報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

垃圾分類社會實踐報告1500篇一

通過社會實踐,，增強學生的社會責任感，職業(yè)道德和專業(yè)知識,，培養(yǎng)和訓練學生認識和觀察社會的能力,，培養(yǎng)學生運用所學理論和知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識,。也可以為學生的畢業(yè)作業(yè)寫作累積經(jīng)驗和搜素材料，提供選題思路和立題角度,。

xxxx年x月x日- x月x日

（一）實習的項目：**市城市垃圾分類處理的,。

（二）程序：確定調(diào)查項目，設(shè)計調(diào)查問卷進行調(diào)查,，整理數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論,。

（三）方法：通過5個人組成一個小組,，小組成員各拿15分問卷進行調(diào)查。

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計成果及示意圖

（一）最初感受

為期一天的社會調(diào)查終于結(jié)束了,，關(guān)于**市城市垃圾分類處理的調(diào)查,，雖然它的時間很短，但我很匆忙,，很辛苦,，特別是，這是我初步了解到了城市垃圾分類的一些知識,，讓初次踏入社會的我,，知道了怎么與他人進行交流與溝通，同時也鍛煉了自己的口才和膽量,！經(jīng)過這次社會調(diào)查,，我真的受益很多，看著我們準備好的調(diào)查問卷全部填完,，也多少也有些成就感！

調(diào)查的時候,，我們也為之做了很多準備工作,，用什么方法調(diào)查我們討論了很久,，最終確定分開進行問卷調(diào)查，因為一起進行調(diào)查的話,，調(diào)查的人流過于集中,，不利于更好的得出**市垃圾分類的結(jié)果。小組開會分工各自的任務(wù),，還找來了有過問卷調(diào)查經(jīng)驗的同學給我們分享一下,，現(xiàn)在雖然很有成就感，可是那天感覺大不相同呀,！那天,，我們帶著準備好的問卷來到了**東城的星河城的入口。開始的時候有些人以為我們是屬于商業(yè)行為,，有些更過分的以為我們是詐騙的人,，所以不愿意接受，可是當我們帶上學生證,，說明來意,，他們還是接受我們的問卷。但總是有一些人以沒有時間為借口拒絕了我們,。我個人覺得,，接受問卷不會浪費你很多時間，為什么不愿意給我們行個方便呢,？這真的讓我想事情不能太天真,！尤其是進入社會！而且,，做事情不能太顧及自己的面子,，不能因為別人的一次拒絕調(diào)查，就泄了氣,，不敢進行下去,。而是越挫越勇，鼓足干勁進行第二個,，第三個的挑戰(zhàn),，那么15份調(diào)查問卷只不過是一件輕而易舉的事情罷了。

(二)問卷經(jīng)驗

通過這次問卷,，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：首先,，問卷的制定要有針對性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受,。同時,，要采用詢問的方式，態(tài)度一定要誠懇和真誠，舉止端正,。然后,，問卷時要熱情客氣，問卷后要表示感謝,。最后就是問卷的整理工作,，數(shù)據(jù)要準確，客觀做出分析,，評估,。

可是，在進行問卷時,。有些人認為調(diào)查的問題太多了,，填寫的時候也不太耐煩，有些又覺得問卷設(shè)置的'選項不太合理,，如“ 13題,、你認為現(xiàn)行的垃圾分類處理收費標準合理嗎？”設(shè)置的選項中,，那位先生說,，這個他也不太清楚！但是這樣的選項卻沒有,，所以讓他很糾結(jié),。還有，18題里面的a選項“提高市民的環(huán)保意識,，少扔垃圾”這本來就是病句,，垃圾只可以說少產(chǎn)生，或少亂扔垃圾,。少仍垃圾的話,，那垃圾堆放到那里呢？

（三）對此次問卷的建議

其實,，我也覺得問卷設(shè)置的問題是有點多,。對于城市生活節(jié)奏越來越快的今天，每個人不是趕這做這些,，就是趕著做那些,，能為你填寫問卷已經(jīng)很不錯了，還要填寫那么多,。確實有點強人所難,。因此有些人看到我拿調(diào)查問卷給他們填寫的時候看到問題那么多，都紛紛搖頭耍手就走了,，也讓我處處碰壁,，陷入難堪。幸好，后來我靈機一動,，知道那天天氣很熱,，我?guī)淼纳茸佑杏昧?，在被調(diào)查人員接受問卷時,，順便幫他們扇扇風那么他們看我們這么熱情的“對待”，都非常配合我們的工作,。

