時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇一

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生,，對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能順利完成由小學(xué)到初中的過渡,，并很快適應(yīng)中學(xué)生活,。

二、工作目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校及政教處的工作計(jì)劃,，爭創(chuàng)有特色的班集體,。努力營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能,。緊抓學(xué)生思想工作不放，緊抓學(xué)生日常行為規(guī)范不放,，要求學(xué)生在學(xué)好做人的前提下,，提高成績。

三,、方法措施

根據(jù)我班特點(diǎn),，特制定如下措施。

(一),、樹理想,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：把“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。通過開展主題班會,讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。而七年級是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要階段,，只有重視其學(xué)習(xí)過程,，才可能實(shí)現(xiàn)理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確努力方向,。

(二)、鼓舞學(xué)生樹立信心：利用班會對學(xué)生進(jìn)行教育,，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中樹立信心,，戰(zhàn)勝困難。

(三),、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：班主任要關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展,，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科,，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,。班主任應(yīng)顧全大局，同科任老師配合,。監(jiān)督學(xué)生多下功夫,，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科,，形成一種以班主任,、科任教師、家長強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管,、全面提高的局面,。

(四)、加強(qiáng)班級管理,，注意常規(guī),。一切從細(xì)節(jié)入手，不放棄常規(guī)管理,，讓學(xué)生全面發(fā)展,。

(五)、嚴(yán)抓紀(jì)律,，并做好思想工作,。對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，多談心,，及時(shí)鼓勵(lì),，讓其不擾亂課堂的前提下,，盡力學(xué)，不放棄,。對優(yōu)生會需要多關(guān)心和鼓勵(lì),，調(diào)節(jié)心態(tài)，以競爭精神去拼搏,，拋開一切雜念,。力求：強(qiáng)科爭優(yōu)勢、弱科保底線,。

(六),、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。出現(xiàn)問題好及時(shí)溝通,，共商對策,，使其達(dá)到齊抓共管。

總之,，對學(xué)生的德育教育工作,，要多方面的管理，因材施教,，提高我們的德育教育的管理水平,，這樣才能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)有用之材。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇二

本學(xué)期我仍舊擔(dān)任七年級六班的班主任工作,，依據(jù)學(xué)校政教處的德育工作計(jì)劃，特制訂我的班級工作計(jì)劃：

一,、班級的基本情況分析：

七年級六班共有在籍生28人,，女生14人，男生14人,，住宿生11人,，通勤生1人。通過一個(gè)學(xué)期的相處與教育,，我的班級的學(xué)生的品格良好率為98%以上,，大部分學(xué)生都能遵守《守則》、《規(guī)范》,、校規(guī)校紀(jì),、班規(guī)班紀(jì)，作息制度,，學(xué)生總體學(xué)風(fēng)正,，風(fēng)氣濃，向心力強(qiáng),，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感強(qiáng),，學(xué)生參與活動(dòng)性的積極性高,。但是班上13人來自獨(dú)生子女家庭，3人來自特殊家庭,，因此學(xué)生的自制能力差,，做事的自覺性不強(qiáng)，在班級勞動(dòng)過程互相推委,，而且,，學(xué)生的整體的體育素質(zhì)不高。

二,、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成教育,，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成,。

加強(qiáng)文明禮貌養(yǎng)成教育,，重點(diǎn)用《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《松江中學(xué)學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生考評辦法》嚴(yán)格要求學(xué)生,，教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生,、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

2.加強(qiáng)法制紀(jì)律安全教育，確保在校學(xué)生安全無重大事故和違法犯罪,。

利用早班會和班團(tuán)會等時(shí)機(jī),，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、食品安全,、用火用電安全,、防震防才踩塌等事故的教育，加強(qiáng)學(xué)生的安全自我保護(hù)意識,，避免不安全事情的發(fā)生,。

3.構(gòu)建好學(xué)校、社會,、家庭這一強(qiáng)有力的德育橋梁,。

經(jīng)常性地與家長進(jìn)行聯(lián)系，通過電話訪談,、請家長到校訪談,、到學(xué)生家進(jìn)行家訪等方式，在教育學(xué)生上與家長達(dá)成觀點(diǎn)一致,，共同教育好學(xué)生,。

三、主要工作及實(shí)施措施

1、日常行為規(guī)范管理細(xì)致到位

要求每一位學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì),，讓良好的習(xí)慣內(nèi)化為自身的素質(zhì),，以良好的行為營造文明的校園環(huán)境。組織學(xué)生利用班會時(shí)間深入學(xué)習(xí)好習(xí)慣條例,，切實(shí)抓實(shí)學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),。

2、加強(qiáng)班集體建設(shè),，每天由值日班長記錄班級學(xué)生課堂表現(xiàn),，進(jìn)行學(xué)生日常行為日量化管理。堅(jiān)持一日三掃的衛(wèi)生制度,，重視培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生保持的好習(xí)慣,。

3、加強(qiáng)對全體學(xué)生的安全教育,。充分利用一切陣地加強(qiáng)對學(xué)生的交通安全,、飲食安全、消防安全等方面的教育,，提高學(xué)生的自我保護(hù)和自我救治的能力,。

4、組織學(xué)生積極參加課外活動(dòng),。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加縣級以上,、縣級以及學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，提高學(xué)生的競爭意識與參與意識,。

5,、組織學(xué)生參加社區(qū)所開展的與環(huán)保、衛(wèi)生,、美化等有關(guān)的公益勞動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識和責(zé)任感。

6,、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教育學(xué)生不在班級,、走廊,、室內(nèi)外亂扔垃圾，并教育他們能夠隨手撿起地面上的垃圾,，提高學(xué)生的美化校園環(huán)境的意識,。

7、開好家長會,。按照學(xué)校的規(guī)定,，定期召開部分家長會議，或請個(gè)別學(xué)生的家長到校，從而加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的教育,。做好家訪工作,，每個(gè)學(xué)年要對本班的學(xué)生家庭普訪一次，特殊學(xué)生不少于兩次家訪,。幫助家長樹立正確的教育思想,，改進(jìn)教育方法，引導(dǎo)家長以自身良好的思想道德修養(yǎng)引導(dǎo)教育子女,，提高家庭教育水平,，從而家、校配合,，形成教育合力,。

