在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內容同樣也是不同的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

高中化學備課組長總結報告 高二化學備課組長工作總結篇一

新學期開課的第一天,，備課組進行了第一次活動,。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召,，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的.工作計劃,，能保證教學工作的順利開展和完滿完成,，所以必須要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成,。高中化學新教材第二冊共分七章,，第一學期完成前四章資料的教學，中段考到第二章,。

在以后的教學過程中,，堅持每周一次的關于教學工作情景總結的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情景,，及時討論及時解決,。

高二化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié),、每個教案都能在討論中確定;備課組每周三次大的活動,，資料包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究,，化學教學的最新動態(tài),、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言,，時間為二節(jié)課,。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題,，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高,。

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,，然后團體備課,，制作成教學課件后共享，全備課組共用,。一般要求每人輪流制作,，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成,。每位教師的電教課比例都在90%以上,。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一份的課外練習題,，要求要有必須的知識覆蓋面,，有必須的難度和深度,，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題,，并要到達必須的預期效果,。

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來,，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習,，學會學習的方法,。本學期安排了秦英華教師的示范公開課、中段考復習公開課,，積極響應學校教學改革的要求,，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學,，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式,，不斷提高自身的教學水平。

高二化學備課組,，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量,，使高二化學的教學任務如期完成，高二化學備課組,，會再接再厲,，創(chuàng)造更輝煌的成績。

高中化學備課組長總結報告 高二化學備課組長工作總結篇二

化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科.它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系,，相互作用及其統(tǒng)一.它的中心任務是使學生掌握知識,，發(fā)展智能，形成科學的世界觀,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識.怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢 通過對學生的研究,，發(fā)現(xiàn)學生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎上,，學習方法上和信心上三方面.針對這種情況我采取以下分層教學對策:

教學要堅持因材施教原則,，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求.若要求過高,，過難,，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學情緒,，成績更差;若要求過低,，學生會感覺太簡單，無味,，不投入精力學習,，成績平平,，甚至后退.所以我對不同層次學生掌握知識的深度，廣度要求不同,，進行彈性調節(jié),，使每個同學都能得到很好的發(fā)展.

對原有知識基礎較好，學習方法得當,，學習信心強的學生,，重點是指導學生把知識向縱，橫兩個方向發(fā)展,，開拓學生思維,，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般，學習方法欠佳,，學習信心時弱時強的學生,，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀,，有利于學生積極思維,，形成良好的學習習慣和方法.

不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導,，主要通過課堂教學來完成,，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,，是減輕學生負擔,，提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要.在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，根據(jù)化學學科的待點,，多做實驗，聯(lián)系生活,，從各方面激發(fā)學生的學習興趣,，有時候適當利用課件加強教學直觀性.注重課堂的節(jié)奏，容量大小,，充分發(fā)揮教師語言的特點,，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式,，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式.

按照學校的要求,，我積極認真地做好課前的'備課資料的搜集工作，然后集體備課,，制作成教學課件后共享,，全備課組共用.每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，及時在班上評講,，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度.

以上是我進行化學教學中的幾點做法,，我會在以后的教學中不斷總結,，向老教師學習請教，爭取更大的進步.

高中化學備課組長總結報告 高二化學備課組長工作總結篇三

我是衷心贊成和擁護實行備課組集體備課的,。因為實行備課組集體備課有助于對年輕教師的培養(yǎng),，使老教師一些豐富的教學經(jīng)驗和多年的教學成果通過集體備課的方式及時地傳輸給年輕教師。我認為老教師豐富的教學經(jīng)驗是一筆寶貴的財富,，如果象我這樣的年輕教師能夠及時地得到老教師的指導，將會讓自己在教學工作上少走許多彎路,，在黑暗中摸索的時間將更短,，從而更早地成熟起來。

實行備課組集體備課也是適應教育改革的發(fā)展,，能全面提升教師特別是青年教師的專業(yè)素養(yǎng),，能使老教師的教育智力資源共享創(chuàng)造條件。

作為實行教學工作的教師,，不管是老教師還是年輕教師，都有各自的優(yōu)點和缺點,，老教師有豐富的教學經(jīng)驗,，但過多的教學經(jīng)驗也會產(chǎn)生缺點，如自身受到束縛較多,，過于相信自己等,，這樣會對教學產(chǎn)生一定的負面作用;而年輕教師雖然教學經(jīng)驗不足，但精力充沛,，闖勁十足,，如能進行適當?shù)闹笇В瑢⒖赡軙芎玫貙嵭袆?chuàng)新式的教學活動,。

