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100以內(nèi)加法和減法課堂實(shí)錄篇一

課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)的基本要求是會(huì)口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)兩步運(yùn)算,，要經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

依據(jù)課標(biāo)要求確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算,。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

其中計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力,。

1,、教材的編寫意圖：

由于是計(jì)算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段,。

首先安排是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫?，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。接下來(lái)安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算,，先教學(xué)不進(jìn)位的,，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算,，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加,。教材61頁(yè)例1，采取了兩種情況對(duì)照著出現(xiàn),，35+3和35+30,，通過(guò)比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個(gè)一還是幾個(gè)十,，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上,，是幾個(gè)十就加在十位上。這樣,，有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念,。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算,。教材62頁(yè)例2,，教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口的活動(dòng),，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法和算理。給學(xué)生交流,、展示的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化,，增加了學(xué)生思維的含量,，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似,，先出現(xiàn)不退位的,，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ),，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。關(guān)于連加,、連減和加減混合計(jì)算,。學(xué)生在上冊(cè)已掌握了計(jì)算順序。這里的教學(xué)內(nèi)容,，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi),。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排,。穿插在計(jì)算中，選擇學(xué)生身邊的素材,，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,，同時(shí)在解決問(wèn)題中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。

2,、編寫體例：每節(jié)內(nèi)容的編寫結(jié)構(gòu)大多數(shù)是：例題,、做一做、課后練習(xí),。其中例題是以圖文并茂的的形式出示,，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一做活動(dòng)使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)和理解,。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識(shí)而設(shè)立的。另外,，老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí),，課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，大家共同解決,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

3、單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)樹）：

本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)可歸結(jié)為四大分支：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題（其實(shí)這部分內(nèi)容是融入到前三步計(jì)算中）,。另外，還有連加,、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到前幾部分內(nèi)容中,。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的,，再教學(xué)進(jìn)位的,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的,，再出現(xiàn)退位的,。培養(yǎng)學(xué)生推理能力。關(guān)于用數(shù)學(xué)的編排，首先,，在整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩節(jié)中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的用加減法解決的實(shí)際問(wèn)題,，然后在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問(wèn)題的`內(nèi)容,。

4、知識(shí)與技能立體整合：

本冊(cè)書計(jì)算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法,，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，和本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來(lái)講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,，寫法和數(shù)的組成,，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，計(jì)算的范圍由原來(lái)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減擴(kuò)展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算,，另外,，從縱向上整個(gè)學(xué)段來(lái)講，為下冊(cè)書兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊,，同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),，用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ),。因此起到承上啟下的重要作用,。

（一）說(shuō)教學(xué)建議：

1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí),。

100以內(nèi)加減法口算在日常生活中有應(yīng)用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境,，比如借助教材提供的買新書、買玩具等活動(dòng)資源,，教師可以把它做成課件,，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論,，探討計(jì)算方法,，這樣把計(jì)算置入有事物情境，有情節(jié)的探索中,，使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容,，再如借助教材設(shè)計(jì)的，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣,，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,。

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如,，例題,、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作,、合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結(jié)合教材,，精心設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考,；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流。例如,，教學(xué)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法（第56~57頁(yè)）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè),，布置給學(xué)生,，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖和書上相關(guān)信息和問(wèn)題，學(xué)生能看懂并解決相應(yīng)問(wèn)題,，自己思考計(jì)算方法,，練習(xí)說(shuō)，等到課堂上,，老師組織學(xué)生匯報(bào),，可以采取互相提問(wèn)，互相解決的方法,，在匯報(bào)計(jì)算方法時(shí),，學(xué)生可能有用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，還可以有根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù),，等等,，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，使學(xué)生明白算理,、掌握算法,，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計(jì)算方法,。在解決新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作,，（第57頁(yè)“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象,，可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解。教學(xué)中,，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。這也正符合生本課堂的要求。

