在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇一

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》

1.昨天,，我們乘著文字的翅膀,，來(lái)到了遙遠(yuǎn)的西藏，來(lái)到了美麗的拉薩,。（出示圖片）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎樣,？（藍(lán)）

2.今天，讓我們?cè)匐x他近一些,，好好的感受這片藍(lán)天,。

二、賞讀

1.打開(kāi)書本到36頁(yè),，自讀課文1,、2兩個(gè)小節(jié)，什么地方特喜歡,，你就多讀讀,。（生自讀）

2.交流，你喜歡哪兒,？

指名讀,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

（1）那里的天空總是湛藍(lán),、透亮,，好像用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

a.出示這一小節(jié),，哪些地方可以看出很美,？點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石,。

b.湛藍(lán)的意思：怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán),，課前查過(guò)“湛”的意思嗎，

你們看（出示寶石圖）,，這是一塊湛藍(lán)的寶石,。那湛藍(lán)就是——

（水淋淋的,、透明的，亮晶晶的,，藍(lán)得特別深,，特別透，它把天空比作藍(lán)寶石,，天空就像藍(lán)寶石一樣美,，而且還是洗過(guò)的藍(lán)寶石呢）

指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。

c.看,，現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空（出示天空?qǐng)D）誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié),。

指導(dǎo)讀這一小節(jié)。

齊讀,。

還喜歡哪兒,？

（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！闭f(shuō)說(shuō)理由,。

理解純凈、明潔的意思：這兩個(gè)詞中包含著哪些意思呢,？（沒(méi)有雜質(zhì),，干凈，透亮）

女生讀,，讀出純凈明潔的美,。（出示圖片）

慢慢的欣賞，讀得慢一些,，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞,。

（3）“在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,?！?/p>

一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞）,，我們站在拉薩的草原上,，你有什么感覺(jué)，想做些什么,？（人與天很近）

（想對(duì)著高喊一聲,；只要我們喊一聲,，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠(yuǎn),，聲音會(huì)很空曠,，清悠悠，四面?zhèn)?；想到了李白的?shī)“危樓高百尺,，手可摘星辰”）

拉薩很高天與人近，閉上眼睛,，伸出手來(lái),，摸摸看。好像——

（4）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，這話真是太妙了”

讓我們?cè)囋?，什么感覺(jué)？來(lái),，掬一捧藍(lán)天洗個(gè)臉吧,，什么感覺(jué)？難怪人們說(shuō)：這話真是太秒了,，這樣的藍(lán)天還有很多妙處：你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

掬一捧藍(lán)天可以洗臉

摘一朵云兒——

渴了，——

困了,，——

3.這樣的藍(lán)天你喜歡嗎,？誰(shuí)來(lái)把剛才的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)

指導(dǎo)讀1、2自然段,。

4.閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想像,。說(shuō)你現(xiàn)在最想干什么,？

5.出示：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi),。

神往這個(gè)詞讀得特別好，你是怎么理解這個(gè)詞的呢,？（不能到達(dá)卻又另人向往,，是神仙居住的地方）指名讀

什么是久久不忍移開(kāi)（聯(lián)系課文內(nèi)容）

神往：是啊，在拉薩,，見(jiàn)到如此明潔的藍(lán)天,，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方,，讓我們用心來(lái)讀一讀,。

6.在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下,，還有一座令無(wú)數(shù)人神往的宮殿，那就是——（圖）

看著這幅圖,，你想說(shuō)什么,？（高聳入云、雄偉壯麗,，氣勢(shì)磅礴）

文中是怎么寫的,？自己讀讀第4自然段。

在藏語(yǔ)中,，布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方,，它在拉薩人們心中是什么地位？正因?yàn)橛辛怂?，這片土地才被稱為“圣地”

許多人看不到布達(dá)拉宮,，但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾,，當(dāng)你撥開(kāi)它,，就能看到——看到——

小朋友，此時(shí),，拉薩的天空在你心目中是怎樣的,？（神圣的，圣潔無(wú)比的,，令人神往的,，神秘的，里面藏著無(wú)盡的秘密）

三,、延伸,。一首歌動(dòng)情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地,，歌中這樣唱道：有一個(gè)美麗的地方,，人們都把它向往,，那里四季常青，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，那里沒(méi)有痛苦,，那里沒(méi)有憂傷，那是神仙居住的地方,。（播放歌曲）

拿起書，那我們一起,，帶著歌者的情懷,，帶著圣潔的感動(dòng)，把這湛藍(lán)的天空讀入心中——

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇二

一,、導(dǎo)入讀題,激發(fā)“向往”之情

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《拉薩的天空》,。你們想不想去看一看拉薩那與眾不同的藍(lán)天?

生:想!

二,、自讀課文, 整體感知“藍(lán)天”美

師:同學(xué)們都看得都入迷了,今天,就讓我們一起走進(jìn)在青藏高原生活了多年的作家王宗仁的筆下,走進(jìn)海拔3700米以上的青藏高原,去領(lǐng)略拉薩那令人神往的藍(lán)天。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書36頁(yè),自由朗讀課文,。

師:透亮的天空就好像是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,太美了!我們一起來(lái)讀,。

生:(全班讀)。

師:老師剛才注意聽(tīng)了,你們讀書的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了——“總是”這個(gè)詞,“總是”是什么意思?

生1:天天都是,。

生2:一直都是,。

師:是呀,正因?yàn)槔_的天空每一天、一直都是那么湛藍(lán),、透亮,難怪人們把拉薩稱為有名的——日光城,。

三、品讀課文,細(xì)細(xì)品味“藍(lán)天”美

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

師:拉薩的天空,還有很多迷人之處呢,請(qǐng)大家自由地大聲讀第二自然段,把你喜歡的句子用波浪線劃出來(lái),再多讀幾遍,。(生輕聲自讀第二自然段,。讀后交流自己喜歡的句子,說(shuō)到哪句,就出示哪句)

1、(出示)在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。

師:多么奇妙的感覺(jué)呀!生活在拉薩就是這樣,藍(lán)天包圍著每一個(gè)人,每一寸土地,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。甚至我把頭一抬,就能挨著藍(lán)天,輕輕一跳還能頂著藍(lán)天,這藍(lán)天觸手可及真是無(wú)所不在呀!(帶著學(xué)生做動(dòng)作)你們自己練一練讀一讀。

2,、(出示)有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了,。

師:你還從哪些句子中體會(huì)到拉薩天空的奇妙之處?

生:(讀)

師:你真會(huì)讀書,能帶著全班同學(xué)一起讀嗎?

師:“掬”字的字音讀得可準(zhǔn)了。誰(shuí)來(lái)做一做“掬”的動(dòng)作?

生1:(做“掬”的動(dòng)作)

師:注意藍(lán)天在上呢,誰(shuí)再來(lái)做?

生2:(做“掬”的動(dòng)作)

師:對(duì)了,藍(lán)天在上,從上往下用雙手捧,這就是“掬”,。藍(lán)天如水,多美呀,我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來(lái)“掬”呢?來(lái),讓我們捧藍(lán)天在手,舒服地掬——(一邊做動(dòng)作一邊引讀)讓我們享受地掬——讓我們陶醉地——

生:掬一捧藍(lán)天可以洗臉,。

3、(出示)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

師:藍(lán)天如水,讓人沉醉,但是如果天地間只有湛藍(lán),那拉薩多單調(diào)呀,它定會(huì)失去一半的美,而現(xiàn)在——天空并不孤單,白云映襯著藍(lán)天,草地對(duì)照著藍(lán)天,多美的畫面呀,書上的句子更美呢!(多媒體投影在白云,、草地映襯下的藍(lán)天)

生:映襯——對(duì)照、越發(fā)——更加(它們都表示比原來(lái)的程度更深了),、純凈——明潔,。

師:既然他們意思相近,那我們就換個(gè)位置讀一讀吧。(多媒體給詞語(yǔ)換位置)

生:(齊讀)

師:相同的內(nèi)容可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),這就是我們中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在!

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

師:拉薩的天空就是這么藍(lán)得讓人神往,它把你的視線——

生:緊緊吸引

師:讓你——

生:久久不忍移開(kāi),。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

師:在拉薩,吸引人們視線的不僅僅是藍(lán)天,還有那最雄偉,、最壯麗的佛家建筑——

生:布達(dá)拉宮

師:(出示布達(dá)拉宮圖片)你們對(duì)布達(dá)拉宮了解多少呢?誰(shuí)來(lái)把課前搜集到的資料與大家分享交流?

師:(出示第4自然段:一年四季中……雄偉、壯麗,。)一年四季中,不管是大雪紛飛的隆冬,還是烈日炎炎的盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。來(lái),男生先讀這一段。

男生:(讀)

師: 布達(dá)拉宮在藍(lán)天的映襯下,顯得更加雄偉,、壯麗,相信我們的女同學(xué)也能讀出這種氣勢(shì)來(lái),。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段。

師:同學(xué)們,這藍(lán)晶晶的天空再配上朵朵白云,多像一幅美麗的窗簾呀!你看第五自然段中就有這么一句話“在藏語(yǔ)中,拉薩是圣地的意思,。那么,這湛藍(lán)的天,就是圣地的窗簾了,?！睂W(xué)寫“窗簾” 二字,“簾”字組詞。

生:(和老師一起學(xué)寫“窗簾”二字)

師:拉薩,這佛教的圣地,有了這湛藍(lán),、透亮,、純凈,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣的窗簾,顯得更神秘、更令人神往了?，F(xiàn)在讓我們拉開(kāi)窗簾,走進(jìn)這個(gè)世界上最具特色,、最富魅力的城市拉薩……

師:拉薩是藏傳佛教的發(fā)源地,每年都有成百上千的佛教徒從千里之外的家鄉(xiāng)一步一叩首地走到拉薩來(lái)跪地朝拜,祈求降福。

師:多么虔誠(chéng),多么神圣呀,讓我們帶著這樣的情感來(lái)朗讀第五自然段,。

生:(滿懷深情地朗讀第五自然段,。)

四、 總結(jié)拓展,深化感情

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇三

《拉薩的天空》第2課時(shí)07年9月27授課教師馬 琿 1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。?? 2、理解課文內(nèi)容,，感受拉薩天空的展覽透亮,，體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。 正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,，品詞析句,，感受拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,。 憑借具體語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、透亮的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美。 課前準(zhǔn)備掛圖 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1）復(fù)習(xí)：1,、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：2、指導(dǎo)并書空：“線”字（注意第二筆與第七筆的筆畫）3,、回憶：通過(guò)上節(jié)課初讀課文,，你能說(shuō)出拉薩的天空最大特點(diǎn)么？（湛藍(lán)、透亮）2）導(dǎo)入：既然拉薩的天空這樣的藍(lán),，這樣的亮，那么你們喜歡它嗎,？…….???????? 那就請(qǐng)打開(kāi)書,，趕快在文中標(biāo)明你最喜歡的段落和句子,再好好讀讀它們吧!邊讀邊思考：你為什么喜歡這些語(yǔ)句?二、品讀感悟：（一）第1自然段：1,、喜歡第一段的同學(xué)舉手齊讀,，說(shuō)說(shuō)：你為什么喜歡這一段？2,、交流：這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的,？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊句子沒(méi)有？把什么比作什么,？3,、點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀：由“湛藍(lán)透亮”的天空想象“洗過(guò)的藍(lán)寶石”該是什么樣子,？4,、評(píng)點(diǎn)朗讀，引導(dǎo)孩子們自己悟出拉薩天空“湛藍(lán),、透亮”的原因,，并用“因?yàn)椤浴卑褍删湓捄喜⒊梢痪湓挘ǘ┑诙匀欢?、請(qǐng)喜歡第2自然段的同學(xué)讀給大家聽(tīng),。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段,，拉薩的天空都留給你哪些印象,？　a、純凈,、明潔,；b、離我們很近

1）書上哪個(gè)句子告訴我們,，拉薩的天空是純凈,、明潔的？（有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。）想象在白,、綠的映照下給人的感受。2）你從哪些句子感受到拉薩的天空離我們很近？（在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。）想象一下，現(xiàn)在你自己就在拉薩,，你說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，你一伸手，似乎就能碰到藍(lán)天,，掬一捧藍(lán)天就可以洗臉了,，那將會(huì)是怎樣的感覺(jué)？學(xué)生交流感受,。師范讀：天空離我們多近哪,，而那藍(lán)天就像一池碧水，真是美極了,，就讓馬老師帶大家去掬藍(lán)天水洗洗你的小臉,，好不好？3）練讀：誰(shuí)愿意去掬藍(lán)天水洗臉呢,？指讀,；齊讀。（三）第3自然段

1,、請(qǐng)喜歡第3自然段的同學(xué)讀給大家聽(tīng),。

2、這一節(jié)段拉薩的天空又留給你什么印象,？（藍(lán)得讓人神往）

3,、出示掛圖：看到你的眼睛緊緊盯著畫面，有什么要說(shuō)么,？（相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,，理解“神往”的意思。?? 4,、怎樣讀才能讀出舍不得轉(zhuǎn)移視線的感受呢,？（四）第4自然段導(dǎo)入：考考大家，知道拉薩最有名的建筑是什么嗎,？接下來(lái)我們就到布達(dá)拉宮去看看,。1、請(qǐng)喜歡第四自然段的同學(xué)讀給大家聽(tīng),，邊讀邊想：讀了這一段你都知道了什么,？{這一自然段告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的,；正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈,、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗,。}

3,、見(jiàn)過(guò)布達(dá)拉宮嗎？師生交流補(bǔ)充,。

布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候,，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物,。4,、小組交流：出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受,、設(shè)想：假如沒(méi)有了藍(lán)天映襯,，那布達(dá)拉宮會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)學(xué)生明白,，有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,，沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空,，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

5,、激趣誦讀：讓我們帶著這種感覺(jué)一起來(lái)讀這一段,。（五）第5自然段

1、喜歡第5自然段的同學(xué)讀一下此段,。

2,、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這里有一個(gè)什么句,？（比喻句,。）

把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾,。）

窗簾有什么作用,？（裝飾美化房間）

3、激趣練讀,。三,、指導(dǎo)背誦。1、現(xiàn)在老師來(lái)到了拉薩,，想請(qǐng)我們同學(xué)當(dāng)中的一位當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹一番拉薩的天空，誰(shuí)愿意,？那就趕快讀讀,、背背課文吧！2,、練習(xí)背誦,。3、指名練習(xí)讀背,。4,、集體評(píng)議：大家覺(jué)得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？四,、作業(yè)布置：1,、背誦課文?? ????????????? 2、給爸爸媽媽做小導(dǎo)游,，為他們介紹拉薩湛藍(lán),、透亮的天空??板書設(shè)計(jì)：????????????? ?? ?

