作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1學(xué)會本課10個(gè)生字,，認(rèn)識3個(gè)生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,。

3正確,、流利,、有表情地朗讀課文,。

4理解課文內(nèi)容,，知道助人為樂是一種美德,。

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借,，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,，感到很難為情,，不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實(shí),、生動,，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德,。

（一）課前準(zhǔn)備

生字,、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片,，課文朗讀錄音磁帶,。

（二）識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué),。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字,。

趴：不要讀成bā。

吐：多音字,，在本課讀tǔ，不讀tù,。

“借,、吐、趴,、削,、由”幾個(gè)字，可借助熟字“錯(cuò),、土,、八、消,、田”識記字形,。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭?！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形,。

2寫字教學(xué)。

“等,、斷,、盒”三個(gè)字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo),。

等：第九筆“橫”要長,。

斷：先寫“”,，再寫“”，最后寫“”,。

盒：上面的“合”要寫扁一些,，整個(gè)字體不能太長。

（三）詞句教學(xué)

詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋,。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思,，不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思,，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,，“連忙”就是馬上,、立刻、急忙,、趕快的意思,。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,，通過朗讀體會,，知道林園園不愿意把筆借給李麗。

二至四自然段是課文的重點(diǎn),。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí),，林園園說的四句話和說話時(shí)的態(tài)度、動作來理解,。

課文第五自然段,，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn),?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”,、“紅”作對比,，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人,，并且她已認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，相信她以后會成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

（四）朗讀指導(dǎo)

本文內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生理解起來沒有多大困難,。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀,，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度,。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情,，然后通過朗讀表現(xiàn)出來,。可組織學(xué)生同桌分角色讀,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色,。

這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想,，讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請求,、商量,、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾,、擔(dān)心,、吝嗇、不樂意的語氣,。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語,，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時(shí)是“小聲”地,、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”,、“皺著眉頭”說,。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀,。例如：林園園說“還要畫小草,？”就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣,。在教學(xué)中,，教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受,、體會,。

（五）練習(xí)提示

第一題，有表情地朗讀課文,?？稍趯W(xué)習(xí)課文,，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

第四題,，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做,。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,，教師可以給予引導(dǎo),。

（六）擴(kuò)展活動

收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸xx”的主題會,。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

（一）引題激趣。

教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,，提問：你們見過的樹葉有什么顏色,？在學(xué)生回答后，教師出示課題,，請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢,？喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案,。

（二）初讀課文,。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀,。其目的：（1）借助拼音,，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容,。

（三）再讀課文,，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,，勾出李麗和林園園說的話,，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的,？（3）從中你體會到什么,？

通過抓對話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,，并在朗讀中感受體會,。

2在學(xué)生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后,，再進(jìn)行朗讀,。讓學(xué)生在讀中體會人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話,。

3緊扣課文最后一段,，以“林園園的臉為什么會紅”這個(gè)問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時(shí),，找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德,。

（四）指導(dǎo)朗讀,。

1放課文朗讀錄音磁帶。

2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),。

3同桌練習(xí)分角色表情朗讀,。

（五）進(jìn)行識字、寫字教學(xué),。

（六）完成課后練習(xí),。

對于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，再讓學(xué)生回答,。如：在街上遇見了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做,？如果你的同桌忘帶橡皮了,，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性,。

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、學(xué)會本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個(gè)生字,。

2,、讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文,。

3,、懂得助人為樂是一種美德。

1,、懂得助人為樂是一種美德。

2,、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,，及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：課件,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,，齊讀課題：藍(lán)色的樹葉。

2,、復(fù)習(xí)詞語,。

二,、了解課文主要內(nèi)容。

思考：這篇課文講了誰和誰的一件什么事,？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢,？我們一起學(xué)課文第1自然段,。

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀,。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆,？

（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來,。

（3）看圖1,，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園,。

（4）指名說答案,。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的,？（藍(lán)色的）,。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）,。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段,。

2、學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）指名讀,。問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了,？

（2）觀察圖2,。

問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣,？又是怎么想的,？

（3）觀察完圖后,，討論林園園為什么臉紅了？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來,，還要把林園園羞愧的語氣讀出來,。

試讀，指名讀,，齊讀,。

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆,？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段。

3,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）指名讀第2自然段,。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她,，你從哪看出來,？

理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的`意思,。

（2）看圖1,。

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話,，說明什么,？（不愿意借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對話。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指名讀。

（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí),，林園園又是怎么說的,？李麗聽了之后說了什么？

（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段,，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來,。

過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有,？我們繼續(xù)往下學(xué),。

5、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）自學(xué)第4自然段,。

思考：

①林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么,？

②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí),，她又說什么了？怎么說的,？

③“皺著眉頭”說明什么,？

（2）分小組討論3個(gè)問題。

（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果,。

（4）分角色有語氣地讀第4自然段,。

6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,，讀2～4段,。

思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題,。

四,、分角色朗讀全文。

討論：如果你在她們旁邊,，你會對林園園說什么,？

老師看板書總結(jié)全文。

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，

1、師板書：樹葉,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、提問：如果讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會加什么詞,？(請學(xué)生舉手回答) 3,、師點(diǎn)評?？蠢蠋熂由希核{(lán)色的,。你看行嗎？生議論,。

