作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇一

1,、在音樂、圖片的幫助下,，初讀課文,，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識,。

2、學(xué)生集體精讀,、賞讀中積累語匯，獲得言語美感

3,、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情,。

1、課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看,，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個地方吧,！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。

2,、現(xiàn)在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光?。ㄕn件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時,，師述：瞧，這是的八廓街,，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺,，規(guī)模宏大,。納米錯是世界上海拔的咸水湖，海拔4718米,。哲蚌寺，西藏的寺廟,。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊,。藏王陵位于拉薩市東南,，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位,。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫,，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔,，規(guī)模的宮殿式建筑群，海拔3700多米,，占地總面積36萬余平方米。

2,、讀了課題,，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑

3,、那么大家閉上眼睛,，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空,。范讀課文。

4,、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空

（一）學(xué)習(xí)第1段,。

1,、書上是怎樣寫拉薩的天空的,？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣,。）齊讀句子

2、“湛藍”是什么意思,？（深藍）那“透亮”是什么意思呢,？“藍寶石”是怎樣的？

3,、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍?。≌l來讀讀這個句子,？

4,、瞧，（圖片）天空多么湛藍,，多么透亮??！大家一起將想象到的,、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話,。

過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈,、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第2段

1,、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈,、明潔？

2,、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔,。）指名讀。

3,、“純凈、明潔”是什么意思呢,？你能讀出天空的純凈、明潔嗎,？

4、大家看,，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”,，天空藍得通透、無暇,，加上“白、綠”色的映照,，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美,。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙,，寫出了天空非常的純凈,？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6,、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前,，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢,？

大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前,，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧?。ㄉ鰟幼鳎┠愀惺艿搅耸裁矗磕隳茏x出這樣的感受嗎？

7,、天空多么湛藍啊,，多么迷人啊,，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤,、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子,？女生讀,。

8,、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈,，來大家一起讀課文第二節(jié),，讀出自己的感受吧！

（三）學(xué)習(xí)第3段

過渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮,，又純凈,，又明潔,，美得無法形容,，面對這么湛藍的天空,，這么神秘的天空,，你會想些什么呢？

（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想,？指名讀,，男生讀

（四）學(xué)習(xí)第4段

過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時,，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了,。

（1）出示課件：（布達拉宮）

（2）課文是怎么寫的,？請同學(xué)讀一讀第四段

（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮,，你想說些什么呢？

（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧,，齊讀第4節(jié),。

過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段,。

（五）學(xué)習(xí)第五段

1,、齊讀第五自然段。

2,、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句,。

（1）那句話你感覺寫的最奇妙,？（根據(jù)自己的感受畫句子）

（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）

（3）這句話中把什么比作窗簾,？什么是建筑物呢,？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？

（5）想想看,，藍天還像什么呢？請你學(xué)著這樣子,，說說句子吧！

小朋友們說得真棒,！你看,，我們也能寫出美妙的句子,，只要你展開想象的翅膀,，你就能做到,。

多么藍的天空，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧,！

朗讀全文,，整體回味拉薩的美景。

拉薩的天空確實很美,，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人,，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》,，師朗誦詩歌。

美麗的拉薩讓人神往,，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字,，可以是圖片,，在班中進行展示交流,。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上,。

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇二

《拉薩的天空》文短、意深,、景美,，作者用精妙的文字傾情描繪了拉薩的天空獨特的,、醉人的藍,。然而,，拉薩離江南水鄉(xiāng)是這樣的遙遠，三年級的小學(xué)生更沒有這樣的生活體驗,。教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生品讀文字,、走進文本意境，在想象中去走近它,、觸摸它,、真切感受它。以下是筆者對三位青年教師憑借第五自然段有限的語言裁體,，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略那纖塵不染的景致圣地的窗簾的精彩回眸：

課堂實錄（一）：

師：這樣美的拉薩的天空,，作者對它有千言萬語,，在這里都匯成了一句話：在藏語中,，拉薩是圣地的意思,，那么,，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。[課件出示]

