物用氣息吹拂的結(jié)果,。

學(xué)生再讀課文。

1.文章標(biāo)題為北冥有魚,，后來怎么又寫鳥了?

鳥是由魚變化而來的,。鯤的體積有幾千里，變成鳥后,，鳥的背部不知有幾千里,。說明莊子想像力豐富。

2.鳥為什么要遷徙到南冥?

南冥是天然的大池,，是鳥心目中的理想境地,，是要追求一種精神的自由。

3.鯤鵬由北海飛到南海,，需要借助什么條件?

“海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里,，去以六月息者也”

4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里,，摶扶搖而上者九萬里,。”

此句運(yùn)用豐富的想像,，奇特的夸張,，描寫了鯤鵬振翼拍水,，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志,，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。“擊”“摶”等字傳神,、生動,，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。介紹《莊子》：《莊子》,，道家經(jīng)典之一,。今存三十三篇，《莊子》的文章,，想像奇幻,，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻,，文筆汪洋恣肆,，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就,，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響,。

5.奔騰的霧氣、空中的塵埃,，需要借助什么才能飄揚(yáng)?

板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力,。

水霧塵埃要靠氣息相吹。

6.在莊子的作品中,，往往借用寓言故事說理,。把思想、道理寄托于生動的形象中,，使文章生動活潑,，頗具詩意，寓意雋永,，感染力強(qiáng),。

文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借,。

7.任何事物的存在都是依附于一定的條件,，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢?

“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?”翻譯：天色深青,，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎?說明人對事物的認(rèn)識是有局限的,。既然人的認(rèn)識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?

“其視下也,，亦若是則已矣,?！狈g：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已,。莊子給出確定的結(jié)論,，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色,，鵬鳥認(rèn)識也是有局限的啊,。

課堂小結(jié)：

鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量,、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界,。愿你們插上知識的翅膀,，懷著積極樂觀的心態(tài),，去乘長風(fēng)，破萬里浪,。

教學(xué)反思

學(xué)生剛剛開始誦讀國學(xué),，對于莊子更是第一次接觸，對于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解,。經(jīng)過幾次跟讀,、帶讀之后，學(xué)生能夠流利,、通順的朗讀,，但是斷句有困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo),。

初二下冊語文教案電子版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就；

2,、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式,、空間說明順序。

3,、積累文言詞匯,，理解課文的大意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、積累文言詞匯,，解讀課文內(nèi)容。

2,、了解結(jié)構(gòu)形式,，說明順序。

【課時安排】

兩課時,。

第一課時

【教學(xué)要點(diǎn)】

朗讀,、疏通文意,、了解內(nèi)容、把握結(jié)構(gòu),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、導(dǎo)入新課

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕,。

舉兩個例子：

1,、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識讀的文字,；

2,、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路,；

（屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕,、雞蛋微雕）

今天，我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》,，記錄的就是我國古代微雕藝術(shù),，讀來令人驚喜（屏幕顯示課題）

二、題解（屏幕顯示核舟形象）

核舟：根據(jù)課文內(nèi)容,，指的是用桃核雕刻成的小船

記：古代一種文體,，可以記人和事，山川名勝,，器物建筑,，故又稱雜記。

題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船,。

三,、識記下列詞語的讀音、字形

罔（wǎnɡ）膝（__ī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）

戌（__ū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）

詘右臂支船（qū）

四,、聽錄音范讀,，學(xué)生朗讀課文

五、理清文章結(jié)構(gòu)

提問：按照作者的寫作思路,，全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？

明確：結(jié)構(gòu)形式：總分總

（第1段）（第2～5段）（第6段）

六、疏通文意,，理解主要內(nèi)容（本課時講解分析前兩段）

具體方法：請學(xué)生參照注釋和老師的提示,，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意,，最后老師釋疑并明確意思,。

第1段（總說）：

1、重要詞語：⑴奇巧,；⑵為,；⑶罔不因勢象形,；⑷嘗：曾經(jīng)；⑸貽,；⑹核舟一：用桃核刻成的小船,。

2、根據(jù)以上詞語,，學(xué)生討論譯出大意,，老師再明確意思。

3,、概括文段大意：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就,，指出雕刻品核舟的主題。

4,、朗讀：

第2～5段（分說）

提問：根據(jù)方位詞語,，這幾段按什么順序介紹核舟？各段介紹的重點(diǎn)是什么,？

明確：

⑴空間順序,；

⑵各段介紹的重點(diǎn)：

第2段（船的結(jié)構(gòu)）第3段（船頭游覽者蘇軾,、魯直,、佛印）第4段（船尾舟子二人）第5段（船的頂部,，題名,、篆章）

疏通第2段文意：

具體方法：同第1段相似。

1,、指出重要詞語,。

2、學(xué)生討論后講解大意,，老師再明確,。

3、概括出文段大意,。

明確：

第2段：介紹核舟的大小和格局,。

4、朗讀,。

七,、布置作業(yè)

1、朗讀全文,，并背誦第2段,。

2、完成閱讀思考題,。

【結(jié)構(gòu)圖示】

概說核舟之奇巧,，引出由來（第1段）

船體設(shè)計(jì)的大小,、格局（第2段）

核舟記詳述核舟之精妙船中人物的神態(tài)、動作（第3,、4段）

船背技師的題款,、著色（第5段）

總括核舟，發(fā)出贊嘆（第6段）

初二下冊語文教案電子版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解“信天游”這種民歌形式,，體會詩的藝術(shù)特色。

