作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所,,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分展示自己的個(gè)性,鍛煉自己的能力,,提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和自主性,,用富有感染力的語(yǔ)言去點(diǎn)燃孩子思維的火花,,開啟孩子心靈的智慧,讓他們感受成功的快樂,,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
1) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,;正確流利的朗讀課文,,明白課文大概內(nèi)容,。
2) 能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。
3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)課文的理解,,讓學(xué)生討論:“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的,?!?/p>
4) 德育目標(biāo):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),,懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。
課前準(zhǔn)備:生字卡片,、多媒體課件,、一杯醋,、一杯蜜。
學(xué)情分析:本文屬于連環(huán)畫故事,,教學(xué)時(shí),,可以借助連續(xù)的插圖,,閱讀課文,,感知生字,,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作,,想象他們的語(yǔ)言,猜猜他們的心理,,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)其中的深刻道理是本課的宗旨,。
一、實(shí)物嘗試,,引入課題
1.老師這里有些好東西,,誰(shuí)愿意來嘗嘗?
2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,,出示課題,。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字,? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”,。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題,。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二,、創(chuàng)造條件,,主體參與:
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在課文中,,請(qǐng)你看看圖,,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友,。
2,、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄(出示一串葡萄),,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄 串”三個(gè)字,。誰(shuí)說是酸的?誰(shuí)說是甜的呢,?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐,、貍,、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,,你能發(fā)現(xiàn)什么,?
3、這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn),。出示“迫,、待,、硬”三個(gè)生字卡片
4、小組合作,,找出規(guī)律(識(shí)字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián),。是植物,,所以有草字頭,,是獸類,,所以有反犬旁。)
5,、你能否將所有的生字連起來簡(jiǎn)單介紹本課的主要內(nèi)容,?
三.借圖讀文,整體感知,。
1,、出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文內(nèi)容按順序擺好,。
2、分組學(xué)習(xí):你喜歡哪一幅圖,,就把那一段課文讀給小組的同學(xué)聽,。
3、朗讀展示,,師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音,。
四,、朗讀感悟,,想象體驗(yàn),。
1,、圍繞“葡萄是酸的嗎,?”這一問題,用自己的方法再讀文感悟,。要求:邊讀邊找邊畫有關(guān)你認(rèn)為重要的詞句,。
2、創(chuàng)設(shè)情境:這紫紅色的葡萄這么甜,,誰(shuí)能告訴我,,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?是呀,,我們做事也要學(xué)會(huì)親自嘗試 (拿出那串葡萄)每人吃一顆,,說說味道和你想的一樣嗎?
3,、全班交流討論,,相機(jī)出示兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作表演比較,,自主感悟,。
小猴子爬上葡萄架,。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來,。
小猴子大口大口地吃起葡萄來,。
4,、多媒體演示猴子動(dòng)作,體會(huì)“迫不及待”的意思,。
5、小組討論: 課文中,,你最喜歡誰(shuí)?為什么,?不喜歡誰(shuí),?為什么,?
6、分組匯報(bào),。體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹隘,,猴子的聰明,、可愛,,以及其他小動(dòng)物的'善良、輕信,。
7、選自己喜歡的角色和你的伙伴合作排練,。通過朗讀或表演展示給大家看,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理,。
五,、拓展延伸,,深化主題。
1,、如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說什么?
2,、請(qǐng)你給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾:小松鼠,、小兔子和小猴子商量去找狐貍……
六、設(shè)計(jì)新意
《酸的和甜的》是一篇新編課文,,以狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的為話題,,在四個(gè)小動(dòng)物間發(fā)生的一個(gè)有趣的故事。四個(gè)小動(dòng)物身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),,有著他們的可愛之處,,學(xué)生可根據(jù)自己的理解,選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,。那么,,教學(xué)時(shí),先以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),,以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo),然后再讓學(xué)生自主探究課文所蘊(yùn)涵的深刻道理,,最后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演,,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)過程力求體現(xiàn)以下幾種教學(xué)思想:
1,、個(gè)性化,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生喜歡讀什么,、怎么讀,應(yīng)該有一定的自主性,、獨(dú)立性,。教師不能把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,,更不能讓他們按老師的方法按部就班地去讀,。在教學(xué)中,,給時(shí)間給機(jī)會(huì)讓學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。尊重學(xué)生個(gè)性化的感悟,,這是他們帶入閱讀課文中的東西,,這種東西有時(shí)會(huì)比課文中得到的東西更重要,。如學(xué)生在對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)上是可以多元化的,,既可以說狐貍狡猾,,騙小動(dòng)物葡萄是酸的,;也可以說狐貍是聰明的,因?yàn)檫@也是它的生存本領(lǐng),。在朗讀技巧上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化的朗讀處理,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
2、自主性。由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式,。有的學(xué)生喜歡小組學(xué)習(xí),,有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí),老師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇,,讓每一類學(xué)生都有機(jī)會(huì)按自己偏愛的方式開展學(xué)習(xí),。如:在探究“葡萄是酸的嗎?”這個(gè)問題時(shí),,就讓學(xué)生用自己喜歡的方式去尋找答案,,多元化地感受文本中蘊(yùn)涵的深刻道理。
3,、創(chuàng)造性,。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),是語(yǔ)文教學(xué)最終目的,。沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué),。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象說話,如:如果你是課文里那只聰明的小猴子,,你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說什么?而課本劇表演中,,讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演,,有的增加了開頭的角色介紹,,有的則給故事續(xù)編了結(jié)尾,,這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激活學(xué)生的思維,,開啟學(xué)生的想象,,使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇二
課文寫了一只狐貍“吃不著葡萄說葡萄是酸的”,它用這種“精神勝利法”得到了心理的安慰,,卻迷惑了小松鼠和小兔子,。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,它們都將錯(cuò)過這一頓美餐,。從而揭示了做事要親自去嘗試,,不能光聽別人的話的道理。
設(shè)計(jì)理念:
(1)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,,從創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
(2)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),,通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng),,逐步提高語(yǔ)文能力。
本文屬于連環(huán)畫故事,。教學(xué)時(shí),,可以借助連環(huán)畫,閱讀課文,,了解故事的主要內(nèi)容,。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾只動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,,想象他們的語(yǔ)言,,猜想他們的心理,并通過有感情地朗讀,、表演課本劇體會(huì)深刻道理是本課的宗旨,。
(1)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表演能力,。
(2)通過學(xué)生的.朗讀、表演等形式,,幫助學(xué)生深入感悟,。
(3)懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理,。 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇三
《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第四篇課文,。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理,。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,,是以連環(huán)畫的形式編排的,是一篇精讀課文,?!俺圆恢咸颜f葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話,。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,,他們都將錯(cuò)過這一頓美餐,。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話,。
二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,,對(duì)童話故事有很濃的興趣,好奇心極強(qiáng),,但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑,、好動(dòng),、大膽而且獨(dú)立,他們掌握了一些識(shí)字方法,,喜歡讀書和表演,,但是語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,,容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受,。
1.認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力,。
2.通過自讀、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法,,使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,,從而悟出做事要親自嘗試的`道理,。
認(rèn)字,寫字,;正確,、流利地朗讀課文。
在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理,。
合作探究法,、朗讀感悟法
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1.今天我們來玩?zhèn)€小游戲,,游戲的名稱叫做我說詞語(yǔ),,你做表情。高興,,非常高興,,
難過,非常難過,。假如你吃了一個(gè)很酸的橘子,,跟我一起讀,酸,。假如你吃了一個(gè)很甜的糖果,,跟我一起讀,甜,。這節(jié)課,,我們來學(xué)習(xí)17課。
2.板書課題,,齊讀課題,。
二、初讀感知,,整體感知
1.自己讀課文,,讀通字音,,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字,,可以請(qǐng)教下面的樹葉,。
2.檢查生字詞。
(1)自練帶拼音的生字,。
(2)共同練讀不帶拼音的字,。
及時(shí)正音,讀好輕聲,、后鼻音,、平舌音。
(3)合作識(shí)字,,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字,?