然而,，我想說的是問卷調(diào)查應(yīng)多一點站在被調(diào)查對象的角度著想，運用最少,，最簡單的問題,，去得到更多有用的資料！同時,，設(shè)置問題的時候也要盡可能的全面,，選項中盡可能出現(xiàn)句子本身的問題。

但是,，我們畢竟的人嘛,，總會有犯錯誤的時候。不然都不會有那么的提建議和改革之類的事情了,，因此他們是值得原諒的,。而且設(shè)置問卷的老師也很不容易，在這里要跟他們說一聲：辛苦了,！然后,，就問卷設(shè)置的內(nèi)容和調(diào)查的結(jié)果而言。個人認為,，**的城市垃圾分類的任務(wù)真的是任重而道遠?。?/p>

（四）城市垃圾分類的難度

第一,，居民方面的困惑,。垃圾分類的推廣已有十年，但在中國幾乎沒有成功的案例,。從居民的角度看,，有這樣幾個方面的因素制約著垃圾的分類處理。一是居民沒有分類的習慣,；二是家庭中的分類垃圾箱與小區(qū)傾倒垃圾的箱子不匹配,；三是居民們好不容易學會垃圾分類，把垃圾投入不同的垃圾箱,，但他們隨后發(fā)現(xiàn),，已經(jīng)分類的垃圾在投入垃圾運輸車的時候，還是被混合在一起。這意味著,，居民們之前的行動,，變成了“無用功”。

第二,，理念上的困惑,。“垃圾是放錯地方的資源,?！边@是大家都很熟悉的一句口號，但垃圾處理業(yè)內(nèi)人士對這句話卻非常反感,?！袄褪抢覀兪紫葢?yīng)該讓垃圾無害化,、減量化,，最后才是資源利用?！崩诸?，被認為是實現(xiàn)垃圾無害化和減量化的最好方法——如果危險垃圾被分揀出來，垃圾處置的效率就會提高,；如果可回收的垃圾分揀出來,，垃圾總量就會變少。比如說垃圾焚燒,，焚燒的目的是什么,？首先應(yīng)該是為了處理垃圾，而不是為了生產(chǎn)電,。垃圾發(fā)電能夠產(chǎn)生收益,，是處理垃圾的副產(chǎn)品，有收益當然最好,，但它不是優(yōu)先目標,。垃圾處理并再次利用的成本很高。在xx,、xx等一些地方,，前些年就有在小區(qū)里試行的垃圾處理機器，但現(xiàn)在大都被擱置在了一旁,，原因是“耗電量太大”,。

（五）調(diào)查后的思考

最后，我想說的的就是,，我們已經(jīng)是大學生了,，從某種程度上來說,，大學就是半個社會，我們要學會如何與他人之間的交流與溝通,。重要的是,，我們在大學學到知識同時，要學會“學以致用” ,。將理論與實踐相結(jié)合,，多接觸社會上實際的東西，而不能停留在自我的,，純粹的理論中,，盡可能拓展自己的知識面，為以后自己真正的邁向社會做好準備,，才不會被這競爭激烈的社會所淘汰!

垃圾分類社會實踐報告1500篇二

垃圾是放錯地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限,。當今社會,，垃圾回收并非技術(shù)問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識,。

xx青年志愿者協(xié)會是由志愿從事社會公益事業(yè)與社會保障事業(yè)的在校學生組成的公益性社會團體,，具有一定的專業(yè)性、技能性,，其成員具有奉獻自己,，服務(wù)他人的精神。xx學校長期致力于社會公益事業(yè),，并積極開展與宣傳環(huán)境保護活動,。在經(jīng)過調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)同學們沒有較強的環(huán)境保護與垃圾分類的意識，xx學校決定開展宣傳垃圾分類,，保護環(huán)境的活動,。

垃圾分類，保護地球

通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視,；再宣傳分類垃圾的具體做法,，引導同學們正確的進行垃圾分類，保護環(huán)境,；最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題,。本次活動通過提升同學關(guān)注并力行垃圾分類這一側(cè)面來提升同學們的環(huán)境保護意識，并積極參與其中,，共同保護地球,。

主辦：xx小學

策劃承辦：xx

贊助：xx

xx年xx月xx日

全校范圍，重點在xx生活區(qū)附近

1,、校園的垃圾桶是分可回收和不可回收的,，在垃圾桶的兩邊分別貼上日常垃圾的分類情況,，哪些屬于可回收的哪些屬于不可回收的'，引導同學們將垃圾分類放,，為環(huán)保做出自己的微薄貢獻,。