8、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,。經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行思想交流,，給學(xué)生提供及時(shí)的個(gè)別或團(tuán)體心理的輸導(dǎo)。

各月主要德育活動(dòng)：

三月：學(xué)雷鋒,、樹新風(fēng)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)負(fù)責(zé)人活動(dòng)時(shí)間

1,、學(xué)生儀容儀表檢查政教處、團(tuán)委3,、5

2,、慶三、八節(jié)活動(dòng)：為父母洗一次腳政教處3,、8

3,、學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)委3、18

4,、板報(bào)：學(xué)雷鋒,、樹新風(fēng)班主任3、14

5,、“好習(xí)慣養(yǎng)成條例,、德育知識”測試政教處、團(tuán)委3,、28

6,、班會：新學(xué)期安全教育3、9

學(xué)習(xí)“好習(xí)慣養(yǎng)成條例”團(tuán)委,、班主任3,、16

四月：法制宣傳

1、清明節(jié)掃墓活動(dòng)團(tuán)委4,、4

2,、法制宣傳月活動(dòng)

①手抄報(bào)評比政教處、藝術(shù)組

②法就在身邊主題班會班主任4、13

3,、清理校園周圍白色垃圾總務(wù)4,、11

4、班容班貌檢查政教處4,、9

5,、板報(bào)：做守法中學(xué)生一年級

保護(hù)環(huán)境從我做起二年級團(tuán)委、班主任

6,、社會實(shí)踐活動(dòng)---“法律知識宣傳”團(tuán)委4,、20

五月：愛國主義教育

1、美麗延邊我的家：演講比賽政教處,、語文組5,、14

2、感恩母親主題班會班主任5,、12

3,、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會政教處5、18

4,、趣味體育活動(dòng)比賽團(tuán)委,、體育組5、28

5,、慶“五四”征文活動(dòng)政教處,、語文組5、7

6,、板報(bào)：珍愛生命,、健康成長班主任

7、社會實(shí)踐活動(dòng)---“走進(jìn)社區(qū)”5,、20

六月：讀書活動(dòng)月

1,、讀書交流活動(dòng)、讀書知識競賽政教處,、語文組6,、8

1、畢業(yè)典禮,、文藝匯演政教處,、團(tuán)委、體育組6,、22

3,、禁毒日教育活動(dòng)政教處6,、20

4、開展校園之星評比活動(dòng)政教處、團(tuán)委6,、15

5,、板報(bào)：品味書香團(tuán)委6、8

七月

1,、做好本學(xué)期班主任量化考核,，完成“優(yōu)秀班級”評比

2、暑假活動(dòng)安排(根據(jù)教育局要求)

3,、社會實(shí)踐活動(dòng)---“走進(jìn)長白山”

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇三

新的學(xué)年,，我被任命為初一年級班主任工作，面對初一的新生,，這無疑是個(gè)考驗(yàn),。從一個(gè)熟悉的學(xué)校升入一個(gè)陌生的學(xué)校，學(xué)生們難免會有些好奇和不習(xí)慣,，為使學(xué)生們盡快適應(yīng)這個(gè)氛圍,，更好的完成學(xué)業(yè)，我還是打算先從德育工作入手,。具體的初一班主任德育工作計(jì)劃我是這樣制定的,。

一、德育工作計(jì)劃指導(dǎo)思想：

依據(jù)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的要求,，并結(jié)合“愛國榮校,，崇尚科學(xué)”為主題，重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,、集體主義教育,、文明行為等教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。

二,、具體工作：

1、作為德育工作是我初一班主任工作計(jì)劃中的重點(diǎn)工作,。進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng),，通過學(xué)生的主動(dòng)參與、自我管理,、自我服務(wù)等多種活動(dòng)模式,，爭做行為規(guī)范示范班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”,，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,，人人爭做文明小市民。

2,、結(jié)合“綠色奧運(yùn),、人文奧運(yùn),、體育奧運(yùn)”20xx北京奧運(yùn)召開以及慶祝改革開放30周年的良好教育契機(jī)，積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)和主題活動(dòng),，使校本德育和社會德育有機(jī)結(jié)合,。

3、充分利用各種教育實(shí)踐基地,，有效組織學(xué)生參與社區(qū)各項(xiàng)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

4,、建設(shè)“溫馨教室”,，體現(xiàn)人與人之間相互尊重，理解與支持,，建立和諧的師生關(guān)系,。

5、以“學(xué)會感恩,，關(guān)愛他人,，懂得責(zé)任，恪守誠信”為本學(xué)期德育的主題,，促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成,。

三、教育內(nèi)容及措施：

1,、用班會,、午自修進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律,、禮貌,、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī),，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；?、規(guī)范化,。為學(xué)生自我管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(1)學(xué)雷鋒活動(dòng);感恩教育活動(dòng),，并列好感恩教育工作計(jì)劃。

(2)緬懷先烈清明掃墓活動(dòng);學(xué)生社會考察活動(dòng)

(3)愛國主義教育活動(dòng);教師,、學(xué)生,、家長網(wǎng)上讀書;迎奧運(yùn)征文活動(dòng)

(4)理想教育活動(dòng)

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫出人物鮮明個(gè)性的方法,。

2.人物描寫的方法及運(yùn)用,。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)方法

討論法和演練法;寫作--修改--點(diǎn)評,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

先請學(xué)生做個(gè)小游戲,。猜猜他是誰?有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮,，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子,，走起路來搖搖晃晃,。(不知)又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛,，長嘴大耳,，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙,。(豬八戒)為什么?

