作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

變色龍教案美術(shù)篇一

兩個板塊：

了解常識──讀品結(jié)合,。

研讀探究。小說還借助一個特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理,。研讀探討小說文本的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該怎樣為人處世,。

一、導(dǎo)入新課

二,、進(jìn)入第一板塊

了解常識。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品,，要對作者,、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解,。

1,、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，早期作品多是短篇小說,，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品,，反映沙俄社會最典型的形象,。

2,、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時俄國社會正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下,，為強(qiáng)化反動統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才,，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威,、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢,、阿諛奉迎,。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

3,、了解小說的標(biāo)題和中心人物：變色龍,，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變,，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情,，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫,，俄語本意是“瘋癲的”,，用它作姓,，也具諷刺意味,。

三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析

1,、學(xué)生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說,。

⑴最明顯的語言形式：對話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果,。

⑷自由散讀全文。

2,、按要求找點(diǎn)閱讀小說。

⑴人物動作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處,、赫留金各2處，眾人1處,。

寫赫留金：“他追上狗,，身子往前一探,，撲倒在地上，抓住了狗的后腿,。”

品析：表現(xiàn)他動作迅速,，抓住元兇,，證據(jù)確鑿,，以便得到公正的處理,。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去,。”

品析：用舉止的嚴(yán)肅,，反襯他的裝腔作勢,。

“嚴(yán)厲地說,，咳了一聲，擰起眉頭,，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足,。

“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了,。”照應(yīng)開頭,，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

⑵人物外貌的描寫點(diǎn)：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,，提著小包,。穿過市場的廣場。

品析：勾畫出一個外表嚴(yán)肅,。威嚴(yán)的警官形象。

寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩,。”

品析：“花布”,、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾,。

⑶人物神態(tài)的描寫點(diǎn)：

⑷人物語言的描寫點(diǎn)：

⑸社會環(huán)境的描寫點(diǎn)：

⑹對狗的評價的描寫點(diǎn)：

四、教師研讀探究

1,、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用,？

2、小說結(jié)尾處寫那群人笑,，笑什么？為什么而笑,？

3、小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,，請列舉四種。

4,、學(xué)生討論,，交流,。

明確：四次寫軍大衣。在開頭,，點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫,，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心,。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭,，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng),、專橫跋扈的丑態(tài),。

對赫留金的嘲笑，對沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺,。

表現(xiàn)手法有：夸張、對比,、采用對話推動情節(jié)、用生動的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等,。

逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果,。

五,、小組合作討論，歸納人物性格

變色龍教案美術(shù)篇二

顏色的混合是無窮盡的,，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識與理論體系,，能夠使幼兒更深刻,、全面,、科學(xué)地認(rèn)識色彩,，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力,。

1、了解色彩的混合,。

2,、知道兩種顏色在一起會產(chǎn)生一種新的顏色,。

3、通過對動物保護(hù)色的講解,，培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。

幼兒材料：紅,、黃、藍(lán)橡皮泥

1,、把藍(lán),、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

2,、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,，觀察顏色變化

3、把紅,、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

4,、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

（一）講述導(dǎo)入

講解動物的保護(hù)色,。

“其實(shí)小動物都會遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩?，它們的身上都長有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當(dāng)它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn),，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護(hù)色,。你還知道哪些小動物的保護(hù)色?！保ㄓ變号e例回答。）

“有幾種小動物呀更厲害,，它的身上可以長出好多種顏色的，當(dāng)它遇到敵人時它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來,，這樣就能來保護(hù)自己了。比如說變色龍……”

（老師在舉例過程中,，語言生動,、形象，引起幼兒的積極興趣,。）

（二）活動進(jìn)行中

1、材料探索

今天老師給大家?guī)硪粋€小動物,，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊,，看它到底是誰呢？”“變色龍”

“它是什么顏色的呢,？”“紅色”