(4)讀帶有生字的句子
(1)葡萄架下,,有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,,可是一顆
也沒摘到。
(2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,,迫不及待地爬上葡萄架,,摘下一串就要往嘴
里送。
(3)小松鼠和小白兔真不明白,,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,?
3.指讀課文,想一想課文講了一件什么事情,?
三,、指導(dǎo)朗讀,讀中悟情
1.看圖讀文,,學(xué)習(xí)第1自然段:
(1)指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢,?
(2)找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來,。
出示:葡萄架下,,有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,,可是一顆也沒摘到。(讀出“”)
(3)指導(dǎo)有感情讀第一自然段,,讀出小狐貍非常想吃葡萄的著急心情,。(指名讀,,挑戰(zhàn)讀。)
(4)用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”,、“可是”,、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
2.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)在這篇有趣的童話故事里,,誰(shuí)最先吃到葡萄,知道葡萄是甜的,?
(2)比較:小猴子爬上葡萄架,。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
a.重點(diǎn)理解:迫不及待
b.這只猴子可真是迫不及待啊,,我們還可以說小猴子怎么樣爬上葡萄架呢,?(換詞)
c.你能用“迫不及待”說句子嗎?
d.指導(dǎo)朗讀第4自然段第2句.
(3)正當(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時(shí),,小兔子來了,,他是怎么阻止小猴子的?(出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀)
a.演一演:咱們一起加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧,!
3.學(xué)習(xí)2,、3自然段
(1)設(shè)疑:小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?
(2)讀2,、3自然段,,提問:它們倆都是聽別人說的,自己去嘗試過嗎,?小猴子有沒有相信小兔子的話,?它是怎樣做的?從哪幾個(gè)自然段能找到答案,?
4.學(xué)習(xí)5,、6、7自然段
(1)比較:小猴子吃起葡萄來,。
小猴子大口大口地吃起葡萄來,。
a.比一比,這兩個(gè)句子有什么不同,?讀一讀,,有不同的感受嗎?說一說,。
b.運(yùn)用“大口大口地”的說話,。
c.小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心,也嘗了一顆,,葡萄真甜呀,,小松鼠和小兔子真不明白,,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們知道為什么嗎,?
四,、總結(jié)全文,揭示文意
1.在這篇有趣的童話故事里,,你最喜歡哪一只小動(dòng)物,,從它身上你學(xué)到了什么?你有什么話要對(duì)它說呢,?
2.通過學(xué)習(xí),,你明白了什么道理?(懂得做事不能輕易相信別人,,要親自嘗試的道理,。)
五、作業(yè)
1.認(rèn)讀生字,。
2.朗讀課文,。
板書:
17 酸的和甜的
狐貍 狡猾
松鼠 輕信
兔子
猴子 聰明
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車讀生字詞,。
2.分段朗讀課文,,說說明白的道理。
二,、書寫指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,,組詞。
2.觀察生字,,哪個(gè)字容易寫錯(cuò),,你來提醒大家。
“訴,、兔”不要少一點(diǎn),;
“顆”與“棵”要區(qū)分。
3.教師范寫難寫的字,,提示關(guān)鍵筆,,學(xué)生觀察。
4.學(xué)生練寫,,教師巡視指導(dǎo),。
5.展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)價(jià),。
三,、自由組合表演課文
1.自選伙伴,編排童話劇,再演一演,。
(1)分析角色
狐貍:狡猾
小松鼠,、小兔子:老實(shí)、輕信
小猴子:聰明,、敢嘗試
(2)分配角色
自主組織,,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演,、演員,。
(3)編排表演
想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說,,演員表演,,互相指點(diǎn)。
(4)表演童話,,評(píng)議,。
四,、總結(jié)拓展
看來,,同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文,,還表演了這個(gè)故事,。如果有興趣,你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾,,比如:松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍,,這回他們會(huì)說些什么?他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢,?相信同學(xué)們編得一定很有趣,!
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇四
(1) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞,;正確流利的朗讀課文,,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
(2) 能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
(3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)課文的理解,,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”,。
(4) 德育目標(biāo):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。
(1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,。
(2)正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語(yǔ)氣,,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:生字圖片,、課文插圖,、一杯醋、一杯蜜
教材分析:課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,,是以連環(huán)畫的形式編排的,,共分為8個(gè)自然段。
學(xué)情分析:本文屬于連環(huán)畫故事,,教學(xué)時(shí),,可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,,感知生字,,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作,,想象他們的語(yǔ)言,猜猜他們的心理,,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨,。
一、實(shí)物嘗試,,引入課題
1.老師這里有些好東西,,誰(shuí)愿意來嘗嘗?
2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,,出示課題,。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字,? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”,。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題,。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二,、創(chuàng)造條件主體參與:
1,、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁(yè)中,請(qǐng)你看看圖,,讀一讀它,,順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒,?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐,、貍、猴”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3,、識(shí)字歸類:同類偏旁的字,,意思有關(guān)聯(lián)。
4,、這里還有幾位生字朋友,,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5,、課文里的八幅圖,,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽,。
6,、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,,請(qǐng)你推薦他上來展示一下,。學(xué)生讀文。學(xué)生答出:1,、葡萄架下2,、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,,是植物,,所以有草字頭,是獸類,,所以有反犬旁,。學(xué)生讀:一串串、迫不及待,、硬說同桌交流朗讀,。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字,、正音。
三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1,、現(xiàn)在,,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,?先讀讀課文,,再和你的小組伙伴商量一下。
2,、這八幅圖就像火車的八個(gè)??空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),,先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講,!開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的,,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理,。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講,。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。
3,、課文中,,你最喜歡誰(shuí)?為什么,?不喜歡誰(shuí),?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀,,比比誰(shuí)讀得好,。
5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸,、有的夸它甜呢,?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說什么,? 反復(fù)讀課文,小組交流后,,選派代表擺圖,,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事,??梢哉照n文講,,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,,發(fā)揮想象,,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說說,,體會(huì)狐貍的狡猾,、心胸狹窄,猴子的聰明,、活潑,,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信,。全班交流,。分角色合作讀,其余部分齊讀,。學(xué)生思考,,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,,小猴子它們嘗過了,,所以知道葡萄是甜的。)想象,、交流,。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的話……)
四.課后實(shí)踐
這是一個(gè)有趣的寓言故事,。把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽,。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧!(把課堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來)
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生——教《酸的和甜的》引發(fā)的思考
