作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇一

生：自由朗讀。

師：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，愿意站起來讀給大家聽聽嗎,？要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽,。

生1：讀第一自然段,。

師：誰來說說他讀得怎么樣？

師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢？

生：評(píng)價(jià),。（通過學(xué)生的評(píng)價(jià)糾正了：湛藍(lán),、透亮兩個(gè)詞語的讀音)

生：讀第一自然段。（2人）

師：同學(xué)們讀得很投入,，通過我們的努力,，已把所有的生字詞都讀正確了，接下來還要請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一自然段,，說說拉薩的天空給自己留下了什么印象,？

生：自由朗讀后回答。

生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈,。

生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán),。

生3：我認(rèn)為這一段主要寫拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,。

師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解,，說法各不相同，同學(xué)們能用書上的一句話來概括天空的特點(diǎn)嗎,？

生4：那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。

師：從同學(xué)們的交流中,，我們知道拉薩的天空很美，（多媒體出示圖畫）瞧,，這就是那美麗的天空,。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段,。

生：自由閱讀,、圈劃，然后同桌交流,。

生1：我覺得這句話寫得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”

師：你覺得它寫得美在哪兒呢,？

生2：有藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云、綠綠的草地,，所以我覺得很美,。

師：（指圖）是啊，拉薩的天空純凈明潔，令人神往,。

生3：我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上,，說話得聲音能碰到藍(lán)天，伸手就能摸到藍(lán)天,。

師：那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢？

生：同桌合作探究,。

生1：意思是說用水來洗臉,。

生2：用藍(lán)天來洗臉。

師：藍(lán)天可以洗臉嗎,？

生3：是說藍(lán)天很干凈,，就像清清的水，捧在手里洗一洗臉,，多么舒服,！

師：你說的真好，你能讀出這種感受嗎,？

生3：讀,。

師：多媒體出示填空：拉薩的天空藍(lán)得（），它把你的視線（）,，讓你（）久久不忍離開,。從中你能體會(huì)到什么？

生：同桌合作交流,。

生1：我覺得拉薩的天空太美了,。

生2：拉薩的天空美得令人神往，人們不愿意離開,。

師：說得真好,，聽老師讀讀這句話，讀出對(duì)拉薩天空的深深喜愛,。

生：同桌互相讀一讀,，讀的好的你就表揚(yáng)他。

生：讀課文第三段,。

師：大家讀得很認(rèn)真,，透過簡(jiǎn)單的語言文字，我們品味出了拉薩天空的美,，相信大家一定能將感受到的讀出來,，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這1－3自然段，讀出自己的感受,，老師為你配上音樂,。

生1：配樂朗讀。

師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求，請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人,，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客,。可以用書上的語言,，也可以用自己的話說,。先自己準(zhǔn)備一下吧！

生：準(zhǔn)備,，說給同桌聽,，指名說……

【案例反思】

這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1－3自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄，這篇課文是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第7課,。這篇課文的重點(diǎn)是通過語言文字,，體會(huì)并想象拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,，體會(huì)作者借對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限熱愛之情,。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)時(shí),，我充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上,、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在同桌探究,、班級(jí)交流中形成正確的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得學(xué)習(xí)的技能,。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀,，放手讓學(xué)生去說，教師不要怕學(xué)生說不好,，要給充分的時(shí)間去思考,、探究。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話時(shí),，我讓學(xué)生先同桌合作探究,，然后指名說，教師再有針對(duì)性的引導(dǎo),，學(xué)生終于明白這句話的意思是說“拉薩的天空很干凈,，像清澈的湖水一樣，可以洗臉”,。教學(xué)實(shí)踐的告訴我們：只有大膽地“放”,，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì),，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果,，向老師和同學(xué)展示自己的成功,，才能得到老師有針對(duì)性的幫扶。重要的是,，只有大膽地“放”,，才能喚醒學(xué)生自主意識(shí)，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí),。

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)拉薩的天空湛藍(lán),、透亮。

技能：學(xué)會(huì)“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法,。

能力：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言,、圖片等體會(huì)美、感受美的能力,。

情意：體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,，抒發(fā)自己對(duì)拉薩的天空的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)拉薩天空的美,。

對(duì)策：圖文結(jié)合,，通過朗讀感受。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“先總后分”的學(xué)習(xí)方法,。

對(duì)策：先讓學(xué)生找概括性的詞語“湛藍(lán)”“透亮”,，再圍繞這一中心展開學(xué)習(xí)，通過三方面來體會(huì)拉薩天空的美,。

教學(xué)過程：

一,、闖關(guān)游戲，激趣導(dǎo)入,。

1.小朋友,，你們喜歡旅游嗎？今天我們要和智慧鳥一起去拉薩看看,，你們想去嗎,？（媒體顯示智慧鳥,。）

2.智慧鳥喜歡聰明認(rèn)真的小朋友,，它為了來考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí)，準(zhǔn)備了三道關(guān),，闖過了，就能去了,，而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢,！

3.闖關(guān)游戲：

（1）讀準(zhǔn)詞語：湛藍(lán)? 映襯? 純凈? 雄偉

透亮? 對(duì)照? 明潔? 壯麗

（讀準(zhǔn)詞語后，取得第一份禮物：中國地圖,。）

（2）在詞語中找近義詞：蔚藍(lán)（??? ）??? 純潔（??? ）

（找準(zhǔn)后取得第二份禮物：飛機(jī)票,。）

（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（??? ）,、（??? ）,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。（填對(duì)后取得第三份禮物：照相機(jī),。）

4.恭喜大家闖關(guān)成功,，就讓我們先打開地圖，找找拉薩在哪里吧,。

（媒體顯示地圖,，找到拉薩。）

5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了,，請(qǐng)大家打起精神,，準(zhǔn)備起程嘍。

（媒體顯示從上海飛往拉薩,。點(diǎn)擊拉薩,，進(jìn)入錄象欣賞。）

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”,，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿著好奇與興趣,，激發(fā)他們想學(xué)的欲望?！傲己玫拈_端是成功的一半”,，通過這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知，將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中,，無疑已經(jīng)成功了一半,。）

二、品讀課文,，品味“藍(lán)”天,。

（一）把握總體，學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番,，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象,。請(qǐng)你讀讀課文第一自然段，找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空,。

2.學(xué)生自讀課文,，從整體上把握拉薩天空的藍(lán)。

3.根據(jù)學(xué)生回答板書：?? 湛藍(lán)?? 透亮

4.讀讀句子,，體會(huì)天空的藍(lán),，天空的美。

理解：比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！卑选疤炜铡北茸鳌八{(lán)寶石”,。

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！币虼耍谧寣W(xué)生“游覽拉薩”后,，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語,，抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語，并理解課文中的比喻句,，從整體上把握天空的特點(diǎn),。）

（二）細(xì)賞“藍(lán)”天，學(xué)習(xí)二至四自然段,。

1.拉薩的天空真藍(lán)啊,，真美啊,！老師剛才用智慧鳥送的照相機(jī)拍下了許多照片,，我選了其中的三張請(qǐng)小朋友欣賞一下。請(qǐng)你們邊讀課二至四自然段,，邊欣賞照片,，想想每張照片分別展現(xiàn)課文的哪個(gè)自然段描繪的內(nèi)容？

2.學(xué)生自學(xué),，圖文配對(duì),。

媒體顯示三張圖片：

3.相機(jī)交流：

圖片1——第二自然段。

（1）請(qǐng)你讀讀課文第二自然段,，說說你對(duì)拉薩的天空又有什么新的感受,。

a：“在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天,?！?/p>

感受到拉薩的天空很藍(lán)，藍(lán)得好象離人們很近,，整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。

指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來能摸到藍(lán)天”,。

b：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水,，純凈透亮。

c：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,?！备惺艿剿{(lán)天、白云,、草地交相輝映,，天空更加純凈明潔。

指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對(duì)照”的異同,。

指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”,。

（2）美文誦讀欣賞：請(qǐng)學(xué)生起來誦讀課文第二自然段,，配上優(yōu)美的音樂，其他學(xué)生閉上眼睛想象,，體味,。

圖片二——第三自然段,。

（1）理解“神往”,。

（2）說說自己被這藍(lán)天吸引的感受,。

（3）指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”,。

圖片三——第四自然段。

（1）看圖,，說說自己的感受,。

（2）自己朗讀課文第四自然段。

（3）完成填空：

一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是（??? ）的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（??? ）,、（??? ）。

（4）簡(jiǎn)單說說自己對(duì)布達(dá)拉宮的了解,。進(jìn)一步體會(huì)這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗,。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉,、壯麗”,。

4.拉薩的天空太美了，因?yàn)橛辛诉@獨(dú)特的藍(lán)天,，拉薩才更是風(fēng)光秀麗,，令人神往。讓我們放聲朗讀,，將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里！

（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！蔽以诮虒W(xué)時(shí),，就是讓學(xué)生看看圖，讀讀相對(duì)應(yīng)的文章段落,，談?wù)劯惺?，理解好課文中的詞句。與此同時(shí),，還有美文誦讀欣賞,，有自由介紹布達(dá)拉宮，放聲朗讀,，抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn),，從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。）

三、由衷贊美,，余韻裊裊,。

1.師引讀：在藏語中，拉薩是圣地的意思,，那么,，這……

2.理解：把“天空”比作“窗簾”。

3.欣賞一組拉薩的天空的圖片,，讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”,。

可以用自己的話來贊美,；可以用歌聲來贊美,；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段,，用朗誦來贊美……

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,?！币虼宋揖驮谧詈蟮慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片,，將情感體驗(yàn)推到高潮,，并且讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn),。可以朗讀或背誦課文中的段落,，其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練,，還可用其他方式來表達(dá)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的語言材料,，融會(huì)貫通,，最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的能力。）

板書：???