對(duì)教材及處理方式談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，62頁(yè)的例2,。

這一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,，可能會(huì)出現(xiàn)兩種擺法，,，一是先把4根和9根放到一起是13根,，把10根捆成都1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起,，成為3捆,，再加3根，二是把9根分成6根和3根,，24根加6根得30根,，30根加3根得33根。從而得到計(jì)算方法,。教學(xué)時(shí),，教師注意結(jié)合學(xué)生的操作，突出無(wú)論是哪種計(jì)算方法,，都要先拿個(gè)位數(shù)相加,，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理,，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn),。

（二）求兩個(gè)數(shù)相差多少的問(wèn)題

例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題，其實(shí)這部分內(nèi)容,，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì)觀察圖,，會(huì)根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè),，讓學(xué)生課前先自己看書,，結(jié)合書上提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息,，去找的其它的信息，然后根據(jù)書上的問(wèn)題去提出其它問(wèn)題,，并試著解決,，課堂上，同學(xué)們匯報(bào)自己提出的問(wèn)題,。老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,，教師要及時(shí)追問(wèn)在這個(gè)問(wèn)題中是“誰(shuí)與誰(shuí)比”,、“怎樣比”,，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中,，還可讓學(xué)生結(jié)合用學(xué)具擺一擺,，也可以利用以前學(xué)過(guò)的“同樣多”的概念，使他們?cè)跀[的過(guò)程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比,，把大數(shù)分成兩部分,，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的,，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾,。這時(shí)教師就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反過(guò)來(lái)看,，小數(shù)比大數(shù)少幾呢,？這樣就突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾問(wèn)題與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾問(wèn)題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問(wèn)題的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問(wèn)題方法的多樣化,。無(wú)論是算還是擺,，在整個(gè)過(guò)程中教師一定都要特別重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考,，并根據(jù)這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法,。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生說(shuō),，老師少說(shuō),，讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自己人去理解，去感悟,。

（二）評(píng)價(jià)建議：

1,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)表?yè)P(yáng)：學(xué)生們?cè)趨R報(bào)中動(dòng)手操作中，積極參與,，表述清楚,，思路清晰的,，教師要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2,、運(yùn)用不同尺度評(píng)價(jià)學(xué)生：教師要因材施教,，對(duì)于優(yōu)等生，要求他們回答問(wèn)題時(shí),，說(shuō)清解題思路,，而且語(yǔ)言精煉，要說(shuō)完整話,。對(duì)于能力稍差一些的學(xué)生,，在回答問(wèn)題時(shí)，能夠說(shuō)出正確結(jié)果,，盡量讓他們說(shuō)出理由,。總之,，教師要做到因材施教,。以上是我對(duì)本單元教材的理解和認(rèn)識(shí)，墾請(qǐng)各位專家評(píng)委多多指正,。

100以內(nèi)加法和減法課堂實(shí)錄篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的加法和減法（二）》,，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第三冊(cè)第二單元。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一,，約占教學(xué)總時(shí)間的30%,，因此，高質(zhì)量,、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo),。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個(gè)特點(diǎn)：

1、以學(xué)生已掌握的知識(shí)作為本單元知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。

2,、教材按難易程度分三段編排。

3,、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排,。

4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來(lái)出現(xiàn)的,。教材遵循了由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度,、培養(yǎng)計(jì)算能力,、解決實(shí)際問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、猜想,、操作、討論,、交流,、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處,，因此，我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí),，通過(guò)實(shí)踐,、體悟等掌握新知識(shí)。在本節(jié)教學(xué)中,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想,，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”,，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng),、形象的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師,！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而完成新知識(shí)的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,。因此,，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法,，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法,。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，已“問(wèn)題情景——操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué),。教學(xué)中,，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”,，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境,。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主,，來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔,，讓學(xué)生以研究者的身份全面,、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力,、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，來(lái)突破教學(xué)的`難點(diǎn),。

下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時(shí)“不進(jìn)位加”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

教材第9頁(yè)例1，練習(xí)二第1題,。

1,、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究,、合作交流,、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解,、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算

教師評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)

