作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

桂林山水的教案設(shè)計篇1

教學(xué)目標

(1)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文二,、三自然段,。

(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感,。

(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點,、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點,、難點是：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

教學(xué)準備：

多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字,，你就會想到什么多?(樹多)。

那么,，顧名思義,，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風景旅游城市,，那里山青水秀洞奇石美,，今天我們就去了解桂林的山水。

二,、初讀課文,，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?

2.理解詞語： “波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

3,、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音,。3.檢查課文朗讀情況。

理清楚了課文的'結(jié)構(gòu),。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

三,、細讀課文，品味文字,，積累語言

1,、整體把握特點：

文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，,、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰,、明了,，甚至可以說過目不忘。

2,、品讀漓江的水

我們先來讀讀第二自然段,，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清,、綠的? (指名一人讀)

(1),、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，擴散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進,、岸在后移。

(2),、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時候,，說“清得可以看見江底的沙石”。

說話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上,，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊,，清得——)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子,。

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀察,，這個“瑕”字是王字旁,，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,，綠得晶瑩、綠得圓潤,。誰能讀出這種美?

(4),、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點,。

(5)抓對比

作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海,、西湖,，這是否浪費筆墨呢?

小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)

(6)集體有感情朗讀第二段,。練習(xí)背誦,。

3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦,。

剛才,，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山,?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話,，和第二段比較一下,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹,。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段,，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?

四,、拓展研讀,，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進桂林,，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

過渡：百聞不如一見,，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境,，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

這哪里是流淌在筆尖的文字,，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

2,、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,，人在畫中游?！?/p>

這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

這句話,，為什么用引號引起來呢?

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”,。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?

(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來,。當然,，用引號標注上，也表示對原作者的尊重,。)

3,、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝,，一個叫王正功的人說的,。

課文并沒有說“王正功說,，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說,，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?

作者,、讀者,、游客,、詩人、中國人,、外國人,、……

古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

4、課文小結(jié)：

古語話說：“讀萬卷書,，行萬里路,。”如果有一天,，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美,，領(lǐng)略它的文化之美,。

板書設(shè)計：

2,、 桂林山水

總述 桂林山水甲天下

漓江的水 靜,、清、綠

分述

桂林的山 奇、秀、險

總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游

桂林山水的教案設(shè)計篇2

一、教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文,，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣,。

3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力,。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

二、教學(xué)重點,、難點

1 重點：了解桂林山水的特點想象其美景.

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.

三,、課時安排

兩課時。

四,、教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)目的：

掌握本課的生字新詞,。圖文對照，了解桂林山水的特點,。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)給課文分段并概括段意。

一.整體感知

觀察圖畫,，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中,，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

1.指讀課文,、正音,、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀,。

翡翠：綠色的硬玉,，半透明，有光澤,。

拔地而起：從地面上突起,。

屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危,，高;兀立,，直立。高高的山峰聳立著,。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。

(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受,。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難,。

2.揭示課題、導(dǎo)入新課,。

(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡,，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū),。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林,。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》,。(板書課題)

(2)出示彩圖,，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知,，引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,，而后讓學(xué)生感受。

3.出示圖,、結(jié)合課后題進行提問,。

(1)先整體觀察，再部分觀察,。分部觀察時先看水,，后看山，最后把山,、水和游人結(jié)合起來進行觀察,。

(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象,，用欣賞的方法看,。

(3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人,。漓江的水平靜,、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千,，有象山、老人山,、駱駝山等,，山圍繞著水，水倒映著山,，山水交融在一起;江面上幾只小船青山,、綠水、紅花,、小舟匯成一幅錦繡山河的美景,。)

(4)學(xué)生試說圖意。

①請學(xué)生說說漓江的水,。

(深綠色的漓江水,，從眼前伸向遠方，平靜,、清澈,。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛,。對岸幾條木船靜靜地?？恐＿h處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,，山形,、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中,。)

②請學(xué)生說說桂林的山,。

(近處的三座山，左邊的像駱駝,，右邊像大象,，中間的像老人;遠處的山拔地而起，奇峰羅列,，形態(tài)萬千,。這些山大小高低不一，顏色各異,，色彩明麗,，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋,，有的好像一不小心就會栽倒下來,。)

③請學(xué)生說說山水交融的情景。

4.圖文對照,，理解課文,，討論分段。

(1)指名朗讀課文,。

(2)分小組討論,，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

(課文的第二,、三自然段,，介紹了漓江的水靜、清,、綠和桂林山的奇,、秀、險的特點,。)

(3)另外幾節(jié)主要寫什么?