教學中很多的問題通過討論將會得到更好的解決，因為討論的過程中,，我們借助眾人之力會使問題變的更加清晰,，能達到化繁就簡，化難為易的效果，從而達到提高常規(guī)教研活動的實效性和課堂教學效率,，從備課環(huán)節(jié)上減輕教師負擔,，將校本培訓真正落到實處。

在這一個學期的集體備課中,，我在葉老師的指導下學到了很多的東西,，具體事例我就不再一一例舉。下面我把我們高一化學備課組活動開展程序簡單的介紹一下,，經(jīng)過和葉老師的討論,，我們活動安排的步驟大致如下：

一、在星期四下午的備課組活動中,，我們首先回顧一下上個星期我們在教學工作中遇到的一些困惑和教學中學生存在的問題,，通過討論讓自己對一些問題的認識更加深刻，通過每位教師對學生的介紹,，我們不僅對本班的學生狀況有所了解,，和其他班級的學生也有了橫向比較的依據(jù),，從而不斷地去改變自己的教學。

二,、安排下一個星期的教學進度、課時安排,，每堂課的大致上法,，從而保

證八個班級的教學進度一致。

三,、每一章節(jié)上完之后,，統(tǒng)一安排測試，確定測試時間,，定下出試卷的老師。因為現(xiàn)在有八個班級,，且學生信息比較靈通,，如果測試時間不安排好,，后面其他班級試卷就無法使用,，或者即使使用了，也失去了測試的意義,。一旦我們把測試的.時間定下，所有的化學教師都必須把課時安排好,、調整好,。

當然,，我們的工作也處在“摸著石頭過河”的階段,，沒有什么固定的模式，在開展工作的過程當中,，應不斷地去總結經(jīng)驗教訓,，同時吸收其他學校化學備課組的優(yōu)點和長處,，在2月28日葉香竹老師和甌海中學的董老師開出了同課題離子鍵,

通過不同的備課思路的對比,從甌海中學老師那里學習集體備課的思路,。同時總結對比，拿出適合自己的集體備課思路,。

“學習是無止境的”,，教學的追求也是無止境的,。我認為備課組活動沒有什么固定的模式,，也沒有什么最好的模式，只有適合自己的才是最好的,。我希望我們在摸索的過程當中能找出適合于我們自己的最好的模式,，從而不斷地提高自身的教學水平。

四,、 彈性調節(jié)難度

教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求,。若要求過高,、過難,，學生接受不了,，會產(chǎn)生厭學情緒,，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單,、無味,，不投入精力學習，成績平平,，甚至后退,。所以我對不同層次學生掌握知識的深度,、廣度要求不同,，進行彈性調節(jié),，使每個同學都能得到很好的發(fā)展,。

五,、加強方法指導

對原有知識基礎較好、學習方法得當,、學習信心強的學生,，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,，開拓學生思維,，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳,、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，堅持由學生自己閱讀,，有利于學生積極思維,，形成良好的學習習慣和方法。

六,、課堂,、課后有分別

不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導,，主要通過課堂教學來完成,，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,，是減輕學生負擔,、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，根據(jù)化學學科的待點,，多做實驗，聯(lián)系生活,，從各方面激發(fā)學生的學習興趣,，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏,、容量大小,，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導,，以學生為主體的教學模式,，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。

七,、 積極抓好日常的教學工作程序,，使教學工作有效開展

按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,，然后集體備課,，制作成教學課件后共享，全備課組共用,。每周至少兩次的學生作業(yè),，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，及時在班上評講,，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度,。

以上是我進行化學教學中的幾點做法,，我會在以后的教學中不斷總結，向老教師學習請教,，爭取更大的進步,。

高中化學備課組長總結報告 高二化學備課組長工作總結篇四

進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎,、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績,。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一年來對高三化學教學有詳細的計劃,，注重教學過程,，常總結和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么,？這是剛剛息進行研究,，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向,，為完成復習任務奠定基礎,。

1、研究高考化學試題,?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來上海高考形式，重點研究一下上海近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結構、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃,。

2,、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材,、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技,、化學史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化,，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性。

3,、熟悉考試說明,。考試說明（即考綱）是高考的依據(jù),，是化學復習的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導思想,、考查內容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調整復習的方向。

4,、合理利用其他資料,。除了高考試題、考綱,、教材,、課程標準、化學教學基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡信息等。但是,，這些資料的使用必須合理,，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓練題和資料,，備課組內老師明確分工，資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間,。

進入高三化學教學,，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關系。

1,、教材和復習資料的'關系,。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體，通過復習,，使中學化學知識系統(tǒng)化,、結構化、網(wǎng)絡化,，并在教材基礎上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置,，以復習資料代替教材,。

