作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

樹蔭教案中班 樹蔭教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1．理解故事內(nèi)容，知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài),。

2．嘗試?yán)m(xù)編故事,，進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。

3．能積極參加討論,，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物,。

1．幼兒在戶外觀察過各種物體的影子，發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽的轉(zhuǎn)移而改變位置,。

2．自制桌面教具1套,。

3．幼兒用書：《樹蔭》，網(wǎng)上收集的樹蔭圖片,。

4．語言磁帶,、錄音機(jī)。

（一）出示網(wǎng)上收集的樹蔭圖片,，引發(fā)幼兒對樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。

1．教師：夏天到了,，你看到了什么,？（樹、樹的影子）,，那就是樹蔭,，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒？為什么,？

2．教師小結(jié)：夏天,，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡樹蔭,，我們來聽一聽他的故事,。

（二）集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容,。

1．集體欣賞故事錄音,，初步熟悉故事內(nèi)容。

2．教師：故事中主要說的是誰,？說了一件有關(guān)小熊的什么事,？

（三）再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛,、憨厚,。

1．教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,。

2．引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的,？是誰和他開玩笑的？

3．教師：他想用什么方法將樹蔭留?。克芰糇?？為什么,？

4．根據(jù)幼兒講述的`情況適當(dāng)提出問題，加以補(bǔ)充,。

（四）通過續(xù)編故事的結(jié)尾,，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

1．教師：小熊最后被太陽燙醒了,，太陽真的壞嗎,？為什么？

2．教師請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾,。

教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法,，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎？

3． 請幼兒講述自己續(xù)編的故事,。

（五）鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹蔭的故事,，想一想，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢,？

（六）幼兒自主閱讀幼兒用書,。

樹蔭教案中班 樹蔭教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1．知道樹蔭是樹的影子。

2．初步了解影子會(huì)隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng),。

：電筒,、圖片,，遮擋物。

1．欣賞理解故事《樹蔭》

為什么太陽火辣辣的,，樹蔭下面卻很涼爽,？（樹蔭是樹的影子，是樹遮擋了陽光形成的',，因?yàn)闆]有陽光的照射,，所以樹蔭下面很涼爽。）小熊想了什么辦法不讓樹蔭跑開,？結(jié)果呢,？為什么樹蔭還是跑開了？（太陽的位置一直在變化,，所以樹蔭也一直在變化,。）2．小實(shí)驗(yàn)：會(huì)動(dòng)的影子以電筒做試驗(yàn)，幼兒觀察,。

拉上教室窗簾,，使活動(dòng)室的光線變暗。讓一名幼兒手拿手電筒,，讓手電筒的光射到地上,，教師拿一物體作為遮擋物，擋住部分的光,。然后讓該幼兒不斷地移動(dòng)手電筒的位置,，讓大家觀察該遮擋物的影子是否發(fā)生了變化。請另一名幼兒用筆在地上畫出影子的輪廓,。在手電筒位置變化后,，再請一名幼兒用筆在地上畫出影子的輪廓。引導(dǎo)幼兒比較地上所畫的影子,。

3．帶幼兒到戶外找樹蔭,。

觀察樹蔭，說一說,、體驗(yàn)涼爽的感覺,。

：在活動(dòng)區(qū)安排小實(shí)驗(yàn)"會(huì)動(dòng)的影子"，讓幼兒繼續(xù)自由探索,。

故事：《樹蔭》

火辣辣的太陽,，涼涼爽爽的樹蔭。

小熊躺在樹蔭里,，睡得又香又甜,。

突然，他被火辣辣的東西燙醒了,。

小熊跳起來,，揉揉眼睛一看：呦,，樹蔭跑開了，誰在開玩笑,？

小熊很生氣,，他問小樹，小樹說："我不知道,！"他問小鳥,，小鳥說："我沒看見！"一只小狗走來,，小熊問小狗,，小狗說："自己想想！"小熊抬頭望望太陽,，太陽嘻嘻笑,；小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了,。

小熊拍拍腦袋：哦,，我知道了，是太陽在開玩笑,。

小熊找來木樁,，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住,。

小熊,，又睡在樹蔭里，睡得又香又甜,。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了……小熊跳起來,，對著太陽揮揮拳頭："你真壞,，你真壞！"