(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因,。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷,。)

(4)討論分段,。

第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段(第2自然段)講桂林的水,。

第三段(第3自然段)講桂林的山,。

第四段(第4自然段)講桂林的山水美,。

(5)按分好的段落指名朗讀課文。

5.布置作業(yè),。

(1)抄寫生字新詞,。

(2)練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一.教學(xué)目的

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解課文中的重點詞語,。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,，分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

二.學(xué)習(xí)新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思,。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一,。交待了作者蕩舟漓江的原因,，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,，引出下文的作用,。)

(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

(“觀賞”中的“賞”,，就是“欣賞”的意思,，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可,。)

(3)指導(dǎo)朗讀,，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

(4)試背這一段,，指名背誦,。

3.學(xué)習(xí)第二段

(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水,。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

(大海的水波瀾壯闊,，是動的。西湖的水平如鏡,，是靜的,，而漓江的水動而不覺具動,。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

(2)朗讀第二段,，了解每句話的意思,。(分小組討論)

(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜,、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

(3)指名讀課文,，畫出排比句,，讀排比句，說說漓江的特點,。

(漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。漓江的水的特點是“靜”、“清”,、“綠”,。)

(4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

(先寫出特點,，而后通過“得”后邊的文字,，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連,。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,，因此分句之間用分號。)

(5)引讀排比句,，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句,。

(6)指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音,，給人以靜的感覺,。

②“真清啊”一句，讀輕聲,，但比上旬的聲音稍高些,，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”,。

③“真綠啊”一句,，聲音響亮些，飽滿些,，給人以充滿生機的感覺,。

(7)學(xué)生仿讀后齊讀,。

(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清,、綠”是怎樣的一種意境,。

①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

②假如我們往江底看,，可以看見什么?

③抬起頭,，向遠處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

4.學(xué)習(xí)第三段,。

課文二,、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主,。

(1)分小組討論,、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,、解決以下問題,。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句,。

②再讀課文,，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點,。)

③觀察圖畫或投影,、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

a“奇”,。課文從兩個方面描寫,。一是“拔地而起，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連,。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,，排列,?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，教師還可以補充介紹,，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,，目不暇接

b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,，本課指桂林一帶的山。

c“險”課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋概括了這一特點,，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”,?！拔７遑Ａⅰ保锤叻迓柫??！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩,，加深學(xué)生對桂林山的特點的認識,。

(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰,，

有山如象鼻,，有山似飛龍。

有山如軍艦,，有山似芙蓉,。

有山如臥佛，有山似書童,。

有山如萬馬奔馳,，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢,，有山似耕作的老農(nóng),。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從,。)

⑤,，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示,。

⑥畫出這一段中的排比句,，讀一讀。

⑦引讀排比句,，老師讀每一分句的前部分,，學(xué)生讀后一部分。

⑧指導(dǎo)朗讀

練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險,，讀出對桂林山的喜愛之情,。(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

A.桂林的山“奇”在哪里,，當游客看到那些奇峰羅列,、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

5.學(xué)習(xí)第四段

(1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在,，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受,，文字雖少,，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美,。請大家自己閱讀欣賞,、說說這一段為什么寫得好。

(2)學(xué)生自學(xué),，教師點撥,，認識寫得好的原因。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系?

(水的周圍都是山,，山的影子都倒映在水中,，即山水交融，水困山而增色,，山因水而添秀)

②山水交融,，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫,，山間的綠樹、紅花,、江水的竹筏小舟的點綴,，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,，會有什么感覺?為什么?

