作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇一
1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法,，發(fā)展幼兒觀察,、比較、判斷能力,。
2,、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高,，什么矮,，感知高矮的相對(duì)性。
3,、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,。
4、能大膽,、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
通過(guò)目測(cè)比較高矮,，知道什么高,，什么矮，感知高矮的相對(duì)性,。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)高矮排序,，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
1,、操作材料：高矮不一的木棒,、積木,、瓶子、杯子,、套娃等等,。
2、演示教具：兩棵高矮不同的樹(shù),。
一,、目測(cè)比較物體的高矮。
1,、出示兩個(gè)娃娃,，引導(dǎo)幼兒觀察。
“這是誰(shuí)??？（兩個(gè)娃娃）我把她們都放在這張平平的桌子上?？纯催@兩個(gè)娃娃誰(shuí)比誰(shuí)高,？誰(shuí)比誰(shuí)矮？（大娃娃比小娃娃高,，小娃娃比大娃娃矮,。）”
2、再出示一個(gè)中娃娃,，引導(dǎo)幼兒比較,。
“我還有一個(gè)娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上,，并放在這兩個(gè)娃娃的中間,，這里就有1、2,、3三個(gè)娃娃,。看看她比哪個(gè)娃娃高,？比哪個(gè)娃娃矮,？（比這個(gè)小娃娃高，比這個(gè)大娃娃矮,。）原來(lái)她們是比過(guò)以后才能知道高矮,。”
二,、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng),。
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比高矮,。
“剛才我們的娃娃比過(guò)高矮了,，那我們小朋友也來(lái)比一比吧，我先請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友上來(lái),，你們都站在平平的地板上,。看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高,？誰(shuí)比誰(shuí)矮,？”
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)子的幼兒上來(lái),，三個(gè)小朋友比高矮,。
“我再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，站在地板上,，在這兩個(gè)小朋友的中間,，看看她比誰(shuí)高？“文章,?？焖祭稀熃?。案網(wǎng),。"她比誰(shuí)矮？”
3,、我知道還有其他組的小朋友也想來(lái)比一比,，再請(qǐng)這組的兩個(gè)小朋友上來(lái)。同上,。
三,、幼兒和樹(shù)小組比高矮。
1,、幼兒和大樹(shù)比高矮,。
“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎,？（樹(shù)）我把樹(shù)放在平平的地板上,，樹(shù)高還是矮啊,？（不知道）要想知道樹(shù)是高還是矮是要有東西和它比的',，那我請(qǐng)這組的一個(gè)（中個(gè)）小朋友來(lái)和這棵樹(shù)比一比。誰(shuí)比誰(shuí)高,？誰(shuí)比誰(shuí)矮,？”
2、出示小樹(shù)?！澳銈冋f(shuō)是小朋友矮,，那我還有一棵小樹(shù)，也把它放在平平的地上,，看看現(xiàn)在是誰(shuí)比誰(shuí)高,？誰(shuí)比誰(shuí)矮？那小朋友和兩棵樹(shù)比一比是（小朋友比大樹(shù)矮,，小朋友比小樹(shù)高,。）”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來(lái)和樹(shù)比一比,，再請(qǐng)那組的一個(gè)（高個(gè)）小朋友上來(lái),。誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮,？（大樹(shù)比小樹(shù)高,，，大樹(shù)比小朋友矮,。）
小結(jié)：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道的,，單獨(dú)一個(gè)東西不能判斷高矮。
四,、按高矮排序,。
1、“老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具,，這些玩具有高有矮,，請(qǐng)你們?cè)谧雷由先ケ纫槐龋锤甙珌?lái)排排隊(duì),?！?/p>
每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料：
（1）按瓶子高矮排序；
（2）按套娃的高矮排序,；
（3）用積木從低到高疊樓梯,；
（4）按杯子高矮排序；
（5）按小棒高矮排序,。
2,、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具,？數(shù)數(shù)有幾個(gè),？教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些,？比它矮的有哪些玩具,？
五,、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣比高矮,，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì),，到外面找一找，有什么東西可以比高矮,?！?/p>
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓幼兒感知物體的高矮,，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的,、矮矮的,、比較高、比較矮,、最高,、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系,；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇二
因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中,，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué),，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,。
1,、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性,。
2,、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。
3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。
1,、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高,，什么矮,，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)高矮排序,，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體,。
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù),；長(zhǎng)頸鹿,、狗、小鴨一只,；高矮不同的房子
2,、操作教具：高矮不一的木棒、積木,、塑料瓶子,、杯子等等。
一,、目測(cè)比較物體的高矮,，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。
1,、出示兩棵高矮不同的樹(shù),，引導(dǎo)幼兒觀察?？纯催@兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮？
2,、出示高矮不同的兩座房子,，引導(dǎo)幼兒比較。
3,、比較動(dòng)物的高矮,。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿,、狗,、小鴨,，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。
二,、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)
1,、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高,？誰(shuí)比誰(shuí)矮,？
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái),，三個(gè)小朋友比高矮,。看看她比誰(shuí)高,？她比誰(shuí)矮,？
3、幫動(dòng)物找家,。讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子,，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三,、操作和練習(xí)
1、比較瓶子的高矮,。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較,，指出最高和最矮的瓶子。
2,、尋找高矮,。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果,，如“老師高,，小朋友矮，”“桌子高,，椅子矮,，”“柜子高，桌子矮,，”“小朋友高,，布娃娃矮?！?/p>
四,、實(shí)踐操作――按高矮排序
1、每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：
（1）按瓶子高矮排序,；（2）按積木從低到高疊樓梯,；
（3）按杯子高矮排序；（4）按小棒高矮排序,。
2,、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái),，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個(gè),？教師指其中一個(gè)問(wèn),，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些？比它矮的玩具有哪些,？
五,、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮,，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì),，到外面找一找，有什么東西可以比高矮,?！?/p>
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察,、比較能力和思維的敏捷性,。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性,，并說(shuō)出比較結(jié)果,。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高,，什么矮,，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序,，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體,。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的`教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具,，目測(cè)比較高矮引入新課,，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng),，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮,。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果,。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作――按高矮排序,，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮,。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí),，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果（此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果,，這一課下來(lái)我有這樣的感受,，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò),，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正,。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,，教幼兒說(shuō)完整話,。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上,，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì),，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn),，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功,；我們都應(yīng)仔細(xì)地研究,，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇三
自本班的小朋友升入中班以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中，小朋友之間的缺少交流,，且互相合作的的意識(shí)也比較差。正巧最近我們正好進(jìn)如“我們都是好朋友”的主題教學(xué)活動(dòng),，為了增加幼兒間的互相關(guān)注,，我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探索進(jìn)行兩人,、三人比高矮的方法外,，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小朋友與同伴進(jìn)行交往，合作,，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能,，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的快樂(lè),。
1感知物體的高矮,，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
2探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法,。
3教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣。
4培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。
教學(xué)課件,，音樂(lè)磁帶（高人走和矮人走，找朋友）,，幼兒操作材料
幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻€(gè)物體比較高矮的方法,。
1幼兒通過(guò)游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別,。（音樂(lè)游戲“高人走和矮人走）
“天氣漸漸的冷了,，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路,，好嗎,？”
（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）
2（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友（男孩和女孩）的高矮,，討論正確比高矮的方法,。
（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上,，女孩站在地面上比高矮）
“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢,，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤矗俊薄八麄儍蓚€(gè)誰(shuí)高,，誰(shuí)矮,？”“為什么？”