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇四

（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本三年級(jí)第五冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè),、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下,，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀,、賞讀中積累語(yǔ)匯,，獲得言語(yǔ)美感。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀語(yǔ)言,，對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán),、純凈的天空的贊美,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,，在小組合作探究中“披文入境”“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過(guò)程,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師:制作多媒體課件?? 生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料? 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心。（課件出示中國(guó)地圖,，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象,。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地,，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓濃郁的民族音樂(lè),，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性?！?/p>

3,、出示課題：7、拉薩的天空 （齊讀課題）

4,、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空------）

二,、小組合作,，交流展示

1,、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對(duì)學(xué)案上幾個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果。

（1）“有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’,，這話真是太妙了,。”這句話到底“妙”在哪里,？它說(shuō)出了拉薩的天空的哪兩個(gè)特點(diǎn),？

（2）為什么作者說(shuō)“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了？

（3）拉薩這藍(lán)晶晶的天,，使布達(dá)拉宮顯得怎樣,？

2、集體交流,。

3,、小結(jié)，表?yè)P(yáng)與激勵(lì),。

二,、精講點(diǎn)撥，感悟拉薩天空之美,。

1,、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮,？讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩。

（1）拉薩到了,，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂(lè)欣賞一組天空的圖片）

（2）面對(duì)此情此景,，你想說(shuō)些什么,？你最想做什么呀？（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組精美的圖片,，讓學(xué)生欣賞不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)??！拉薩的天空太美了！讓學(xué)生觸景生情,，情不自禁,。】

2,、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段

（1）過(guò)渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開(kāi),，可是,，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗,，作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,，讀出你的喜愛(ài)之情,。

（2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

（3）集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)：

出示：在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么,？

b學(xué)生交流。

c出示圖片,，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近,。

d指名讀,。

出示：有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了,。

a“這話”是什么話,？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎,？“這話”妙在哪兒,？

b出示圖片：小朋友，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來(lái),，仰望天空，一片湛藍(lán),，你有什么感覺(jué)呀,？

c是呀,，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說(shuō),，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話——“太妙了”,！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家,？誰(shuí)來(lái)和他比一比！

出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？還會(huì)有些什么呀？

c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),，指名讀,。

d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào),。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云,、草地,、綠樹(shù)、紅花的映襯下,，更把我們的視線緊緊地吸引住了,，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話（齊讀第三自然段）,。

出示：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。

a自由輕讀,，你知道了什么？

b出示布達(dá)拉宮圖片,，指名介紹課前搜集的資料,。

c師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上,，頭頂著藍(lán)天,，你有什么感覺(jué)呀？

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄?。∧猩x,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué),。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者,，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀,、感受,、交流。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一?！?/p>

4,、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）出示圖片：小游客們,，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀,？學(xué)生交流,。

（2）面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),，不過(guò)都匯成了一句話——多媒體出示（齊讀）

三,、遷移運(yùn)用,，傳達(dá)拉薩天空之美

1、創(chuàng)設(shè)情境,，自主誦讀,。

同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象,？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹,。先自己準(zhǔn)備一下,。

2、模擬情境,，嘗試介紹,。(讓聽(tīng)課教師扮演游人，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹,。)

3,、矯正反饋，針對(duì)學(xué)生的情況師生共同評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓聽(tīng)課教師扮演游人,，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。是為了充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師（游客）做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多,。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力?！?/p>

四,、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）

學(xué)了這篇課文,，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢,？（自由選擇1—2題）

1、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句,；2,、寫兩個(gè)打比方的句子；3、把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng),，讓他們感受和分享拉薩天空的美,；4、課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字,，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí),，在班上進(jìn)行展示交流,；5、仿寫家鄉(xiāng)的一景……

【設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；同時(shí),，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相借鑒，達(dá)到資源共享,、成果共享的目的,。】

附板書設(shè)計(jì)

湛藍(lán)

7,、拉薩的天空????????? 透亮?

讓人神往

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書聲,。作為寫景美文,，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán),、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受,。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,，更好地理解課文描繪的意境,，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑,，又在讀中獲得言語(yǔ)美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中,，借助形象發(fā)揮想象,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言,，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴，自然而然流露出“太美了,，我要去那兒,，我要珍惜保護(hù)她！”的情感,，從而收到較好的教學(xué)效果,。

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)拉薩的天空湛藍(lán),、透亮,。

技能：學(xué)會(huì)“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學(xué)習(xí)方法,。

能力：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美,、感受美的能力,。

情意：體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感，抒發(fā)自己對(duì)拉薩的天空的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)拉薩天空的美,。

對(duì)策：圖文結(jié)合，通過(guò)朗讀感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“先總后分”的學(xué)習(xí)方法,。

對(duì)策：先讓學(xué)生找概括性的詞語(yǔ)“湛藍(lán)”“透亮”，再圍繞這一中心展開(kāi)學(xué)習(xí),，通過(guò)三方面來(lái)體會(huì)拉薩天空的美,。

教學(xué)過(guò)程：

一、闖關(guān)游戲,，激趣導(dǎo)入,。

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎,？今天我們要和智慧鳥(niǎo)一起去拉薩看看,，你們想去嗎？（媒體顯示智慧鳥(niǎo),。）

2.智慧鳥(niǎo)喜歡聰明認(rèn)真的小朋友,，它為了來(lái)考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí)，準(zhǔn)備了三道關(guān),，闖過(guò)了,，就能去了，而且它還為大家準(zhǔn)備了三份禮物呢,！

3.闖關(guān)游戲：

（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：湛藍(lán)? 映襯? 純凈? 雄偉

透亮? 對(duì)照? 明潔? 壯麗

（讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后,，取得第一份禮物：中國(guó)地圖。）

（2）在詞語(yǔ)中找近義詞：蔚藍(lán)（??? ）??? 純潔（??? ）

（找準(zhǔn)后取得第二份禮物：飛機(jī)票,。）

（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（??? ）,、（??? ），好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。（填對(duì)后取得第三份禮物：照相機(jī),。）

4.恭喜大家闖關(guān)成功，就讓我們先打開(kāi)地圖,，找找拉薩在哪里吧,。

（媒體顯示地圖，找到拉薩,。）

5.我們就要坐飛機(jī)到拉薩了,，請(qǐng)大家打起精神,，準(zhǔn)備起程嘍。

（媒體顯示從上海飛往拉薩,。點(diǎn)擊拉薩，進(jìn)入錄象欣賞,。）

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”,，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿著好奇與興趣，激發(fā)他們想學(xué)的欲望,?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，通過(guò)這樣“玩中學(xué)”的方式多方位地鞏固舊知,，將學(xué)生帶入新的教學(xué)情景中,，無(wú)疑已經(jīng)成功了一半。）

二,、品讀課文,，品味“藍(lán)”天。

（一）把握總體,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象,。請(qǐng)你讀讀課文第一自然段,，找找哪些詞語(yǔ)最能概括描述拉薩的天空。

2.學(xué)生自讀課文,，從整體上把握拉薩天空的藍(lán),。

3.根據(jù)學(xué)生回答板書：?? 湛藍(lán)?? 透亮

4.讀讀句子，體會(huì)天空的藍(lán),，天空的美,。

理解：比喻句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。”把“天空”比作“藍(lán)寶石”,。

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀好“湛藍(lán)”“透亮”“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣”

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。”因此,，在讓學(xué)生“游覽拉薩”后,，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語(yǔ),，抓住“湛藍(lán)”“透亮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理解課文中的比喻句,，從整體上把握天空的特點(diǎn),。）

（二）細(xì)賞“藍(lán)”天，學(xué)習(xí)二至四自然段,。

1.拉薩的天空真藍(lán)啊,，真美啊,！老師剛才用智慧鳥(niǎo)送的照相機(jī)拍下了許多照片,，我選了其中的三張請(qǐng)小朋友欣賞一下。請(qǐng)你們邊讀課二至四自然段,，邊欣賞照片,，想想每張照片分別展現(xiàn)課文的哪個(gè)自然段描繪的內(nèi)容？

2.學(xué)生自學(xué),，圖文配對(duì),。

媒體顯示三張圖片：

3.相機(jī)交流：

圖片1——第二自然段。

（1）請(qǐng)你讀讀課文第二自然段,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)拉薩的天空又有什么新的感受,。

a：“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。”

感受到拉薩的天空很藍(lán),，藍(lán)得好象離人們很近,，整個(gè)世界都被這藍(lán)天包圍了。

指導(dǎo)讀好“聲音能碰到藍(lán)天”“伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”,。

b：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”感受到藍(lán)天如水,，純凈透亮。

c：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,?！备惺艿剿{(lán)天、白云,、草地交相輝映,，天空更加純凈明潔。

指導(dǎo)看圖理解“映襯”和“對(duì)照”的異同,。

指導(dǎo)讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”,。

（2）美文誦讀欣賞：請(qǐng)學(xué)生起來(lái)誦讀課文第二自然段,，配上優(yōu)美的音樂(lè)，其他學(xué)生閉上眼睛想象,，體味,。

圖片二——第三自然段。

（1）理解“神往”,。

（2）說(shuō)說(shuō)自己被這藍(lán)天吸引的感受,。

（3）指導(dǎo)讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開(kāi)”。

圖片三——第四自然段,。

（1）看圖,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（2）自己朗讀課文第四自然段。

（3）完成填空：

一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是（??? ）的,。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（??? ）,、（??? ）,。

（4）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)布達(dá)拉宮的了解。進(jìn)一步體會(huì)這雄壯的布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天更加雄偉壯麗,。

（5）指導(dǎo)朗讀,，讀好“藍(lán)晶晶”“雄偉、壯麗”,。

4.拉薩的天空太美了,，因?yàn)橛辛诉@獨(dú)特的藍(lán)天，拉薩才更是風(fēng)光秀麗,，令人神往,。讓我們放聲朗讀，將拉薩的天空的藍(lán)傳遞到每位同學(xué)的心里,！

（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！蔽以诮虒W(xué)時(shí)，就是讓學(xué)生看看圖,，讀讀相對(duì)應(yīng)的文章段落,，談?wù)劯惺埽斫夂谜n文中的詞句,。與此同時(shí),，還有美文誦讀欣賞,，有自由介紹布達(dá)拉宮，放聲朗讀,，抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn),，從多角度滲透培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。）

三,、由衷贊美,，余韻裊裊。

1.師引讀：在藏語(yǔ)中,，拉薩是圣地的意思,，那么，這……

2.理解：把“天空”比作“窗簾”,。

3.欣賞一組拉薩的天空的圖片,，讓學(xué)生贊美這圣地的“窗簾”。

可以用自己的話來(lái)贊美,；可以用歌聲來(lái)贊美；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段,，用朗誦來(lái)贊美……

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。”因此我就在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞一組美麗的圖片,，將情感體驗(yàn)推到高潮,，并且讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)?？梢岳首x或背誦課文中的段落,，其實(shí)也是一種積累的訓(xùn)練，還可用其他方式來(lái)表達(dá),，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的語(yǔ)言材料,，融會(huì)貫通，最后達(dá)到學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。）

板書：???

拉薩的天空

湛藍(lán)????? 透亮

評(píng)析與反思：

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空?qǐng)D”,。

拉薩是離我們比較遙遠(yuǎn)的地方,，有必要讓學(xué)生了解它的地理位置,，所以我在一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，讓學(xué)生富有興趣地鞏固舊知,，在通過(guò)三道關(guān)以后,，就可以“乘飛機(jī)”飛往拉薩,，去看看拉薩的天空,。這里其實(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)入課文,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。

本文的第一自然段是一個(gè)總起,，因此,，我就讓學(xué)生在自己讀課文后,，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)“湛藍(lán)”“透亮”，幫助學(xué)生從整體上把握拉薩天空的特點(diǎn),。接著再緊緊圍繞這一中心，通過(guò)三方面來(lái)分述,，體會(huì)拉薩天空的“湛藍(lán)”“透亮”,。我采取“圖文配對(duì)”的方式，是為了讓學(xué)生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中,，帶著一種欣賞照片的心情來(lái)品讀課文,，放手讓他們自己和文本對(duì)話,，積累他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在此教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)于理解“映襯”和“對(duì)照”的異同點(diǎn)比較困難,，因此需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。我采取的是結(jié)合圖片,，讓學(xué)生從距離上來(lái)區(qū)分,，天空和白云緊緊相依,，相互襯托，用“映襯”,；天空和草地兩兩相對(duì),，相互照應(yīng)，用“對(duì)照”,，這樣學(xué)生就比較清楚的理解了,，更能體會(huì)天空的美。

新課程指出：三年級(jí)的學(xué)生要積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,，因此，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了“美文誦讀”,、“介紹布達(dá)拉宮”“自主合作朗讀”,，這些環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,，加強(qiáng)表達(dá)能力,。

這是一篇美文，所以從課開(kāi)始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中,，一開(kāi)始的錄象將我們帶進(jìn)一個(gè)美的世界,，最后讓學(xué)生贊美拉薩的天空就是對(duì)美的抒發(fā)和延伸。讓學(xué)生選擇不同的方式來(lái)抒情,，尊重他們的個(gè)性和體驗(yàn),。課結(jié)束后，孩子們圍著我七嘴八舌地說(shuō)著自己的感受：“老師,，拉薩的天空真是太美了,，我真想去拉薩看看那里的天空！”“老師,，你為我們配的音樂(lè)真讓人感動(dòng),，我覺(jué)得好象真的站在拉薩的天空下！……”

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇六

一,、創(chuàng)情釋疑,，溫暖生命

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地,，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎,？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩,，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）

2,、上節(jié)課,，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象,？

板書：湛藍(lán)、透亮

二,、合作展示,，潤(rùn)澤生命

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)書,，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案,。

2、誰(shuí)愿意來(lái)給大家分享一下你找到的答案,？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣,。）

談?wù)勀愕睦斫?/p>

3、對(duì)比句子,。

4,、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把天空的湛藍(lán),、透亮表現(xiàn)出來(lái),？生讀。

想看看這湛藍(lán)的天空嗎,？出示拉薩天空?qǐng)D片,。指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮呢？請(qǐng)大家默讀第2自然段,，畫出相關(guān)的句子,。

2、下面請(qǐng)大家三人一組,，討論一下你們畫的句子,，說(shuō)說(shuō)畫它的理由。

（1）碰到,、摸到

生：天空很藍(lán),、很干凈，讓人覺(jué)得藍(lán)天很低,。師補(bǔ)充拉薩資料????