2、在宿舍園區(qū)宣傳垃圾分類知識,，讓每個宿舍的成員們有意識將垃圾分類放,，可回收的單獨放一邊等待喚青同學來收，不可回收及時送垃圾中轉(zhuǎn)站,。

3,、據(jù)調(diào)查食堂門口是發(fā)傳單的集中地，往往到處有傳單亂扔得現(xiàn)象,，故倡議廣x學看完傳單后將傳單放到可回收箱內(nèi),；同時在食堂各個門口設(shè)立傳單回收桶，方便同學將傳單放入其內(nèi),，定期將傳單統(tǒng)一回收（注：楠苑4只,，梓苑2只）。

以各小組為單位,，分別進行不干膠的粘貼及傳單的粘貼工作,。籌備工作：

（1）準備關(guān)于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單20張,；

（2）準備“可回收”,，“不可回收”內(nèi)容的不干膠各100張。

x月xx日前為前期宣傳,，出4張宣傳海報及一張展板（垃圾分類的一些照片）,。

x月xx日前，將“可回收”,，“不可回收”內(nèi)容的不干膠貼于校園內(nèi)垃圾桶上,，并放好傳單回收箱。

x月x日前,，將20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區(qū)并注意以海報等形式適當宣傳,。

x月xx日至x月xx日主要針對不干膠的維護，對有殘破,，掉落的不干膠進行重新粘貼,。

現(xiàn)在學校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學都沒有意識將垃圾進行分類來扔,，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾桶里的習慣,。為了提高同學們的垃圾分類意識，關(guān)注環(huán)境問題,，從個人做起,，積極投身環(huán)境保護行動中去,。以己之力，舉手之勞,，保護環(huán)境,。特開展此次垃圾分類活動，以促使廣大老師和同學養(yǎng)成良好的習慣,，共建和諧美好的校園環(huán)境,。

不干膠宣傳單xx=100（可回收xx張，不可回收100張）,。

宣傳單20x0.5=10（貼于宿舍園區(qū)）,。

傳單回收桶6x40=240

照片10x1=10

總計：xx元

1、要保證整個活動的組織性,、紀律性,、有序性。

2,、活動過程中要注意公共道德,，切實維護學社聯(lián)和當代大學生的良好形象。

3,、提前了解活動當天天氣情況及其他突發(fā)事件，并制作一套活動應(yīng)急處理方案,，以靈活應(yīng)對突發(fā)事件,，保障活動的順利進行。

4,、機動組：青協(xié)宣傳部：

時間及任務(wù)：負責把活動任務(wù)及進程及時通知給各個部門,，人員的靈活調(diào)動，接待嘉賓,。各小組完成自己的任務(wù)或者各小組的閑散人員立即參與未完成的工作,。

垃圾分類社會實踐報告1500篇三

調(diào)查目的：通過展開地區(qū)垃圾分類情況調(diào)查和考察，調(diào)查各地方垃圾分類情況,，從中了解如今社會垃圾分類情況,，并思考本質(zhì)上思考問題所在，嘗試尋求解決方法,，體驗研究問題的過程,。

活動前的準備，在20xx年x月3日我們就開會討論,，明確主題,，調(diào)研方向，訪問對象和具體分工等關(guān)鍵事情,，為我們即將開始的實踐活動堅實基礎(chǔ),。

外出調(diào)研前,，我們先準備調(diào)查問卷，以及問題的制定,，以及做好明確分工和分組,，作簡單的禮貌培訓；一同到達目的地后根據(jù)組長所分配任務(wù),，去調(diào)查訪問,；

受調(diào)查人群為學生，校內(nèi)清潔工以及垃圾站工作人員,，同時我們也參看某些工作人員工作流程,，親身感受他們的工作以獲得更多的資料。同時我們也派發(fā)調(diào)查問卷,，盡量注意分發(fā)不同性別,，不同年齡，不同學院的同學以獲得多方面的信息,。

xx公園

受調(diào)查人群為觀光旅客,，公園游客，公園內(nèi)的清潔工,，一些公園管理等,，針對公園人流量大的特點，游客身份有多重等特點,，我們不僅安排大量的調(diào)查問卷,，設(shè)計更多的問題，以各種方式與訪問對象交流,，以或更多的信息,。

xxx小區(qū)