4,、是啊，生活中,，我們都沒有見過藍(lán)色的樹葉,。大家都很想知道是為什么？那就讓我們趕快打開課本89頁,，看看這到底是怎么回事,。

今天我們就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題,。

[開篇入題就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，學(xué)生興趣盎然地開始學(xué)習(xí)。]

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1 、自由讀課文,，要求把課文讀正確,、讀通順。并且思考,，樹葉為什么是藍(lán)色的呢,？

2、交流課文的主要內(nèi)容,。（在美術(shù)課上,，李麗找不到綠鉛筆，向林園園借,，林園園舍不得借給她,，所以就用藍(lán)鉛筆畫了藍(lán)色的樹葉。）

3,、出示詞語：美術(shù)? 鉛筆? 桌子? 風(fēng)景?? 注意?? 拿

（1）學(xué)生認(rèn)讀,，指名讀,、開小火車讀,、當(dāng)小老師帶著大家讀、齊讀,。

[多種形式的讀，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，也能更好地掌握讀音,。]

（2）記生字：看著這幾個(gè)字，你有什么好方法記住什么字,？

學(xué)生交流，各自談?wù)勛约旱暮梅椒ā?/p>

[這樣做,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，既能引導(dǎo)學(xué)生很好地記住生字，又能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的鞏固,。]

（3）教學(xué)“筆”：

① 你看著這個(gè)字,，猜猜以前的筆是用什么做的？

②上面是竹子,，下面是毛,。這種筆叫什么筆？你見過嗎,？（毛筆）

③ 你知道除了毛筆,、鉛筆，還有什么筆,？

（4）教學(xué)“拿”：這個(gè)字由哪兩個(gè)字組成,？它跟什么有關(guān)？做一做“拿”的動作,。你還知道有那些跟手有關(guān)的字,？

[利用字的造字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生很快就記住這幾個(gè)生字,，而且理解字的意思,。然后進(jìn)行歸類拓展，既豐富了學(xué)生的知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生歸類的意識,。]

（5）我們的小手很能干，會做很多事情,，用我們的小手拿起鉛筆寫一寫“拿”,。① 范寫，找準(zhǔn)壓線筆,，生書空，再在書上寫兩個(gè),。

② 剛才我們寫的這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的,？找找看,，我們這節(jié)課學(xué)的生字中

③ 還有哪幾個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的,？我們也來寫一寫,。寫字：筆? 桌? 景

[寫字時(shí)進(jìn)行寫字方法的指導(dǎo),，有助于提高學(xué)生的寫字能力和自學(xué)能力,。]

（6）我們有兩個(gè)詞會變魔術(shù)，出示“美術(shù)?? 美術(shù)課?? 鉛筆?? 鉛筆盒”兩組詞,，看看你發(fā)現(xiàn)加上一個(gè)字后有什么變化,？

像這一類詞你還知道有哪些？（若學(xué)生說不出來,，老師做提醒：電腦??? 照相??? 衣服?? 洗臉等等）

[歸類拓展，豐富了學(xué)生的知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。]

三、感悟課文,。

1,、再讀課文，說說課文講了誰和誰的事,？板書：李麗? 林圓圓

2,、看圖，說說這藍(lán)色的樹葉是誰畫的呢,？你覺得藍(lán)色的樹葉好看嗎,？那林園圓畫的樹葉是什么樣子的呢？找出課文中的句子,，用“?? ”畫出來,。

3、交流后出示句子：樹葉那么綠,，真惹人愛,。

（1）讀句子，讀出樹葉的可愛,。

（2）句式練習(xí)：（??? ）那么（????? ）,，真（?????? ）。

[通過在文中找出句子,，再有感情的朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。通過林園園綠樹葉的漂亮和李麗的藍(lán)樹葉的難看、奇怪的對比,，為下文理解林園園臉紅的原因及林園園自己認(rèn)識到自己的做法不太好做好了鋪墊,，學(xué)生也不會把林園園作為批判的對象。]

4,、看著這么奇怪的樹葉,，林園園怎么樣了？

出示句子：林圓圓看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了,。

5、林圓圓為什么會臉紅呢,？（因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。）

6,、從課文中的哪些句子看出林園園不愿意借綠鉛筆給李麗,？在文中用波浪線劃出來，再讀一讀,。

7,、交流出示林圓園說的話。

① 讀句子,，你從林園園的什么表情中讀出她的不情愿,，圈出來。

② 理解“吞吞吐吐”的意思,。請你吞吞吐吐地讀讀這句話,。

③ 表演讀，皺著眉說,。

④ 朗讀指導(dǎo),，讀出林園園的不愿意。

⑤ 從她的臉紅了,，我們可以知道她很后悔,，對嗎？

看著上面的句子,，用上“我不該（?????????????????? ）,?！闭f說此時(shí)林園園的想法,。

[在反復(fù)琢磨林園園的表情和語言和朗讀訓(xùn)練的過程中，學(xué)生能體會到林園園的人物性格,，又從林園園自己認(rèn)識到不應(yīng)該這樣做,，進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而避免了把林園園作為批判對象,，很好地把握了課文的價(jià)值導(dǎo)向,。]