--有代表性,，寫出了他最典型的特征：大耳，圓身肥肚,，提一柄九齒釘耙,。

二、寫作指導(dǎo)

如何表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

1.寫好肖像,，以形傳神：寫肖像,，一定要學(xué)會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶,，透過這個(gè)窗戶,，可以窺視人物內(nèi)心的種.種變化，把握人物的性格特征,。畫眼睛,，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生?/p>

2.寫好心理,，傾訴心聲：人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動(dòng),，寫人物怎么想，怎么感覺;也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn),，如語言,、動(dòng)作、肖像,，來反映人物的內(nèi)心世界,。

3.寫好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié),，形神兼?zhèn)洌阂粋€(gè)人的所作所為,，是他思想性格的具體表現(xiàn),。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地?cái)⒄f,，要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。

4.寫好環(huán)境,，以景寫人：因?yàn)槿宋锏难哉勁e止,、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義,。

作文一：我的好朋友

寫作提示：

1.要寫出人物的性格和精神氣質(zhì),。當(dāng)然，也不排斥對他進(jìn)行外貌,、動(dòng)作,、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好,，也可以有效突顯人物的精神氣質(zhì),。

2.可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情,，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì),。

例文欣賞：

我的好朋友(片斷)

在我眾多朋友中，她是最真的一個(gè),。

我戲稱她為“黑煞女金剛”,。一女生，虎背熊腰,，打人基本靠腳,，講話基本靠吼，再加上天生像掉進(jìn)過煤堆一樣,，和我站一塊就是“黑白無?！保唤o她取這外號我怕上帝不允許,。

我時(shí)常提醒她：“你跟我講話時(shí)注意點(diǎn)形象行不?你也要淑女一點(diǎn)嘛,。”她居然回答我：“跟你說話不能注意形象,，那樣有損我的形象,。”我回?fù)舻溃骸澳阌猩缎蜗?一個(gè)學(xué)過跆拳道的‘黑煞女金剛’,，您老人家能不能照顧一下我的淑女形象?”她眼睛都沒眨一下就一口答應(yīng)了：“行,。”結(jié)果，她逢人便叫我“淑女”,，搞得我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去,。后來她拍著我的肩膀說：“做人要真實(shí)，這樣才有魅力,?！蔽颐c(diǎn)頭，立馬把我的肩膀從她的“熊掌”下解脫出來,。

她總是這樣坦坦蕩蕩,，因此擁有極好的人緣，連老師都說“這孩子,，真性情!”說實(shí)話，我很欣賞她,，也很佩服她,，因?yàn)樵跁r(shí)光的和弦中保持真實(shí)的自我，是一件不容易的事,。

【點(diǎn)評】文章情感誠摯,，作者運(yùn)用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，錯(cuò)落有致地表現(xiàn)人物個(gè)性,，既使人物特征鮮明,，形象生動(dòng)，真實(shí)可感,，也彰顯出人物獨(dú)特的魅力,。

作文二：爭論

寫作提示：

1.設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人們的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開描摹,。

2.可以通過對比,、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不同表現(xiàn),。

3.不妨深入人物內(nèi)心,，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫,。

例文欣賞：

爭論

我的家十分溫馨,。但爸爸媽媽的性格各不相同，總喜歡時(shí)不時(shí)地頂幾句話,。

前不久,，又發(fā)生了一件事。那天晚上,，媽媽四處找銀行存折,，直到把家翻了個(gè)底朝天,，存折仍不見蹤影，媽媽眉頭緊鎖,，手托著下巴,，想了一會兒，像名偵探柯南一樣,，去詢問“嫌疑犯”爸爸,。

爸爸正躲在他的安樂窩--沙發(fā)上看電視，看得眉開眼笑,。眼前突然變出了氣勢洶洶的媽媽：“喂!存折呢?”爸爸嚇得全身顫抖,，不敢去看媽媽，閉上眼睛大喊：“冤枉啊!你什么時(shí)候看見我碰過你的東西啦?”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上,，氣得媽媽紅潤的臉都綠了,，眼睛里噴射的怒火灼灼傷人：“哼!那你說在哪?難不成長翅膀飛了?”說完，又怒氣沖沖地去房間找存折,。我一人可憐巴巴地縮在角落,，眼睜睜地看著這出“悲劇”上演,，卻無能為力,，心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著亂七八糟的房間,，傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音,，無奈地長嘆了一口氣。

突然,，房間里傳出一聲驚喜的叫喊：“快來看,，在這兒!”我和爸爸互相看了看，百米沖刺似的進(jìn)了房間,。只見媽媽手里拿著存折,，欣喜若狂，眉毛好似彎彎的月牙,，眼睛里的怒火被大水平息了,，嘴角漾起一絲笑容。我本以為一場風(fēng)波即將結(jié)束,，正在感謝“知情”的存折從天而降,，卻沒料到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個(gè)箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個(gè)包,，小心翼翼地放回抽屜藏好,。他長長地舒了口氣，轉(zhuǎn)過身對媽媽說：“你別亂動(dòng)這個(gè)包，里面有我一生的心血呢!”剛剛滅掉的火又燃燒起來,，媽媽的火氣又上來了,，變成了兇猛的獅子，扭過頭去,，一臉的不屑：“都是一家人,，我能把你的證書怎么樣?燒了?”爸爸四下瞧瞧，故意壓低聲調(diào)：“那可不一定!”天哪!這兩個(gè)人是怎么了?頭腦發(fā)高燒了呀?句句針鋒相對,，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動(dòng)干戈嗎?這時(shí),，他倆尷尬地相對著，誰也不肯先認(rèn)錯(cuò),?？諝鈳缀跬Ｖ沽鲃?dòng)，令人窒息,，我受不了了,，站了出來：“別再鬧了。都是一家人,，想弄丟東西都難,。整天疑神疑鬼的,，累不累?快去看,，有好看的電視劇!”

爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場爭論終于結(jié)束了,，還是平靜好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波”了!

【點(diǎn)評】本文敘寫爸爸媽媽兩場爭論,，著力表現(xiàn)爭論的動(dòng)作、語言,、神態(tài),，讓讀者看到一個(gè)急性子、火爆脾氣的媽媽,，一個(gè)能忍讓有時(shí)又不服輸?shù)陌职?，人物形象躍然紙上。

作文三：這樣的人讓我________

寫作提示：

1.先補(bǔ)全題目,。填寫一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語,。

2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué),、鄰居,，也可以是陌生的人，比如路人,、新聞報(bào)道中的人;可以是某個(gè)具體的人,，也可以是某一類人。

3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人,。要著眼于個(gè)性,、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向,。

例文欣賞：

這樣的人讓我難忘

這樣一個(gè)深秋,，天暗得早。

小路上沒有霓虹,，只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發(fā)著幽幽的光，只有一陣?yán)滹L(fēng)吹過,，飄下滿地的落葉,，與風(fēng)一同在街邊旋轉(zhuǎn)著,。