生：齊讀第五自然段,。

師：這一小節(jié)中哪個句子你覺得寫得最奇妙？根據(jù)自己的感受劃下來,。

生：最奇妙的句子是：這湛藍的天就是圣地的窗簾。

師：窗簾是在什么地方用的,？

生：房間里。

師：藍天是窗簾,，什么是精美的建筑物呢,？

生：拉薩這座城市是精美的建筑物,。

[師課件出示藍天映襯下的拉薩建筑物美圖,，生欣賞。]

師：這篇課文用了許多打比方的句子,，把拉薩的天空寫得很美，你還能找找看,，課文除了把天空比作窗簾,，還比作了什么？

生：（找出其他打比方的句子交流,。）

師：其實,，我們也能寫出美妙的句子，表達自己內(nèi)心的感受,。只要你展開想象的翅膀，你就能做到,。你覺得這天空還像什么？可以跟同桌或在小組內(nèi)相互交流一下,。

[課件出示句式：像。]

生：像透明的藍綢子,。

生：像浩瀚的大海。

生：

師：說得真好,！多么藍的天空，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀,，來表達自己的感受吧,！

[音樂《香巴拉并不遙遠》低緩響起,。]

生：

簡評：教師讓學(xué)生欣賞一組藍天映襯下的拉薩建筑物美圖,，讓學(xué)生對拉薩天空的美獲得豐富的表象，得到完整的認識,，自然而然從心底流露出美的贊嘆,。學(xué)生借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景,，體悟作者的情感，進而逐漸達到與作者心靈共鳴的境界,。[

課堂實錄（二）：

師：這樣湛藍,、透亮的拉薩的天空，作者對它有千言萬語,，在這里都匯成了一句話：在藏語中，拉薩是圣地的意思,，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了,。

[課件出示]

生：齊讀第五自然段。[音樂《香巴拉并不遙遠》低緩響起,。]

師：這句話中，作者把湛藍的天比作什么,？

生：作者把湛藍的天比作窗簾,。

師：我們在什么地方可以看到窗簾？

生：房間里,。

師：如果藍天是窗簾，那么什么是精美的建筑物呢,？

生：拉薩這座城市就是精美的建筑物,。

[師課件出示藍天映襯下的拉薩建筑物美圖，生欣賞,。]

師：在作者的眼中,，藍天不僅像洗過的寶石，還像美麗的窗簾,，那在我們小朋友的眼中呢？你覺得拉薩的天空像什么,？

[課件出示句式：像。]

生：（基本同上一堂課）

師：說得都很棒,！只要展開想象的翅膀，你們也能寫出美妙的句子,。

現(xiàn)在，就讓我們再次通過朗讀,，來感受拉薩湛藍的天空、神奇的土地,，感受這令人神往的地方！

[音樂聲再次低緩響起,。]

生：

簡評：教師的鼓勵是對學(xué)生的信任,，教師的贊許是學(xué)生進步的動力,，教師激勵性的語言更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上,，教師的賞識、激勵和鼓舞,，使學(xué)生沐浴在被肯定的激動中，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力,，在快樂的閱讀中品嘗知識的甘霖，茁壯成長,。

課堂實錄（三）：

[音樂《香巴拉并不遙遠》在課堂上反復(fù)低回。]

師：拉薩的天空就是這樣湛藍,、透亮，純凈,、明潔,，它以如此獨特的美,，引得世界各地的旅游者心馳神往，紛紛前來觀光,。讓我們捧起書本，美美地朗讀第2-4自然段,。

生：身心投入地朗讀第2-4自然段。

師：（充滿詩意地引讀）在藏語中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。[課件出示]

生：聲情并茂地朗讀第5自然段,。

師：看，如此寬闊無垠的藍天就像一扇巨大的窗簾,，拉開它,，你就能看到圣地拉薩。

[多媒體演示一扇窗簾,，拉開后是拉薩的美景，最后定格在這段話,。]