(因為桂林山水的景色太美了,，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛,，人就仿佛置身于畫卷中游覽,、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受,。

“畫卷”繪畫長卷,，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷,。從桂林到陽朔，航程83公里,，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切,。)

(3)學(xué)生個別朗讀,，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江,、被桂林山水所陶醉的感情,。

6.朗讀全文。

(三)總結(jié)擴展

1.根據(jù)板書,，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容,。

2.總結(jié)全文。

這篇課文是看圖學(xué)文,，畫面與課文內(nèi)容基本一致,。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗,，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文,，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感,。

3.圍繞重點學(xué)會表達,。

(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

(課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說,。

(課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水,。“桂林山水甲天下”一句是總起,，然后分別介紹桂林的水和山,，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色,。)

(3)結(jié)尾的詩句與課文第一,、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進,、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系,，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié),，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整,。)

(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

(這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點,，用比喻,、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,，所以給人以身臨其境的感覺,。)

4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能,。

(1)桂林的山水,，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此,，你有什么感想?

(2)有感情地朗讀課文,。

(3)學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。

(4)以一個小導(dǎo)游的身份,，結(jié)合課文內(nèi)容,，指圖具體介紹桂林的山水。

六,、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.漓江的水的特點是(　),、(　)、(　),。

桂林的山的特點是(　),、(　),、(　)。

2.桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,。這句話用了(　)的修辭方法。

把(　)比作了(　),。

七,、板書設(shè)計

桂林山水的教案設(shè)計篇3

教學(xué)目標

1、學(xué)會8個生字,。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕,、翡翠,、峰巒、屏障,、竹筏,、波瀾壯闊、水平如鏡,、連綿不斷,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．了解桂林山水的特點,，感受桂林山水的美,，感受課文的語言美。

4．領(lǐng)悟作者細致觀察,、抓住特點,、運用對比描寫景物的方法。

第一課時

教學(xué)目標：

1．初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2．學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點,。

3．對照課文觀察圖,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達手法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課,。桂林是世界聞名的游覽勝地,。那里的山青，水秀,，洞奇,，石異,，園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆,。

1．出示書中插圖（或投影）,；

2．播放《桂林山水》錄像；

3．教師范讀課文,；

4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀第一自然段,，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用,？

2．重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

（提示：這里的都字,，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,，桂林山水是不是人人贊美呢,？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用,。）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．朗讀第二自然段,，思考：漓江的水有什么特點？

2．默讀課文,，用筆畫出漓江水的特點,，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

3．交流討論

靜：感覺不到它在流動,。（感覺）

清：可以看見江底的沙石,。（視覺）

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）

板書：

4．體會詞語和句子,。

投影：“漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@是什么句,？說說無瑕、翡翠的意思,。

這是比喻句,，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點,，非常純凈,；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤,。）

5．練習(xí)朗讀,，讀出漓江水的美來,，讀出對漓江水喜愛贊美之情。

6．檢查朗讀,，注意指導(dǎo)真靜啊,、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法,。

（四）作業(yè)：

1．背誦第一,、二自然段。

2．朗讀第三,、四自然段,。

桂林山水的教案設(shè)計篇4

教材分析：

《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章，文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,，讓我們感受到了祖國山河的壯美,，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛。

學(xué)習(xí)目標：

1,、認識8個字,，會寫11個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3,、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的感情,。

4、了解作者的語言表達特點,，模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。

重點難點：

學(xué)習(xí)運用排比句式,，了解分號的用法,，了解作者的語言表達特點。

設(shè)計思路：

本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,，讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面,。接著讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫景物的方法，來練習(xí)寫其它景物的寫作方法,。

教學(xué)準備：

CAI課件,，課文配樂磁帶。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

利用多媒體課件展示桂林山水的畫面,。

想一想：愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,，一起去暢游這兒的山山水水呢?

