我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

在音樂學(xué)科領(lǐng)域中,，“唱,、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功,?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰Α,！俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性,。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中,，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來(lái)最直接的美的感受,。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力,。只有教師具備嫻熟的,、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過(guò)的歌曲,，學(xué)生都會(huì)學(xué)得特別快,。

歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功,，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵(lì)性,。“跳”即舞蹈表演能力,?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松,、愉快,、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對(duì)于小學(xué)音樂課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要,。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn),，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂、表演音樂,，建立一種和諧,、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶,，道德上受到影響,，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地,。

因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)是提高課堂

教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律,，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境,，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳穼徝狼榫持心苡|景生情,，在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn),，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意。

但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來(lái)表現(xiàn),。因?yàn)橐魳肪哂胁淮_定的特性,，不同的學(xué)生對(duì)相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法,，會(huì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。很多教師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺,，最后還是“言歸正傳”,，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來(lái)，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去,。

在這幾年的教學(xué)課改中,，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色,。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍,，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體,，他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生,、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),，既要善于聽從學(xué)生的意見,，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華,，丟棄其中不合理的東西,。只要是正確的意見，就要積極采納,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),，共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

前幾天聽了一節(jié)六年級(jí)的音樂課,，課的內(nèi)容主要是以欣賞為主：了解作曲家莫扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)行曲》,。這節(jié)課我自己上過(guò)很多遍,，教學(xué)時(shí)也曾挖空心思，盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，一直自以為教學(xué)效果也還過(guò)得去,。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài),，便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距,。究其根本,，原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn)：教師本身所具備的音樂素養(yǎng),，在音樂課堂中對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的,！

莫扎特相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有名的作曲家，是個(gè)音樂神童,，其作品的影響力深遠(yuǎn),，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在上這一課之前對(duì)該作曲家就有一定的認(rèn)識(shí)。教師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，通過(guò)聽辨其音樂作品,，熟悉他的作品風(fēng)格。如果能夠通過(guò)對(duì)作品的分析,，掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格,，也就能進(jìn)一步地深入了解這位樂壇偉人對(duì)音樂的貢獻(xiàn)。這對(duì)教師本身就是一種挑戰(zhàn),。因?yàn)檫@需要教師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)知識(shí),，不是照本宣科，而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng),，在課堂上面對(duì)學(xué)生,，敘敘道來(lái)；而不是含糊其詞,，連自己都說(shuō)不清,、道不明的東西，怎么可能通過(guò)教學(xué)再反饋給學(xué)生呢,？

在這節(jié)課上,，教師采用了比較新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生的興趣：從聽六年級(jí)大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲s.h.e的《不想長(zhǎng)大》入手,，過(guò)渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣：咦,，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢,？當(dāng)介紹說(shuō)這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時(shí)，學(xué)生恍然大悟,，急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識(shí),。導(dǎo)入的成功和教師課前對(duì)教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系，也和教師本身對(duì)該作曲家作品的熟悉程度有關(guān),。接下來(lái)是教師對(duì)作曲家的簡(jiǎn)介,。教師對(duì)該作曲家非常了解，對(duì)他的許多生平佚事都是信手拈來(lái),，娓娓道出,，如數(shù)家珍,。平和、樸實(shí)的語(yǔ)言方式,，讓在座的學(xué)生感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近,，仿佛作曲家就在自己的面前。

如果說(shuō)前面都是對(duì)作曲家的總體描述的話,，那接下來(lái)教師對(duì)作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。《土耳其進(jìn)行曲》是一個(gè)鋼琴獨(dú)奏作品,，要將作品完美地演繹出來(lái),，需要一定的鍵盤演奏技巧。這個(gè)作品一般教師也能彈,，可是如果要求教師在音樂課上進(jìn)行示范演奏,，恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完整程度,，應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)美的視聽享受,，所以對(duì)演奏的技能要求比較高，一般有過(guò)硬演奏技能的教師才敢去嘗試,；心虛一點(diǎn)的,，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試,，包括我自己,。所以當(dāng)本課教師以自己并非完美無(wú)缺的示范演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的聆聽時(shí),，我感受到了一種震撼,！

在分段欣賞時(shí)，教師采用了范奏方式,，和學(xué)生進(jìn)行著最直接的交流,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個(gè)樂段的感覺不是很明朗時(shí),，教師立刻通過(guò)彈奏讓學(xué)生分辨,，并當(dāng)場(chǎng)討論,，得出結(jié)論,。和單純的聽錄音相比，本課聽賞的效果無(wú)疑是最佳的,。盡管教師的彈奏中也有錯(cuò)音,，但沒有關(guān)系，樂曲的風(fēng)格盡顯,，其當(dāng)場(chǎng)演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂會(huì),，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力,，又讓教師在學(xué)生心目中的'形象更加高大起來(lái)。

其實(shí),，在每一節(jié)課音樂課上,，教師的親力親為都對(duì)學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來(lái)的是直接的視聽感受,，而范唱?jiǎng)t讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式,。學(xué)生可以直接地用模仿來(lái)學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn),、節(jié)奏的準(zhǔn)確,，甚至情感的表達(dá)。一個(gè)會(huì)唱歌的老師往往會(huì)帶出一大批會(huì)唱歌的學(xué)生,；而一個(gè)會(huì)跳舞的老師,，他的學(xué)生也許肢體語(yǔ)言就很豐富。難道這些不是恰好說(shuō)明了教師行為的影響力嗎,？如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng),，也許，學(xué)生也會(huì)感受到：我們的音樂老師可真行,！學(xué)生會(huì)從對(duì)老師由衷的欽佩開始,，逐漸受到老師的影響，被教師的學(xué)識(shí)魅力,、教學(xué)魅力所折服,，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂,。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

這堂課的設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：

第一,，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂過(guò)新年”為主題,，以敲鑼打鼓,、扭秧歌為主線，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》,，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼,、鼓、镲,，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年,。

第二，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念,。這堂課對(duì)比學(xué)習(xí)國(guó)外歌曲《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景，使學(xué)生感受國(guó)外兒童歡度新年的情景,。

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書本上的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始,，我就讓學(xué)生體會(huì)過(guò)年的生活情景,，在節(jié)日里會(huì)聽到什么？看到什么,？學(xué)生們說(shuō)出放鞭炮,、放煙火、敲鑼打鼓等,，接著我就讓他們模仿,，在不知不覺中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛,，感受到了音樂的美妙,，生活的'美好。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等藝術(shù)的綜合,；音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應(yīng)以音樂教學(xué)為主線,，通過(guò)具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn),。

配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂器。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景,，進(jìn)行情境表演，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂曲的欣賞,，將唱歌,、演奏、欣賞,、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起,，圍繞：“過(guò)新年”這個(gè)主題，提供了生動(dòng)活潑,、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的綜合性質(zhì)，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn),。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

當(dāng)今社會(huì)要求音樂教師要求越來(lái)越高,，素質(zhì)教育口號(hào)越提越高，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的音樂教育在"應(yīng)試教育"中可有可無(wú)尷尬局面,，變成為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育"不可或缺重要環(huán)節(jié);另一方面,，要徹底改變老一套的平面呆板音樂"枯燥式教學(xué)法"變成現(xiàn)在寓教于樂的“三維式教育法”，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系,，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)",。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁",，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？鬃釉唬?知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備,。多媒體教學(xué)軟件集聲、光,、動(dòng)畫為一體,，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼,、耳,、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激,，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā),，使用lphone4s,、ipod等簡(jiǎn)易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。