“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍(lán)色,。

“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥,，現(xiàn)在變色龍要開始藏了,，你們不許偷偷地看呀,，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會,，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了,，那它應(yīng)該在哪個葉子上休息呢？”

2,、幼兒自由探索，教師引導(dǎo)操作

活動一：制作三種不同顏色的變色龍

“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊,，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的,。”

活動二：制作混合顏色的變色龍

“我們都做了什么顏色的變色龍呢,，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色,，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

“我們自己來試試,，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了,?！?/p>

老師總結(jié)：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍(lán)色混合成紫色,，黃色和藍(lán)色混合成綠色。

2,、總結(jié)：當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收,，一部分被反射，會產(chǎn)生第三種顏色,。實(shí)驗(yàn)中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

變色龍教案美術(shù)篇三

《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文,，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵,。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下,，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗,。

本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí),，他們對小說的有一定的感知,、欣賞能力， 能夠自主梳理小說情節(jié),，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動作,、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，對作品中感人的情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說的要求,，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識與技能：了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景,。

2、過程與方法：理解小說的故事情節(jié),，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國19世紀(jì)社會現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法,。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力,。根據(jù)以上理念,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法,，自主、合作探究法,，表演法，采訪法講故事法,。在這堂課的教學(xué)中,，我都是以分組合作的形式，每次活動都讓學(xué)生在小組中合作,、交流,、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動參與學(xué)習(xí),，獲取知識，培養(yǎng)能力,。具體步驟如下：

（一）、導(dǎo)入

1,、直接導(dǎo)入，板書課題,。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）

2、解題,。(請同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識這種小動物嗎,？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動物嗎,？為什么以“變色龍”這種小動物的名字作為課題呢,？我們今天就走進(jìn)俄國著名小說大師契科夫的諷刺小說《變色龍》，了解其中的`故事,。

（二）,、讀課文,，知內(nèi)容

請同學(xué)們速讀課文，完成獨(dú)立完成兩個問題,。

1．請你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容？

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過,。

2、請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中,，對狗六次判案的語段。

（三）,、品對話,，析人物

（請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對狗六次判案其中一次的語段讀一讀,。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時是怎樣想的,？應(yīng)該用什么樣的語氣讀,？老師示范一下,，

同學(xué)們可以自己選一處語段揣摩揣摩,，試讀一下,。）

1、品讀對狗判案的語段,。

（我們找到了六次判案,，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒有始終不變的地方,？提示：判案的依據(jù)是什么,？）

2,、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化,，那么其中有沒有始終不變的地方,？

明確：在五次變色中,，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使

舵的性格特征始終不變,，充分暴露了他的卑鄙心理,。（板書）

3、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬,、媚上欺下、見風(fēng)使舵,、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

4,、體會諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？

明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,，態(tài)度五次變化,，好像變色龍善于變色一樣,，作者以此來諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂,。題目簡潔明了，具有象征意義和諷刺作用,。

（那么,，奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩?？為什么要見風(fēng)使舵、媚上欺下呢,？不這樣做不行嗎,？我們來看看當(dāng)時的社會環(huán)境,。剛才我們在文中找到了奧楚蔑洛夫的六次判案,，五次變色，四次描寫大衣,，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾,，描寫了一次社會環(huán)境，你能在文中找到嗎,？）

（四）、賞細(xì)節(jié),、明主旨

1、結(jié)合文中對法律,，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫,，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因,。（投影相關(guān)的句子）

2、（屏顯）時代背景：《變色龍》這篇小說寫于1884年,，當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,，不僅沒解決任何社會問題,，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策,。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù),。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺穵W楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。

3,、明確主題：本文通過對媚上欺下,、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫，巧妙的揭露了沙皇俄國警察制度的反動和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗,。

（五）、拓展延伸

奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了“,。請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征,。

（六）、布置作業(yè)

1,、復(fù)述課文內(nèi)容。

2,、續(xù)寫課文內(nèi)容,。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右,。

變色龍教案美術(shù)篇四

知識目標(biāo)