8,、小結(jié)。林園園知道自己的做法不太好,，我們相信她以后會做得更好的,，是嗎？我們小朋友之間也一定會互相幫助的,。

板書設(shè)計(jì)：

19藍(lán)色的樹葉

李麗? 林園園

借綠鉛筆舍不得

吞吞吐吐 皺著眉

注意?? 不要??? 不要??? 不要

還要畫小草

畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1、認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利的朗讀課文,。

3、 仔細(xì)體會人物的語言,，了解人物的內(nèi)心活動,。

4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

有感情的朗讀課文,。

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

［第一課時(shí)］

1,、 初讀課文。

2,、 認(rèn)識“術(shù),、鉛”等９個(gè)生字。會寫“由,、術(shù)”等１０個(gè)字,。

知道翹舌音“術(shù)、惹、桌,、注,、皺”，認(rèn)識多音字“吐,、削”,。

多音字

教具用具：

小黑板、生字卡片

一,、初步識字

1,、 出示生字卡片，集體認(rèn)讀一遍,。

（讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù),、惹、桌,、注,、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字,，在本課讀tǔ,。“削”也是多音字,，在本課讀xiāo。）

2,、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,？（師出示生字卡片）

3、同桌交流：把不認(rèn)識的字提出給予解決,。

4,、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

5,、獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快,。（“術(shù)、吐,、注,、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字,，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù),、土、主,、住,、沿、船”等字分析字形,。）

6,、全班交流思考的結(jié)果,。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),，讓生加深印象,。）

7、對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐

課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭

二,、指導(dǎo)寫字

1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放,。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律）

2,、左右結(jié)構(gòu)：吐、注,、課,、鉛，前三個(gè)要寫得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。

上下結(jié)構(gòu)：筆、桌,、景,、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆,、拿”兩字的書寫,。“筆”寫竹字頭時(shí),，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn),；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上,；“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn),；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上,。（可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。）

3,、生在書上描紅,，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題,，應(yīng)及時(shí)糾正,。

三、板書

19、藍(lán)色的樹葉

術(shù) 惹 桌 注 皺

1,、 正確流利的朗讀課文,。

2、 仔細(xì)體會人物的語言,，了解人物的內(nèi)心活動,。

3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

有感情的朗讀課文,。

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感,。

多媒體,、黑板、適當(dāng)小獎品

一,、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》,，誰來告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰啊,？（李麗和林園園）

她們之間發(fā)生了什么故事,？（美術(shù)課上借鉛筆）

出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看？李麗的畫為什么不好看,？（樹和小草沒有顏色）該顏色該怎么辦,？（找同學(xué)借）

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)）

二,、初讀全文

請同學(xué)們自由得去讀一讀課文,，看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對話（出示課件和配樂）,。

師：你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢,？那就請你讀給大家聽,！請生來回答每個(gè)自然段的對話,。（老師隨機(jī)出示課件）

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文，找出課文重點(diǎn),，理清課文思路,。配樂可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專注。）

三,、略說

1,、自然段，細(xì)讀2,、3,、4自然段

導(dǎo)入，師講述：美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆]帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè)，如果你是李麗,，你的心情會怎樣,？難過而又心急的你會怎么做？

2,、自然段對話：引入：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠,，真惹人愛,。想想，這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫,，她會更想……（畫好那幅畫）

于是她充滿希望的向林園園借筆,，這時(shí)如果你是李麗，你會怎樣找林園園借鉛筆呢,？請你帶著這樣的心情再來讀一下這句話,。（指2人讀）

李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆，林園園同意把鉛筆借給他了嗎,？（沒有）,。為什么？（我還沒畫完呢,。）

如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎,？（指2人讀）重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。

現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對話,，男生來讀李麗的話,，女生讀林園園的話。（男生女生讀）

小結(jié)：這次李麗借到鉛筆了嗎,？沒有借到鉛筆的李麗有在干什么,？

3、自然段對話：引入：沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了,，當(dāng)她沒有借到鉛筆后心情會怎樣,？（更難過）

沒鉛筆的李麗等啊等，等到林園園到都畫完了,，李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆,，誰來讀讀這句話？（生讀,，指2人讀）

那林園園又是怎么回答他的呢,？誰愿意為我們來讀讀林園園說的話？（生讀,，指2人讀）

聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么,？（生讀,，指2人讀）

（注：兒化音“一點(diǎn)兒”的正確朗讀。）

好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆,，可是他又被拒絕了,，請同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段，你們讀李園園的話,，周老師讀旁白和李麗的話,。