一,、利用lphone4s,、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),。

在大多數(shù)學(xué)校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室,，但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。而lphone4s,、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂器的軟件,，它是將鋼琴,、手風(fēng)琴、吉他等多種樂器于一身軟件,，,，使音樂教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂,，這是lphone4s,、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、全身心地感受和表現(xiàn)音樂。而且像lphone4s,、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意,，在音樂教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了,。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動(dòng)”,，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X地接受著音高,、節(jié)奏,、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練,。這對(duì)很多沒有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息,。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好,，它可以起到”卡拉ok”與“音樂智能評(píng)審團(tuán)”作用,，它按你唱歌悅耳程度評(píng)定級(jí)別，再給予不同表?yè)P(yáng),，而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用,，使學(xué)生音高、節(jié)奏,、聽辨,、協(xié)不同程度的提高?！俺柽_(dá)人”中音樂評(píng)審作用的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂素養(yǎng)的意識(shí),。

由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,，在電腦演示之后,，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高,、節(jié)奏水平，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論,、一起愉快的歌唱,。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的'強(qiáng)烈參與意識(shí),，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo),。

二,、利用lphone4s,、ipod的直觀演示，容易突破音樂教學(xué)中難點(diǎn),。

在音樂教學(xué)中,，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，觀察事物不容易全面具體,。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移,。例如：“音樂史中一些著名音樂家和一些中外著名的交響曲與中國(guó)京劇,、一些少數(shù)民族音樂，這些東西缺乏吸引力與娛樂性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”,。

lphone4s、ipod一款“音樂鑒賞軟件”將中外交響樂與現(xiàn)在流行樂曲的結(jié)合,，示讓學(xué)生感受到交響樂的與眾不同,，在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂史結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的音樂知識(shí),，從而強(qiáng)化了對(duì)音樂史的印象,。同時(shí)，教師也突破了音樂教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三,、利用lphone4s,、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂教育對(duì)素質(zhì)教育作用更加明顯,，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成,。lphone4s、ipod輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境,。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)。

總之,，lphone4s,、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求,。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段……”人們愛音樂,、孩子們更愛音樂，他們?cè)诔惺艿窖?、形成活潑開朗的個(gè)性,，在演演奏奏中感受和表現(xiàn)音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情,，使身心得到全面的發(fā)展,。

小學(xué)音樂教學(xué)主要包括歌唱、欣賞,、打擊樂,、律動(dòng)、音樂游戲等,，通過(guò)平時(shí)的教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)特別是在欣賞樂和打擊樂的教學(xué)中，如果不借助一些教學(xué)輔助材料,，孩子要理解,、表現(xiàn)一些音樂材料是有一定困難的。這時(shí),，圖譜就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化,、形象化的作用；教師在音樂教學(xué)中有效地運(yùn)用圖譜能在活動(dòng)中有助于提高兒童的理解能力,，啟發(fā)兒童在理解的基礎(chǔ)上掌握旋律,、節(jié)奏,、結(jié)構(gòu)等,。那么，如何有效地把圖譜應(yīng)用在音樂教學(xué)活動(dòng)中呢,？

能幫助兒童有效的理解,、記憶歌詞

理解是學(xué)習(xí)的鑰匙,，所以在對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育時(shí),，要讓兒童理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，快樂的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻,，有些不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言,，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要,。

例：在一年級(jí)歌唱教學(xué)《星光恰恰恰》中,，比如老師范唱完歌曲后，讓孩子說(shuō)說(shuō)“你聽到歌曲里唱了什么,？”孩子們說(shuō)出歌詞后,，我會(huì)及時(shí)地出示相對(duì)應(yīng)的圖譜,，如“一顆星兩顆星”,，我會(huì)用星星來(lái)表示；“恰恰恰”,，用節(jié)奏型來(lái)表示,，這樣加深了孩子對(duì)歌詞的理解和記憶。之后發(fā)現(xiàn),，孩子們和原來(lái)相比更容易記住歌詞了,，很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻，即使暫時(shí)遺忘了,，再借助回憶圖譜中的內(nèi)容也能很快聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容,。而且當(dāng)學(xué)生理解這些圖譜的含義后，在接下來(lái)有類似圖譜出現(xiàn)的時(shí)候,，他們很自然地將知識(shí)進(jìn)行遷移,，容易而有趣。

有助于提高兒童的聽賞能力

（1）音樂欣賞成功與否,，很大程度上取決于兒童對(duì)音樂的感受力,、理解力和表現(xiàn)力，即兒童的音樂審美能力,。因此圖譜起到了決定性的作用,。

（2）例：在二年級(jí)音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》中，在音樂的開始部分,，是小動(dòng)物歡迎獅王的一段音樂,，我們將這段音樂用粗細(xì)不同的豎線來(lái)表示，而且?guī)茁暰陀脦讞l豎線,，“重音用粗線條,，弱音用細(xì)線條”,，這樣兒童既了解音樂引子的變化，又能了解音樂中強(qiáng),、弱音的變化,。在音樂速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線，說(shuō)出幾個(gè)樂句或者幾小節(jié)了,。獅王走路的音樂用獅王的腳印來(lái)表示,，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，兒童在音樂背景的烘托中,，再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂表現(xiàn)的情景了,。

能幫助兒童有效的控制節(jié)奏

（1）打擊樂教學(xué)是小學(xué)低段音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。而打擊樂中最重要的就是要求孩子對(duì)于節(jié)奏的把握,，但對(duì)于低段的'孩子來(lái)講,，節(jié)奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏,，是我們老師感覺比較困難的事情,，我們常常會(huì)通過(guò)機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，從而使教學(xué)顯得枯燥,、沒有生氣,。而運(yùn)用圖譜，則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示,。

（2）例：在打擊樂《剪羊毛》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,。我們分別用圓舞板和鈴鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲。此時(shí)圓舞板就用拳頭來(lái)表示,，而且還用疏密大小來(lái)表示音樂的快慢和強(qiáng)弱,；鈴鼓用手掌來(lái)表示，這些不同的抽象符號(hào)也區(qū)分了音樂性質(zhì)的不同,。就這樣,，復(fù)雜的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單化、形象化,、生動(dòng)化了,，孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節(jié)奏。

我們?cè)谛W(xué)低段歌唱活動(dòng)中一般只注重為兒童挑選一些旋律動(dòng)聽,，節(jié)奏明快,，詞曲結(jié)合自然，易于上口,，內(nèi)容與形式統(tǒng)一,，有一定藝術(shù)性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材,，各種藝術(shù)表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動(dòng)的主要形式完整呈現(xiàn),。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學(xué),、唱的過(guò)程中容易跑調(diào)、搶調(diào),、跟調(diào)等混亂狀態(tài),，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。雙聲部歌唱活動(dòng),，能為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的活動(dòng),，因此，以合作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式,，是小學(xué)低段開展各種合作性歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要組織方式,，它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的，提高交流合作水平的歌唱實(shí)踐機(jī)會(huì),，為以后的合唱奠定基礎(chǔ),。