我就這樣一直走著，一直低著頭走著,。直到我感覺到一絲微弱的亮光照亮了路，才緩緩抬起頭來,。前面是一個(gè)模糊的身影,，佝僂著。他背對著我,，正咳得厲害,，旁邊是一個(gè)比他大得多的地瓜爐子，火膛里閃著紅光,，上面用厚厚的花格子布捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),。等我走近了，那人才長舒了一口氣,，慢悠悠地轉(zhuǎn)過身來,。

微弱的光下，他灰白色的頭發(fā)稀疏而且亂七八糟,，有點(diǎn)像鳥窩里的干草,。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的,。下面是麻稈兒一般粗細(xì)的兩條腿,。

老人見我看他,，也就盯著我，干裂的嘴唇動(dòng)了動(dòng),，忽然咧開嘴樂了：“同學(xué),，買地瓜不?”一口方言，聽起來很溫暖,，我點(diǎn)點(diǎn)頭,，老人掀開花布，一股香甜的氣息撲面而來,。我看看四周,，不禁好奇地問他為何要在這樣一個(gè)偏僻的地方賣東西，他只是麻利地稱著東西,，笑而不答,。

直到有一天，我回來的稍晚了一些,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個(gè)臟兮兮的小孩站在老頭的面前,，仰頭望著老人從爐子里挑出兩個(gè)最大的地瓜遞給他，小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個(gè)黑暗的角落,，那里隱約躺著一個(gè)女人,。

就在這一瞬間，我終于明白了老人那日的笑而不答……

這個(gè)在我成長中最難忘的人用實(shí)際行動(dòng)告訴我：生活有時(shí)也需要那么一點(diǎn)人情味,，好讓人們感到親人以外的溫暖,。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢?

花落花開間,，又過了幾年,。還是這樣一個(gè)深秋,，還是那個(gè)熟悉的角落,，卻再也聞不到地瓜的香甜，那對耐人尋味的母子不知從何時(shí)起,，也不見了蹤影,，但多年前的那個(gè)佝僂的瘦小身影，那一口溫暖的地方口音,，還有一顆善良的心卻讓我難忘,。

現(xiàn)在，心中的這些記憶,，即使在清冷陰寒的深秋,，也仍會散發(fā)出絲絲溫暖。

【點(diǎn)評】本文寫了一個(gè)賣地瓜的老人熱心幫助一對母子的故事,，突出了老人的善良,，表現(xiàn)出人性的溫暖,。環(huán)境描寫能襯托人物的精神品質(zhì)及作者感受。首尾照應(yīng),，結(jié)構(gòu)安排巧妙,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇五

一、目標(biāo)與要求

1.理解對頂角和鄰補(bǔ)角的概念,，能在圖形中辨認(rèn);

2.掌握對頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程;

3.通過在圖形中辨認(rèn)對頂角和鄰補(bǔ)角,，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

二,、重點(diǎn)

在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)對頂角和鄰補(bǔ)角;

兩條直線互相垂直的概念,、性質(zhì)和畫法;

同位角、內(nèi)錯(cuò)角,、同旁內(nèi)角的概念與識別,。

三、難點(diǎn)

在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)對頂角和鄰補(bǔ)角;

對點(diǎn)到直線的距離的概念的理解;

對平行線本質(zhì)屬性的理解,，用幾何語言描述圖形的性質(zhì);

能區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定,，平行線的性質(zhì)與判定的混合應(yīng)用。

四,、知識框架

五,、知識點(diǎn)、概念總結(jié)

1.鄰補(bǔ)角：兩條直線相交所構(gòu)成的四個(gè)角中,，有公共頂點(diǎn)且有一條公共邊的兩個(gè)角是鄰補(bǔ)角,。

2.對頂角：一個(gè)角的兩邊分別是另一個(gè)叫的兩邊的反向延長線，像這樣的兩個(gè)角互為對頂角,。

3.對頂角和鄰補(bǔ)角的關(guān)系

4.垂直：兩條直線,、兩個(gè)平面相交，或一條直線與一個(gè)平面相交,，如果交角成直角,，叫做互相垂直。

5.垂線：兩條直線相交成直角時(shí),，叫做互相垂直,，其中一條叫做另一條的垂線。

6.垂足：如果兩直線的夾角為直角,，那么就說這兩條直線互相垂直,，它們的交點(diǎn)叫做垂足。

7.垂線性質(zhì)

(1)在同一平面內(nèi),，過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直,。

(2)連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短,。簡單說成：垂線段最短,。

(3)點(diǎn)到直線的距離：直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長度,，叫做點(diǎn)到直線的距離。

8.同位角,、內(nèi)錯(cuò)角,、同旁內(nèi)角：

同位角：∠1與∠5像這樣具有相同位置關(guān)系的一對角叫做同位角。

內(nèi)錯(cuò)角：∠2與∠6像這樣的一對角叫做內(nèi)錯(cuò)角,。

同旁內(nèi)角：∠2與∠5像這樣的一對角叫做同旁內(nèi)角,。

9.平行：在平面上兩條直線、空間的兩個(gè)平面或空間的一條直線與一平面之間沒有任何公共點(diǎn)時(shí),，稱它們平行,。

10.平行線：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線,。

11.命題：判斷一件事情的語句叫命題,。

12.真命題：正確的命題,，即如果命題的題設(shè)成立，那么結(jié)論一定成立,。

13.假命題：條件和結(jié)果相矛盾的命題是假命題。

14.平移：在平面內(nèi),，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離,，圖形的這種移動(dòng)叫做平移平移變換,，簡稱平移。

15.對應(yīng)點(diǎn)：平移后得到的新圖形中每一點(diǎn),，都是由原圖形中的某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的,，這樣的兩個(gè)點(diǎn)叫做對應(yīng)點(diǎn)。

16.定理與性質(zhì)