（2）（設(shè)置語(yǔ)言情境）“哦,，原來(lái)男孩站在椅子上,，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了,，她說(shuō)呀,，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀,？”女孩站到了更高的桌子上,。（出示教學(xué)課件二）
“你們說(shuō)，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎,，為什么,？”
“那怎樣才能比出高矮呢？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法,。（出示教學(xué)課件三）
“原來(lái)呀,，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>
3音樂(lè)游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮）
（1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢,？”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰(shuí)高誰(shuí)矮,？”
“xx小朋友,，你是不是比他高？能把這句話說(shuō)完整嗎,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的`句子,。）
（2）（出示教學(xué)課件四）“馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮，當(dāng)音樂(lè)停時(shí),，我們就說(shuō)“比一比,，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎,？”
（3）“剛才我們找了朋友比了高矮,，但是朱老師發(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見(jiàn)不統(tǒng)一，誰(shuí)有好辦法,，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮,？
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀,，或者比一比鼻子,。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。
4設(shè)置情境,，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法,。
（1）“剛才我們玩游戲高興嗎？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開(kāi)心,，他們也想來(lái)湊熱鬧,。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高？誰(shuí)矮,？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮,。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗(yàn),。
（3）幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出,，在將剩下的兩個(gè)比,，找出最矮的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,；先找出最矮的取出,，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的,，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,。
（3）（出示教學(xué)課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。
5音樂(lè)游戲：三個(gè)朋友比高矮,。
“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮,，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒,，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀,？”,。
幼兒游戲找朋友，音樂(lè)停每三人組成一組比高矮,，并大聲說(shuō)出“誰(shuí)最高,，誰(shuí)最矮”
幼兒操作活動(dòng)：比較高矮（教學(xué)課件十二）
“今天，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮,，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法,，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀,，老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮,，你們?cè)敢鈳兔幔孔屛覀円黄饋?lái)試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作）
區(qū)域活動(dòng)：比較高矮活動(dòng)的反思“我和朋友比高矮”是一個(gè)看似很普通的活動(dòng),，兩個(gè)物體間的比較對(duì)于中班幼兒較簡(jiǎn)單，但三個(gè)物體間的比較就比較難,。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)現(xiàn),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最終找出答案,。在活動(dòng)中我注重小朋友合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng),，通過(guò)找朋友比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)給對(duì)方,。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
教師采用多媒體課件輔助教學(xué),，提高了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)生動(dòng)的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),，充分考慮幼兒特點(diǎn)，多媒體的設(shè)計(jì)形象生動(dòng),、可愛(ài),、富有動(dòng)感，內(nèi)容貼切課題,。教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)教式教學(xué)方法,，而采用讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐，從中去發(fā)現(xiàn),、結(jié)累經(jīng)驗(yàn),。教師在活動(dòng)中除注重師生間的學(xué)習(xí)更注重幼兒間的互相學(xué)習(xí)、互相影響。在活動(dòng)的組織中,，教師條理清晰,、層次分明，將幼兒間合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，取得較好的效果,。
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，流程進(jìn)行的比較順利,，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，討論還不夠充分,，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗(yàn),、領(lǐng)悟,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇四
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣,，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒初步感知物體的高矮,，結(jié)合幼兒教學(xué)用書(shū)第7頁(yè)的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
1,、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2,、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力,。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮,，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的,，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序,。
4,、發(fā)展目測(cè)力、判斷力,。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),。
重點(diǎn)：通過(guò)一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高,；能正確運(yùn)用高,、矮、一樣高的語(yǔ)詞,。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,。
難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序,。
1,、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料（長(zhǎng)短不同的筷子高矮不同的杯子）
2,、小熊,、小兔、等動(dòng)物頭飾各一套,。
3,、音樂(lè)《找朋友》。
1,、誰(shuí)拍到了氣球
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍）,，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到,。（教師為什么甲拍到了氣球,，乙卻拍不到――引出比高矮話題）
2、游戲《找朋友》
音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高,、矮、一樣高,。
3,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
（1）請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮,，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮,，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢,？一個(gè)人是高還是矮,？
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比,。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
（2）讓一個(gè)小朋友站在板凳上,，一個(gè)站在地面上比高矮,，啟發(fā)提問(wèn)：這樣比高矮可以嗎,？引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。
4,、比用具
幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高,，杯子矮；組合柜高,，小椅子矮……
分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較,。
讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問(wèn)：哪只高,，哪只矮,？幼兒：大杯高，小杯矮）將長(zhǎng)短不同的小棒比高矮,。（教師問(wèn)：哪根小棒最高,？哪根最矮？）
5,、引導(dǎo)幼兒不受物體大小,、形狀的影響，按高矮給物體排序,。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天,，幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷,，它們想出去走走,，可是不知道該怎么排隊(duì),，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì),，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
（讓高矮不同的幾個(gè)小朋友分別扮演小動(dòng)物,，教師可以參與）
將長(zhǎng)短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮,。（教師問(wèn)：哪個(gè)最高,？哪個(gè)最矮,？）
1,、幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
2,、帶回家的.活動(dòng)：回家后和爸爸,、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮,？
本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神,，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球,，舉氣球,，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng),，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，同時(shí)重視面向全體,，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力,。活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣,，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法,，即站在一個(gè)水平線上直立比較,；最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí),。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,。
我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”,。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流,。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮,；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序,；能正確運(yùn)用高,、矮、一樣高的詞語(yǔ),。
但因一些主觀和客觀的原因,，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友,，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān),，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位,，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排,。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色,。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念,，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果,，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來(lái),。
通過(guò)上課,、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路,，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考,，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸,。另外還需要增設(shè)材料,。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,，使層次與層次之間過(guò)渡自然,。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況,，讓幼兒有所比較和區(qū)別,，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí),，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)，多看,，多問(wèn),，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn),，做一名真正合格的幼兒教育工作者,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇五