指導(dǎo)朗讀,。

（2）掬一捧

“掬”是什么意思,？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動(dòng)作嗎,？此時(shí)的藍(lán)天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧,。

（3）越發(fā)純凈……

映襯是什么意思,？誰(shuí)映襯誰(shuí)？俗話說(shuō)：紅花需要綠葉襯,，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加?jì)善G,。那藍(lán)天有了白云,、草地的映襯顯得怎樣了？

多么美,，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫呀,，還有誰(shuí)想讀？指名讀,。

3,、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那優(yōu)美的畫卷,。

4,、欣賞拉薩天空?qǐng)D片。（幻燈片）

能根據(jù)剛才看到的畫面,，試著背背第2段嗎,？（出示填空）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、下面請(qǐng)大家大聲讀讀第3自然段,，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了,？

2、你愿意來(lái)讀一讀這段話,，通過(guò)朗讀告訴我們作者的不舍嗎,？

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎？（出示圖片,，介紹布達(dá)拉宮）

2,、好，透過(guò)你們的表情,，老師了解到你們一定被畫面上的藍(lán)天,、白云、布達(dá)拉宮所折服,，那你們能通過(guò)朗讀把剛才欣賞到的畫面,，再現(xiàn)出來(lái)嗎？

（1）什么叫“依山而建”,？（建在山上,，根據(jù)山勢(shì)而建）（出示圖片）

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下是怎樣的雄偉,、壯麗,？（指名讀）

（3）所有男同學(xué)也來(lái)讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達(dá)拉宮的雄偉,、壯麗,。

3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,，也給其它景物增色不少,，瞧——（出示藍(lán)天映襯下的雪山、湖泊,、草原,、森林等）進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)第5自然段

1,、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐,。作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）

2,、這句話中,，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂?？窗簾把房間裝飾得更加美麗,，就像我們的教室，墻上的窗簾,，給我們教師增添了亮麗和柔美,，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍(lán)色窗簾，裝飾著這個(gè)神圣的地方,。

（六）齊讀課文

三,、拓展延伸，提升生命

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩,，那里的天空湛藍(lán),、透亮，令人神往,。此時(shí)此刻,，相信同學(xué)們一定對(duì)拉薩充滿向往，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩,，欣賞拉薩的其它人文景觀吧,。（出示圖片）

四、作業(yè)

拉薩吸引人的何止這些,，那就請(qǐng)同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧,。

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇七

一.多音字注音組詞。

空????????????????????? 好

二,、閱讀分析,。

①拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。

②在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)（????????? ）,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加（???????? ）。

③拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi)。

④一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加（?????? ）,、（?????? ）。在藏語(yǔ)中,，拉薩是（?????? ）的意思,，那么，這湛藍(lán)的天就是（?????????????????? ）了,。

1,、按原文把括號(hào)補(bǔ)充完整。

2,、在第一自然段中,，“日光城”加了雙引號(hào)，作用是（??????????????????????? ）,。

那里的天空有兩大特點(diǎn),，分別是（??????? ）（??????? ）。

3,、有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這句話中，雙引號(hào)的作用是（?????????????? ）

3,、第2自然段中,，劃?rùn)M線的句子用了（???????????? ）的修辭方法。這兩句話寫出了拉薩的地勢(shì)很（?????? ）,。

4,、找出文中一對(duì)反義詞：（???????????? ）—（???????????? ）

5、照樣子寫詞語(yǔ)：藍(lán)晶晶 （???????????? ）（???????????? ）（???????????? ）

6,、用┄┄畫出文中的一個(gè)比喻句,，并說(shuō)說(shuō)把（???????????? ）比作（???????????? ）,。

練習(xí)2測(cè)試

一、填空組成詞語(yǔ)：? （????? ）（?????? ）廣廈??? （???? ）（???? ）瓊樓

（?? ）（?? ）有致???? （??? ）不勝（??? ）???? （??? ）徑（??? ）幽??

（??? ）巖競(jìng)（??? ） （??? ）壑（??? ）流???? （??? ）（??? ）暇接

二,、口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門的時(shí)候,，你會(huì)怎么想？怎么做,？

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拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇八

一,、說(shuō)教材

《拉薩的天空》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七課的一篇寫景的散文，本文文筆優(yōu)美,，用清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空“湛藍(lán),、透亮”的特點(diǎn)。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,，理解生詞的意思,。了解拉薩，有感情地朗讀課文,。

2,、在音樂(lè)、圖片的幫助下,，初讀課文,，感知美，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。

3,、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受,；學(xué)生集體精讀,、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感

4,、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

三,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、理解課文描寫拉薩天空的句子,。

2、把語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的情感表達(dá)出來(lái)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上我的認(rèn)識(shí),，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

（一）、初讀課文,，感知美

（二）,、品讀課文,，體會(huì)美

（三）,、誦讀課文，傳達(dá)美

（環(huán)節(jié)一）初讀課文,，感知美

拉薩那美麗的天空,，藍(lán)得這樣純凈、透亮,，藍(lán)得那樣讓人神往,。可對(duì)于我們這些生活在江南地區(qū)的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,。1,、上課伊始先出示一幅中國(guó)地圖，西藏一塊在一閃一閃,。老師過(guò)渡：在我國(guó)的最西部,，海拔最高，離天空最近的地方,，有一個(gè)令人神往的地方,，它就是人們心中的圣地——拉薩（板書：拉薩）拉薩之所以能成為老師乃至全世界億萬(wàn)人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空,。今天,，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，一起去感受拉薩的天空,。（把課題板書完整）齊讀課題,。2、讓學(xué)生欣賞一組拉薩的天空?qǐng)D片,。欣賞完了用一個(gè)字或一個(gè)詞,、一句話來(lái)描述它給你的第一感受。3,、交流后,，老師說(shuō)：“大家想跟拉薩的天空靠得更近嗎？那么大家閉上眼睛,，跟著老師一起去神游拉薩,，去領(lǐng)略它與眾不同的天空吧。4、老師播放優(yōu)美的配樂(lè)朗讀,，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán),、真美”5、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,。

未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛铮?“拉薩”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是好奇向往的對(duì)象,，可如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍(lán)和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗(yàn)就很難在這堂語(yǔ)文課里立足,?！袄_天空的美”也就變成了一個(gè)空洞的概念！因此,，在課前布置學(xué)生瀏覽,、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息,，他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原,；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建,，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所,，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征,。這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對(duì)拉薩已有了初步的整體認(rèn)識(shí),，有了一定的儲(chǔ)備。

（環(huán)節(jié)二）品讀課文,，體會(huì)美

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,。我的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升,。

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我放棄了逐句教學(xué)，每點(diǎn)必扣的方式,，用一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)全篇精讀：“你覺(jué)得拉薩的天空美嗎,，美在哪里？”學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文后小組交流,，再集體交流,。

在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以根據(jù)學(xué)生的需要,，適當(dāng)欣賞一組圖片,，能更好地理解課文描繪的意境,；比如在體會(huì)這句話“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！边@句話時(shí),，先問(wèn)學(xué)生“純凈、明潔”是什么意思,？然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀出拉薩天空的純凈,、明潔，接著欣賞圖片：白云和草地映襯對(duì)照下的天空,，此時(shí)的天空顯得更加“純凈”與“明潔”,，天空藍(lán)得通透,、無(wú)暇,，加上“白、綠”色的映照,，使人不得不贊嘆,，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美。追問(wèn)：此時(shí)你想說(shuō)些什么,？最后讓學(xué)生再有感情朗讀這句,。

學(xué)生在反復(fù)吟讀中，抓住關(guān)鍵詞“湛藍(lán),、純凈,、明潔、藍(lán)晶晶”等詞品讀課文,，借助形象發(fā)揮想象,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語(yǔ)言，也內(nèi)化這種語(yǔ)言,，使課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴。

（環(huán)節(jié)三）誦讀課文，傳達(dá)美

這樣過(guò)渡：多么藍(lán)的天空,，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方，讓我們通過(guò)朗讀,，來(lái)表達(dá)自己的感受吧,！

朗讀全文，整體回味拉薩的美景,。

五,、說(shuō)板書

我的板書是：

拉薩的天空

湛藍(lán)透亮

純凈明潔

藍(lán)晶晶

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

我布置了這樣幾樣作業(yè),，學(xué)生可以自主選擇,。

1、小組之間開(kāi)展寫字或聽(tīng)寫詞語(yǔ)比賽,。

2,、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3,、寫兩個(gè)打比方的句子,。

4、把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng),，讓他們感受和分享拉薩天空的美

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解“湛藍(lán)”,、“純凈”,、“明潔”等詞語(yǔ)。

3,、能憑借具體的語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀,，理解文中描寫的形象和精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

一,、談話引入

1,、師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？能說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方嗎,？看到過(guò)什么美景,？

2、師：原來(lái)同學(xué)們都去過(guò)的這么多的地方??！而令老師神往，卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去的地方是（出示圖片）

3,、學(xué)生欣賞圖片,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師的描述，請(qǐng)你們猜一猜老師最想去的是什么地方,。

“它在我國(guó)的西部,，海拔最高，離天空最近,，是一座非常有名的日光城,。它以其湛藍(lán)的天空，清澈的河水,，新鮮的空氣和令人心曠神怡的環(huán)境給八方游客留下了美好印象,?！?/p>

4,、師：能不能一起說(shuō)出老師最想去的地方是——生齊說(shuō)“拉薩”，師板書：拉薩

5,、多么美麗的城市?。∑鋵?shí)在拉薩最美的應(yīng)該算是那的天空（完成板書：拉薩的天空）

二,、初讀課文

1,、師范讀課文

師：拉薩的天空到底有多美呢？那么就請(qǐng)大家閉上眼睛,，來(lái)感受一下吧,！

2、師：美嗎,？那就讓我們大家趕快走進(jìn)拉薩吧,！用自己喜歡的方式讀通讀順課文，找到你喜歡的段落多讀幾次,，然后說(shuō)一說(shuō)拉薩的天空給你留下了什么印象,？

3、交流反饋

a讀書是一件非?？鞓?lè)的事,，誰(shuí)愿意把你的快樂(lè)與大家分享,。誰(shuí)愿意把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名生讀）

b師小結(jié)

c師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)拉薩的天空,。

三,、學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、師引讀：是啊,，因?yàn)槔_是有名的日光城,，那里的天空總是，好像,。

2,、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

3,、指名說(shuō)，師板書：湛藍(lán)透亮藍(lán)寶石

結(jié)合p38頁(yè)圖,，理解湛藍(lán),，透亮。

師：想一想藍(lán)寶石有多美,，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石,。誰(shuí)能把好像換一個(gè)說(shuō)法？（猶如,，仿佛,，宛如）

4、指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們找到的詞讓老師的確覺(jué)得拉薩的天空很美,，那要怎樣讓大家都感受到呢,？（試讀、指名讀,、評(píng)價(jià),、齊讀）

師：多美的天空啊，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀,？——你可知道用請(qǐng)水洗過(guò)的藍(lán)寶石就更加湛藍(lán)透亮了,，誰(shuí)再來(lái)試一試？——在你的朗讀中,，老師仿佛已看到了藍(lán)寶石,，但還不夠湛藍(lán)透亮，再放進(jìn)請(qǐng)水里洗一洗——你看,，拉薩的天空多就像用請(qǐng)水洗過(guò)的藍(lán)寶石,，多美，請(qǐng)女生讀一讀——你看,，拉薩的天空多么湛藍(lán),，全班一起讀一讀,。

6、師指著板書小結(jié)：拉薩的天空如此湛藍(lán)透亮,，就像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,，難怪作者說(shuō)（引讀第3節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1,、師：拉薩的天空是作者心中的藍(lán)寶石,，作者還把它比做什么，到文中找一找,。

2,、指名說(shuō)——師板書：窗簾

3、出示第5節(jié)齊讀

4,、師：倘若我們的房間掛上窗簾后,，我們的房間會(huì)變得怎樣？（神秘）是啊,，這拉薩的天空便是天然的窗簾,，難怪作者說(shuō)（引讀第3節(jié)）

5、師指著板書小結(jié)：拉薩的天空如此湛藍(lán)透亮,，它像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石,，它又像窗簾。

四,、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1,、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，再次近距離的仰望拉薩的天空吧,！請(qǐng)同桌小伙伴合作讀讀第2節(jié),，找到你認(rèn)為美的或令人思考的句子好好的讀一讀。

2,、交流反饋

（1）在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。

師：讀了這句話后，你感受到什么,？天怎么能碰到,，天怎么能摸到，這真是太神奇了,，誰(shuí)有信心讀好這句話,？天空離我們多近啊，我們說(shuō)話的聲音要輕一些,，千萬(wàn)不要驚到天上的仙人,，誰(shuí)再來(lái)試一試,？這天已在我們頭頂了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀,，讓我們一伸手就能摸到藍(lán)天,，夠著了，讓我們一起觸摸藍(lán)天吧,！這天離人多近,，這不禁讓我想起了一首詩(shī)，出示《夜宿山寺》（齊讀）

師：這樓真高啊,，讓我們感受到這天離人很近,，而在拉薩不用站在高樓上，我們隨時(shí)都可以伸手摸到藍(lán)天,。

（2）有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了。

師：這拉薩的天真是離人太近了,，難怪人說(shuō)（掬一捧藍(lán)天可以洗臉）這“掬”是什么意思,？讓我們一起來(lái)做一做“掬”的動(dòng)作。同學(xué)們,，這天離我們多近啊,，我們一伸手就能摸到藍(lán)天，這可真是太妙了,！不僅這樣,，它還妙在我們隨時(shí)可以掬一捧藍(lán)天來(lái)洗臉！從這里,，你還能體會(huì)到什么,？（純凈，透亮,、）是啊,，純凈的可以洗臉，誰(shuí)來(lái)讀好這句話,？指名讀——加上動(dòng)作,、讀——齊讀