生：（情不自禁地）哇！多美呀,！

師：是啊，多么奇異的景色,，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這窗簾永遠敞開在心中,，永遠留駐在腦海里。[

生：有感情地齊讀第五自然段,。

師：如此湛藍的天空,，把老師的視線緊緊吸引了,，我真不忍離開,。我想，此時的你們一定對拉薩的天空有了新的感受,。請大家來說一說吧！

[課件出示句式：拉薩的天空（）,。]

生1：拉薩的天空湛藍、透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

生2：拉薩的天空在貼著山頂?shù)陌自频挠骋r下,，顯得更加純凈,。

生3：拉薩的天空在拉薩河畔的草地的對照下,，顯得更加明潔,。

生4：拉薩的天空在白云的映襯、草地的對照下,，顯得更加純凈、明潔,，把布達拉宮打扮得更加雄偉壯麗！（掌聲）

生5：拉薩的天空多神奇呀,，掬一捧藍天洗一洗臉，真爽?。ㄐβ暎?/p>

生6：拉薩的天空離我們很近，如果人們高聲說話,、大聲唱歌，一定會驚動了天上的仙人?。ㄕ坡暎?/p>

師：是?。《嗝凑克{的天空,，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方！讓我們再次通過朗讀,，來表達自己的感受吧！

生：

簡評：

無疑,，那多媒體演示的藍晶晶的窗簾,，是這堂課的點睛之筆,。它把學(xué)生引入了美的迷宮，更激發(fā)了他們的求知欲,，驅(qū)動了他們觀察美、熱愛美,、追求美的情感，打開了他們的思維之門,。學(xué)生身臨其境，靈性勃發(fā),，產(chǎn)生了掌握語言、領(lǐng)會意蘊的強烈愿望,。那悅耳的背景音樂、生動的動畫畫面,、優(yōu)美的課文朗讀，將文章的內(nèi)容,、意境,、主旨全方位、立體化地鋪展了出來,，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在愉悅的境界中讀通,、讀懂,、讀透了課文,，有效地培養(yǎng)了審美情操,?？?，他們一個個妙語連珠，似乎都成了小詩人,、小文學(xué)家,！

總評：三位老師的教學(xué)過程大體相同,，但各有千秋,，且一課比一課精彩,！這精彩,，是集體備課閃爍的智慧靈光,；這精彩,，是教師的年輕心靈迸射的創(chuàng)新火花；這精彩,，是師生在新課堂的對話平臺上共同點擊靈性的鼠標(biāo)翻開的教學(xué)相長,、共同成長的成功頁面

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇三

第七課《拉薩的天空》是一篇散文,，文筆優(yōu)美,，但所描寫內(nèi)容遠離學(xué)生的生活。一開始,，我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩,、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的,，例如：為什么不寫西藏的其他地方,，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢,，我們的天也很藍，為什么不像拉薩的天那么透亮呢,？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在,。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵他們查找資料，自己試著解決想了解的問題。在第一課時初讀過后,，我期待著第二天的語文課,。

課文通過多種表達方式描繪了拉薩天空獨特的藍,。第二課時我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)文本的意義,。

拉薩對于學(xué)生來說,，一切都顯得陌生而遙遠,。它的天空藍得如何獨特,，學(xué)生沒有真切的感受,。因此，一開始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片,，在低回的音樂背景下用自己飽含感情的朗讀,，把學(xué)生引領(lǐng)進遼闊,、純凈,、如仙境般的天地,，拉薩的藍天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時我讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時,，他們異口同聲從心中喊出了藍,！。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,，在品味文中描述藍天的語句時,，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間,、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流,，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生,。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構(gòu)起來的,。我們必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,。

