我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇一
一,、錘煉師德師風(fēng)，提高自身的素質(zhì),。在開班儀式上,，劉局長語重心長地用優(yōu)秀老師感人的教學(xué)事例，闡明了加強(qiáng)師德師風(fēng)和提高教師自身素質(zhì)的重要性和緊迫性,，還指出了我們教師隊伍目前存在的一些不和諧的因素,，對教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的具體要求。人們常說“學(xué)高為師,，身正為范由此可見,，教師只有具備了良好的道德品質(zhì)才能有資格為人師表才能更好地教育和影響學(xué)生這也關(guān)系到下一代的成長和祖國的未來。所以,，我們教師要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的素質(zhì)，錘煉自己的道德修養(yǎng),，愛崗敬業(yè),，獻(xiàn)身教育，做一個真正的人類靈魂的工程師,。
二,、給我們教師提供了一個互相了解，探索交流的學(xué)習(xí)的平臺,。劉局長在報告中講道：“舉辦這次培訓(xùn),，為大家提供一個相互了解，集中學(xué)習(xí)的機(jī)會,?！贝_實通過八天的學(xué)習(xí)相處，我有幸認(rèn)識了不少同行,。在共同學(xué)習(xí)和交流中,，不僅鍛煉了自己的表現(xiàn)膽識，相互切磋中,，汲取了不少經(jīng)驗,，真是豐富了見識，增強(qiáng)了自信心,，我將把這些“教學(xué)良方”,，嘗試運(yùn)用到實際教學(xué)活動中去，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。
三,、增長了見識,，提高了教學(xué)技能。常言道：要教給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水,，甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求,。這次培訓(xùn),，培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,，豐富了教學(xué)知識,，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。
從林景教研員的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》的學(xué)術(shù)講座,，讓我知道了教學(xué)如何去教才有好效果,，了解了有效的課堂練習(xí)的重要性，解開了對如何去說課的疑惑,。從省骨干教師栩栩如生,，精確易懂的教材分析講解中，是我對教材有了更深的理解,，真是受益非淺?。⊥ㄟ^這次有意義,，有目的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我相信我們教師在思想覺悟，師德師風(fēng)和教學(xué)技能等方面都會有所加強(qiáng),，有所提高,，我們瓊海的教育事業(yè)會越來越強(qiáng)，明天會更加輝煌,。
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇二
最近,，進(jìn)修學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動，我被其中那些真實的案例深深感染,，被李濤老師等學(xué)者先進(jìn)的理念深深折服,，感觸頗深，下面就談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會吧,。
先說說我印象最深的一次階段性試講吧,。我信馬由韁的講了一段關(guān)于人的生長發(fā)育分歧的內(nèi)容，期間問題百出,，和學(xué)生的交流雖然無障礙,，但是沒起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,，以引起學(xué)生積極的定向的思考,。一連串的問題形成問題鏈,，它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋,，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣,。同樣一個問題,，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,，那么學(xué)生就會興趣盎然,，思維活躍。課堂提問要靈活多樣,，不同方式的提問,，效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,，正問與反問相結(jié)合,，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控,。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時就要來點(diǎn)啟發(fā),、點(diǎn)拔；學(xué)生回答文不對題,，答非所問時就要撥亂反正,，回答的雖沒有錯，但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進(jìn)一步誘導(dǎo),。
課堂提問也是一門藝術(shù),，我們必須做到精心設(shè)計，耐心聽取,，正確評價,，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒,。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍,，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,，是導(dǎo)入的常用方法之一,。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進(jìn)行即時的回答,，而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，逐步明了,。
李老師教我們要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo),，服從于教學(xué)任務(wù)和目的,，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個必要和有機(jī)的組成部分,。
導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會在以后的教學(xué)工作中,，不斷提高自己的導(dǎo)入技能,。
講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧,。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā),。案例生動闡述了教學(xué)技能,。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討,，讓我從課堂上找到自己的不足,，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇,、提高教學(xué)能力,。學(xué)生參與講解過程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生閱讀,、練習(xí)、討論,、探究,、實踐，回答問題,，發(fā)表意見等,，課堂生動而熱烈，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。
通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),，使我明白教師與學(xué)生溝通的時候，語言要生動,，表情要親切自然,，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵學(xué)生,，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,，真誠，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn),。教學(xué)實踐證明,，教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮,，積極學(xué)習(xí),，求知欲強(qiáng),，喜歡接近教師并提問,，并善于聯(lián)想、想象,，表現(xiàn)出思維的活躍,。教學(xué)必然有好的效果。