（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

師：讀了這句話,，你感受到天空怎樣,？板書：純凈、明潔

看圖：你看,，這白云都帖著山頂了,，這山多高,，這天離人多近，在白云的映襯下,，湛藍(lán)的天空,，有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空,。

（4）如果天地間只有湛藍(lán),，那拉薩該多單調(diào)，而現(xiàn)在,，天空并不孤單,，有白云，有綠草,，有青山,、有雪峰，它越發(fā)——它更加——（齊讀）

（5）如果我有一對(duì)翅膀,，能帶我飛上藍(lán)天,，我真愿意去拉薩的天空中飛一回，但是我沒(méi)有,，幸好,，我這里有翅膀，我們都有,，這里藏著的是想象的翅膀,，讓我們用我們的想象，在朗讀中飛向拉薩的藍(lán)天吧,！齊讀第2節(jié),。

3、師：難怪同學(xué)們發(fā)出了這么多的贊嘆,，因?yàn)椋ㄒx第3節(jié)）這么美的地方你想去嗎,？找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（神往）

五,、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1,、讓人們的視線移不開(kāi)的還有許多的神奇和美麗，瞧,，布達(dá)拉宮帶著神秘的色彩向我們走來(lái)了，它依山而建是那么的——（雄偉,、壯麗）

2,、讓我們?cè)偬ь^仰望它的上空，看,，有了藍(lán)天的映襯,，布達(dá)拉宮顯得,。而一年四季中，不管是隆冬還盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總的,。

3、是啊,，就是這圣地的窗簾,，讓這布達(dá)拉宮變得更加雄偉、壯麗了,，誰(shuí)能讀好這一段,。

4、指名讀——我仿佛看到了藍(lán)晶晶的天空——我仿佛看到了雄偉,、壯麗的布達(dá)拉宮,。讓我們永遠(yuǎn)記住這片藍(lán)晶晶的天空吧，讓我們永遠(yuǎn)記住雄偉壯麗的布達(dá)拉宮吧,！齊讀第4段,。

5、師：面對(duì)如此神秘的天空,，能不讓人向往,，能不把你的視線緊緊吸引，能讓你的視線移開(kāi)嗎,？不?。R讀第3節(jié)）

六、課堂延伸

1,、師：老師真想把這迷人的天空永留心中,，你們想嗎？那就讓我們伴著那美妙的音樂(lè),，一起來(lái)合作讀讀全文,。

2、配樂(lè)師生合作讀全文

3,、師：此時(shí)此刻,，你想對(duì)拉薩說(shuō)什么？那就把你要說(shuō)的寫下來(lái)吧,！出示：我想對(duì)拉薩說(shuō)________

4,、師：是啊，美麗,，神秘的拉薩多么讓人神往,，無(wú)數(shù)中外游客慕名而來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客為她傾倒，曾為她寫下了很多美妙的詩(shī)篇,，今天老師帶來(lái)了一首,，讓我們一起來(lái)欣賞。

5,、出示《神圣的拉薩》師配樂(lè)朗誦

6,、師：今天我們?nèi)チ死_，去仰望了那里的天空,，真是讓人心曠神怡啊,，課后老師建議你們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于拉薩的圖片和文章，讓這美麗,，神圣的拉薩永駐我們心中,！

板書設(shè)計(jì)

湛藍(lán)、透亮

7,、拉薩的天空純凈,、明潔

藍(lán)晶晶

教學(xué)反思：

《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情.課文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動(dòng),比喻貼切,對(duì)拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,審美情趣的好文章.在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語(yǔ)言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中,語(yǔ)文能力得到[培養(yǎng).具體做法如下:

本文緊扣一個(gè)“藍(lán)”字來(lái)寫，通觀全文,，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終,，“湛藍(lán)、藍(lán)寶石,、藍(lán)天,、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶“等讓人無(wú)限神游與拉薩的天空上,。教學(xué)中,，我抓住這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上有意識(shí)讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟這些優(yōu)美語(yǔ)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó),，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思,。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉?！弊寣W(xué)生思考“掬”字為什么用提手旁,，請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流：從這句話體會(huì)到了什么,？學(xué)生有的說(shuō)“藍(lán)天很藍(lán),，像水洗過(guò)的一樣?！庇械恼f(shuō)：“天空藍(lán)藍(lán)的,，像池子里的水干凈,、明亮可以用來(lái)洗臉,?！币灿械模骸拔矣X(jué)得天很藍(lán)，離我們很近,，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天,，藍(lán)天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉,?！痹诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生帶著這中神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境,，讀得有聲有色,。

抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣."引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點(diǎn),并通過(guò)讀,把自己的感受讀出來(lái).拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來(lái)描寫的呢

進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來(lái).同桌交流后,從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜歡的一個(gè)自然段來(lái)讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評(píng)評(píng)中,在與文本的多次對(duì)話中,學(xué)生們對(duì)拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,也透過(guò)語(yǔ)言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力的過(guò)程中也受到了美的教育.

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十

一、說(shuō)教材

尊敬的各位評(píng)委老師,，上午好,！今天我說(shuō)課的課題是《拉薩的天空》，《拉薩的天空》是一篇寫景散文,。課文通過(guò)描寫拉薩天空的湛藍(lán),、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的無(wú)比喜愛(ài)之情,。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，比喻貼切,，尤其是對(duì)拉薩天空的描寫細(xì)致而形象,，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了寶貴的素材。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解有關(guān)生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字

3,、借助課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，透過(guò)品詞析句,，感受拉薩天空的美,，體會(huì)作者情感，同時(shí)培養(yǎng)自己的審美情趣,。

（依據(jù)課標(biāo)及本課內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文感受拉薩天空的美,。）

三,、說(shuō)教法學(xué)法

課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo),，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課標(biāo)要求和本課特點(diǎn),，我主要采用導(dǎo)讀法讓學(xué)生在充分的閱讀中理解文本內(nèi)容,，感受拉薩天空之美，此外我還采用了談話質(zhì)疑,，情境教學(xué)法等輔助教法,。

（教具方面多媒體課件展示拉薩精美的畫面也為本課的教學(xué)增添了一抹亮色）

葉圣陶說(shuō)過(guò)教的目的是為了不教，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合課文我主要使用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方法和讀讀議議的方法,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，下面針對(duì)這節(jié)課這個(gè)片段說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)程序：

1,、談話導(dǎo)入,，整體感知

閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。教學(xué)中多給學(xué)生一分鐘的閱讀，學(xué)生就多一分鐘的享受,。上課伊始我就開(kāi)門見(jiàn)山：同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),，拉薩的天空給你留下了怎樣的印象，你能用文中的詞或句子來(lái)回答嗎,？學(xué)生可能會(huì)用湛藍(lán),、透亮這些詞來(lái)回答，教師適機(jī)板書,。接著我順勢(shì)引導(dǎo)：是啊,，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)，那么透亮,，就像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。那么今天就讓我們共同走進(jìn)日光城-拉薩,，親身感受一下那兒天空的獨(dú)特之美吧。于是我讓學(xué)生先自由讀課文2-4自然段,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間,，力求做到字字入目,，句句入心。而此時(shí)我會(huì)走到孩子中去,，俯下身來(lái)傾聽(tīng)他們的讀書聲，及時(shí)予以激勵(lì)和評(píng)價(jià),，糾正那些易讀錯(cuò)的字,，易讀破的句子，真正做到扶著學(xué)生一步步地走,。

2,、重點(diǎn)探究，精讀感悟

有聲的讀書是一種…無(wú)聲的閱讀是一種思考,。課標(biāo)指出第二學(xué)段的學(xué)生必須初步學(xué)會(huì)默讀,，因此此環(huán)節(jié)教學(xué)我先讓學(xué)生默讀第二自然段，并要求學(xué)生邊讀邊用筆畫出文中表現(xiàn)天空藍(lán)的句子,，真正做到不動(dòng)筆墨不讀書,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交流時(shí)我讓學(xué)生讀出自己找到的句子,，其中有這么一句話教師可以相機(jī)出示：在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。有人說(shuō),，“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。接著我讓學(xué)生自己讀,，找找句中表示動(dòng)作的詞,，并將其變紅，鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀句子說(shuō)說(shuō)自己從這些詞感受到了什么,？學(xué)生估計(jì)會(huì)說(shuō)感受到藍(lán)天很干凈離自己很近之類的,。在此基礎(chǔ)上我出示拉薩天空的畫面，讓全體學(xué)生起立想象自己來(lái)到了拉薩,，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,，然后再將這些詞送入句子有感情地讀出來(lái)。

接下來(lái)我會(huì)設(shè)計(jì)一條這樣的導(dǎo)語(yǔ)：在拉薩難道就只有一種藍(lán)色嗎,？課文中還有那些句子也表現(xiàn)了拉薩天空的美,？由此引出第二段的第三句話,。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先放聲讀讀這句話，然后我這么問(wèn)到：同學(xué)們當(dāng)你讀這個(gè)句子時(shí),，有哪些詞映入了你的眼簾讓你感受到拉薩天空的藍(lán),？由此引導(dǎo)學(xué)生拎出“純凈，明潔”這兩個(gè)詞,，理解這些詞是有難度的,，教學(xué)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)他們的大意，細(xì)細(xì)地讀讀剛才的句子,，用心感受一下還有哪些顏色進(jìn)入了你的視野讓你眼前一亮,？然后借助課件展示不同的畫面，即有白云,，草地映襯的天空和沒(méi)有白云草地對(duì)照的天空,，讓學(xué)生感受其明顯不同后教師再做引讀：是啊，有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,，有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

這樣的閱讀教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。

3、合作探究,，情感升華

古人說(shuō)授人魚不授人以漁,，此環(huán)節(jié)的教學(xué)我注重滲透學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)中教師的范讀往往能起到事半功倍的效果,，接下來(lái)我會(huì)美美地為學(xué)生讀上第三自然段：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi),。同時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生：同學(xué)們你注意到了嗎,，剛才老師哪些詞讀得特別重？從而扣住“緊緊”和“久久不忍”來(lái)感受天空的魅力讓人們無(wú)比向往,，突破對(duì)“神往”一詞的理解,。當(dāng)學(xué)生不禁對(duì)天空也充滿向往時(shí)我設(shè)計(jì)了一段有層次的引讀：拉薩的天空充滿了神奇的魅力，第一次來(lái)到拉薩的人們看到這樣的天空,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi)；來(lái)過(guò)拉薩好多次的人們望著這樣的天空,，它還是把你的視線緊緊吸引,，讓你緊緊不忍移開(kāi),；甚至去過(guò)拉薩無(wú)數(shù)次的人們凝視這樣的天空時(shí)，它仍然把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi),；拉薩的天空真是藍(lán)的讓人神往啊,！通過(guò)師生合作將學(xué)生的情感推向了高潮,。

緊接著教師拋磚引玉：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏,。再美的東西如果只是曇花一現(xiàn)那該多遺憾啊,。拉薩天空的美都在什么時(shí)候能看到呢？鼓勵(lì)學(xué)生自己帶著問(wèn)題去默讀第四段,，在小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí),，互相讀給同桌聽(tīng)，交流感受,，并以小組匯報(bào)的形式來(lái)交流學(xué)習(xí)心得，解答疑問(wèn),。交流時(shí)主要抓住“總是”來(lái)體會(huì)天空美得長(zhǎng)久,，透過(guò)“藍(lán)晶晶”和“藍(lán)色、湛藍(lán)”的替換讀來(lái)加深感受天空藍(lán)得發(fā)亮,，藍(lán)得極致,。然后教師做小結(jié)：拉薩的天空藍(lán)得就像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，又仿佛是（ ）,，讓學(xué)生想象補(bǔ)充,。

這樣的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，又發(fā)展了他們的思維,，還獲得了情感體驗(yàn),，可謂一舉多得。

4,、拓展延伸,，導(dǎo)之以練

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,。因此在學(xué)生品讀課文獲得情感體驗(yàn)后我還趁熱打鐵讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)美的句子,，提高語(yǔ)言積累；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)寫幾句話或幾行詩(shī)贊美一下拉薩的天空,。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

以上教學(xué)在遵循整體-部分-整體原則的同時(shí)，我始終以學(xué)生為本,，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為本,，以讀書為本,，讓學(xué)生自己讀，自主讀,，自覺(jué)讀,，使其成為閱讀的主人。最后說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì),，好的板書體現(xiàn)了教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，我主要抓取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行板書,，這樣既可以概括課文的主要內(nèi)容，又抓住了拉薩天空最顯著的特點(diǎn),，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝,！

附板書設(shè)計(jì)：

拉薩的天空

湛藍(lán),、

純凈、明潔????? ｝ 神往

總是???? 藍(lán)晶晶

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十一

佚名

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)第七課《拉薩的天空》

【教材分析】

這是一篇散文,，文筆優(yōu)美,，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情,。

課文共5個(gè)自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔,；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往,；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉,、壯麗,；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。

課文的語(yǔ)文優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)，比喻貼切,，對(duì)拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象,。因此，上課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好“湛藍(lán)”、“透亮”,、“用清水洗過(guò)”,、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生通過(guò)這些生動(dòng)形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”,。

【設(shè)計(jì)理念】

細(xì)翻了一下《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)覺(jué)第二學(xué)段（3～4年級(jí)）閱讀目標(biāo)一共10條,，其中1,、2、3,、4,、5、8條是這樣描述的：

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。……”

讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1,、2,、3、4,、5,、8條，我發(fā)現(xiàn)：對(duì)于文質(zhì)兼美的文章,，只有通過(guò)有感情地朗讀,，借助圖畫以及音像資料營(yíng)造情境,，才能幫助學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情,，在領(lǐng)悟的過(guò)程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、感受、贊頌美的能力,。因此,，我對(duì)《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)?】

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)課文生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán),、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀語(yǔ)言,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體電腦一臺(tái),，輕音樂(lè),，課件

【教學(xué)過(guò)程?】

一、談話導(dǎo)入??,，整體感知,。

1、揭示課題,。

（出示地圖）老師游覽過(guò)許多地方,，去過(guò)秀美的江南，到過(guò)豪情的塞北,，（邊說(shuō)邊指地圖上的位置）然而有一個(gè)地方,，令我神往，卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去,。（指到拉薩所在地）——它在我國(guó)的最西部,，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩,。今天,，非常高興能有機(jī)會(huì)，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩,，用心去感受拉薩的天空,。