受調(diào)查對象主要為一些家庭以及小孩，通過訪問了解人們在家里,，在日常生活中的'習慣,，父母在垃圾分類上是否為孩子樹立模范，對孩子的教育有沒注重過這些方面,，孩子有沒真正養(yǎng)成垃圾分類的習慣等等,，有助于我們了解進行垃圾分類的困難所在。

大學xx新村的小食店

受調(diào)查對象是店員,、店老板,，訪問了解老板對不同垃圾分類是否支持，愿意出一份力,；店員在垃圾分類的情況,；

在調(diào)研過程中，我們針對不同年齡,，不同文化層次,，不同身份,，不同地方的人群分派調(diào)查問卷以確保調(diào)查的平衡性。其中我們派發(fā)400份調(diào)查問卷,，回收390份,。

在其間我們的調(diào)查首先發(fā)現(xiàn)，人們對垃圾分類概念甚為模糊,，很少進行垃圾分類,，一般是一概扔掉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大約占52.08%會在進行垃圾分類,，但這大多局限與可賣為和不可賣,，作為廢品分開。

然后我們發(fā)現(xiàn),，許多人連一些基本的知識不了解或不注意到,。在調(diào)查過程中，我們設(shè)計了一道有關(guān)垃圾分類常是的題目：“即黃色垃圾桶裝什么類型的垃圾,?！苯Y(jié)果顯示，只有我們所調(diào)查的390人中人,，只有30人即占33%是能準確回答問題,。如下圖所示：

1：金屬易拉罐；2：硬紙板,；3：廢報紙,；4：玻璃器皿。

這其中向我們顯示出,，人們對垃圾分類的知識還有進一步提高，甚至即使有垃圾分類這樣的回收分類機構(gòu),，礙于人們的不了解和疏忽,，遠遠未做到垃圾分類。

雖然說是人們的一些生活知識不了解,，但從上還是人本身的態(tài)度問題,，垃圾是放錯位的資源，大家真正做到垃圾分類才有利于社會,，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,。在接著的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn),，許多人還是愿意在家就垃圾,，這是很不錯的，只有靠大家才能真正做到垃圾分類普及,，真正做到環(huán)保,，有效的利用資源,，盡管如此，還是有相當一部分人沒想過這個問題,，沒有這種意識態(tài)度,。如下圖所示：

系列1表示在家有進行垃圾分類，沒有,，沒有這種想法,；

系列2表示會按可回收與不會可回收扔垃圾，不會,，不確定,；

系列3表示會把垃圾拿到垃圾回收站去賣，不會,，沒有這種想法,。

大約占60%的市民愿意在家進行垃圾分類，盡量分開可回和不可回收循環(huán)利用以使資源得到循環(huán)利用,。盡管比率不適合明顯,，這也是一種好的趨勢。

從人本質(zhì)上說,，普及垃圾分類還是有很大欠缺,，出了人本身外其他因素或許也能左右人們的行為。于是我們有設(shè)計給另外一個題目,，了解人們認為進行垃圾分類最大困難是什么時,，大部分人（239即61.28%）認為是垃圾分類得不到妥善處理，如下所示：

1大多數(shù)人不支持,；2垃圾分類后得不到妥善處理,；3形式主義盛行等，也在一定程度上有所影響,；4其他因素,。

眾多人認為現(xiàn)在即使自己做到垃圾分類，再接著的六成中卻沒有得到更好的措施或?qū)ｉT的機構(gòu)或人員去管理,，做了也沒用,。或許這有一定的道理,，但垃圾分類首先是由各人做起,，才能繼續(xù)進行下去，人們未能踏出關(guān)鍵的一步,，又怎能知道不能實現(xiàn),？

3、信息來源：

我們組是以對部分市民以調(diào)查問卷的方式展開調(diào)查，劃分年齡段且職業(yè)分布廣泛,，其中有老師,、醫(yī)生、學生,、企業(yè)員工,，家庭主婦、退休老人等,。我們還對部分食店采取調(diào)查問卷及采訪形式,，以此了解人們對垃圾分類認識和不同反應(yīng)。

局部范圍的調(diào)查和樣本的稀少會帶來結(jié)論的武斷,，但我們已經(jīng)盡量以最少的時間和最低花費獲得信息,。如我們挑選的訪問地方公園，學校,，社區(qū)等都比較有代表性的體現(xiàn)不同人群,，不同層次的垃圾分類的信息，能夠很好的確保調(diào)查的平衡性,，是我們的調(diào)查,，社會實踐做的更有價值！