1,、理解,、積累“沉靜、無精打采,、異想天開、徑自”等詞語,。

2、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景,、人物形象及小說主題。

能力目標(biāo)

1,、理解小說的故事情節(jié)。

2,、體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用,，領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。

德育目標(biāo)

認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識,。

小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征,。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義,。

同學(xué)們,，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋,、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能,。今天，我們就一起走進(jìn)小說,，去了解那里發(fā)生的故事。

契訶夫(1860～1904),，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國短篇小說大師,，杰出的 作家，

家,。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué),。契訶夫一生寫了大量的中,、短篇小說,，其中名篇有《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等,。劇本有《三姊妹》《櫻桃園》等,。

《變色龍》寫作于1884年,，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世,，為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗,。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢,、欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

（1）應(yīng)掌握的字：

劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

（2）應(yīng)掌握的詞：

異想天開： ,。 洋溢： 。

徑自： ,。 嬌貴： 。

1,、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題,。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么,，本文寫了怎樣一件事,？主要人物是誰,？文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的？

2,、學(xué)生速讀課文，討論作者的思路,，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,。

3、學(xué)生自讀課文,，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解,，給課文另擬一個題目,。

1,、指名朗讀第一部分,。

2,、結(jié)合有關(guān)詞語,，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn),、情況，“案子”雙方的身份,。地點(diǎn)： ,。情況： ,。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： ,。

3,、“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有,，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有,。”這一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣,？作者描寫這樣的環(huán)境有何作用,？

這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 。這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景,，“一片沉靜”,、“一個人也沒有”,，寫社會環(huán)境的 。“門無精打采地敞著”,，用 手法暗示 ;把商店,、飯館的門比喻成“ ”,，形象寫出了 的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”語意雙關(guān),，明指 ,，暗指 ，語含諷刺意味,。

4,、找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：

作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具,?！靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子,，這就顯得不倫不類,，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果?！皼]收來的醋栗”暗示了 ,，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時代背景,。

第一部分為我們刻畫了當(dāng)時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,，小題大作，大耍威風(fēng),，諷刺揭露 。

分析人物形象

1,、分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣,、語調(diào)。

2,、討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

3,、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容,。

最初：聽了赫留金申訴,，不知狗主人是誰時

對小狗—— 。

對赫留金—— ,。

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r

對小狗——

對赫留金—— 。

第二次：

對小狗—— ,。

對赫留金—— 。

第三次：巡警說是將軍家的狗時

對小狗—— ,。

對赫留金——

第四次：

對小狗—— ,。

第五次：

對小狗——

對赫留金—— !

奧楚蔑洛夫是一個 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,，體會小說手法

1、小說的語言是充分個性化的,。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果,。

（1）,?！拔乙夷愕钠ぃ瑝牡啊?/p>

解析： 的修辭手法,，寫小市民赫留金 的心態(tài),。

（2）,。“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟,。”

解析： 的修辭手法,，寫小市民赫留金 。

（3）,?！斑@個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用 手法寫小狗,，把它作為具有“狗性”的人的輝映,。

（4）?！八先思沂敲靼兹?，看得出來到底誰胡說,，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話,?！?/p>

解析：用 的手法,，寫赫留金在警官面前的 ，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民,，又是一個有所懇求的“小人物”

（5）,。“你呢,，赫留金，受了害,，我們絕不能不管?！?/p>

解析： 的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時,，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ,，造成絕妙諷刺的效果

2,、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用,。

（1）小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了,。那群人就對著赫留金哈哈大笑,。”那群人笑什么呢,？為什么笑？

（2）自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色,，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么,？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象？

（3）三次提到“法律”有何作用,。

（4）這篇小說的主題是什么？

變色龍教案美術(shù)篇五

課后評價知識目標(biāo)把握故事主要情節(jié),，概括人物性格特點(diǎn),。能力目標(biāo)體會對話,、細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說的興趣,。