板書課題：拉薩的天空。（齊讀）

2,、拉薩能成為老師乃至全世界億萬(wàn)人心中的圣地,，一半的功勞在拉薩的天空。請(qǐng)你閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀課文,，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面,？（配音樂(lè)讀）

3,、學(xué)生自由交流。

4,、老師總結(jié),，過(guò)渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽(tīng)一遍優(yōu)美的語(yǔ)言就能帶給你無(wú)限的遐想,，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來(lái)更多的收獲,。

二、初讀課文,。（10分）

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利,。

2,、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個(gè)自然段,，老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，哪一組舉手多就請(qǐng)哪一組,。指名小組讀,，評(píng)價(jià)。

3,、大家喜歡拉薩的天空嗎,？那老師請(qǐng)你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀，體會(huì)體會(huì)你為什么喜歡這一小節(jié),。

4,、喜歡各自然段的分別舉一下手。

三、交流反饋,。（這是全課的重點(diǎn)所在）

（一）第一自然段

1,、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

2,、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的,？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）

什么是湛藍(lán)、透亮,？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

3,、發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這是一個(gè)比喻句,。把什么比作什么,？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過(guò)的藍(lán)寶石）。洗過(guò)的藍(lán)寶石是什么樣的呢,？（也是湛藍(lán)透亮的）,。我們來(lái)看看。（課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖）瞧,，兩者都是那么湛藍(lán)透亮,，美嗎？

4,、你能把這個(gè)句子讀好嗎,？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。）

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石,，但還不夠湛藍(lán),、不夠透亮，這寶石是用清水洗過(guò)的嗎,？（重讀“清水洗過(guò)的”）再指名讀,。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢,？告訴大家,，這和拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城,。誰(shuí)來(lái)讀好第一個(gè)句子,？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）

6,、正因?yàn)槿绱?，拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,，誰(shuí)再來(lái)讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空,。（重讀“總是”）,。我們一起讀第一小節(jié)。

（二）第二自然段

1,、請(qǐng)喜歡第二節(jié)的讀給大家聽(tīng),。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這一節(jié),，拉薩的天空留給你怎樣的印象？

△純凈,、明潔

1）書上哪個(gè)句子告訴我們,，拉薩的天空是純凈、明潔的,？生讀,。

（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）

2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空,，有了河畔草地對(duì)照的天空）師略加講解：在白,、綠的映照下，顯得完美無(wú)暇,。你看了以后有什么感想,？

3）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子？讓人感覺(jué)到天空的純凈,、明潔,。

3、這一小節(jié),，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象,？

△離天空很近

1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了。）

2）我們想象一下,，我們現(xiàn)在就在拉薩,，我們現(xiàn)在說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，我們伸出手，哇,，能碰到藍(lán)天了,，掬一捧藍(lán)天可以洗臉了，感覺(jué)怎樣,？指名說(shuō),。是啊，多近哪,，而那藍(lán)天就像一池碧水,，真是太美了，密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉,，好嗎,？閉上眼睛，師范讀,。

3）誰(shuí)帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉,？指名讀。

4,、喜歡這樣的天空嗎,？是呀，這樣的天空真是太美了,，我們一起來(lái)美美地讀讀,。

（三）第三自然段

1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽(tīng),。

2,、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）

3,、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空,。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候,，眼睛緊緊盯著畫面,，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說(shuō)什么呀,？指名說(shuō),。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空,，這就叫“神往”,。

5、所以,，書上說(shuō)——它把你的視線——緊緊吸引,，讓你——久久不忍移開(kāi),。

6、來(lái)這里的游客回去之后,，肯定在心里要留下深刻的印象,，還在向往著它。我們一起來(lái)讀讀吧,。

（四）第四自然段

1,、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

2,、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的,。

3、見(jiàn)過(guò)布達(dá)拉宮嗎,？學(xué)生介紹,，師給予補(bǔ)充。

布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),，古時(shí)候,，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建,。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物,。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下,，然后擦去藍(lán)天,，讓學(xué)生比較）沒(méi)有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說(shuō),，有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,，沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空,，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

4,、我們一起來(lái)讀讀吧,。

（五）第五自然段

1、喜歡第五小節(jié)的讀一下,。

2,、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這里有一個(gè)什么句,？（比喻句,。）

把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾,。）

窗簾有什么作用,？（裝飾美化房間）

3,、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象,、貼切的比喻哪！我們一起來(lái)讀讀,。

四,、進(jìn)行審美欣賞，陶冶審美情趣,。

1.獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂(lè)朗讀,。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，配解說(shuō),。

同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩,，欣賞了拉薩天空無(wú)與倫比的藍(lán),，感受到了拉薩天空的純凈明潔。

剛才“拉薩的天空”是我們?cè)诶首x課文時(shí)想象的,，現(xiàn)在老師讓你們睜開(kāi)眼,，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂(lè)，并伴著動(dòng)人的屏幕解說(shuō),，學(xué)生欣賞）

過(guò)渡：老師從同學(xué)們的眼神中,，看得出大家特別想說(shuō)些什么，我把機(jī)會(huì)留給大家吧,！

3.請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)感受,，師相機(jī)評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

五,、課后作業(yè)?

1.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句,。

2.提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展,。

3.把這篇課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十二

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)課文的二,、三、四自然段,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二,、三,、四自然段。

3,、憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二,、三、四自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：　

收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、那么透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧,！

二,、教授新課

精讀第二、三,、四自然段

（一）精讀第二自然段

1,、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美,，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了,。請(qǐng)打開(kāi)書36頁(yè)，自由大聲的朗讀二自然段,。讀完之后,，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書上做上記號(hào),。

2,、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽(tīng)，讓他給你提提意見(jiàn),。

3,、誰(shuí)愿意把你喜歡的部分拿出來(lái)和大家一起分享的？（指名說(shuō)）

4,、指導(dǎo)理解朗讀第一句話,。

a、我喜歡“在拉薩人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。”這個(gè)部分,。

b、那你請(qǐng)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng),。

c,、你能把你喜歡這一句的感受說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

d,、如果說(shuō)得出來(lái)（拉薩的天很藍(lán)）（如果說(shuō)不出來(lái)）不要緊,，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎？

e,、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái),，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎,？（摸不到）好,，請(qǐng)你們坐下來(lái)，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天,，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢,？（指名說(shuō)。如果還說(shuō)不出來(lái)就可以問(wèn),，同學(xué)們,，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎,？）（你真聰明真會(huì)想,，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說(shuō)的那樣藍(lán)得讓人感覺(jué)到用手就可以摸到）

同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋?lái),，閉上你們的眼睛,，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來(lái)摸摸,，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎,？ 看誰(shuí)最先摸到。

f、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀,。

g,、有誰(shuí)想來(lái)讀給我們大家聽(tīng)的？

h,、是啊,，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀,，來(lái)我們一起來(lái)把這句話讀讀,。

5、指導(dǎo)理解,、朗讀第二句話,。

a、拉薩的天空,，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面,，讓人感覺(jué)到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎,？

b,、我喜歡“有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了,！”這個(gè)部分,。

c、那么也請(qǐng)你來(lái)讀讀,。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？

d、是??！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了,。請(qǐng)你再讀讀

e,、藍(lán)天可以洗臉，你們覺(jué)得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰(shuí)想讀讀的？

f,、你們感覺(jué)怎么樣,？（評(píng)）

g、你聽(tīng)得真仔細(xì),，說(shuō)得也很好,。那你能把你的感覺(jué)讀讀嗎？

h、這句話多妙??！我們一起來(lái)讀讀。

6,、指導(dǎo)理解,、朗讀第三句話。

a,、同學(xué)們,，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

b,、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”這個(gè)部分,。

c、那么請(qǐng)你也來(lái)讀讀,。

d,、聽(tīng)了你讀，老師也想來(lái)讀了,。如果老師讀得好,，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀,、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）

d,、謝謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀,，甚至要能比老師讀得更好,。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí),。

e,、誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）

f,、你們聽(tīng)了有什么感想,？（自由說(shuō)，說(shuō)得好的請(qǐng)他讀,，說(shuō)得不好的也請(qǐng)他讀讀,，然后再說(shuō)）

g、那還有誰(shuí)想試試的？

h,、在白云的映襯下,，湛藍(lán)的天空多么純凈啊,！在河畔草地的對(duì)照下,，湛藍(lán)的天空多么明潔啊,！來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一句,。

6、齊讀第二自然段,。

拉薩的天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無(wú)比的純凈,，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

（二）精讀第三自然段

1、拉薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開(kāi),。同學(xué)們,！你們的視線想離開(kāi)嗎？想嗎,？（不想）

2,、那誰(shuí)愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開(kāi),，瞧他多舍不得離開(kāi)啊,。）

3、我們一起帶著自己的感覺(jué)讀讀第三自然段,。

4,、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開(kāi)??！

（三）精讀第四自然段

1、同學(xué)們學(xué)到這兒,，老師就想考考你們了,。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎,？

2、接下來(lái)我們就到布達(dá)拉宮去看看,。

3,、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想,，讀了這一段你知道了什么,？

a、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

b,、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎,？通過(guò)讀書她知道了,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎,？

c,、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎,？

d,、你們有什么感受嗎？（評(píng)）

e,、老師的感受很你們是一樣的,。通過(guò)他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬,，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

f,、我們帶著這種感覺(jué)一起來(lái)讀這一句。

g,、你們還知道了什么呢,？（能說(shuō)就指導(dǎo)讀：邊說(shuō)邊出示圖片。你說(shuō)得真好,，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán),、純凈、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,，更加壯麗。這是多么美??！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎,？）

h、你讀得真好,！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉，更加壯麗了,。我們一起來(lái)讀讀,。

i、如果說(shuō)不出來(lái)就

a,、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段,，告訴老師你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？

b,、提出為什么有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,？

（如果學(xué)生提不到這個(gè)問(wèn)題,，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒(méi)有什么問(wèn)題了,，不過(guò)鄭老師可以有給問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決,。）

c、指名說(shuō),，并出示圖片,，朗讀這一句。

邊說(shuō)邊出示圖片,。你說(shuō)得真好,，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈,、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗,。這是多么美?。≌?qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎,？

d,、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉,，更加壯麗了。我們一起來(lái)讀讀,。

j,、藍(lán)天下,，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗??！我們一起來(lái)讀讀這一段。

三,、指導(dǎo)背誦,。

a、同學(xué)們,！現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，給游客介紹拉薩的天空，你們?cè)敢馊?？愿意嗎?/p>

b,、別著急，先請(qǐng)你們?cè)谙旅婢毩?xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,。

c,、你們覺(jué)得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？

d,、（評(píng)讀）

e,、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

f、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒(méi)有時(shí)間就直接請(qǐng),。

g,、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,，請(qǐng)你們一起為游客介紹,，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂(lè)齊讀）

四,、小結(jié)

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十三

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗誦課文,，背誦課文,。

2,、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)拉薩的資料

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1指名讀課題,，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空,？（拉薩）

2你們知道拉薩嗎,？（西藏自治區(qū)的首府，在我國(guó)的西南部）你是怎么知道的,？在哪兒?jiǎn)幔?/p>

3出示中國(guó)地圖：簡(jiǎn)介拉薩：西藏自治區(qū)的首府,，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮,。1965年建成了橫跨拉薩河,、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

請(qǐng)大家跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空,。

1,、看錄象。瞧,，這就是拉薩的天空,，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)描述一下你的第一感受嗎？

拉薩的天空（ ）

2,、課文給我們帶來(lái)了更美妙的感受,。出示第一自然段，找找用哪個(gè)詞可以概括,。

（板書：湛藍(lán),、透亮）

3、⑴品讀比喻句,。

把“拉薩的天空”比作什么,？由此你體會(huì)到什么？

⑵怎樣讀好這句話,？

你們瞧,，拉薩的天空就像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石，那么湛藍(lán),、那么透亮,，多美呀！

4,、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？指名讀，評(píng)議：聽(tīng)了他的朗讀,，你想說(shuō)點(diǎn)什么呀,？

多藍(lán)的天空?。∽屛覀円黄鹈烂赖刈x一讀吧,！

三,、學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段,。

這篇課文二、三,、四自然段都是描寫藍(lán)天的,，其中你最喜歡哪個(gè)段落？畫出你喜歡的詞句,，多讀幾遍,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?還有什么不懂?

（一）交流：

第二段

1、在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

（1）請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么,？

（2）學(xué)生交流。（結(jié)合“手可摘星辰”理解,，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,，拉薩的天空總是那么近，觸手可及,，仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容,、所浸潤(rùn)）

（3）出示圖片。天空是那么藍(lán),，一切都被這藍(lán)所浸透,，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了,。難怪人們會(huì)覺(jué)得伸手就能碰到藍(lán)天,。試試看，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來(lái)嗎,？

（4）指名讀,。

2、有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。

（1）“掬”是“捧”的意思,。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎,？（藍(lán)天如水,，純凈無(wú)暇、一塵不染）

（2）出示圖片：小朋友,，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰望天空,，一片湛藍(lán),，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說(shuō),，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這是——“太妙了”,！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家,？

（3）誰(shuí)來(lái)和他比一比！

3,、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

（1）展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),，指名讀,。

（3）聯(lián)系說(shuō)話。出示圖,、句式：有了這藍(lán)天,，______顯得________。

（4）過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào),。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云,、草地、綠樹(shù),、紅花的映襯下,，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話（齊讀第二自然段）,。

第三段：

4,、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi),。

（1）請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí),，作者的內(nèi)心在想些什么?