在課上我沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實踐,，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍的句子，仔仔細細讀一讀,，想想看到了什么，感受到什么,。在這里我讓學(xué)生直接面對文本,，充分地去讀書，與文本對話,。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想,，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流,、雙向互動。然后組織學(xué)生進行交流,，適時點撥,、激勵,，有效地煽動了學(xué)生的情感，學(xué)生在與教師對話,，生生對話中，不斷實踐著思維的碰撞,，不斷形成新的、創(chuàng)造性的認識,。

本堂課還采用了多種朗讀形式，引讀,、自讀、范讀,、齊讀等手段，以讀代講,，以讀代悟，以讀抒情,。[

最后又一次運用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的基礎(chǔ)上,，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達,，在這種酣暢淋漓的表達中，感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛,，享受到了審美的樂趣,，也得到了情感的升華,。

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇四

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語,；能流利地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

1板書課題：7拉薩的天空。

2學(xué)生讀題,。提問：看到這個題目，你們已經(jīng)知道了些什么,？

3出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩：西藏自治區(qū)政治,、經(jīng)濟、文化,、交通中心,，位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸,，是一座歷史悠久的古城。市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮,。1965年建成了橫跨拉薩河,、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋--拉薩大橋。

1拉薩的天空有什么樣的特點呢,？請同學(xué)們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下,。(湛藍或湛藍、透亮)

2學(xué)生輕聲讀課文,，標(biāo)出自然段序號,，想一想各自然段的內(nèi)容。

(1)拉薩的天空湛藍,、透亮,；(2)拉薩的天空離人近,；(3)拉薩的天空讓人神往,；(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶,；(5)拉薩的天是圣地的窗簾,。

3指名分節(jié)讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實際理解生字詞,。

湛藍寶石掬河畔圣地

4出示生字詞，學(xué)生認讀,。

5指名朗讀課文，要求：正確,、流利。

1出示生字：妙純線窗簾忍圣建晶

2將生字按結(jié)構(gòu)分組,。要求學(xué)生仔細觀察，提出書寫時的注意點：

(1)左右結(jié)構(gòu)的字：妙純線(講究緊湊,，絞絲旁的提要向上挑,。)

(2)上下結(jié)構(gòu)的字：窗簾忍圣(窗,、簾二字的穴字頭,，要寫得寬而扁,，能覆蓋下面部分。穴字頭的第五筆是點畫,。)

穴字頭,，要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分,。穴字頭的第五筆是點畫,，夕最后一筆要點出來。

3用鋼筆描紅,。

板書設(shè)計：

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇五

蘇教版小語國標(biāo)本三年級上冊《拉薩的天空》是一篇情景交融的美文。教學(xué)中我作了如下設(shè)計,。

1．課件出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩。

2．走進拉薩(了解海拔,、氣候、布達拉宮等資料),。

3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。

2．充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,，讀到正確流利。然后出示生字詞,，教師不教，先讓學(xué)生認讀,，對讀錯的及時進行指導(dǎo)。

3．學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________,。(湛藍的、藍色,、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍、藍色的色板,。你看見過這樣色彩的天空嗎

1．現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好,。讀完后，想想這段的意思,。

2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受,。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系,，透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的)

(2)在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天,。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解,。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍的天空顯得更加明潔,。

(重點理解純凈,、明潔的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下,，當(dāng)時,，作者的內(nèi)心在想些什么)

3．學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受,。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的)

4．以各種形式朗讀課文,。

1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味,。

(看完后，你想說些什么嗎)

2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片,、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報,。

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇六

《拉薩的天空》是蘇教版第二組的第三篇課文，相比于同單元的《北大荒的秋天》《西湖》，這篇文章篇幅稍短,，生字詞較少，學(xué)生閱讀的障礙要少于前二篇課文，我想,，能不能在初步閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)課文中的問題呢？于是,，我決定打破常規(guī)來作一次嘗試。

第一課時

指名讀題后,，我沒有讓學(xué)生對課題質(zhì)疑，也沒有介紹拉薩的地理,、區(qū)域，而是直奔主題：小朋友預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在誰來說一下拉薩的天空留給你什么印象,？學(xué)生用很美、一碧如洗,、一塵不染、純潔以及本課中的像藍寶石等詞來形容,，我把它們一一工整地寫在黑板上。