我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí),,我事先沒有很詳盡地備課,,在上課時(shí),,我告訴了學(xué)生"老師沒有備課,,誰(shuí)能把這故事講給我聽呢?",。學(xué)生一聽,,原來老師也不知道,這下我可以把我知道的告訴她了,,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我,,剛開始一位學(xué)生說得很簡(jiǎn)單"這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄,不給其它的小動(dòng)物吃,。"我裝著糊涂的樣子問:"不給誰(shuí)吃呀,?故事還寫了誰(shuí),,它們又發(fā)生了什么事?結(jié)尾怎樣,?誰(shuí)能說得讓我聽得更清楚,、更明白呢?"經(jīng)過提示,,學(xué)生大致能把故事說具體了,,我也聽明白了。我又問:"故事說了狐貍,、小猴還說了誰(shuí),?"學(xué)生依依說出了故事里的.小動(dòng)物有小白兔、小松鼠,。我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),,再進(jìn)一步地追問學(xué)生:"你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?"有的學(xué)生說:"我喜歡小猴,,它很聰明,。它沒有相信狐貍的話,而是自己去嘗了葡萄,,所以它吃到了甜的葡萄,。"有的學(xué)生說:"我不喜歡小白兔和松鼠,它們沒有主見,,只聽別人說,,沒有親自去嘗試。"有的學(xué)生說:"我不喜歡狐貍,,因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄,,欺騙了大家,它很狡猾,。"有一位同學(xué)站起來就說:"我不認(rèn)為狐貍是狡猾的,。"這是出乎我意料的,我沒有否定他,,而是問他:"為什么呢,?"他指著書上的第一幅插圖有理有據(jù)地說:"狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄,綠色的葡萄是酸的,。所以我認(rèn)為它不狡猾,。"這下班里的同學(xué)紛紛議論了起來,就有了兩種不同的意見,,我靈機(jī)一動(dòng),,順?biāo)浦劬蛯?duì)大家宣布:"既然咱們班有兩種意見,咱們就來一次辯論,,正方認(rèn)為狐貍是狡猾的,;反方認(rèn)為狐貍是不狡猾的,。請(qǐng)贊同正方的同學(xué)在一、二組,;贊同反方的同學(xué)在三,、四組。你們把自己的理由在組里討論,,呆會(huì)兒由兩方代表上來闡述自己的意見,。同學(xué)們這下可積極了,讀課文找根據(jù),。
真正的辯論開始了,,正方的zhu川越同學(xué)上來陳述:"我們經(jīng)過討論認(rèn)為狐貍是狡猾的,剛才反方說狐貍看到的是青色的葡萄是酸的,,其實(shí)在我們生活中也有青色的葡萄是甜的,,如珍珠葡萄等。"這時(shí)候反方的蒙哲平等同學(xué)有話說了,,站起來就反駁到:"請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖,,狐貍看的是青色的葡萄,它認(rèn)為就是酸的,。"正方的李欣容同學(xué)站了起來,,這位女同學(xué)一向很少發(fā)言,今天她能主動(dòng)地回答,,讓我很高興,,她理直氣壯地說:"請(qǐng)同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄,而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄,,它說了是甜的,,所以我認(rèn)為狐貍是狡猾的。"聽了她的發(fā)言我更加驚喜地看到,,她讀書讀得如此認(rèn)真,。
整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看,學(xué)生說得有理有據(jù),,而且從中還學(xué)會(huì)了自己讀書,、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過程中,,無論是知識(shí)的獲得,,還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展;無論是情感,、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,,都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究,。教師無法代替學(xué)生讀書,,也無法代替學(xué)生分析思考,教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里,,也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中,。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,,才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步,,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),為學(xué)生主動(dòng),、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇五
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容,。
2,、能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同的語(yǔ)氣,,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。
3、創(chuàng)新目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)課文的理解,,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”,。
4、德育目標(biāo):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),,學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。
1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2)正確朗讀課文,,從小動(dòng)物的對(duì)話,、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語(yǔ)氣,,感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。
生字圖片、課文插圖,、
第一課時(shí)
一,、 引入課題
喜歡聽故事嗎?這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一個(gè)有趣的故事,,板書課題
二,、 初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文,,要求:
a、讀通課文,,遇到生字新詞多讀幾遍,,想想意思。
b,、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,,你最喜歡誰(shuí),為什么,?
1,、課文中,你最喜歡誰(shuí),?為什么,?不喜歡誰(shuí)?為什么,?
剛開始誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,?(狐貍、小兔子,、小松鼠)誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的,?(猴子)葡萄到底是酸的還是甜的?小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的,?為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的,?
2、根據(jù)學(xué)生提的問題理解課文內(nèi)容:
誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,?(狐貍,、小兔子、小松鼠)為什么狐貍說葡萄是酸的,?
三,、朗讀感悟
1、看看圖,、再讀讀第一自然段,,看看能不能自己把這個(gè)問題解決掉。
狐貍想吃葡萄嗎,?只是有一點(diǎn)想,,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來,?指名說,。那課文是怎樣描寫的?
2、指名讀,,評(píng)議?,F(xiàn)在我們一起來讀讀,,看誰(shuí)能讀得讓別人覺得葡萄是酸的,?齊讀。用“因?yàn)椤浴闭f,。(狐貍想吃葡萄卻吃不到,,所以它硬說葡萄是酸的。)
3,、為什么小兔子和小松鼠開始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的,,他們心情是怎么的?
請(qǐng)自己讀一讀2,、3自然段,,體會(huì)一下他們的`心情。自讀,。
誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來,?指名讀,評(píng)議,,男女分角色讀,。
小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的?你讀到這里有什么想法,?指名說,。
4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,,他又是怎么知道的呢,?自讀第4——7自然段,看看自己能讀懂些什么,?還有哪些不懂的,?自讀。
質(zhì)疑:“迫不及待”是什么意思,?小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架,?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。
讀一讀這兩個(gè)句子,,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,? 指名說。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀,??粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀,。師生合作讀,。
5、看見小猴子吃葡萄,,小兔子和小松鼠是怎么做的,?分組讀5、6自然段,。
6,、聽了小兔子和小松鼠的話,小猴子是怎么做的,?
出示句子:小猴子吃起葡萄來,。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
說說第二個(gè)句子多了個(gè)“大口大口”讓你體會(huì)到了什么,?指名說,。男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
7,、小猴子聽了反而大口大口地吃,,太奇怪了,為什么呢,?發(fā)揮你們的想象力,,想想這時(shí)小猴子是怎么想的? 指名說,。
8,、后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的? 板書:嘗一顆
讀到這里,,你明白了什么,?指名說。
四,、課堂小結(jié):
遇到事情,,我們要親自去體驗(yàn),去試一試,,不能光聽別人的話,。
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,,感受成功的快樂,。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,,展示自己,,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。
1,、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,表演能力,。
2、通過學(xué)生的朗讀,、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟,。
3、懂得做事不要輕信別人的話,,要敢于親自嘗試的道理,。
通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情,。
讀中感悟,,明白道理。感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。
課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖
一,、鞏固生字,回顧導(dǎo)入
1,、讀題:同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。
2,、玩“摘葡萄”的游戲,,復(fù)習(xí)生字。
師:那么,,這一大串一大串紫紅的葡萄到底是酸的還是甜的呢,,想摘嗎?只要把葡萄上的生字的字音讀準(zhǔn),我們就能把葡萄摘下來,。(學(xué)生齊讀,、開火車讀生字。)
師:看你們讀得那么好,,課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來夸獎(jiǎng)你們了,。誰(shuí)來了?
依次出示狐貍,、兔子,、松鼠、猴子的圖片并板書(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)狐貍,、兔子,、松鼠、猴子)
師:上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了第一段,,我們一起來讀讀,,看看小狐貍在葡萄架下干什么,?
三、復(fù)習(xí)第一自然段,,引導(dǎo)積累
師:狐貍,,你滿心希望能摘到葡萄,,可是一顆也沒摘到,于是,,你指著架上的葡萄說——(這葡萄是酸的,,不能吃!)
五,、學(xué)習(xí)二,、三自然段,讀好心里想的話
師:葡萄是酸的,,小松鼠聽見了嗎,,小兔子知道了嗎,那他們心里是怎么想的呢,?請(qǐng)小朋友讀讀課文2,、3段。
師:小松鼠,,你是怎么想的呢,?
生:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,,那一定是很酸的,。
師:小兔子呢,?生:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃,。
師:狐貍和小兔子兔子相信了嗎,?哪些詞告訴我們他們相信了?
生:一定
生:都一定
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,,把相信的語(yǔ)氣送進(jìn)去,。
師:哪個(gè)小朋友能把相信的語(yǔ)氣讀出來。
師:他把“一定”讀得特別響,,完全相信了,。
師;這是他們想的,,是自己對(duì)自己說話,,我們要讀得輕點(diǎn)。來,,我們來比比賽,,女同學(xué)讀狐貍的,男同學(xué)讀小兔子的,,看誰(shuí)能把他們讀活。
師:松鼠是聽狐貍說的,,小兔子是聽小松鼠說的,。他們倆都是聽別人說的,自己去嘗過嗎,?(沒有)可是他們都完全相信了,。
四、研讀第四,、五,、六、七自然段二,、研讀第四,、五、六,、七自然段
師:這時(shí),,來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,,迫不及待地爬上葡萄架,,摘下一串葡萄就往嘴里送,小兔子看見了,,連忙來提醒,,小松鼠也連忙來看究竟,。他們都說了什么呢?我們一起去看看動(dòng)畫,。(課件演示)(看的時(shí)候要看清楚動(dòng)物的動(dòng)作和表情)
師:同學(xué)們,,好看嗎?那課文那幾個(gè)自然段寫到了這些內(nèi)容的,。(4—7自然段)(真會(huì)發(fā)現(xiàn))那我們一起到課文去看看他們都說了什么,。(課件出示句子)
當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串葡萄就往嘴里送
小兔子連忙說:“不能吃,,不能吃,,這葡萄是酸的!”