通過學(xué)習(xí),，我對多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計有了更深入的了解,，對今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計有了更進(jìn)一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計指的是我們在教學(xué)活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計,，即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計,。它是隨著多媒體計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的,。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計要求在設(shè)計的過程始終明確“以學(xué)生為中心”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”,，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，同時注重學(xué)生對知識的建構(gòu),，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比有著明顯的特點(diǎn),。首先,，多媒體環(huán)境下的'教學(xué)對象具有多樣化、個性強(qiáng),、自主性強(qiáng)的特點(diǎn),；其次，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道,，同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化,；再次，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜，更新速度也更快,，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合自身的實際,，有目標(biāo)地選擇媒體，并在日常教學(xué)中時時關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展,，掌握其使用方法,。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，并在教學(xué)中有效的利用這些技能,，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇三
為提高自身教育教學(xué)水平,，按照學(xué)校的安排部署,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)技能教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動中,，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗,，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看,，教師技能是教師面臨教學(xué)情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學(xué)行為?？梢哉f,，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量,、完成教學(xué)任務(wù),、增強(qiáng)教學(xué)能力、具有十分重要的意義,。教學(xué)技能的掌握,，是教師職業(yè)的“通行證”，是教師專業(yè)素質(zhì)的基本表現(xiàn),，同時也是教師工作績效的基本保證,。《教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)》一書,，此書從“課堂教學(xué)理論與技能概述”“教師教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備技能”“課堂教學(xué)常用技能”和“新課程課堂教學(xué)藝術(shù)” 四層面詳細(xì)解讀教師的教學(xué)技能,，并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能,，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助,。
教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有靈活性,、開放性和創(chuàng)造性的高級技能,，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式,。 “人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言,，和諧的動作,，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受,。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),，尤其是教師那循循善誘,，獨(dú)具一格的評價語言?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話,。書中講述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力,，再結(jié)合自己平時教學(xué)進(jìn)行反思,，感觸頗深,。
現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會,。
因?qū)W而教--導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意,，喚起學(xué)習(xí)動機(jī),，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。這一意圖性行動廣泛地運(yùn)用于上課之始,，或運(yùn)用于開設(shè)新學(xué)科,，進(jìn)入新單元和新段落的教學(xué)過程。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,，猶如樂曲的“引子”,，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒,、集中學(xué)生注意力,、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計的導(dǎo)入,，能觸動學(xué)生心弦,；立凝激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,，情緒高漲,、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果,。
講授：講授是教師以語言為載體,，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動的一類教學(xué)行為,，講授必須運(yùn)用語言，但這只是講授的一個條件,，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用,。言語講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式。美國教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話,，講話時間的三分之二是教師講話,，教師講話時間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學(xué)生對話。通過對我國中小學(xué)高成效教師的課堂觀察后,，專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果,，講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛,，是因為它能在較短時間內(nèi),，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的知識；可以方便及時向?qū)W生提出問題,，指出解決問題的途徑,；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過教師的言語講授是學(xué)生領(lǐng)會,；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性,。
課堂提問：課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要,、最常用的行為方式就是師生之間的問答,。從教學(xué)的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問,，學(xué)生回答,，教師激凝致問，師生共同解答,，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問,。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、理解和應(yīng)用知識,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用,、相互交流的最長用的手段之一,。
獨(dú)到的板書藝術(shù)：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表,，以輔助知識信息傳輸,，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為,。課堂教學(xué)是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表,，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言,，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn),，幫助學(xué)生理解教材,；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造,；增加信息刺激的強(qiáng)度,，提高學(xué)習(xí)的效率。