我提出了新的訓(xùn)練要求：小朋友還想讀課文嗎,？看看作者是用哪些詞語來形容拉薩的天空的？用筆劃一劃,。在學(xué)生讀完后,，我一邊通過指名分節(jié)讀課文的方法抽查和指導(dǎo)學(xué)生的讀準(zhǔn)、讀通情況,，一邊交流課文中的詞語。于是,，黑板上又出現(xiàn)了湛藍,、透亮,、純凈,、明潔,、讓人神往、藍晶晶這幾個詞,，然后指名和集體朗讀這些詞語，理解詞義,。其中湛藍一詞重點指導(dǎo)讀音，用透明來啟發(fā)透亮的詞義,，比較純凈、明潔與純潔的關(guān)系,，用藍水晶來形象地理解藍晶晶,，把讓人神往和游人聯(lián)系起來。

黑板上的這些詞都可以來形容拉薩的天空,，我們可以說很美的天空，也可以說拉薩的天空很美,，小朋友像老師一樣來說一說，好嗎,？由于這種方式前幾天已訓(xùn)練過了,，所以學(xué)生輕車熟駕，一個個漂亮的詞組和句子從一張張可愛的小嘴巴里飛出：一碧如洗的天空,；拉薩的天空一碧如洗,。湛藍的天空；拉薩的天空是那么湛藍,。

自我評析：也許是我換了一種上法，學(xué)生對這堂課有一些興奮,。我對這種處理的效果也比較滿意，尤其是對詞義的理解,，方法比較靈活；積累和表達的訓(xùn)練難度不大,，但效果不錯,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請小朋友回憶一下,，作者用了哪些詞來形容拉薩的天空的？我再次把這些詞寫在黑板上,。（湛藍、透亮,、藍寶石,、純凈、明潔,、讓人神往、藍晶晶）

小朋友能不能用上課文中的幾個詞來說一說拉薩的天空,？我又提出了新的要求。在五名學(xué)生的發(fā)言中,，他們分別用到了其中的若干詞語,，有一名學(xué)生的語句不通。通過分析,，學(xué)生明白了讓人神往放在其它詞的后面說比較好,，如拉薩的天空湛藍、透亮,、純凈,、明潔，讓人神往,。[

二,、閱讀質(zhì)疑

（約上課后6分鐘）這篇課文上完了！在學(xué)生驚訝的神色中,，我又補充道：老師組織大家學(xué)習(xí)到這兒就結(jié)束了,，小朋友如果感到還有問題，你可以一邊讀,，一邊想,，然后把自己不懂的地方打個問號，或者寫下自己的問題,。好嗎,？

此時，我覺得學(xué)生質(zhì)疑的欲望特別強烈,，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)被激活了,。我在班里巡視一圈，他們的問題還真不少,。

三,、小組交流

把你的問題和四人小組的同學(xué)共同交流一下！我一邊發(fā)號施令,，一邊幫學(xué)生分組,。全班49人，共12組,。交流開始了,，教室里頓時沸騰起來，嘰嘰喳喳,，鵲聲一片,。

啪！啪,！啪,！我掌聲一響，學(xué)生回頭坐好，等待我講話,。小朋友剛才的交流非常熱烈,，非常好。現(xiàn)在請交流完的小朋友舉手,！有七八位學(xué)生沒有完成交流,。我請學(xué)生來分析原因，從中了解到有的是因為交流前還沒有問題,；有的是因為小組交流爭先恐后,，秩序混亂；有的是因為別的組員問題太多,，時間來不及。

