在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教學技能訓練心得體會 教學技能訓練心得體會1500字篇一

聽課是一種主動向他人學習,，交流教學經(jīng)驗和教藝的好形式，因此評價者與被評價對象的雙方應當處在平等的地位,。有些新教師從來沒有接受過他人進入課堂聽課,，評價雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學質(zhì)量,，促進彼此共同發(fā)展,。

首先要熟悉有關學科教學大綱，研究指導性文件,，學習相關學科的教改經(jīng)驗與論文,，從中了解該學科教改動態(tài)和發(fā)展趨勢，以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度,。

其次要了解教材和學生。如重點,、難點,、教育點，在此基礎上進行自我構思,，假設我上這節(jié)課,，該如何處理教材、選擇教法,、設計方案,。有了這樣的充分準備，聽課的效率就會大大提高

聽課時還應該注意：1,、觀察教學目標實施與教材處理情況,。2. 觀察教學結構狀況,。3. 觀察教學手段的選擇與運用。4. 觀察課堂教學狀態(tài),。

聽完課以后,，還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學行為,，改進自己的教學方法,。

聽課是一門技術，更是一門藝術,。今后,，在聽課時，應該學著從聽,、看,、記、思四個方面入手,。學會聽課前對教材的理解和把握,，了解教學目標和教學重點。學會用眼睛去看,，用心去思考,。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學大有益處,。

對于怎樣評課,，王校長也做了具體的講解。教學目標是否全面是否具體;教材處理是否抓住了重點突破了難點,，是否抓住了關鍵;另外還要從教學程序上分析,，看教學設計的運作，看教學思路的設計,、安排還有層次;從教學方法和手段上分析,，看量體裁衣靈活運用，教學方法是否多樣化等等,。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮,。

1、教學目標明確,、具體,。 2、新的學習方式充分體現(xiàn),。3,、新課標要求充分落實。4、教學手段恰當,、有效,。 5、教學效果顯著,。

說課主要體現(xiàn)在集體備課上,。對于怎樣說課，以及說課與聽課的異同,，王校長都進行了具體的分析,。

說課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教?！庇欣诖龠M教師積極主動地學習教育理論,，用教育理論指導教學實踐，改進教學,，不斷提高教學水平,。

說課活動有說又有評，特別是課后的說評結合,，圍繞這課的教學怎樣落實素質(zhì)教育要求,，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見,，相互交流,，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結合上有了新的認識,，新的提高,。說課一定要抓住、難點,，突出教法的特點,，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術,。

說課還應注意不要按教案說,，不能像上課一樣，要突出重點說等等,。

聽完講座,，覺得今后對于聽、評,、說課，有章可循了,。以后在教學工作中,，我將加強學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，把聽課,、評課落到實處,。在聽中學，在看中悟,，在思考中提高,。爭取在教學上能有更大的進步!

教學技能訓練心得體會 教學技能訓練心得體會1500字篇二

通過對小學教學綜合技能的學習使我知道了板書的作用有:

(一) 突出教學重點與難點

教師要根據(jù)教學內(nèi)容和各學科的特點設計板書，板書的內(nèi)容通常為教學的重點,、難點,，并且在關鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫,。是圍繞教學重點和難點設計的板書,，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學內(nèi)容的主要思想,，有助于學生理解和把握學習的主要內(nèi)容,。

(二)有助于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣

板書,、板畫在文字,、符號、線條,、圖表,、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力,，能夠吸引學生的注意力,，激發(fā)學習興趣，并且使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練,。同時,，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合,，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導致的疲倦和分心,，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路,。

(三)有助于啟發(fā)思維,，突破難點

小學生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則,。富有直觀性的板書,，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學生思維.

(四)概括要點,，便于記憶

教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容,，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點,、要點,、線索等有條理地呈現(xiàn)給學生，有利于學生理解基本概念,、定義,、定理，當堂鞏固知識,。

(五) 有助于學生梳理文章脈絡或教學內(nèi)容的結構和層次

(六) 規(guī)范,、正確的板書能為學生做出示范

因此,在今后的教學中應根據(jù)教學內(nèi)容巧妙的設計板書,以提高教學效率.