書中還講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價方式,。如：學(xué)生讀課文后,，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn),，效果會比現(xiàn)在好很多,。”“你讀得真好聽,，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信,，試一試,。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們,，給我們帶來了快樂，真是一種享受??！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá),?！?“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,，相信你會讀得非常流利,。”這樣的評價準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn),，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮,、快慢適度、富有節(jié)奏,、態(tài)度大方,、讀音準(zhǔn)確,、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí),，朗讀水平才會提高,。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué),。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中,，自己對學(xué)生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”,、“不錯”等簡單,、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來,，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙,。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想,，是堅持給學(xué)生鼓勵,、隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識不強(qiáng)造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中,，每個學(xué)生回答問題的機(jī)會是有限的,，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分,?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞,，于是,，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了,。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要,，要時刻保持清醒的頭腦，對學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會進(jìn)行有效的評價,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，讓課堂更活躍，氛圍更輕松,。書中還講到評價的語言要生動巧妙,，富有幽默。有時學(xué)生會重復(fù)前幾個同學(xué)的回答,，聰明的老師也不會指責(zé)學(xué)生,，而是幽默地笑笑說：“哦！你認(rèn)為這很重要,，再強(qiáng)調(diào)一下,，對嗎,？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈,。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),，自然會爭先恐后地發(fā)言,。
在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生,，教師的個性化,、靈活化、多樣化的評價語言,，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素,。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵,，充滿人文關(guān)懷,。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見,，在采取寬容態(tài)度的前提下,，或者延遲評價，或者恰如其分地進(jìn)行分析評判,，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,、改正錯誤。用恰如其分的表揚(yáng),、充滿關(guān)懷的批評,、滿懷希望的鼓勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間,。
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇四
最近，學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻,，我被其中那些真實的案例深深感染,，被先進(jìn)的理念深深折服，感觸頗深,，下面就與大家進(jìn)行一下交流,。
通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,，以引起學(xué)生積極的定向的思考,。它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋,，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣,。同樣一個問題,，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,，那么學(xué)生就會興趣盎然,，思維活躍。課堂提問要靈活多樣,，不同方式的提問,，效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,，正問與反問相結(jié)合,，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控,。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時就要來點(diǎn)啟發(fā),、點(diǎn)拔；學(xué)生回答文不對題,，答非所問時就要撥亂反正,，回答的雖沒有錯，但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進(jìn)一步誘導(dǎo),。
課堂提問也是一門藝術(shù),，我們必須做到精心設(shè)計，耐心聽取,，正確評價,，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒,。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍,，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,，是導(dǎo)入的常用方法之一,。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進(jìn)行即時的回答,，而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，逐步明了。
教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,，無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo),，服從于教學(xué)任務(wù)和目的,，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個必要和有機(jī)的組成部分,。
導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會在以后的教學(xué)工作中,，不斷提高自己的導(dǎo)入技能,。
講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧,。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā),。案例生動闡述了教學(xué)技能,。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討,，讓我從課堂上找到自己的不足,，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇,、提高教學(xué)能力,。學(xué)生參與講解過程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生閱讀,、練習(xí)、討論,、探究,、實踐，回答問題,，發(fā)表意見等,，課堂生動而熱烈，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。