小猴子笑著說:“你吃過嗎,?”
小兔子搖搖頭,,說:“我沒吃過,可是小松鼠說葡萄很酸,?!?/p>
小猴子又問小松鼠:“你嘗過嗎?”
小松鼠也搖搖頭,,說:“我沒敢嘗,,狐貍說這葡萄酸得很呢!”
師:小朋友們,,能把這些對(duì)話讀好嗎,?(能)下面分四人小組分角色讀讀。一個(gè)同學(xué)讀旁白,,其他同學(xué)分別讀三個(gè)小動(dòng)物的話,。
生表演讀。
全班學(xué)生一起表演讀,。
導(dǎo)語(yǔ):師:好了,,同學(xué)們,同樣是喜歡吃葡萄,,同樣是聽到別人說葡萄是酸的,,可是小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢,?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了
預(yù)設(shè):
生:小兔子沒有自己品嘗,,小猴子很聰明,而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的,。
生:小猴子先問一下情況再品嘗一下
生:小兔子和小松鼠只聽別人的勸告,,卻沒有自己嘗,小猴子是既聽了別人的勸告還認(rèn)真嘗試了
出示句子:
這時(shí),,來了一只小猴子,。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串葡萄就往嘴里送,。
小猴子聽了,,大口大口地吃起葡萄來。
師:選你最喜歡的一句話反復(fù)讀,,說說為什么喜歡,?能嗎?
預(yù)設(shè):
生:我喜歡紫紅色的葡萄,,它寫出了葡萄的顏色很美,。讓人看了就想吃。除了顏色美,,還能體會(huì)到什么,?(成熟了)
生:我從一串串知道了葡萄很多很多。
生:我從迫不及待體會(huì)到小猴子很喜歡吃葡萄,。
生:我們從迫不及待中感受到猴子很喜歡吃葡萄,,不能再等了。
生:我從迫不及待體會(huì)到猴子爬的`很快,。
生:我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的,。
師:理解一串串,課件演示,,這是多少串葡萄,,(一串)這呢(一串串)一串串許多許多串的意思。像這樣的詞語(yǔ)還有很多,,我們一起來看看。
—師:在生活中你沒有有迫不及待的時(shí)候呢,?生:我考了不起100分,,我迫不及待向媽媽要獎(jiǎng)品。
小猴子聽了,,大口大口地吃起葡萄來,。
師:誰(shuí)喜歡第二個(gè)句子的,說說你的體會(huì):
預(yù)設(shè):
生:我從大口大口地體會(huì)到猴子吃得很香,,很甜,。很多。
生:我從大口大口地體會(huì)小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡
師:你什么時(shí)候大口大口地吃過東西,?
生:我餓了時(shí)候,,就大口大口吃東西。
生:媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí),,我就大口大口地吃雞腿,。
生:我吃“魚香肉絲”時(shí),,就大口大口地吃。
師:老師聽出來了,,你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香,,很開心,對(duì)嗎,?那誰(shuí)愿意來讀讀這句話呢,?
師:把你的不是一般讀出來
師:多有趣的詞語(yǔ),一個(gè)一串串讓我們知道了葡萄的多,,一個(gè)紫紅色讓我們知道了葡萄的美,,一個(gè)迫不及待,讓我們看見猴子著急的樣子,,大口大口讀出葡萄的香甜,,一起來讀這兩個(gè)句。
師:見猴子吃得這么開心,,松鼠和兔子跟著吃了一顆,,怎么樣呀?吃了這么香甜的葡萄,,他們應(yīng)該很高興的,,可是,他們還皺起了眉頭,,因?yàn)?,他們還有一個(gè)問題搞不清楚。什么問題,,自由讀讀最后一段,。
五、學(xué)習(xí)第八自然段,。
1,、齊讀第八自然段
2、狐貍為什么說是酸的呢,?
六,、拓展延伸,深化明理
1,、那你想對(duì)動(dòng)物們說點(diǎn)什么嗎,?
2、還有很多小朋友想對(duì)他們說點(diǎn)什么,,我們可以把想說的寫下來,,給動(dòng)物們寄去。
寫話練習(xí):
小朋友,,你想對(duì)課文中這幾種可愛的小動(dòng)物說些什么呢,?
①小狐貍,,我想對(duì)你說:“?!?/p>
②小兔子,、小松鼠,我想對(duì)你說:“,?!?/p>
③小猴子,我想對(duì)你說:“,?!?/p>
(選擇其中一兩個(gè)說說)
七、總結(jié)
師:希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?,勤于思考,,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),!
酸的和甜的
狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,,感受成功的快樂,。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。
1,、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
2,、通過學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3,、懂得做事不要輕信別人的話,,要敢于親自嘗試的道理,。
有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力,。
1,、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理,。
2,、說話訓(xùn)練。
多媒體課件
一 回顧課文,、激趣導(dǎo)入
1,、談話:你們知道醋是什么味道的?糖呢,?你是怎么知道的,?引出課題,齊讀兩遍,。
2,、用小動(dòng)物的名稱各說一句話。
3,、整體讀課文:這是一個(gè)非常有趣的童話故事,!老師也很想知道,這個(gè)故事到底講了什么,?你們?cè)敢獠辉敢獍堰@篇課文,,讀給老師們聽啊,?
4,、討論讀書的方法。
5,、齊讀課文
二 質(zhì)疑想象,、朗讀感悟
(一)分析狐貍
1、觀察葡萄的圖片,,直觀感受它的又大又甜,。
2、說說你看到了什么,?(紫紅色的葡萄,、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等)
3,、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理,,引導(dǎo)讀句子。
葡萄架下,有一只狐貍,。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到,。于是,,他指著架上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,,不能吃,。”
4,、表演讀后,,分析狐貍的狡猾,點(diǎn)出它的意圖在于吃不到葡萄,,就說是酸的,。
(二)分析小猴子
1、自由讀2——7自然段
小猴子說葡萄是甜的,,那他是怎么做的呢,?咱們繼續(xù)讀課文,讀課文的第幾自然段,?
(指名讀第四自然段)
老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式,。注意:你可以自己大聲地讀,可以小聲讀,,可以默讀,,還可以同桌之間互相讀,開始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文)
2,、理解迫不及待
(1) 出示迫不及待,讀完了請(qǐng)看課件,,這里有一個(gè)成語(yǔ),,請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。(課件:迫不及待)(生齊讀迫不及待,。多讀幾次)
(2)結(jié)合生活理解:你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待,?
(3)造句理解
(4)理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)比句子(課件:小猴子爬上葡萄架;小猴子迫不及待爬上葡萄架)
(5)理解連忙
當(dāng)你看到這只小猴,,迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候,,是怎么勸它的啊,?看書,書上小兔子是怎么勸的?引導(dǎo)讀本段
(6)引出“大口大口地”
小猴子聽了小兔子說不能吃,,他怎么想的呢,?指名說
(7)理解大口大口地
從“大口大口地”你體會(huì)到了什么?
你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢,?做給老師看看,。
那小朋友也來感覺感覺,來讀這個(gè)句子,。
(課件:小猴子聽了,,大口大口地吃起葡萄來。)
(8) 引出“狐貍為什么硬說葡萄是酸的,?”
小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試,,才知道葡萄是甜的。真好,!可是小朋友,,這個(gè)小松鼠和小白兔,嘗到這么甜的葡萄之后,,他會(huì)怎么想呢,?