教學技能訓練心得體會 教學技能訓練心得體會1500字篇三

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人,、發(fā)展人,。弘揚、培植學生的主體性,、增強學生的主體意識,、發(fā)展學生的主體能力、塑造學生的主體人格,，已成為現(xiàn)代教育追求的目標,。在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關鍵,，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”,。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關重要,。由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要,，我們不得不重新思考教師的教學基本功，從時代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學基本功,，使教師在教育教學的實踐中磨練,、升華出新時代教師所需要的教學基本功。

學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師,，學生主體發(fā)展的重點在課堂上,。因此，在教育中,，首要任務是建設一支有利于學生主體發(fā)展的教師隊伍,，以提高教師課堂教學能力，促進學生主體的發(fā)展,。教師教育教學能力的提高,，應該注重教師的培訓，繼續(xù)教育,，校本培訓,，同時,，還要求教師自身學習，關注自身專業(yè)發(fā)展提高,。

教學能力是指教師在一定的教學情境之中，依據(jù)一定的教學知識和教學技能,，順利完成教學目標,，促進學生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統(tǒng)一,。作為一名教師,，除了要具備把握教材的能力，教學方案設計的能力,，教學內(nèi)容的駕馭能力,，教學語言的表達能力，選擇和運用教學方法與教學媒體的能力,，了解學生的能力等之外,，還應具備一下能力：

一、對教師教學能力的認識

教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力,。有學者認為,，教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種,。具體由下述幾種能力構成：1.認識能力,，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力,、良好的記憶力,，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設計能力，主要表現(xiàn)為教學設計能力,，包括確定教學目標,、分析教材、選擇與運用教學策略,、實施教學評價的能力等;3.傳播能力,，包括語言表達能力、非語言表達能力,、運用現(xiàn)代教育技術能力等;4.組織能力,，主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力,、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀集體的能力,、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力,、組織管理自己的活動的能力等;5.交往能力,，主要包括在教育教學中的師生交往能力,。

二、加強在職教師的培訓

在職教師各種形式的繼續(xù)教育應成為教師成長與發(fā)展的關鍵因素,。農(nóng)村小學教師成長的過程是一個持續(xù)發(fā)展的過程,，必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓,，不應當是有意安排的時斷時續(xù)的活動,，而應是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,，校本培訓更加關注教師所在的學校及課堂教學實踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學校和教師參與的熱情,，使教師培訓更具活力和更有效益,。校本培訓應緊緊圍繞著學校和教師的實際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實際經(jīng)驗和現(xiàn)存缺陷,，使教師培訓在與本校教學工作緊密結合的基礎上,，不斷向著多樣性和開放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性,。

三,、課堂教學的組織管理與調(diào)控能力

課堂教學的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力,，也是教師的核心能力,。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行,。教師不僅要對教學內(nèi)容進行精心設計,，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律,，調(diào)動學生的積極性,，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活躍的教學氣氛,，以取得最佳教學效果的能力,，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。

四,、掌握新理念與新要求

21世紀的教師必須具備創(chuàng)新,，要打破以前的教學常規(guī)，靈活地運用和處理教材,，處理好分科與綜合,、持續(xù)與均衡，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系,。改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的聯(lián)系,，關注學生的學習興趣。改變過于強調(diào)接受學習,，死記硬背,、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力。教會學生新的學習方式,，利用課件,、設計精美的板書,、進行教學活動創(chuàng)新等,。

教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識,、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的,、獨特的,、新穎的教學方法、教學手段,、教育技能和新成果的能力?！币囵B(yǎng)高素質(zhì),、有創(chuàng)新能力的學生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力,。因此教師應該勇于創(chuàng)新觀念,，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新,，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的,。

總之，在職教師應該以科學發(fā)展觀和科學的人才觀為指導,，在教學實踐中結合自身特點和學科專業(yè)特點,，體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容,，掌握教學方法，在教學過程中進一步摸索,，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢,，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學中逐步完善起來,，為提升自身的教學能力打下基礎,。

教學技能訓練心得體會 教學技能訓練心得體會1500字篇四

通過近一個月的課堂教學技能培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足,，這些不足在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過實踐分析有以下因素：

一,、規(guī)范細節(jié)要到位,。

要求學生做到的老師首先做到,。古人說天地君師親，可見身為教師是倍受尊崇的.之所以如此,，就是因為教師有極好的人品,。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽,。"所以教師有"教給學生怎樣做人"的重大責任,。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生,，所謂"身教重于言教"益出于此,。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象,，進一步增強課堂教學效果,。"安其學而親其師，樂其友而信其道",。

因此,，教師首先要嚴于律己,，公平,，公正,，言行一致，堅持原則,，有錯就改,，心胸豁達，莊重熱情,，同時還要有一顆愛心,。要"嚴"字把關,，"愛"字當頭，這樣,，他才能贏得學生,。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的,。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生,。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育,。這是世界上最博大,、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切,，能融化頑石,、能點鐵成金。都說母愛無私,，其實最無私的應該是師愛,。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征,。有人說過："如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,，那么教師的愛心是成功的原動力。"可以說,，教師的愛心能使學生更健康地成長,。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神,。將學生放在平等的地位,，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴,，在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈? 陶行知先生說得好,，"捧著一顆心來，不帶半根草去",這正是教師無私奉獻愛心的典范,。