如，在上三年級(jí)歌曲《柳樹姑娘》前,，我準(zhǔn)備了背景圖,、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中,，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引,、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺,、看一看,，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲,。對(duì)于第二聲部的切入,，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用圖譜來(lái)提示孩子,，被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了,，在輕松自如的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作性的雙聲部演唱，也為以后的合作演唱打下基礎(chǔ),。

不同的歌曲,，它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的，即使在同一首歌中,，不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì),。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來(lái)表達(dá),，而有的是輕快活潑的,，歌唱時(shí)則要強(qiáng)調(diào)歡快,、跳躍、而且有節(jié)奏感,。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以單調(diào)講解記憶和說(shuō)教以及老式的跟唱教學(xué)引導(dǎo)孩子把握歌曲情感,，理解歌曲內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不僅老師累,，孩子更累,。

而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給孩子，看到圖譜他們可以馬上反應(yīng)出歌曲所要表現(xiàn)的情感,。

如：在《老鼠畫貓》教學(xué)中,，這首歌曲中有一個(gè)很特殊的音樂符號(hào)，就是滑音,。于是設(shè)計(jì)小老鼠圖譜時(shí),，我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹，活動(dòng)時(shí)孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開心的笑了,，有的還笑得捂住了嘴巴,。可見通過(guò)圖譜,，孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風(fēng)了,，而翹翹地尾巴同時(shí)也提醒孩子在演唱到小老鼠時(shí)，聲音要往上滑,，也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧,、幽默。這樣的教學(xué)方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多,，兒童能創(chuàng)造性的通過(guò)自己直觀形象的觀察圖譜理解感情,、處理感情。

音樂課堂不應(yīng)該僅僅是聽覺的感知活動(dòng),，而應(yīng)是多種感知協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng),。圖譜的正確運(yùn)用，對(duì)于兒童音樂的感知活動(dòng)起到了支持和強(qiáng)化的作用,。以圖譜為手段吸引兒童主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中,，幫助兒童體驗(yàn)和感受音樂，感受音樂活動(dòng)中的快樂,，激發(fā)兒童獨(dú)特的想象力,、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此我們必須合理,、有效地運(yùn)用圖譜,，從而達(dá)到提高兒童整體素質(zhì)的目的，真正的充分發(fā)揮圖譜在歌唱活動(dòng)中的有效作用,。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

20xx年9月,， 我懷著對(duì)教師這份工作的向往,，來(lái)到了xx小學(xué)開始了我的教學(xué)生涯。這是一所美麗的校園,，孩子們很可愛,，老師之間也很融洽。

學(xué)校工作是代課一年級(jí)和三年級(jí)的音樂教學(xué),，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處,，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)和三年級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好朋友，不僅聽我的話,，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順利開展,，他們還經(jīng)常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲,，我心里感到高興無(wú)比。現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：

托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,，他就是一個(gè)完善的教師,。”由此可見,，教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要,，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!我在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備可愛的小貼紙等獎(jiǎng)品，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎(jiǎng)勵(lì),，并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子及時(shí)給予夸獎(jiǎng)號(hào)召其他同學(xué)們學(xué)習(xí),。

工作的第一周是見習(xí)周。我首先聽取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對(duì)教師的要求,，在工作第一周,，我了解到：一年級(jí)的學(xué)生年齡較小,，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，知識(shí)有限年齡太小,，需要老師從頭教導(dǎo),。三年級(jí)的學(xué)生年齡稍大，很多時(shí)候還是聽老師的話,，但大多貪玩好動(dòng),，課堂一旦活躍起來(lái)就容易亂套。面對(duì)這種情況,，我該如何上好這兩個(gè)年級(jí)的課呢?是采取原來(lái)班上老師的一貫做法——批評(píng)教育?甚至罰站,、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來(lái)改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天,，我腦袋里一直回旋著這些問題，我總在想：假如我是孩子,，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子,，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果,，我想，這或許就是答案——愛與夸獎(jiǎng),。我決定就這答案來(lái)嘗試改變當(dāng)前的局面,，于是,，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了,。

實(shí)習(xí)的第二周,，按計(jì)劃該由我開展一年級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了。這周星期一的音樂課上,，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔,，并模仿著小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生們說(shuō) ：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說(shuō)的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說(shuō)話啦：“小朋友要是不相信,，我現(xiàn)在就來(lái)聽聽*老師的心里在說(shuō)什么,，好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)啦，他們齊聲說(shuō)：“好!”“神奇兔”來(lái)到我的胸口聽了聽,，然后神秘的說(shuō)：“呀!小朋友,，張老師心里在說(shuō)——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友,，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了,，比如上課比以前認(rèn)真啦，或者不打架啦,，張老師就會(huì)送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦,。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙,，對(duì)小朋友說(shuō);“愛的禮物就是張老師親手做的,，哪里也買不到的，哪個(gè)老師也沒有的小兔貼紙,，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友,，它就會(huì)跟誰(shuí)回家，還會(huì)送這位小朋友貼片貼在他的衣服上,。到時(shí)候我們來(lái)比比看,，小兔最喜歡跟誰(shuí)回家，誰(shuí)的貼片最多,，張老師最愛哪一位小朋友,，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛的活動(dòng)”在兩個(gè)年級(jí)我的課上開展以后,，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的,，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級(jí)和一年級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很認(rèn)真,，既遵守紀(jì)律又認(rèn)真唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮,，都渴望得到我對(duì)他們的特殊獎(jiǎng)勵(lì),，三年級(jí)的孩子們活潑開朗乖巧聽話，就連平時(shí)最讓老師頭疼的一年級(jí)的孩子們,，也都改變的讓其他老師稱贊不已。這一次活動(dòng)使我明白到,，老師對(duì)學(xué)生的教育管理是無(wú)窮無(wú)盡的,，我們必須本著一顆孜孜不倦的.心來(lái)從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng),。

二,、對(duì)學(xué)生行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神，要勇于突破,，敢于創(chuàng)新,，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。

在平時(shí)教育管理孩子時(shí),，我們?cè)S多人不喜歡動(dòng)腦子,，喜歡遵循慣例，將平時(shí)一些老辦法套用,。作為剛工作沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,，我也總是套用原來(lái)老師的舊方法。

彈著鋼琴的旋律開始上課,，這是學(xué)校的慣例,。有一次上音樂課，我像往常一樣,，彈著琴,，試圖讓學(xué)生安靜下來(lái)，但單調(diào)的鈴聲讓學(xué)生感到一點(diǎn)兒也不新鮮了,，他們肆無(wú)忌憚,，吵鬧聲依舊。音樂課就要開始了,，怎么辦呢?