甜的葡萄,他硬要說他是酸的,。是不是,?小松鼠和小白兔不明白,你們明白了么,? —不能親信別人,,要自己親自去嘗試。
四,、總結(jié)
1,、說說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么,?你討厭哪個(gè)小動(dòng)物,?為什么?
2,、聯(lián)系課文明白道理
讀完了這篇課文之后,,大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說。你有什么心里話想說,?你來說,,你想對(duì)誰(shuí)說都可以。
3,、聯(lián)系生活:在生活中你遇到過這樣的事嗎?那時(shí)你是怎么做的,?學(xué)了課文你又該如何做,?
五、作業(yè)布置:
1,、寫一寫:把你對(duì)小動(dòng)物說的話寫下來,。
2、說一說:把故事說給爸爸媽媽聽,。
3,、讀一讀:收集其他的童話故事讀一讀。
(以上作業(yè),,任選一項(xiàng)完成)
六,、板書設(shè)計(jì):
17、酸的和甜的
小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子
狡猾 不動(dòng)腦筋 勤于思考
聰明 輕信別人 大膽嘗試
小故事,、大道理
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇八
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容,。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。
情感目標(biāo): 1,、通過學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”,。
2,、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。
1,、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2,、正確朗讀課文,,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn),。
感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。
課件
第一課時(shí)
一、實(shí)物嘗試,,引入課題
1.出示圖片,,讓生辨別味道。
2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,,出示課題,。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”,。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字,。齊讀課題,。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字,。
【設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》指出,,興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),,用游戲?qū)耄暂p松,、活潑的語(yǔ)言,,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,把學(xué)生帶入課堂,。】
二,、創(chuàng)造條件主體參與
1,、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁(yè)中,請(qǐng)你看看圖,,讀一讀它,,順便和生字交個(gè)朋友。
2,、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐,、貍,、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3,、識(shí)字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián),。
4,、這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn),。
5,、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,,就把那一段課文讀給同桌聽聽,。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,,請(qǐng)你推薦他上來展示一下,。學(xué)生讀文,。學(xué)生答出:1、葡萄架下2,、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物,。找出規(guī)律,是植物,,所以有草字頭,,是獸類,所以有反犬旁,。學(xué)生讀:一串串,、迫不及待,、硬說同桌交流朗讀,。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字,、正音。
【設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一是識(shí)字,。崔巒老師說:識(shí)字如認(rèn)人,。再陌生的人見的同次數(shù)多了,就成了熟悉的人了,。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我沒有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上。而是創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境:課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文,,讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見同,而識(shí)字生字 ,。這樣,,學(xué)生對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥,還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的`游戲中喜歡上生字,?!?/p>
三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1,、現(xiàn)在,,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,,再和你的小組伙伴商量一下,。
2、這八幅圖就像火車的八個(gè)??空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),,先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的,,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講,。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià),。
3,、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀,,比比誰(shuí)讀得好,。
5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸,、有的夸它甜呢?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,,你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說什么?反復(fù)讀課文,,小組交流后,,選派代表擺圖,并說明理由,。借助連環(huán)畫講講課文中的故事,。可以照課文講,,也可以用自己的話講,。
【設(shè)計(jì)意圖:朗讀課文是對(duì)生字識(shí)記的又一次鞏固。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,,鞏固生字,,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊,?!?/p>
分小組讀讀說說,體會(huì)狐貍的狡猾,、心胸狹窄,,猴子的聰明,、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良,、輕信,。全班交流。分角色合作讀,,其余部分齊讀,。學(xué)生思考,交流,。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的,。)想象,、交流。(以后你們要自己試一試,,不能隨便聽信別人的話……)
四,、寫字。
1,、讀生字,。
2、觀察生字,、示范寫字,。
【設(shè)計(jì)意圖:寫字是二年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn)。專家指出:一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時(shí)間,,讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字,。為把生字寫正確規(guī)范,則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察,,通過老師示范,,學(xué)生評(píng)寫等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,?!?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字,。
1,、課件出示詞語(yǔ)。
2,、學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ),。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一,,仍然是識(shí)字和寫字,。為鞏固學(xué)生的對(duì)生字的識(shí)記程度。設(shè)計(jì)自主選擇,,擂臺(tái)比賽的形式,,有助于學(xué)生對(duì)生字、生詞的認(rèn)識(shí)和鞏固,?!?/p>
二、讀課文,,整體回顧
1,、讀課文,整體回顧故事內(nèi)容,。
2,、生逐段讀課文,再次鞏固生字,。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己的理解,,把個(gè)性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致,讓二年級(jí)的學(xué)生愛上讀書,,樂于讀書,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,?!?/p>
三、品讀課文,,精讀感悟
1,、學(xué)習(xí)第一自然段。
a,、通過提問:你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄?從而品讀“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)出,,一會(huì)兒跳起來摘葡萄”,感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情,。
b,、通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的,不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時(shí)狐貍心里的想法,,從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹,。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,。此段可略講,,讓學(xué)生讀出小松鼠的語(yǔ)氣即可。
3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。學(xué)法與第二自然段相同,。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,。
a,、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,,摘下一串就要往嘴里送”讀通順,,讀流利。并通過實(shí)物情景創(chuàng)設(shè),,讓學(xué)生通過動(dòng)作表現(xiàn)來直觀理解“迫不及待”這個(gè)詞的意思,,并能利用這個(gè)詞聯(lián)系生活說話。
b,、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說語(yǔ)氣,。
【設(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程”,。文本的語(yǔ)言,蘊(yùn)涵了作者的情感,,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,,對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。老師緊扣“迫不及待”這一詞,,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還指導(dǎo)了朗讀,,更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞,,會(huì)用這個(gè)詞?!?/p>
5,、學(xué)習(xí)第五、六自然段,。此段略講,。通過師生合作讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物們的語(yǔ)氣,,并加上神態(tài)動(dòng)作,。
6、學(xué)習(xí)第七自然段,。
a,、通過品讀“大口大口”“啊!真甜”等詞語(yǔ),讓學(xué)生感受葡萄的甜。
b,、通過多種形式讀,,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作神態(tài),有感情地讀,。
7,、學(xué)習(xí)第八自然段。通過提問:狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),,學(xué)生猜測(cè)狐貍的心思,,并證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)是否合理。
三,、總結(jié)全文,,懂得道理。
1,、這些小動(dòng)物們,,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、你想對(duì)哪只小動(dòng)物們說些什么?
3,、學(xué)習(xí)這篇課文,,你懂得了一個(gè)什么道理?
【設(shè)計(jì)意圖:把四只小動(dòng)物都請(qǐng)到大屏幕上來,讓學(xué)生對(duì)著他們說話,,讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理;重演課文內(nèi)容,,不僅是對(duì)課文的回顧,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,,交際能力,,表演能力?!?/p>
四、拓寬外延,,聯(lián)系生活實(shí)際,。
1、在生活中,,你遇到過這樣的事嗎?你是怎么做的?
2,、如果以后,你遇到了相同的事,,你會(huì)怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)要用動(dòng)態(tài)生成來審視課堂教學(xué),。讓生活走進(jìn)課堂,使課堂聯(lián)系生活,,讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識(shí),,在生活中去感悟,更好地體會(huì)生活,方是教育之本,。為此,,我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去,,這才是真正的學(xué)有所獲,。】
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇九
1,、流利,、有感情地朗讀課文,分角色表演,。
2,、懂得做事要親自嘗試的道理。
一,、回顧課文,,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》,。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎,?好了,現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑,。c(diǎn)擊課件,,播放課文動(dòng)畫。)
生:一起看課件,。
二,、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
師:這個(gè)故事多有趣啊,,大家都看得入迷了,。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢?
師:那這些小動(dòng)物是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的,,水靈靈的大葡萄的呢,?
生齊:小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
師:上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的,,那葡萄究竟是酸的還是甜的呢,?大家讀讀讀讀課文。
師:接下來你們想學(xué)哪部分呢,?