二,、耐住寂寞、抵住誘惑,、提高素質(zhì),、嘗試創(chuàng)新。

進入新世紀,，當人們的價值觀,、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題,，而更多的新問題則層出不窮,。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革,，面對金錢至上物欲橫流的社會,，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞,，要有一顆冷靜平常心,。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑,，也要看到身敗名裂,，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的,。他有他的幸福,，我有我的快樂，教師就要志存高遠,，回避庸俗,，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴",，潔身守志,，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的,。做不好人也教不好學,。因此，做一個好老師,崇高的師德是第一位的,，要一身正氣,，為人師表,。

新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求,，所以作為教師應做好充分準備,，轉變理念 ，迎接挑戰(zhàn),。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代,，網(wǎng)絡時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟,。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求,，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念,，進一步從"以教師為中心"向"以學生為中心,，以教育為中心，以學習為中心"方面轉變等等,。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高,。并做到兩個轉變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉變,，二是由技能型向藝術型的轉變,。在"和諧、互動,、探索,、創(chuàng)新"的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格,，迎接 "課改",。

過去有句形象的話，要給學生一杯水,，教師必須有一桶水,。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水,，一江水,，常新的水,。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外,，還要對其它學科和領域的知識"知得廣"。大家都知道,，二十一世紀是一個信息化的時代,，我們的學生要學會學習。而我們,，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn),，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習,，加強自己各方面的素質(zhì),，不斷地給自己增添燃料，儲備能量,，使自己不斷完善,，充實自我，必須形成終身教育的觀念,，只有這樣,，才能自信地面對學生。葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術,，"最要緊的是看學生，而不是光看老師講課,。"一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心,，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉,。長此以往,，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失,。顯然,，這種以教師"講"為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。比如常見的語文閱讀教學,，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味,，從而喪失了學習的積極性,。

這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學觀念上來看,，教師仍然把自己作為教學的中心,，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替,，結果適得其反,。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要,，方法可以使學生受用終身,，也可以使學生在某種程度上超過教師。"在本世紀,，傳統(tǒng)的師生關系將發(fā)生變化,。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點,。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也,，再也不是灌輸,，不是表演，是以學生發(fā)展為本,，讓學生學會學習,，學會創(chuàng)造，學會共同生活,，學會審美,，形成可持續(xù)發(fā)展的教育 。

"海闊憑魚躍,，天高任鳥飛",，機會總是給那些有準備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學習,，學習,，再學習，不斷進取,，不斷攀登,，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn),。

教學技能訓練心得體會 教學技能訓練心得體會1500字篇五

通過《教師的教學技能》,，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的,，選擇,、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合,，是完成教學任務的方法的總稱,。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法,，諸如講授法,、講述法、講解法,、講演法,、談話法,、演示法,、參觀法,、實驗法、練習法,、討論法,、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等,。教師面對多種多樣的教學方法,，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，精心選擇,、恰當運用教學方法,，這是決定教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

一,、明確選擇教學方法的標準

(一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法

每一課時的教學目標,，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn),，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證,。

(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法

一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同,，因而適合于他們的教學方法也不同,。

(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別,。語文課宜采用講解法,、談話法、討論法等,。

二,、重視傳統(tǒng)教學方法的改革

對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新,。

三,、能使教法與學法相結合

教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”,，又要考慮學生的“學”;既要體現(xiàn)教師的主導作用,，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程,，教與學必須協(xié)調(diào)一致,。

總之，教師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況,，指導學生采用適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法,。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師,，在指導學法中往往是左右逢源,，得心應手，使學生借風行舟,，順利到達成功的彼岸,。

教學技能訓練心得體會 教學技能訓練心得體會1500字篇六

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人,、發(fā)展人,。弘揚、培植學生的主體性,、增強學生的主體意識,、發(fā)展學生的主體能力、塑造學生的主體人格,，已成為現(xiàn)代教育追求的目標,。在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關鍵,，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”,。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關重要,。由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要,，我們不得不重新思考教師的教學基本功，從時代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學基本功,，使教師在教育教學的實踐中磨練,、升華出新時代教師所需要的教學基本功。

學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師,，學生主體發(fā)展的重點在課堂上,。因此，在教育中,，首要任務是建設一支有利于學生主體發(fā)展的教師隊伍,，以提高教師課堂教學能力，促進學生主體的發(fā)展,。教師教育教學能力的提高,，應該注重教師的培訓，繼續(xù)教育,，校本培訓,，同時，還要求教師自身學習，關注自身專業(yè)發(fā)展提高,。