（2）誰(shuí)能讀出你的所思所想,？

第四段：

5、一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗。

（1）自由輕讀,，你知道了什么,？（布達(dá)拉宮的周圍本來(lái)就沒(méi)有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯,，就更加顯得雄偉壯麗,。如果沒(méi)有這湛藍(lán) 開(kāi)闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺(jué)得那么壯觀,。）

（2）出示布達(dá)拉宮圖片,。

（3）師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上,，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”。

（4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄?。∧猩x,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué),。“雄偉,、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來(lái),。

（二）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1、如此寬闊無(wú)垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,，拉開(kāi)它,，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾,，拉開(kāi)后是拉薩的景色,，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）

2、出示第五小節(jié),。齊讀（板書：圣地的窗簾）

3,、哪句話你感覺(jué)寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）

4,、窗簾是在什么地方用的,？（房間里）

5、這句話中把什么比作窗簾,？什么是建筑物呢,？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

五、品讀模擬,，拓展眼界,。

模擬情境：

假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客,，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天,，并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。

六,、小結(jié)

假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,，面對(duì)拉薩這湛藍(lán)、明潔,、純凈,、藍(lán)晶晶的天空，你想說(shuō)什么,？千言萬(wàn)語(yǔ),，都匯成了一句話。學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……)

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十四

一, 教材分析:

《拉薩的天空》文筆優(yōu)美,意境深遠(yuǎn).作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩的天空之藍(lán),之純,之凈再現(xiàn)在人們的眼前,表達(dá)了作者對(duì)拉薩的深愛(ài)之情.

全文共有5個(gè)自然段,分別從湛藍(lán)透亮,純凈明潔,令人神往,一年四季的藍(lán)晶晶,圣地的窗簾五個(gè)方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨(dú)特,美麗.

二, 教學(xué)重難點(diǎn):

課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,這么美的文章,只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析,才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn).

而只讀不講,學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng),貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn).

三, 教學(xué)設(shè)計(jì):

針對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn),這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的,這么美的天空和拉薩之間是相得益彰,在這一關(guān)系上,作者用了一個(gè)非常準(zhǔn)確,形象的比喻:"這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了."以此比喻為突破口,通過(guò)這一比喻,欣賞拉薩天空的資料圖片,初步形象感知這圣地窗簾的美,繼而走進(jìn)文本,精讀感悟,從文字中深切感受拉薩天空的美.學(xué)生在觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中,會(huì)對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的解讀.再進(jìn)行美讀品讀,就有了自己獨(dú)特的感受.在這一教學(xué)思路下,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的:

(一)課前交流:

課前讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,說(shuō)說(shuō)對(duì)這座古老而神秘的城市——拉薩的了解,知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城,布達(dá)拉宮是佛事慶典的場(chǎng)所,是拉薩乃至整個(gè)西藏的象征.

(二)揭題導(dǎo)入:

拉薩給人留下了美的遐想,拉薩還有更獨(dú)特,美麗的地方,用藍(lán)色粉筆板書"天空",

拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說(shuō),激發(fā)起閱讀的欲望,在走進(jìn)課文,感受拉薩的天空.

(三)初讀課文,整體感知.

在識(shí)記生字,讀文正音后,再讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)拉薩的天空有什么印象

(四)精讀感悟.

1,《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系,這篇課文中也有個(gè)比喻,講出了天空和拉薩的關(guān)系,找出這個(gè)句子.

2, 出示課文最后一段,說(shuō)說(shuō)把什么比作什么.

3, 課件出示拉薩天空的圖片,欣賞圣地窗簾的美,談?wù)劯惺?

4, 讀課文,把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來(lái).

抓重點(diǎn)詞句感讀品位:湛藍(lán)透亮,像清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,純凈明潔,藍(lán)晶晶等.指導(dǎo)讀出對(duì)拉薩天空的感受.

5,出示句子:拉薩的天空( ),

說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)拉薩的天空的感受.

6,這么美的天空,大家想不想去看看,去領(lǐng)略一番

理解"神往"的意思.

指導(dǎo)讀第三自然段,讀出喜愛(ài)之情.

過(guò)渡:拉薩的天空就是如此湛藍(lán)透亮,純凈明潔,它獨(dú)特的美,引得世界各地的旅游者心馳神往,前來(lái)觀光.

7,再讀最后一段.

8,拉薩是佛教的發(fā)源地,所以,在藏語(yǔ)中稱為"圣地"同學(xué)們?cè)倌x一下課文,看還有沒(méi)有其他原因讓你覺(jué)得拉薩就是"圣地"

是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾,拉開(kāi)它,你就看到了圣地拉薩.

課件演示一道窗簾,拉開(kāi)后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景.

湛藍(lán)的天空把我們的視線緊緊吸引,不忍離開(kāi),相信此時(shí)的你們對(duì)它又有新的感受吧.

出示句式,談感受:拉薩的天空( ).

19,多么令人神往的地方,再讀第五自然段.

五,拓展延伸:透過(guò)窗簾,我們仿佛就站在拉薩的天底下,美景盡收眼底,此時(shí)的你,定是感想萬(wàn)千,把你的想法寫出來(lái)吧.

寫話練習(xí):拉薩,我想對(duì)你說(shuō)……

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十五

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《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一,、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊

1,、課件出示：中國(guó)地圖

談話：小朋友們看,，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧,！來(lái)找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩,。

2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩,，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光?。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時(shí),，師述：瞧,，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路,。這是位于拉薩市中心的大昭寺,，規(guī)模宏大,。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖,，海拔4718米。哲蚌寺,，西藏最大的寺廟,。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊,。藏王陵位于拉薩市東南,，方圓達(dá)3公里，為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。最后一幅是布達(dá)拉宮,，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫(kù)，它已經(jīng)被列為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》,，它是當(dāng)今世界上海拔最高,，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米,，占地總面積36萬(wàn)余平方米,。

二、揭題明題,，整體感知全文

1,、今天這節(jié)課,，我們就一起來(lái)仰望拉薩與別處不同的天空。揭題,，齊讀課題,。

2、讀了課題,，你想知道什么呢,？學(xué)生質(zhì)疑

3、那么大家閉上眼睛,，跟著老師一起神游拉薩,，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文,。

4,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎么與眾不同呢,？出示填空：的天空

三,、精讀課文，體會(huì)美

（一）學(xué)習(xí)第1段,。

1,、書上是怎樣寫拉薩的天空的？(出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。) 齊讀句子

2、“湛藍(lán)”是什么意思,？（深藍(lán)）那“透亮”是什么意思呢,？“藍(lán)寶石”是怎樣的？

3,、用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石那該多透亮,、多湛藍(lán)啊,！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,？

4、瞧,，（圖片）天空多么湛藍(lán),，多么透亮啊,！大家一起將想象到的,、感受到的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀這句話,。

過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán),、透亮外,，還純凈、明潔呢,。

（二）學(xué)習(xí)第2段

1,、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈,、明潔,？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。）指名讀,。

3、“純凈,、明潔”是什么意思呢,？你能讀出天空的純凈、明潔嗎,？

4,、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”,，天空藍(lán)得通透,、無(wú)暇，加上“白,、綠”色的映照,，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美,。齊讀句子

5,、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈,？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6,、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,，你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢,？

大家一起來(lái)，閉上眼睛,，藍(lán)天就在眼前,，掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么,？你能讀出這樣的感受嗎,？

7,、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊,，離我們這么近,，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn),、包容,，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子,？女生讀,。

8、拉薩的天空藍(lán)得這么美,，這么純凈,，來(lái)大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧,！

（三）學(xué)習(xí)第3段

過(guò)渡：拉薩的天空又湛藍(lán),，又透亮,，又純凈,，又明潔，美得無(wú)法形容,，面對(duì)這么湛藍(lán)的天空,，這么神秘的天空，你會(huì)想些什么呢,？

（出示第三節(jié)）誰(shuí)能讀出你的所思所想,？指名讀，男生讀

（四）學(xué)習(xí)第4段

過(guò)渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，同時(shí),，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來(lái)了。

（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）

（2）課文是怎么寫的,？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四段

（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你想說(shuō)些什么呢,？

（4）那我們一起來(lái)用朗讀告訴拉薩吧,，齊讀第4節(jié)。

過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),，在這里都匯成了一句話請(qǐng)看第五段,。

（五）學(xué)習(xí)第五段

1,、齊讀第五自然段。

2,、理解第五自然段,。學(xué)著用比喻句。

（1）那句話你感覺(jué)寫的最奇妙,？（根據(jù)自己的感受畫句子）

（2）窗簾是在什么地方用的,？（房間里）

（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢,？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子,？

（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢,？請(qǐng)你學(xué)著這樣子,，說(shuō)說(shuō)句子吧！

小朋友們說(shuō)得真棒,！你看,，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開(kāi)想象的翅膀,，你就能做到,。

四、誦讀課文,，傳達(dá)美

多么藍(lán)的天空,，多么神奇的土地，多么令人神往的地方,，讓我們通過(guò)朗讀,，來(lái)表達(dá)自己的感受吧！

朗讀全文,，整體回味拉薩的美景,。

五、朗誦詩(shī)歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》

拉薩的天空確實(shí)很美,，藍(lán)得讓人神往,，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人,，老師想給他們介紹一首詩(shī),，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩(shī)歌,。

六,、作業(yè)

美麗的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字,，可以是圖片,，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上,。

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拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十六

(一)初讀課文，感知美

1.揭示課題,。

拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城,。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩,，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,，可讓學(xué)生思考：從課題看,，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

2.自讀課文,。

(1)自由讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表,。

(2)認(rèn)讀生字新詞。

(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文,。

3.交流反饋,。

(1)指名朗讀課文。

提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,，把句子讀通順,。其他的同學(xué)可以靜靜地聽(tīng),，也可以跟著默默地讀,。

(2)交流讀書收獲。

讀了課文,，你想說(shuō)些什么呢?

4.寫字指導(dǎo),。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么,，怎樣寫才漂亮,。

(1)交流匯報(bào)。

(2)練習(xí)臨寫,。

(二) 精讀第一自然段

(1)輕聲讀第一自然段,。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句,。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺(jué)得怎么樣?

(3)朗讀第一自然段,。

（三）課堂小結(jié)　

拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫的呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)　

(四)開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”,，自主選擇練習(xí)

1.小組之間開(kāi)展寫字或聽(tīng)寫詞語(yǔ)比賽,。

2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3.寫兩個(gè)打比方的句子,。

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十七

樸實(shí)中透射著情與智的魅力——聽(tīng)孫雙金校長(zhǎng)執(zhí)教《拉薩的天空》有感

南京市北京東路小學(xué)?? 何義田

語(yǔ)文教研組研究《拉薩的天空》一文的教學(xué),，發(fā)出了共同感嘆：文章寫得真美，可是這么美的文章教起來(lái)卻很覺(jué)得為難：散文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮,，這樣的美文處理不好便會(huì)因過(guò)多的講解分析而被肢解得失去美感，難以讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn),；只讀不講,，學(xué)生對(duì)文中大量生動(dòng)、貼切的描寫語(yǔ)言又難有真切的感悟,。

孫雙金校長(zhǎng)隨堂聽(tīng)了其中一位老師執(zhí)教這一課,，上完課以后這位老師顯然還沒(méi)有從教學(xué)實(shí)踐中頓悟出靈感，便將大家的困惑求救于孫校長(zhǎng),。孫校長(zhǎng)雖然也是第一次接觸到這篇文章,，但他對(duì)這篇優(yōu)美的散文產(chǎn)生了很高的興致，欣然答應(yīng)自己來(lái)上這一課,。

正如他課前所說(shuō)的那樣,，這樣的語(yǔ)言優(yōu)美的散文需以讀代講，讀中感悟,，讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,，發(fā)展思維，培養(yǎng)情感,。

讓我們一同回味孫雙金校長(zhǎng)這堂美文賞讀課,。

情境一：看板書，猜意圖,，形成閱讀期待,。

師：這節(jié)課，孫校長(zhǎng)給大家上課,，同學(xué)們歡不歡迎,？

生（一齊大聲）：歡迎！

師：歡迎有什么表示,？

生熱烈鼓掌,。

（簡(jiǎn)潔、親切的開(kāi)場(chǎng)面一下子讓課堂的氛圍熱烈起來(lái)。）

師：今天我們接著李老師教學(xué)的進(jìn)程繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》,，看老師寫課題,，猜一猜孫老師為什么這樣寫板書。

師板書課題,，“天空”字藍(lán)色粉筆寫,。

生：“天空”字用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空,。

師：你猜得有道理,。

生：“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空,，而不是寫別的地方的天空,。

生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲,。

師：你讀一讀題目,。

生讀題。

師：注意字體的顏色,。

（適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給了學(xué)生觀察思考的方向,。）

生：拉薩的天很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色粉筆寫“天空”二字,。

師：你真聰明,。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意看,。

（猜謎是孩子極喜愛(ài)的游戲,。語(yǔ)文課一開(kāi)始讓學(xué)生猜謎，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生今后對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的板書的關(guān)注,。）

情境二：觀天空，練說(shuō)話,，調(diào)動(dòng)起生活經(jīng)驗(yàn),。

師：拉薩的天空很藍(lán)，我們南京的天空呢,？到走廊上去看一看,。想一句話回到教室里來(lái)說(shuō)一說(shuō)南京的天空。是去看,，去想，回來(lái)再說(shuō),，不要打擾旁邊的班級(jí)上課,。

生輕輕地走出教室，在走廊上仰頭觀看，指指點(diǎn)點(diǎn),。兩分鐘后回到教室坐好,，紛紛舉手。

生：南京的天空灰蒙蒙的,，一眼望不到邊,。

生：南京的天空看不到云彩。

生：南京的天空上看不見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒,。

師：看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒,，怎么數(shù)呀？重說(shuō)一遍,。

生：南京的天空上看不見(jiàn)小鳥(niǎo),。

生：南京的天空亮閃閃的，太陽(yáng)照在欄桿上發(fā)出金光,。

還有人要說(shuō),，師示意停下。

師：能寫一篇文章嗎,？

生（幾個(gè)人爭(zhēng)強(qiáng)好勝）：能,！

師（笑）：看了一分鐘就能寫一篇文章，真了不起,！我們來(lái)看作者是怎樣把拉薩的天空寫成一篇文章的,。

（語(yǔ)文課讓學(xué)生走出教室，去觀察,，去表達(dá),，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生能不喜歡嗎？活潑形式背后是對(duì)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生生活體驗(yàn)的調(diào)動(dòng)更有利于對(duì)文章的進(jìn)一步感悟,。）

情境三：以讀代講,，建構(gòu)話題，引領(lǐng)讀書內(nèi)化,。

第一自然段,。

學(xué)生自由讀，指名朗讀,。

師：你讀得很流暢,，但不叫朗讀。

生動(dòng)情再讀,。

師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么,？

生：湛藍(lán),。

師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？

生齊：透亮,。

（找關(guān)鍵詞,，這是將學(xué)生的閱讀由普通認(rèn)讀層面引向理解感悟。）

師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮,?！罢克{(lán)”是一種什么樣的顏色，孫校長(zhǎng)沒(méi)看過(guò),，誰(shuí)能告訴我,。