拉薩的天空

湛藍(lán)????? 透亮

評(píng)析與反思：

《拉薩的天空》是一篇散文,，文筆優(yōu)美,，向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空?qǐng)D”。

拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方,，有必要讓學(xué)生了解它的地理位置,，所以我在一開始就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知,，在通過三道關(guān)以后,，就可以“乘飛機(jī)”飛往拉薩，去看看拉薩的天空,。這里其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入課文,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。

本文的第一自然段是一個(gè)總起，因此,，我就讓學(xué)生在自己讀課文后,，找到關(guān)鍵的詞語“湛藍(lán)”“透亮”，幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn),。接著再緊緊圍繞這一中心,，通過三方面來分述，體會(huì)拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”,。我采取“圖文配對(duì)”的方式,，是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中，帶著一種欣賞照片的心情來品讀課文,，放手讓他們自己和文本對(duì)話,，積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在此教學(xué)過程中,，學(xué)生對(duì)于理解“映襯”和“對(duì)照”的異同點(diǎn)比較困難,，因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我采取的是結(jié)合圖片,，讓學(xué)生從距離上來區(qū)分,，天空和白云緊緊相依，相互襯托,，用“映襯”,；天空和草地兩兩相對(duì)，相互照應(yīng),，用“對(duì)照”,，這樣學(xué)生就比較清楚的理解了，更能體會(huì)天空的美,。

新課程指出：三年級(jí)的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,，因此,，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了“美文誦讀”、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”,，這些環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累語言,，加強(qiáng)表達(dá)能力,。

這是一篇美文，所以從課開始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中,，一開始的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界,，最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對(duì)美的抒發(fā)和延伸。讓學(xué)生選擇不同的方式來抒情，尊重他們的個(gè)性和體驗(yàn),。課結(jié)束后,，孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受：“老師，拉薩的天空真是太美了,，我真想去拉薩看看那里的天空,！”“老師，你為我們配的音樂真讓人感動(dòng),，我覺得好象真的站在拉薩的天空下,！……”

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇三

一、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念,，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”,、“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過程,，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

二,、教學(xué)要求

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,；理解由生字組成的詞語,。

3.朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，陶冶審美情趣。

三,、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

(一)初讀課文,，感知美

1.揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光,。揭示課題后,，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說,。

(意圖：“題目是文章的眼睛”,。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對(duì)話,，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)

2.自讀課文。

(1)自由讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表,。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)

(2)認(rèn)讀生字新詞,。

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?

把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,，把它們牢牢地記在腦子里,。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式,，讀生字新詞,。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語,、詩句等均可,，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)

(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累,，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面)

(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文,。

(意圖：讓學(xué)生再讀課文,，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果,，從而把讀正確,、讀流利落到實(shí)處)

3.交流反饋。

(1)指名朗讀課文,。

提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽,，也可以跟著默默地讀,。

(2)交流讀書收獲。

讀了課文,，你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的把握)

(意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中,，會(huì)對(duì)文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后,，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲,，并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對(duì)話中,，感受到自主閱讀的價(jià)值,，分享到獲取知識(shí)的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)

4.寫字指導(dǎo),。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮,。

(1)交流匯報(bào),。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫,，如“忍”,、“簾”等字。

(2)練習(xí)臨寫,。讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫的字,，描一描，臨一臨,，在描,、臨的過程中體會(huì)它們的寫法(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍,，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)),。

(意圖：讓學(xué)生在自主觀察、臨寫的基礎(chǔ)上,，交流自己的發(fā)現(xiàn),、體會(huì),，這樣就能使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)嘴,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的過程中，激發(fā)學(xué)生練字的興趣,，提高練字的效果)

(二)精讀課文,，體會(huì)美

精讀課文時(shí)，可以抓住“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,。好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！边@句話挈帶全文,，引領(lǐng)學(xué)生品讀文本的語言，感悟拉薩天空的美,。

1.精讀第一自然段,。

(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句,。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

(3)朗讀第一自然段。

2.精讀第二,、三,、四自然段。

(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三,、四自然段,，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來,。

(2)同桌的同學(xué)互相交流,，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,。

(3)指名朗讀自己所勾畫的語句,。比一比，看誰讀得聲情并茂,。

(4)讓學(xué)生從第二,、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀,，讀出感情,。

(意圖：給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀,、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,，感悟文本語言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還有助于因材施教,，彌補(bǔ)一位教師難以面向全體學(xué)生的教學(xué)缺憾)

3.精讀第五自然段,。

先讓學(xué)生看圖，再讓學(xué)生讀文,，圖文結(jié)合體會(huì)意境,，感悟比喻的精妙。

4.讓學(xué)生說說自己精讀文后的感受,。

(意圖：在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受,，這不僅能把對(duì)話引向深入,，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體,，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫)

(三)誦讀課文,，傳達(dá)美

1.創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空,，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下拉薩的天空,，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象,。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

(意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語言，積累語言,，培植語感)

2.自主誦讀,。

(意圖：誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑，也是對(duì)文本音韻美,、形象美,、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞,、品味的過程。給學(xué)生自主支配的時(shí)間進(jìn)行誦讀,，就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美,、欣賞美、創(chuàng)造美,、傳達(dá)美,，陶冶心靈，培育審美情趣)

3.模擬情境,，嘗試介紹(讓部分學(xué)生扮演游人,。

(意圖：讓學(xué)生在模擬情境中介紹，可以把課文上的平面,、一維的語言變成一種聲情并茂的,、立體的“交響”，從而活化了文本的語言,，使學(xué)生更深切地與文本進(jìn)行對(duì)話,，達(dá)到對(duì)文本語言深層次的理解和感悟)

(四)開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)

1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽,。

2.摘錄文中優(yōu)美的語句,。

3.寫兩個(gè)打比方的句子。

4.把這篇課文背誦給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美,。

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇四

1

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：118

最近上了一節(jié)公開課，課文是以前從來沒有過的——《拉薩的天空》,。上課之前,，我心想完蛋了：課文描寫得景色很美，但拉薩離學(xué)生是這么的遙遠(yuǎn),，學(xué)生怎么能理解呢,？哎！等著挨批吧,！但事實(shí)證明,，我錯(cuò)了！上完這節(jié)課,，我心中漫溢著一種從未有過的感覺,，現(xiàn)付諸筆端，和各位共勉,。

一,、 相信學(xué)生，品位他們的精彩,！

課文第二自然段說：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。這是一個(gè)難點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)時(shí),，我總想這個(gè)問題怎么才能自然的引出的,，怎么樣才能讓學(xué)生感悟出這句話的意思呢？,。如果很突兀,，就仿佛是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛,！于是,，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：把你最喜歡的句子讀給大家聽。

一個(gè)學(xué)生讀到：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了！她優(yōu)美的聲音婉轉(zhuǎn)流出,，仿若天籟,，我順勢(shì)表揚(yáng)：你讀得也真是太妙了！學(xué)生掌聲響起,。我乘機(jī)問了一句：“為什么這么說呢,？”一句話問出口，學(xué)生沉默,，我腦中不停地盤旋,，“怎么辦？真卡殼了,？怎么辦,？”就在這時(shí)，一只,、兩只,、三只……小手舉起來了。學(xué)生一說：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán),，就像很干凈的湖水,，所以可以拿來洗臉?！睂W(xué)生二說：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán),，倒映在水中，人們用水洗臉就好象掬一捧藍(lán)天洗臉,?！睂W(xué)生三說：“因?yàn)槔_的天空湛藍(lán)透亮，仿佛一伸手就能摸到,，所以可以用它來洗臉,?！薄?/p>