1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮,、高矮的相對(duì)性以及高矮排序,。
2、能從生活和游戲中感受事物的形,、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。
4,、發(fā)展觀察、辨別,、歸案的能力,。
1、高矮不一的：木棒,、積木,、瓶子,、杯子、盒子,、筆等等,。
2、長(zhǎng)頸鹿,、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上,，用布遮住只露出小猴子比長(zhǎng)頸鹿高些）
3、紅,、黃、藍(lán)三塊積木,。
4,、氣球2個(gè)、音樂(lè)《找朋友》,、錄音機(jī),。
：
1、游戲《排氣球》引入高矮話題
請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球,，提問(wèn)“他們都拍到氣球了嗎,？為什么？”
2,、游戲《找朋友》
音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮,、一樣高,。
3、探究活動(dòng)
①師：小朋友在比高矮的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,，為什么你跟xx小朋友比高了跟xx小朋友比又矮了,？老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，小朋友去排一排,、比一比看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,，討論一下為什么？
②幼兒自主探究
教師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性,、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題,。
4、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題
①利用紅,、黃、藍(lán)三塊大積木的`演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性,。
②教師和幼兒共同進(jìn)行高矮的排序,。
5,、活動(dòng)的延伸
通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進(jìn)行。
6,、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮,。
本次活動(dòng)重在激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望，盡量提供幼兒熟悉的材料,，創(chuàng)造條件讓幼兒運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題,，并引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。是一次較為成功的教學(xué)活動(dòng),。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，思路比較清晰，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課,。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇六
1,、學(xué)習(xí)目測(cè)比較物體的高矮，感知高矮的相對(duì)性,。
2,、學(xué)習(xí)把2―5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。
3,、能積極主動(dòng)參與活動(dòng),，感受比高矮的樂(lè)趣。
4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三只公雞的圖片,、五只高矮不同的小狗圖片,、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條
一,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來(lái)的,。
1、師：（出示三只不同顏色公雞的圖片）小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)三只公雞與小朋友一起來(lái)游戲,，但是它們正在吵架,，都說(shuō)自己是最高的。
請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們想想辦法,，分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎,？（幼兒思考）請(qǐng)小朋友把你的想法告訴公雞們，看能否幫助它們,。（幼兒回答）
兒：三只公雞都站在同一條線上做比較,，就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了。
2,、從矮到高排序,。
師：你能將它們從矮到高排一排嗎？放到排序板上,。（出示排序板）
3,、教師與一幼兒比，教師再與一高個(gè)老師相比較,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。
小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比,，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮,，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。
4,、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序：從高到矮,。
二、出示五只小狗,，請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序,。
小結(jié)：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面,，再?gòu)氖Ｏ碌闹虚g找出最矮的,，其余依次。從高到矮方法同上,。
兒觀察發(fā)現(xiàn)：從矮到高：像爬樓梯,。從高到矮：像下樓梯。
三,、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮。
師：小朋友,，我們幫公雞,、小狗排好隊(duì)了，現(xiàn)在我們來(lái)幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧，請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后，再?gòu)陌礁吲藕谩?/p>
四、通過(guò)游戲“找朋友比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性,。
在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的`方法,，――使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮,，在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物體,，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣,，形式也更活躍,。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法,。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,，應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),?；顒?dòng)中教師的話語(yǔ)太多，對(duì)幼兒要求過(guò)多,，沒(méi)有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用,。需要教師以后活動(dòng)中語(yǔ)言要進(jìn)一步精練,。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1,、教具高矮的區(qū)別不大,，準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該考慮到大小干擾的問(wèn)題,。5以內(nèi)物體的操作,，要有易到難。
2,、活動(dòng)過(guò)程要增加趣味性,。
3、在說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高,，誰(shuí)比誰(shuí)矮”時(shí)需要分開(kāi)說(shuō),，孩子不大好說(shuō)。
這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā),，在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，流程進(jìn)行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí),，討論還不夠充分,，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗(yàn),、領(lǐng)悟。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇七
因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡都在四歲左右,，注意力不夠集中,，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生,，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,。
活動(dòng)目標(biāo)
1、逐步培養(yǎng)孩子觀察,、比較能力和思維的敏捷性,。
2,、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。
3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。
1,、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高,，什么矮,，感知高矮的相對(duì)性。
2,、學(xué)習(xí)高矮排序,，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
1,、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù),；長(zhǎng)頸鹿、狗,、小鴨一只,；高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒,、積木,、塑料瓶子、杯子等等,。
一,、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,。
1,、出示兩棵高矮不同的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察,?？纯催@兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮？
2,、出示高矮不同的兩座房子,，引導(dǎo)幼兒比較,。
3,、比較動(dòng)物的高矮,。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗,、小鴨,，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。
二,、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)
1,、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高,？誰(shuí)比誰(shuí)矮,？
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái),，三個(gè)小朋友比高矮,。看看她比誰(shuí)高,？她比誰(shuí)矮,？
3、幫動(dòng)物找家,。讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的`房子,，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三,、操作和練習(xí)
1,、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較,，指出最高和最矮的瓶子,。
2、尋找高矮,。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體,，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果，如“老師高,，小朋友矮，”“桌子高,，椅子矮,，”“柜子高，桌子矮,，”“小朋友高,，布娃娃矮?！?/p>
四,、實(shí)踐操作――按高矮排序
1,、每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：
（1）按瓶子高矮排序；（2）按積木從低到高疊樓梯,；
（3）按杯子高矮排序,；（4）按小棒高矮排序。
2,、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái),，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個(gè),？教師指其中一個(gè)問(wèn),，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些？比它矮的玩具有哪些,？
五,、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮,，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì),，到外面找一找，有什么東西可以比高矮,?！?/p>
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察,、比較能力和思維的敏捷性,。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性,，并說(shuō)出比較結(jié)果,。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高,，什么矮,，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序,，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體,。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具,，目測(cè)比較高矮引入新課,，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng),，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮,。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作――按高矮排序,，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同,。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí),，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果（此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果,，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性,，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò),，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá),，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,，教幼兒說(shuō)完整話。
通過(guò)這次活動(dòng),，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲,，怎樣的設(shè)計(jì),，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維,，才有助于活動(dòng)的成功,；我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課,，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇八