二、自讀交流感悟語言

1,、自由練習(xí)朗讀課文,，邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。

2,、指名學(xué)生配樂朗讀,，組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。

3,、小組合作探究：課文是怎樣描寫桂林的山,、桂林的水的?

4、師生共同參與朗讀比賽,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫,。

三、轉(zhuǎn)換角色運用語言

同學(xué)們,，桂林山水如此美麗,，大家游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美這桂林山水吧,。

生：這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒,。

生：桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好，我多么自豪呀!

生：桂林的山山水水深深吸引了我,，這是多么令人向往呀!

教學(xué)反思：學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感悟,。

四、拓展延伸

1,、有感情地朗讀課文,，摘抄文中喜歡的詞語。

2,、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話,。

教學(xué)反思：

讀與寫相結(jié)合，讓學(xué)生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作,。

桂林山水的教案設(shè)計篇5

教學(xué)目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結(jié)合,，使學(xué)生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美,，感受課文的語言美,。

2．領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點,、運用對比描寫景物的方法,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：

1．運用媒體素材,、圖文結(jié)合、品詞析句,、入情入境地朗讀去體會,。

2．了解桂林山水的特點，想象其美景,。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^桂林嗎,？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游,。揭題：桂林山水甲天下,。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思,？

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點,。

二,、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下,?！?/p>

三,、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,，先山水后其他的順序觀察畫面,、談感受（水：平靜、清澈,；山：姿態(tài)萬千,；遠處云霧迷蒙；近處小船,、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文,、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

3．按要求自讀課文,。

（1）字音讀準,，解決生字的字音、字形,、字義,。

（2）質(zhì)疑問難,。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖,，觀察“漓江水”,。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受,。

2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點,，用自己的話說一說,。 （靜、清,、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的,？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩,。

②指名讀,，并點評。

③配樂有感情地朗讀,。

五,、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖,，觀察“桂林山”,。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）,。

3．小組交流,，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果,，并解疑,。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千,、屏障,、危峰兀立、怪石嶙峋”,。 ②多媒體展示桂林的山,，再對比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇,、秀,、險）。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受,。

2．走進課文，了解作者的感受,。

3．讀課文最后一段,，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上,、人在畫中游”

4.“舟行碧波上,，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),，并有總括全文的作用,。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗,、神奇所陶醉,，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三,、總結(jié),、擴展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳,。

2．讀了本課,，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話,，表達自己的感受,。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四,、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞,。

2．寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景，使讀的人能了解這處景物的特點,。（可以選用本課的句式或詞語）

板書設(shè)計：

桂林山水甲天下

水—— 靜,、清,、綠舟行碧波上

山—— 奇,、秀、險人在畫中游

桂林山水的教案設(shè)計篇6

教材分析:

《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛,。

學(xué)習(xí)目標:

1,、認識8個字,會寫11個生字。

2,、有感情地朗讀課文,背誦全文,。

3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情,。

4,、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話,。

重點難點:

學(xué)習(xí)運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達特點。

設(shè)計思路:

本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面,。接著讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來練習(xí)寫其它景物的寫作方法,。

教學(xué)準備:

CAI課件,課文配樂磁帶。

課時安排:一課時

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

利用多媒體課件展示桂林山水的畫面,。

想一想:愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

二、自讀交流感悟語言

1,、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面,。

2、指名學(xué)生配樂朗讀,組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受,。

3,、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?

4,、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫,。

三、轉(zhuǎn)換角色運用語言

同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧,。

生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒,。

生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感悟。

四,、拓展延伸

1,、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。

2,、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話,。

教學(xué)反思:

讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作。

桂林山水的教案設(shè)計篇7

一,、說教材

1．教材分析

《桂林山水》是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第16課的內(nèi)容,。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情,。課文按先總說,、后分述、再綜合的順序,，分為4個自然段對桂林山水進行描寫,。第1自然段.寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2,、3自然段分別寫了桂林的山,、水的特點，先寫漓江的水靜、清,、綠的特點,，接著寫桂林的山奇、秀,、險的特點,。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點突出,，條理清楚,，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真,，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的.寫作方法,，是本單元訓(xùn)練的重點“學(xué)習(xí)仔細觀察，抓住特點,，按照方位進行描寫”的讀寫典范,。