太妙了！燦爛的陽光一下洋溢在我的臉上,，我不由自主地鼓起掌來,。課后，我對(duì)學(xué)生說：“你們真是太妙了,，老師真為你們感到高興,！”霎時(shí)間，陽光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>

二,、 尊重學(xué)生,，善待他們高舉的小手！

課文第二自然段說：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。 我出示了一組圖片,，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們，你們看,，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng),，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間,，碧,、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色,，老師都被深深陶醉了,，你們呢？面對(duì)這樣的美景,，會(huì)有什么感受呢,？

學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引,，都不愿意回來了,。

學(xué)生三：我想住在拉薩。

……

我心想夠了,，時(shí)間來不及了,。正想進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有一只小手仍舊執(zhí)拗地高舉著,，不愿意放下,，我示意她站起來，她說道：“我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮,，真的是這么的美麗,！”多好啊,！敢于向課文挑戰(zhàn),，勇于提出自己的觀點(diǎn)。我暗自得意,，幸好,！幸好！

三,、鼓勵(lì)學(xué)生,，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

課文第三自然段說：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開。

“拉薩的天空湛藍(lán),、透亮,，羊群因?yàn)檫@藍(lán)天變得歡快，碧水因?yàn)檫@藍(lán)天變得純凈,，布達(dá)拉宮因?yàn)檫@藍(lán)天變得雄偉,、壯麗……這美麗的景色讓所有的人都陶醉了,，連作者也不例外,，你們能讀好這句話嗎？”學(xué)生齊聲讀后,，我覺得不甚滿意,，于是悄聲引導(dǎo)：“被陶醉了，說話的聲音應(yīng)該怎么樣呀,？”“輕輕的,！”“那我們一起輕輕地讀！”

從表面看,，這也許沒有什么,！但是，課后聽其他老師點(diǎn)評(píng),，每個(gè)人被陶醉的程度不一樣,，表達(dá)陶醉的方式也不一樣：有人被陶醉了，會(huì)輕輕地說話,；有人被陶醉了,，會(huì)大聲歡呼；有人被陶醉了，會(huì)默默欣賞,、悄聲無息……為什么一定要引導(dǎo)學(xué)生都輕輕地讀呢,？新課程指出：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，減少整齊劃一的步伐,，讓每個(gè)學(xué)生都個(gè)性飛揚(yáng),。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀,，不正是扼殺了他們的個(gè)性嗎,？這一次，我是失敗了,！但我相信有了這次的前車之鑒,，我以后會(huì)做得更好！

最后,，模仿拉薩的天空中的一句話,，課文中說：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,。我說：“有了學(xué)生，我們的課堂才會(huì)熠熠生輝,?！?/p>

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拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇五

(一)初讀課文,，感知美

1.揭示課題,。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光,。揭示課題后,，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說,。

2.自讀課文,。

(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。

(2)認(rèn)讀生字新詞,。

(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文,。

3.交流反饋,。

(1)指名朗讀課文。

提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,，把句子讀通順,。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀,。

(2)交流讀書收獲,。

讀了課文，你想說些什么呢?

4.寫字指導(dǎo),。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮,。

(1)交流匯報(bào),。

(2)練習(xí)臨寫。

(二) 精讀第一自然段

(1)輕聲讀第一自然段,。邊讀邊想,，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

(3)朗讀第一自然段,。

（三）課堂小結(jié)

拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)

(四)開設(shè)作業(yè)“超市”,，自主選擇練習(xí)

1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽,。

2.摘錄文中優(yōu)美的語句。

3.寫兩個(gè)打比方的句子,。

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇六

（蘇教版小學(xué)語文國標(biāo)本三年級(jí)第五冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。

2,、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀,、賞讀中積累語匯,，獲得言語美感。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀語言,，對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感,。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,，在小組合作探究中“披文入境”“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過程,，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師:制作多媒體課件?? 生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料? 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地,，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

【設(shè)計(jì)意圖：讓濃郁的民族音樂,，優(yōu)美的藏族風(fēng)光,，把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。】

3,、出示課題：7,、拉薩的天空 （齊讀課題）

4,、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么,？（說一說：拉薩的天空------）

二,、小組合作，交流展示

1,、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對(duì)學(xué)案上幾個(gè)問題的探究結(jié)果,。

（1）“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’，這話真是太妙了,?！边@句話到底“妙”在哪里？它說出了拉薩的天空的哪兩個(gè)特點(diǎn),？

（2）為什么作者說“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了,？

（3）拉薩這藍(lán)晶晶的天，使布達(dá)拉宮顯得怎樣,？

2,、集體交流。

3,、小結(jié),，表揚(yáng)與激勵(lì)。

二,、精講點(diǎn)撥,，感悟拉薩天空之美。

1,、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮？讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩,。

（1）拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）

（2）面對(duì)此情此景，你想說些什么,？你最想做什么呀,？（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過一組精美的圖片,，讓學(xué)生欣賞不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)??！拉薩的天空太美了,！讓學(xué)生觸景生情，情不自禁,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段

（1）過渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開,，可是,，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗,，作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,，讀出你的喜愛之情,。

（2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由,。

（3）集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)：

出示：在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天。

a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么,？

b學(xué)生交流。

c出示圖片,，小結(jié)：你們看,，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,，浸潤著,，藍(lán)天離我們顯得那么近。

d指名讀,。

出示：有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了。

a“這話”是什么話,？從“這話”中你知道了什么,？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒,？

b出示圖片：小朋友,，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空,，一片湛藍(lán),，你有什么感覺呀？

c是呀,，但那不是湖,，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說,，這感覺是不是很奇妙啊,，難怪人們要說這話——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家,？誰來和他比一比,！

出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有了拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

b展示圖片：說說你看到了什么,？還會(huì)有些什么呀,？

c師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí)，指名讀,。

d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào)。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云、草地,、綠樹,、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了,，讓我們神往,！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。

出示：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,。

a自由輕讀,，你知道了什么,？

b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料,。

c師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上,，頭頂著藍(lán)天,，你有什么感覺呀？

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄?。∧猩x,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者,，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀,、感受,、交流。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。】

4,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀,？學(xué)生交流。

（2）面對(duì)這么美的天空,，作者也有千言萬語,，不過都匯成了一句話——多媒體出示（齊讀）

三、遷移運(yùn)用,，傳達(dá)拉薩天空之美

1,、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀,。

同學(xué)們,，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象,？想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下,。

2,、模擬情境，嘗試介紹,。(讓聽課教師扮演游人,，學(xué)生向聽課教師介紹。)

3,、矯正反饋,，針對(duì)學(xué)生的情況師生共同評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：讓聽課教師扮演游人,，學(xué)生向聽課教師介紹,。是為了充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師（游客）做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,，這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力,。】

四,、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）

學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？（自由選擇1—2題）

1,、摘錄文中優(yōu)美的語句,；2、寫兩個(gè)打比方的句子,；3,、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美,；4,、課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字,，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí),，在班上進(jìn)行展示交流,；5、仿寫家鄉(xiāng)的一景……

【設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時(shí),，大家又可以取長補(bǔ)短,，互相借鑒，達(dá)到資源共享,、成果共享的目的,。】

附板書設(shè)計(jì)

湛藍(lán)

7,、拉薩的天空????????? 透亮?