1、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力,。
3,、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶,、椰奶瓶,、旺仔牛奶瓶）。
2,、事先設(shè)置好表演情境,。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮,。
設(shè)置表演情境,。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上,，乙站在椅子上,，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢,？這樣能比出高矮來(lái)嗎,？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論,。
教師小結(jié)：比較高矮時(shí),，倆人必須都站在同一平面、同一高度上,，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮,。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的,。
請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮,，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高,，到底他是矮還是高呢？
引導(dǎo)幼兒觀察,、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比,。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小,、形狀的影響,，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天,，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷,，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì),，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì),，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
4、幼兒通過(guò)自身參與,，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的,。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的`小朋友,，再派出來(lái)比賽,，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌,，并鼓勵(lì)小朋友,，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng),，才長(zhǎng)得高。
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋,、樹(shù)木,、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮,。
活動(dòng)反思：
我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則,，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體,，比起圖片來(lái)更直觀,，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，再來(lái)觀察圖片比較高矮,，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的,，對(duì)高矮概念掌握的較好,，完成原先設(shè)立的目標(biāo),。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇九
1,、學(xué)習(xí)目測(cè)比較物體的高矮,，感知高矮的相對(duì)性,。
2,、學(xué)習(xí)把2―5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列,。
3,、能積極主動(dòng)參與活動(dòng),，感受比高矮的樂(lè)趣,。
4,、發(fā)展目測(cè)力,、判斷力,。
5,、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣,。
三只公雞的圖片、五只高矮不同的小狗圖片,、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條
一,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來(lái)的。
1,、師：（出示三只不同顏色公雞的圖片）小朋友,，今天老師請(qǐng)來(lái)三只公雞與小朋友一起來(lái)游戲,，但是它們正在吵架，都說(shuō)自己是最高的,。
請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們想想辦法,，分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎？（幼兒思考）請(qǐng)小朋友把你的想法告訴公雞們,，看能否幫助它們,。（幼兒回答）
幼：三只公雞都站在同一條線上做比較,，就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了。
2,、從矮到高排序。
師：你能將它們從矮到高排一排嗎,？放到排序板上。（出示排序板）
3,、教師與一幼兒比，教師再與一高個(gè)老師相比較,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的,。
小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮,，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。
4,、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序：從高到矮,。
二,、出示五只小狗,，請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序,。
小結(jié)：從矮到高排序,，要選出最矮的排在最前面,，再?gòu)氖Ｏ碌闹虚g找出最矮的',，其余依次,。從高到矮方法同上,。
幼二觀察發(fā)現(xiàn)：從矮到高：像爬樓梯,。從高到矮：像下樓梯,。
三,、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮,。
師：小朋友,，我們幫公雞,、小狗排好隊(duì)了,，現(xiàn)在我們來(lái)幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧,，請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后,，再?gòu)陌礁吲藕谩?/p>
四,、通過(guò)游戲“找朋友比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性,。
在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法,，――使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮,，在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣,，形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法,。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,，應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),?；顒?dòng)中教師的話語(yǔ)太多,，對(duì)幼兒要求過(guò)多,，沒(méi)有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用,。需要教師以后活動(dòng)中語(yǔ)言要進(jìn)一步精練,。
聽(tīng)課教師評(píng)課：
1,、教具高矮的區(qū)別不大,，準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該考慮到大小干擾的問(wèn)題。5以內(nèi)物體的操作,，要有易到難。
2,、活動(dòng)過(guò)程要增加趣味性,。
3,、在說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高,，誰(shuí)比誰(shuí)矮”時(shí)需要分開(kāi)說(shuō),，孩子不大好說(shuō)。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十
1,、學(xué)習(xí)按物體的厚薄,、高矮,、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正,、逆排序,。
2、發(fā)展幼兒思維的可逆性,、傳遞性和雙重性。
3,、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
4,、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
7張厚薄不同的圖書(shū)圖片,；7張高矮相同,、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片,。
一,、開(kāi)始部分：
老師這里有一些你們的好朋友,，想不想知道是誰(shuí)呀,！
二,、基本部分：
1,、厚薄的排序：
（出示厚薄不同的.圖片,，7張）,。你們知道他們是誰(shuí)嗎,？
可是他們沒(méi)有名字，很傷心,，我們來(lái)幫他們把名字起了好嗎？
你們看看那一本書(shū)是最薄的,？它就叫老小。
我們把老小送回家,，剩下的誰(shuí)是最薄的？那它就是老六,。
再看看剩下的誰(shuí)是最薄的,？……
下一個(gè)應(yīng)該是誰(shuí)呢？……
依此類推,，在教師的引導(dǎo)下,，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。
他們又要出來(lái)玩了,，這次他們是老大現(xiàn)出來(lái)的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
2,、粗細(xì)的排序：
這些書(shū)門出來(lái)玩,，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹(shù)樁,。他們就商量在樹(shù)樁上坐一會(huì)兒,，休息一下,，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢,？
（出示7張高矮相同,、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片）他們想把這些樹(shù)樁按從細(xì)到粗的順序排,，怎樣排,？
引導(dǎo)幼兒用前邊的方法,，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序。
這時(shí),，他們想換換位置,，把這些樹(shù)樁從粗到細(xì)排,，哪有怎樣排？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱,，進(jìn)行排序,。
高矮排序：
他們玩得很開(kāi)心,，你們想不想也出去玩,？但我們要排隊(duì)才行。
將全班幼兒按人數(shù)分成六組,，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序,。
結(jié)束部分：
排好隊(duì),，和幼兒一齊開(kāi)火車出去,。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè),、玩中學(xué)的目的,。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十一
1,、學(xué)習(xí)目測(cè)比較物體的高矮,，感知高矮的相對(duì)性,。
2、學(xué)習(xí)把2―5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列,。
3、能積極主動(dòng)參與活動(dòng),，感受比高矮的樂(lè)趣,。
4,、樂(lè)意參與活動(dòng),，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣,。
5、發(fā)展目測(cè)力,、判斷力,。
三只公雞的圖片,、五只高矮不同的小狗圖片,、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份,、排序條
一,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來(lái)的,。
1,、師：（出示三只不同顏色公雞的圖片）小朋友,，今天老師請(qǐng)來(lái)三只公雞與小朋友一起來(lái)游戲,，但是它們正在吵架,，都說(shuō)自己是最高的。
請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們想想辦法,，分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎？（幼兒思考）請(qǐng)小朋友把你的`想法告訴公雞們,，看能否幫助它們。（幼兒回答）
兒：三只公雞都站在同一條線上做比較,，就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了,。
2,、從矮到高排序,。
師：你能將它們從矮到高排一排嗎,？放到排序板上。（出示排序板）
3,、教師與一幼兒比，教師再與一高個(gè)老師相比較,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。
小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比,，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮,，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。
4,、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序：從高到矮,。
二,、出示五只小狗,，請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序,。
小結(jié)：從矮到高排序,，要選出最矮的排在最前面,，再?gòu)氖Ｏ碌闹虚g找出最矮的,，其余依次,。從高到矮方法同上。
兒觀察發(fā)現(xiàn)：從矮到高：像爬樓梯,。從高到矮：像下樓梯,。
三、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮,。
師：小朋友，我們幫公雞,、小狗排好隊(duì)了,，現(xiàn)在我們來(lái)幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧,，請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后，再?gòu)陌礁吲藕谩?/p>
四,、通過(guò)游戲“找朋友比高矮”,，進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性,。
教師自評(píng)：
在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法,，――使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮,，在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣,，形式也更活躍,。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法,。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,，應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),?；顒?dòng)中教師的話語(yǔ)太多，對(duì)幼兒要求過(guò)多,，沒(méi)有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用,。需要教師以后活動(dòng)中語(yǔ)言要進(jìn)一步精練,。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1,、教具高矮的區(qū)別不大,，準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該考慮到大小干擾的問(wèn)題,。5以內(nèi)物體的操作,，要有易到難。