突然,，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)辦法,，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來(lái)的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓,，邊拍著手中的鈴鼓,，邊唱著“找朋友”這一首歌,，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生,，對(duì)其唱到：“你是我的好朋友?！斑@一招果然奏效,，小朋友用新奇的眼光看著我，很快的安靜下來(lái),，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動(dòng),。

從教學(xué)活動(dòng)上，我深刻體會(huì)到,，任何事情并無(wú)定性,，有一些事情一直是這樣做，但并不意味著這是最好的,，我們要敢于突破,，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神,。

通過(guò)了這段日子的教學(xué)工作,，也讓我更近一步的接觸了社會(huì)，了解了老師在課堂之外的那一面,。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé),，從而樹立忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到做為一名人民教師的艱辛,。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在剛工作的這兩個(gè)多月中,，我也看到了自己的不足之處,。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，老師將面臨更大的挑戰(zhàn),，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷提高自己,，完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè),。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新教師慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近,，滿載而歸，從此將激情邁向我的教師生涯。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

我是一名小學(xué)音樂教師,，在小學(xué)音樂教育教學(xué)已經(jīng)有很多個(gè)年頭了,，在這些年的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些小事,，事情雖小,，但也慢慢完善著我對(duì)音樂教育的理解。

上學(xué)期執(zhí)教四年級(jí)的一首《采一束鮮花》這首歌時(shí),，發(fā)生了一件很尷尬的事情,。這首歌曲的歌詞字里行間都表達(dá)著對(duì)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情。本課的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于音樂情緒的感受與表現(xiàn),，從音樂中感受母愛的偉大,，加深音樂的情感體驗(yàn)，在音樂課中的滲透愛的教育,。我讓學(xué)生通過(guò)交流討論：“用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感,？”。學(xué)生聽完歌曲后,，展開討論交流，從中感受音樂表達(dá)的“愛的禮贊”,。

可是,，在交流過(guò)程中我班有幾個(gè)男生對(duì)母親不僅毫無(wú)感激之情，反而充滿了對(duì)母親的`厭惡之情,。李同學(xué)生氣地說(shuō)：“我媽天天就知道掙錢,，從不管我的事情，我討厭他,?！庇腥齻€(gè)人立馬應(yīng)和：“對(duì)，對(duì),，他們只管自己,，從不管我們，還談什么愛我們,，都是假的,。”字字都是對(duì)母親的聲討,，這就是我班的“四大天王”,。他們平時(shí)對(duì)老師，對(duì)同學(xué)都不太友好,，可沒想到生他養(yǎng)他的父母也讓他們?nèi)绱恕巴春蕖?，他們的思想徹底扭曲了，這讓我的課堂頓時(shí)充滿尷尬的氣氛,。面對(duì)著突如其來(lái)的尷尬,，我臨時(shí)決定全班開個(gè)短暫的辯論會(huì),。我班的其他同學(xué)為正方代表，他們四個(gè)為反方代表,，正方代表宋同學(xué)說(shuō)：“在我們生日時(shí)媽媽總是最忙碌的,，在我們的學(xué)習(xí)生活方面媽媽總是為我們操碎了心，可是請(qǐng)問反方代表,，你是否知道媽媽的生日,？是否關(guān)心過(guò)媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的？”他們四個(gè)人似乎感覺到已經(jīng)成為全班的聲討對(duì)象的滋味,，也許是感受到媽媽的辛苦與不容易,，低頭不語(yǔ)。

我在他們思想有所改變的情況下,，講述了自己的深切感受,，并將“汶川地震”中那位舍命救子的事講給全體同學(xué)聽，學(xué)生們都聽得很投入,，很受感染,。當(dāng)我講到：“隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕,，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信‘親愛的寶貝，如果你能活著,，一定要記住我愛你’時(shí),，我故意瞟了一眼“四大天王”，他們的頭低著,，眼睛模糊了,，我暗自慶幸：還好，他們還有救,！我講完故事后,，讓他們談?wù)勛约旱母惺埽⒒貞涀约浩綍r(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，他們的偏執(zhí)這才消除,，我趁熱打鐵，說(shuō)：“媽媽為了我們這么辛苦,，我們能為媽媽做些什么呢,？”“課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上這首深情的歌曲—《采一束鮮花》”,。在短短幾分鐘的辯論后我們才飽含對(duì)媽媽的贊美和感激之情深情齊唱歌曲,，這次音樂課的尷尬一幕終于圓滿解決。

有感：伍德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話："音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情,、改進(jìn)德行,，它能使人們帶來(lái)更高更美的境界。作為老師,，應(yīng)該努力的去使他們煥發(fā)光彩,，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別,、各不相同,，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖,，那時(shí),，教師就只有一而再、再而三的幫助他們,，忌怒忌燥,，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的,?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了,。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情,。因此在音樂教學(xué)中,，要努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩,、敲,、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感,、和聲感,、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),音樂論壇,。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),、整個(gè)過(guò)程,。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對(duì)音樂結(jié)構(gòu),、形式的感知、對(duì)音樂的形象,、表現(xiàn)的理解,、高度的'集中注意和默契的相互配合

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂素質(zhì),，達(dá)到育人目的,。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果,。

音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)常回顧,，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),，為學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

新課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾代中國(guó)人生命質(zhì)量的偉大工程。新課標(biāo)是一種理想,，是一幅藍(lán)圖,，更是一個(gè)充滿探索與創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程。新課標(biāo)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，改變了教師的教學(xué)方式,。我作為一名音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐的過(guò)程中,，深深地感受到新課標(biāo)全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，現(xiàn)結(jié)合筆者近年來(lái)的音樂教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剬?duì)新課標(biāo)體制下音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的最高理想就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展,，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能,。所以新課標(biāo)改革首先需要的是教師教育觀念的改變，這就要求音樂教師要建立新的的教育理念——“以審美為核心,，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展,，重視音樂實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，綜合其他學(xué)科,，傳承多元文化,?！弊畲笙薅鹊厥箤W(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)技能發(fā)揮出來(lái)。更新教育理念主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1,、轉(zhuǎn)化教學(xué)角色,。在課程中，教師應(yīng)是學(xué)生的伙伴,。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師的“教”,，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。而課程的一切設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生如何學(xué)得更有積極性,、更有興趣出發(fā),，從如何讓學(xué)生喜愛音樂，樹立終生學(xué)習(xí)音樂和享受音樂的愿望出發(fā),。例如,，在過(guò)去，當(dāng)學(xué)生剛剛拿到樂器的時(shí),，教師為了課堂的秩序和易管理會(huì)要求學(xué)生不要亂敲,、亂奏，否則會(huì)受懲罰,。而現(xiàn)在在課堂上,，教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在拿到樂器后教師應(yīng)立刻滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,，給學(xué)生充分釋放好奇心的空間,。這既能滿足學(xué)生的好奇心，也為后面課程內(nèi)容的全心投入做了一個(gè)鋪墊,。由于教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化,，原來(lái)課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念,。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)工作上,，也勢(shì)必體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上,。新課標(biāo)改革要求廣大教師從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從單純追求學(xué)科知識(shí)水準(zhǔn)面向追求人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;從教育和社會(huì)脫節(jié)向緊密聯(lián)系生活的生產(chǎn)生活實(shí)際轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的教育向以合作為基礎(chǔ)的教育轉(zhuǎn)變;從以教師為中心的教學(xué)模式向?qū)W生為核心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變;從過(guò)多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個(gè)性化發(fā)展轉(zhuǎn)變;從注重教師的教向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過(guò)程方面轉(zhuǎn)變;從注重智商向注重情商方面轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)技術(shù)向注重教學(xué)藝術(shù)方面轉(zhuǎn)變,。在新課標(biāo)改革中,，教師要讓學(xué)生以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為發(fā)展動(dòng)力,，讓音樂教育要面向全體學(xué)生,，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作音樂,，并弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化,，理解多元文化，這樣才能使音樂教育逐步走向科學(xué)化,、法制化的軌道,。