讓人神往

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲,。作為寫景美文,，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣,。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文,，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受,。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法,。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境,，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀,，解疑中，借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景,，體悟作者的情感。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀,，期待學(xué)生品出了味，悟出了情,，理解課文的語言,，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴,，自然而然流露出“太美了，我要去那兒,，我要珍惜保護(hù)她,！”的情感,，從而收到較好的教學(xué)效果。

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇七

一,、導(dǎo)入新課,，進(jìn)入主題。

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了第7課拉薩的天空一文,，這節(jié)課我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品讀這篇散文。

火眼睛睛的你們,，要仔細(xì)看大屏幕喲,。（利用多媒體課件出示一組天空的圖片）

師：剛才映入你們眼簾的那一幅幅美景都是描繪什么景物的？

生：天空

（板書：天空 用藍(lán)色粉筆書寫）

師：那你所看到的天空是什么樣子的呢,？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋看看可以用哪些詞語來說一說,。

生：湛藍(lán)

生：蔚藍(lán)蔚藍(lán)

師：你們真不了不起，說得真好,，拉薩的天空同樣有著湛藍(lán),，透亮的特點(diǎn),，讓我們一同去感悟王宗仁筆下那與眾不同的藍(lán)天吧,。（板書：拉薩的）

同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們呢把課本打到36頁，選擇自己喜歡的方式去讀文,。

生：自由讀文

師：課文我們已經(jīng)讀完一遍了,，老師還要找?guī)酌瑢W(xué)再來讀讀，看看誰讀的美,，誰想來展示一下,。

生：讀文。

師：課文我們已經(jīng)讀了兩遍了,，在讀的過程中,，你最喜歡哪個(gè)自然段？

生：回答自己喜歡的自然段,。

師：你為什么喜歡這段,？（或者說說哪個(gè)詞語你覺得用的好？）

生：

師：那你能給我們美美的讀讀嗎,？

生：讀文

師：你讀的真好,，那我們就來看看他喜歡的這個(gè)自然段。

二,、自主探究,，深化主題。（學(xué)生喜歡哪個(gè)自然段,，就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段）

第一自然段,。

學(xué)生自由讀,，指名朗讀。

師：讀完這一段,，你能說說拉薩的天空有什么特點(diǎn)嗎,？可用文中的哪個(gè)詞來概括？

生：湛藍(lán),。

師：有不同的或補(bǔ)充的嗎,？

生：透亮。

師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮,?！罢克{(lán)”是一種什么樣的顏色，王老師沒看過,，誰能告訴我,。

生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。

（課件出示湛藍(lán)的天空?qǐng)D片）

師：王老師還找了一組圖片,，看看誰知道哪幅圖指的是湛藍(lán)的天空,。

（出示多媒體課件）

師：看來你們理解湛藍(lán)了，讓我們?cè)賮碜x讀,，讀出天空的湛藍(lán),、透亮。

師：作者光用“湛藍(lán)”,、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,，還打了個(gè)比方——

生：像藍(lán)寶石。

師：“藍(lán)寶石”什么樣子,？

生：是非常藍(lán),，閃閃發(fā)光。

師：這就是藍(lán)寶石,。（出示課件,，鉆石逐漸融入天空）。

在拉丁語中,，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán),，我們不妨看看這樣的天空，一顆美麗的藍(lán)寶石劃入天空,，與之相融,，怪不得作者說，那天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像?????????????? 。

師：我們還可以說天空像什么,？

拉薩的天空湛藍(lán),、透亮,，好像________________________________。

看誰說得好,，誰是小作家,。

生：像鉆石。

師：再把第一自然段讀一讀,。

生：有感情地朗讀,。

第二自然段

課件出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來摸到藍(lán)天,。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’。找同學(xué)來讀讀這兩句話,，說說你自己的想法,。

生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán),，作者把它比作海水了,。

生：說話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天,，說明拉薩的天空很低,。

師：拉薩的天空為什么很低？

生：拉薩的海拔高,。

師：對(duì),，拉薩的海拔很高，離天很近,。再讀這兩句話。

師：那么是什么把拉薩的藍(lán)天襯得這么美,？誰能結(jié)合圖片來說說,。（課件出示圖片）

生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！?/p>

師：紅花雖美還需綠葉相襯,。讀一讀，體會(huì)體會(huì),。

生：讀文

第三段 自由讀

師：拉薩的天空藍(lán)得——

生（齊）：讓人神往……

師：什么叫“神往”,？

生：就是向往。

師：看到如此美景,，大家想不想去?。?/p>

生：想,。

師：這么漂亮的天空,，又神秘又吸引人,，我們也想去，這就是“神往”,。

同學(xué)們,，青藏鐵路已經(jīng)全線貫通，我們可以坐上火車去看看（播放視頻）解說：青藏鐵路東起青海西寧,，西至拉薩,，全長1956公里，是世界海拔最高,、線路最長的高原鐵路,。于2006年7月1日9：00全線通車。

第四段：

師：拉薩的天空讓人神往,，在拉薩,，還有一個(gè)聞名中外的建筑物，也讓人神往,。這就是——

生：布達(dá)拉宮,。

師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象,？接下來,，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。（出示圖片）

師：瞧,，你看到了怎樣的天空?。浚ㄋ{(lán)晶晶的）板書：藍(lán)晶晶,。

出示：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

師：在最寒冷的冬天,，布達(dá)拉宮的上空是（??? ）；在最炎熱的夏天,，還是（??? ）的,，我們一起來讀讀這句話。（齊讀）

師：大家想不想看看一年四季的布達(dá)拉宮的天空,？

生：想

（課件出示圖片）

（圖片）你看,，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。

師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面,，會(huì)有什么感覺??？

生：雄偉

（出示課件：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,。）

師：如果沒有藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎,？（對(duì)比）就失去了一半的美,。

師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄??！老師請(qǐng)男生來讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,。

師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗，也給其他各種景物增色不少,。不信,，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原,、湖泊等圖）

語言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天,，______ 顯得????????????????? 。

生：

第五段：

師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐,。作者對(duì)它有千言萬語,，在這里都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是圣地的意思,，那么,，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！保ㄕn件出示）生齊讀,。

師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么,？

生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。

師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?/p>

生：房間里,。

師：窗簾把房間裝飾得更加美麗,。就像我們的教室，兩面墻上的窗簾,，給我們教室增添了亮麗和柔美,。（出示課文中的最后一幅圖）瞧，近處是獻(xiàn)祭的羊頭和表達(dá)祝福的經(jīng)幡,，遠(yuǎn)處的藏民們心中神圣,、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮,，誰把它裝飾得更雄偉壯觀？

生：天空,！

師：對(duì)呀,，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地,。多么奇異的景色,，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,，永遠(yuǎn)留駐在腦海里,，我們?cè)賮碜x一讀這一段。

生：有感情地齊讀第五自然段,。

師：你發(fā)現(xiàn)這段中我們要學(xué)的生字了嗎,？

生：窗、簾

教學(xué)指導(dǎo)生字,，學(xué)生描紅,。

三、鞏固拓展

師：課文學(xué)完了,，老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，不過這一次讀，不用嘴巴,，用自己的耳朵,，用自己的心去讀。

（配樂范讀）

師：聽出來了沒有,，在作者王宗仁心目中,，這拉薩的天空就是一首詩，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫的一首詩呢,，（指板書）,，齊讀。

拉薩的天空

湛藍(lán),、透亮,，

是用清水洗過的藍(lán)寶

純凈、明潔

掬一捧就能洗臉

藍(lán)晶晶,，藍(lán)晶晶

這是圣地的窗簾

四,、拓展

師：有了這湛藍(lán)的天空，才讓我們覺得令人神往,，那如果我們破壞了我們身邊的環(huán)境,，還能有如此湛藍(lán)的天空嗎？

生：沒有。

師：那我們應(yīng)該怎么做呢,？

生：愛護(hù)環(huán)境,。

五、檢測(cè)作業(yè)：寫一寫大慶的天空,。

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇八

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗誦課文,，背誦課文。

2,、憑借具體的語言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)拉薩的資料

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1指名讀課題,，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空,？（拉薩）

2你們知道拉薩嗎,？（西藏自治區(qū)的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的,？在哪兒?jiǎn)幔?/p>

3出示中國地圖：簡(jiǎn)介拉薩：西藏自治區(qū)的首府,，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮,。1965年建成了橫跨拉薩河,、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

請(qǐng)大家跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空,。

1,、看錄象。瞧,，這就是拉薩的天空,，你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？

拉薩的天空（ ）

2,、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段,，找找用哪個(gè)詞可以概括,。

（板書：湛藍(lán),、透亮）

3、⑴品讀比喻句,。

把“拉薩的天空”比作什么,？由此你體會(huì)到什么？

⑵怎樣讀好這句話,？

你們瞧,，拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石，那么湛藍(lán),、那么透亮,，多美呀！

4,、指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀,？指名讀，評(píng)議：聽了他的朗讀,，你想說點(diǎn)什么呀,？

多藍(lán)的天空啊,！讓我們一起美美地讀一讀吧,！

三、學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段。

這篇課文二,、三,、四自然段都是描寫藍(lán)天的，其中你最喜歡哪個(gè)段落,？畫出你喜歡的詞句,，多讀幾遍，并說說為什么喜歡?還有什么不懂?