生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。

生：“湛藍(lán)”就像我手中的筆桿的顏色,，藍(lán)得發(fā)光,，藍(lán)得透亮。

（舉起手中的鋼筆）

（兒童極富表現(xiàn)的欲望,，能幫助老師解決問(wèn)題將令他們何等自豪?。?/p>

師：讀一讀，讓我們聽(tīng)出湛藍(lán),、透亮,。

指名讀，齊讀,。

師：作者光用“湛藍(lán)”,、“透亮”形容拉薩的天空還覺(jué)得不夠，還打了個(gè)比方——

生齊：像藍(lán)寶石,。

師：“藍(lán)寶石”什么樣子,？

生：是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光,。

師：這是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石,。一起讀。

生齊讀,。

師：誰(shuí)有本事背下來(lái),。有本事背的把書合起來(lái)，背不上的可以看一下書,。大部分學(xué)生將書合上,，挺胸抬頭背誦。

師：背下來(lái)還不夠,，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)：

拉薩的天空湛藍(lán),、透亮，好像________________________________,。

看誰(shuí)說(shuō)得好,，誰(shuí)是江南才子,，江南才女,。

生略做思考,，紛紛舉手。

生：拉薩的天空,，好像藍(lán)寶石,。

生笑。

師（笑）：這是書上的,，說(shuō)自己的,。

生：拉薩的天空，好像藍(lán)鉆石一樣,。

師（親切地）：沒(méi)離開(kāi)石頭,。

生：拉薩的天空，好像一粒粒藍(lán)沙子,。

師：不太恰當(dāng),。

生（女）：拉薩的天空，好像清水洗過(guò)的藍(lán)綢帶一樣,。

師（豎起大拇指）：了不起,，江南才女。

生（男）：拉薩的天空,，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃,。

師（鼓掌）：江南才子。

生：拉薩的天空,，好像太陽(yáng)照射下的海面,。

師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許，有更精彩的課后可以和孫校長(zhǎng)合影留戀,。

生：拉薩的天空,，好像一望無(wú)邊的海水一樣。

師：才女,。

生：拉薩的天空,，好像藍(lán)油漆一樣。

學(xué)生哄堂大笑,。

師：差一點(diǎn)點(diǎn),，用美好的事物來(lái)形容。

生：拉薩的天空,，好像清澈的小溪,。

生：拉薩的天空，好像一幅藍(lán)色的油畫,。

生：拉薩的天空,，好像一條藍(lán)領(lǐng)巾,。

生又笑。

師（作詫異狀）：藍(lán)領(lǐng)巾,？

生：是的,，國(guó)外有藍(lán)領(lǐng)巾，就像我胸前的紅領(lǐng)巾一樣,。

師：有那么大的藍(lán)領(lǐng)巾嗎,？可不可以用前面一位同學(xué)說(shuō)的“藍(lán)綢帶”。

生微微點(diǎn)頭,，信服地坐下,。

師：再把第一自然段讀一讀。

生有感情地朗讀,。

（巧妙的話題幫助學(xué)生完成讀書內(nèi)化,，讀出了意境，讀出了感悟,。真情而藝術(shù)的賞識(shí)給了學(xué)生閱讀的動(dòng)力,，激發(fā)了學(xué)生閱讀的，表達(dá)的欲望,，語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練在閱讀中的統(tǒng)一,。）

第二自然段

指名讀。

師：“在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)摸到藍(lán)天。有人說(shuō)‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’……”這兩句我不懂,，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō),。

（巧妙地將自己隱藏起來(lái)，把舞臺(tái)留給學(xué)生,，是孫校長(zhǎng)一貫的教學(xué)風(fēng)格）

生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水了,。

生：說(shuō)話的聲音碰到藍(lán)天,，伸手能摸到藍(lán)天，說(shuō)明拉薩的天空很低,。

師：拉薩的天空為什么很低,？

生：拉薩的天空很藍(lán)，很干凈,，看上去很低,。

師：對(duì)，而且拉薩的海拔很高,，離天很近,。讀這兩句話,。

指名讀，齊讀,。

師：讀這兩句孫校長(zhǎng)想起了李白的一首詩(shī),，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎,？

生齊背：“危樓高百尺,，手可摘星辰,。不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人?！?/p>

（呼醒學(xué)生的知識(shí)積累,，有助于理解新知，又讓學(xué)生學(xué)有所用,，樂(lè)而好學(xué),，可謂一舉兩得。）

師：中秋節(jié)晚上,，我和家人去北極閣賞月,，站在玄武湖畔看見(jiàn)一輪明月高高地掛在天空。八月十六,，我們一家人又到南師大紫金校區(qū)賞月,，那天天上還漂浮著片片白云，看上去更美,。明月在白云的映襯下更美,。讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美,。

生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”

師：紅花雖美還需綠葉相襯,。讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是師生情感互動(dòng)的過(guò)程,，是師生心靈對(duì)話的過(guò)程,，孫校長(zhǎng)的動(dòng)情地描述既是在淺顯地闡述景物搭配的美學(xué)原理，同時(shí)也將學(xué)生引入有效學(xué)習(xí)的最佳心境,。）

師：剛才我們選出了江南才子,，江南才女，現(xiàn)在我們要選出讀書大王,。誰(shuí)能讀好這一段,。

指名讀,，讓學(xué)生打分。

生：我給他打99.5分,。

師：為什么扣他0.5分,？

生：他讀得很流利，也很有感情,。但還沒(méi)能讀出拉薩海拔的高,，藍(lán)天很低。

師：你能給我們讀一讀嗎,？

生動(dòng)情朗讀,，引得熱烈掌聲。

師：我給你打106分,，讓人感覺(jué)到說(shuō)話聲能碰到藍(lán)天,，伸手能摸到藍(lán)天，讀得很有味,。齊讀,，能不能讀120分？

生齊讀,。

師：120分,。這么長(zhǎng)，這一段能不能背下來(lái),？我背不出來(lái),，能背出來(lái)的，我拜他為師,。

生爭(zhēng)相舉手,，躍躍欲試。

指名背,，學(xué)生背得動(dòng)情而流暢,。

師（走到他跟前，熱情地握著他的手）：你真了不起,！

師（對(duì)大家）：能背的一起背,。

生大多站起來(lái)背，由于興致太高,，聲音震耳欲聾,。

師（笑）：這叫喊書，不叫背書,。

生再背,，很有感情。

師（拱手）：你們都是我的老師，我向你們學(xué)習(xí),！

生（不約而同,，搖手）：不敢當(dāng)，不敢當(dāng),！

（臨近下課,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有增無(wú)減，孫校長(zhǎng)變幻新奇的賞識(shí)藝術(shù)刺激著學(xué)生,，使之始終保持最佳的興奮狀態(tài),。）

情境四：巧妙收尾，輕松解詞,，趣味悠長(zhǎng),。

第三段

師：讀一遍，這句話能背出來(lái)嗎,？練一練,。

生齊背。

師（引讀）：拉薩的天空藍(lán)得——

生（齊）：讓人神往……

師：什么叫“神往”,？

生：拉薩的美景讓人心曠神怡。

生：精神和靈魂前往,。

生哄笑,。

師：今天大家書讀得好，明天跟孫校長(zhǎng)一起去拉薩游覽欣賞湛藍(lán),、透亮的天空,，好不好？

生（大聲）：好,！

師（笑）：開(kāi)個(gè)玩笑,。拉薩的天空很美，大家心里都想去,，這就叫“神往”,。

聽(tīng)完孫校長(zhǎng)的課，我們和學(xué)生的感受一樣,，收獲著無(wú)盡的快樂(lè),。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,，課堂上他們小手直舉,，小臉通紅，小眼發(fā)光,，他們感受到登山般的喜悅而愜意,，情感的閘門不斷地開(kāi)啟，智慧的火花不斷閃爍，快樂(lè)中發(fā)展了語(yǔ)言和思維,，充實(shí)中培養(yǎng)了情感,，成長(zhǎng)中獲得了自信。

對(duì)于我們聽(tīng)課的老師來(lái)說(shuō),，這樣的一節(jié)語(yǔ)文課給予我們的不僅是關(guān)于美文教學(xué)困惑的頓悟,，更為我們明確了理想的語(yǔ)文課堂的勝景。

孫校長(zhǎng)的這節(jié)課是樸實(shí)的,，來(lái)不及準(zhǔn)備任何現(xiàn)代化的輔助手段,，整節(jié)課都以朗讀、背誦為目標(biāo),，也以朗讀,、背誦作手段，但樸實(shí)中充盈著情感的魅力,，智慧的魅力,，學(xué)生在閱讀中感受理解，在閱讀中欣賞評(píng)價(jià),，在閱讀中表達(dá)遷移,，在閱讀中探究創(chuàng)造，在閱讀中體驗(yàn)生命的靈動(dòng),。

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十八

《拉薩的天空》文短,、意深、景美,，作者用精妙的文字傾情描繪了拉薩的天空獨(dú)特的,、醉人的“藍(lán)”。然而,，拉薩離江南水鄉(xiāng)是這樣的遙遠(yuǎn),，三年級(jí)的小學(xué)生更沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)。教師只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀文字,、走進(jìn)文本意境,，在想象中去走近它、觸摸它,、真切感受它,。以下是筆者對(duì)三位青年教師憑借第五自然段有限的語(yǔ)言裁體，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略那纖塵不染的景致——“圣地的窗簾”的“精彩”回眸：

課堂實(shí)錄（一）：

師：這樣美的拉薩的天空,，作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ),，在這里都匯成了一句話：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思,，那么,，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”[課件出示]

生：齊讀第五自然段,。

師：這一小節(jié)中哪個(gè)句子你覺(jué)得寫得最奇妙,？根據(jù)自己的感受劃下來(lái)。

生：最奇妙的句子是：“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾,?！?/p>

師：窗簾是在什么地方用的？

生：房間里,。

師：藍(lán)天是窗簾,，什么是精美的建筑物呢？

生：拉薩這座城市是精美的建筑物,。

[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖,，生欣賞。]

師：這篇課文用了許多打比方的句子,，把拉薩的天空寫得很美,，你還能找找看，課文除了把天空比作窗簾,，還比作了什么,？

生：……（找出其他打比方的句子交流。）

師：其實(shí),，我們也能寫出美妙的句子,，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開(kāi)想象的翅膀,，你就能做到。你覺(jué)得這天空還像什么,？可以跟同桌或在小組內(nèi)相互交流一下,。

[課件出示句式：?????????????? 像?????????????? 。]

生：……像透明的藍(lán)綢子,。

生：……像浩瀚的大海,。

生：……

師：說(shuō)得真好！多么藍(lán)的天空,，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方，讓我們通過(guò)朗讀,，來(lái)表達(dá)自己的感受吧,！

[音樂(lè)《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起。]

生：……

簡(jiǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生欣賞一組藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖,，讓學(xué)生對(duì)拉薩天空的美獲得豐富的表象,，得到完整的認(rèn)識(shí)，自然而然從心底流露出“美”的贊嘆。學(xué)生借助形象發(fā)揮想象,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景,，體悟作者的情感,，進(jìn)而逐漸達(dá)到與作者心靈共鳴的境界。

課堂實(shí)錄（二）：

師：這樣湛藍(lán),、透亮的拉薩的天空,，作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話：“在藏語(yǔ)中,，拉薩是圣地的意思,，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,?！?

[課件出示]

生：齊讀第五自然段。[音樂(lè)《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》低緩響起,。]

師：這句話中,，作者把湛藍(lán)的天比作什么？

生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾,。

師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?/p>

生：房間里,。

師：如果藍(lán)天是窗簾，那么什么是精美的建筑物呢,？

生：拉薩這座城市就是精美的建筑物,。

[師課件出示藍(lán)天映襯下的拉薩建筑物美圖，生欣賞,。]

師：在作者的眼中,，藍(lán)天不僅像洗過(guò)的寶石，還像美麗的窗簾,，那在我們小朋友的眼中呢,？你覺(jué)得拉薩的天空像什么？

[課件出示句式：?????????????? 像?????????????? ,。]

生：……（基本同上一堂課）

師：說(shuō)得都很棒,！只要展開(kāi)想象的翅膀，你們也能寫出美妙的句子,。

現(xiàn)在,，就讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，來(lái)感受拉薩湛藍(lán)的天空,、神奇的土地,，感受這令人神往的地方,！

[音樂(lè)聲再次低緩響起。]

生：……

簡(jiǎn)評(píng)：教師的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信任,，教師的贊許是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,，教師激勵(lì)性的語(yǔ)言更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上,，教師的賞識(shí),、激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)生沐浴在被肯定的激動(dòng)中,，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力,，在快樂(lè)的閱讀中品嘗知識(shí)的甘霖，茁壯成長(zhǎng),。

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課堂實(shí)錄（三）：

[音樂(lè)《香巴拉并不遙遠(yuǎn)》在課堂上反復(fù)低回。]

師：拉薩的天空就是這樣湛藍(lán),、透亮,，純凈、明潔,，它以如此獨(dú)特的美,，引得世界各地的旅游者心馳神往，紛紛前來(lái)觀光,。讓我們捧起書本,，美美地朗讀第2-4自然段。

生：身心投入地朗讀第2-4自然段,。

師：（充滿詩(shī)意地引讀）“在藏語(yǔ)中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,。”[課件出示]

生：聲情并茂地朗讀第5自然段,。

師：看，如此寬闊無(wú)垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,，拉開(kāi)它,，你就能看到圣地拉薩。

[多媒體演示一扇窗簾,，拉開(kāi)后是拉薩的美景,，最后定格在這段話。]

生：（情不自禁地）哇,！多美呀,！

師：是啊,，多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀,！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開(kāi)在心中,，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。

生：有感情地齊讀第五自然段,。

師：如此湛藍(lán)的天空,，把老師的視線緊緊吸引了，我真不忍離開(kāi),。我想,，此時(shí)的你們一定對(duì)拉薩的天空有了新的感受。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,！

[課件出示句式：拉薩的天空（???????????????? ）,。]