教學能力是指教師在一定的教學情境之中,，依據(jù)一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目標,，促進學生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統(tǒng)一,。作為一名教師,，除了要具備把握教材的能力，教學方案設計的能力,，教學內(nèi)容的駕馭能力,，教學語言的表達能力，選擇和運用教學方法與教學媒體的能力,，了解學生的能力等之外,，還應具備一下能力：

一、對教師教學能力的認識

教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力,。有學者認為,，教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種,。具體由下述幾種能力構成：1.認識能力,，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力,、良好的記憶力,，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設計能力，主要表現(xiàn)為教學設計能力,，包括確定教學目標,、分析教材、選擇與運用教學策略,、實施教學評價的能力等;3.傳播能力,，包括語言表達能力、非語言表達能力,、運用現(xiàn)代教育技術能力等;4.組織能力,，主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力,、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀集體的能力,、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力,、組織管理自己的活動的能力等;5.交往能力,，主要包括在教育教學中的師生交往能力。

二,、加強在職教師的培訓

在職教師各種形式的繼續(xù)教育應成為教師成長與發(fā)展的關鍵因素,。農(nóng)村小學教師成長的過程是一個持續(xù)發(fā)展的過程,，必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓,，不應當是有意安排的時斷時續(xù)的活動,，而應是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,，校本培訓更加關注教師所在的學校及課堂教學實踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學校和教師參與的熱情,，使教師培訓更具活力和更有效益,。校本培訓應緊緊圍繞著學校和教師的實際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實際經(jīng)驗和現(xiàn)存缺陷,，使教師培訓在與本校教學工作緊密結合的基礎上,，不斷向著多樣性和開放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性,。

三,、課堂教學的組織管理與調(diào)控能力

課堂教學的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力,。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氛圍,，以保證課堂教學盡然有序的進行。教師不僅要對教學內(nèi)容進行精心設計,，合理選擇教學手段,，還要維持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性,，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,，營造積極活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的能力,，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終,。

四、掌握新理念與新要求

21世紀的教師必須具備創(chuàng)新,，要打破以前的教學常規(guī),，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合,、持續(xù)與均衡,，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系,，關注學生的學習興趣,。改變過于強調(diào)接受學習，死記硬背,、機械訓練的現(xiàn)狀,，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。教會學生新的學習方式,，利用課件,、設計精美的板書、進行教學活動創(chuàng)新等,。

教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識,、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的,、獨特的,、新穎的教學方法、教學手段,、教育技能和新成果的能力,。”要培養(yǎng)高素質(zhì),、有創(chuàng)新能力的學生,，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此教師應該勇于創(chuàng)新觀念,，不因循守舊,，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的,。

總之,，在職教師應該以科學發(fā)展觀和科學的人才觀為指導，在教學實踐中結合自身特點和學科專業(yè)特點,，體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑,，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，掌握教學方法,，在教學過程中進一步摸索,，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識,，并將這些知識在教學中逐步完善起來,，為提升自身的教學能力打下基礎。

教學技能訓練心得體會 教學技能訓練心得體會1500字篇七

本學期我認真學習了《教師的教學技能》這本書,，在這里簡單談談自己學習的心得體會,。

1、要掌握某種教學技能,，必須領會這種教學技能的基本知識,，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領,，這是技能形成的基礎,。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的,。

2,、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗,，又是人類經(jīng)驗的結晶,。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗,，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗,、理論與實踐相結合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學,。教學技能和其他技能一樣,，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的;第二要了解練習的結果;第三要反復練習,。教學技能的形成是有規(guī)律可循的,，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。

3,、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點,。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的,。教學中有些影響師生交流互動的技能,，如場面控制、活動調(diào)節(jié),、診斷與評價,、及時確認等教學技能,，更應當受到重視,。

4,、教師要對自己的教學活動進行認真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,。”說謂反思,，是教師以自己的教學活動為思考對象,，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視分析的過程,。反思具有自覺性,、針對性、過程性,、廣泛性,、創(chuàng)造性、超越性等特點,。

5,、教師要主動建構經(jīng)驗的意義。當代建構主義認為,，學習就是學習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化,。也就是說,，學習者經(jīng)過學習,，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉化或者改造,，這一學習結果是學習者經(jīng)由主動構建而獲得,。

6、教師的教學技能在一定文化脈絡中習得的,。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來,，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教

師之間交往與溝通,，工作中的合作與切磋,，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑,。

總之,，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中,，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構建起來的,。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展,。