樹蔭教案中班 樹蔭教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、理解故事內(nèi)容,，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng),。

2,、知道樹蔭的位置是會(huì)變換的。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1,、教具：小熊、大樹,、小花,、小狗、小鳥,，會(huì)發(fā)光的太陽

2,、幼兒在戶外活動(dòng)觀察各種物體的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽的移動(dòng)而改變位置,。

1,、回憶對樹蔭的認(rèn)識，引起幼兒對聽故事的興趣,。

(1)提問：夏天到了,，人們喜歡站在哪里?為什么?

(2)小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),，因?yàn)闃涫a下涼快,。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在,，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事,。

2、欣賞故事,，了解故事內(nèi)容,。

(1)教師講述故事。

(2)教師提問：故事中主要說的誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事情?

3,、再次欣賞故事,，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛,、憨厚,。

(1)教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(2)根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問,，加以補(bǔ)充,。

4、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法,。

(1)再次欣賞故事后,，提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

(2)啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個(gè)好辦法,，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?

5,、引導(dǎo)幼兒給故事起名字,。

1、在日常生活中玩“踩影子”的游戲,。

2,、散步活動(dòng)中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動(dòng)。

在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,，故事中的小熊很可愛,，當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是,，我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法,，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺得涼快呢,？小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法,。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面,，太陽怎么曬也曬不到,；有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會(huì)睡得又香又甜,，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾,；有的說造一間西瓜房子，睡在里面很涼快,，醒了肚子餓了就吃西瓜,；有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞，躺在里面睡,；還有的說給小熊搭個(gè)帳篷,，讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言,，我覺得真是不能小看他們,。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的.想象力,。如果讓我們成人來想辦法,，肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考,。而我們的孩子是多么棒,，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩,。

在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問,，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變,，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的,。在戶外的體驗(yàn)中,，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué),，真正做到了學(xué)中玩,，玩中學(xué)。

樹蔭教案中班 樹蔭教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1.理解故事內(nèi)容,，感受故事中小熊天真,、憨厚的性格特征。

2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事,。

3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化,。

教學(xué)ppt課件、幼兒學(xué)習(xí)資源等,。

一,、幼兒回憶對樹蔭的`認(rèn)識，引起聽故事的興趣

1.提問：夏天到了,，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?

2.教師小結(jié)：夏天,，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快,。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,，現(xiàn)在，請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事,。

二,、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1.教師用課件完整講述故事,，并提問：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)

(2)小熊在樹蔭里睡覺,，被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了，太陽照在小熊身上,。)

(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,，是太陽在和它開玩笑)

(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,，吧樹蔭牢牢釘住,，牢牢捆住)

2.猜一猜：樹蔭為什么會(huì)跑呢?

教師小結(jié)：因?yàn)樘栆恢痹趧?dòng)，所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了,。

三,、再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛和憨厚

1.教師邊操作教具邊放錄音,，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

2.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法,。

(1)小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?

(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字,。

四、活動(dòng)延伸

帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá),。

樹蔭教案中班 樹蔭教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1、理解故事內(nèi)容,，知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài),。

2、嘗試?yán)m(xù)編故事,，進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系,。

3、能積極參加討論,，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物,。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1,、圖片-樹蔭

2,、幼兒用書《樹蔭》

一、觀看樹蔭圖片,，引發(fā)幼兒對樹蔭的經(jīng)驗(yàn),。

1、教師：夏天到了,，你看到了什么?(樹,、樹的影子)

那就是樹蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?

2,、教師小結(jié)：夏天,，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快,。

有一只小熊也喜歡樹蔭,，我們來聽一聽他的故事。

二,、集體欣賞故事錄音,，了解故事內(nèi)容,。

1.集體欣賞故事錄音,，初步熟悉故事內(nèi)容,。

2.教師：故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?

三、再次欣賞教師講述故事,，感受小熊的可愛,、憨厚。

1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?

3.教師：他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?

4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題，加以補(bǔ)充,。

四,、通過續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性,。

1,、教師：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

2,、教師請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾,。

教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?