我總結(jié)了一下,，又說：小朋友在交流時特別要注意傾聽,，哪些問題是你沒發(fā)現(xiàn)的，可以在書上增加一個問號,，

這叫做加法,；你還可以對同學(xué)的問題發(fā)表意見，幫助他們減掉問號,，這叫做減法,。聽懂了嗎？下面繼續(xù)交流,，老師看哪個小組交流得最好,。學(xué)生開始交流，秩序明顯好轉(zhuǎn),。

好,，現(xiàn)在小朋友來說一說，在交流中你增加了哪些問題,，又減掉了哪些問題,？學(xué)生發(fā)言。

現(xiàn)在請每個小組共同選出一個最想解決的問題,，和全班同學(xué)交流,。學(xué)生開始有序地交流：拉薩在哪兒？為什么稱拉薩是日光城課文說,，在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天,。是真的嗎,？映襯是什么意思？河畔是什么意思,？布達拉宮是什么時候造的,？是誰住的,？最后一節(jié)是什么意思？看,，這些都是學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的成果,！

自我評析：由于前面壓著學(xué)生不讓提問，教師又在開課后不久說課上完了,，學(xué)生的求知欲望特別強烈,，從結(jié)果中可以看出學(xué)生的質(zhì)疑是真實的，也有一定的思考價值,，這種教法改變了以理解教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo),，以教師牽、引為主要手段的教學(xué)方式,。在小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中,，體現(xiàn)了從無序到有序，從無法到有法的訓(xùn)練過程

整體反思：這篇課文是從訓(xùn)練的角度來設(shè)計和操作教學(xué)的,，教學(xué)的機動性和隨意性較大,，原來準(zhǔn)備二教時的內(nèi)容，結(jié)果上了三教時,。這種教學(xué)方式是否有些過激,，是否有急于求成的感覺？但我還是清楚地認識到,，課堂教學(xué)的操練就像訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識一樣,，必須有一個反復(fù)的過程，而且這樣的反復(fù),，還會很長,。這將考驗我們教育教學(xué)的耐心。

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇七

1,、課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看,，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個地方吧,！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府拉薩,。

2、現(xiàn)在我們一起走進拉薩,，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光?。ㄕn件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時,，師述：瞧,，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺,，規(guī)模宏大,。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米,。哲蚌寺,，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園,，在拉薩的西郊,。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里,，為國家重點文物保護單位,。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫,，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》,，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群,，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米,。

2,、讀了課題,，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑

3,、那么大家閉上眼睛,，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空,。范讀課文,。

4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢,？出示填空：（）的天空

（一）學(xué)習(xí)第1段,。

1、書上是怎樣寫拉薩的天空的,？(出示句子：那里的天空總是那么湛藍,、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。)齊讀句子

2、湛藍是什么意思,？（深藍）那透亮是什么意思呢,？藍寶石是怎樣的？

3,、用清水洗過的藍寶石那該多透亮,、多湛藍啊,！誰來讀讀這個句子,？

4、瞧,，（圖片）天空多么湛藍,，多么透亮啊,！大家一起將想象到的,、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話,。

過渡：拉薩的天空除了湛藍,、透亮外，還純凈,、明潔呢,。

（二）學(xué)習(xí)第2段

1、請大家讀讀課文第二小節(jié),，找找哪個句子寫了天空的純凈,、明潔？

2,、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍的天空顯得更加明潔,。）指名讀。

3,、純凈,、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈,、明潔嗎,？[

4、大家看,，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加純凈與明潔,，天空藍得通透,、無暇，加上白,、綠色的映照,，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美,。齊讀句子

5,、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈,？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6,、掬是什么意思,？現(xiàn)在藍天就在眼前,，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

大家一起來,，閉上眼睛,，藍天就在眼前,，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么,？你能讀出這樣的感受嗎,？

7、天空多么湛藍啊,，多么迷人啊,，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近,？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天,，伸出手來能摸到藍天,。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容,，自己離藍天很近,，誰來讀一讀這個句子？女生讀,。

8,、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈,，來大家一起讀課文第二節(jié),，讀出自己的感受吧！