（一）交流：

第二段

1,、在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天,。

（1）請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么？

（2）學(xué)生交流,。（結(jié)合“手可摘星辰”理解,，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及,，仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容,、所浸潤）

（3）出示圖片。天空是那么藍(lán),，一切都被這藍(lán)所浸透,，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了,。難怪人們會(huì)覺得伸手就能碰到藍(lán)天,。試試看，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎,？

（4）指名讀,。

2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。

（1）“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎,？（藍(lán)天如水,，純凈無暇、一塵不染）

（2）出示圖片：小朋友,，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空,，一片湛藍(lán),，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說,，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是——“太妙了”,！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家,？

（3）誰來和他比一比！

3,、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

（1）展示圖片：說說你看到了什么？

（2）師語言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí),，指名讀,。

（3）聯(lián)系說話,。出示圖、句式：有了這藍(lán)天,，______顯得________,。

（4）過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào),。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云,、草地,、綠樹、紅花的映襯下,，更把我們的視線緊緊地吸引住了,，讓我們神往,！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。

第三段：

4,、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開,。

（1）請(qǐng)你想象一下,，當(dāng)時(shí),，作者的內(nèi)心在想些什么?

（2）誰能讀出你的所思所想,？

第四段：

5,、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗。

（1）自由輕讀,，你知道了什么？（布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物,，有了這藍(lán)天的映襯,，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空,，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺得那么壯觀,。）

（2）出示布達(dá)拉宮圖片。

（3）師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”,。

（4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊,！男生讀,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺?！靶蹅ァ邀悺毕嘈盼覀兣瑢W(xué)也能讀出這種感受來,。

（二）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來自世界各地的旅游者,，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段,。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段。

1,、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,，拉開它，你就能看到圣地拉薩,。（多媒體演示一扇窗簾,，拉開后是拉薩的景色，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）

2,、出示第五小節(jié),。齊讀（板書：圣地的窗簾）

3、哪句話你感覺寫得最奇妙,？（根據(jù)自己的感受畫句子）

4,、窗簾是在什么地方用的？（房間里）

5,、這句話中把什么比作窗簾,？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

五,、品讀模擬,，拓展眼界。

模擬情境：

假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,，今天你要接待一批游客,，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容,。

六,、小結(jié)

假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對(duì)拉薩這湛藍(lán),、明潔,、純凈、藍(lán)晶晶的天空,，你想說什么,？千言萬語，都匯成了一句話,。學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受,。

拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……)

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇九

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮,。在教學(xué)中，緊緊抓住語言文字,，感悟形象,，體會(huì)感情。并適度拓展文本,，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像,?？吹竭@樣的天空，你想到了哪些詞,？（蔚藍(lán)、一碧如洗,、湛藍(lán)……）,。

2、我們這里能看到這樣的天空嗎,？你知道這樣的天空在哪里能看到,？揭示課題。

3,、在作者王宗仁的筆下,，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗,。讀課題——帶著神往的神情來讀,。

設(shè)計(jì)意圖：

課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境,，以課件導(dǎo)入,，讓學(xué)生沉浸在對(duì)那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、讀熟課文,，自學(xué)生字,。

拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，把課文讀通,、讀順、讀準(zhǔn),。一邊讀,，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方,，也可以在旁邊注上問號(hào)（學(xué)生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：

突出“簾”,、“純”、“畔”讀音并組詞,，強(qiáng)調(diào)“忍”,、“窗”的字形。

2,、開火車讀,，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好,。

3,、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢？用“???? ”

出示“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！?/p>

讀這句話時(shí)你有什么感受,？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,，并指導(dǎo)感情朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：

初讀文本，與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像,，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán),、透亮的美。

三,、精讀感悟,，入境入情。

引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢,？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫,，請(qǐng)同學(xué)再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,，細(xì)細(xì)品讀,，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美讀的形式來完成,。

交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán),、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么,，并通過朗讀把你的感受讀出來,。

出示：1、“在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”,。能碰到嗎？能摸到嗎,？讓人體會(huì)到了什么,？誰能把這獨(dú)特的美讀出來呢？

出示：2,、“有人說：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，’這話真是太妙了?！?/p>

讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎,？

出示：3,、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！?/p>

媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山,，湖泊，草地等錄像,。此時(shí),，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)？你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎,？

有感情朗讀第2節(jié)。

出示：4,、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開,?！?/p>

“神往”是什么意思？為什么神往,？

讀到這個(gè)時(shí)候,，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,，今年 7月1日,，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢(mèng)寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。

練習(xí)說話

來到拉薩,，面對(duì)此情此景,，會(huì)說????

預(yù)想：（可以是老人、孩子,、青年夫婦,、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。）

5,、出示圖片,，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。

師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名,，聳立在西藏拉薩市紅山之上,，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,，群樓重迭,。氣勢(shì)雄偉，巍峨壯麗,。

6,、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么,？

預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗？

引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。

7,、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié),、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美,。難怪作者要說齊讀最后一節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：

品味語言，積累語言,，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛之情,。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染,，都在這里起到了補(bǔ)白的作用,，使內(nèi)容更具體，情感更豐富,。

四,、總結(jié)全文，升華情感,。

引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美,，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆,，以童詩,、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)了本文后,，趁熱打鐵,，立即按排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,，深華了學(xué)生的情感。

8,、蒲公英

設(shè)計(jì)理念：

1.以教材文本為依據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣,、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí),。

2.教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡(jiǎn)要總結(jié),，把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解,、感悟,、積累搭好“腳手架”。拓展,、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，學(xué)會(huì)正確,、大膽地表達(dá)自己的見解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句,。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是,、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，不要有不切實(shí)際的幻想,。

教學(xué)重點(diǎn)：??? 通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：?????? 理解課文內(nèi)容,，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑,。

教學(xué)準(zhǔn)備：??? 實(shí)物：一棵蒲公英??? 小黑板

教學(xué)課時(shí)：? 兩課時(shí)

教學(xué)過程

4.師補(bǔ)充介紹蒲公英：蒲公英別稱黃花地丁,，菊科，多年生草本植物,，冬末春初時(shí)開黃色舌狀花,，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散,。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的,。???

（這一環(huán)節(jié)以實(shí)物這種直觀形象的方式來揭示課題，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，練習(xí)說話,，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力,，又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

二,、初讀感知：

1.借助拼音自由練讀課文,，出示自讀要求：

2.檢查自讀情況：

（1）出示生字詞卡片,，認(rèn)讀生字詞,。

指名讀，開火車讀,，齊讀,。（注意：多音字“泊”“降”及“黝、翁”的讀音）

（2）出示二類詞語,，抽讀,，再齊讀,。

（7）選擇自己喜歡的段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽,，學(xué)生間互評(píng),。

（這一環(huán)節(jié)在生字教學(xué)上打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來觀察比較,，并及時(shí)練寫，培養(yǎng)了學(xué)生“識(shí)字”“寫字”的能力,。）

三,、精讀第一自然段。（2）交流讀書感受,。

（3）指導(dǎo)用“可愛”造句,。

問：在日常生活中，你還看到過哪些可愛的東西,？請(qǐng)用“可愛”說一句話,。

（這一環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中,，教師由課文中絨球的“可愛”,，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然,。）

四,、指導(dǎo)寫字

課后作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)太陽公公和蒲公英說話時(shí)的語氣和神態(tài),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、

1,、聽寫詞語,。

二、精讀課文

1,、學(xué)習(xí)第二部分（第2,、3自然段）：

過渡：這些可愛的小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段,，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么,？

①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么,？②這是太陽公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí),，囑咐他們的話。

d.用“囑咐”造句,。

③指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣,。（帶頭飾讀,，指名讀，齊讀）

④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去,？什么地方能去,？

沙漠是什么樣的？湖泊呢,？泥土又是什么樣的,？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景,。）

⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句,。

a.太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土,，其它地方可以去嗎,？你是從哪些詞語讀出來的？（出示帶有“只有……才……”的句子,。）

b.講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件,，就是除了它，其它的都不行,。

c.誰能用只有……才……造句,？

（2）學(xué)習(xí)第3自然段：

①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：

a.聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們,，我們可以動(dòng)身去旅行了,。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧,！孩子們,，風(fēng)伯伯來送我們了，來,，動(dòng)起來,！

（學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）

b.出示畫有湖泊、森林,、小河,、房屋、田野,、沙漠的板畫,。

②好的，你們都有自己的想法,，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的,。（

③小蒲公英們都這樣做了嗎？

（3）分角色朗讀第2、3自然段,。

3.????? 學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：

（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

②時(shí)光過得真快,！一年過去了，誰能告訴我,，你生活在哪,？現(xiàn)在什么樣子？（師下去采訪）（2）小結(jié)：你們由于當(dāng)初的選擇不同,，于是有了各自不同的生活,，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段,。（填表格）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,。同時(shí)，通過讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小演員的活動(dòng),，旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,、理解能力,、表演能力，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合,。）