3,、請幼兒講述自己續(xù)編的故事,。

五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹蔭的故事,，想一想,，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?

六、幼兒自主閱讀幼兒用書,。

火辣辣的太陽,，涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,，睡的又香又甜,。突然，他被火辣辣的`東西燙醒了,。小熊跳起來,，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了,?！罢l在開玩笑?”小熊很生氣，他問小樹,。小樹說：“我不知道!”他問小鳥,，小鳥說：“我沒看見!”一只小狗跑來，小熊問小狗，小狗說：“自己想想!”

小熊抬頭 望望太陽,，太陽嘻嘻笑,，小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了,。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了,，是太陽在開玩笑!”

小熊找來木樁,，找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住,。小熊又躺在樹蔭里,，睡的又香又甜。不一會(huì)兒,，小熊又被火辣辣的東西燙醒了,。小熊跳起來,，對著太陽揮揮拳頭：“你真壞,，你真壞!”

在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,，故事中的小熊很可愛，當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到,。于是,，我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法,，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,，又覺得涼快呢？小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法,。孩子們的想象出乎我的意料,。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽怎么曬也曬不到,；有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,，會(huì)睡得又香又甜，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾,；有的說造一間西瓜房子,，睡在里面很涼快,，醒了肚子餓了就吃西瓜；有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞,，躺在里面睡,；還有的說給小熊搭個(gè)帳篷，讓小熊來睡等等,。聽到孩子們的發(fā)言，我覺得真是不能小看他們,。從他們的發(fā)言中,，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法,，肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考,。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī),，充滿了童話般的色彩,。

在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑,，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,，讓他們了解影子是抓不住,，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中,，孩子們很快就接受了新的知識,，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩,，玩中學(xué),。

樹蔭教案中班 樹蔭教案設(shè)計(jì)意圖篇六

一、說選材和設(shè)計(jì)意圖幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識,，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活,，符合幼兒發(fā)展水平,，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事"樹蔭",，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力,，培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事，看圖書,，能聽懂和學(xué)說普通話,。從語言領(lǐng)域講,，"樹蔭"比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛,。從科學(xué)領(lǐng)域講,，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探索興趣,。

二,、說目標(biāo)本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中，積極主動(dòng)地與教師,、同伴交流和討論,，知道太陽位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。

三,、說準(zhǔn)備為導(dǎo)入課題進(jìn)行"小影子"游戲,，我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘,、小茶杯,。

為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我還準(zhǔn)備了圖片,，語言磁帶,，小口袋書。

四,、說教學(xué)方法我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，相互滲透，根據(jù)《綱要》要求,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活和游戲之中,，如：采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行"小影子"游戲，直觀教學(xué)法出示圖片,，注重學(xué)科整合,，把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識滲透到語言課中,，將故事以口袋書的形式出現(xiàn),，做一本小書放在口袋里，想看的時(shí)候拿出來看,，幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事,，潛移默化地進(jìn)行識字教育，提高幼兒對文字符號的興趣,，通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力,、注意力,、想象力以及思維的靈活性和變通性,。

五,、說教學(xué)過程

1、以"小影子"游戲的形式出現(xiàn),，讓幼兒觀察燈光下物體的'影子,，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。

2,、出示圖片,，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),，自己看畫面,、想內(nèi)容,、提問,、交流,、討論。

3,、播放磁帶,，聽故事,。

4,、通過教師講述、提問,，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容,。

5、看口袋書,，教幼兒認(rèn)識書的頁碼,、首頁、故事的名稱,，復(fù)述故事情節(jié),。

故事"樹蔭"

1、在感知故事的過程中,，積極主動(dòng)地與教師,，同伴交流和討論,。

2、知道太陽位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化,。

1,、手電筒、小鬧鐘,、小茶杯2,、語言磁帶3、圖片4,、小口袋書

1,、開啟手電筒，進(jìn)行"小影子"游戲,，讓幼兒觀察燈光下物體的影子,，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。

2,、出示圖片,，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個(gè)數(shù),，讓幼兒自己看畫面,、想內(nèi)容、提問,、交流,、討論。