一、課前三分鐘演講

學(xué)生推薦小說《變》,。

二,、導(dǎo)入新課

由小說《變》導(dǎo)入新課《變色龍》,。通過圖片介紹變色龍。

變色龍,，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變,。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人。

三,、整體感知

1、快速閱讀課文并欣賞課本劇,，要求思考：

這篇小說寫了一個什么故事,？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn),？

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫,。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風(fēng)使舵,，趨炎附勢，媚上欺下,，為自己爭取最大的利益。

2,、學(xué)生小組討論：

奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么？

他是怎樣判決這個案件的,？

（從他對狗,、對赫留金的語言以及動作描寫上分析）

在處理案件的過程中,，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,，是什么,？

⑴學(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書,。

⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的,，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化,。

在這來回的變化之中，他媚上欺下,、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變,。

四、拓展研究

課堂小練筆：《狗眼看人》

請你以小說中的小獵狗為第一人稱,，以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn),，敘說這個案件的處理過程,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、完成同步練習(xí)冊。

2,、小說續(xù)寫,。

假若張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)時,，突然報喜人上門說“這個范進(jìn)并沒有中舉”，請你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,，想象一下此時胡屠戶會有怎樣的表現(xiàn)？

六,、教學(xué)后記

變色龍教案美術(shù)篇六

知識與能力

1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景,；

2、了解小說的故事情節(jié),、分析人物形象,。

過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度,，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度,。

1、理清小說故事情節(jié)

2,、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

1,、演讀法

2,、小組討論法

第一課時

一,、 新課導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一種人,，他們總是喜歡見風(fēng)使舵,、媚上欺下，大家都不喜歡他們,，認(rèn)為他們太勢力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個十分奇怪的名字----變色龍（板書）

二,、 檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者

1、作者簡介

要求：學(xué)生介紹,，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示,，學(xué)生摘錄在書上,。 契訶夫1860年出生在俄國,，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑,、歐？亨利并稱為世界三大短篇小說大師,。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說,，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象,，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事,?！?/p>

2、寫作背景（多媒體展示）

《變色龍》這篇小說寫于1884年,，作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期,。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅

沒解決任何社會問題,，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往,。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：學(xué)生先介紹,，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景,。

此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解,。

三、整體感知,，理清情節(jié)

過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說,，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素？

明確：人物,、環(huán)境,、情節(jié)

追問：本文的人物,、情節(jié)、環(huán)境分別是什么,？

明確：人物：奧楚蔑洛夫

情節(jié)：變

環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會

問1：本文寫了一件怎樣的事？

明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過渡：這場訴訟案件中,，法官、被告,、原告分別是誰？

明確：法官：奧楚蔑洛夫,；

被告：小狗

原告：赫留金

學(xué)生邊回答,，教師遍出示多媒體,。

追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法？

明確：對話

問2：

過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外,，還有那些人物,？

追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢,？讓我們一起看看吧！ 學(xué)生活動：學(xué)生演讀課文6-27自然段

追問：在眾多“演員”中,，你認(rèn)為誰演繹的最棒？為什么,？

學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格,。

過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目,，你會擬

什么題目？為什么,？

學(xué)生活動：同桌討論

引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目,。

問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個好呢,？為什么,？

明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析,。

第二課時

四、研讀課文,，分析人物

過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中,，態(tài)度變來變?nèi)ィ駱O了變色龍,。

問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次,？變化依據(jù)是什么,？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容,，并完成表格。

（教師用多媒體出示表格）

學(xué)生活動：小組討論,，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。

教師巡視,，并適時指導(dǎo)

明確：學(xué)生邊回答,，教師邊出示多媒體,，并完成板書

問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定,，五次變色,，作了淋漓盡致的丑惡表演,，那么，她變化的根據(jù)是什么,？