（三）學(xué)習(xí)第3段

過渡：拉薩的天空又湛藍,，又透亮,，又純凈,，又明潔，美得無法形容,，面對這么湛藍的天空,，這么神秘的天空，你會想些什么呢,？

（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想,？指名讀，男生讀

（四）學(xué)習(xí)第4段

過渡：拉薩的天空藍得讓人神往,，同時,，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。

（1）出示課件：（布達拉宮）

（2）課文是怎么寫的,？請同學(xué)讀一讀第四段

（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地,，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢,？

（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧,，齊讀第4節(jié)。

過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語,，在這里都匯成了一句話請看第五段,。

（五）學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀第五自然段,。

2,、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句,。

（1）那句話你感覺寫的最奇妙,？（根據(jù)自己的感受畫句子）

（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）

（3）這句話中把什么比作窗簾,？什么是建筑物呢,？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？

（5）想想看,，藍天還像什么呢,？請你學(xué)著這樣子，說說句子吧,！

小朋友們說得真棒,！你看，我們也能寫出美妙的句子,，只要你展開想象的翅膀,，你就能做到。[

多么藍的天空,，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧,！

朗讀全文,，整體回味拉薩的美景。

拉薩的天空確實很美,，藍得讓人神往,，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人,，老師想給他們介紹一首詩,，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌,。

美麗的拉薩讓人神往,，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字,，可以是圖片,，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上,。

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇八

最近上了一節(jié)公開課,，課文是以前從來沒有過的《拉薩的天空》。上課之前,，我心想完蛋了：課文描寫得景色很美,，但拉薩離學(xué)生是這么的遙遠，學(xué)生怎么能理解呢,？哎,！等著挨批吧！但事實證明,，我錯了,！上完這節(jié)課，我心中漫溢著一種從未有過的感覺,，現(xiàn)付諸筆端,，和各位共勉,。

課文第二自然段說：掬一捧藍天可以洗臉,，這話真是太妙了。這是一個難點,，課前設(shè)計時,，我總想這個問題怎么才能自然的引出的，怎么樣才能讓學(xué)生感悟出這句話的意思呢,？,。如果很突兀,，就仿佛是引導(dǎo)學(xué)生進入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛,！于是,，我設(shè)計了這么一個問題：把你最喜歡的句子讀給大家聽。

一個學(xué)生讀到：掬一捧藍天可以洗臉,，這話真是太妙了,！她優(yōu)美的聲音婉轉(zhuǎn)流出，仿若天籟,，我順勢表揚：你讀得也真是太妙了,！學(xué)生掌聲響起。我乘機問了一句：為什么這么說呢,？一句話問出口,，學(xué)生沉默，我腦中不停地盤旋,，怎么辦,？真卡殼了？怎么辦,？就在這時,，一只、兩只,、三只小手舉起來了,。學(xué)生一說：因為藍天很藍，就像很干凈的湖水,，所以可以拿來洗臉,。學(xué)生二說：因為藍天很藍，倒映在水中,，人們用水洗臉就好象掬一捧藍天洗臉,。學(xué)生三說：因為拉薩的天空湛藍透亮，仿佛一伸手就能摸到,，所以可以用它來洗臉,。

太妙了！燦爛的陽光一下洋溢在我的臉上,，我不由自主地鼓起掌來,。課后，我對學(xué)生說：你們真是太妙了,，老師真為你們感到高興,！霎時間，陽光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>

課文第二自然段說：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍的天空顯得更加明潔。我出示了一組圖片,，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們,，你們看，藍藍的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動,，碧水之畔綠草茵茵,，藍白相間，碧,、藍遙相呼應(yīng),，面對如此景色，老師都被深深陶醉了,，你們呢,？面對這樣的美景，會有什么感受呢,？