3,、播放磁帶教師：你們看到的圖片,，是一個(gè)非常好聽的故事，你們想聽嗎,？讓我們一起聽一聽小熊在干什么,？

4、通過提問,，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容,。

（1）故事中說了一件關(guān)于小熊的事，是什么事,？

（2）小熊最后對著太陽說"你真壞",，太陽是真的壞嗎？（幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，理解陽光是會(huì)變化的科學(xué)道理）

（3）你們喜歡故事中的小熊嗎,？為什么,？小熊是被什么燙醒的,？它想用什么方法將樹蔭留住的？它能留住樹蔭嗎,？為什么,？

5,、發(fā)放小口袋書,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識書的首頁,、頁碼,，認(rèn)識故事的名字,，簡單復(fù)述故事,。（我拿的什么,？跟別的書有什么不一樣,？我們一起來說這個(gè)故事,。）

6,、引導(dǎo)幼兒積極地為小熊想辦法,，怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺？（到房間里、開空調(diào),、電扇……）結(jié)束：今天小朋友們聽課都很認(rèn)真,，小口袋書就送給小朋友們了，回家后,，把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽，把認(rèn)識的"樹蔭"兩個(gè)字教給爸爸,、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶,，請幼兒游戲時(shí)選聽。課后玩"踩影子"游戲,。

在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,，故事中的小熊很可愛，當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到,。于是,，我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,，又覺得涼快呢,？小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料,。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面,，太陽怎么曬也曬不到；有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,，會(huì)睡得又香又甜,，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾；有的說造一間西瓜房子,，睡在里面很涼快,，醒了肚子餓了就吃西瓜；有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞,，躺在里面睡,；還有的說給小熊搭個(gè)帳篷，讓小熊來睡等等,。聽到孩子們的發(fā)言,，我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,，我也能感到幼兒的大膽的想象力,。如果讓我們成人來想辦法，肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考,。而我們的孩子是多么棒,，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。

在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問,，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑,，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉猓^察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變,，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,，讓他們了解影子是抓不住,，綁不住的,。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就接受了新的知識,，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué),，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué),。

樹蔭教案中班 樹蔭教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1．自制圖書《太陽與樹蔭》,，手電筒

2．多媒體課件《太陽與樹蔭》

⒈出示自制圖書引起幼兒對故事的興趣。

“我拿的什么,？”“跟別的書有什么不一樣,？”“你愿意看看、聽聽我書里的故事嗎,？”

⒉結(jié)合課件,，教師講述故事，讓幼兒初步感知,。

⒊以提問方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

⑴故事里有誰？主要講的是誰,？

⑵故事中講了什么事,？

⑶小太陽先干什么玩？又干什么玩,？最后呢,？

⑷小太陽覺得干什么最好玩？

⒋請幼兒與老師一起復(fù)述故事,，幼兒可用自己語言,。

⒌用手電筒做太陽，演示太陽賽跑和捉迷藏,，并提問幫幼兒感知故事中的.科學(xué)知識。

⑴為什么兔子跑不過太陽,？

⑵樹蔭是什么,？

⑶太陽為什么找不到樹蔭？

⑷太陽明天能找到樹蔭嗎？

《太陽與樹蔭》是我班主題――影子的子活動(dòng),，從語言領(lǐng)域講,，太陽與樹蔭是較適合孩子早期閱讀的文學(xué)作品。作品中語言簡練幽默,，對小太陽語言的描寫將小太陽擬化為一個(gè)調(diào)皮,、愛玩的孩子形象，能引起幼兒的喜愛,。從科學(xué)領(lǐng)域講,，故事中涵蓋了三方面的科學(xué)知識，一是光速,、二是光的折射,、三是光與影子的關(guān)系。我將重點(diǎn)放在幼兒較容易理解的光與影子的關(guān)系上,，以更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探索興趣,。

1．引起幼兒對故事的興趣，理解故事內(nèi)容,。

2．讓幼兒初步感知光與影子的關(guān)系,，引起幼兒探索光與影子關(guān)系的興趣。

3．讓幼兒在活動(dòng)中猜測,、分析太陽與樹蔭的關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒分析能力。