4,、一些建議：

誠然從對調(diào)查對象反饋的信息可以看出,，我們?nèi)藗兝诸愐庾R還不高，未能主動的進行垃圾分類,，而且顧及別人的想法較為嚴重,。所以我們開會討論的到一些建議是：

垃圾分類應(yīng)從娃娃抓起，學校應(yīng)提供關(guān)于這方面的知識教導學生,，使其成為良好習慣,；

政府加強宣傳，大力提倡全民進行垃圾分類：

同時父母也應(yīng)該樹立好榜樣,，一方面做到垃圾分類,，另一封面能很好的教育下一代，讓垃圾分類很好的得到實施和普及,。

有關(guān)部門改善現(xiàn)在的垃圾桶設(shè)計，使其更吸引人們自覺的進行垃圾分類,。

每個家庭至少擺放兩個不同類型的垃圾桶,。

總的說來，根據(jù)我們的調(diào)查分析所得,，絕大多數(shù)人非常愿意進行垃圾分類,，人們垃圾分類的意識較強，只要加以適當?shù)囊龑Ш吞峁┮恍┵Y源，垃圾分類一定能得到普及,，在很大程度上節(jié)省資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,！

垃圾分類社會實踐報告1500篇四

我校有36個班級,，900多名師生員工，每人每天都要產(chǎn)生一些垃圾,，如廢紙,、舊書報、食品包裝,、廚余物品等,，其中以廢紙為最多。這些垃圾如果混雜在一起被運走,，一方面是對資源的浪費,，如廢紙、塑料等完全可以再生利,；另一方面,，垃圾中有可能混有少量有害物品（如廢電池），會造成環(huán)境污染,。另外,，少數(shù)學生平時亂扔垃圾，既影響校園環(huán)境,，又會養(yǎng)成不良的習慣,，這也不利于學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

鑒于上述情況,，學校在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,，建設(shè)節(jié)約型社會的思想指導下，培養(yǎng)學生保護環(huán)境,，從我做起的意識,，讓垃圾分類成為一種習慣。同時進行環(huán)保宣傳教育,，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,，以學生影響家庭、社區(qū),，為我區(qū)實施垃圾分類打好基礎(chǔ),。

資源回收，清潔校園,，保護環(huán)境,，和諧發(fā)展。

1、在校長室,、教導處的領(lǐng)導下,，由少先隊大隊部向全校師生發(fā)出倡議書，號召人人參與,。每人在倡議書上簽名,，并轉(zhuǎn)化為自己的直接行動，為保護環(huán)境盡一份力（附后）,。

2,、發(fā)放《垃圾來源及學生處置方式的問卷調(diào)查》（附后），讓師生反思自己的行為,。

1,、加強領(lǐng)導，由校長室牽頭,，各部門協(xié)作,，大隊輔導員xx負責每天的垃圾分類情況和監(jiān)督計量工作。

2,、各班由班主任,、環(huán)保小衛(wèi)士負責，各辦由辦公室主任負責,，對垃圾分類的要求進行監(jiān)督執(zhí)行,，每周進行小結(jié)，每天定人,、定時進行垃圾清倒,。

（二）工具配備：垃圾收集處3處，分別有可回收和不可回收,。班級發(fā)垃圾桶2個,，為可回收，不可回收,。學校大廳配有廢舊電池回收專用箱,。實驗室配有實驗廢液回收缸。

根據(jù)學校的實際情況,，師生產(chǎn)生的垃圾主要為：

a類：廢舊報紙和草稿紙,、作業(yè)本、各類產(chǎn)品的紙質(zhì)包裝,。

b類：食品包裝,、各種產(chǎn)品的塑料包裝、各種塑料袋,、飲料瓶等。

c類：廢舊電池、廢油墨盒,、實驗廢液,。

d類：不可回收垃圾（含食品、教室打掃后的殘存物等,。）,。

1、教室產(chǎn)生的垃圾,，分類后在統(tǒng)一時間送交學校垃圾收集箱,。

3、廢舊電池,、實驗廢液由學校統(tǒng)一收繳后交上級部門處理（特別是廢舊電池一定要放在專用收集箱內(nèi),，家中使用的電池也可帶來。）,。

4,、文印室的廢墨盒由文印室人員統(tǒng)一保管集中處理。

1,、總務(wù)處,、少先隊大隊部對分類情況進行統(tǒng)一檢查評比。

2,、每周對垃圾分類的情況進行評比,，對可回收垃圾的計量進行匯總。