生1：拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。

生2：拉薩的天空在貼著山頂?shù)陌自频挠骋r下，顯得更加純凈,。

生3：拉薩的天空在拉薩河畔的草地的對(duì)照下,，顯得更加明潔。

生4：拉薩的天空在白云的映襯,、草地的對(duì)照下,，顯得更加純凈、明潔,，把布達(dá)拉宮打扮得更加雄偉壯麗?。ㄕ坡暎?/p>

生5：拉薩的天空多神奇呀，掬一捧藍(lán)天洗一洗臉,，真爽?。ㄐβ暎?/p>

生6：拉薩的天空離我們很近，如果人們高聲說(shuō)話,、大聲唱歌,，一定會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人！（掌聲）

……

師：是??！多么湛藍(lán)的天空，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方,！讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)自己的感受吧,！

生：……

簡(jiǎn)評(píng)：

無(wú)疑,，那多媒體演示的藍(lán)晶晶的“窗簾”,，是這堂課的“點(diǎn)睛之筆”。它把學(xué)生引入了美的迷宮,，更激發(fā)了他們的求知欲,，驅(qū)動(dòng)了他們觀察美、熱愛(ài)美,、追求美的情感,，打開(kāi)了他們的“思維之門”。學(xué)生身臨其境,，靈性勃發(fā),，產(chǎn)生了掌握語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)的強(qiáng)烈愿望,。那悅耳的背景音樂(lè),、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面、優(yōu)美的課文朗讀,，將文章的內(nèi)容,、意境、主旨全方位,、立體化地鋪展了出來(lái),，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在愉悅的境界中讀通,、讀懂,、讀透了課文，有效地培養(yǎng)了審美情操,?？矗麄円粋€(gè)個(gè)妙語(yǔ)連珠,，似乎都成了小詩(shī)人,、小文學(xué)家！

總評(píng)：三位老師的教學(xué)過(guò)程大體相同,，但各有千秋,，且一課比一課精彩！這精彩,，是集體備課閃爍的智慧靈光,；這精彩，是教師的年輕心靈迸射的創(chuàng)新火花,；這精彩，是師生在新課堂的對(duì)話平臺(tái)上共同點(diǎn)擊靈性的鼠標(biāo)翻開(kāi)的“教學(xué)相長(zhǎng)”,、共同成長(zhǎng)的成功頁(yè)面……

拉薩的天空板書設(shè)計(jì) 拉薩的天空說(shuō)課稿篇十九

《拉薩的天空》優(yōu)美抒情,，通篇文質(zhì)兼美,，讀來(lái)令人余香滿口。在寫作特色上格外引人注目,。全文緊扣一個(gè)“藍(lán)”字來(lái)寫,，通觀全文，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終,，湛藍(lán),、藍(lán)寶石、藍(lán)天,、藍(lán)得令人神往,、藍(lán)晶晶，作者濃墨重彩去描繪眼中溢滿的“藍(lán)”,，讓人無(wú)限神游于拉薩的天空上,。

我在教學(xué)本課中，抓住這一課文的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有意讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟這些佳句,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。課后,，我在反思自己的課堂目標(biāo)達(dá)成,、重難點(diǎn)突破等方面上，感覺(jué)本課的設(shè)計(jì)如下幾處亮點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞,、句,，引導(dǎo)他（她）們熟讀深思?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆?！敝挥袑W(xué)而且思,，才可能免于迷惘和危殆。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生不斷在對(duì)字詞的感悟中去體會(huì),。

如教學(xué)“掬”——掬一捧藍(lán)天可以洗臉。讓生思考這個(gè)字為什么是“提手旁”,？用動(dòng)作去體驗(yàn)一下,。于是學(xué)生用手作出雙手并起、高高捧住的姿態(tài),，在直觀的教學(xué)中他們立即理解了：“掬”就是捧起的意思,，文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天,，用這美麗的藍(lán)天流瀉的“透亮”洗臉,，這是多么奇妙的?。∧敲?，就讓我們帶著這種奇妙的感受去讀讀課文吧,！自然，學(xué)生在讀中仿佛身臨其境,，于是便比原來(lái)讀得繪聲繪色了,。

再如教學(xué)“藍(lán)晶晶”一詞中的“晶”，學(xué)生對(duì)這個(gè)品字結(jié)構(gòu)的“晶”字特別熟悉,，于是我用字理識(shí)字的方法去教學(xué)這個(gè)字——晶,，雖然由3個(gè)“日”字組成，但是它代表的是天上亮閃閃的星星,。你瞧?。ㄎ覄?dòng)手演示著課件）一顆又一顆的星星，多么亮??！中國(guó)的語(yǔ)言文字就是這樣奇妙，每重復(fù)一次,，意思就加深一層,。文中的“藍(lán)晶晶”就是——（生回答）“特別特別的藍(lán)”，你們還能舉出這樣的例子嗎,？在這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，學(xué)生們興致勃勃，他們說(shuō)出了紅通通,、黃乎乎,、綠油油等詞，接著我又相繼出示了幾個(gè)品字結(jié)構(gòu)的字——“磊”（生回答：石頭多）,、“眾”（生回答：人多）,、“淼”（生回答：水多），學(xué)生們均能舉一反三,、觸類旁通,，學(xué)得可帶勁了！

2.本課運(yùn)用了多媒體課件,，通過(guò)展示一幅幅美麗,、神奇的拉薩畫卷給學(xué)生們欣賞，再配上雄壯高亢的《青藏高原》響徹全場(chǎng),，學(xué)生們被深深的陶醉了,。確實(shí)，孩子們對(duì)于拉薩天空的認(rèn)識(shí)僅僅停留在圖片、少量的資料記載上,，讓他們親眼目睹,，感受才會(huì)與眾不同，

3.俗話說(shuō)：板書是課文的濃縮,，也是課文主題的升華，設(shè)計(jì)好板書能更好地幫助學(xué)生掌握文章的脈絡(luò),，因此我在本課的板書設(shè)計(jì)中能緊扣課文內(nèi)容,，同時(shí)又巧動(dòng)心思，將板書串聯(lián)起來(lái)合為一首可愛(ài)的小詩(shī)：

天空湛藍(lán)明如鏡,，（課文第1段內(nèi)容）一碧如洗顯純凈,。（課文第2段內(nèi)容）

令人神往不忍移，（課文第3段內(nèi)容）一年四季藍(lán)晶晶,。（課文第4段內(nèi)容）

在學(xué)生們朗朗的吟誦中,，課文的主線已了然于心了。

當(dāng)然,，我在這課中的設(shè)計(jì)仍然有一些感覺(jué)不夠到位的地方：如頻繁地運(yùn)用及切換課件,，有些課文的內(nèi)容其實(shí)無(wú)須都投影出來(lái)，假如課件能夠用在“最需要用的地方”,，如重點(diǎn)詞句,、句子的比較，我想：效果一定更好,，更有針對(duì)性,。再如自己感覺(jué)對(duì)第2段的教學(xué)中運(yùn)用比較手法的句子讓學(xué)生體會(huì)得還不夠到位：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩合畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！奔偃缒茏寣W(xué)生看畫面后,，自己再結(jié)合生活中的例子去說(shuō)一說(shuō)、比一比,，相信還會(huì)更理想,。

課堂教學(xué)藝術(shù)，本身就是一門需要不斷完美的藝術(shù),，我在不斷的反思中前行,，去探索更為扎實(shí)有效的教學(xué)方法，讓自己的課堂不斷迸發(fā)出蓬勃的活力與朝氣,！

《拉薩的天空》教學(xué)反思

《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情.課文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,生動(dòng),比喻貼切,對(duì)拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象.是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,審美情趣的好文章.拉薩離我們比較遙遠(yuǎn),，同學(xué)們對(duì)她的認(rèn)識(shí)很少，但能從圖文中深感受到那天空之藍(lán)。文中用詞用句優(yōu)美,，如：“說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?！狈路鹨磺惺挛锒急贿@藍(lán)所浸潤(rùn),，包容，已經(jīng)到了觸手可及的境地,?！稗湟慌跛{(lán)天可以洗臉”描繪出這藍(lán)天如水的意境。在教學(xué)時(shí)借助圖文讓學(xué)生親身感受拉薩天空的遼闊,、蔚藍(lán),，通過(guò)朗讀與作者產(chǎn)生共鳴。但在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語(yǔ)言,感受美景,讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中,語(yǔ)文能力得到培養(yǎng).具體做法如下:

本文緊扣一個(gè)“藍(lán)”字來(lái)寫,，通觀全文,，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終，“湛藍(lán),、藍(lán)寶石,、藍(lán)天、藍(lán)得讓人神往,、藍(lán)晶晶“等讓人無(wú)限神游與拉薩的天空上,。教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn),，在設(shè)計(jì)上有意識(shí)讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟這些優(yōu)美語(yǔ)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉,?！弊寣W(xué)生思考“掬”字為什么用提手旁，請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思,。再讓學(xué)生交流：從這句話體會(huì)到了什么,？學(xué)生有的說(shuō)“藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過(guò)的一樣,?！庇械恼f(shuō)：“天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水干凈,、明亮可以用來(lái)洗臉,?！币灿械模骸拔矣X(jué)得天很藍(lán)，離我們很近,，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天,，藍(lán)天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉,?！痹诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生帶著這中神奇的感受去讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境,，讀得有聲有色,。

抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍(lán),透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣."引導(dǎo)學(xué)生品讀,了解拉薩天空的特點(diǎn),并通過(guò)讀,把自己的感受讀出來(lái).拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮.課文是怎么具體來(lái)描寫的呢?

進(jìn)入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來(lái).同桌交流后,從這幾個(gè)自然段中選擇自己喜歡的一個(gè)自然段來(lái)讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評(píng)評(píng)中,在與文本的多次對(duì)話中,學(xué)生們對(duì)拉薩天空的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解,也透過(guò)語(yǔ)言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力的過(guò)程中也受到了美的教育。

《拉薩的天空》教學(xué)反思

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,，可以讀一遍，也可以多讀幾遍,。要求讀正確,。

生：自由朗讀。

師：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？要求讀得同學(xué)認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),。

生1：讀第一自然段,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？

師：誰(shuí)愿意再正確地來(lái)讀一讀這段文字呢,？

生：評(píng)價(jià),。（通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)糾正了：湛藍(lán)、透亮兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音）

生：讀第一自然段,。（2人）

師：同學(xué)們讀得很投入,，通過(guò)我們的努力，已把所有的生字詞都讀正確了,，接下來(lái)還要請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一自然段,，說(shuō)說(shuō)拉薩的天空給自己留下了什么印象？

生：自由朗讀后回答,。

生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過(guò)一樣干凈,。

生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán)。

生3：我認(rèn)為這一段主要寫拉薩的天空湛藍(lán),、透亮,。

師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，說(shuō)法各不相同,，同學(xué)們能用書上的一句話來(lái)概括天空的特點(diǎn)嗎,？

生4：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。

師：從同學(xué)們的交流中,，我們知道拉薩的天空很美，（多媒體出示圖畫）瞧,，這就是那美麗的天空,。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段,。

生：自由閱讀,、圈劃，然后同桌交流,。

生1：我覺(jué)得這句話寫得特別美“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。”

師：你覺(jué)得它寫得美在哪兒呢,？

生2：有藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云、綠綠的草地,，所以我覺(jué)得很美,。

師：（指圖）是啊，拉薩的天空純凈明潔,，令人神往,。

生3：我的感受是藍(lán)藍(lán)的天空好像就在我們的頭頂上，說(shuō)話得聲音能碰到藍(lán)天,，伸手就能摸到藍(lán)天,。

師：那“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是什么意思呢？

生：同桌合作探究,。

生1：意思是說(shuō)用水來(lái)洗臉,。

生2：用藍(lán)天來(lái)洗臉。

師：藍(lán)天可以洗臉嗎,？

生3：是說(shuō)藍(lán)天很干凈,，就像清清的水，捧在手里洗一洗臉,，多么舒服,！

師：你說(shuō)的真好，你能讀出這種感受嗎,？

生3：讀,。

師：多媒體出示填空：拉薩的天空藍(lán)得（）,，它把你的視線（　）,，讓你（?。┚镁貌蝗屉x開(kāi)。從中你能體會(huì)到什么,？

生：同桌合作交流,。

生1：我覺(jué)得拉薩的天空太美了。

生2：拉薩的天空美得令人神往,，人們不愿意離開(kāi),。

師：說(shuō)得真好，聽(tīng)老師讀讀這句話,，讀出對(duì)拉薩天空的深深喜愛(ài),。

生：同桌互相讀一讀，讀的好的你就表?yè)P(yáng)他,。

生：讀課文第三段,。

師：大家讀得很認(rèn)真，透過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字,，我們品味出了拉薩天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來(lái),，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這1－3自然段,，讀出自己的感受，老師為你配上音樂(lè),。

生1：配樂(lè)朗讀,。

師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人,，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客,。可以用書上的語(yǔ)言,，也可以用自己的話說(shuō),。先自己準(zhǔn)備一下吧！

生：準(zhǔn)備,，說(shuō)給同桌聽(tīng),，指名說(shuō)……

【案例反思】

這是我教學(xué)《拉薩的天空》第1－3自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄，這篇課文是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第7課,。這篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字,，體會(huì)并想象拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,，體會(huì)作者借對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情,。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)時(shí),，我充分給學(xué)生以自主權(quán),，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在同桌探究、班級(jí)交流中形成正確的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，獲得學(xué)習(xí)的技能。課堂上放手讓學(xué)生充分去讀,，放手讓學(xué)生去說(shuō),，教師不要怕學(xué)生說(shuō)不好，要給充分的時(shí)間去思考,、探究,。如在教學(xué)《拉薩的天空》中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這樣一句話時(shí)，我讓學(xué)生先同桌合作探究,，然后指名說(shuō),，教師再有針對(duì)性的引導(dǎo)，學(xué)生終于明白這句話的意思是說(shuō)“拉薩的天空很干凈,，像清澈的湖水一樣,，可以洗臉”。教學(xué)實(shí)踐的告訴我們：只有大膽地“放”,，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì),，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果,，向老師和同學(xué)展示自己的成功,，才能得到老師有針對(duì)性的幫扶。重要的是,，只有大膽地“放”,，才能喚醒學(xué)生自主意識(shí)，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí)