作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

中班語言數(shù)腳設(shè)計意圖 中班語言我的新本領(lǐng)教案篇一

1,、愿意用語言,、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性,。

2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動物的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳,、大搖大擺,、橫沖直撞。

一,、觀看多媒體圖片,引起幼兒興趣,。

今天的天氣真好,草地上來了很多的小動物,它們是誰呢？

1.師：(出示小雞圖):它是誰呀?

師：小雞有幾只腳呢?那你知道它是怎么走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué),？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧)

2．師：(出示小兔圖)誰又來了,？

師：小兔子有幾只腳？它是怎樣走路的?（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

3．師：咦!這是誰,你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?

師：六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺)

4．師：(出示螃蟹圖片):螳螂有六只腳,有一個動物它的腳比螳螂還要多呢,我們來看看會是誰呢?(螃蟹)

師：螃蟹是怎樣走路的,？（學(xué)習(xí)詞語：“橫沖直撞”）

二,、欣賞、理解故事,。

1,、幼兒聽故事的前半部分。

師：小動物來到草地上干什么呢,？

師：小雞怎么說的,？小兔、螳螂,、螃蟹是怎么說的呢,？

師：小動物們正說著,這時候誰來了？

2,、幼兒聽故事的后半部分,。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

三、再次完整欣賞故事,。

師：數(shù)腳這個故事有趣嗎,？我們一起再來聽一遍。

四,、擴散思維,進行遷移,。

師：聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳,小兔有四只腳,螳螂有六只腳,螃蟹有八只腳,蜈蚣有四十二只腳,那除了故事中出現(xiàn)的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳,？

游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味,所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)組織本次活動內(nèi)容,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識,即在玩中學(xué),學(xué)中玩,。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵幼兒用自己的語言,、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的.理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對“又輕又巧”,、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”,、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求,。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說小動物的話,給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機會,；在這個環(huán)節(jié)中,我顧及了整體幼兒,沒有考慮到個別幼兒的發(fā)展,應(yīng)讓個別幼兒完整地說。接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”,；隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開懸念――原來這只蜈蚣有42只腳,這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識,讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個幼兒都熱情高漲,。最后一個環(huán)節(jié)中,我對本次活動內(nèi)容進行了拓展,請幼兒討論并說說其它的動物有幾只腳,并學(xué)一學(xué)動物走路的樣子,幼兒情緒高漲,但對于幼兒說的“章魚有10只腳,在水里游”,我在課上沒有及時做出糾正,課后我糾正“章魚有8只腳,又叫八爪魚。

中班語言數(shù)腳設(shè)計意圖 中班語言我的新本領(lǐng)教案篇二

1,、愿意用語言,、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性,。

2,、幫助幼兒積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生了解動物的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳,、大搖大擺,、橫行霸道等詞語。

多媒體課件,、動物頭飾,。

（一）游戲--猜猜它是誰，引起幼兒的活動興趣,。

師：天氣真好,，小動物們來到草地上。看一看,、猜一猜它們是誰,？

（教師通過"拉幕"來制造懸念，激發(fā)幼兒的興趣,。）

（二）欣賞理解故事,。

1、幼兒欣賞故事前半部分,。

提問：小動物們在草地上干什么,？（數(shù)腳）（教師將錄制好的音頻導(dǎo)入，烘托故事的氣氛,。）

（1）提問：小雞有幾只腳,？它是怎樣走路的'？(學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧) （點擊小雞,，播放錄音,。）

（2）教師根據(jù)幼兒的回答在小雞的下面出示數(shù)字。（從資料庫中拖出數(shù)字2,，同時也讓幼兒認(rèn)識數(shù)字2）

（3）分別出示小兔,、螳螂、螃蟹的圖片,。（效果同上）(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳,、大搖大擺、橫行霸道)過渡語: 小動物們正說著,，這時候誰來了,？(小蜈蚣) （利用飛入的方式導(dǎo)入小蜈蚣）2、教師講述故事后半部分,，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣,。

（1）提問：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）（點擊蜈蚣,，播放錄音,。）

（2）小動物們都來幫小蜈蚣干什么？（幫忙數(shù)腳）數(shù)清楚了嗎,？（沒有）（分別播放小動物數(shù)蜈蚣腳的聲音）

（3）為什么小雞,、小兔、螳螂,、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳呢,？（蜈蚣的腳太多了）

3、故事結(jié)尾,。

提問：小蜈蚣到底有多少只腳,？（42只腳）。（從資料庫中拖出數(shù)字4和2，同時也讓幼兒認(rèn)識數(shù)字4和2連起來就是讀42）

（三）再次欣賞故事,。

（完整播放故事圖片,，配上輕音樂，鼓勵幼兒與教師一起邊講故事邊表演）

（四）討論:誰的腳多,？誰的腳少,？誰的腳用處大？

師：小動物們在一起數(shù)腳,，比誰的腳少,，比誰的腳多，那么到底誰的腳少,，誰的腳多呢,？誰的腳用處大？誰來說一說你的意見,。（出示圖表,，幫助幼兒鞏固對小動物以及它們腳的數(shù)量的認(rèn)識）