2、重視基礎和培養(yǎng)能力的關系,?；A和能力是相輔相成的，沒有基礎,，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能,。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學,、化學實驗和化學計算,。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍,，對重點知識如物質的組成,、結構、性質,、變化等要反復記憶不斷深化,，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下,，進行總結,、歸納，使中學化學知識和技能結構化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應方程式,、離子方程式,、電極反應式、電離方程式以及化學式,、結構式,、電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力,，力爭使基礎知識和技能一一過手,。

3、化學學科和其他學科知識的關系,?；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與數(shù)學,、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學與社會生產(chǎn),、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。因此,，在復習中可以化學知識為主干,，找出化學與其他學科的結合點,、交叉點,，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力,。

4,、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分,，是運用知識解決問題的再學習,、再認識過程,，也是促進知識遷移,、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習量必須合理,，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題?！?。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識,、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,，從而提高復習效率,。

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果,，只能采用科學的方法,，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,，多思善想,。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學,，有優(yōu)秀生的提高,，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1,、精讀教材,，字斟句酌。

系統(tǒng)復習,，自始至終都應以教材為本,，注意知識的全面性、重點性、精確性,、聯(lián)系性和應用性,。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位,；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點）,，進行反復閱讀、深刻理解,，以點帶面形成知識結構,；對化學知識的理解、使用和描述要科學,、準確和全面,，如規(guī)范地使用化學用語，正確,、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生,，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎加強課時間）；對知識點之間的相互關系及其前因后果,。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷,、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位,、構,、性相互推斷，預測未知元素的性質,，比較各種性質的強弱等,。此外，要重視對化學實驗內容的復習（包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗）,，而且盡可能地親自動手操作,，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理（反應原理,、裝置原理,、操作原理）、實驗方法的設計,、實驗結果的處理等,，切實提高實驗能力,。

2、學會反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng),。因此,，在復習過程中，特別是做題,、單元考試,、大型考試后,，要?；仡^看一看，停下來想一想,，我們的復習有沒有實效,，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學生的實際出發(fā),，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,，而是進一步思考：該題考查了什么內容,，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎,？對典型習題,、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識得到不斷地彌補、完善,，又能舉一反三,，從方法上領會解題過程中的審題、破題,、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質（嚴密性,、敏捷性、深刻性,、創(chuàng)造性和廣闊性）,。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關鍵,，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌,，抓聯(lián)系,、作比較、會歸納,、能延伸,；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題,。在這一塊中我們重點放在中等以上的學生,，除了備課組內老師齊心協(xié)力，還借助教研組的力量,。

健康向上,、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證,，也是高考成功的關鍵,。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調整和錘煉。

1,、正確對待考試,。在高三復習過程中，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響,，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學生存在的問題,，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓,，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜,。

2,、合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精密的儀器,，決不能超負荷使用,，相反地，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣,，它才能經(jīng)久耐用。因此,，我們要動靜結合,，既要勤奮學習，也要學會放松,、休息,、鍛煉，只有勞逸結合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3,、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的,。因此,，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā),，扎扎實實地復習；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進步,，找出存在的問題及時彌補；()自覺地控制自己,，以明確的目標,、良好的意志力調節(jié)自己，變壓力為動力,，全面提高自己的素質,。

1、我們是使用新教材,，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,，教師教的辛苦學生學的也累,。

2,、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗,，由于學校實驗條件和規(guī)模還達不到新課程改革要求,。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋,，如期進行實驗展覽等,，但還是遺憾多多。

3,、練習的訓練量還是多了些,，由于招生的原因，基礎差的學生較多,，教學進度總是滯后,，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面,。

總之,，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標,、有計劃,、講究方法、注重落實,，千方百計地提高化學總復習的效益,。

高中化學備課組長總結報告 高二化學備課組長工作總結篇五

20xx年高考已落下帷幕，面對學生取得的成績既有歡喜也帶有點滴的遺憾,。

成功之處：

1,、首次擔當高三的化學教學，我通過聽市,、區(qū)的高三研討會,、交流會把握好高考試題的特點和趨勢。更新了教育教學理論,，開拓了思路,，樹立以課本，教學大綱,、考試說明為高考復習依據(jù),，抓住素質培養(yǎng)和能力提高為主線，激發(fā)了學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的化學實驗能力,，增強綜合應用能力，具備了自己認為最好的復習戰(zhàn)略戰(zhàn)策,，以及一定的化學教育理論水~平,。

