作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《詠雪》教案三維目標(biāo)篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累常見的文言詞語(yǔ),。

2,、正確朗讀短文，背誦短文,。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書,，疏通文句,，理解文意。

2,、發(fā)揮想象,，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

3,、結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味,，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智,、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì),。

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

1,、誦讀法,。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上,，讀順句子,，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。文本是敘事性的,，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn),。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文,，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論,，交流看法,，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好,？

3．延伸閱讀法,。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余,，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入激趣

看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳,。我準(zhǔn)備了幾個(gè)智慧少年的故事,，看看大家是否了解。（播放圖片）

今天我們跟隨古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女,，大家打開課本《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則----《詠雪》,。

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹,，教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》,。（多媒體顯示）

三、誦讀

1,、生自讀

查閱字典,，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語(yǔ)言習(xí)慣,，看在那些地方需要停頓,。

2、字音學(xué)習(xí)

3,、斷句分析

4,、聽范讀錄音

5、生齊讀

四,、理讀

1,、理解大意

自讀課文,，對(duì)照注釋疏通大意,。采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”,、“欣然”,、“擬”、“未若”等,，然后讓學(xué)生提出來(lái),，全班一起討論解決。必要時(shí),；教師精講點(diǎn)撥,。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意,。)

2,、梳理內(nèi)容

按記敘文六要素分析短文內(nèi)容。

3,、用自己的話復(fù)述短文

五,、品讀

1、默讀思考,，分組討論

“撒鹽空中”,、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪一個(gè)更好?

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造出一種怎樣的家庭氛圍?

你覺得文中謝氏家族的哪個(gè)人最有意思,？

2,、問(wèn)題講解

1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋,。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色,，在風(fēng)中往往上揚(yáng),，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,，形似是基礎(chǔ),。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺,，有深刻的'意蘊(yùn)（“冬天來(lái)了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）,。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn),。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,，“柳絮”一喻就好在有意象,。

2）文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見其融洽、歡快,、輕松的氣氛,。

3）謝安----慈和、大度,、有生活情調(diào),。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧,、自信,。

六、展讀

1,、閱讀短文《徐孺子》,，試找出文中的比喻句，看看好在哪里,？

把月亮比作眼睛,，生動(dòng)形象，易于理解,。

2,、學(xué)習(xí)兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么,，造比喻句比賽,。

七、結(jié)讀

暢談收獲,，背誦短文,。

八、布置作業(yè)

1,、把重點(diǎn)詞義抄到作業(yè)本上,。

2、積累3個(gè)描繪雪的古詩(shī)詞名句。

《詠雪》教案三維目標(biāo)篇二

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》,，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》,。《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,。所記大多是傳聞,、軼事，以短篇為主,?！对佈穭t被編入書中“言語(yǔ)”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事,。在一次家庭聚會(huì)中,，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī),，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才,，給后人留下一段佳話,。本文雖是文言文,，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情,，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些,。

知識(shí)目標(biāo)：

1、文言文,，積累常見的文言詞語(yǔ),，如“俄而、欣然,、擬,、未若”等。

2,、背誦兩篇短文,。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋,，運(yùn)用工具書,，疏通文句，理解文意,。

2,、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物,。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智,、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì),。

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

1,、誦讀法,。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度,，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上,，讀順句子，讀懂文意,。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容,，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的`特點(diǎn),。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,，多方討論,，交流看法，如《詠雪》中,，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好,？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀,，如時(shí)間略有富余,，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

多媒體課件,、打印好的閱讀材料,。

1課時(shí)

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》,，誦讀《詠雪》

品析佳句,，拓展延伸。

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

身軀里/含著偉大的靈魂,，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳,。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢,？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事,。如司馬光砸缸、曹沖稱象等,。教師：同學(xué)們,，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕,、七歲做詩(shī)的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事,，但不要局限于故事本身,，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女,，和她比比誰(shuí)更有才吧,！

多媒體顯示：

劉義慶簡(jiǎn)介

《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1、題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪,，歌詠落雪,。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索,，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華,，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2,、重點(diǎn)字的讀音（放聲讀書,，及時(shí)糾正讀音）

多媒體顯示：

俄而é雪驟zhòu

差可擬chànǐ無(wú)奕女yì

（放聲讀書,，及時(shí)糾正讀音）

3,、讀準(zhǔn)節(jié)奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義,。

俄而/雪驟,，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬,?！?/p>

兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè),。

即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也,。

（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏）

4,、重點(diǎn)文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

俄而：不久,，一會(huì)兒,。

欣然：高興的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩(shī)文

5,、讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事,。

一個(gè)寒冷的雪天,，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文,。忽然間,，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢,？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多,。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞,?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒,、左將軍王凝之的妻子,。