教師小結(jié)：大家說的很對，每個小動物的腳的用處都很大,，每個小動物都離不開自己的腳,。

（五）聽音樂，表演"走路",，結(jié)束活動,。

師：下面請小朋友們戴上頭飾，我們一起來學(xué)小動物走路到外面去做游戲吧,。

（播放音樂，讓幼兒在游戲中結(jié)束活動）

中班語言數(shù)腳設(shè)計意圖 中班語言我的新本領(lǐng)教案篇三

1,、能感受故事的有趣,，知道自然界動物的.多樣性。

2,、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快,、蹦蹦跳跳。

1,、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動物的腳的圖,。

2、配套幼兒畫冊,。

1,、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣,。

（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）,。

提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的,？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來學(xué)一學(xué),。

（2）分別出示小兔、螳螂,、螃蟹的圖片,，步驟同（1）。

2,、教師講故事,，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎,？為什么小雞,、小兔、螳螂,、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳,？

3、再次欣賞故事,。

出示如下圖示,，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動作,。

（動物圖片）

（數(shù)字）

小雞2

小兔4

螳螂6

螃蟹8

蜈蚣42

4,、討論：蛇、老鼠,、烏龜,、蝴蝶、大象各有幾只腳,。

中班語言數(shù)腳設(shè)計意圖 中班語言我的新本領(lǐng)教案篇四

1,、知道不同的動物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧,、蹦蹦跳跳,、大搖大擺、橫行霸道,。

2,、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

3,、感受故事的趣味性。

1,、ppt,、小動物（小兔,、小雞、螳螂,、螃蟹,、蜈蚣）圖片。

2,、《幼兒畫冊2》

3,、數(shù)字卡片

一、游戲“猜猜它是誰”導(dǎo)入,，引起幼兒興趣,。

師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來了很多的小動物,，它們是誰呢,？我們一起來猜猜看。

1．教師出示小雞腳的圖片

師：它是誰呀,？

師：你是從哪看出來的?。?/p>

師：小雞有幾只腳呢,？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎,？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說：小雞走路又輕又巧

2．教師出示小兔腳的圖片,。

師：又一個小動物走過來了,，它也有兩只腳，是不是小雞,？

師：那它是誰呀,？你從哪里看出來的？有誰知道小兔是怎么走路的',？誰來學(xué)一學(xué),？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說：小兔走路蹦蹦跳跳

3．教師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰,，你們知道嗎？它有幾只腳??？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰來學(xué)一學(xué),？（學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺）

師幼邊走邊說：螳螂走路大搖大擺

4,、教師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多呢,，我們來看看會是誰呢,？（螃蟹）你們有沒有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳,？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué),？我們用一個好聽的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說：螃蟹走路橫行霸道

二,、欣賞,、理解故事。

師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎,？我們一起來聽個故事，聽完故事你就知道了

1,、幼兒聽故事的前半部分,。

師：小動物來到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒有聽到小雞是怎么說的,？

幼：我有兩只腳,，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔,、螳螂,、螃蟹是怎么說的呢？（根據(jù)幼兒回答出示動物和數(shù)字卡片）

師：小動物們正說著,，這時候誰來了,？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎,？我們繼續(xù)來聽故事,。

2、幼兒聽故事的中間部分,。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎,？

幼：不知道

師：小動物們都來幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳,。

師：數(shù)清楚了嗎,？

幼：數(shù)不清楚。

師：為什么數(shù)不清楚呢,？小蜈蚣到底有多少只腳,？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的

3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分,。

師：小蜈蚣到底有多少只腳,？

幼：有42只腳。

（根據(jù)回答出示動物和數(shù)字卡片）

三,、再次完整欣賞故事,。

師：（數(shù)腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好,？聽時,，老師有個要求,，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳,，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子,。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時，小朋友也來幫著一起數(shù),。

四,、擴散思維，進行遷移,。

1,、師：“看，這里還有一些小動物呢,，我們小朋友來幫它們數(shù)一數(shù),，有幾只腳就在下面畫幾個小圓點?！毙∨笥寻嵋巫踊刈徊僮?/p>

2,、師：小朋友們，除了出現(xiàn)的這些動物你還知道什么動物,？它有幾只腳,？（幼兒自由討論、交流）

師：有些動物有的小朋友不知道它有幾只腳,，那就請你們回家查一查資料,，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽,。

中班語言數(shù)腳設(shè)計意圖 中班語言我的新本領(lǐng)教案篇五

1,、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,，感受故事的趣味性,。

2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣,，產(chǎn)生了解動物的興趣,。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

課件,，操作材料（畫腳、按腳畫點子,、動物頭飾等）

1,、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣,。

（1）出示課件畫面1：“天氣多好啊,，小動物們來到草地上了。咦,，它是誰呀,？”“你從哪里看出來的？”（點擊畫面）“公雞是怎樣走路的,？誰來學(xué)學(xué),？”（抬頭梃胸）

（2）“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳,，猜猜它是誰呢,？”（點擊畫面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）