對頂角的性質(zhì)：對頂角相等,。

17.垂線的性質(zhì)：

性質(zhì)1：過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直,。

性質(zhì)2：連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短,。

18.平行公理：經(jīng)過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行,。

平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行,。

19.平行線的性質(zhì)：

性質(zhì)1：兩直線平行,，同位角相等。

性質(zhì)2：兩直線平行,，內(nèi)錯(cuò)角相等,。

性質(zhì)3：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ),。

20.平行線的判定：

判定1：同位角相等,，兩直線平行。

判定2：內(nèi)錯(cuò)角相等,，兩直線平行,。

判定3：同旁內(nèi)角相等，兩直線平行,。

21.命題的擴(kuò)展

三種命題

(1)對于兩個(gè)命題,，如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另外一個(gè)命題的結(jié)論和條件，那么這兩個(gè)命題叫做互逆命題,，其中一個(gè)命題叫做原命題,，另外一個(gè)命題叫做原命題的逆命題。

(2)對于兩個(gè)命題,，如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另外一個(gè)命題的條件的否定和結(jié)論的否定,，那么這兩個(gè)命題叫做互否命題，其中一個(gè)命題叫做原命題,，另外一個(gè)命題叫做原命題的否命題,。

(3)對于兩個(gè)命題，如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另外一個(gè)命題的結(jié)論的否定和條件的否定，那么這兩個(gè)命題叫做互為逆否命題,，其中一個(gè)命題叫做原命題,，另外一個(gè)命題叫做原命題的逆否命題。

四種命題的相互關(guān)系

(1)四種命題的相互關(guān)系：原命題與逆命題互逆,，否命題與原命題互否,，原命題與逆否命題相互逆否，逆命題與否命題相互逆否,，逆命題與逆否命題互否,，逆否命題與否命題互逆。

(2)四種命題的真假關(guān)系：

兩個(gè)命題互為逆否命題,，它們有相同的真假性,。兩個(gè)命題為互逆命題或互否命題，它們的真假性沒有關(guān)系

命題之間的關(guān)系

(1)能夠判斷真假的陳述句叫做命題,，正確的命題叫做真命題,，錯(cuò)誤的命題叫做假命題。

(2)“若p,，則q”形式的命題中p叫做命題的條件,，q叫做命題的結(jié)論。

(3)命題的分類：

a：原命題：一個(gè)命題的本身稱之為原命題,，如：若x>1,，則f(x)=(x-1)2單調(diào)遞增。

b：逆命題：將原命題的條件和結(jié)論顛倒的新命題,，如：若f(x)=(x-1)2單調(diào)遞增，則x>1.

c：否命題：將原命題的條件和結(jié)論全否定的新命題,，但不改變條件和結(jié)論的順序,，

如：若x小于1，則f(x)=(x-1)2不單調(diào)遞增,。

d：逆否命題：將原命題的條件和結(jié)論顛倒,，然后再將條件和結(jié)論全否定的新命題，

如：若f(x)=(x-1)2不單調(diào)遞增,，則x小于1.

(4)命題的否定

命題的否定是只將命題的結(jié)論否定的新命題,，這與否命題不同。

(5)4種命題及命題的否定的真假性關(guān)系

原命題和逆否命題等價(jià),，否命題和逆命題等價(jià),，命題的否定與原命題的真假性相反。

充分條件與必要條件

(1)“若p,，則q”為真命題,，叫做由p推出q，記作p=>q，并且說p是q的充分條件,，q是p的必要條件,。

(2)“若p，則q”為假命題,，叫做由p推不出q,，記作p≠>q,，并且說p不是q的充分條件(或p是q的非充分條件),，q不是p的必要條件(或q是p的非必要條件)。

充要條件

如果既有p=>q,，又有q=>p,，就記作p<=>q，并且說p是q的充分必要條件(或q是p的充分必要條件),，簡稱充要條件,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇六

七年級學(xué)生在對本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對實(shí)數(shù)知識點(diǎn)有了一定的基礎(chǔ),，大部分學(xué)生對后繼知識的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的欲望,。所以本節(jié)課是以中考考點(diǎn)作為切入口進(jìn)行的復(fù)習(xí)。七年級學(xué)生好動(dòng),、好表現(xiàn),、愛發(fā)表見解，易對事物產(chǎn)生興趣,，但是情緒,、情感及意志能力不穩(wěn)定，易產(chǎn)生受挫心理,。對知識點(diǎn)的認(rèn)識依然是感性認(rèn)識占據(jù)主要認(rèn)識方式,。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意采用較為生動(dòng)、易懂的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，多采用激勵(lì)性評價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生,，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識逐步向理性認(rèn)識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，多積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。 教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理實(shí)數(shù)章節(jié)知識點(diǎn),，熟練實(shí)數(shù)章節(jié)的運(yùn)算; 2,、過程與方法：

(1)通過思維導(dǎo)圖對實(shí)數(shù)章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀構(gòu)建，梳理知識點(diǎn); (2)通過典例解析的學(xué)習(xí)總結(jié)解題過程中的思路方法與技巧,，體會數(shù)學(xué)方法和思想,，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力; (3)通過“當(dāng)堂訓(xùn)練，能力提升”鞏固知識點(diǎn),，體會數(shù)學(xué)方法與技巧,，逐步學(xué)會將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于解題過程中。 3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過師生互動(dòng)形成良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍;

(2)通過小組合作學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍并在學(xué)習(xí)中學(xué)會協(xié)作,，在協(xié)作中快樂學(xué)習(xí)。

本章重點(diǎn)：無理數(shù),、實(shí)數(shù)概念,、算術(shù)平方根、平方根,、立方根,、的概

念及求法，它們是理解立方根,、實(shí)數(shù)概念及運(yùn)算的基礎(chǔ),。

本章難點(diǎn)：平方根、實(shí)數(shù)的概念,，算術(shù)平方根雙重非負(fù)性的理解應(yīng)用

及算術(shù)平方根性質(zhì)的應(yīng)用,。

課時(shí)：第1課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)方法：講授法、談話法,、演示法; 學(xué)習(xí)方法：討論法,、合作學(xué)習(xí)法; 教學(xué)過程：

一、 微課學(xué)習(xí),，對本章學(xué)習(xí)過的主要內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)狀構(gòu)建,，梳理知識點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)積極性二,、 從知識梳理中提煉本章重難點(diǎn),，明確復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、 實(shí)數(shù),、無理數(shù)概念及實(shí)數(shù)分類; 2,、 平方根、立方根概念,、及性質(zhì); 3,、 開平方、立方運(yùn)算; 4,、 算術(shù)平方根的概念及表示; 5,、 算術(shù)平方根非負(fù)性的應(yīng)用; 6,、