生:小猴子,,小松鼠,小兔子,。
師:想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請(qǐng)舉手,。
生:大部分同學(xué)舉手,。
師:看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分,那好,,咱們就來學(xué)這部分,。
誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段?
生:讀第四自然段,。
師:現(xiàn)在,,同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,,水靈靈的誘人的大葡萄,,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
師:請(qǐng)你們讀一讀這句話,。
出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。
生:自由讀句子。
師:我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢,?
生:很著急地,。
師:不錯(cuò),試著把這句話說完整好嗎,?
生:小猴子著急地爬上葡萄架,。
師:真完整!誰(shuí)還想說,?
生:小猴子急忙爬上葡萄架,。
生:小猴子飛快地爬上葡萄架。
生:小猴子連忙爬上葡萄架,。
師:你們的詞匯可真豐富,,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在,,同學(xué)們請(qǐng)看:(課件出示:小猴子爬上葡萄架,。)這兩句話,你喜歡哪一句呢,,為什么,?
師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,,他心里會(huì)怎么想啊,?
師:那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢,?
師:你覺得他讀得怎么樣?
師:你能試試嗎,?
師:體會(huì)得真棒,!現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好,!
男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。
師:讀得都不錯(cuò),,但女同學(xué)的表情更好一些!
可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),,小兔子來了,,他是怎么阻止小猴子的?
生:小兔子說:“不能吃,,不能吃,,這葡萄是酸的!”
師:這只熱心的小兔子多著急呀,,誰(shuí)能學(xué)學(xué)他,?
生:不能吃,不能吃,,這葡萄是酸的,!
師:可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧,!
生齊:不能吃,,不能吃,這葡萄是酸的,!
師:小猴子相信他的話了嗎,?
生:沒相信,小猴子還是吃到了葡萄,。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢,?讀一讀,,同桌討論討論。(課件出示句子:1,、小猴子大口大口地吃起葡萄來,。2、小猴子吃起葡萄來,。)
生:同桌討論,。
師:討論好了嗎?誰(shuí)來說,?
生:我認(rèn)為第一句話更好,,因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>
師:說得真好。瞧,,這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子,。(課件出示:小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫,。)
師:出示課件(小猴子吃起葡萄來)說說你們更喜歡哪句?為什么,?
師:對(duì),,“大口大口地”寫出了葡萄的甜,。說明小猴子吃得很香甜,。那誰(shuí)愿意來讀讀這句話呢,?
生:小猴子大口大口地吃起葡萄來,。
師:你覺得自己吃得香嗎,?
師:真香??!想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀,,可以加上喜歡的動(dòng)作,。
生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師:小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,,也忍不住了,,摘下一顆放在嘴里,生接:啊,真甜,!
師:讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次:
生:啊,真甜,!
師:真是發(fā)自內(nèi)心的,!現(xiàn)在,請(qǐng)你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段,好不好,?
生:以小組為單位,,自由練習(xí),。
師:哪組同學(xué)愿意讀聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,,說一說你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好,?
生:一個(gè)小組讀。
師:誰(shuí)想評(píng)一評(píng),?
師:小松鼠和小兔子聽到狐貍的話,,他們相信了嗎?你是怎么知道的,?
生:相信了,。課文的第2、3自然段就告訴我們了,,現(xiàn)在,,我就讀一讀!(讀第2,、3自然段)
師:可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,,他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的`呢,?你們明白了嗎,?
生:我明白了,因?yàn)楹倝虿恢咸?,他也不想讓別人吃,,所以他就說這葡萄是酸的。
生:我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了,,為了讓自己高興點(diǎn),,就假想葡萄是酸的,才這么說的,。
師:你的想法不錯(cuò),,誰(shuí)還有不同的想法?
生:我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的,是因?yàn)楹傉坏狡咸?,想自己安慰自己,,才說葡萄是酸的的。
三,、拓展延伸,,深化明理
師:同學(xué)們可真了不起,這些小動(dòng)物都很喜歡你們,,那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎,?
四、分角色表演童話
師:這些小動(dòng)物多可愛啊,,那你們想不想讓他們動(dòng)起來,,來到我
們身邊?
生:想,!
師:那現(xiàn)在,,就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,,把這個(gè)故事演出來吧,!
五、
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?,勤于思考,,?/p>
膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),!
17,、酸的和甜的
小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子
(狡猾) (老實(shí)、輕信) (聰明)
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇十
出示一串葡萄,,師:同學(xué)們,,今天給你們帶來一串串葡萄。
你們猜猜,,它是什么味道,。
酸(到底酸的還是甜的)甜(可有的小動(dòng)物卻說它是酸的)
讓我們一起來到葡萄架下
在學(xué)習(xí)課文之前,老師先來考考你們?cè)~語(yǔ)掌握得怎樣,?出片
1.師:詞語(yǔ)讀得這么好,,想念課文讀得更棒!
2.他們?yōu)槭裁炊颊f葡萄是酸的呢,?用自己方式讀1-3段,。畫相關(guān)句子。
a.(指著狐貍)誰(shuí)來說說,,生找,,說體會(huì)。板書:吃不到
b(指著松鼠)那小松鼠呢?出片,,說體會(huì)
c(指著小兔子)說體會(huì)
師:1人說酸,,松鼠相信;2人都說酸,,兔子更信了,。
剛才我們從“都說”“一定”兩個(gè)詞感受到了兔子更相信了,你還發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同嗎,?你怎么理解,?
3.過渡:狐貍吃不到葡萄,才說酸,,松和兔教師聽說的,。
而小猴子呢?誰(shuí)來讀
同學(xué)們,,你們看,葡萄架上持滿了葡萄,,一串,,兩串……
a假如是你看到這一串串紫紅色的散發(fā)誘人香氣的`葡萄,你想做什么,?
聽你們這么一說,,老師也想吃了,那小猴了呢,?
b你從哪看出來的,?(迫不及待)出片“迫”什么意思?體會(huì)心情
c你還從哪些語(yǔ)句看出小猴子的“迫不及待”,?(動(dòng)詞)師可范讀
d生活中,,我們有許多像小猴子那樣迫不及待的時(shí)候?擴(kuò)展
5,、正在這時(shí),,小兔子連忙說。
6.小猴子又是怎么對(duì)他們說的,,他們又是怎么回答的呢,?分角色讀吧!
7.小猴子聽了,,心里想些什么,?指名
8.師出片:于是,他……
看到此情此景,,你們猜猜,,這葡萄是酸還是甜?(甜)
從哪讀出來的?讀出感受
9.見他吃得這么開心,,松,、兔也嘗了一顆。板書:嘗
師:啊,,真甜,!可這時(shí),他們心里卻有了個(gè)疑問,?出片,,齊讀
老師也有個(gè)疑問,什么是“硬說”,?
是啊,,這么甜的葡萄。狐貍為什么硬說是酸的呢,?
10.師:讓我們?cè)俅位氐秸n文的第一段,,找出答案。
師:你們說他想不想吃,,從哪看出來的,?指名表演,說說它心里想的什么,?
師:所以,,狐貍硬說葡萄是酸的,來安慰自己,。
1,、同學(xué)們,不知不覺,,我們已經(jīng)來到葡萄架下很久了,。
a.我們看看,這些小動(dòng)物中,,你最誰(shuí),?為什么?
b.你想對(duì)其他小動(dòng)物說些什么,?
2.是啊,,小動(dòng)物這樣,人也如此,,老師希望你們做一個(gè)……的好孩子,。
3.其實(shí),每個(gè)童話故事里面都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理,。出片
4.想不想知道這串葡萄是酸的還是甜的,。怎么辦,?嘗文章
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇十一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,分角色表演課文,。
2,、懂得做事要親自嘗試的道理。
3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ),。
1、正確,,流利,,有感情地朗讀課文,分角色表演課文,。
2,、懂得做事要親自嘗試的道理。
正確,,流利,。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀
1,、出示生字
開火車讀,、齊讀
2,、回憶故事里講的什么?
指名說
1,、說得真好,,那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,,學(xué)生提出朗讀要求:要讀流利,,要讀出感情,要讀準(zhǔn)字音),,好,,其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?