2,、活動(dòng)過(guò)程要增加趣味性,。
3,、在說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高,，誰(shuí)比誰(shuí)矮”時(shí)需要分開(kāi)說(shuō)，孩子不大好說(shuō),。
這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā),，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順利,，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，討論還不夠充分,，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗(yàn),、領(lǐng)悟。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十二
1、初步感知10以內(nèi)的單數(shù),、雙數(shù)。
2,、能分辨出10以內(nèi)最大的單數(shù),、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù),。
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。
1,、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”。
2,、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；“數(shù)棒”,；彩筆若干,。
3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第29-30頁(yè),。
師幼互相問(wèn)候,。
走線，線上游戲：左腳開(kāi)步走,。幼兒在線上邊走邊數(shù)1-10，每次每個(gè)小朋友都從1開(kāi)始數(shù),，如：1→1,、2→1,、2、3→1,、2,、3,、4→1,、2,、3,、4、5……每次從1開(kāi)始數(shù)時(shí)都是左腳先走,，每數(shù)一下就走1步,。因此數(shù)單數(shù)時(shí),，最后一步右腳不能邁步只停在原地,，下一個(gè)數(shù)還是由左腳先走第一步（左腳可跳一下）。走時(shí)速度放慢些,，教師注意此游戲重點(diǎn)應(yīng)在數(shù)步數(shù)而不是向前走多遠(yuǎn),。
①學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù),、雙數(shù),。
教師拿出“數(shù)字與籌碼”，將數(shù)字卡按從1-10排序,。每個(gè)數(shù)字卡下方擺出相應(yīng)數(shù)量的籌碼,。再分別將籌碼2個(gè)2個(gè)的擺放在一起，看看哪些數(shù)下面的籌碼可以2個(gè)2個(gè)的找到朋友,，這些數(shù)叫雙數(shù),。哪些數(shù)下面的籌碼2個(gè)2個(gè)的'擺放完后還剩下一個(gè)，這些數(shù)叫單數(shù),。
②找出10以內(nèi)最大的單數(shù),、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù),。
將籌碼組按單數(shù),、雙數(shù)分別擺好，分別指出單數(shù)籌碼組中最多的一組對(duì)應(yīng)的數(shù)字是幾,，幾就是最大的單數(shù),；單數(shù)籌碼中最少的一組對(duì)應(yīng)的數(shù)字是幾，幾就是最小的單數(shù),。同樣的方法指出最大和最小的雙數(shù),。
③進(jìn)一步感知10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù),。
翻開(kāi)《操作冊(cè)》第四冊(cè)第29頁(yè)的活動(dòng)“為小動(dòng)物找朋友”,，用彩筆將小動(dòng)物2個(gè)2個(gè)圈在一起,，看哪些能找到朋友,，哪些找不到朋友，在用原點(diǎn)表示動(dòng)物的數(shù)量,。
幼兒匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果,，教師用數(shù)字卡表示每種動(dòng)物的數(shù)量,，區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)。
第一組：翻數(shù)字卡辯單數(shù),、雙數(shù),，（四人一組）。1名幼兒任意抽出一張數(shù)字卡,，其余幼兒說(shuō)出是單數(shù)還是雙數(shù),。先說(shuō)對(duì)的就保留這張卡，全部翻完后,，點(diǎn)數(shù)每人手中得到的卡片數(shù)量,，比比誰(shuí)多誰(shuí)少,，卡片數(shù)量分別是單數(shù)還是雙數(shù)。
第二組：點(diǎn)數(shù)活動(dòng)室的物品,，單數(shù)的有哪些，雙數(shù)的有哪些,，并記錄下來(lái),。
第三組：操作“數(shù)棒”。把“數(shù)棒”按從短到長(zhǎng)排列,，體驗(yàn)“數(shù)棒”中單數(shù)雙數(shù)的排列規(guī)律,。
游戲“抱一抱”。幼兒邊念兒歌邊在線上走,。念完兒歌,，教師任意出示一張數(shù)字卡，若是單數(shù)幼兒自己抱自己,；數(shù)雙數(shù)就與一位同伴抱在一起,。
請(qǐng)三組幼兒互相交流自己操作的結(jié)果，并收拾學(xué)具及分組操作材料,。
1,、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
將操作冊(cè),、練習(xí)冊(cè)做完,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十三
1、感知物體的高矮,，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法,。
2、探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法,。
3,、通過(guò)與朋友之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié),，合作的快樂(lè),。
4、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng),，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。
教學(xué)課件,，音樂(lè)磁帶（高人走和矮人走，找朋友）,，幼兒操作材料
難點(diǎn)幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻€(gè)物體比較高矮的方法,。
1,、幼兒通過(guò)游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別,。（音樂(lè)游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了,，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路,，好嗎,？”
（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）
2,、（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友（男孩和女孩）的高矮,，討論正確比高矮的方法。
（1）（出示教學(xué)課件一,，設(shè)置情境：男孩站在椅子上,，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤?？”“他們兩個(gè)誰(shuí)高,，誰(shuí)矮？”“為什么,？”
（2）（設(shè)置語(yǔ)言情境）“哦,，原來(lái)男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了,，但是女孩現(xiàn)在不服氣了,，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎,，我也會(huì)站呀,？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說(shuō),，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎,，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢,？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法,。（出示教學(xué)課件三）“原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮,?！?/p>
3、音樂(lè)游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮）
（1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢,？”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比,？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l(shuí)高誰(shuí)矮？”
“xx小朋友,，你是不是比他高,？能把這句話說(shuō)完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子,。）
（2）（出示教學(xué)課件四）“馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮,，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們就說(shuō)“比一比,，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮,，好嗎？”
（3）“剛才我們找了朋友比了高矮,，但是朱老師發(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見(jiàn)不統(tǒng)一，誰(shuí)有好辦法,，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮,？
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀,，或者比一比鼻子,。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。
4,、設(shè)置情境,，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的`排序方法。
（1）“剛才我們玩游戲高興嗎,？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開(kāi)心,，他們也想來(lái)湊熱鬧。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高,？誰(shuí)矮,？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮。
（2）幼兒操作,。介紹自己的經(jīng)驗(yàn),。
（3）幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出,，在將剩下的兩個(gè)比,，找出最矮的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,；先找出最矮的取出,，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的,，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,。
（3）（出示教學(xué)課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。
5、音樂(lè)游戲：三個(gè)朋友比高矮,。
（1）“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮,，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮,，你們行不行呀,？”。
幼兒游戲找朋友,，音樂(lè)停每三人組成一組比高矮,，并大聲說(shuō)出“誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮”
幼兒操作活動(dòng)：比較高矮（教學(xué)課件十二）“今天,，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮,，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友,，你們高不高興呀,，老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們?cè)敢鈳兔?？讓我們一起?lái)試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作）
區(qū)域活動(dòng)：比較高矮活動(dòng)的反思“我和朋友比高矮”是一個(gè)看似很普通的活動(dòng)，兩個(gè)物體間的比較對(duì)于中班幼兒較簡(jiǎn)單,，但三個(gè)物體間的比較就比較難,。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。最終找出答案,。在活動(dòng)中我注重小朋友合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，通過(guò)找朋友比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴,，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)給對(duì)方,。
教師采用多媒體課件輔助教學(xué)，提高了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，同時(shí)生動(dòng)的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，充分考慮幼兒特點(diǎn),，多媒體的設(shè)計(jì)形象生動(dòng),、可愛(ài)、富有動(dòng)感,，內(nèi)容貼切課題,。教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)教式教學(xué)方法，而采用讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐,，從中去發(fā)現(xiàn),、結(jié)累經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)中除注重師生間的學(xué)習(xí)更注重幼兒間的互相學(xué)習(xí)、互相影響,。在活動(dòng)的組織中,，教師條理清晰、層次分明,，將幼兒間合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，取得較好的效果。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十四
1,、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮,、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。
2,、能從生活和游戲中感受事物的形,、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
3,、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。
4、發(fā)展觀察,、辨別、歸案的.能力,。
5,、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣,。
6,、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣,。
1,、高矮不一的：木棒、積木,、瓶子,、杯子、盒子,、筆等等,。
