體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

小學語文新課標心得體會 小學語文新課標心得體會三篇篇一

（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要,，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標,。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標,。

（2）通過學習,，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

（3）我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者,。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學,，照顧差異,，發(fā)現“火花”,。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現,。教師與學生之間的交流,，既有認知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情,、動作來實現交流,。

（4）在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合,。強調在綜合性學習中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協調和實施的能力,。突出自主性，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

總之,，在今后的教學工作中,，我會更加努力,，不斷加強修養(yǎng)，提升自己的教學能力,。用心讀懂學生,、讀懂教材、讀懂課堂,。我要我的課堂有濃厚的語文味和快樂的笑聲,，構建和楷高效的語文新課堂。

小學語文新課標心得體會 小學語文新課標心得體會三篇篇二

通過這次學習活動,，我清醒的認識到在閱讀教學中,，應該十分重視語感的培養(yǎng)。所謂語感,，就是對語言的一種豐富的,、敏銳的感受能力。語感雖然和心理 學,、語言學,、文學乃至于哲學有著密切的關系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生,。這說明語感這個概念從它誕生那天起,，就和語文教學有著不解 之緣。

語感是在語言實踐活動中逐步形成的,，并且是多種心理功能協同活動的結果,。記憶、表象,、想象,、聯想、情感等心理因素都和語感的生成有著密切的關系,。 另外語感在聽,、讀時會表現出理解的功能;在說、寫時會表現出遣詞造句的功能,。學生具備了一定的語感能力,，他們對語言的感受就會從膚淺、狹窄,、遲鈍,、走向深 刻、全面,、靈敏和迅速,。因此，無論是從語感形成的心理因素看,，還是從語感的功能上看,，培養(yǎng)語感,，對學生理解和表達能力的形成，都會起到積極的促進作用,。

閱讀教學和口語交際,、習作的教學是書面語言、口頭語言的教學,，同時又是對語言的理解和運用的教學,。在語文教學中，對書面語言,、口頭語言的理解和運 用的訓練,，是一個密切相關的對立統(tǒng)一體。訓練的形式就是聽,、說,、讀,、寫,。四者之間，你中有我,，我中有你,，相互制約，相互滲透,。處理得當,，則相互促進;處理 不當，則相互掣肘,。

一,、閱讀教學離不開聽、說,。比如,，課堂上的復述、問答,、討論等,，既是理解書面語言的訓練，又是聽說訓練,。這樣的聽說,，既反映了學生的理解，又體現 了學生對理解的表達,。離開聽,、說，閱讀教學則無法進行;閱讀教學,，又為聽,、說訓練提供了廣闊的天地和極好的機會,。為學生的說提供了材料。讀得懂,，則有利于 說得明白,，有利于聽得懂;說得明白，聽得懂,，又會促進學生對課文語言的理解,，理解與表達的訓練，口頭語言與書面語言的訓練,，就是這樣自然地融合在閱讀教學 之中的,。

二、閱讀教學離不開寫作,?！白x書破萬卷，下筆如有神”形象地體現了閱讀與寫作的關系,。即是說,，閱讀是吸收，是積累,，是基礎;寫作是在閱讀的吸收與 積累的基礎之上的表達,。在閱讀訓練中，學生可以得到詞,、句,、段、篇的訓練,，學會怎樣讀懂一篇文章,。與此同時，逐步積累反映客觀事物的詞語,，認識句子表達思 想感情的種種方式,，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料,，怎樣遣詞造句,，連句成段，連段成篇等,，并從中學習觀察,，分析事物的方法，使認識能力得到發(fā)展,。 從閱讀中學習寫作,，是習作的一條重要的途徑。同樣,，習作教學也會對閱讀教學起到促進作用,。在寫作過程中,，學生通過自己的實踐，去觀察,、去思索,、去表達，其 結果就會比在閱讀中得到的認識又提高一步,，再去閱讀,，他所關注的不僅是文章表達了什么，還要關注文章是怎樣表達的;了解這樣的內容為什么要用這樣的形式來 體現,，就會把理解文章內容和理解表現形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為,。

由此可見，要想培養(yǎng)學生的語感,，提高他們的閱讀能力,，就需要我們平時在語文教學中，重視聽說讀寫的訓練,，使閱讀教學與口語交際 ,、習作的教學有機地結合起來，形成一個密切相關的對立統(tǒng)一體,。我將為此而大膽嘗試和努力奮斗,。

小學語文新課標心得體會 小學語文新課標心得體會三篇篇三

我學習了小學語文新課程標準,。學習新課程這段時間,，我對過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念,，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,，這給我在小學語文教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。現將這次新課程學習總結如下：

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要,，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如,，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學習目標,。

(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

(3)教學中,，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),，可以調控教學,，照顧差異，發(fā)現“火花”,。教師傾聽學生的心聲,，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流,，既有認知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情,、動作來實現交流。

(4)在教學進程中,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合,。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協調和實施的能力。除此之外，對閱讀,、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn),。我會更加努力，構建和楷的新課堂,。

小學語文新課標心得體會 小學語文新課標心得體會三篇篇四

語文新課標明確提出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎",。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。

那么怎樣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢?

一、(1),、走進教材,，讓學生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內涵,。對人的精神領域的影響是深廣的,，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材,，讓學生在閱讀文本的過程中,，直接體驗作品的人文性、工具性。

教師在教學中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽,、說,、讀中體會語言文字的美。

(2),、走出教材,，讓學生擴展閱讀，多實踐,，提高學生語文綜合能力,。

從課內來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料,，讓學生有新的感受和新的體驗,，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。從課外來說,，必須加強課外閱讀和實踐,。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源,，有得天獨厚的語文環(huán)境,。

二、回歸到學生閱讀背誦上

我國有句"熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟"的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學方式再簡單不過了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學語，啟蒙老師沒有什么句法分析與教學模式,，不也成功了嗎?由此可見"讀"在學習語文中還是具有相當的作用的,。語文新課標明確提出：要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎,。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

三,、回歸到學生自主探究上

當前的語文教學，不管是老牌的教師講,，學生聽,，還是翻新的教師問，學生答,，或是改革的教師撥,，學生轉，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見,。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄,，也不是教師講述教師本人的讀書心得,，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究,。

當然,，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟,，必須在老師的引導,、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花?？傊谛碌恼n程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里,，教師和學生將共同成長,，不斷進步!