2,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,,現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,,葡萄到底是酸的還是甜的,?我們先來聽聽狐貍是怎么說的,?
3、指名讀課文第一自然段,、并讓生從課文里找出狐貍說的話,、聽了狐貍的話,你有什么疑問,?質(zhì)疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢,?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾,。)
4,,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的,?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,,然后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動(dòng)作,、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰(shuí)說葡萄是酸的,?(松鼠,,小兔,師板書),、
5,、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,,他們相信了狐貍,。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,,太老實(shí)了,,(師邊說邊板書:輕信,老實(shí))我們?cè)賮眢w會(huì)一下它們的心情,,男女生分讀2,、3自然段。
6,、前邊的.三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的,,有沒有誰(shuí)會(huì)說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段,、讀后你覺得小猴子怎樣,?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明 敢嘗,、)
⑴ 好我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)(指出第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、(邊讀邊做動(dòng)作),,然后師出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。
讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,?(指名說)多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說)
⑵ 我們?cè)賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘??(指出第7自然段)生找出句子讀一讀,,并做做動(dòng)作,然后師出示:
小猴子吃起葡萄來,。
小猴子大口大口地吃起葡萄來,。
讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么,?
⑶ 分角色朗讀4~7自然段,、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,,讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,、)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),,他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問,,請(qǐng)孩子們聽聽(師讀第8自然段)學(xué)生齊讀第八自段
⑴ 議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎,?把你的想法說給同桌聽,、然后抽生匯報(bào),
⑵ 說一說:假如你在生活中遇到類似的事,,你會(huì)怎么做,?(抽生說說,從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,,自己應(yīng)該親自嘗試一下,,不要輕意相信別人的話),、
8,、演一演:師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白,,合作表演課本劇,。
9、讀一讀:很多孩子都想表演,,下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下,,看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員,好嗎,?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文,。
(分四個(gè)大組,,老師讀敘述部分)
在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,,做一個(gè)聰明,,勇敢的孩子。
酸的和甜的
狐貍 小兔子和小松鼠 猴子
狡猾 老實(shí) 聰明
輕信 敢嘗
今天上了《酸的和甜的》一課,,我覺得心里甜滋滋的,。最大的一個(gè)感觸就是,孩子們都參與進(jìn)來了,,整個(gè)課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍,。孩子們大膽的說,有感情的讀,,整個(gè)過程充滿著一種激情,。所以我感覺到,我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂,。
所以我覺得這樣的整體效果還是不錯(cuò)的,。如在指導(dǎo)朗讀“這葡萄是酸的,不能吃,?!边@句時(shí),,讓學(xué)生想象,,狐貍費(fèi)盡了心機(jī)吃不著葡萄,,心情會(huì)怎樣,?結(jié)合插圖看狐貍的表情……然后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話,, 學(xué)生能夠更多的通過自己的讀,,去理解去感悟,。讀的指導(dǎo),,讓孩子真正讀出這種情感,,讀出對(duì)課文的理解,,你確實(shí)非常有耐心,比如:小猴子迫不及待的爬上葡萄架,,摘下一顆就往嘴里送,;小猴子大口大口的吃起來,這兩句話讓孩子們?nèi)プx時(shí)一定不要急,,當(dāng)孩子一遍讀得還沒有恰倒好處,,就是說理解還比較膚淺,這時(shí)候要顯得非常有耐性,,同時(shí)也要注意方法的引領(lǐng),,最后就是孩子能夠更多的通過自己的讀,去理解去感悟,。
上完一節(jié)課,,當(dāng)然都會(huì)有自己還不滿意的地方,。 自己感覺到在課堂上,有一些地方,,該放手的,,讓孩子大膽的來提問,大膽的來辯論,,像這樣的一些地方,,自己感覺好象還放的不是很開,老是有一種,,受到這種模式的牽引,,一步一步的走下來,希望這個(gè)課能夠上得比較完美,,然后也不拖堂,,但事實(shí)卻是限制了學(xué)生的思維,而且到最后也沒有了演的時(shí)間,,只好匆匆的結(jié)束了這節(jié)課,。因此課堂上它總是會(huì)有各種各樣的問題出現(xiàn),所以當(dāng)我們整個(gè)注意力放在完美上的時(shí)候,,可能我們不知不覺的已經(jīng)受到這種欲求的影響,,從而左右了我們課堂的行為。
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇十二
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,分角色表演課文,。
2、懂得做事要親自嘗試的道理,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
1,、正確,,流利,有感情地朗讀課文,,分角色表演課文,。
2,、懂得做事要親自嘗試的道理,。
正確,流利,。有感情地朗讀課文,,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。
多媒體,動(dòng)物圖片,,動(dòng)物頭飾,。
一、談話激趣,、導(dǎo)入新課
孩子們,,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么,?(出示醋)什么味兒的,?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的,?(甜的)你們是怎么知道的呀,?(嘗的)是啊,這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,,是誰(shuí)呀,、我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀。
二,、圖文結(jié)合,,感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事,。要求:邊聽邊想:這個(gè)故事里講的是什么,?
2、指名交流,。
三,、初讀課文,掌握字詞
1,、自讀課文,,要求:
(1)、讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
(2)、難讀的段落多讀幾遍,。
2,、檢查反饋。
開火車——齊讀——去掉拼音后,,摘葡萄
3,、讀得真好,那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,,要求讀流利,,讀準(zhǔn)字音),其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的`和甜的”指的是什么,?
三,、朗讀感悟,深入體會(huì)
1,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,,現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,,文中都有誰(shuí),?他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的?(出示課件:狐貍,、小松鼠,、小白兔認(rèn)為是酸的,猴子認(rèn)為是甜的)
2,、課件出示課文第一自然段,,我們先來聽聽狐貍是怎么說的?并讓生從課文里找出狐貍說的話,,聽了狐貍的話,,你有什么疑問?質(zhì)疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢,?(它吃不到就騙人,,哦看來狐貍真狡猾。)
3,,剛才你們都說狐貍想吃葡萄,?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,,然后用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話,,最后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動(dòng)作,、)
4,、讀了之后我們知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,,那么除了狐貍還有誰(shuí)說葡萄是酸的,?(松鼠,小兔,,師板書)
5,、他們又怎么知道的呢,?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍,。)傻小兔,,傻松鼠輕易相信了狐貍,,太老實(shí)了,,(師邊說邊板書:輕信,老實(shí))我們?cè)賮眢w會(huì)一下它們的心情,,男女生分讀2,、3自然段。
6,、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的,,有沒有誰(shuí)會(huì)說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段,,你看到的葡萄是怎樣的,?讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢,?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明敢嘗,、)
⑴ 好,我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、(邊讀邊做動(dòng)作),,然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架,、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,?(指名說)多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說)
⑵ 我們?cè)賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘??(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,,并做做動(dòng)作,然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來,。小猴子大口大口地吃起葡萄來,。讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么,?