3、更新教學(xué)方式,。教學(xué)方式是在一定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架或活動(dòng)程序,，但為了使音樂知識(shí)能更好地解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，我們的教學(xué)方式也要不斷更新,，它體現(xiàn)了教學(xué)的組織,、設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)組合等教學(xué)思路,。一方面,，我們要教學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)的用途，另一方面也要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中通過(guò)各種途徑去獲取知識(shí)并注意運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,。這不僅是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是為學(xué)生今后熱愛音樂,，繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。例如，在學(xué)生欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》時(shí),，教師除了教會(huì)學(xué)生掌握樂曲的節(jié)奏,、旋律等音樂基礎(chǔ)知識(shí)之后，還可以啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景,，并請(qǐng)學(xué)生按自己的理解隨樂曲做動(dòng)作,。并將學(xué)生的表演加以歸納，編成一個(gè)小劇;請(qǐng)學(xué)生分別扮演各種角色,。有的扮演養(yǎng)鴨場(chǎng)的老爺爺,，有的扮演小鴨子、大鴨子,，還有的扮演池塘和水波,，這樣就將情、景,、音樂交融在一起。學(xué)生們也在感受民間打擊樂器力度,、速度的變化中,，對(duì)作品所描繪的情景,、情緒有了更深的體會(huì);在自由探索中想象力、創(chuàng)作力,、思維能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

音樂是聽賞的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù),，只有從感受入手,，通過(guò)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人,，以美育人”的目的：

1,、教師可以把重視音樂感受和情感體驗(yàn)看作是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)施審美教育的有效途徑,。我們都知道,，“高音c歌王”帕瓦羅蒂不識(shí)譜，但卻能唱出那么多美妙動(dòng)聽的歌曲,，他學(xué)習(xí)音樂的前提是感受和體驗(yàn),。從這個(gè)例子我們看到，讓學(xué)生多感受,、多體驗(yàn),，從純知識(shí)性、技術(shù)性的音樂教育中解脫出來(lái),，讓他們帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂,，可以提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟力。

2,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)感受音樂和體驗(yàn)情感。教師參與教學(xué)不能只停留在表面上,，還要從內(nèi)心深處去感受,。比如，面對(duì)一首新的樂曲,，教師要從教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用等多角度去考慮,，讓學(xué)生從唱到聽到說(shuō),，讓身體和心理都參與到教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，達(dá)到了“身動(dòng)”與“心動(dòng)”的統(tǒng)一,。這也就要求在教學(xué)中,，教師一切從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是教學(xué)主體,。教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程都要讓學(xué)生感受音樂,，并給學(xué)生“身動(dòng)”參與,，學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)。然后教師抓住最佳時(shí)機(jī),，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)情感的`升華。例如,，教師在教唱《媽媽格桑拉》這首歌曲的時(shí)候,，應(yīng)該考慮怎樣才能使學(xué)生把歌曲中藏族兒童對(duì)媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來(lái)?從學(xué)唱旋律開始，就可以要求學(xué)生有感情地隨著旋律在起伏中感受與聯(lián)想：在開滿格桑拉花的青藏高原上,，藍(lán)天白云陪襯著,，孩子依偎在媽媽懷里，聽媽媽講那美麗的童話故事,。再進(jìn)一步結(jié)合歌詞,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，當(dāng)自己依偎在媽媽懷里,，聽媽媽講故事時(shí)的情景和心理感受,。然后引導(dǎo)學(xué)生以敘述性的口吻演唱出第一樂段，用飽滿,、富有激情的聲音結(jié)尾部分,，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來(lái)。

3,、音樂欣賞是提高學(xué)生的音樂感受能力和豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的主要途徑,。音樂欣賞教育中首先要注意樂曲主題的學(xué)習(xí)。主題音樂是樂曲的中心,，教師可以采用讓學(xué)生模唱主旋律,、參與主題節(jié)奏模仿等方式學(xué)習(xí)主題，然后以律動(dòng),、舞蹈形式帶動(dòng)聽覺欣賞,，是學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，并真正地聆聽音樂,、領(lǐng)悟音樂,。最后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步感受音樂,，使情感得到升華,，真正地欣賞音樂。

4,、學(xué)生是整個(gè)音樂活動(dòng)的基礎(chǔ),，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受，可以從幾個(gè)方面入手,。(1)“談出感受”：在教學(xué)中,，教師可以要求學(xué)生把對(duì)音樂的內(nèi)心感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還可以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作,、歌聲、樂聲盡情抒發(fā)自己對(duì)美的感受,。(2)“唱出感受”：教師在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生甜美圓潤(rùn)、清新流暢的歌唱的同時(shí),，要重視通過(guò)歌唱進(jìn)行美感教育,，通過(guò)歌唱抒發(fā)美好的情感。(3)“演出感受”：學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)的潛力是與生俱來(lái)的,，教師要善于引導(dǎo),、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí),，對(duì)音樂作品“重新構(gòu)建”,，要展開豐富的想象,，積極互動(dòng)地進(jìn)行審美的再創(chuàng)造,。

綜上所述,，音樂是人們抒發(fā)感情,、表現(xiàn)情感的藝術(shù),，在新課標(biāo)的沖擊下,，作為音樂教師，也要及時(shí)更新教育理念,，與時(shí)俱進(jìn)，在音樂教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高,。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

自從第一次上了音樂鑒賞課，我就對(duì)這門課很感興趣,。無(wú)論是老師的授課方式還是音樂本身,，對(duì)于老師所講的內(nèi)容，我都覺得受益匪淺。以下內(nèi)容是為您精心的音樂課心得體會(huì),，歡迎參考,！我從小喜歡聽音樂，每當(dāng)自己生活中遇到不開心的事情時(shí),，拿起mp3或者手機(jī)帶起耳機(jī)聽一首輕松愉快的歌曲,，沉浸在放松的氣氛里，自己的心情機(jī)會(huì)慢慢變得平緩放松,，心中的郁結(jié)能在音樂中消散,。我喜歡音樂，喜歡一個(gè)人伴隨著輕輕的音樂靜靜的躺著的感覺,，音樂是個(gè)奇妙的殿堂,。在大學(xué)生涯中的最后一次選修課中，我選擇了大學(xué)音樂,，沒有什么特殊的原因,，只因?yàn)槲蚁矚g音樂。在音樂中,，我可以達(dá)到忘我的境界,，忘卻一切煩惱與憂愁。在一個(gè)學(xué)期的課中,，老師給我們講述了很多有關(guān)音樂方面的知識(shí),，也讓我們欣賞了眾多樂曲。通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,，我的音樂文化知識(shí)增長(zhǎng)了許多,，了解了更多種形式的音樂。同時(shí),，我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高,。

