每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

研究性課題研究心得篇一

如何做課題，這是困擾了我這個教師非常久的問題,，離開大學校園已經(jīng)比較久遠,，而且在大學殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做,、會做課題研究,。這就要求我們這些教師要自學成才，自我我修練,，這對我還真是有點難度啊,。

據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結題,，沒有過程,。學校有課題，教師也有課題,，但是在實際工作中都忙于事務,，忙于應付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結或者成果,，這種只注重形式,，忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”,。教育科研課題的選擇非常重要,，選題作好了，應當說研究就成為可能,。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力,。

那么課題從哪里來,？從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題,。新意——對象新,、視角新科學性原則：可行性、應用價值,。應用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學實踐,，具有指導教學實踐的意義,。

選題要注意哪些事項呢？首先要從實際出發(fā),，研究中實踐,，實踐中研究；同時不要貪大求全,。如小學生學習心理的研究,，就顯得大了些，如果改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究,，就比較適合一線教師做,。另外注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識,。要做教育,、教學的有心人，平時時時處處留心觀察,，在工作中要多問幾個為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結自己的教學經(jīng)驗,。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象,，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎,？僅僅是她的個性問題嗎,？有沒有心里因素地影響？等等,。要多思考,，多積累。

一個詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障,，課題方案制定好了，課題也就做好了一半,。設計方案的基本框架是：課題名稱,、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設,、研究的內(nèi)容,、研究的方法,、研究對象,、研究步驟、研究保障,、成果預測,、課題組的組成及分工,、經(jīng)費預算、資料附錄等,。

準備階段包括：理論準備,、方案設計和課題論證。實踐階段包括：

1,、根據(jù)課題研究的內(nèi)容,、策略進行扎實的實踐。

2,、記錄,、收集實驗的原始材料。

3,、發(fā)揮團隊作用,，群策群力?？偨Y階段包括：整理資料,，總結研究實驗情況，對相關數(shù)據(jù)做理性分析,，做好結題準備,，以及撰寫科研報告、研究論文,，全面展示研究成果,。

另外，做課題還要盡可能得到教研員,、科研專家等專業(yè)人員的指點,，使研究的課題更具有嚴密性、科學性,。

《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富,，條理清晰，語言通俗,，實用性和可操作性都很強,。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書，讓我對課題研究有進一步的了解,，我以后研究課題的道路將會更清晰,。

研究性課題研究心得篇二

課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干,，必須用心去做課題。對于老師來說,，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令我們很費心了,，還要再用心做好課題并非易事,。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期,，我們翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關學生，并請教了專家,，最終根據(jù)自己的教學實際,，實實在在的對課題進行了多維化的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有質(zhì)有效,。

一是評聘職稱的需要，二是教學的需要,。通過這個課題研究活動,，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,，就是研究教學中探究的問題,。課題工作的展開過程，實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程,。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學實踐中去，在平時的教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,，而這些問題我們也可以嘗試去分析,，去摸索解決，積累一些教學的經(jīng)驗,，最終沉淀為自己的東西,。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了,，只不過在分析,、摸索中我們便善于去提煉，總結,，形成文字,。因此，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長,，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務水平,。

通過《小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習設計的研究》這個課題的研究，我真正認識到了練習的有效設計對于提高課堂效率的重要性,，學習挖掘利于學習發(fā)展的練習設計策略,，并通過實踐證明真正有效的練習設計會使我們的課堂教學達到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果，使得教學效果事半功倍,。

策略一：出讓練習作業(yè)設計權,，激發(fā)作業(yè)自主性,。

自主設計練習作業(yè),，即在一課時,、一單元或者某一模塊知識學習完畢之后，學生自己根據(jù)知識的重難點,、聯(lián)系點,、關鍵點、易錯點等進行作業(yè)題目的設計,，再利用平臺進行相互作答相互評價,，以達到對知識技能的自主鞏固、融會貫通,。

這種師生角色互換的學習活動方式,，很好地激發(fā)了學生的新鮮感與挑戰(zhàn)感，帶動其學習的參與性,。教師通過觀察能比較容易了解到學生喜歡的作業(yè)題目內(nèi)容,、形式等，甚至他們對知識理解的出錯點也能間接反映出來,，教師可以從中積累今后的作業(yè)設計素材,，找對設計方向。在作業(yè)題目設計的過程中,，學生經(jīng)歷對知識的重難點,、關鍵點、易錯點等的排查與確定過程,，有助于他們養(yǎng)成整理復習,、查漏補缺的習慣與能力。