學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣,。

學(xué)生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了,。

學(xué)生三：我想住在拉薩,。

我心想夠了，時間來不及了,。正想進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),，但有一只小手仍舊執(zhí)拗地高舉著，不愿意放下,，我示意她站起來,，她說道：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮,，真的是這么的美麗,！多好啊,！敢于向課文挑戰(zhàn),，勇于提出自己的觀點。我暗自得意,，幸好,！幸好！[

課文第三自然段說：拉薩的天空藍得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開,。

拉薩的天空湛藍,、透亮,，羊群因為這藍天變得歡快，碧水因為這藍天變得純凈,，布達拉宮因為這藍天變得雄偉,、壯麗這美麗的景色讓所有的人都陶醉了，連作者也不例外,，你們能讀好這句話嗎,？學(xué)生齊聲讀后，我覺得不甚滿意,，于是悄聲引導(dǎo)：被陶醉了,，說話的聲音應(yīng)該怎么樣呀？輕輕的,！那我們一起輕輕地讀,！

從表面看，這也許沒有什么,！但是,，課后聽其他老師點評，每個人被陶醉的程度不一樣,，表達陶醉的方式也不一樣：有人被陶醉了,，會輕輕地說話；有人被陶醉了,，會大聲歡呼,；有人被陶醉了，會默默欣賞,、悄聲無息為什么一定要引導(dǎo)學(xué)生都輕輕地讀呢,？新課程指出：尊重學(xué)生的獨特體驗，減少整齊劃一的步伐,，讓每個學(xué)生都個性飛揚,。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀,，不正是扼殺了他們的個性嗎,？這一次，我是失敗了,！但我相信有了這次的前車之鑒,，我以后會做得更好！

最后,，模仿拉薩的天空中的一句話,，課文中說：有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。我說：有了學(xué)生,，我們的課堂才會熠熠生輝。

拉薩的天空教案第二課時 拉薩的天空板書篇九

1能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍”,、“純凈”,、“明潔”等詞語。

3能憑借具體的語言材料,，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

通過朗讀,，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美,。

1,、出示“天空”一詞（藍色），同學(xué)們,，看到這個詞,，你想到了哪些詞語或句子！

2,、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞,、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子,，出示第三自然段,，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢,？拉薩的天空怎樣呢,？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課,。（齊讀課題）

1,、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引,，讓女孩子告訴我們,。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語,。

2,、指名說。

3、結(jié)合p38頁圖,，理解湛藍,，透亮。

4,、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石,。誰能把好像換一個說法,？（猶如，仿佛,，宛如）

5,、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢,？（試讀,、指名讀、評價,、齊讀）

1,、那里的天空除了湛藍、透亮,，還怎樣呢,？聽于老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣,？

2,、指名說。相機：

（1）比較,，映襯,，對照。一個是靠近“陪襯”,，一個是“相對”“比較”,，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說,。

（2）理解“掬”的意思,。

3、嗯,！拉薩的天空真是太神奇,，太漂亮了，能用你們的'聲音再讓我去感受一下嗎,？二組讀,，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景,，你會說什么,？

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段,。這么美的地方你想去嗎,？找其中一個詞來說說？“神往”,。

1,、他還有什么妙用呢？自讀4段,。（1）指名說,，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2,、看p36頁圖,，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)別,。明白藍天的妙用,。看誰把天空的妙用讀得更好,。指名讀,，學(xué)讀。

1,、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉,、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了,。男生讀5段,，為什么這么說？

2,、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少,，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了,，讓我們記住這拉薩別致的美,、神奇的美。齊讀,。

拉薩的天空真是神奇無比,，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求,，如果你去觀賞了之后,，一定要把你的感受告訴我,，好嗎？

湛藍,、透亮

7,、拉薩的天空

純凈、明潔

藍晶晶

1,、本堂課抓住詞語來展開教學(xué),，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑,，讓學(xué)生來讀課文,。

2、利用有限的教學(xué)資源,，文中的插圖,，幫助理解課文中的詞語,，如：“湛藍,、純凈、明潔”,，結(jié)合生活實際理解“掬”,。

3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性,。