讀的真好，請你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話,。

讀后反饋,。（隨機(jī)抽讀或齊讀。）

4,、自然段對話：引入：聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎,？請自由的讀一讀課文第四自然段。

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”,。三個(gè)“不要”,，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi),，舍不得借,；“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆,，既然林園園肯借給她綠鉛筆,，就立刻表示同意林園園的要求。

“還要”看出了什么,？（林園園覺得李麗畫的太多了,，）你們來誰來讀一讀這句話呢？（生讀,，指2人讀）

聽到林園園這么說的李麗還會不會接受這支鉛筆呢,？為什么？

（覺得傷心了,，我借了這么久都不借給我,。）

（設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就是這幾句對話，從對話里了解李麗和林園園的心理活動,，從而讀出屬于自己的真正感情,。）

四,、略讀5自然段

引導(dǎo)：林麗沒接林園園的綠鉛筆,，她是怎么畫小樹和小草呢？（出示課件）

請同學(xué)們在第五自然段認(rèn)真找答案,。

提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了,？

師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助,。她因?yàn)樾呃⒍樇t,。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過事情的變化，我們的林園園也受到了良心的譴責(zé),，開始反省自己,。讓學(xué)生了投入到文章中，讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育,。）

五,、拓展延伸

問：讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子,？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象,。）

問：你會對林園園說什么？

問：李麗會原諒林園園嗎,？她們兩能成為好朋友嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉?！保?/p>

六,、總結(jié)全文

總結(jié)：我們一定要知道，當(dāng)別人有困難時(shí),，我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,。

（設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的,，應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。）

七,、課后作業(yè)

把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽,，告訴他們，你知道了什么,？

板書設(shè)計(jì)

19藍(lán)色的樹葉

一借 沒畫完

二借 怕你把筆尖弄斷

保證 不相信

藍(lán)樹葉 臉紅

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

理解園園為什么臉紅了,，從中體會到人與人之間要互相幫助,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.,、認(rèn)讀生字,、詞。

2.,、“撿綠樹葉”游戲,。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她,。

二,、朗讀感悟。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀一讀

（2）用“什么時(shí)候,、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么,。

2,、學(xué)習(xí)第二至四自然段

（1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,，想想他們說了些什么,。

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話,？

（3）讀第一次對話,。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣,；林園園的話讀出不愿意的語氣,。理解“吞吞吐吐”

（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的,？她“怕”什么,？說明什么？

指導(dǎo)讀李麗的話,，分別讀出請求,、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣,。

（5）讀第三次對話

a,、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？

b,、林園園為什么要皺著眉,？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么,？

c,、示范讀。林園園的`話分別讀出不放心,，出乎意料,、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣,。

（6）分角色朗讀三次對話,。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

3,、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示第二幅插圖,，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說一說,，李麗和林園園分別在做什么,，他們可能想些什么？

（3）讀第五自然段

（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了,？

（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么,？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會怎樣呢,？（也會成為一個(gè)樂于助人的好孩子）

4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí),，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣,。能做到這一點(diǎn),，不容易啊,！

三,、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

1,、讀句子,，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

2,、說一個(gè)問句,，用上“嗎”

3、讀句子三,，讀出請求的語氣,。注意語氣詞“吧”

4、說一句“請求”的話,，用上“吧”

藍(lán)色的樹葉

李麗

林園園

小聲借

吞吞吐吐

等借

怕 不要 不要 不要

只畫

皺著眉頭 還要

用心畫

看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

本課中的林園園,，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好孩子,，切忌把她當(dāng)作批判的對象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,，教學(xué)時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受,。

學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂,。

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫18個(gè)生字，會用“嗎,、吧”造句子,。

能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能正確,、端正、整潔的書寫生字,。

1．認(rèn)識本課的9個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字，會用“嗎,、吧”語氣詞造句,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思,。

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們,，你看見過什么顏色的樹葉,？（演示各種顏色的樹葉）

看看填填：最后出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎,？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉,？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,，怎么會是藍(lán)色的,？）

對呀,？樹葉怎么會是藍(lán)色的,？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了！一起讀讀題目,。

二,、初讀課文

1、自讀課文

自讀要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,，結(jié)合“水果”和“樹葉”,，試試自己拼讀。同桌合作,，讀一讀新詞,，相互解答不明白的詞意。

2,、檢查反饋

（1）課文中有幾個(gè)人物,？他們是誰？

（2）課文講了一件什么事,？

三,、學(xué)習(xí)生字

１、問題回答得這么好,，相信生字也學(xué)得不錯(cuò),。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍：對對對,，術(shù),、術(shù)、術(shù)

2,、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字,。

3、獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快。

4,、全班交流思考的結(jié)果,。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),，讓生加深印象,。）

5、變字魔術(shù),。

6,、對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

7,、一起爬山吧,！

四、指導(dǎo)寫字

１,、課件出示要寫的字,。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù),、吐,、桌、注,、鉛,、已、筆,、景,、由、年,、拿,。

２、教師請學(xué)生說說怎樣寫好這些生字,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法,。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬,；

⑵ 筆,，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)；

⑶ 鉛,，右上不是一個(gè)“幾”字,。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法：

“拿”字是上下結(jié)構(gòu),，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,，然后要往左斜,，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上,。

4,、生在書上描紅，然后臨寫,，（提醒：寫字注意三個(gè)一,。）老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正,。寫完后大家共同評議,，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵(lì),。

五,、朗讀課文

1,、分節(jié)試讀課文,。

（1）課文會讀了嗎,？那么誰想起來大聲讀,？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來,，爭取機(jī)會喲,，讀書的機(jī)會是靠自己爭取的，第一段開始讀,。

（2）現(xiàn)在全部都讀過了,，我就想問一下,，有誰敢舉手,，說我是全班讀得最好的？

（3）她這么說是驕傲嗎,？不是,，是自信,，是勇敢，是有膽量的孩子,！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧,。

2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧,！

第二課時(shí)

一、自主閱讀,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字,，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園,。

2,、邊讀課文邊思考下列問題：

⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎,？

⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎,，為什么會 沒有接林園園的綠鉛筆？

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出,，畫上波浪線,。

二、細(xì)讀課文

１,、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆,？

⑴ 學(xué)生自由讀課文。

⑵ 教師請學(xué)生用“什么時(shí)候,、誰,、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。

３,、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

⑴ 出示課文插圖,，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么,。讀讀課文的2-4段,，畫出她們的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么,。

⑵ 自由讀,，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

⑶ 讀第一次對話,。李麗的話讀出謙和,、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣,。理解“吞吞吐吐”,，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,，她當(dāng)時(shí)會想些什么？

⑷ 讀第二次對話,，看看林園園是怎么說的,？她“怕”什么？說明什么,？

指導(dǎo)讀李麗的話,，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣,；林園園的話讀出不樂意的語氣,。

⑸ 讀第三次對話：

①林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？

②這時(shí)李麗在想什么,？

（6）讀第四次對話：

①林園園為什么要皺著眉,？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么,？

②教師播放資源中的范讀,。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。

（7）分角色朗讀四次對話,。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么,？

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 出示第二幅插圖,，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,。

⑵ 看圖說一說,，李麗和林園園分別在做什么,，他們可能想些什么？

⑶ 讀第五自然段

⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了,？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？

⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會怎么做,？你會對林園園說什么？

４,、教師小結(jié)：

在別人遇到困難時(shí),，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種良好的行為習(xí)慣,。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

三,、拓展練習(xí)

1,、以“我想對林園園說……”為題,，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn),。

2,、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子,？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象,。）

3、同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文有什么收獲,？

4、我會說,。

例1：你把綠鉛筆借給我用一用,，行嗎？

（ ）嗎,？

例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

（ ）吧。

四,、課后實(shí)踐

1,、畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

2,、和好朋友一起排練課本劇,。

3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,，開一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會,。

板書設(shè)計(jì)：

19 藍(lán)色的樹葉

李麗 林園園

小聲借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只畫 皺著眉頭 還要

用心畫 看（臉紅了）

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事,。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂的思想教育,，讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛,、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)9個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字

2、能正確流利的有感情的朗讀課文,，會用“嗎,、吧”說句子。

3,、練習(xí)分角色朗讀課文,、

4,、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、

1,、正確讀寫本課生字,。

2、有感情的朗讀課文,，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想,、好品德。

1,、練習(xí)分角色朗讀課文,，了解人物的內(nèi)心活動。

2,、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助,、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片,、課件學(xué)生讀課文,。

交流：背詩

一、創(chuàng)設(shè)情境自讀識字

1,、談話導(dǎo)入：孩子們,，你們平時(shí)見到的樹葉是什么顏色的？是啊,，樹葉一般有綠色,、黃色或紅色（出示圖片）今天還有一片奇特的樹葉飄落到我們課堂（出示），它是什么顏色的,？（藍(lán)色）,，這節(jié)課咱們來學(xué)一個(gè)關(guān)于藍(lán)樹葉的故事。

大家伸出手來和老師板書課題——同學(xué)們一起讀,。

2,、讀了課題，你有什么疑問嗎,？（學(xué)貴有疑，相信這節(jié)課你會有很大的收獲恩,，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值）

3,、這些小問號呀，多讀讀課文就知道了,。請同學(xué)們自己讀課文,，唉，遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？好,，開始吧，嘹亮的讀書聲響起來,。可以把難讀的字多讀幾遍

二,、,、合作交流整體感知

1、學(xué)習(xí)字詞

（1）讀好了,？真的,，那這些詞語你會讀嗎？自己讀讀（誰來讀給我們聽,？

誰愿意當(dāng)小老師教教大家,？

生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好，看自己跳出來和大家見面,，你還能喊出它們的名字嗎,？（會讀的同學(xué)可以站起來讀）

通過讀，你記住了哪個(gè)字,，是用什么好方法記住它的,？（加一加……）老師出一個(gè)謎語你看說的是哪個(gè)字“一刀削掉小月亮”（真聰明/生活中有心就會認(rèn)識很多字）這些

（2）這些生字寶寶跑到老師的卡片上了,，我們讀一讀（厲害）我們來開火車讀讀好嗎,？火車司機(jī)在哪里？（4）指導(dǎo)寫“筆”

同學(xué)們真棒,，老師送給大家一幅畫,，看，是什么,？（毛筆）

古代的人們都用它來寫字,，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動物的毛制成的,，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來,。

觀察田字格里的“筆”字，我們怎么寫才好看呢,？（你想提醒同學(xué)們注意什么,？）——上小下大師范寫（邊寫邊講）

翻到91也，在田字格里找到把它描一個(gè)寫一個(gè)（注意姿勢,，頭正,、身直兩腳平。）——展示

3,、這個(gè)字筆,，我們成功的寫漂亮了,，那課文圍繞鉛筆還寫了一件什么事呢？同學(xué)們快速讀讀課文吧

咱班的孩子讀書習(xí)慣就是好,，讀完就用端正的桌子跟老師報(bào)到啦,。（交流——板書）

三、詞句引領(lǐng)讀中感悟

是呀,，美術(shù)課上,，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景，李麗正要畫樹,，可是綠鉛筆找不到了,，她該怎么辦呢？

1,、誰來讀第二自然段,？其他同學(xué)想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢？（生讀）師：誰來說一說,，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的,？（師出示：李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）指導(dǎo)孩子朗讀,。

（1）從李麗的話中,，你感受到了什么？

從哪些詞語體會到的,？（請你帶著這樣的心情來讀）讀出你的理解

（2）為什么要小聲的說,？多么有禮貌啊,！請你讀是啊,，充滿了擔(dān)心，帶著擔(dān)心,，請你來讀,。

（3）我們一起帶著和氣、禮貌的語氣來讀

（4）讀完這句話,，你還能想起自己借東西的情景嗎,？說來說

1、面對李麗的懇求,，林園園又是怎么說的呢,？請同學(xué)們默讀

2、4段,，邊讀邊畫出林園園的話。（生默讀2—4段,，畫出句子）師：誰來讀讀你畫出的句子,？（出示）

師：再次自由地讀一讀,，看看從林園園的話中你體會到了什么？（生自由讀）交流

3,、能具體說說嗎？你是從那些詞句中體會到的？

依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話,，體會人物的思想感情a林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢,。”師,；你在什么情況下說話會吞吞吐吐地,？

師：他是在吞吞吐吐地說話，該怎么讀,？指名讀

你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說個(gè)這樣的詞語嗎,？b生讀：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！睅煟阂粋€(gè)怕字還讓你體會到了什么,？

c、讓我們一起看看這一句,。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆,，說：“你要注意，不要削,，畫的時(shí)候不要用力,，不要畫得太多。

師：從這三個(gè)不要,，你聽出了什么,？（特別的不放心）①你能帶著不放心的心情，來讀讀這幾句話嗎,？

②從這三個(gè)不要,，你還聽出了什么吧？（借鉛筆心里很不情愿）把你的感受讀出來

帶著你的感受,，我們一起讀,。

d、出示：林園園皺著眉頭,，說：“還要畫小草,？

她為什么皺著眉頭？（她沒有想到李麗還會畫小草,，出乎她的意料,，不滿意）她心里會怎么想？你來讀這句話

小結(jié)：從這幾句話中，你看到了一個(gè)什么樣的林園園,？（自私,、小氣、不想借——板書）

4,、分角色讀對話

（1）讓我們再次走近她倆,，品讀她們不同的內(nèi)心世界。（出示）我想找一個(gè)同學(xué)和我分角色讀,，誰愿意,？（師讀林）讀得好不好？

我想問xx：李麗的前兩句話,，你怎么語氣說的不一樣?。浚ㄓ行┎荒蜔w會得多好啊,，你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心,。

你能不能也來說個(gè)這樣的句子啊,？（咱班同學(xué)的模仿力就是強(qiáng)）

（2）接下來,，同桌兩人合作著讀一讀，演一演,。（生自由練讀,。）學(xué)生展示

你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉叄莸谜婧谩?/p>

（3）（出示圖）這就是當(dāng)時(shí)的一幕,，觀察她們的表情,，哪個(gè)同桌再來演一演？掌聲送給他們,。

林園園,，你為什么會這么說呢？

5,、故事的結(jié)局是怎樣的呢,？大家讀最后一段。

四,、反饋鞏固拓展延伸

1,、林園園為什么臉紅了？

2,、同學(xué)們,，此時(shí)你的心中一定有很多話想說，你想說什么,？可以對林園園,、李麗說,，也可以對自己或其他人說。（互相幫助）

小結(jié)：

互相幫助是我們?nèi)祟惖拿赖?，?dāng)別人有困難的時(shí)候,，我們都應(yīng)該熱情幫助,，這樣,，我們才會收獲友情，贏得尊重,，人和人的關(guān)系才會更加和諧,、美好；也只有這樣,，我們才能擁有得更加幸福,、快樂的生活，才不會有藍(lán)樹葉的遺憾,。

3、作業(yè)：如果故事繼續(xù),。林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了。她會怎么做呢,？請大家在課下想象著繼續(xù)編故事,，下節(jié)課我們交流,！

4,、在我們的身邊和社會中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛的事例，大家看（圖片并播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

5,、最后讓我們在一首歡快的兒歌中結(jié)束今天的課吧?。ㄒ魳讽懫?，師生合作）誰和誰好,？誰和誰好,？藤和瓜好,，我和同學(xué)好，它們手拉手,，大家唱著歌,，不吵也不鬧。一起上學(xué)校,。

誰和誰好,？

蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜,，花兒仰臉笑,。

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)思路：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、和諧,、充滿情趣的課堂氛圍,，采用鮮活的教學(xué)形式與多樣的朗讀感悟，幫助學(xué)生吸取知識,，豐富想象,，受到教育。共分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)本課9個(gè)生字，會寫會用10個(gè)字。初步理解新詞在本課中的意思,。

2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3,、能正確流利的有感情的朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文,。

4,、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用喜歡的識記生字詞的方法學(xué)會本課生字新詞。

2,、細(xì)讀課文，全面理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、正確掌握本課生字新詞,，并學(xué)會應(yīng)用要求會寫的字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀課文的能力,。

教學(xué)方法：

1、隨文讀句子識字,。

2,、從整體上理解課文內(nèi)容，注意李麗和林園園各自的性格特點(diǎn),。

3,、在朗讀過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：生字,、新詞卡片：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)9個(gè)生字,，會寫會用10個(gè)字。

正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字,，

熟練地朗讀課文,。初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題：

1、師：齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎,？你想知道什么,？”（學(xué)生問，教師對問題做出評價(jià)）

2,、同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉,？（綠色、紅色,、黃色,、棕色）

3、那么,，誰見過藍(lán)色的樹葉呢,？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文,，讓我們從課文中找到答案,。

二、學(xué)習(xí)新課：

1,、要求學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字、新詞,。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌之間開展合作學(xué)習(xí)：

1）翻開課后的生字表,，認(rèn)真讀一讀,，如果讀得不正確，互相糾正，還可以借助工具書查一查,。

2）兩個(gè)人讀一讀文中的新詞,，不認(rèn)識的生字詞多拼讀幾遍。利用工具書查一查,，看看解釋,。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,，并根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。

1）教師出示生字卡片,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：（指名認(rèn),，）

術(shù)、鉛,、惹、吐,、桌,、盒、注,、削,、皺、

（在認(rèn)生字的過程中,，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒,。）

2）從這三個(gè)字中（惹、吐,、趴）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（熟字加熟字）

3）它們（鉛、桌,、盒,、削、注,、術(shù)）是什么結(jié)構(gòu)？

4,、看卡片,，讀詞語：

皺眉、借鉛筆,、趴在,、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐,、盒子,、惹人喜愛、臉紅

1）自己練習(xí)讀

2）指名讀,，比一比誰讀的正確,。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文一遍,。

6,、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀,，標(biāo)出自然段序號,。

2）指名讀課文，評一評誰讀得正確,、流利,，并給予鼓勵(lì)。

7,、細(xì)讀課文,，想一想這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學(xué),，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她,，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,，林園園看到后,，感到很難為情，不由得臉紅了,。）

三,、鞏固新課：

1、小組為單位共同練習(xí)：

1）小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,，并練習(xí)朗讀課文,，做到正確、流利,。

2）小組之間合作學(xué)習(xí),，教師巡視。

例如：

看拼音寫詞語,；

聽寫詞語,；

組詞,；（用會寫的字組詞，能組多少就組多少,。）

讀句子,；（注意人物的對話句。）

讀課文,；

3）小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果,。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況,。

2）讓學(xué)生說說課,、拿、筆,、景,、鉛的書寫。

3）在書中練習(xí)描寫,。

4）進(jìn)行展示,，指出需要改進(jìn)的地方。

四,、布置作業(yè)：1）抄寫生字,。（寫正確、工資,、清潔,。）

2）熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、全面了解課文內(nèi)容,，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì),。

2、體會人物的語言,、心理,，了解人物的特點(diǎn)

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利的朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、全面理解課文內(nèi)容,。

2、體會人物的語言,、心理,，并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會人物的語言,、心理,，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

教學(xué)過程：

一,、鞏固新課：

1、指名識字,。

2,、指名分角色朗讀課文。

3,、指名說說課文內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)新課：

1,、同學(xué)們,，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色,，你會涂什么顏色,，為什么？