通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),，使我明白教師與學(xué)生溝通的時候，語言要生動,，表情要親切自然,，精神要飽滿，聲音要洪亮,，能用肯定的語言激勵學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,，真誠,，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn),。教學(xué)實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生,，學(xué)生則精神振奮,，積極學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng),，喜歡接近教師并提問,，并善于聯(lián)想、想象,，表現(xiàn)出思維的活躍,。教學(xué)必然有好的效果。
通過學(xué)習(xí),，我對多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計有了更深入的了解,，對今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計有了更進(jìn)一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計指的是我們在教學(xué)活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計,，即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計,。它是隨著多媒體計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的,。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計要求在設(shè)計的過程始終明確“以學(xué)生為中心”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”,，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，同時注重學(xué)生對知識的建構(gòu),，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比有著明顯的特點(diǎn),。首先,，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對象具有多樣化、個性強(qiáng),、自主性強(qiáng)的特點(diǎn),；其次，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道,，同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化,；再次，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜,，更新速度也更快,，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合自身的實際，有目標(biāo)地選擇媒體，并在日常教學(xué)中時時關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展,，掌握其使用方法,。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，并在教學(xué)中有效的利用這些技能,，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇五
在這春暖花開的季節(jié),，我有幸來到久別的母?！来簬煼叮瑓⒓拥诙谵r(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn),，收集整理聽了方正山,、徐敏、蔡福山,、李春喜等十一位教授,、專家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和觸動,，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益非淺,。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受,。
以學(xué)生為本的教育思想，“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生”不再只是一句動聽的教育口號,。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來的是一種教育民主化、個性化的發(fā)展趨勢,，反映的是一種教育生本化的價值取向,。身為教師，我們要堅信：人才多樣化,，行行出狀元,；人人都有才，人才有差異,；人人能成才,，成才的路千萬條，樹立全人化的教育理念,。在培訓(xùn)中,，我們還欣賞了全國十大教師楷模的感人事跡，深深震撼了我的心靈,、洗滌了我的靈魂,，平時總以為自己為學(xué)生已付出了很多,，培訓(xùn)中，我才明白自己是多么渺小,。像桂老師每天都會問自己三個問題：“今天你愛孩子了嗎,？”“你會愛孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛了嗎？”,。蔡老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都將“種子課”視為數(shù)學(xué)的種子，讓他的學(xué)生隨身攜帶,，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽,。這是數(shù)學(xué)教師的使命！“讓學(xué)生喜歡上我的課,，不讓一個學(xué)生落后,。”“我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)的感覺給學(xué)生,?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，心中裝著教育,，就不會僅僅只關(guān)注知識,；心中裝著兒童，就不會僅僅只在意分?jǐn)?shù),；心中裝著成長,，就不會僅僅只在意自己的付出……
“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容,、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)文化的教學(xué),，讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力，使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué),。此次培訓(xùn),，讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,。如,，永春師范劉老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中，他通過從古代數(shù)學(xué)謎語到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例,，讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的,，有簡潔與抽象的美，有構(gòu)圖美和組合美,，還有方法的美,，而做為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中,，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號、概念,、方法,、思想中去體驗數(shù)學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶,，在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正如蔡老師所說的,，每一個孩子都像一粒種子,，教育需要回歸本真，回歸人性,，讓兒童與生俱來的潛能得到生長,，讓他們的心靈和精神得到成長，讓孩子們在濃厚的數(shù)學(xué)文化中生長,、收獲著,。