2,、回顧高三復習大致分為三個階段：第一階段：分章復習；第二階段：分塊復習,；第三階段：綜合訓練,，沖刺高考。目的是：幫助學生對已掌握的零散的化學知識進行歸類,、整理,、加工，使之規(guī)律化,，網(wǎng)絡化,；對知識點、考點,、熱點進行思考,、總結、處理,，從而使學生掌握的知識更為扎實,，更為系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力,，增強知識的運用能力,。使學生做到：總復習全面抓，普遍的知識規(guī)律化,，零碎的知識系統(tǒng)化,。

3、認真學習和領會了高考《化學考試說明》,，明確化學考試內容和能力要求,，特別是力圖反映出考生能夠初步運用化學視角，去觀察生活,、生產(chǎn)和社會中的各類有關化學問題及綜合應用的能力,。其次認真分析了高考理科綜合試卷，以明確高考的命題方向和對能力的要求,。從而制定總體的復習計劃。

4,、從對理科綜合試卷題型的分析,，可以看出所考的知識點，基礎知識和基本技能占了相當大的比例,，即使是綜合題也是雙基知識進一步融合而已,。所以在高三總復習過程中本著緊扣教材和教學大綱及考試說明，對基礎知識進行系統(tǒng)化梳理和歸納,，引導學生對每一部分知識進行系統(tǒng)化整理,，將學科知識通過點,、線、面連成系統(tǒng)網(wǎng)絡,。

5,、在復習的最后階段更要體現(xiàn)出個性化，不同的學生會暴露出不同的問題,，這時引導學生對自己所犯的錯誤作一個再認識,，而這一個再認識不能只滿足于會作了，而是要知道錯在哪里,？為什么會犯這樣的錯誤,？這樣做，能使學生進一步發(fā)掘知識的內涵,，少犯甚至不犯類似的錯誤,。

6、注重學生心理狀態(tài)的調整：在五月學生容易出現(xiàn)松懈,，厭戰(zhàn),，怎么也緊張不起來，恨不得明天就考試,。對學生的這種情緒,，我有意在五月中旬給學生安排了一節(jié)錯題知識競賽課。我將學生平時常犯的'錯例搜集起來,，展示給學生讓他們搶著說出錯題的原因,，正確的答案，與之聯(lián)系的知識點,。學生爭先恐后解答問題,，在一種輕松的環(huán)境中改正餓了自己的問題，而且也暫時忘記了高考的焦慮,。教學中多鼓勵學生,，給他們一信心。

我班學生禹忠心我經(jīng)常鼓勵他不要氣餒,，要有野心,，高考理綜正確拿到學校第一名，經(jīng)過努力高考他以三分之差,，獲得了理綜的第二名,。而且總分以５３０奪得了平行班的第一名。

不足之處：由于初次帶高三所以還有很多的不自信,，心里也知道一定要抓基礎,，不做怪題、難題，可有時試卷上有了就有不講不放心的感覺,，結果就有了一節(jié)課費勁將一道題,，學生還是暈暈乎乎，浪費時間,。還好本人醒悟較快,，出現(xiàn)一次后馬上改正。由于高三的經(jīng)驗不夠豐富,，對學生答題的巧法,，妙法肯定傳授不夠，有待進一步充實自己,。

感激：帶著很多的疑惑,，很多的新鮮初次進入高三的我感謝本組葛個寧，楊寶英,，李振玲高三前輩的支持,、幫助，沒有你們有不可能這么順利的完成高三教學,。尤其感謝師傅葛紀寧手把手帶我走完高三,。忘不了你剛上完自己的課又趕來聽我的課，并為我指出教學中不到位的地方,，讓我在高三的教學中越來越有自信,。記得二班學生邱凱的話說：您講的課越來越好了。讓我心里甜甜,，告訴自己我沒有耽誤了孩子們,，在他們人生的重要時期我?guī)椭怂麄儭?/p>

