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酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 酸的和甜的課件篇一

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對(duì)于課堂中的“探究活動(dòng)”沒(méi)有直接放手,，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個(gè)得教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)層次：

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用圖形表示算式，再用算式表示圖形,，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程,。

（2）,、以3/4×1/4為例，讓學(xué)生先解釋算式的意義,，然后用圖形表示這個(gè)意義,，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計(jì)算過(guò)程，這樣做的目的是通過(guò)“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過(guò)程是學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義,，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程,。

（3）、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的試一試,，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo),，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法積累認(rèn)知。整體教學(xué)的效果很好,。

由于學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ),，所以對(duì)于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。而在分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算過(guò)程的探索中,，由于學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,，并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，因此采用“扶一扶,，放一放”的策略就比較好,。

學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)能根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，但對(duì)于計(jì)算過(guò)程的約分,，部分學(xué)生的約分意識(shí)不強(qiáng),，如3的倍數(shù)，7的倍數(shù),，甚至更大質(zhì)數(shù)的倍數(shù),，學(xué)生不知道約分，使結(jié)果不是最簡(jiǎn),，還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 酸的和甜的課件篇二

選擇《長(zhǎng)恨歌》進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，是帶著嘗試的心理,。最重要的原因是這篇課文是塊硬骨頭,，這篇課文不僅篇幅長(zhǎng)，而且難度系數(shù)大,，常常讓人無(wú)從下手,，不易把握,，令人生畏。

我的理想是通過(guò)《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)展示一種空靈,、詩(shī)意,、唯美、厚重的課堂,?？侦`飄逸，是筑于厚重之上的,；唯美與詩(shī)意建立在實(shí)踐創(chuàng)新之上的,；浪漫與理想是建立在執(zhí)著與感動(dòng)之上的。

這是一節(jié)富有想象力的課堂,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行大量留白，喚醒學(xué)生潛意識(shí),。一會(huì)兒引領(lǐng)學(xué)生陷入大家深深的思索,，一會(huì)兒又通過(guò)朗誦讓學(xué)生動(dòng)容，深深地沉浸其中,，一會(huì)兒一個(gè)不經(jīng)心的問(wèn)題引起學(xué)生多少聯(lián)想?。?/p>

這是一節(jié)讓學(xué)生感動(dòng)的課堂,。用一片云去推動(dòng)令一片云,，用一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)。畢竟是1000多年前的詩(shī)歌,，時(shí)過(guò)境遷,，事過(guò)境遷，風(fēng)流早已被雨打風(fēng)吹去,。還原千年前的悲劇,，對(duì)千年后的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。我力圖通過(guò)知人論世,，生命對(duì)話(huà),，達(dá)到對(duì)生命意義的終極關(guān)懷。

通過(guò)“我歌長(zhǎng)恨”——“我解長(zhǎng)恨”——“我寫(xiě)長(zhǎng)恨”幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，引領(lǐng)學(xué)生逐漸深入對(duì)《長(zhǎng)恨歌》主題,，僅僅扣住一個(gè)“恨”字。通過(guò)楊貴妃之“恨”,、李隆基之恨,、“白居易”之恨三個(gè)角度進(jìn)行探究，通過(guò)多種手法最大可能地把李楊帝王愛(ài)情還原成作為常人的愛(ài)情，讓學(xué)生體會(huì)到李楊?lèi)?ài)情的堅(jiān)貞,。通過(guò)白居易與湘靈的故事讓學(xué)生對(duì)李楊?lèi)?ài)情寄寓了深深的同情,，充滿(mǎn)了悲憫情懷。從中也體會(huì)到白居易內(nèi)心矛盾：他既恨李楊浪漫的愛(ài)情夭折留下無(wú)盡憾恨,，也恨荒淫無(wú)度自釀苦果,，所以我覺(jué)得作者感情是復(fù)雜的。詩(shī)詞教學(xué)豐富的情感是通過(guò)學(xué)生的善感之心表現(xiàn)出來(lái)的,，所以詩(shī)詞課堂應(yīng)該是培養(yǎng)擁有學(xué)生善感之心的天地,。

語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)是遺憾的課堂。這節(jié)課也有不少遺憾,，比如對(duì)人物形象的分析,，教師自己的觀點(diǎn)很強(qiáng)勢(shì)，而且也沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間,，匆匆板書(shū)，有貼標(biāo)簽之嫌,。再如,，課堂的分析、欣賞有余,，吟誦不足,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 酸的和甜的課件篇三

《酸的和甜的》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇閱讀課。它既生動(dòng)有趣又寓意深刻,。剛從課堂上走下來(lái)的我仍然充滿(mǎn)了激情和自信,。回想起我和學(xué)生一起走過(guò)的這難忘的四十分鐘,，靜靜回味我們的真心交流,，品味學(xué)習(xí)過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂(lè),，同時(shí)也激動(dòng)不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想:

如果學(xué)生感到了快樂(lè),，那么他們就會(huì)積極思考，主動(dòng)參與,。所以,，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，積極投入其中,。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，認(rèn)對(duì)字的可以把蘋(píng)果摘下來(lái)，摘到5個(gè)蘋(píng)果以上的能得到一張?zhí)O果貼圖,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，游戲中自主識(shí)字，合作交流,。在最后的實(shí)踐活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：

1、讓學(xué)生把學(xué)的故事講給小朋友聽(tīng),；

2,、讓孩子們自己選擇伙伴創(chuàng)新表演。

這樣,，課堂自始至終都充滿(mǎn)了情趣,，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中,。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中,。我大膽把時(shí)間放給學(xué)生,，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作分角色朗讀,，然后再進(jìn)行小組展示讀,，品讀對(duì)比句,、評(píng)讀,、賽讀,。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教師則轉(zhuǎn)變角色,，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋,。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,，今后應(yīng)改正：

1,、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,，有些不準(zhǔn)確,。

2、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

3、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低,，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。今后,，我會(huì)沿著這條航線,，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去,！