策略二：留出小小空白處,，留住自主評價反思能力

學生的作業(yè)本上每頁都有一塊用線條隔離出的空白部分,，這一小塊空白處是留給學生進行自主評價與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣,。如對錯題的即時分析,，在錯題旁邊的空白處注釋錯誤原因、錯誤訂正,、預防措施,；同時也可標注自我提醒強調(diào)、自我勉勵的話語,。蓋一個自我鼓勵孩子的符號,，也可寫上自己在做題過程中額外的收獲等等。隨學生自身的需要對這塊空白處進行充分,、個性化的利用,。而教師隨時對這塊寶貴的“園地”進行跟蹤了解,，以更好地把握學情。這一小小空白處看似不起眼,，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”,。

策略三：借助學科整合，提高數(shù)學練習興趣

在日常教學工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學生似乎對科學,、美術等課程的活動更感興趣,，一些經(jīng)常在數(shù)學學科不能及時完成作業(yè)的學生能堅持去完成一個美術學科布置的橡皮泥塑，對比中,，我們也在反思,，也希望著數(shù)學作業(yè)能充滿這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學作業(yè)的設計也能朝著趣味性,、實踐性,、生活化等方向發(fā)展。比如,，在學習了平移,、旋轉、對稱等數(shù)學知識后,，要求學生在美術學科的剪紙,、折紙活動中完成平移、旋轉,、對稱等知識的實踐,。學生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然,。

策略四：將數(shù)學練習與生活實際有機結合

數(shù)學練習如果脫離實際,，就成了“無本之木，無源之水”,，更談不上學生有意義地學習數(shù)學和獲得有意義的數(shù)學知識的目的,。《課程標準》也指出：數(shù)學學習應從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,。為了使學生的數(shù)學作業(yè)更富于生活化、趣味性,，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊,，培養(yǎng)學生對生活數(shù)學的認識能力。我們引入了語文學科常用的練筆方式一一日記,，進行了學科整合,，嘗試改變練習形式，讓學生編寫數(shù)學小日記，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學問題,，讓孩子們在生活中找數(shù),。

進行課題研究的過程中，我受益良多,。在前期的準備工作上,，我閱讀了大量的關于練習作業(yè)設計的資料，豐富了自己的知識量,。通過在實踐階段的理解和分析,，我掌握了一定的科學方法,。在整理資料過程中我學到了很多科研方法,，如文獻研究法、問卷調(diào)查法,、經(jīng)驗總結法等等,。同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解,，這一點給我的教學提供了很多的幫助,，也使得我更加樂于去深入了解學生。

進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程,。我們的課題雖將結題，但探究無止境,。一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績,，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度,，我們得到的很多很多。

研究性課題研究心得篇三

面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學教師,，將如何面對新的形勢,，順應現(xiàn)代教育的要求，適應社會的發(fā)展呢,？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結合起來,努力使自己的教學水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學方法，也就是要改變教師的角色,。因此,我便參與了相關的課題研究學習,經(jīng)過兩年多的努力學習和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會,。我認為，我們教師在教育教學過程中應具有的準備付諸行動的信念,。它既是一種觀念,，也是一種行動。就觀念而言，新形勢下,，我們要明確：學生是一個有想法,、有活力、有創(chuàng)新的獨立群體,，而不是被動的接受知識的容器,；教師是學生成長過程中的引路人，而并非是在預設的教育情境中指揮學生學習的領導者,；教育教學活動是一種溝通與合作的互動過程,，而不是教師教學生學的單一活動。就行動而言,，教師要關注學生的成長與進步,，也就是在平日的教學工作中注意多進行形成性評價；還要關注教學效益,，并具備一種反思意識,，不斷思考、改進自己的教育實踐,。我認為新課程改革,，教師觀念的轉變，教師角色的改變,，既是根本又是關鍵,。我們的觀念轉變成功了，角色改變成功了,，這才有基礎談真正意義上的提高學生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合,，以下談談這次參加這次課題的幾點體會,，不對之處，還請大家批評指正,。

一,、充分尊重學生 正確引導學生

新課程理念下的數(shù)學教學，必須充分尊重每一個學生,，尤其是后進生,。在課堂教學中，積極營造和諧,、互動合作的教學氛圍,。尊重學生還體現(xiàn)在激勵和贊賞學生上，要尋求學生的閃光點,，抓住以合適的機會給學生以鼓勵,，使他們得到努力奮發(fā)的動機,。尊重學生教師把自己放在與學生完全平等的位置上。這是教師走進學生心靈與學生心靈對話的前提條件,。其次,，首先要理解、接納學生,，理解可以遵循換位思考的方法,，只有站在學生的立場上，才能真正理解學生的內(nèi)心世界,，才能在思想上接納學生,。再其次還要信任學生，信任的前提是理解,，在理解的基礎上信任最能觸及學生的心靈,，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策,，它的激勵是其他任何力量無法比擬的,，往往會收到事半功倍的效果,。