⑶ 分角色朗讀4~7自然段,、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,,讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,。)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),,他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問,,請(qǐng)孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段,。
⑴ 議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎,?把你的想法說給同桌聽,、然后抽生匯報(bào),
⑵ 說一說:假如你在生活中遇到類似的事,,你會(huì)怎么做,?(抽生說說,從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,,自己應(yīng)該親自嘗試一下,,不要輕意相信別人的話)、
8,、分角色朗讀全文,。(分四個(gè)大組,老師讀敘述部分)
四,、遷移運(yùn)用
1,、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2,、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個(gè)聰明,,勇敢的孩子,。
五、作業(yè):
以四人小組為單位分角色表演本故事,。
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇十三
本篇是二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第五篇課文,。它通過狐貍、小松鼠,、小白兔,、小猴子幾個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物,形成了一幅生動(dòng)有趣的畫面,。學(xué)生讀了這個(gè)故事,,能品味到做事情、看事情要親自去體驗(yàn),、去嘗試,,才有發(fā)言權(quán),不能道聽途說,。在教學(xué)過程中充分加強(qiáng)師生,、生生間的合作交流,以學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo),。通過倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,,設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中,,感悟生活哲理,;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實(shí)際;通過自導(dǎo),、自演課本劇,,體驗(yàn)故事的趣味性,。
1,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:使學(xué)生懂得做事情,、看事情要親自嘗試,不能道聽途說的道理,。
2,、知識(shí):學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法,隨文識(shí)字10個(gè),,會(huì)寫8個(gè)字,。
3、能力:正確,、流利有感情地朗讀課文,。分角色地表演課本劇。
1,、小動(dòng)物卡通卡及頭飾,。小紅花、小金星等數(shù)個(gè),。
2,、識(shí)字桃形字卡。
【】2課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明
一,、激情入境導(dǎo)入新課1,、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們,,大家好,,你們都喜歡哪些小動(dòng)物?今天老師給大家?guī)磉@樣一些小動(dòng)物,,大家請(qǐng)看(出示動(dòng)物卡通貼在黑板上)這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢,?只小公雞在和他們說什么呢,?大家讀了這篇課文就會(huì)明白了。出示課題17,、酸的和甜的(板書課題)邊聽邊答,,欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣
二,、自主實(shí)踐,,初感課文內(nèi)容1、試讀2,、互讀3,、分自然段讀①范讀課文②自讀課文,查看生字表,。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲,。③齊讀課文,鞏固生字④讀課文后,,你知道了什么,?(獎(jiǎng)勵(lì)說得好的同學(xué)小紅花)剛才文中有些字,我們還不能認(rèn)識(shí),,沒關(guān)系,,我們還有同桌老師可以幫助你呢,得到別人的幫助以后,,可別忘了,,說聲謝謝呀!小組同學(xué)一起讀課文,,討論共有幾個(gè)自然段,。邊讀課文邊識(shí)字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀,邊讀邊正音小組討論后,,分段讀,。互相幫助糾正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,注重情感與態(tài)度,,過程與方法,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
三,、合作交流共同體驗(yàn)1、
發(fā)現(xiàn)問題討論探究2,、
師生合作解決難點(diǎn)①默讀,,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問題并劃下來②小組討論找到的問題③小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組解決不了的問題,集體討論,。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn),。小動(dòng)物們圍繞什么問題在爭(zhēng)論,?他們個(gè)是什么觀點(diǎn)?你認(rèn)為誰(shuí)說的對(duì),?為什么,?(板書答案)學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問題,小組討論解決,。充分發(fā)表各自的意見,,開動(dòng)腦筋,積極發(fā)言,,理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析問題解決問題的能力
四,、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸1,、自讀自悟2,、表演課本劇課文大家都分析的很好,對(duì)各種動(dòng)物朋友也都了解了,,我們就帶著對(duì)他們的不同看法,,再讀課文①師生共同分析角色,,狐貍狡猾,,小松鼠、兔子老實(shí)輕信,,小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀,,評(píng)選解說員、導(dǎo)演,、演員,、評(píng)委。教師布置舞臺(tái),,最后頒發(fā)小金星獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文,,體驗(yàn)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評(píng)選最佳導(dǎo)演,最佳演員,、最佳解說員,。
注重情感、態(tài)度,、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合,,使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,從而進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明
一,、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好,,認(rèn)識(shí)了許多新字,還懂得了一個(gè)道理?,F(xiàn)在,,大家一起回顧一下,。出示識(shí)字卡接龍讀。讀卡片,。鞏固提高,,使知識(shí)自然銜接。
二,、指導(dǎo)書寫1,、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫字3,、同桌互評(píng)4,、組詞練習(xí)5、完成課后練習(xí)6,、聯(lián)系實(shí)際7,、布置作業(yè)出示狐、貍,、猴三個(gè)字,,提問:還有哪些字是反犬旁?尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律,。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順,,狐字的右邊不要寫成爪,猴字不要寫成侯要求先描紅,,再臨寫,,最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì),。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式,,把可以和本課的生字組成詞的字,出示在黑板上,。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同,,哪個(gè)句子好,為什么,?介紹資料,。本課出自《狐貍和葡萄》一文中,簡(jiǎn)要介紹故事及寓意,。提問,,在我們生活中,有哪些事例和這個(gè)故事一樣,?把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順,。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子,做比較體會(huì)
迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用,。聽故事,,集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫字能力,,重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,。語(yǔ)文教育的特點(diǎn),最基本的就是品悟,,即重感受,、重咀嚼、重情韻,、重意境理論聯(lián)系實(shí)際,,學(xué)以致用,恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>
【附板書】
17,、狐貍
小松鼠
小兔子
和
小猴子
酸的和甜的教案設(shè)計(jì)人教版 酸的和甜的說課稿篇十四
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,,他們都將錯(cuò)過一頓美餐,。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話,。
1,。在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),,積極投入其中,。
2。在自主,、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
3,。在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,,讓學(xué)生感悟道理,,積累語(yǔ)言。
1,。知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力,。
2。過程與方法目標(biāo):通過自主,、合作,、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,。通過自讀、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法,,使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能分角色表演課文。
3,。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,,從而悟出做事要親自嘗試的道理,。
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情,。
2.識(shí)字
讀中感悟,,明白道理。
課件,、動(dòng)物頭飾等,。
(一)識(shí)字激趣導(dǎo)入
1.識(shí)字導(dǎo)入。
2.激趣導(dǎo)課:今天,,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事,。
3.板書課題:17酸的和甜的
指名讀題,認(rèn)識(shí)“酸”,,強(qiáng)調(diào)平舌音,。
(通過識(shí)字,既激發(fā)興趣,,又進(jìn)行分散識(shí)字,,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,,積極投入,。)
(二)初讀感知,自主,、合作識(shí)字
1,。激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢,?請(qǐng)自己讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧,!
2,。生初讀課文,整體感知,。
3,。自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢,!看,,它們出來了,你會(huì)讀嗎,?(學(xué)生先自己練,,然后讀給你的同位聽。)
4,。合作識(shí)字,,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊,?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字,?
5。共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,,你還能叫出它們的名字嗎,?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6,。游戲識(shí)詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧,!
7,。指讀課文,了解學(xué)情,,集體正音,。
(通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程,學(xué)生在自主,、合作、游戲中識(shí)字,,能力有所提高,。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
(三)指導(dǎo)朗讀,,讀中悟情
1.播放錄音,,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:
a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢,?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,,讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。(指名讀,,挑戰(zhàn)讀,。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:
a引語(yǔ):小松鼠和小兔子是怎么想的呢,?
b指名讀二三自然段,。
c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子,。它是怎么做的,,又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢?請(qǐng)自由讀4—7自然段,。
1.在自讀,、合作讀中學(xué)習(xí)4—7自然段。
a生自由練讀,。
b四人小組合作練讀,。
c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”,。
2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段,。
a引語(yǔ):小松鼠和小兔子有些不明白,,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段,。
b小朋友你們明白嗎,?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文,,揭示文意:通過這個(gè)學(xué)習(xí),,你明白了什么道理?
(把時(shí)間留給學(xué)生,,讓他們?cè)谧宰x,、表演讀、評(píng)價(jià)讀,、挑戰(zhàn)讀,、合作讀的過程中明白道理,積累語(yǔ)言,。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高,。)
(四)表演情景?。?/p>
同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文,都有了自己的'感悟,,讓我們來演一演自己理解的角色吧,。
(五)課外擴(kuò)展:
(六)板書設(shè)計(jì):
這節(jié)課整體是在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束的。從一開始的情景引入,,就將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來,,課堂上讓學(xué)生自讀自悟,通過朗讀,、合作,、游戲等等一系列的情景始終將學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課文中。最后學(xué)生很輕松就得出了做事情要親自嘗試的結(jié)論,??傊@是一節(jié)比較成功的課,,學(xué)生一直很愉快的參與活動(dòng),,并積極思考,上課氣氛輕松活躍,,學(xué)生回答問題也是積極主動(dòng),。