四,、總結(jié)拓展：

1、去沙漠的小蒲公英干死了,，去湖泊的小蒲公英淹死了,，這是為什么呢？由蒲公英種子的不同結(jié)果,，你想到了什么,？

2、寫話訓(xùn)練,。

到了秋天,，這些小降落傘們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽,。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí),，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,，囑咐一下自己的孩子,。想一想，該怎么說,，才能讓它們落到泥土中去,，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，更深刻地理解課文內(nèi)容,。）

五、板書設(shè)計(jì)：

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇十

一.多音字注音組詞,。

空????????????????????? 好

二,、閱讀分析。

①拉薩是有名的“日光城”,。那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。

②在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天,。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)（????????? ）,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加（???????? ）,。

③拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開,。

④一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（?????? ）、（?????? ）,。在藏語中,，拉薩是（?????? ）的意思，那么,，這湛藍(lán)的天就是（?????????????????? ）了,。

1、按原文把括號(hào)補(bǔ)充完整,。

2,、在第一自然段中，“日光城”加了雙引號(hào),，作用是（??????????????????????? ）,。

那里的天空有兩大特點(diǎn),，分別是（??????? ）（??????? ）。

3,、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這句話中，雙引號(hào)的作用是（?????????????? ）

3,、第2自然段中,，劃橫線的句子用了（???????????? ）的修辭方法。這兩句話寫出了拉薩的地勢(shì)很（?????? ）,。

4,、找出文中一對(duì)反義詞：（???????????? ）—（???????????? ）

5、照樣子寫詞語：藍(lán)晶晶 （???????????? ）（???????????? ）（???????????? ）

6,、用┄┄畫出文中的一個(gè)比喻句,，并說說把（???????????? ）比作（???????????? ）。

練習(xí)2測(cè)試

一,、填空組成詞語：? （????? ）（?????? ）廣廈??? （???? ）（???? ）瓊樓

（?? ）（?? ）有致???? （??? ）不勝（??? ）???? （??? ）徑（??? ）幽??

（??? ）巖競(jìng)（??? ） （??? ）壑（??? ）流???? （??? ）（??? ）暇接

二,、口語交際：當(dāng)有人敲門的時(shí)候，你會(huì)怎么想,？怎么做,？

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拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇十一

《拉薩的天空》優(yōu)美抒情，通篇文質(zhì)兼美,，讀來令人余香滿口。在寫作特色上格外引人注目,。全文緊扣一個(gè)“藍(lán)”字來寫,，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終,，湛藍(lán),、藍(lán)寶石、藍(lán)天,、藍(lán)得令人神往,、藍(lán)晶晶，作者濃墨重彩去描繪眼中溢滿的“藍(lán)”,，讓人無限神游于拉薩的天空上,。

我在教學(xué)本課中，抓住這一課文的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有意讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟這些佳句,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)祖國壯麗山河的熱愛。課后,，我在反思自己的課堂目標(biāo)達(dá)成,、重難點(diǎn)突破等方面上，感覺本課的設(shè)計(jì)如下幾處亮點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞、句,，引導(dǎo)他（她）們熟讀深思,。孔子說：“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆,。”只有學(xué)而且思,，才可能免于迷惘和危殆,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不斷在對(duì)字詞的感悟中去體會(huì),。

如教學(xué)“掬”——掬一捧藍(lán)天可以洗臉,。讓生思考這個(gè)字為什么是“提手旁”？用動(dòng)作去體驗(yàn)一下,。于是學(xué)生用手作出雙手并起,、高高捧住的姿態(tài)，在直觀的教學(xué)中他們立即理解了：“掬”就是捧起的意思,，文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔,，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天，用這美麗的藍(lán)天流瀉的“透亮”洗臉,，這是多么奇妙的?。∧敲?，就讓我們帶著這種奇妙的感受去讀讀課文吧,！自然，學(xué)生在讀中仿佛身臨其境,，于是便比原來讀得繪聲繪色了,。

再如教學(xué)“藍(lán)晶晶”一詞中的“晶”，學(xué)生對(duì)這個(gè)品字結(jié)構(gòu)的“晶”字特別熟悉,，于是我用字理識(shí)字的方法去教學(xué)這個(gè)字——晶,，雖然由3個(gè)“日”字組成，但是它代表的是天上亮閃閃的星星,。你瞧?。ㄎ覄?dòng)手演示著課件）一顆又一顆的星星，多么亮??！中國的語言文字就是這樣奇妙，每重復(fù)一次,，意思就加深一層,。文中的“藍(lán)晶晶”就是——（生回答）“特別特別的藍(lán)”,，你們還能舉出這樣的例子嗎？在這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，學(xué)生們興致勃勃,，他們說出了紅通通、黃乎乎,、綠油油等詞,，接著我又相繼出示了幾個(gè)品字結(jié)構(gòu)的字——“磊”（生回答：石頭多）、“眾”（生回答：人多）,、“淼”（生回答：水多）,，學(xué)生們均能舉一反三、觸類旁通,，學(xué)得可帶勁了,！

2.本課運(yùn)用了多媒體課件，通過展示一幅幅美麗,、神奇的拉薩畫卷給學(xué)生們欣賞,，再配上雄壯高亢的《青藏高原》響徹全場(chǎng)，學(xué)生們被深深的陶醉了,。確實(shí),，孩子們對(duì)于拉薩天空的認(rèn)識(shí)僅僅停留在圖片、少量的資料記載上,，讓他們親眼目睹,，感受才會(huì)與眾不同，

3.俗話說：板書是課文的濃縮,，也是課文主題的升華,，設(shè)計(jì)好板書能更好地幫助學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，因此我在本課的板書設(shè)計(jì)中能緊扣課文內(nèi)容,，同時(shí)又巧動(dòng)心思,，將板書串聯(lián)起來合為一首可愛的小詩：

天空湛藍(lán)明如鏡,，（課文第1段內(nèi)容）一碧如洗顯純凈,。（課文第2段內(nèi)容）

令人神往不忍移，（課文第3段內(nèi)容）一年四季藍(lán)晶晶,。（課文第4段內(nèi)容）

在學(xué)生們朗朗的吟誦中,，課文的主線已了然于心了。

當(dāng)然,，我在這課中的設(shè)計(jì)仍然有一些感覺不夠到位的地方：如頻繁地運(yùn)用及切換課件,，有些課文的內(nèi)容其實(shí)無須都投影出來，假如課件能夠用在“最需要用的地方”,，如重點(diǎn)詞句,、句子的比較,，我想：效果一定更好，更有針對(duì)性,。再如自己感覺對(duì)第2段的教學(xué)中運(yùn)用比較手法的句子讓學(xué)生體會(huì)得還不夠到位：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩合畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”假如能讓學(xué)生看畫面后,，自己再結(jié)合生活中的例子去說一說,、比一比，相信還會(huì)更理想,。

課堂教學(xué)藝術(shù),，本身就是一門需要不斷完美的藝術(shù)，我在不斷的反思中前行,，去探索更為扎實(shí)有效的教學(xué)方法,，讓自己的課堂不斷迸發(fā)出蓬勃的活力與朝氣！

《拉薩的天空》教學(xué)反思

《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動(dòng),比喻貼切,對(duì)拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,審美情趣的好文章.拉薩離我們比較遙遠(yuǎn),，同學(xué)們對(duì)她的認(rèn)識(shí)很少,，但能從圖文中深感受到那天空之藍(lán)。文中用詞用句優(yōu)美,，如：“說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天?！狈路鹨磺惺挛锒急贿@藍(lán)所浸潤,，包容，已經(jīng)到了觸手可及的境地,?！稗湟慌跛{(lán)天可以洗臉”描繪出這藍(lán)天如水的意境。在教學(xué)時(shí)借助圖文讓學(xué)生親身感受拉薩天空的遼闊,、蔚藍(lán),，通過朗讀與作者產(chǎn)生共鳴。但在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中,語文能力得到培養(yǎng).具體做法如下:

本文緊扣一個(gè)“藍(lán)”字來寫,，通觀全文,，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終，“湛藍(lán),、藍(lán)寶石,、藍(lán)天、藍(lán)得讓人神往,、藍(lán)晶晶“等讓人無限神游與拉薩的天空上,。教學(xué)中,，我抓住這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上有意識(shí)讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟這些優(yōu)美語句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國,，對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思,。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉?！弊寣W(xué)生思考“掬”字為什么用提手旁,，請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流：從這句話體會(huì)到了什么,？學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),，像水洗過的一樣?！庇械恼f：“天空藍(lán)藍(lán)的,，像池子里的水干凈、明亮可以用來洗臉,?！币灿械模骸拔矣X得天很藍(lán)，離我們很近,，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天,，藍(lán)天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉,?！痹诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生帶著這中神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境,，讀得有聲有色,。

抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣."引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點(diǎn),并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來描寫的呢?