教師在教育教學中正確的引導是建立在充分尊重學生的基礎上,，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法,，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達不到的,。

二、教學中充分發(fā)揮學生的主體作用

在教學中以學生為主體,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力,、積極開拓學生學習活動的領域，探索學習活動的方式,，不僅使學生學會知識,，更為重要的是學會生存、學會學習,、學會創(chuàng)造,。學生作為學習活動的主題，要吸收,、要消化教師所講的知識,、觀念和方法，就需要進行積極的活動,，因此,，學生不是消極的聽眾，不是灌輸知識的口袋,，而是接受教育的主題,。知識和技能作為學習的對象則是客體，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導學生如何去學習,、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,。學生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導是否得法,。因此,，教師優(yōu)化教學方法，把學習主動權真正教給學生,，才能真正充分發(fā)揮學生的主體作用,。

三、更新教育觀念 改革教學方法

就應當進行有針對性的,、科學的備課,。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應現(xiàn)代的需要,，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎上,，把學生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材,，面向全體學生,。

合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式，合作是一種比知識,、比競爭更重要的能力,，是新一論課程改革強調(diào)的學習方式。將“小組合作”引入課堂,，在小組合作學習中,，教師要根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好,、學習能力,，搭配成若干個小組，學生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,，交流見解,、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學,，幫他們理解,，教他們表達，在合作學習中上進互長,調(diào)動全員參與的意識,，創(chuàng)造全員參與的條件,。小組合作為學生創(chuàng)造了主動學習的機會，有效合作學習喚醒了沉睡的潛能,，激活封存的記憶,，調(diào)動了學生學習的積極性,。

四、教師角色要轉變正確

新課程,，新理念,，新標準，要求我們數(shù)學老師要扮演好新的角色,，陳腐不變就只有等著被淘汰,。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學中主動的設計者和開發(fā)者,，還要成為課堂活動中的指導者,，另外還要做課堂教學動態(tài)的研究者和學習者。在這種環(huán)境下,，我們只有不斷地正確定們我們的角色,，不斷的探索、學習,，充當好學習的促進者的作用,，才能完成新課程的使命，使學習成為真正意義上的主人,?？傊F(xiàn)在教學的發(fā)展,，要求教師角色與行為的變化,，這個變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個人的選擇,，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定，一種教學發(fā)展的趨勢,，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師,。

研究性課題研究心得篇四

首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊,。趙老師博學,、嚴謹、風趣,、對我們又和藹可親,，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵,。課題組的其他老師們,，個個都很能干，上課,、評課,、做調(diào)查,、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足,。但是,，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學習,，我更多的是感到榮幸,。

其次，我喜歡我們的活動形式,。每次活動,，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導,，不僅如此,，還輔導我們寫調(diào)查報告、寫論文,、寫案例,、賽課，以及參與數(shù)學生態(tài)課堂的活動,。一年來,，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界,，逐漸轉變了教育理念,。

再次，我喜歡《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題,。通過每次活動的學習,，我逐漸認識到老師教育學生，就像栽培植物那樣,，是讓植物自然生長,，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機械零件。面對植物的種子,，你只要準備好土壤,、肥料，充分利用好陽光和水分,，順其內(nèi)在的生長規(guī)律,，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽,、開花,、結果!

在數(shù)學生態(tài)課堂上，不僅要強調(diào)知識與技能,，更應關注學生的創(chuàng)新精神,、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預設性目標,，更要關注課堂生成，鼓勵學生在學習過程中產(chǎn)生新的思路,、方法,，教師的任務不只是完成預設的方案，而應和學生一同探討,、分享,、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。

是呀,，教育是“農(nóng)業(yè)”,，一份耕耘，一份收獲,。只有自己在教學與研究的領域真正地投入,，學生才會送給自己一個滿意的課堂。

研究性課題研究心得篇五

一,、加強學習,，提高自身的理論素質(zhì)

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的,。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究,，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論,，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量相關資料,，開拓視野。

通過閱讀學習,，教學實踐，力求做到：1,、改變學生學習美術的方式,，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學生研究問題的能力,。2、通過各種美術學習方式的實踐,，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,，讓他們主動參與學習,。3、通過各種美術學習方式的實踐,，使學生在看看,、聽聽、想想,、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展。

作為教師必須要懂教育學,、心理學,，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的,、適合本班學生的學習策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略,，以藝術的眼光去對待教學,，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，認真地貫穿新的教學理念,，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

三、及時總結經(jīng)驗,，改進不足

在課題研究過程中,，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,，還應在平時的實際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究,，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究,，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長。