展望未來：在以后的教學中繼續(xù)做到：多進修，多看書,，多聽課,，多反思。

高中化學備課組長總結報告 高二化學備課組長工作總結篇六

科技的競爭,，課堂教學日益呈現(xiàn)出知識至上,。因此我們務必實行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉型，即實現(xiàn)由傳播知識的傳統(tǒng)理念到塑造人的生命價值的現(xiàn)代理念的轉向,。傳播教育好處的文化陣地――課堂也就應改變教學理念,，即從傳播知識的傳統(tǒng)理念轉向塑造人的生命價值的現(xiàn)代理念，實現(xiàn)人的精神交往,。教學的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識結論,，其最終目的是將學到的知識遷移到新情境中，也就是要學生創(chuàng)造性地解決問題,。怎樣提高學生的科學素質，使學生從解題的“熟練技工”轉變?yōu)榫哂袆?chuàng)新潛力的未來人才，這是每一位高中教師都務必應對,、務必思考,、務必解決的問題。高中化學的主干知識由一些基本概念,、基本理論,、化學反應組成。這些知識在高考中的必然考查,，使得教師十分注意它們的相關應用,，花大力氣，大容量地訓練,。使所有的學生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進行訓練,，成為了一批很會考試的學生。他們對每一個重要的知識點都能倒背如流,，但是對于這些結論的產(chǎn)生過程,，又有幾個學生能說明白呢?我們的學生忘掉教師教給他們的知識之后，還能剩下什么呢,？這種只重結論的教學實際上什么也沒有留給學生,。因此，教師就應把科學家從事科學研究的一些基本做法反映到教學中來,，讓學生去感覺,、體驗科學的結論都有其科學的產(chǎn)生過程，即“問題──假設──求證──結論”的探究路徑,。注重對結論的產(chǎn)生過程的教學,，將對學生的終身學習，從事科學研究和科學精神的培養(yǎng)起到用心的'作用,。

例如在制取氫氧化亞鐵過程中,，試管中出現(xiàn)灰綠色的現(xiàn)象，在這一段過程中學生質疑：灰綠色物質到底是什么,？就應說,，這不是本節(jié)課的重點，但是,，學生發(fā)現(xiàn)了問題,，不是照搬書本知識只了解白色、紅褐色是什么物質,，并且將問題提出,，這種忠于實驗現(xiàn)象、大膽質疑的精神是值得提倡的,。在新的課程改革中,，我們強調學生的發(fā)展,，首先就就應從鼓勵學生大膽發(fā)言、勇于表達出自我的見解,、自我的觀念入手,，培養(yǎng)學生忠于科學、嚴謹求實的學習態(tài)度,！

化學是一門實驗性很強的學科,，實驗在化學科學構成和發(fā)展過程中有著重要的作用，是檢驗化學知識正確與否的主要標準,，也是化學教學中學生獲取和檢驗知識的重要手段,。教師利用化學實驗能夠提高學生學習化學的興趣。興趣是創(chuàng)新學習的第一動機,，是創(chuàng)造力的原動力與維持力,，是創(chuàng)新的正催化劑。學生一旦對某一學科本身感興趣,，就會產(chǎn)生強烈的愿望和求知欲,。因此，在教學過程中利用化學與自然,、生產(chǎn),、生活密切相關的優(yōu)勢，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果,，最新技術，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的良好情境,，喚起學生為之奮斗的強烈欲望,，是行之有效的。

以實驗為基礎展開化學教學已成為化學教學工作者的共識,。但在多年教學中,，實驗教學中已存在許多問題。如在傳統(tǒng)應試教育下,，個別學校對化學實驗教學重視度不夠,，甚至用“講實驗”代替“做實驗”，這直接導致了學生的實驗知識薄弱,，實驗技能不扎實,，不利于提高學生的觀察動手潛力和分析潛力。從而也大大的削減了學生學習化學的興趣,?；瘜W教學的創(chuàng)新教育，很重要的一個環(huán)節(jié)是盡可能讓學生在課堂上多做實驗,。在教師引導下,，讓學生自我獨立完成化學實驗,，這樣，在強烈的好奇心,、新奇的實驗現(xiàn)象,、成功的實驗結果等多方面因素影響下，能激發(fā)學生動手操作潛力,，培養(yǎng)他們的觀察潛力和分析潛力，有助于他們探索和揭秘實驗現(xiàn)象的本質,，讓他們在實驗中找到學化學的樂趣,。例如在學焰色反應時，讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色的事實,，增強化學與生活的聯(lián)系,。在學生急于想知識原因的條件下，因勢利導,，循循善誘,。做完鈉、鉀離子的焰色反應試驗之后,，又補充做了鋰,、鈣、鋇銅離子的焰色反應試驗,，用色彩鮮艷,，明亮絢麗的焰色，激發(fā)學生的學習興趣,，喚起學生的審美情趣,，之后又利用教科書中的彩圖給同學們展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節(jié)日焰火更可使學生享受到透過學習化學獲得的美感,。

總之,，在新形勢下的化學教學務必改革傳統(tǒng)的教學思路，使教師從思想上提高認識,，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐,，這就要求我們高中化學教師轉變觀念，拓寬思路,，改變方法,，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中,，使化學課堂成為學生喜聞樂見,、增長知識才能的所在，真正做到提高高中化學教育教學質量,。