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師,。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師專業(yè)成長的公式：成長：經(jīng)驗+反思,。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師,。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思,。要實現(xiàn)教師專業(yè)化，持續(xù)化發(fā)展,，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實踐,，使每一位教師擁有這種思想、意識,、能力,、習(xí)慣，最終實現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長,。如上完課,，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課,，我教會學(xué)生什么了,？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎,？有沒有我更好的教學(xué)方法嗎,？針對課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析、總結(jié),，形成文字資料,。久而久之,，你就會發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了,，你成長了,！
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇六
課堂是目前學(xué)校課程實施和師生教學(xué)活動的主要場所。課堂教學(xué)亦是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)活動的主要存在形式,。課堂教學(xué)的有效與否直接決定了教育教學(xué)的成敗得失,。要使學(xué)生在輕松、愉快的的課堂氛圍中學(xué)習(xí),、掌握知識,，并盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須要能很好地駕馭課堂,，教學(xué)技能運(yùn)用得法。
為此,，我認(rèn)真閱讀了《教師課堂教學(xué)常見技能問題》一書,，以及參加了“十二五”教師繼續(xù)教育新技能的培訓(xùn)。本書以問題為中心所進(jìn)行的研究與培訓(xùn)指導(dǎo)對每一位從事教育教學(xué)工作的一線教師都有很大的幫助,。在本書里,，筆者就課堂教學(xué)中常見的問題，從十五個方面加以闡述,，如：教案編寫問題,、課堂教學(xué)導(dǎo)入技能問題、課堂教學(xué)提問技能問題,、板書設(shè)計技能問題,、課堂現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能問題、課堂教學(xué)結(jié)束技能問題,、課堂作業(yè)設(shè)計技能問題,、課堂教學(xué)反思技能問題等。對每一項課堂教學(xué)技能都結(jié)合案例,，有針對性地進(jìn)行常見問題的研究與反思,，并有名師課堂教學(xué)技能的案例示范及思考建議。閱讀本書,，并認(rèn)真反思,，落實得法，對提高教師的課堂教學(xué)技能定是百利而無一害,。下面我就自己在此次學(xué)習(xí)中體會較深的兩個方面談點(diǎn)自我的認(rèn)識,。
導(dǎo)入。俗話說,，“良好的開端是成功的一半,?！背浞謧浜谩皩?dǎo)入”，會使課堂精彩紛呈,。導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理,，喚起學(xué)生的求知欲望,，
從而順利地進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。精心設(shè)計的導(dǎo)入是課堂成功的重要條件,，是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，取得良好教學(xué)效果的有效途徑，是引起學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極思維的重要方式,。可見,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)極其重要,。反思自己的教學(xué)活動,，發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)常常都做得不夠好,，不夠重視,，今后將努力改進(jìn)自己的導(dǎo)入方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
提問。課堂提問設(shè)計得成功與否,，從某種程度上來說,，直接關(guān)系著一節(jié)課的成敗?？茖W(xué)適時適度的提問,，能有效地激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高課堂教學(xué)的效益,；反之，低效,、無效的課堂提問,，則會導(dǎo)致課堂提問有效性的降低，使課堂教學(xué)效果大打折扣,?；仡欁约浩綍r的課堂教學(xué)，雖也提問,，但提的問題往往針對性不夠強(qiáng),，學(xué)生也就不容易回答準(zhǔn)確,，這可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提了問題,，很少讓學(xué)生起來回答,，這樣會降低學(xué)生回答問題的概括能力和不容易提高學(xué)生的思維發(fā)散能力。更沒注意學(xué)生回答后教師的點(diǎn)評,，諸多的不足,，都有待在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。在本次學(xué)習(xí)中,，我深刻的認(rèn)識到,，能否科學(xué)地設(shè)計出靈巧，新穎,，易于激發(fā)學(xué)生思考的問題,，是教學(xué)能否成功的一個關(guān)鍵。
以上就是我在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的一點(diǎn)心得,，更多的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟需要繼續(xù)更深入地學(xué)習(xí),。我堅信，學(xué)習(xí)有助于我自身教學(xué)水平的提升,，我將通過學(xué)習(xí)，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能,，使自己在今后的教育教學(xué)工作中更進(jìn)一步,。
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇七
參加這一次的xx年全市小學(xué)教師技能全員培訓(xùn)，使我感觸頗深,。主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：
就像xx局長所說：“教育大業(yè),，人才為本，科技興國,，關(guān)鍵在人,。當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家,、一個地方,、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才?！倍覀兪桥囵B(yǎng)人才的教育者,，可見我們的責(zé)任有多重大。況且在知識更新日益加快的今天,，如果不及時補(bǔ)充新知識,，掌握新技能，拓展新視野,，那么我們將孤陋寡聞,，辜負(fù)黨和國家給予我們的歷史使命,。特別是我們教英語的，已經(jīng)畢業(yè)十幾年了,，現(xiàn)在再重新?lián)炱疬@門學(xué)科,，確實是有點(diǎn)陌生和無所適從，所以我覺得這次的培訓(xùn),，為大家提供一個互相了解,，集中學(xué)習(xí)的機(jī)會是很必要的。
兩位輔導(dǎo)老師不僅仔細(xì)分析了小學(xué)英語四年級上下兩冊教材的安排意圖,、各塊內(nèi)容的教學(xué)方法,，還把她們?nèi)绾卧u價學(xué)生的成功經(jīng)驗告訴我們，使我茅塞頓開,，也為我以后的教學(xué)點(diǎn)了一盞明燈,。
總之我覺得經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我已經(jīng)對下學(xué)期的英語教學(xué)有了很明確的規(guī)劃和十足的信心,。
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇八
金秋十月,，剛踏上教育工作的我懷著激動、興奮的心情在教研室王老師的帶領(lǐng)下,，參加了由市教育局和市教師發(fā)展中心舉辦的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn),。
我們聆聽了浙江省特級教師、優(yōu)秀教研員,、獲得首屆全國中小學(xué)語文教師寫作教學(xué)說課大賽一等獎的沈老師和浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎獲得者的莫老師的精彩講座,，兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語教學(xué)重點(diǎn)解析及建議”、“踏上快樂表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫話,、習(xí)作教學(xué)”,、“統(tǒng)編小學(xué)語文閱讀策略單元——重點(diǎn)解析與教學(xué)建議”、“于對比中了解,，在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學(xué)語文古詩文教學(xué)”,、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”、“指向語文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門,。真可謂“聽君一席話,，勝讀十年書?！眱晌粚＜业木手v座,，有如撥云見日，使得我頓然領(lǐng)悟,，為我指明了方向,。
“尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課。沈老師對于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了透視及重點(diǎn)解析，并依據(jù)具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式,，提出了適合兒童的識字教學(xué)策略,。
她說，識字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義,；她講到,，識字的方式要更多元化，要把識字變成一種鮮明的,、激動人心的情景,，里面充滿了活生生的形象、聲音,、旋律的時候,，讀與寫的過程才能輕松。她建議,，字義教學(xué)要活,，字形教學(xué)要清，音融于形義,。原來識字教學(xué)這樣有趣,，三字文識字，韻語識字,，看圖識字,，對對子識字，字理識字,，編兒歌……我們教什么,，怎么教，我仿佛是那個初進(jìn)大觀園的劉姥姥,，沈莉師的講解真是讓我大開眼界！
沈老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)”,。語文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量,。建構(gòu)語文教學(xué)的內(nèi)容、方法,、過程,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)語文、用語文的過程中,，對生命的認(rèn)識,、理解、體驗,，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語文教學(xué),，激勵人的主體意識和創(chuàng)新精神。
沈老師的講解讓我明白：語文不僅僅是用來學(xué)的,，而是讓學(xué)生認(rèn)識,、理解,、體驗生命和萬物的美，更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實踐中來創(chuàng)造美的學(xué)科,。
莫老師講解的“踏上快樂表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫話,、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手，通過一個個生動有趣的課例,，讓我們明白只有在真情涌動,、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會煥發(fā)出忘我的探索精神,，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。才能讓學(xué)生寫出來的文章,，有生活氣息,，有真情實感。
莫老師的講座“于對比中了解,，在得法中深入”為古詩文教學(xué)指明了方向,，使古詩文更生動活潑地走進(jìn)小學(xué)生的心田，讓學(xué)生在輕松快樂中完成古詩詞的學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng),。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念：課堂是學(xué)生的，要把課堂還給孩子,，把時間還給孩子,，把實踐還給孩子，把感悟留給孩子,！,。
通過三天的學(xué)習(xí)，我們看到了兩位專家深邃的思想,，扎實的功底,，也意識到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進(jìn)步空間。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束,，但在今后的教學(xué)之路上,，我依然會帶著求知若渴的態(tài)度，去要求自己,、提升自己,、成就自己。
感恩名師,，感恩成長,，感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會！今天的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，“教無定法,，貴在得法”希望我能,，于得法中深入，做一個不忘初心的語文人,！
教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會篇九
10月29日至30日,，市教育局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對部編版語文教材從字詞,、閱讀、習(xí)作,、古詩詞等幾個方面進(jìn)行了解讀,，下面我將著重從這幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
部編版教材在低年級的字詞教學(xué)上，將識字教學(xué)作為了重點(diǎn),。從低年級到高年級,，各個學(xué)段識字量的要求呈遞減的趨勢。因此可以看出,，在低中年級,，識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，從而達(dá)到識字教學(xué)的目的,。
從教材的安排上可以看出,，新教材在低年級之所以安排這么大的識字量，目的就是要讓學(xué)生盡早開始閱讀,。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求,，一定要把“會認(rèn)”和“會寫”區(qū)分開。
部編版教材在習(xí)作的安排上層次也是非常清晰,，一二年級稱為“寫話”,，三年級開始稱為“習(xí)作”。低年級重點(diǎn)是要保護(hù)好學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生關(guān)注生活，樂于表達(dá),，不要拔高要求,，不要為了去寫而不斷地“練習(xí)”。寫作課程的設(shè)計,，寫作教學(xué)的過程,，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，關(guān)注寫作過程的愉快,。教師要做好范例教學(xué),，讓學(xué)生跟著支架學(xué)寫作。
總之,，寫作教學(xué)一定要貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活，積極向上,，表達(dá)真情實感,。
常見的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)測,、提問,、圖像化、聯(lián)結(jié),、推理,、概括、快速閱讀,、有目的地讀,、自我（理解）監(jiān)控等。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述,、預(yù)測,、提問、快速閱讀,、有目的地讀等,，并且根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)分層地推進(jìn)。在低段主要是要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受樂趣,。中段就要讓學(xué)生能在不理解的地方提出疑問。到高段要求學(xué)生提高默讀速度,，并能按要求去搜集信息,，有目的地去讀。在教學(xué)中,，教師一定要有整體意識,，關(guān)注整套教材的閱讀策略安排，有目的.地去教學(xué),。
統(tǒng)編版語文教材和人教版語文教材對比,，古詩詞,、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大。比如從三年級上冊開始,，每冊編排古詩3首,，在“日積月累”中詩詞篇目也增多了。文言文古詩詞在編排上注重選擇故事性的文本來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，在中年級會出現(xiàn)同樣的文本,，但用不同的表達(dá)方式來表達(dá)，注重讓學(xué)生去體會文言文的表達(dá)特點(diǎn),。在小學(xué)階段,，教師教學(xué)時一定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思，而應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感受詩詞的音韻美,，讓學(xué)生去積累,、積淀。
總體來看,，我覺得部編版教材最大的亮點(diǎn),，就是篇章頁、導(dǎo)語等內(nèi)容的設(shè)計,。教師可以通過篇章頁,、導(dǎo)語、課后題來把握每課的教學(xué)重點(diǎn),，這些內(nèi)容的設(shè)計對教師把握教材,、教學(xué)都起到了很大的幫助。
這次培訓(xùn),，給我最大的感觸就是,，教師應(yīng)該首先解讀教材，把握課標(biāo),。只有了解了教材編寫的意圖才能把知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)有所得。