∣a∣的化簡,。

三、通過典例分析講解過程復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點(diǎn),，并歸納解題技巧、體會數(shù)學(xué)思想和方法,。

考點(diǎn)1,、平方根與算術(shù)平方根的定義

請讀出這兩個(gè)式子，并求出它們的結(jié)果,。 (1)

(2)

(3) 的平方根是

考點(diǎn)2,、算術(shù)平方根的性質(zhì) (1) 分別說出式子

、

有意義時(shí),， x的取值范圍

(2)若a,、b兩數(shù)滿足+=0，則 =

解析：(1)根據(jù)平方根性質(zhì),，被開方的數(shù)需是非負(fù)數(shù)可得：

x≥0; x≥-1;

(2)根據(jù)算術(shù)平方根的結(jié)果具有非負(fù)性可得：

∵

≥0,，

≥0 且

+

=0

∴ a =2 b=-3

=

=1

考點(diǎn)3,、利用平方根,、立方根定義解方程 3、解方程,。 (1)4

-16=0 (2)4

-16=0

考點(diǎn)4,、無理數(shù)的估算 無理數(shù)

在 與 這兩個(gè)連續(xù)整數(shù)之間。

解析：方法一：借助數(shù)軸,，數(shù)形結(jié)合

方法二∵2 2=4 3 2=9 (

)2=5

而 4 <5<9

∴在2與3這兩個(gè)連續(xù)整數(shù)之間,。

考點(diǎn)5、∣a∣ 的化簡

5,、化簡∣3.14-∣

總結(jié)做題技巧：∣小-大∣=大-小 ;∣大-小∣=大-小

-1 0 1 2 3

三,、

歸納解題技巧和數(shù)學(xué)思想與方法

思路與技巧

數(shù)學(xué)方法 整體思想 1、對于∣a∣的化簡： ∣大-小∣=大-小 ∣小-大∣=大-小

2,、結(jié)果具有非負(fù)性的三類運(yùn)算：

( )2,、

∣ ∣

3、從形式上來辨認(rèn)無理數(shù) 無限不循環(huán)小數(shù),、 含開不盡方的式子,、 含的式子 無理數(shù) 估算法

從特殊 到一般

整體思想 數(shù)形結(jié)合思想 方程思想 類比思想

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. 在實(shí)數(shù)

,，

,，，

,，

,，，中,，無理數(shù)

的個(gè)數(shù)是 個(gè). a. 1 b. 2

c. 3

d. 4

2.

的立方根是______ .

3. 若∣x-1∣=5, 則x= . 4. 若

,，則

______ .

5. 已知數(shù)a,、b在數(shù)軸上的位置如圖所示，化簡∣a-b∣=

6. 計(jì)算：

解方程：.

六,、能力提升 7.觀察下列各式：

,，，,，請你找出其

中規(guī)律,，并將第個(gè)等式寫出來______ .

8.如圖，數(shù)軸上表示1,、

的對應(yīng)點(diǎn)分別為點(diǎn)a,、點(diǎn)若點(diǎn)a是bc的中點(diǎn)，則點(diǎn)

c所表示的數(shù)為( )

b.

c. d.

七,、小結(jié)

學(xué)習(xí)小貼士：學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系;總結(jié)解題思路與技巧,、體會數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，提高能力;學(xué)會合作交流,，愉快學(xué)習(xí),。 八、板書設(shè)計(jì)

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇七

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育,、體育,、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn),，相輔相成,，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用,。

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生,，對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能順利完成由小學(xué)到初中的過渡,，并很快適應(yīng)中學(xué)生活,。

二、工作目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校及政教處的工作計(jì)劃,，爭創(chuàng)有特色的班集體,。努力營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。緊抓學(xué)生思想工作不放,，緊抓學(xué)生日常行為規(guī)范不放,，要求學(xué)生在學(xué)好做人的前提下，提高成績,。

三,、方法措施

根據(jù)我班特點(diǎn)，特制定如下措施,。

(一)樹理想,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：把“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過開展主題班會,讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo),。而七年級是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要階段,，只有重視其學(xué)習(xí)過程,，才可能實(shí)現(xiàn)理想,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向,。

(二)鼓舞學(xué)生樹立信心：利用班會對學(xué)生進(jìn)行教育,，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝困難,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：班主任要關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展,，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,。班主任應(yīng)顧全大局,，同科任老師配合,。監(jiān)督學(xué)生多下功夫,，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科,，形成一種以班主任,、科任教師、家長強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,、協(xié)同作戰(zhàn),、齊抓共管,、全面提高的局面。

(四)加強(qiáng)班級管理,，注意常規(guī),。一切從細(xì)節(jié)入手，不放棄常規(guī)管理,，讓學(xué)生全面發(fā)展,。

(五)嚴(yán)抓紀(jì)律，并做好思想工作,。對行為習(xí)慣較差的學(xué)生,，多談心，及時(shí)鼓勵(lì),，讓其不擾亂課堂的前提下,，盡力學(xué)，不放棄,。對優(yōu)生會需要多關(guān)心和鼓勵(lì),，調(diào)節(jié)心態(tài)，以競爭精神去拼搏,，拋開一切雜念,。力求：強(qiáng)科爭優(yōu)勢、弱科保底線,。

( 六)加強(qiáng)與家長聯(lián)系,。出現(xiàn)問題好及時(shí)溝通，共商對策,，使其達(dá)到齊抓共管,。

總之，對學(xué)生的德育教育工作,，要多方面的管理,，因材施教，提高我們的德育教育的管理水平,，這樣才能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)有用之材,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.概括唐朝時(shí)期盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn),。

2.了解文成公主入藏和親的故事,，理解文成公主入藏的意義和唐太宗開明的民族政策。

3.了解唐朝開放的社會風(fēng)氣含義,。

4.掌握唐朝文學(xué)藝術(shù)等方面的主要成就,，了解唐朝的著名詩人、書法家和畫家及其代表作,。

二,、重點(diǎn)：

盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮;唐朝文學(xué)方面的主要成就,。

三、難點(diǎn)：

唐朝開放的社會風(fēng)氣含義,。

四,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

通過播放《盛唐氣象》，引入課題,。學(xué)生看視頻，初步感知唐朝的繁榮與開放,。

(二)講授新課

1.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第一部分：經(jīng)濟(jì)的繁榮

(1)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,。讓學(xué)生根據(jù)課本說出農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

(2)重點(diǎn)讓學(xué)生了解盛唐時(shí)期的新式農(nóng)具：曲轅犁和筒車,。播放視頻觀看。

學(xué)生看視頻,，了解新式農(nóng)具的特點(diǎn),。直觀，容易記憶

(3)材料研讀：據(jù)記載,，筒車“如紡車,，以細(xì)竹為之，車骨之末,，縛以竹筒,，旋轉(zhuǎn)時(shí)，低則舀水,，高則泄水”,。想一想，使用筒車的好處是什么?