2、長(zhǎng)頸鹿,、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上,，用布遮住只露出小猴子比長(zhǎng)頸鹿高些）
3、紅,、黃,、藍(lán)三塊積木。
4、氣球2個(gè),、音樂(lè)《找朋友》,、錄音機(jī)。
1,、游戲《排氣球》引入高矮話題請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球,，提問(wèn)“他們都拍到氣球了嗎？為什么,？”
2,、游戲《找朋友》音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高,、矮,、一樣高。
3,、探究活動(dòng)
①師：小朋友在比高矮的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,，為什么你跟xx小朋友比高了跟xx小朋友比又矮了？老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具,，小朋友去排一排,、比一比看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，討論一下為什么,？
②幼兒自主探究教師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性,、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題。
4,、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題①利用紅、黃,、藍(lán)三塊大積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性,。
②教師和幼兒共同進(jìn)行高矮的排序。
5,、活動(dòng)的延伸通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進(jìn)行,。
6、戶外活動(dòng)幼兒到戶外尋找物體比較高矮,。
總結(jié)：本次活動(dòng)重在激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望,，盡量提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造條件讓幼兒運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手,、動(dòng)腦探究問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。是一次較為成功的教學(xué)活動(dòng),。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰,，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十五
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律aabaab、abbabb和 abcabc,，學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列,。
在做珠簾、欣賞珠簾的過(guò)程中感受規(guī)律美,。
提高觀察能力和思維的敏捷性,。
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力,、動(dòng)手能力,。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，體驗(yàn)找規(guī)律的快樂(lè),。
教學(xué)重點(diǎn)
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。
1,、教具：小熊,、小猴、小豬,、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路,；三個(gè)已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤(pán)子,；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子,；一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片,。
2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條,，一個(gè)固體膠,、各色小圓片若干。
3,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有aababb,、abbabb的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
一,、復(fù)習(xí)規(guī)律aabaab,、abbabb,，引出規(guī)律abcabc
1、出示三種動(dòng)物圖片,。
2,、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)aababb,、abbabb和abcabc排列規(guī)律,。
二、學(xué)習(xí)新規(guī)律aabbcc
1,、出示圍巾圖片,，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)aabbcc的規(guī)律,。
2,、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起,？
3,、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤(pán)子上的規(guī)律，并接下去往下排,。
第一個(gè)集體排,，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排，檢查是否排對(duì),。
4,、小結(jié)：原來(lái)這三個(gè)盤(pán)子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。
三,、操作,，進(jìn)一步鞏固規(guī)律aabbcc
1、做一串珠簾,，要三種顏色有順序地排,。
2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片,，從畫(huà)著顏色的這一頭開(kāi)始粘,，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了,，就把它掛到珠簾下面,，用上面的.夾子夾住。
3,、孩子操作,。
四、欣賞漂亮的珠簾,，感知規(guī)律美
我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索,，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),。
孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1,、在引導(dǎo)孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤(pán),，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記,，沒(méi)有標(biāo)記顏色就混在一起,，規(guī)律不再那么清晰。
2,、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候,，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí),，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了,，而我們則應(yīng)該 在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了,。
讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多,，包括教材的核心經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等,，尤其是數(shù)學(xué),、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差,，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié),，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。
小百科：找規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能,，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作,、推理能力,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十六
1、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。
2,、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
1,、每人一套操作材料（大礦泉水瓶,、小礦泉水瓶、椰奶瓶,、旺仔牛奶瓶）,。
2、事先設(shè)置好表演情境,。
1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設(shè)置表演情境,。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮,，甲站在地板上，乙站在椅子上,，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高,，誰(shuí)矮呢？,；這樣能比出高矮來(lái)嗎,？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論,。
教師小結(jié)：比較高矮時(shí),，倆人必須都站在同一平面、同一高度上,，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮,。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的,。
請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮,，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高,，到底他是矮還是高呢？
引導(dǎo)幼兒觀察,、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比,。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小,、形狀的影響,，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天,，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷,，它們想出去走走,，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì),，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì),。
4、幼兒通過(guò)自身參與,，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的.,。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友,，再派出來(lái)比賽,，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌,，并鼓勵(lì)小朋友,，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng),，才長(zhǎng)得高,。
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹(shù)木,、運(yùn)動(dòng)器械等,，并比較它們的高矮。
我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則,，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮,，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀,，先讓幼兒自己來(lái)比較,，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮,，最后進(jìn)行排序,。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好,，完成原先設(shè)立的目標(biāo),。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十七
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣,，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒初步感知物體的高矮,，結(jié)合幼兒教學(xué)用書(shū)第7頁(yè)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》,。
1,、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2,、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力,。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮,，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的,，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序,。
4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。
重點(diǎn)：通過(guò)一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮,，學(xué)著比較高矮和一樣高,；能正確運(yùn)用高、矮,、一樣高的語(yǔ)詞,。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,，并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序,。
1、懸掛氣球,，幼兒每人兩套操作材料（長(zhǎng)短不同的筷子高矮不同的杯子）
2,、小熊、小兔,、等動(dòng)物頭飾各一套,。
3、音樂(lè)《找朋友》,。
1,、誰(shuí)拍到了氣球
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球,，乙卻拍不到,。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到――引出比高矮話題）
2,、游戲《找朋友》
音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高,。
3,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
（1）請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮,，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮,，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢,？一個(gè)人是高還是矮,？
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比,。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
（2）讓一個(gè)小朋友站在板凳上,，一個(gè)站在地面上比高矮,，啟發(fā)提問(wèn)：這樣比高矮可以嗎？引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行,。
4,、比用具
幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮,；組合柜高,，小椅子矮……
分組操作：幼兒人手一份高矮不等的.材料進(jìn)行比較。
讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮,。（教師問(wèn)：哪只高,，哪只矮？幼兒：大杯高,，小杯矮）將長(zhǎng)短不同的小棒比高矮,。（教師問(wèn)：哪根小棒最高？哪根最矮,？）