2．教學(xué)目標

(l)掌握本課生字詞，積累詞語,。

(2)正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

(3)感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情,。

(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點,，有次序地進行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物,。

3．教學(xué)重點,、難點

學(xué)習(xí)課文2、3自然段,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點,。學(xué)習(xí)抓住景物的特點進行具體描寫的.寫作方法寫一處景物,，是教學(xué)的難點。

4．課時安排：三課時

第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段,，理解,、學(xué)習(xí)課文中作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫法，讀熟課文,。完成課堂作業(yè)第2、4題。

5．教具準備

《桂林山水》.課件,。

二,、說教法

1．直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時,，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句,，認識整體結(jié)構(gòu),。

2．舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似,、教學(xué)要求相同,，所以我在教學(xué)中運用舉一反三法，讓學(xué)生自主探究,、反復(fù)訓(xùn)練,，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3．朗讀體會法：通過抑揚頓挫,、聲情并茂的朗讀,，以多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的優(yōu)美,，感受作者對桂林山水的贊美之情,。

三、說學(xué)法

通過教師創(chuàng)設(shè)情景,，采取靈活互動的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主,、學(xué)習(xí),、探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀,、找,、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí),，獲得新知,。

四、說教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)意境,，導(dǎo)入新課,。

回顧引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇文章,，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”,，今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地,。看看桂林山水為什么是天下第一,。

（上課一開始,，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問題的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把學(xué)生引入課文,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過幻燈片的展示,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。）

(二)初讀課文,，整體感知,。

1．向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求：

(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？

(2)漓江的水有什么特點?

2．讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容,，觀看《桂林山水》幻燈片,，從整體上感知桂林山水的奇麗風光。

3．檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生齊讀課文第二自然段,。

4．學(xué)生質(zhì)疑問難(教師指導(dǎo)學(xué)生進行解答)。

(三)舉一反三學(xué)課文,，品詞賞句悟感情,。

1．精讀第二自然段。

⑴自由朗讀第二自然段,，思考：

①用“,。。,?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。

②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子,。

⑵檢查思考題①,，板書：水

⑶檢查思考題②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動,；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

⑷通過教師范讀,、學(xué)生試讀,、指名讀等形式,，有感情地朗讀，體會漓江水奇麗的美,。

⑸作者運用了什么修辭手法,，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比,、比喻）

⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓(xùn)練：

①．漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

②．教室里真安靜啊,，安靜得 ,。

③．公園里的花真香啊，香得 ,。

⑺課文第二自然段第一句還寫了大海,、西湖，它們有什么特點?

這一段寫漓江的水,，為什么還要寫大海,、西湖?

教師小結(jié)：作者運用了對比、排比,、比喻等修辭手法,，把漓江水的靜、清,、綠的特點描繪得非常生動,、形象。

⑻小結(jié)學(xué)法,。剛才我們感受了漓江的秀麗風光,，是通過什么順序、什么方法學(xué)習(xí)的?

討論后板書：讀——找——品——誦,。（讓學(xué)生.總結(jié)學(xué)法,，達到舉一反三，觸類旁通的作用,。）

2．運用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段,。

用“讀、找,、品,、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段,。

重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫,。借助幻燈片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛,。

3．學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講,，讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語,，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境,。

5．指導(dǎo)朗讀,，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美,，描述生動,、形象，有利于朗讀訓(xùn)練,。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

(四).總結(jié)全文,，指導(dǎo)背誦,。

1．按照板書，小結(jié)全文,，強調(diào)本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫,。

2．運用課堂練習(xí)2的提綱，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

學(xué)生通過自由背,、同桌互背、指名背,、分組背等多種形式,，達到背誦的目的。

3．布置作業(yè)：背誦課文,；整理完成課堂練習(xí)第2,、4題。

五,、說板書設(shè)計