學(xué)生探討后回答問題

(4)學(xué)習(xí)手工業(yè)的發(fā)展,。說出手工業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。

(5)展示絲織業(yè)的圖片并講解,。并進(jìn)行材料研讀,，回答問題

(6)展示陶瓷器的圖片并講解。重點(diǎn)介紹唐三彩：唐三彩的制作是在白底的陶胎上,，刷上一層無色釉,，再用黃,、綠,、青三色加以裝飾，燒成色彩鮮艷的三彩陶器,。其造型美觀大方,，是藝術(shù)的珍品,。

(7)學(xué)習(xí)商業(yè)的發(fā)展，重點(diǎn)介紹大都市長安,。根據(jù)課本介紹說說長安城的布局?

4.學(xué)習(xí)第二部分：民族交往與交融

(1)介紹唐與突厥的關(guān)系：

(2)介紹吐蕃的統(tǒng)一,。

(3)說出松贊干布為什么多次向唐朝求親?唐太宗如何對待松贊干布的求親?出示松贊干布和文成公主的畫像。

(4)播放視頻《文成公主入藏》,。

(5)根據(jù)視頻回答：文成公主入藏,，給吐蕃帶去了什么?唐蕃和親產(chǎn)生了什么積極作用?

(6)閱讀相關(guān)史實(shí)：唐與吐蕃的友好關(guān)系。

(7)研讀材料回答問題：

(8)學(xué)習(xí)民族交融進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn),。

(9)讀唐太宗的話：“自古皆貴中華,，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一”,，回答相關(guān)問題,。

5.學(xué)習(xí)第三部分：開放的社會風(fēng)氣。

(1)根據(jù)課本內(nèi)容,，說說唐朝社會風(fēng)氣的特點(diǎn),。

(2)展示唐朝開放的社會風(fēng)氣的圖片。

6.學(xué)習(xí)第四部分：多彩的文學(xué)藝術(shù),。

(1)學(xué)習(xí)唐朝的詩歌,。以表格的形式進(jìn)行填空回答。

(2)學(xué)習(xí)唐朝的書法,。重點(diǎn)講解顏真卿和歐陽詢,。

(3)學(xué)習(xí)唐朝的繪畫方面的知識。讓學(xué)生回答唐朝的著名的畫家代表及其代表作,。

(4)合作探究：結(jié)合材料,，唐朝開創(chuàng)盛世局面的原因有哪些?

7.鞏固提升。

績優(yōu)學(xué)案知識鞏固

五,、課堂小結(jié)：

盛唐氣象出現(xiàn)的原因很多,，初唐統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策,，皇帝勤于政事,，大臣廉潔奉公，國家輕搖賦稅的基本國策,，使得唐朝前期社會秩序比較安定,，階級矛盾相對緩和，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會秩序和環(huán)境,。廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng),，發(fā)揮聰明才智改進(jìn)勞動(dòng)工具，使農(nóng)業(yè)、手工業(yè),、商業(yè)以及整個(gè)社會生活呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象,。

五、板書：

盛唐氣象

一,、經(jīng)濟(jì)的繁榮

1.農(nóng)業(yè)

2.手工業(yè)

3.商業(yè)

二,、民族交往與交融

1.唐與突厥的關(guān)系

2.文成公主入藏

3.民族關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展

三、開放的社會風(fēng)氣

四,、多彩的文學(xué)藝術(shù)

1.唐詩

2.書法

3.繪畫

六,、課堂小結(jié)：

盛唐氣象出現(xiàn)的原因很多，初唐統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓(xùn),，調(diào)整統(tǒng)治政策,，皇帝勤于政事，大臣廉潔奉公,，國家輕搖賦稅的基本國策,，使得唐朝前期社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和,，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會秩序和環(huán)境,。廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，發(fā)揮聰明才智改進(jìn)勞動(dòng)工具,，使農(nóng)業(yè),、手工業(yè)、商業(yè)以及整個(gè)社會生活呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇九

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解直接抒情,、間接抒情兩種抒情方式的特點(diǎn)。

2.借助課文文本,，分析兩種抒情方式在適用范圍,、表達(dá)效果上的不同之處。

3.通過寫前指導(dǎo)和寫后修改,，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞绞惆l(fā)感情,。

【課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué),，教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥,，為實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)寫作,。

3.小組交流，組內(nèi)批改,，推薦優(yōu)秀作品全班展示,。

4.班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評，指出共性問題,。

5.學(xué)生自主修改,。

6.教師批閱。

學(xué)法指導(dǎo)：

敘事六要素

第一要素是時(shí)間,，年,、月、日,、時(shí)寫清楚;

第二要素是地點(diǎn),，要寫環(huán)境和住處;

第三要素是人物，不寫人物是糊涂;

第四要素是原因,，為何發(fā)生找原因;

第五要素是經(jīng)過,，來龍去脈寫清楚;

第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊,。

情景導(dǎo)入生成問題

抒情是記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情,。這種感情的抒發(fā)有兩種方式--直接抒情和間接抒情。同學(xué)們生活中常說的“今天天氣真好啊!”“這件衣服真漂亮!”等等都運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,。下面讓我們更進(jìn)一步了解抒情,，學(xué)習(xí)如何選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?/p>

自學(xué)互研生成新知

步驟一寫法指導(dǎo)名師導(dǎo)航

【寫作要求】

1.寫片段作文時(shí)，選擇想要表現(xiàn)的情感,，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境,。