進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜歡的一個(gè)自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評(píng)評(píng)中,在與文本的多次對(duì)話中,學(xué)生們對(duì)拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的過程中也受到了美的教育。

《拉薩的天空》教學(xué)反思

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,，可以讀一遍,，也可以多讀幾遍。要求讀正確,。

生：自由朗讀,。

師：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，愿意站起來讀給大家聽聽嗎,？要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽,。

生1：讀第一自然段,。

師：誰來說說他讀得怎么樣,？

師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢？

生：評(píng)價(jià),。（通過學(xué)生的評(píng)價(jià)糾正了：湛藍(lán),、透亮兩個(gè)詞語的讀音）

生：讀第一自然段。（2人）

師：同學(xué)們讀得很投入,，通過我們的努力,，已把所有的生字詞都讀正確了，接下來還要請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一自然段,，說說拉薩的天空給自己留下了什么印象,？

生：自由朗讀后回答。

生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈,。

生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán),。

生3：我認(rèn)為這一段主要寫拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,。

師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解,，說法各不相同，同學(xué)們能用書上的一句話來概括天空的特點(diǎn)嗎,？

生4：那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。

師：從同學(xué)們的交流中,，我們知道拉薩的天空很美，（多媒體出示圖畫）瞧,，這就是那美麗的天空,。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段,。

生：自由閱讀,、圈劃，然后同桌交流,。

生1：我覺得這句話寫得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”

師：你覺得它寫得美在哪兒呢,？

生2：有藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云、綠綠的草地，所以我覺得很美,。

師：（指圖）是啊,，拉薩的天空純凈明潔，令人神往,。

生3：我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上,，說話得聲音能碰到藍(lán)天，伸手就能摸到藍(lán)天,。

師：那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢,？

生：同桌合作探究。

生1：意思是說用水來洗臉,。

生2：用藍(lán)天來洗臉,。

師：藍(lán)天可以洗臉嗎？

生3：是說藍(lán)天很干凈,，就像清清的水,，捧在手里洗一洗臉，多么舒服,！

師：你說的真好,，你能讀出這種感受嗎？

生3：讀,。

師：多媒體出示填空：拉薩的天空藍(lán)得（）,，它把你的視線（），讓你（）久久不忍離開,。從中你能體會(huì)到什么,？

生：同桌合作交流。

生1：我覺得拉薩的天空太美了,。

生2：拉薩的天空美得令人神往,，人們不愿意離開。

師：說得真好,，聽老師讀讀這句話,，讀出對(duì)拉薩天空的深深喜愛。

生：同桌互相讀一讀,，讀的好的你就表揚(yáng)他,。

生：讀課文第三段。

師：大家讀得很認(rèn)真,，透過簡(jiǎn)單的語言文字,，我們品味出了拉薩天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來,，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這1－3自然段,，讀出自己的感受，老師為你配上音樂。

生1：配樂朗讀,。

師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求，請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人,，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客,。可以用書上的語言,，也可以用自己的話說,。先自己準(zhǔn)備一下吧！

生：準(zhǔn)備,，說給同桌聽,，指名說……

【案例反思】

這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1－3自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄，這篇課文是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第7課,。這篇課文的重點(diǎn)是通過語言文字,，體會(huì)并想象拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,，體會(huì)作者借對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限熱愛之情,。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)時(shí),，我充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上,、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在同桌探究,、班級(jí)交流中形成正確的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得學(xué)習(xí)的技能,。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀,，放手讓學(xué)生去說，教師不要怕學(xué)生說不好,，要給充分的時(shí)間去思考,、探究。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話時(shí),，我讓學(xué)生先同桌合作探究,，然后指名說，教師再有針對(duì)性的引導(dǎo),，學(xué)生終于明白這句話的意思是說“拉薩的天空很干凈,，像清澈的湖水一樣，可以洗臉”。教學(xué)實(shí)踐的告訴我們：只有大膽地“放”,，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì),，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果,，向老師和同學(xué)展示自己的成功,，才能得到老師有針對(duì)性的幫扶。重要的是,，只有大膽地“放”,，才能喚醒學(xué)生自主意識(shí)，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí)

拉薩的天空試講教案 拉薩的天空評(píng)課篇十二

《拉薩的天空》展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《拉薩的天空》教案及反思,，希望能幫助到大家!

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞語;理解由生字組成的詞語,。朗讀課文,，背誦課文，感受語言的生動(dòng)優(yōu)美,，積累描寫天空的語言,。

2、朗讀品味具體的語言材料,，感受拉薩天空的美麗景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣,。

3,、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容,，初步體會(huì)比喻,、夸張等寫法的生動(dòng)，感受作者對(duì)拉薩天空的贊美之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,，讀中賞析才能感悟情景，因此,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：只讀不講,，學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性,，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1,、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí),、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞,、讀書的教學(xué)目標(biāo),。

2,、在讀書感悟中,，采用默讀、圈畫,、討論,、交流、感情朗讀,、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，體悟作者的表達(dá)方法，從而體會(huì)作者的思想感情,。

3,、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用,。

4,、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

四,、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)拉薩的資料,。

教師：

1,、教學(xué)課件;

2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,，使教學(xué)更具針對(duì)性,。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一,、整體感知——初讀感知,，整體把握

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心

板書：拉薩

2,、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”,。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩,，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,，去仰望那與眾不同的天空。

補(bǔ)充板書：的天空

3,、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料,。

4、師小結(jié)：拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像,。

看到這樣的天空,，你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗,、湛藍(lán)……)

5,、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會(huì)是怎樣的一番景象呢?這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番。

6,、齊讀課題

(二)初讀課文,，整體感知。

1,、借助預(yù)習(xí)單,，檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),。

(1)出示詞語

課件：生字詞：美妙視線忍心圣地窗簾貼著依山而建

天空詞：湛藍(lán)透亮純凈明潔藍(lán)晶晶

其他詞：映襯對(duì)照隆冬盛夏雄偉壯麗河畔

(2)指名讀,，注意把握能否讀正確。尤其要注意學(xué)生讀錯(cuò)的字音,，突出“簾”,、“純”、“畔”讀音并組詞,，強(qiáng)調(diào)“忍”,、“窗”的字形,。

(3)檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確,、流利,。讀錯(cuò)的地方糾正;沒讀流利的集體齊讀。(注意二類字的識(shí)讀,。)

2,、再讀課文，初步讀懂課文寫了什么,。

(1)學(xué)生自由讀課文,，把課文讀通、讀順,、讀準(zhǔn),。一邊讀，一邊注意自己的感受,，如果有不懂的地方,，也可以在旁邊注上問號(hào)(學(xué)生自由讀課文)

(2)開火車讀,，每人讀一小節(jié),，看誰讀得好。交流讀懂了什么?提出不懂的詞句,，交流理解,。

(主要是學(xué)生對(duì)于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,，如：在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天,。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,。可以通過朗讀想象,，進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容,，形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn),。)

(3)再讀課文,，作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(這是整體把握課文內(nèi)容,、情感的難點(diǎn),，教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書,，產(chǎn)生自己對(duì)課文的整體認(rèn)知)

交流：拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(學(xué)生個(gè)性表達(dá),，教師強(qiáng)化主要印象有：湛藍(lán)、透亮等,，教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語寫在黑板上,，推進(jìn)學(xué)生對(duì)拉薩的天空認(rèn)識(shí))

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破

(二)精讀感悟,，入境入情。

過渡：《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文,，作者用生動(dòng)活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮的優(yōu)美畫卷，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地品讀課文,，深入感受作者對(duì)拉薩的喜愛,、贊美之情。

1,、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,?！斌w會(huì)“向往喜愛之情”(學(xué)習(xí)第一節(jié))

(1)齊讀第一節(jié)，哪些詞語描寫了拉薩天空的特點(diǎn)?(湛藍(lán),、透亮)

“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,，老師沒見過，誰能告訴我,。(“湛藍(lán)”就是很藍(lán),。)

(2)讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

(3)讀一讀，讓同學(xué)們聽出湛藍(lán),、透亮,。

指名讀，齊讀,。

(4)作者光用“湛藍(lán)”,、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個(gè)比方——(像藍(lán)寶石)

“藍(lán)寶石”什么樣子?(是非常藍(lán),，閃閃發(fā)光)

這是用清水洗過的藍(lán)寶石,。在拉丁語中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán),。咱們一起再來讀讀,。

生齊讀。

(5)誰再說說,，拉薩的天空湛藍(lán),、透亮,，還像什么?

拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,，好像_________,。(拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水,。拉薩的天空,，好像無邊的海洋。拉薩的天空,，好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣,。)

(6)是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天!再把第一自然段讀一讀,。

學(xué)生有感情地朗讀,。(精讀課文，與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,，整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片,，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán),、透亮的美。在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上,，初步體會(huì)在散文中運(yùn)用比喻寫法的好處,。通過想象對(duì)話,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維,、想象、語言表達(dá)能力)

(三)寫字練習(xí)：書寫生字詞語

第二課時(shí)

(四)復(fù)習(xí)回顧

1,、聽寫“美妙純凈視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正,。

2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

3,、齊讀課文第一自然段,。

環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破

(五)精讀感悟,，入境入情。

1,、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán),、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文,，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,，細(xì)細(xì)品讀,，你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來。

2,、交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán),、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么,，并通過朗讀把你的感受讀出來,。

(1)出示：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?(“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，拉薩的天空很藍(lán),，作者把它比作海水，說話的聲音碰到藍(lán)天,，伸手能摸到藍(lán)天,，說明拉薩的天空很低。)

拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,，那里離天空就比我們這兒近,，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上,。說話,、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空,，那天空藍(lán)得純凈,、明潔，讓人有沖動(dòng),，要掬一捧來洗臉,。

a.讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。指名讀,，齊讀,。

b.讀這兩句，老師想起了李白的一首詩,，叫《夜宿山寺》,，會(huì)背嗎?

c.生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語,，恐驚天上人,。”

(2)課件出示：一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！币话肜_藍(lán)天白云下的雪山,，湖泊，草地等圖片,。

此時(shí),，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?

你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,，用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎?

有感情朗讀第二自然段,。

(通過抓重點(diǎn)句子，感知夸張的寫法,，體會(huì)作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈,、明潔，作者寫得很生動(dòng),，抒發(fā)了對(duì)拉薩天空的喜愛贊美之情,。)

聽了同學(xué)們的朗讀，我們不禁都想去看一看,。

(1)誰來讀第三自然段?

(2)交流：“神往”是什么意思?為什么神往?

這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)：理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受,，體會(huì)作者對(duì)這拉薩天空的喜愛。

(3)讀到這,，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空,。老師告訴你，舉世矚目的青藏鐵路已全線開通,，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢(mèng)寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá),。

練習(xí)說話: 來到拉薩，面對(duì)此情此景,，會(huì)說 (可以是老人,、孩子、青年夫婦,、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來,。)

拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個(gè)聞名中外的建筑物,，也讓人神往,。這就是—(布達(dá)拉宮)

(1)藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象?(出示圖片)

瞧,，你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)

(2)出示：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。

1,、在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天,，還是( )的,。(圖片)你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上,，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天,，如果你就站在下面,，會(huì)有什么感覺?

2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請(qǐng)男生來讀,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

3,、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗，也給其他各種景物增色不少,。不信,，瞧——(多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原,、湖泊等圖)

語言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天,，______ 顯得 。

4,、布達(dá)拉宮舉世聞名,，聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山(紅山)上，是松贊干布為文成公主而建,。它依山而建,，群樓重疊。氣勢(shì)雄偉，巍峨壯麗,。我們一起來讀讀這句話,。(齊讀)引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。

(有了這藍(lán)天,，雪山顯得更加晶瑩透亮,。有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗,。)

5,、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié),、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美,。難怪作者要說( )齊讀最后一節(jié),。

1、這句話中,，作者把湛藍(lán)的天比作什么?(作者把湛藍(lán)的天比作窗簾)

2,、對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”,，裝飾著圣地,。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,，永遠(yuǎn)留駐在腦海里,。

有感情地齊讀第五自然段。(品味語言,，積累語言,，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充,，課件的渲染,，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體,，情感更豐富,。)

(六)回歸整體，感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情,。

1、分自然段有感情地接讀課文，感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景,。

2,、嘗試背誦課文，把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里,。

(七)讀寫練筆,。

1、拉薩天空那獨(dú)特的美,，留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!(學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo))

2,、修改評(píng)價(jià)：指名讀學(xué)生作品，集體修議,。

(在學(xué)了本文后,，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練,，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,，深華了學(xué)生的情感。)

(八)板書設(shè)計(jì)

拉薩的天空

湛藍(lán)透亮用清水洗過的藍(lán)寶石

純凈明潔掬一捧就能洗臉

藍(lán)晶晶圣地的窗簾

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、流利,、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

2,、抓住“湛藍(lán),、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段,。

3,、品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán),、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重難點(diǎn)：

品讀語言,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán),、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

學(xué)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)

湛藍(lán)透亮

純凈明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

二,、導(dǎo)入課文

1,、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,，想一想這是為什么呢?

2,、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗,。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí),。

三、拉薩的天空——湛藍(lán),、透亮

(課件出示第一自然段)

學(xué)習(xí)提示及要求：

1,、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?

2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法?

3,、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán),、透亮呢?

學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思,。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說明的時(shí)候,，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明,。

“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的,。

4,、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。)指導(dǎo)朗讀。

四,、拉薩的天空——純凈,、明潔

拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?

1、(課件：在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。)

學(xué)習(xí)提示及要求：

1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?

2,、“這話”指什么話?

3,、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?

拉薩的天空還“妙”在何處?

(課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。)指導(dǎo)朗讀,。

五,、拉薩的天空——讓人神往

這么美的天空真是讓人流連忘返,，讓我們?cè)賮砜匆唤M圖片吧。

(課件出示圖片)

1,、如果你在這樣的藍(lán)天下,，你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?

2、(課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍離開。)

指導(dǎo)朗讀,。

六,、拉薩的天空——藍(lán)晶晶

1、拉薩的天空讓人如此神往,，每年都有數(shù)萬游客慕名而來,，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮,。

(課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片)

2,、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說,，有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,，沒有了這藍(lán)晶晶的天空,，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

4,、讓我們一起來讀讀吧,。

七、總結(jié)

1,、拉薩的天空美在它的湛藍(lán),、透亮、美在它的純凈,、明潔,，還美在它的離地面很近，所以讓人神往,，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉,、壯麗,。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2,、(課件：在藏語中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,。)

齊讀這句話。

八,、配樂讀課文,。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

填空：

1,、一年四季,，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是( ),。

2,、在春天，不管是小草還是鮮花,，總是那樣( ) ,。

3、教室里,，同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè),，總是那么( )。

仿寫：

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________;湖邊的樹叢有了假山的對(duì)照顯得更加的________,。

我能仿照上面的句子再寫一句?

_____________________________________

十,、板書設(shè)計(jì)

湛藍(lán)、透亮

7.拉薩的天空純凈,、明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

《拉薩的天空》是湘教版國標(biāo)本第十冊(cè)第二單元的一篇寫景美文,。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮;展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔,。多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門，教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間,。認(rèn)同和把握了這一事實(shí),，語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用,，讓語文教學(xué)的審美性、人文性,、工具性得到完美的統(tǒng)一,。

根據(jù)以上認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。

首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩,。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,，教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生,，好似把他們帶到了美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍(lán),、透亮,。

《拉薩的天空》，通觀全文,，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終?！罢克{(lán),，藍(lán)寶石，藍(lán)天,，藍(lán)得讓人神往,，藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。

對(duì)于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言,，它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,，沒有真切的感受。因此,，一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈,、如仙境般的天地,。

此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”,。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想,，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),，我抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)會(huì)思考,。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁,，請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思,。再讓學(xué)生交流，從這句話體會(huì)到了什么?學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),，像水洗過的一樣”,。有的說“天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水干凈,，明亮,，可以用來洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文,，學(xué)生仿佛身臨其境,，讀得有聲有色。

整堂課,，我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”,，帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會(huì)文”,，在個(gè)體悟讀,、集體精讀中用心靈去擁抱語言，引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感,、音韻感,，由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒,、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”,，你真美!

不足之處：

一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候,，有學(xué)生說仿佛看到天上的白云很白,，他們把注意力移到了白云的白，而沒有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn),，我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)給出正確的評(píng)價(jià),。

二、講到最后由于時(shí)間倉促,，我沒有把課文意思深化到要保護(hù)壞境,，保護(hù)自然，保護(hù)拉薩的天空,，讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán),，透亮。

這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導(dǎo),，并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo),，在此我要謝謝師傅!