情景教學(xué)法,、合作探究法,、操作法、歸納法

多媒體課件,、題卡,、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒

現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí),、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方,，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu),。因此,，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂,，學(xué)生通過(guò)對(duì)主題圖的觀察,，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問(wèn)題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案,?！昂铣恕睂W(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法,，提出兩種解決方案,，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地肯定和贊揚(yáng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識(shí)與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起,，通過(guò)多媒體手段,、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，可謂是一個(gè)良好的開端。

自主學(xué)習(xí),、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一,，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在,。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確,，好不好,？”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人,？應(yīng)該怎樣列式,？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著問(wèn)：“這個(gè)算式,，你會(huì)用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢,？請(qǐng)大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算?！睂W(xué)生就會(huì)采用過(guò)去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算,，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào),、交流,，可能有一根一根地?cái)?shù),，也可能一捆一捆地?cái)?shù)，還有列豎式的等,。我再問(wèn)：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢,？”學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的,，要注意哪些,，又怎樣計(jì)算的呢？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法,，引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊,。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書,，突破了教學(xué)的難點(diǎn),。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的,，有引導(dǎo),，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義,。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中,，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛去觀察,，用自己的雙手去操作,，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟,，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過(guò)程這一知識(shí)的需要,，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。

由于前兩個(gè)流程已用去

20分鐘左右的時(shí)間,，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂,，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組,，在小組間進(jìn)行競(jìng)賽,，并相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果,，達(dá)到自我教育,，相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運(yùn)用了計(jì)算知識(shí),，還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。在這個(gè)過(guò)程中,，知識(shí)得以應(yīng)用，方法得以提煉,，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度,，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力,。

板書設(shè)計(jì)不進(jìn)位加

1,、36+30=66

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

3 63 63 6

+ 3 0 + 3 0 + 3 0

66 6

采用重點(diǎn)突出法，板書一目了然,，可以很清楚地看出數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序等重點(diǎn),。

以上是我對(duì)本單元教材的分析和對(duì)第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家,、各位同仁多多指教,，謝謝！

100以內(nèi)加法和減法課堂實(shí)錄篇三

我今天說(shuō)課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”,，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元,，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

在說(shuō)課之前,，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,；

③連加、連減,、加減混和計(jì)算順序的掌握,。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一,，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量,、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo),，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法,、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化,；讓學(xué)生動(dòng)手操作,、理解、掌握算法,；脫離直觀手段,，讓學(xué)生思考算法。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例,。

總之,，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ),。

介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法,，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：

①理解加減法的含義,，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；

②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將采用的教學(xué)策略有二：

①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”,、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景,，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中,，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；

②用學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中,，培養(yǎng)計(jì)算能力,。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例1，完成練習(xí)十的第1～4題

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)直觀手段,，讓學(xué)生理解,、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索,、合作交流的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng),、互評(píng),、自評(píng)相結(jié)合

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法,、合作探究,、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡,、學(xué)生備小棒

教學(xué)流程：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,，問(wèn)：你看到了什么,？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數(shù)）

2,、合作學(xué)習(xí),、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（全班學(xué)生交流后教師板書出問(wèn)題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題,。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算,？計(jì)算時(shí)是怎樣想的,？教師參與學(xué)生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算,、想減算加,、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng),。多媒體直觀演示,，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便,。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題,。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,，還剩多少盆紫花”,，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由,。學(xué)生進(jìn)行自評(píng),。

3、實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展能力：（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)）,，小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢,？進(jìn)行德育滲透,。

第一關(guān)：計(jì)算并說(shuō)說(shuō)

40＋20

3＋2

6－4

5＋4－7

40－20

30＋20

60－40

50＋40－70

在計(jì)算方法上的.聯(lián)系。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）

第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較,、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40＋3和40＋30

第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡,，用時(shí)少,、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),，師評(píng)為主。

4,、獨(dú)立思考,、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1～4題。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師,，又對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育,。

合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中,，通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法,，再相互交流,，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，留給學(xué)生探索,、思考、動(dòng)口,、動(dòng)手的時(shí)間和空間,，開闊學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，通過(guò)連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感,，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí),，提高計(jì)算能力。

獨(dú)立思考,、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。