5,、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響,，按高矮給物體排序,。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷,，它們想出去走走,，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì),，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì),。
（讓高矮不同的幾個(gè)小朋友分別扮演小動(dòng)物,，教師可以參與）
將長(zhǎng)短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。（教師問(wèn)：哪個(gè)最高,？哪個(gè)最矮,？）
1、幼兒到戶外尋找物體比較高矮,。
2、帶回家的活動(dòng)：回家后和爸爸,、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮,，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮？
本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神,，將知識(shí)寓于生活和游戲之中,，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球,，找朋友,，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，同時(shí)重視面向全體,，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力,?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣,，引出高矮,；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較,；最后,，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,。
我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”,。教態(tài)較自然,，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮,；能找出一組物體中最高和最矮的物體,；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高,、矮,、一樣高的詞語(yǔ)。
但因一些主觀和客觀的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái),，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友,，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳,，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比,，怎么排,。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性,，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色,。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng),，使得材料操作得不到預(yù)期的效果,，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來(lái)。
通過(guò)上課,、反思,，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考,，讓他們自己了解高矮的比較,，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料,。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木,、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,，能自己尋找出比較高矮的正確方法,。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然,。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異,，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別,，保證活動(dòng)有序進(jìn)行,。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),，多看，多問(wèn),，多學(xué)習(xí),，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn),，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十八
自本班的小朋友升入中班以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中,，小朋友之間的缺少交流，且互相合作的的意識(shí)也比較差,。正巧最近我們正好進(jìn)如“我們都是好朋友”的主題教學(xué)活動(dòng),，為了增加幼兒間的互相關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探索進(jìn)行兩人,、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小朋友與同伴進(jìn)行交往,，合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能,，體驗(yàn)團(tuán)結(jié),，合作的的快樂(lè)。
1感知物體的高矮,，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法,。
2探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。
3教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣,。
4培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。
教學(xué)課件,，音樂(lè)磁帶（高人走和矮人走，找朋友）,，幼兒操作材料
幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻€(gè)物體比較高矮的方法,。
1幼兒通過(guò)游戲，用自己的`身體感知高矮的區(qū)別,。（音樂(lè)游戲“高人走和矮人走）
“天氣漸漸的冷了,，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路,，好嗎,？”
（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）
2（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友（男孩和女孩）的高矮,，討論正確比高矮的方法,。
（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上,，女孩站在地面上比高矮）
“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢,，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤?？”“他們兩個(gè)誰(shuí)高，誰(shuí)矮,？”“為什么,？”
（2）（設(shè)置語(yǔ)言情境）“哦，原來(lái)男孩站在椅子上,，他當(dāng)然高了,，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說(shuō)呀,，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎,，我也會(huì)站呀？”女孩站到了更高的桌子上,。（出示教學(xué)課件二）
“你們說(shuō),，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎，為什么,？”
“那怎樣才能比出高矮呢,？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）
“原來(lái)呀,，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮,。”
3音樂(lè)游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮）
（1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢,？”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比,？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l(shuí)高誰(shuí)矮,？”
“xx小朋友,，你是不是比他高？能把這句話說(shuō)完整嗎,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子,。）
（2）（出示教學(xué)課件四）“馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮，當(dāng)音樂(lè)停時(shí),，我們就說(shuō)“比一比,，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎,？”
（3）“剛才我們找了朋友比了高矮,，但是朱老師發(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見(jiàn)不統(tǒng)一，誰(shuí)有好辦法,，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮,？
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀,，或者比一比鼻子,。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮,。
4設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法,。
（1）“剛才我們玩游戲高興嗎,？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開(kāi)心，他們也想來(lái)湊熱鬧,。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高,？誰(shuí)矮？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮,。
（2）幼兒操作,。介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
（3）幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮：1,、先找出最高的取出,，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的,，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比,，找出最高的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,。
（3）（出示教學(xué)課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮,。
5音樂(lè)游戲：三個(gè)朋友比高矮。
“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮,，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒,，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀,？”,。
幼兒游戲找朋友，音樂(lè)停每三人組成一組比高矮,，并大聲說(shuō)出“誰(shuí)最高,，誰(shuí)最矮”
幼兒操作活動(dòng)：比較高矮（教學(xué)課件十二）
“今天，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮,，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法,，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀,，老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮,，你們?cè)敢鈳兔幔孔屛覀円黄饋?lái)試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作）
區(qū)域活動(dòng)：比較高矮活動(dòng)的反思“我和朋友比高矮”是一個(gè)看似很普通的活動(dòng),，兩個(gè)物體間的比較對(duì)于中班幼兒較簡(jiǎn)單,，但三個(gè)物體間的比較就比較難。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)現(xiàn),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。最終找出答案。在活動(dòng)中我注重小朋友合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng),，通過(guò)找朋友比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴,，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)給對(duì)方。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
教師采用多媒體課件輔助教學(xué),，提高了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，同時(shí)生動(dòng)的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),，充分考慮幼兒特點(diǎn),，多媒體的設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、可愛(ài),、富有動(dòng)感,，內(nèi)容貼切課題。教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)教式教學(xué)方法,，而采用讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐,，從中去發(fā)現(xiàn)、結(jié)累經(jīng)驗(yàn),。教師在活動(dòng)中除注重師生間的學(xué)習(xí)更注重幼兒間的互相學(xué)習(xí),、互相影響。在活動(dòng)的組織中,，教師條理清晰,、層次分明，將幼兒間合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，取得較好的效果,。
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，流程進(jìn)行的比較順利,，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，討論還不夠充分,，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗(yàn),、領(lǐng)悟,。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇十九
1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮,、高矮的相對(duì)性以及高矮排序,。
2,、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。
1,、高矮不一的：木棒、積木,、瓶子,、杯子、盒子,、筆等等,。
2、長(zhǎng)頸鹿,、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上,，用布遮住只露出小猴子比長(zhǎng)頸鹿高些）
3、紅,、黃,、藍(lán)三塊積木。
4,、氣球2個(gè),、音樂(lè)《找朋友》、錄音機(jī),。
1,、游戲《排氣球》引入高矮話題
請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球，提問(wèn)“他們都拍到氣球了嗎,？""為什么,？”
2,、游戲《找朋友》
音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高,、矮,、一樣高。