在學(xué)習(xí)《音樂欣賞》課前，我對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)更多是在流行音樂方面,。之所以更關(guān)注流行音樂,，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快,、貼近生活,、易于接受。比如周華健的《朋友》講述的是朋友之間的友情,；筷子兄弟的《父親》描述的是父子的感情,，流行音樂更容易讓人接受。而對(duì)于其它方面的音樂,，我則是一知半解,，以前我一直覺得民族音樂不好聽，或者說(shuō)是聽不懂，不了解,。像大多數(shù)青年人一樣,，我喜歡當(dāng)今的流行音樂，我對(duì)港臺(tái)流行音樂更是趨之若鶩,，不喜歡民族音樂,，對(duì)民族音樂知識(shí)可以說(shuō)了解甚少，說(shuō)不出幾種民族樂器的名稱,、叫不出幾位中華民族音樂家的姓名,。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地感受到我國(guó)民族音樂的優(yōu)美,、動(dòng)人。我被吸引了,，我國(guó)民歌浩若煙海無(wú)不給人以美的享受,，從中得到豐富的體驗(yàn)，體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩,。

民族音樂風(fēng)格上地區(qū)差異而不同,，這也是它們的魅力所在，因?yàn)橹挥羞@樣,，音樂的元素才會(huì)豐富起來(lái),，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽“膩”的，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化,。這學(xué)期的大學(xué)音樂課使我開闊了眼界,，在音樂課上，我們是以“聆聽”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，聆聽是溝通的開始,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺得老師的角色像是一個(gè)導(dǎo)游,，引導(dǎo)著我們直接面對(duì)音樂,，體驗(yàn)音樂，同時(shí)也給我們留有想像的空間,，這使我們能夠很好的感受音樂,、欣賞音樂。在課上,，我們都欣賞了民樂,、管弦樂、鋼琴曲,、圓舞曲,、小夜曲、歌劇、舞劇等等......

自從第一次上了音樂鑒賞課,，我就對(duì)這門課很感興趣,。無(wú)論是老師的授課方式還是音樂本身，對(duì)于老師所講的內(nèi)容,，我都覺得受益匪淺,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的相處和學(xué)習(xí)，在音樂方面我也略有所知,，了解不同音樂的發(fā)展史,。無(wú)論是古代音樂，還是流行音樂,，以及中外藝術(shù)歌曲,，經(jīng)過(guò)老師的介紹，我們也了解了很多,。不像以前總是很盲目的去聽歌,，根本什么都不了解，一味地追求流行音樂,，把很多經(jīng)典的音樂遺忘了,。

音樂鑒賞課，一堂可以讓自己完全放松的課,，很喜歡老師的講課方式,，喜歡老師的平易近人以及溫柔，對(duì)我們的理解和愉悅的生活態(tài)度,。3節(jié)課120分鐘的課,，老師總能帶動(dòng)大家的聽課興趣，每堂課給我們講許多有意義的內(nèi)容,。這也是唯一一門可以讓我聚精會(huì)神連續(xù)聽三節(jié)的課,。第一次聽課時(shí)，就喜歡老師上課,，在老師的推薦下,，我欣賞了很多著名曲目。

在課上,，看到老師展示的我們這學(xué)期要欣賞的多到數(shù)不清的音樂曲目,，我頓時(shí)產(chǎn)生了一股滿足感，欣賞這么多曲目,，不怕音樂素養(yǎng)提不高,。可當(dāng)我真正開始學(xué)習(xí)如何欣賞音樂,，并慢慢體會(huì)到音樂欣賞的精髓時(shí),，我發(fā)現(xiàn)最初的我,，真的是個(gè)庸俗的人。在老師介紹的民族歌曲里我印象最深的要數(shù)《月光下的鳳尾竹》,，月光下的鳳尾竹是一首著名的傣族樂曲,，以葫蘆絲演奏的版本最為常見；后燕妮,、關(guān)牧村等也演唱過(guò)該曲目的歌唱版本,，其他樂器也有過(guò)演奏。此歌曲比較容易演唱,，只有一小段是比較難唱的,。且有許多舞者將其改編成優(yōu)美的舞蹈，尤其是優(yōu)雅恬靜的傣族舞,，風(fēng)韻十足,。你聽，竹林中傳來(lái)了陣陣葫蘆絲聲,，淡淡悠揚(yáng),。美麗的姑娘輕倚在鳳尾竹旁，清澈的雙眸中流露出期待的目光,。月光斜灑在她的衣裙上，

把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上,。樂聲漸漸輕靈飄逸起來(lái),，姑娘起身來(lái)到水池旁，在月下忘情的輕舞著,、旋轉(zhuǎn)著,，波光中疊映著她曼妙的身影，月光下裙擺也輕輕飄揚(yáng)落寞的斜倚在鳳尾竹旁吹奏起情歌,，眼前生出心上人飄逸輕靈的舞姿,，著一縷花衣，似一個(gè)精靈,，在月光下瀉一地旋轉(zhuǎn)的身影,，竹林的小徑上。微風(fēng)輕拂鳳尾竹,，遠(yuǎn)看像一層綠色的霧在舞動(dòng),，竹樓里美麗的阿妹正深情的凝望窗外，竹樓外癡情的阿哥愛慕的葫蘆絲聲,，在靜謐的夜晚愈加纏綿,，彼此正傾訴著心中的愛戀?！对鹿庀碌镍P尾竹》描繪了一個(gè)優(yōu)美的意境,，讓人沉迷其中,！

通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界,。從前,，我只是喜歡聆聽音樂，享受音樂給心靈帶來(lái)的那份愜意和舒心?，F(xiàn)在,，我認(rèn)識(shí)到，音樂它是一個(gè)有靈魂的東西,。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想,，同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，我不僅聆聽了各種各樣的音樂,，有古典派的，浪漫主義派的,，遍及世界各地,，也學(xué)到了不少音樂知識(shí)。所謂的音樂,，廣義上來(lái)說(shuō)就是任何一種藝術(shù)的,、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音就是音樂,。它是一種符號(hào),，聲音符號(hào)，表達(dá)人的所思所想,，是人們思想的載體之一,；是有目的的，是有內(nèi)涵的,，其中隱含了作者的生活體驗(yàn),，思想情懷；它能用有組織的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,。音樂欣賞是人們感知,、理解音樂，體驗(yàn)音樂情感的一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng),。社會(huì)生活中處處有音樂,，欣賞音樂已成為人們精神生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而大學(xué)開設(shè)音樂課的目的也在于通過(guò)欣賞古今中外名曲名段,，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受能力、想象能力,、理解能力和鑒賞能力,。在通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,，我的音樂文化知識(shí)增長(zhǎng)了許多，了解了更多種形式的音樂,。同時(shí),，我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高。