明確：小狗的主人是誰

問六：這條“變色龍”除了這個“變”的特點(diǎn)，有沒有什么是不變的,？ 學(xué)生活動：小組討論,，在課文中找出依據(jù),。

明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下,、趨炎附勢

五、拓展延伸------續(xù)寫

過渡：這場鬧劇的結(jié)局怎樣,？

明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”

追問：請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里,？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏,。

又遇見了一起類似狗咬人的案件,，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了,。

去找普洛訶爾套近乎,。

去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶,，一并送給將軍。

“買”一只小狗送給將軍的哥哥,。

去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金,。

變色龍教案美術(shù)篇七

1,、知道相似的顏色有隱藏的作用,，豐富對顏色的認(rèn)識。

2,、嘗試在類似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

3,、對周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色。

1,、教學(xué)掛圖、紅色,、藍(lán)色、黃色的小魚,。

2,、幼兒用書第5~8頁

1,、導(dǎo)入：今天老師要介紹一只神奇的動物給小朋友認(rèn)識，它是誰呢,？我們一起來看看圖片,。引導(dǎo)幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍,，它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

2,、觀察教學(xué)掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置,，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它,，它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣,，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了,。（教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢茫⑶叶甲兂闪四男╊伾?，請個別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊,，變色龍快回家） 教師小結(jié)：變色龍隨時隨地根據(jù)需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊,。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣，有保護(hù)自身安全的作用,。

3,、尋找小魚

（1）展示各種顏色的小魚,，請幼兒說說顏色的名稱。

（2）請幼兒閉上眼睛,，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請個別幼兒去找,。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

4,、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色,，自然結(jié)束,。

變色龍教案美術(shù)篇八

課后評價知識目標(biāo)把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn),。能力目標(biāo)體會對話、細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用,。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說的`興趣。

一,、課前三分鐘演講

學(xué)生推薦小說《變》。

二,、導(dǎo)入新課

由小說《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍,。

變色龍，蜥蜴的一種,，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變,。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人,。

三、整體感知

1,、快速閱讀課文并欣賞課本劇，要求思考：

這篇小說寫了一個什么故事,？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn),？

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變,，見風(fēng)使舵，趨炎附勢,，媚上欺下，為自己爭取最大的利益,。

2、學(xué)生小組討論：

奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么,？

他是怎樣判決這個案件的,？

（從他對狗,、對赫留金的語言以及動作描寫上分析）

在處理案件的過程中,，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,，是什么？

⑴學(xué)生代表回答小組討論結(jié)果,。教師小結(jié)并板書。

⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”,。

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化,。

在這來回的變化之中，他媚上欺下,、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變,。

四,、拓展研究

課堂小練筆：《狗眼看人》

請你以小說中的小獵狗為第一人稱,，以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn)，敘說這個案件的處理過程。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成同步練習(xí)冊,。

2,、小說續(xù)寫。

假若張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)時,，突然報喜人上門說“這個范進(jìn)并沒有中舉”，請你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,，想象一下此時胡屠戶會有怎樣的表現(xiàn),？

變色龍教案美術(shù)篇九

活動目標(biāo)：

1,、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程,。

2、嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

活動準(zhǔn)備：

繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件,、自制魔術(shù)花,、多種顏色變色龍小卡片,、收集的彩色瓶子、包裝袋等,。

活動過程：

1,、魔術(shù)導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

教師變花色的魔術(shù),，出示會變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣,。

分頁閱讀,，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音ppt：貪吃的變色龍,，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象,，猜測,，嘗試用語言表達(dá)自己的想法,。

3、觀看繪本,，完整欣賞故事,。

出示大書,，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4,、嘗試想象,，表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢,？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說,。

5、音樂對答,，肢體動作表現(xiàn)故事。

游戲過程中,，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系,，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車,，變紅色,；吃大樹,，變綠色；吃草莓,，變紅色等?！保?/p>

6,、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品,，多種顏色）。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境,。

師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦,，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界,。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧,！”