3,、探究活動(dòng)
①師：小朋友在比高矮的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,，為什么你跟x x小朋友比高了跟x x小朋友比又矮了？老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具,，小朋友去排一排,、比一比看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，討論一下為什么,？
②幼兒自主探究
教師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性,、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題,。
4、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題
①利用紅,、黃、藍(lán)三塊大積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性,。
②教師和幼兒共同進(jìn)行高矮的排序,。
5、活動(dòng)的延伸
通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進(jìn)行,。
6,、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
生活中大部分幼兒對(duì)“大小”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，而本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒分辨高和矮的區(qū)別,，和‘大小”也有相似之處，因而有了先前的基礎(chǔ),，并且涉及的知識(shí)面不是太廣,，再次實(shí)施起來(lái)就有些經(jīng)驗(yàn)了?？扇f(wàn)萬(wàn)讓人出乎意料的是幼兒所表露出來(lái)的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng),、模糊的。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù),，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置,。
2.使幼兒掌握序數(shù)詞，會(huì)用"第幾"準(zhǔn)確地表示物體在序列中的不同位置,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件,、幼兒操作小動(dòng)物圖片人手各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入課題,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
小朋友們,，今天森林里可熱鬧了,，小動(dòng)物們要搬新家了，他們特別的高興,？讓我們趕緊去看看吧?。ǔ鍪菊n件）
二、引導(dǎo)幼兒感知橫排物體在序列中的位置,。
1.看小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍,，請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)物：
（1）看一看有哪些小動(dòng)物？數(shù)一數(shù)一共有幾只小動(dòng)物？
（2）從前往后數(shù)小老鼠排在第幾,？小馬排在第幾,？第3個(gè)的是誰(shuí)？
（3）從后往前數(shù)第1個(gè)是誰(shuí),？小羊是第幾個(gè),？小猴是第幾個(gè)？第6個(gè)是誰(shuí),？小老鼠排在第幾個(gè),？
（3）引導(dǎo)幼兒討論：為什么從前數(shù)和從后數(shù)大家有不同的結(jié)論？
（4）教師小結(jié)：序數(shù)可以從不同的方向數(shù),，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論不同,。
2.小動(dòng)物安家：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道從不同的方向數(shù),，得出的結(jié)果都不一樣,，這下小動(dòng)物們可為難了，都不知道自己該住那一間房了,。經(jīng)過(guò)討論,，它們決定舉行一場(chǎng)賽跑，用賽跑的名次來(lái)決定自己住哪間房,。比賽開(kāi)始了：
（1）數(shù)一數(shù)有幾個(gè)跑道,？ 第一道上是誰(shuí)？第二……,、第三……,、
（2）比賽開(kāi)始了，誰(shuí)排在第一,、誰(shuí)排在最后,、其他動(dòng)物排在第幾？
（4）讓幼兒說(shuō)出小動(dòng)物得了第幾名,？搬進(jìn)了第幾間房,？
三、引導(dǎo)幼兒感知安排物體在序列中的`位置,。
1.數(shù)高樓（讓幼兒知道數(shù)樓房是要從下往上數(shù)）（出示課件）請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),，說(shuō)出新房子一共有幾層：第一層,、第二層… …第十層,，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是從哪個(gè)方向開(kāi)始數(shù)的。
2.小動(dòng)物搬新家幼兒操作學(xué)具,，以幫助小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新房子里,。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"我請(qǐng)××動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里"。
3.教師說(shuō)某一動(dòng)物讓大家用序數(shù)詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。
五,、幼兒操作活動(dòng),。
六、拓展延伸：
師：小動(dòng)物們又一次住進(jìn)了新房,，它們可高興了,，準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)勵(lì)貼要分給我們班的小朋友。
中班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇二十一
自本班的小朋友升入中班以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中,，小朋友之間的缺少交流，且互相合作的的意識(shí)也比較差,。正巧最近我們正好進(jìn)如“我們都是好朋友”的主題教學(xué)活動(dòng),，為了增加幼兒間的互相關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探索進(jìn)行兩人,、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小朋友與同伴進(jìn)行交往,，合作,，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié),，合作的的快樂(lè),。
1感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法,。
2探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法,。
3教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣,。
4培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
教學(xué)課件,，音樂(lè)磁帶（高人走和矮人走,，找朋友），幼兒操作材料
幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻€(gè)物體比較高矮的方法,。
1幼兒通過(guò)游戲,，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。（音樂(lè)游戲“高人走和矮人走）
“天氣漸漸的冷了,，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路，好嗎,？”
（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,，體驗(yàn)高矮）
2（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友（男孩和女孩）的高矮,，討論正確比高矮的方法。
（1）（出示教學(xué)課件一,，設(shè)置情境：男孩站在椅子上,，女孩站在地面上比高矮）
“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤?？”“他們兩個(gè)誰(shuí)高,，誰(shuí)矮？”“為什么,？”
（2）（設(shè)置語(yǔ)言情境）“哦,，原來(lái)男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了,，但是女孩現(xiàn)在不服氣了,，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎,，我也會(huì)站呀,？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）
“你們說(shuō),，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎,，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢,？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法,。（出示教學(xué)課件三）
“原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮,?！?/p>
3音樂(lè)游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮）
（1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比,？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰(shuí)高誰(shuí)矮？”
“xx小朋友,，你是不是比他高,？能把這句話說(shuō)完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子,。）
（2）（出示教學(xué)課件四）“馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮,，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們就說(shuō)“比一比,，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮,，好嗎？”
（3）“剛才我們找了朋友比了高矮,，但是朱老師發(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見(jiàn)不統(tǒng)一,，誰(shuí)有好辦法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮,？
（4）幼兒討論：兩人必須站直了,；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子,。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮,。
4設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法,。
（1）“剛才我們玩游戲高興嗎,？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開(kāi)心，他們也想來(lái)湊熱鬧,。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高,？誰(shuí)矮？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮,。
（2）幼兒操作,。介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
（3）幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮：1,、先找出最高的取出,，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的,，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比,，找出最高的,，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。
（3）（出示教學(xué)課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮,。
5音樂(lè)游戲：三個(gè)朋友比高矮,。
“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒,，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮,，你們行不行呀？”,。
幼兒游戲找朋友,，音樂(lè)停每三人組成一組比高矮，并大聲說(shuō)出“誰(shuí)最高,，誰(shuí)最矮”
幼兒操作活動(dòng)：比較高矮（教學(xué)課件十二）
“今天,，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法,，在游戲中我們還找到了許多新的朋友,，你們高不高興呀,，老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們?cè)敢鈳兔?？讓我們一起?lái)試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作）
區(qū)域活動(dòng)：比較高矮活動(dòng)的反思“我和朋友比高矮”是一個(gè)看似很普通的活動(dòng)，兩個(gè)物體間的比較對(duì)于中班幼兒較簡(jiǎn)單,，但三個(gè)物體間的比較就比較難,。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。最終找出答案,。在活動(dòng)中我注重小朋友合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的'培養(yǎng)，通過(guò)找朋友比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴,，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)給對(duì)方,。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
教師采用多媒體課件輔助教學(xué)，提高了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，同時(shí)生動(dòng)的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，充分考慮幼兒特點(diǎn),，多媒體的設(shè)計(jì)形象生動(dòng),、可愛(ài)、富有動(dòng)感,，內(nèi)容貼切課題,。教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)教式教學(xué)方法，而采用讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐,，從中去發(fā)現(xiàn),、結(jié)累經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)中除注重師生間的學(xué)習(xí)更注重幼兒間的互相學(xué)習(xí),、互相影響,。在活動(dòng)的組織中，教師條理清晰,、層次分明,，將幼兒間合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，取得較好的效果,。
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā),，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順利,，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí),，討論還不夠充分，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗(yàn),、領(lǐng)悟。