在這課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中在一定程度上了解了中國(guó)的古典音樂,，體味到了中國(guó)古典音樂的美,。笛聲的清脆，簫聲的深沉,，琵琶的`錚錚之音,，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典的魅力所在,。中國(guó)的古典音樂是以五音--宮商角徵羽為基礎(chǔ)的,，中國(guó)古代的音樂大家創(chuàng)作了中國(guó)獨(dú)特的音樂形式。如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂器,，無(wú)論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂器之一,。嗩吶作為我國(guó)傳統(tǒng)的樂器我國(guó)的音樂大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥朝鳳》堪稱經(jīng)典。在這門課的學(xué)習(xí)中感受最多的就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,，增強(qiáng)了民族的自豪感與自信心,，有提升了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。老師為了讓同學(xué)們更多地了解音樂這片無(wú)邊的海洋,，決定讓大家分組并選擇主題進(jìn)行ppt展示,，我們小組合力一起收集資料，在收集過(guò)程中我進(jìn)一步的感受音樂的魅力和遼闊,，漸漸地,，在那一首首音樂片段中我越發(fā)愛上了音樂,。音樂真的可以說(shuō)是上帝賜予我們的福音,。她既可以借助歌曲的詞表達(dá)出人類情感，也能夠單純用旋律的琳瑯之音締造天籟,。

音樂課已經(jīng)快要結(jié)束了,，在此感謝老師的專業(yè)知識(shí)的傳授，使我從簡(jiǎn)單的聽歌這樣膚淺的理解到懂得欣賞音樂元素的基本欣賞方法的轉(zhuǎn)變,。通過(guò)大學(xué)音樂這門課,，我學(xué)習(xí)到了有關(guān)音樂的基本常識(shí)，在老師的教導(dǎo)下,，我懂得了如何去欣賞,，如何去鑒賞，并深深的感悟了音樂不僅能歌頌人物,，描繪景色,，還能對(duì)人的喜怒哀樂進(jìn)行描述,，激發(fā)我們的激情，對(duì)人或物的諷刺等等,。這些都可以通過(guò)音樂完美展現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了如何去鑒賞欣賞音樂，在以后的生活中,，我將在音樂的音符中過(guò)得更加多姿多彩我相信,，伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,，成為生活的調(diào)和劑,。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,，在心情煩躁的時(shí)輕音樂是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái),，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,，在這個(gè)信息化的時(shí)代里,，音樂，作為一種意識(shí)形態(tài),，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,，必定將會(huì)更受我們的歡迎。 音樂是世界是所有聲音的詮釋,，是生活的調(diào)味劑,。沒有音樂世界將枯燥無(wú)味，生活將死氣沉沉沒有活力,。音樂豐富了我們的生活,，陶冶了我們的情操！學(xué)習(xí)了這門課我明白了音樂的魅力,，或許是這樣：我們不一定要成為音樂家,，但是要懂得怎么樣去欣賞也音樂！總而言之,，大學(xué)音樂這門課程提高了個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng),，并且對(duì)音樂欣賞有了進(jìn)一步的了解！

隨著課程改革的不斷推進(jìn),，我們深刻感到(音樂標(biāo)準(zhǔn))中關(guān)于音樂課程價(jià)值理念的表述,，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”,、“創(chuàng)造”,、“音樂與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,，表明了突破傳統(tǒng)上以(學(xué)科知識(shí))教材為中心的舊格局,，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

一,、課改帶來(lái)的驚喜是什么：

1,、教學(xué)理念的滲透。以音樂審美為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動(dòng)力,，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù),，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱,、學(xué)生的齊唱,，對(duì)唱，領(lǐng)唱,、小組唱,、聽錄音機(jī)中的對(duì)歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”(聽覺的體驗(yàn))這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行,。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)這個(gè)音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望,。

2,、教師角色的轉(zhuǎn)變?！耙魳方逃⒉皇且魳芳业慕逃?，而首先是人的教育?！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系,，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康,，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍,，對(duì)課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的,。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識(shí)和技能,，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，提高音樂感知和鑒賞能力,，拓展音樂綜合文化視野,，從而形成對(duì)周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索,、創(chuàng)造的態(tài)度與方式,。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課,，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起,，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中,，對(duì)于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑,，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法，因?yàn)橐魳凡蛔非蠼y(tǒng)一答案,，音樂盡量不結(jié)束真理,。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實(shí)的觀眾，將自己對(duì)作品的理解,、要求學(xué)生掌握的音樂知識(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺地讓學(xué)生接受,。

3、以生為本,，重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對(duì)學(xué)生資源的合理開發(fā),。教師不是全才,，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下,，面對(duì)飛速而來(lái)的多種媒體,，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式,，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí),，教師從中傾聽,、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷,，借助小組活動(dòng),，學(xué)生資源開發(fā)通過(guò)通過(guò)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到很好的體現(xiàn)。每個(gè)小組成員能力各有高低,，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作,?！氨憩F(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,。本節(jié)課利用了有效的教材資源,，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),，在實(shí)踐中用,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)汲取,，學(xué)會(huì)總結(jié),，最終將知識(shí)的獲取過(guò)程自覺轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力?？傄詾閷W(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大,，自我表現(xiàn)的意識(shí)，對(duì)成功的體驗(yàn),，沒有年齡小的學(xué)生強(qiáng),，孰不知，只要給他們機(jī)會(huì),，給他們時(shí)間,，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的,，面向全體學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現(xiàn)自我,，課堂氣氛活而不亂,，學(xué)生的小組合作，交流配合,，讓聽課老師都深受感染,，這是這節(jié)課最亮的閃光點(diǎn)。達(dá)到了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的,。

4,、為貫徹新音樂課改的精神，音樂教研,、音樂培訓(xùn)等活動(dòng)出現(xiàn)前所未有的活躍,，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，一年來(lái),，我們分別在實(shí)孝二實(shí)孝城孝五中,、六中、七中,、梅仙中學(xué),、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動(dòng),；召開了課改階段性小結(jié)會(huì)議,；舉辦了全縣音樂課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)；教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng),；優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng),；成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會(huì)；組織部分音樂課改教師培訓(xùn)班,；各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué),、教學(xué)研討。

二,、教材教學(xué)建議

(一)重視歌曲教學(xué)方法的研究,。三年級(jí)要打好歌唱(獨(dú)唱、合唱)基礎(chǔ),，良好的習(xí)慣和技能要建立起來(lái),，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱,、接唱,、對(duì)唱、編唱,、表演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱,、合唱；要以審美體驗(yàn)為核心,，在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美,。 (二)要以生為本，大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容,，動(dòng)聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗(yàn),；不好聽的，建議不唱,，選擇課本外好聽的歌曲,，盡量使學(xué)生保持對(duì)歌唱以及對(duì)音樂的興趣。

(三)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑,，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分,，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好,，提出幾點(diǎn)建議：1,、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容(演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂或景象,，或者跳春天的舞蹈),，避免只有聽樂說(shuō)樂的單一、枯燥現(xiàn)象,。實(shí)際表明,，在動(dòng)中欣賞音樂效果更佳；2,、要采用情感體驗(yàn)和理性分析相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式(教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化,、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài),、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn)，并能以肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言表達(dá)相應(yīng)的感受和理解),，才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊(yùn)和風(fēng)格,；3、要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂入手,，探討相關(guān)文化和民俗(為什么遼闊的草原會(huì)產(chǎn)生牧歌,；為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同),；4,、要多采用對(duì)比鑒聽的方法,，讓學(xué)生在多種音響的對(duì)比中，豐富情感體驗(yàn),、提高鑒賞能力(如，“牧歌”有多個(gè)演繹版本,，小提琴,、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對(duì)比聆聽,，體會(huì)更豐富),。