6、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似（這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢,？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多,。）

未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。）（請(qǐng)學(xué)生回答）

7,、梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅,、兒女（胡兒、謝道韞等）

事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）

8,、學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9,、師引導(dǎo)總結(jié)主旨

（1）文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；

②“笑”前喻,，“樂(lè)”后喻,；

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份――暗示作者贊賞謝道韞的才氣

10、主旨

多媒體顯示：這則小故事,，通過(guò)謝家子弟詠雪一事,，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

《詠雪》教案三維目標(biāo)篇三

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》,、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境,，學(xué)習(xí)古人的智慧,。

1,、 能正確、流利地朗讀本文,，并試著背誦,。

2、 能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意,，對(duì)不理解的地方敢于提問(wèn),。

3、 了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái),，學(xué)習(xí)古人的智慧,。

4、 積累古詩(shī)中的詠雪名句,。

能正確,、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思,，積累詠雪名句,。

理解文中兩個(gè)人對(duì)雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答,，謝道韞因何得名“詠絮之才”,。

朗讀法；同伴互助,，解決疑難,；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。

ppt課件 搜集詠雪名句,，謝安,、謝道韞、王羲之的圖片及資料,。

1,、課件依次出示：謝安、謝道韞,、王羲之的圖片，師作如下介紹,。

謝安,，東晉政治家，軍事家,，也是當(dāng)朝宰相,，世稱謝太傅、謝公,。他自幼聰慧敏悟,，氣字非凡,，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他,，以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書音韻都競(jìng)相仿效,，蔚成時(shí)尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中,，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度,，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨,。公元371年,，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡(jiǎn)文帝司馬昱,，公元373年二月,，當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他,，氣急敗壞,；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師,，向謝安,，王坦之問(wèn)罪，并欲趁機(jī)掃平京城,，改朝換代,。眼見朝廷上下，人心惶惶,，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫,。當(dāng)時(shí)，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁,，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過(guò)的桓溫的勇氣都沒有,，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色,，汗流浹背,，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中,，只有兩個(gè)人不改自然容顏,，一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫，一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安,。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中,，謝安走上臺(tái)階，在席上就坐,。他并不看桓溫布置在四周,，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵,，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說(shuō)：“我聽說(shuō)諸侯有道,，就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵,。明公入朝，會(huì)見諸位大臣,，哪用得著在墻壁后布置人馬呢,？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了,，于是趕忙賠笑說(shuō)：“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀,！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士,，在接下來(lái)的'時(shí)間里,，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”,，在這歡笑聲中,，朝廷總算度過(guò)了一場(chǎng)虛驚。

謝道韞,，東晉時(shí)有名的才女,，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，,、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門中,。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐,。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡,，才識(shí)過(guò)人。一個(gè)冬日的午后,，謝安與家人們聚在一起討論文義大略,。不久，雪下大了,，謝安興致勃勃地問(wèn)：“大雪紛紛何所擬,？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起,。”在叔父謝安十分贊許,，于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱為“詠絮之才”。后來(lái),，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書法家王羲之的二兒子王凝之,，王凝之以善“草隸”聞名,，又先后出任江州刺史、左將軍,、會(huì)稽內(nèi)史,，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才,。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫道：“舊時(shí)王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家?！边@里的“謝”指的就是謝道韞的娘家,，“王”指的就是王羲之家。

2,、說(shuō)說(shuō)聽了老師剛才的介紹,，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么,？

3,、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái),。師板書課題,。

4、生齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)還在那里見到過(guò)“詠”字,，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》,，想一想“詠”是什么意思,？

1、學(xué)生自由地朗讀文章,，并標(biāo)記下難讀的地方,。

2、全班交流,，說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀,？師相機(jī)指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生互相糾正,，全班練讀,。

學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)

易錯(cuò)的字音：雪驟（zhòu） 何所似（sì）

差（chà）可擬（nǐ） 即（jí）

句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。

即/公大兄/無(wú)奕女,。

3,、指名讀全文，齊讀全文。

1,、回憶以往學(xué)習(xí)古文,，是怎么理解文意的？（讀中理解,，借助注釋,，聯(lián)系上下文。）

2,、運(yùn)用以上的方法,，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思,？在讀不懂的句子后面劃“,？”

3、小組合作交流,，重點(diǎn)交流自己不懂句子,。

4、在學(xué)生自主探究,，小組合作之后,，全班交流：還有哪些問(wèn)題或疑惑,？

預(yù)設(shè)：俄而雪驟。

師引導(dǎo)：你還聽過(guò)哪些帶“驟”的詞語(yǔ),，比如：驟雨，驟降,，大膽猜想雪驟可能是什么意思,？借助注釋，知道“俄而”是什么意思,？那么“俄而雪驟”連起來(lái)怎么解釋呢,？

即公大兄無(wú)奕女,。

師引導(dǎo)：智力的“公”指誰(shuí)？（謝安） 無(wú)奕女又指誰(shuí),？為什么叫謝道韞為無(wú)奕女？

5、 用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容,。

6,、 用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容,。

1,、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻,，為什么,？

2,、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答,，從文中找出根據(jù),。（謝道韞回答之后，謝太傅大笑,；文章最后介紹謝道韞的身份,，這都說(shuō)明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。）

1,、通過(guò)平時(shí)的觀察,，你覺得雪還像什么？

2,、小組合作,，試著用文中的句式來(lái)寫一寫。

_________________差可擬,。

未若____________因風(fēng)起,。

3,、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。

4、師用課件出示古詩(shī)中的詠雪名句,，學(xué)生讀一讀,，記一記,。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開,。

――唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,。

――唐 李白《行路難》

初疑天女下散花,，復(fù)恐麻姑行擲米,。

――宋 陸游《夜大雪歌》

落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無(wú)香,。

――宋 楊萬(wàn)里《觀雪》

5,、分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情境,。

6,、自由背誦,，生齊背。

1,、學(xué)了這篇古文,，謝道韞給你留下怎樣的印象？

2,、師補(bǔ)充資料,。

謝道韞在王家平淡地過(guò)了數(shù)十年，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡,，著名的孫恩,、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教,，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯,，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭,。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入,，王凝之及其子女都被殺。

謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀,，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊,，但終因寡不敵眾被俘，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤,。她對(duì)孫恩厲聲喊道：“大人們的事,，跟孩子無(wú)關(guān)，要?dú)⑺?，就先殺我?！?孫恩此前聽說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的女子,，今日又見她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情,，非但沒有殺死她的外孫劉濤,，還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽,，過(guò)著平靜的隱士生活,。

3、說(shuō)說(shuō)聽了老師剛才的介紹,，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí),？

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板書設(shè)計(jì)：

詠雪 詠：歌頌,、贊美,。

撒鹽空中

柳絮因風(fēng)起

膽識(shí)過(guò)人 詠絮之才

《詠雪》教案三維目標(biāo)篇四

1．感受雪花飛舞的詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,，用適宜的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色,，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子,。

2．環(huán)境材料準(zhǔn)備：

(1)配樂(lè)多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花,，雪白一片,。風(fēng)一吹來(lái)，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞,。此時(shí),，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片,，越來(lái)越多,。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場(chǎng)景,。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花,，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物),。

一,、欣賞視頻，感受意境美

1．談話切入主題,。

師：冬天,，你們會(huì)盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧?

2．欣賞小視頻,，感受漫天飛舞的雪景和意境,。

師：這么多小朋友盼望下雪，我們來(lái)看一段下雪的視頻吧,。(播放視頻,。)

師：你看見雪是怎么下的?開始的時(shí)候比較少，后來(lái)呢?雪多起來(lái)的時(shí)候,，天空中看起來(lái)怎么樣?

師：除了雪,，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動(dòng)?

師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺?

師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,，有的小朋友覺得有點(diǎn)冷,，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點(diǎn)冷,，不過(guò)下雪天的景色真是越看越喜歡,，也只有在寒冷的冬天我們才能等來(lái)下雪的日子，欣賞到下雪的美景,。

二,、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌

1．引入詩(shī)歌,。

師：有一個(gè)詩(shī)人也覺得雪景很美,，就寫了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《詠雪》,。誰(shuí)知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(如果幼兒說(shuō)是贊美的意思,，教師可追問(wèn)“你是怎么知道的?”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接。如果幼兒不能說(shuō)清楚,，教師可說(shuō)：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了,。”)

2．教師誦讀,，幼兒傾聽,。

師：下面我來(lái)做詩(shī)人，朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī),。(教師邊念邊用簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn),。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀,，隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加,；“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍,?！熬牌保斐鍪持缸鳇c(diǎn)數(shù)狀,；“千萬(wàn)片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉,；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下,。)

師：你覺得詩(shī)人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮，看出來(lái)詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花,。

3．師幼共同朗誦,。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來(lái)邊朗誦詩(shī)歌邊數(shù)雪花,。

(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的'動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌,。)

(2)師幼共同朗誦第二遍。

師：我們一起再來(lái)一遍。(師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦：)

師：詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十,，為什么沒有接著數(shù)?詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?

師：是啊,，雪花一開始比較少，我們可以一片,、兩片,、三片……十片這樣數(shù)，到后來(lái)越來(lái)越多,，多得數(shù)不清了,，詩(shī)歌里就用了“千萬(wàn)片”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)，說(shuō)明雪花真是太多太多了,。

(3)師幼共同朗誦第三遍,。

師：我們?cè)賮?lái)邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來(lái)哦,。(師幼朗誦,。)

師：詩(shī)歌的最后一句說(shuō)了什么?千萬(wàn)片雪花落下來(lái)，為什么又說(shuō)不見了呢?

師：有些小朋友說(shuō)雪花融化了,，所以看不見了,；有些小朋友說(shuō)雪花落進(jìn)了草叢里，所以看不見了,。那么,，詩(shī)歌里為什么要說(shuō)落人蘆花看不見?蘆花是怎樣的?

師：原來(lái)白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了,。

師(小結(jié))：寒冷的冬天,，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來(lái)白的蘆花叢中,，看起來(lái)分不清到底是雪花還是蘆花,。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會(huì)念的詩(shī)歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩(shī)人看到下雪很喜歡,，就寫了這首詩(shī)歌來(lái)贊美雪,，題目就叫“詠雪”。

(4)師幼共同視頻),。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦這首詩(shī)歌《詠雪》,。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩(shī)歌,。

三,、角色扮演，表達(dá)表現(xiàn)

1．師幼表演,。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來(lái)表演,，是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩(shī)人三種角色可以選。

(初次表演時(shí),，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮,、表現(xiàn)上，大多忽略了詩(shī)歌的內(nèi)容,，于是,，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論,、交流扮演的情況,。)

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場(chǎng)的?

幼：一起出場(chǎng)的。

師：詩(shī)歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場(chǎng)景的?

幼：一片,、兩片,、三四片……

師：一開始，一片兩片三四片,，雪花比較少的時(shí)候,，怎么表現(xiàn)比較合適?

師：你們說(shuō)得不錯(cuò)，剛開始“雪花”出來(lái)得比較少,，后來(lái)才慢慢地多起來(lái),，是根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的。你們自己商量一下順序吧,。

2．幼兒表演,。

“千萬(wàn)片”的時(shí)候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?

3．想象改編。

師：雪花落人蘆花看不見,，雪花落人哪里也會(huì)看不見呢?你會(huì)模仿詩(shī)人編最后一句詩(shī)嗎?請(qǐng)每個(gè)人想一想,、編一編。

附：

詠雪

一片兩片三四片,，

五片六片七八片,，

九片十片千萬(wàn)片，

落入蘆花看不見,。

《詠雪》教案三維目標(biāo)篇五

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧，詠雪教案,。

2．閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語(yǔ)。

3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

4．自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。

2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

同學(xué)們,，剛才我們都聽了“司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,，如四歲畫畫的王冕,、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等,。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友,。

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí),。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：聽錄音,，根據(jù)文意斷句,，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀,。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（,，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（,，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（,？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（?！保┬峙唬ǎ骸埃┪慈袅跻蝻L(fēng)起（,。”）公大笑樂(lè)（,。）即公大兄無(wú)奕女（,，）左將軍王凝之妻也（。）

2．二讀課文,，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)）,，與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義,。俄而（不久,，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似,？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”,。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè),。即公大兄無(wú)奕女,。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文,，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事,。一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起,，跟子侄輩的人談詩(shī)論文,。忽然間，雪下得緊了,，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多,。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞,?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒,、左將軍王凝之的妻子,。

4．四讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?融洽歡快輕松②撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。好的詩(shī)句要有意象,，教案《詠雪教案》,。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象,，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn),。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個(gè)有力的.暗示,，表明他贊賞道韞的才氣,。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才,。

7．想一想議一議：

對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你如何看法：

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意,；

②“笑”前喻,，“樂(lè)”后喻；

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

北國(guó)風(fēng)光,，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄。――毛澤東

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿天,。――李白

窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。――杜甫

忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開,。――岑參

1．閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞,、評(píng)點(diǎn)。

2．片斷練筆：自擬題目,，景色描寫,。教學(xué)反思：教學(xué)步驟來(lái)看，既不是側(cè)重文化熏陶的定篇,，也不是指導(dǎo)閱讀的樣本,，而是把它當(dāng)成了描寫雪景的“例文”，這樣的處理顯然是大違課文作文和教材編者初衷的,。文言文還是要加強(qiáng)朗讀,，積累文言文常用字詞。