作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案篇一

1.初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義,，感悟乘,、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：會用乘法算式求商的方法,。

教具準(zhǔn)備：圓片,、小棒、多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)計(jì)問題情境，引入新課

出示：2只白羊和6只小兔

教師：我們學(xué)習(xí)過比較兩個量多少的知識,，誰能根據(jù)這幅圖說一句話,？(小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只,。)

教師：同學(xué)們說得很好,，我也說一句，小兔的只數(shù)是白羊的3倍,。他們知道這句話是什么意思嗎,？

(在學(xué)生感到迷惘時，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。板書：倍的概念,。)

二、探究新知

1.教學(xué)例1

(1)動手操作,。(指名學(xué)生上臺擺,。)

第一行擺：

第二行擺：2個3根(教師只說2個3根，讓學(xué)生思考2個3應(yīng)怎樣擺,。)

(2)教師揭示倍的含義,，指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份,，我們就說,，6里面有2個3，6是3的2倍,。

(3)教師在第二行添上3根小棒,，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢,？

讓同桌學(xué)生兩個互相說一說,，然后指名說。再添上3根呢,？

(4)擺一擺，說一說,。8是4的幾倍,？8是1的幾倍？

2.教學(xué)例2,。

(1)教師擺,。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：4片葉子

問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的,？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系,？擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么,？(把4片葉子每2片分一份,，可以分兩份)用除法怎樣表示？

板書：第二行的個數(shù)是第一行的___倍,。

4÷2=

教師提問：你能將空填完整嗎,？第二行要怎樣擺，才能清楚地看出是第一行的2倍呢,？

(2)教師擺第三排葉子

問：第三排是第二排的幾倍,？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系？擺一擺,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？(把12片葉子每4片分一份，可以分三份)用除法怎樣表示,？

板書：第三行的個數(shù)是第二行的___倍,。

12÷4=

3.新課小結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。

4.課堂活動

(1)學(xué)生自己畫示意圖，并完成填空,。

(2)讓學(xué)生說說,，為什么紅花的朵數(shù)是黃花的5倍呢？

三,、鞏固練習(xí)

1.課堂活動2題,。

擺一擺，說一說,。

2.口答

12里面有()個6,，12是6的()倍。

42里面有()個7,，42是7的()倍,。

25里面有()個5，25是5的()倍,。

18里面有()個3,，18是3的()倍。

21里面有()個3,，21是3的()倍,。

30里面有()個5，30是5的()倍,。

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案篇二

曹老師上的內(nèi)容是三年級上冊數(shù)學(xué)廣角中的搭配問題,，結(jié)合聽課的實(shí)際情況，談一下自己的幾點(diǎn)感受：

1,、曹老師先從親自和每位小朋友握手的實(shí)際情境中,，導(dǎo)出握手中存在著搭配的問題，為了保證能做到和每位小朋友握手,，從而引出搭配的有序性,，做到不重復(fù)，不遺漏,。課堂的一開始,，老師就切入到學(xué)生的生活實(shí)際,，通過親密接觸后，引出問題,，從而解決問題,。在解決搭配問題中，老師做到了抓住中心：“有序性,，不遺漏,，不重復(fù)”。

2,、課堂設(shè)計(jì)巧妙,，在早餐搭配中，先出示2種飲料,，3種點(diǎn)心,，學(xué)生動手操作后得出結(jié)論2×3=6種搭配方法，緊接著老師說如果再增加1種飲料后,，會出現(xiàn)什么樣的搭配情況,？學(xué)生思考總結(jié)3×3=6種搭配方法，再反過來,，如果增加的是1種點(diǎn)心呢,？會是什么樣的搭配情況，學(xué)生思維發(fā)生高漲,，然后對兩種情況發(fā)生對比,，從而總結(jié)出搭配中的算法。這樣的設(shè)計(jì),，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維的遞進(jìn)性,，師生之間發(fā)生思維的碰撞，達(dá)到課堂的高潮,。

3、體現(xiàn)了學(xué)生動手操作能力和思維方法的多樣性,。學(xué)生過生日,，讓學(xué)生動手搭配衣服，在搭配中存在著符號的多樣性,，有用三角形的,、正方形的，還有用天地,、花草等方式搭配的,。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主探究，方法靈活多樣,。