(四)、“編創(chuàng)與活動(dòng)”的教學(xué)是音樂教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng)編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，因?yàn)?，音樂?chuàng)造性活動(dòng)是審美的主要形式，音樂教學(xué)脫離創(chuàng)造性活動(dòng)就失去了生命力,。在一,、二年級(jí)已形成一定的節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)多聲部節(jié)奏練習(xí)(朗誦的,、打擊樂的,、聲勢(shì)律動(dòng)的,、合樂拍手,、跺腳等)。同時(shí)也要關(guān)注聽唱,、聽辯

,、編唱、即興旋律接唱和模唱,。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式,，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式,，建議大家要設(shè)計(jì)和編排激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：1,、節(jié)奏和旋律接龍、開火車,；2,、聽旋律短句接唱尾音；3,、按提供的唱名(音符)即興編唱短句,；4、師生共同創(chuàng)編歌曲(搖籃曲,、進(jìn)行曲)5,、旋律創(chuàng)編：(1)加減音符；(2)改編歌曲,，如,，加上朗誦、拍手,、律動(dòng)等,。 (五)“表現(xiàn)”是音樂教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式、策略,、評(píng)價(jià)的依據(jù),。從各個(gè)版本的教材中，都能感到,，對(duì)于各類音樂學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂表現(xiàn)的要求和做法(如,，藝術(shù)教材有：歌唱表演,、聆聽表演、律動(dòng)表演),。對(duì)此我們要重視“表現(xiàn)”的研究,，新的音樂課標(biāo)在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出具體的要求，說(shuō)明了一切音樂教學(xué)活動(dòng)都離不開“表現(xiàn)”,。都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn),，特別是音樂雙基的學(xué)習(xí)更要求在表現(xiàn)中落實(shí)。大家知道音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，必須在玩中,、動(dòng)中展開教學(xué)，表現(xiàn)“比”玩,、動(dòng)“從本質(zhì)上講,，要求更高，如果是沒有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無(wú)意義的,?！北憩F(xiàn)“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)驗(yàn)、見解,、感受通過(guò)一定的音樂技能技巧表達(dá)出來(lái),，是有技能含量的。換言之,，在”表現(xiàn)“中學(xué)習(xí)才能進(jìn)步,。既：欣賞、唱歌,、編創(chuàng),、奏樂、識(shí)譜都應(yīng)該在表現(xiàn)中進(jìn)行,。建議：1,、學(xué)習(xí)常規(guī)要加強(qiáng)，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣,；2,、重視節(jié)奏、律動(dòng),、聲勢(shì)表演的訓(xùn)練,，訓(xùn)練以及會(huì)表演的能力，以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(zhì)(簡(jiǎn)單的踢踏舞步就能反映出藏族,、蒙族,、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同)；4,、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂,，表演也要同步跟上,。

三、課改存在的問題及音樂教師的反思：

(一)存在問題：培養(yǎng)時(shí)間短,，對(duì)課改理念不透徹,，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式,；存在教師對(duì)課改缺乏熱情,、主動(dòng)。 (二)音樂教師的反思：

1,、因地制宜,、因陋就簡(jiǎn)、因材施教,、因勢(shì)利導(dǎo),，發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢(shì),，體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征,。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱,、奏樂等表演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧,、優(yōu)美、歡快,、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí),、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗(yàn)。根據(jù)這樣的理解,，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價(jià)值,，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂,，如a老師的奏樂,、歌唱、表演,、語(yǔ)言都要力求準(zhǔn)確,、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要入手考慮不好聽,，不好唱的音樂不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱,，或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂課堂；c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個(gè)性的特質(zhì),。 2,、“綜合”應(yīng)從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合,；二是課程的綜合,。音樂課堂的綜合,，應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然,、生動(dòng),。如欣賞電影音樂，首先想到的是音樂,，為了探索電影音樂的性質(zhì)和牲,，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等?？傊?，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué),，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程,。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。

音樂課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂教學(xué)舞蹈,、戲劇,、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)摹⒂杏?jì)劃的進(jìn)入音樂課堂,，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野,，提升審美品位。 3,、合作學(xué)習(xí)不能流于形式,。“合作學(xué)習(xí)”是新課程新理念,，有的學(xué)科包括音樂教師實(shí)話這一理念后,，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂教學(xué)是教學(xué)的主要形式,，一直存在于音樂課堂中,，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學(xué)切實(shí)離不開合作(全班,、小組),。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法,，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂課堂中,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。

4,、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣,，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂作品以歌唱,、欣賞為主的教學(xué),，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué),。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式，如,，主題下的音樂要素體驗(yàn)與探索的綜合音樂感教學(xué)(節(jié)奏,、旋律、力度,、音色)如,，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作,、打擊樂器等的教學(xué),。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分,。

音樂教學(xué)心得體會(huì)100字 音樂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動(dòng),，我有幸參加了此次活動(dòng)，在聽過(guò)兩位老師執(zhí)教的《小螺號(hào)》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課,，讓我深有體會(huì),，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：

1、注重聽覺體驗(yàn),，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進(jìn),。

音樂課是聽覺的藝術(shù),，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),，應(yīng)貫穿在音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中。但聆聽不是泛泛而聽,，對(duì)學(xué)生提出明確要求,，有助于學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的地聽，聆聽才有效果,。對(duì)學(xué)生聆聽的要求也要循序漸進(jìn),，大體來(lái)說(shuō)，可以分成三個(gè)階段：快樂感知地聽,、分析理解地聽,、評(píng)價(jià)鑒賞地聽。我認(rèn)為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格,、歌曲學(xué)唱處理,、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如“這首歌好象把我們帶到一個(gè)什么地方?”“今天,，讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時(shí)的聆聽目的就是讓學(xué)生初步感受音樂的基本情緒,、速度、基本節(jié)奏等,。第二階段聆聽時(shí),，則注重從細(xì)微處入手,，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的'難點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后把歌曲唱準(zhǔn),、唱好、唱出感情,。如“你覺得歌曲中哪兩個(gè)音變化?”“哪句歌詞最能表達(dá)小朋友對(duì)小螺號(hào)的喜愛?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”,，都是為了對(duì)歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn),、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握,，這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂有獨(dú)立的見解,，懂得鑒別。如“你認(rèn)為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號(hào)想和你們比一比,，請(qǐng)你們?cè)俅务雎牎行判谋人煤脝?”這時(shí)的聆聽就有了評(píng)判的目的,。

當(dāng)然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求,。

2,、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn),。

藝術(shù)來(lái)源于生活,，音樂也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲,，離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離,，歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來(lái)了一定的難度,。為此,，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，歡樂節(jié)日舞蹈,，海邊微風(fēng)的吹拂，拍擊歌曲節(jié)奏,，讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節(jié)日歡樂的氣氛,。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊,。這樣視聽結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)

生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來(lái),，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界,，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

3,、教師與學(xué)生平等對(duì)話,，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬,，語(yǔ)言親切隨和,，富有激勵(lì)性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣,，引人入勝,。

實(shí)踐證明，學(xué)生愛上某一門課往往是因?yàn)閻圻@門課的老師,，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向,。音樂作為一門藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù),，更是情感的藝術(shù),。所以作為一名音樂教師，更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生,。