范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

變色龍導(dǎo)學(xué)案教師版篇一

1,、認(rèn)真朗讀課文，進(jìn)入角色,。

2,、理解奧楚蔑洛夫的形象特點，整體感知課文

3,、了解小說的技法,，如語言藝術(shù)，精讀課文

以契訶夫的幾句名言開頭：人生的快樂和幸福不在金錢,，不在愛情,，而在真理。即使你想得到的是一種動物式的幸福,，生活反正不會任你一邊酗酒,，一邊幸福的，它會時時刻刻猝不及防地給你打擊。不要容您自己昏睡,！趁您還年輕力壯,，血氣方剛，要永不疲倦地做好事情,，人的一切都應(yīng)該是美麗的：面貌,、衣裳、心靈,、思想,。人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明豁的，道德上應(yīng)該是清白的,，身體上應(yīng)該是潔凈的,。

一、初讀課文,，整體感知（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色）

1,、分角色朗讀（警官奧楚蔑洛夫、首飾匠赫留金,、巡警葉爾德林,、廚師普洛訶爾、其他）

2,、這就是“變色龍”,，我們來回味一下他是怎么變的？（找出關(guān)鍵語言）

在短暫的時間內(nèi),，奧楚蔑洛夫五次變色：

最初,，他擺出一副公正的面孔，決定懲辦狗的主人要教訓(xùn)不遵守法令的老爺,。

a,、人群中有人說：“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰,！庇谑菉W楚蔑洛夫馬上替狗辯護(hù)起來：“它怎么會咬著你,？難道它夠得著你的手指頭嗎？它是那么小,?！?/p>

b、后來巡警推斷“這不是將軍家里的狗”,，這時他第二次改變了態(tài)度：“你呢,，赫留金,，受了害,，那我們絕不能不管,?！?/p>

c,、但是巡警對自己的見解懷疑起來：“不過也說不定就是將軍家的狗,。”于是警官第三次改變了態(tài)度,，他聲色俱厲地罵赫留金是“混蛋”,，“怪你自己不好！”

d,、廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗,。”于是警官心里有了底,，顯出威風(fēng)來：“這是條野狗……弄死它算了,。”

e,、可是廚師接著說：“這不是我們的狗,，這是將軍的哥哥的.狗?！本俚谖宕胃淖兞藨B(tài)度,。臉上立即堆起了溫情的笑容，竟然對狗也阿諛起來,。

二,、精讀課文。了解一些小說技法,。

契訶夫是世界級的短篇小說巨匠,，魯迅先生稱贊契訶夫的作品時說：“我以為沒有一篇是可以一笑就了的?！?/p>

1,、找出文中環(huán)境描寫的部分：

小說的開頭是警官奧楚蔑洛夫走過的市場：“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有,?！鄙痰旰惋堭^的敞開的門口，“連一個乞丐也沒有”,。只用寥寥幾筆就真實地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會的一片蕭條敗落的景象,，反映出19世紀(jì)80年代俄國社會的陰森可怖的黑暗的面貌。主人公奧楚蔑洛夫就活動在這樣的典型環(huán)境中,。他一出場是儀表威嚴(yán),，威風(fēng)凜凜，“穿著新的軍大衣”,，身后還跟著一個巡警,。但是他“提著小包”和巡警端著“沒收來的醋栗”是對他威嚴(yán)的儀表的有力諷刺，嚴(yán)整的外貌無法掩蓋他對人民財產(chǎn)的搜刮。作者通過人物的外表和行動的矛盾,，揭示其靈魂的丑惡和骯臟,。

2、動作表情刻畫：

奧楚蔑洛夫有一副嚴(yán)肅的儀表,，舉止鄭重,。當(dāng)他聽到有人喊叫聲時，他把身子微微一“轉(zhuǎn)”,，“擠”進(jìn)人群,，“咳”了一聲，“擰起”眉頭,，“嚴(yán)厲的”開始問話,。這位警官的一副官老爺?shù)募茏樱b模作樣的丑態(tài),，只用“轉(zhuǎn)”“擠”“咳”幾個字,，幾個動作就形象地表現(xiàn)出來了，語言精練而富于表現(xiàn)力,。