幾點(diǎn)不成熟的想法：

1,、學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解2×3=6的時候,，可不可直接出示一幅圖片，用連線法直接出示,，1件上裝配3件下裝,，2件上裝就有6種搭配法。這樣是不是更直觀一些,，沒必要大費(fèi)周折,。

2、曹老師的語言很清晰,，吐詞清楚,，學(xué)生在動手操作完搭配后，可以用投影儀把學(xué)生的效果圖展示出來,，用圖形結(jié)合的方法演示,，效果可能會好些。

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,，會讀,、會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作,、表達(dá)能力和合作交流的意識,；

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動手操作,、合作交流的方法,；讓學(xué)生主動去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù),；

3.情感,、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù),；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：各類卡片圖,，各類折紙,。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

t：小朋友們,，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平,、公正的裁判員，在法庭上有公平,、公正的大法官,，在學(xué)校里老師又用公平,、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平,、公正的裁判員,、小法官和小老師嗎？(想,！)那老師就來考考你們,。

出示：小華、小麗兩個小朋友,。

a：出示6個大蘋果,，怎樣公平、公正來分一分,。(要求學(xué)生說出“平均分成兩份”,，學(xué)生上去分好。)

b：出示四罐牛奶,，怎樣公平,、公正來分一分。(“平均分成兩份”,，學(xué)生分,。)

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分,？(齊分,，學(xué)生上去分。)

(小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“平均分”板書,。)

d：出示一個大餅,，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎,？

揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示,，它叫做“分?jǐn)?shù)”(板書)

(二)探究新知，不斷摸索：

1.認(rèn)識,。

t：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份,，其中的一份我們就可以用一個分?jǐn)?shù)來表示，這個分?jǐn)?shù)就是“”,。那“”怎么來書寫呢？跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫),，先寫“──”表示平均分,，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份,，讀作二分之一(齊讀“”兩遍,，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一。)

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的,，那右邊這一份呢,？(齊說：)

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎,？(請學(xué)生交流,，注意語言的表達(dá)。)

t：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙,，隨便一折,，將它剪下，舉起一塊說是“”,。)(學(xué)生反對,，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。)

t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子,？(學(xué)生交流,。)

2.自己再想一個分?jǐn)?shù)，把這個分?jǐn)?shù)折出來,，畫出來,。

請學(xué)生同桌合作，利用折紙,，折出自己想出的一個分?jǐn)?shù),，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上,，寫上你所表示的分?jǐn)?shù),。(教師選取部分，一起評價,，并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思,，注意學(xué)生語言的表達(dá))

(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢來判一判：

3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影,，仔細(xì)觀察,，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小：

4.它是一個長方形,，把它這樣對半平分,，再平分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎,？

(四)總結(jié)反思,，拓展升華：

1.今天，你收獲了多少,，能一起來分享嗎,？

2.課外,，請你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來,？

3.你還想知道些什么,？

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教案篇四

馮老師在教學(xué)本節(jié)課時，以直觀的操作活動為主,，創(chuàng)造性地使用教材資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn),、自我探索,、合作交流的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過程民主,、平等,、寬松、愉快,。本節(jié)課條理清楚,，層次分明，我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：

教師大膽改編教材,，將我國地圖引入課堂,，一步步找到山西、陽泉,、郊區(qū)的行政區(qū)劃圖,，然后從地圖的著色問題入手展開研究活動，讓學(xué)生感覺到了制作地圖也要用到數(shù)學(xué)知識,，體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值,。

整節(jié)課，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察,、操作,、交流等活動，給了學(xué)生充分的探究時間,，交流時充分尊重學(xué)生的意見,，這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在出示活動要求后,，讓學(xué)生自己說說涂色時注意什么,，學(xué)生互相補(bǔ)充，明確了要求,，審題能力得到了提高,。由于教師預(yù)設(shè)到涂色時間比較長，因此明確活動要求后激勵學(xué)生比比誰涂得快。學(xué)生躍躍欲試,，加快了活動速度。在展示作品時教師故意出示重復(fù)和遺漏的作品,，引導(dǎo)學(xué)生分析,，讓學(xué)生真正感知到有序思考的好處。

教師在學(xué)生活動后的質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生的思考：想不想知道怎樣很快找到所有涂法兒不重復(fù)不遺漏呢,？教師介紹了兩種方法,，定位法、交換法,，學(xué)生在有了前面活動的基礎(chǔ),，理解起來相對容易了，