（3）“這是誰,？它有幾只腳,？我們一起來數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的？”“我們一起來學(xué)一學(xué)”（大搖大擺）

（4）螳螂有六只腳,，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多,，會是誰呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳,？它是怎樣走路的,？”“誰來學(xué)學(xué)？”（橫沖直撞）

2,、欣賞,、理解故事。

（1）“小動物們來到草地上干什么呢,？我們一起來聽故事《數(shù)腳》”幼兒欣賞故事前半部分,。

（2）提問：“小動物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說的,？小兔呢,？螳螂呢？螃蟹呢,？”

（3）“小動物們正說著,，誰來了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說了什么,？”蜈蚣有多少只腳呢,？（幼兒猜測）

（4）教師講述故事后半部分后,，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇,，有那么多的腳,，所以它還有一個名字叫‘百腳’?！?/p>

3,、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動作,。

“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎,？我們一起來講講故事、做做動作好嗎,？”

4,、遷移經(jīng)驗。

“看這兒還有許多小動物呢,！這里的動物呀?jīng)]有腳,，請你先看看它是誰？有幾只腳,？幫它把腳畫出來,；這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù),，然后用點子來表示,；這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰,？有幾只腳,，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩,?！庇變鹤杂蛇x擇活動內(nèi)容，操作游戲,，然后簡單交流,。

附：

故事：數(shù)腳

天氣真好，小動物們來到草地上,，比誰的腳多,，誰的腳少，誰的腳用處大,。

公雞說：“我有兩只腳,，走路抬頭挺胸。”

小兔說：“我有四只腳,，走路蹦蹦跳跳,。”

螳螂說：“我有六只腳,，走路大搖大擺?！?/p>

螃蟹說：“我有八只腳,，走路橫沖直撞?！?/p>

小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳,？我不知道，我不知道,?！?/p>

公雞說：“我來幫你數(shù)，1,，2,，3，4,，……哎呀,！再往下我就不會數(shù)了?！?/p>

小兔說：“我來幫你數(shù),，1，2,，3,，4，5,，6,，……哎呀，我也數(shù)不清,?！?/p>

螳螂說：“我來幫你數(shù)，1,，2,，3，4,，5,，6，7，8,，……哎呀,，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

螃蟹說：“我來幫你數(shù),，1，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，9,，10，11,，12,，……”哎呀，不好了,，螃蟹數(shù)不清楚,，累得口吐白沫。

小蜈蚣到底有多少只腳,？原來,，蜈蚣有42只腳。

教師在組織教學(xué)活動時,，都要涉及到“教什么”,、“為什么要教”、“如何教”這三個問題,。在選擇教學(xué)活動的材料（或者說是內(nèi)容）時,，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料,，不同教師對它的價值的認(rèn)識是不一樣的,。“數(shù)腳”這個故事,，不僅語言生動,、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué),、數(shù)學(xué)等方面的知識,，具有較強的整合性,。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性,、趣味性,、活動性，所以,，“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容,。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1,、可以豐富幼兒的語言,；2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗,；3、提高數(shù)數(shù)的能力,；4,、激發(fā)了解各種動物的興趣；5,、體驗自主表現(xiàn)的快樂,，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么,，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容,，以什么方式進行教與學(xué)，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢,？我在設(shè)計活動時,，將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動，以整合的理念為指導(dǎo),，不論是活動目標(biāo),，還是教學(xué)的方法、手段,、幼兒的表現(xiàn)方式,，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點,，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位,，引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,，每種動物都以不同的方式出現(xiàn),，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,，鼓勵幼兒用自己的語言,、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉,，使幼兒對“抬頭挺胸”,、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”,、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然,，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求,。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動物的話,，給幼兒提供了一個語言交流,、學(xué)習(xí)的機會；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”,；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,，解開懸念――原來這只蜈蚣有42只腳,，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的,，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”,。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數(shù)的能力,，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識,，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，使每個幼兒都熱情高漲,。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,，我給了幼兒充分自主的機會,，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演,，這樣的安排,，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是分組操作活動,，安排了三個內(nèi)容，一是給動物數(shù)腳,，并用點子表示數(shù)量,；二是給動物畫腳,；三是說說動物的'腳，并模仿動物走路,。這三個操作內(nèi)容,，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗的遷移、拓展和提升,，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣,。操作活動講評結(jié)束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源,，請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽,，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用,。

活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然,，活動氣氛非常寬松,。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒,、理解幼兒，師幼互動比較充分有效,，對幼兒的反應(yīng),，能及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考,、表現(xiàn)空間,，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看,，幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗,，在原有水平上獲得了發(fā)展,。

但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗的機會,，如：在第一環(huán)節(jié)中,，當(dāng)兩只腳、四只腳,、六只腳,、八只腳的動物出現(xiàn)時，可以引導(dǎo)幼兒想想,、說說,，還有哪些動物是兩（四,、六、八）只腳的,？以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗,。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳,，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,，而不一定什么都放在活動之后。2,、在分組操作中,，對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究,。3,、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開,，動作不是特別形象逼真,。