3,、語言描寫

奧楚蔑洛夫?qū)ο滤翘匣剩谅源?，他說話就是“我”“我要”“我絕不”……如“我絕不輕易放過這件事”,，“我要拿點顏色出來”，“我要好好地教訓(xùn)他一頓”,。他的話不僅專橫而且粗野,，摻雜著罵人的字眼。什么“混蛋”“豬崽子”五花八門,；可是對上,，在他的一副媚態(tài)中，是一片阿諛奉迎的語言：“這是他老人家的狗,？高興得很”,，“把這條狗帶到將軍家里去……就說這狗是我找著，派人送上的”,。于是,，“野狗”“瘋狗”變成了“嬌貴”“伶俐”的動物了，甜言媚語,，令人作嘔,。善變者有善變的語言和手法。盡管人群發(fā)出了笑聲,，他臨走時還威脅說：“我早晚要收拾你,！”這一結(jié)尾發(fā)人深思,，余音繞梁。

三,、作業(yè)：

個性化的語言片段練習(xí),，任選其一：

1,、好朋友吵架之后和好

2,、師生間的“戰(zhàn)爭”

3、母女間的沖撞

變色龍導(dǎo)學(xué)案教師版篇二

了解常識──讀品結(jié)合,。

研讀探究,。小說還借助一個特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實意義,，應(yīng)該怎樣為人處世,。

一、導(dǎo)入新課

二,、進(jìn)入第一板塊

了解常識,。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對作者,、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解,。

1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家,，早期作品多是短篇小說,，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品,，反映沙俄社會最典型的形象,。

2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年,，當(dāng)時俄國社會正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下,，為強化反動統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才,，他們媚上欺下,，在民眾面前耀武揚威、咄咄逼人,，在貴族老爺面前趨炎附勢,、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例,。

3,、了解小說的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種,，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變,，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎,，而且點示人物性情，有很濃的諷刺意味,。中心人物奧楚蔑洛夫,，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓,，也具諷刺意味,。

三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析

1,、學(xué)生聽錄音朗讀,，從以下方面整體感知小說。

⑴最明顯的語言形式：對話描寫,。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果,。

⑷自由散讀全文。

2,、按要求找點閱讀小說,。

⑴人物動作的描寫點：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處,，眾人1處,。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探,，撲倒在地上,，抓住了狗的后腿?！?/p>

品析：表現(xiàn)他動作迅速,，抓住元兇，證據(jù)確鑿,，以便得到公正的處理,。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去,?！?/p>

品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢,。

“嚴(yán)厲地說,，咳了一聲，擰起眉頭……”善于拿腔拿調(diào),，官氣十足,。

“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了,?！闭諔?yīng)開頭,，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚。

⑵人物外貌的描寫點：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,，提著小包,。穿過市場的廣場。

品析：勾畫出一個外表嚴(yán)肅,。威嚴(yán)的警官形象,。

寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩?！?/p>

品析：“花布”,、“坎肩”點明受害者的身份是普通的民眾,。

⑶人物神態(tài)的描寫點：

⑷人物語言的描寫點：

⑸社會環(huán)境的描寫點：

⑹對狗的.評價的描寫點：

四,、教師研讀探究

1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣,，有什么作用,？

2、小說結(jié)尾處寫那群人笑,，笑什么,？為什么而笑？

3,、小說運用了多種表現(xiàn)手法,，請列舉四種。

4,、學(xué)生討論,，交流。

明確：四次寫軍大衣,。在開頭,，點示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫,，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心,。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭,，再現(xiàn)他趾高氣揚,、專橫跋扈的丑態(tài)。

對赫留金的嘲笑,，對沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺,。

表現(xiàn)手法有：夸張、對比,、采用對話推動情節(jié),、用生動的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等,。

逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果。

五,、小組合作討論,，歸納人物性格

變色龍導(dǎo)學(xué)案教師版篇三

1、獲得聽故事的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序。

3,、運用材料進(jìn)行創(chuàng)作,。

1、故事：《貪吃的變色龍》

2,、透明片（投影片,、糖紙），油性筆,。

1,、講述故事《貪吃的變色龍》。

2,、教師講故事,。

3、用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,，說說恐龍吃了什么改變了顏色,。

4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖,，畫好后貼在玻璃窗上,，請幼兒欣賞。

5,、給幼兒一人一張透明片,，請幼兒自由創(chuàng)作。

6,、完成的作品,，貼在窗戶上，讓大家欣賞,。

1,、若幼兒不知該畫些什么，可請幼兒畫簡單的幾何圖形,。

2,、若無油筆，可將廣告顏料加肥皂水使用,。

3,、教師也可以將透明片放在書中描出形狀,，再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的.能吃的東西，一張張疊放起來講故事,；講故事的投影片可放在語言區(qū)中,，讓幼兒邊操作邊講故事。

1,、能專心聆聽故事,。

2、能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書,。

3,、能在透明片上畫圖。

可以提供一些彩色糖紙,，請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上,。

變色龍導(dǎo)學(xué)案教師版篇四

1.理解、積累“沉靜,、無精打采,、異想天開,、徑自”等詞語,。

2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題,。

1.理解小說的故事情節(jié),。

2.體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用,，領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù),。

認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直,、表里如一的意識,。

小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征,。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義,。

同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物――蜥蜴,，很多人的感覺是丑陋,、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的,，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能,。今天,，我們就一起走進(jìn)小說,，去了解那里發(fā)生的故事。

契訶夫(1860～1904),，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽的 國短篇小說大師,，杰出的 作家，

家,。出生于小市民家庭,，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中,、短篇小說,，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等,。

《變色龍》寫作于1884年,，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世,，為了強化反動統(tǒng)治,。豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗,。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

異想天開： ,。 洋溢： ,。

徑自： 。 嬌貴： ,。

1,、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題,。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色,。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?

2.學(xué)生速讀課文,，討論作者的思路,，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,。

3、學(xué)生自讀課文,，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解,，給課文另擬一個題目。

1.指名朗讀第一部分,。

2.結(jié)合有關(guān)詞語,，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況,，“案子”雙方的'身份,。地點： 。情況： ,。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： ,。

3.“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有,，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有,。”這一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?

這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 ,。這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景,，“一片沉靜”、“一個人也沒有”,，寫社會環(huán)境的 ,。“門無精打采地敞著”,，用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”,，形象寫出了 的蕭條景象,。“上帝創(chuàng)造的這個世界”語意雙關(guān),，明指 ,，暗指 ，語含諷刺意味,。

4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用,。

句子：“ ?！?/p>

作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個”巡警,，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類,，和威風(fēng)凜凜形成了強烈的反差,，收到了諷刺的效果?！皼]收來的醋栗”暗示了 ,，老百姓的自由和財產(chǎn)得不到保障的時代背景。

第一部分為我們刻畫了當(dāng)時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,，小題大作，大耍威風(fēng),，諷刺揭露 ,。

分析人物形象

1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣,、語調(diào),。

2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

3,、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中,，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初：聽了赫留金申訴,，不知狗主人是誰時

對小狗―― ,。

對赫留金―― 。

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r

對小狗――

對赫留金―― ,。

第二次：

對小狗―― ,。

對赫留金―― 。

第三次：巡警說是將軍家的狗時

對小狗―― ,。

對赫留金――

第四次：

對小狗―― ,。

第五次：

對小狗――

對赫留金―― !

奧楚蔑洛夫是一個 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。深讀,，體會小說手法

1.小說的語言是充分個性化的,。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果,。

(1).“我要揭你的皮,，壞蛋”

解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 的心態(tài),。

(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟,。”

解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 ,。

(3).“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用 手法寫小狗,，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(4).“他老人家是明白人,，看得出來到底誰胡說,，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>

解析：用 的手法,，寫赫留金在警官面前的 ，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民,，又是一個有所懇求的“小人物”

(5).“你呢,，赫留金，受了害,，我們絕不能不管,。”

解析： 的句式,，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時,，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈 ,，造成絕妙諷刺的效果

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn),，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。

(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,，帶著它從木柴廠走了,。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?

(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色,，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?

(3)三次提到“法律”有何作用,。

(4)這篇小說的主題是什么?