（春季涂綠色,、夏季涂墨綠色,、秋季涂紅色或者黃色?！鶕?jù)樹葉在不同季節(jié)的顏色不同而定,。）

2、今天,，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢,。

3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》,，整體感知：

想一想：課文主要講了一件什么事,？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,，向旁邊的林園園同學(xué)借,。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她,，找各種借口,，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,。林園園看到后，感到很難為情,，不由得臉紅了,。）

4、細(xì)讀課文,，深入理解：

1）默讀課文,，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2）指名說一說：

（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,，林圓圓說自己還沒有畫完,；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷,；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草,；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多,，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆,。）

3）整個(gè)借筆過程,，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀,，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句,，并用不同的符號畫出來，體會體會,。

4）根據(jù)所畫內(nèi)容,，練習(xí)有語氣的朗讀。

5）指名讀一讀,，說說你為什么這樣讀,。

（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,，盡量不給林圓圓添太多麻煩,，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,，李麗盡量遷就,、忍耐；林圓圓不愿幫助別人,，當(dāng)李麗向她借時(shí),，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口,，面對同學(xué),，她不好意思不借,，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那,。讀她的話,，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣,、挑剔的語氣。）

6）小組練習(xí)分角色有語氣,、有表情的朗讀,。評一評誰的語氣好，為什么,？

7）當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí),，不由得臉紅了。此時(shí)她會怎樣想,？

可能會出現(xiàn)下列想法：

（后悔自己太小氣,。）

（從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色,，也是迫不得已,。這都是自己造成的。）

（如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績,，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任,。）

（李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難,，我卻推三阻四,，真是不應(yīng)該。）

（如果哪天我忘帶彩筆,，李麗也這樣對待我,，我心里會是什么滋味呢？）

……

三,、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

1,、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,。

2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事,，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助,，只有這樣,，才不會有藍(lán)樹葉的遺憾,。才會增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

四,、正確,、流利地朗讀全文：

1、自由朗讀,。

2,、以小組為單位練習(xí)

3、全班展示：分角色朗讀,，最后評價(jià),。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、討論林園園臉紅的原因,。她會怎么想，還會怎么做,？

2,、填空。,、（書后練習(xí)3）

李麗拿起自己的（）鉛筆,，（）地畫著（）。林園園看著這些藍(lán)樹葉,，（）臉紅了,。

3、發(fā)揮你的想象,，編一個(gè)小故事,。

過了幾天，上數(shù)學(xué)課時(shí),，林圓圓忘了帶尺,，李麗看見了 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉

林圓圓李麗

小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷了

要……不要……不要……不要……

連忙皺著眉頭用藍(lán)鉛筆畫樹葉

————————————————————

臉紅

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用,；正確,、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)難點(diǎn)·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,?！そ虒W(xué)過程·

第一課時(shí)

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

·

(一)出示：美術(shù)課上,，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹,、房子和小山,。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看,，他的樹葉畫得怎樣？(學(xué)生：樹葉那么綠,，真惹人愛,。)

(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎,？(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉,？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,，怎么會是藍(lán)色的,？)對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的,？(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上),。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好？

(一)那我們就快快讀課文吧,，邊讀邊標(biāo)出生字,，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀,。喜歡讀的段落多讀幾遍,，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧！

(二)大家讀得太認(rèn)真了,，誰能勇敢地給大家讀一讀呢,？(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中,，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的,，是嗎,？

(五)我想考考你們，同意嗎,？

1.指名讀喜歡的段落,，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音,；“吐”是多音字,，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)

2.教師出示會認(rèn)字的字卡指名讀,，開火車讀,。

3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù),、鉛,、惹、吐,、桌,、盒、注,、削,、皺

4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

5.同學(xué)們讀得這么好,，寫得也一定不錯(cuò),，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友,，你們有信心寫好嗎,？

(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌,。

(2)指導(dǎo)書寫,。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫,。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn),；“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,，“鉛”字的右上不是“幾”字,；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴,。

三,、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍(lán)色的了嗎,？

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文,，體會人物的對話語氣。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3.通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂,，互相幫助。

(一)出示生字卡片,，開火車讀生字,。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀,，記憶生字,。

美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正,。

(一)讀悟第1自然段,。

1.自由讀，讀流利,，體會語氣,。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上,，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,，要畫上樹、房子和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹,，可是綠鉛筆找不到了,。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情,，再聽教師范讀,，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段,。

1.自讀課文,，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話,，用波浪線畫出林園園回答的話,。

2.指導(dǎo)讀第一次對話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語,，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時(shí)的不同預(yù)期,，自讀自悟。

(2)指名讀,，師生給予評價(jià),。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣,；讀林園園的話,，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情,，聽老師語調(diào),。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀,。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

②檢查自讀自悟情況,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

③教師引讀李麗與林園園的對話。

④分解色讀2—4自然段,。

(三)讀悟第5自然段,。

1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文,，說說藍(lán)樹葉的來歷,。

2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

3.說說議議：你們想對林園園說什么,？

(一)讀讀背背,。

惜校譽(yù) 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章

樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

(二)續(xù)編故事：如果你是作者,，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么？