2,、學(xué)習(xí)比興,、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。

3,、有感情地誦讀詩歌,，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、理清文章的敘事線索和感情線索,，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。

2,、品讀重點(diǎn)語句,，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

比興手法在詩歌中的運(yùn)用,。

教學(xué)過程：

一,、賞讀入境

1、導(dǎo)入：

2,、了解信天游并搜集信天游

3,、了解延安革命歷史、陜北特色文化

4,、介紹作者及寫作背景

二,、悟讀品味

1、作者把延安比作什么,？你從哪些詩句讀出來的,？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考,。

2,、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感,？

3,、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

4,、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格,，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

5,、通過以上的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

三,、研讀展示

與老師和同學(xué)交流你的想法,。

四、精讀積累

背誦本詩

五,、美讀運(yùn)用

模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”,，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流,。

初二下冊語文教案電子版篇五

一,、導(dǎo)入

1、齊背《漁家傲》,。

2,、月，是一個充滿感情和感動的意象,，借月抒情的詩很多,，你能說出幾句嗎？

參考：

“海上生明月,，天涯共此時,。”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

“明月松間照,，清泉石上流?！保ㄍ蹙S《山居秋暝》）

“我寄愁心與明月,，隨風(fēng)直到夜郎西?！保ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

“無言獨(dú)上西樓,，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋,?！保ɡ铎稀断嘁姎g》）

“春江潮水連海平，海上明月共潮生,?！保◤埲籼摗洞航ㄔ乱埂罚?/p>

二、作者介紹

蘇軾（1037—1101）,，字子瞻,，號東坡居士,，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家,、書畫家,，開創(chuàng)了豪放派詞的先河，并精通棋琴書畫,，與父親蘇洵,、弟弟蘇轍（字子由）被世人稱為“三蘇”，同列“唐宋八大家”,。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等,。《水調(diào)歌頭》作于丙辰（1076）年中秋節(jié),，當(dāng)時蘇軾為密州太守,，政治上很不得意，遭受貶謫,，經(jīng)歷十分坎坷,，與此同時與他弟弟已六七年不見，心情抑郁不歡,。

三,、誦讀

1、聽范讀,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

2、自由朗讀,。

3,、齊讀。

四,、初步感知,，理解詩意

1、解題：水調(diào)歌頭,，是詞牌名,。

2、結(jié)合注釋,，理解詩意

3,、全班交流，翻譯全詞

參考：

明月什么時候才有呢,？我舉著酒杯仰問青天,。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長風(fēng)回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿,，太高太寒冷了,，讓人禁受不了。在月光下起舞,，影子也隨人搖動,，那月宮哪里比得上人間好呢？月亮照過朱紅色的樓閣,，又低低照進(jìn)了雕花的窗戶,，照著失眠的人。月亮對人世該沒有什么怨恨吧,，為什么總是在人們離別,、孤獨(dú)的時候變圓呢？人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，這種事自古以來就很難周全。只希望親人能健康長壽,，雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色,。

五、賞析語句

（一）序言

提問：從詞的序言中可以得到哪些信息,？

明確：“中秋”是作詞的時間,，“兼懷子由”是作詞的目的。

（二）賞析詞句

1,、分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容,。

明確：

上闕：對月飲酒，在天上與人間之間徘徊,。

下闕：對月懷人,，抒發(fā)對離別之人的祝愿。

2,、在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？

明確：對親人的深切思念和美好祝愿。

3,、這種情感是如何表達(dá)的？

明確：

把酒問月,，引出思念,。

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,，照無眠”中的“無眠”：因思念而難以成眠,。

“何事長向別時圓”，從月圓想到人圓，再想到分別,。

“但愿人長久,，千里共嬋娟”，“但愿人長久”渴望團(tuán)圓,。

4,、除了借月表達(dá)對弟弟的思念，詞人還表達(dá)出了怎樣的情感,？

聯(lián)系背景：雖然蘇軾一心報國,，最后還是被貶黃州。政治上的失意讓他心情十分悲痛,。

明確：本詞除了表達(dá)他懷念子由,，更傳達(dá)了他政治上的失意。

5,、哪些語句可以體現(xiàn)出他政治上的失意,？

明確：“我欲乘風(fēng)歸去”

6、那作者是不是要遠(yuǎn)離官場,？作者此時的心情是怎樣的,？

明確：不是，蘇軾借助月亮表達(dá)了分充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的斗爭,。所以說蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意,。

六、拓展閱讀：

念奴嬌赤壁懷古

大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物。故壘西邊,，人道是,、三國周郎赤壁。亂石穿空,，驚濤拍岸,，卷起千堆雪。江山如畫,，一時多少豪杰,！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了,，雄姿英發(fā),。羽扇綸巾，談笑間,、檣櫓灰飛煙滅,。故國神游,，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā),。人生如夢,，一樽還酹江月。

七,、作業(yè)

1,、背誦并默寫詩詞。

2,、完成練習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)：

水調(diào)歌頭

蘇軾

親人——思念

政治——失意