2.寫“愛”時(shí)，可以直接表達(dá)對某人某物的感情,，也可以在寫景,、敘事中滲透感情。

3.寫“煩惱”時(shí),，要把煩惱的事,、為什么煩惱寫清楚，還要寫出煩惱時(shí)的具體感受,，讓人讀了以后能體會你的處境和心情,。

4.作文寫完以后，可以和同學(xué)們互相交流,。如果情感不夠動(dòng)人,，討論問題可能出現(xiàn)在什么地方，然后作出相應(yīng)的修改,。

【技術(shù)點(diǎn)撥】

“情動(dòng)于中而形于言”,，我們寫文章，總要表情達(dá)意,，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情,，這就是抒情。恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑q如平湖中的一蓬綠荷,，又如原野上的一樹桃花,，往往可成為記敘中的一抹亮色，成為我們作文生輝的亮點(diǎn),。在寫作中,，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力,，并深化主題,。

1.了解常用的抒情方式。抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情,。直接抒情也即直抒胸臆,，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,，在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來,。比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自已時(shí)會說：“浩瀚兮,，大海!”再比如魏巍在《我的老師》中直接抒發(fā)對老師的敬仰之情：“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛,，多么公平,，多么偉大的人啊?！?/p>

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述,、描寫、議論中,，感情同寫人,、敘事、寫景,、狀物融合在一起,，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例如李大釗在《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》中高聲呼喊：“一條浩浩蕩蕩的長江大河,，有時(shí)流到很寬闊的境界,，平原無際，一瀉萬里,。有時(shí)流到很逼狹的境界……回環(huán)曲折,，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程,，其經(jīng)歷亦復(fù)如是,?！遍g接抒情的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事,、景、物融為一體,，可表述為：記事抒情(融情于事),、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物),、議論抒情(融情于理)等,。

2.選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健Ｔ谶x擇抒情方式時(shí),，要注意恰當(dāng)合理,，主要原則為：①根據(jù)抒情的位置選擇抒情方式;②根據(jù)文章的內(nèi)容選擇抒情的方式。

3.知曉抒情的主要技法,。要更好地抒發(fā)情感,，需注意敘述的方式，可從以下角度入手：①描摹人物;②細(xì)化動(dòng)作;③細(xì)化景物,。

步驟二活學(xué)活用實(shí)戰(zhàn)演練

(一)文題展示

以“我身邊的愛”為題寫一篇作文

要求：1.要說真話、抒真情,，寫出真實(shí)感受,。

2.字?jǐn)?shù)在600字左右。

(二)明確題目

1.審話題立意,。“愛”這個(gè)人人皆知,、人人會說的話題，在審題方面難度較小,，千萬不要想當(dāng)然地動(dòng)筆就寫,。在選材上，可以讓思維發(fā)散開來,，從多個(gè)角度考慮，我們愛的對象不僅包含父母,、老師,、親戚、同學(xué),、朋友,，也包括動(dòng)物、植物,、家鄉(xiāng),、祖國、學(xué)校,，還有希望工程,、紅十字會、星火義工,、保護(hù)動(dòng)植物協(xié)會,、保護(hù)海洋協(xié)會等機(jī)構(gòu)?！皭邸弊质侨念}眼,，文章要圍繞“愛”字做文章，突出“愛”字的中心地位,。

2.定對象抒情,。先要確定寫作對象，然后仔細(xì)想一想你對他(她/它)懷有的感情,，在寫作時(shí),，可以直接表達(dá)對某人某物的感情，也可以在寫景,、敘事中滲透感情,。

3.定文體作文。寫作形式上,，應(yīng)該根據(jù)已知的材料和自己的特長為文章選擇適當(dāng)?shù)男问?。可以寫記敘文,、小說,、散文，寫時(shí)一定要有真情實(shí)感,，表現(xiàn)“愛”的主旨,，做到以情動(dòng)人，不能故弄玄虛,，無病呻吟,。

步驟三學(xué)習(xí)佳作例文引路

我身邊的愛

劉敏

臨近小學(xué)畢業(yè)考試，感到自己時(shí)日無多,，面對黑板上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字從百位到十位再到個(gè)位,，更有一種大禍臨頭的感覺,。有時(shí)會想到放棄，但一想到自己身邊的愛,，我會對自己說：不,，永不放棄。

小六學(xué)習(xí)勞累,，回到家,，一股香氣撲鼻而來，誘我飛奔到廚房,，看到媽媽正在煮魚湯，香菜被媽媽切得粉碎,，撒在魚背上,，香味更濃，正要喝時(shí),，“洗手了嗎?”媽媽笑著問我,。

我趕緊去洗手，回來時(shí),，熱氣騰騰的魚湯已被媽媽盛起,。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來,，有了這魚湯的滋潤,，一身的疲勞也就消失了。

睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準(zhǔn)又是爸爸來敲門了,，我不情愿地從床上爬起,，一看表，呀!快遲到了,。我趕緊去洗漱,、吃早飯?！斑t了吧,，我去送你?！卑职治⑿χf,。那笑容像冬天里的陽光，暖洋洋的,。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭,。到了車站，上了車,，爸爸站在車旁,，對我說：“課堂上要認(rèn)真聽講,，抓住那45分鐘多學(xué)點(diǎn)啊!”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。車啟動(dòng)了,，我說：“爸,，你回去吧!”“沒事，沒事,，別管我,。”車一直向前行,，我看到爸爸的身影越來越小,，直到變成一個(gè)黑點(diǎn)。

我是家中的寵兒,。家人都對我倍加關(guān)愛,，尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試,，爺爺給我買了很多補(bǔ)品,。每天晚上，我在做作業(yè)時(shí),，爺爺會把補(bǔ)品端到我面前,。有時(shí)，補(bǔ)品很難喝,，我會向爺爺撒嬌：“爺爺,，可不可以不喝?好苦?！睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶?你要補(bǔ)一補(bǔ),。”沒辦法,，我只好硬著頭皮灌進(jìn)了肚里,，爺爺又笑了，笑得很燦爛,。

我身邊的愛,，讓我快樂成長。媽媽的愛,，讓我精力充沛;爸爸的愛,，讓我動(dòng)力十足;爺爺?shù)膼郏屛倚判陌俦丁瓙凼且蝗杖偷臒釟?，縈繞在家里;愛是簡簡單單的叮嚀,，印在心上;愛是各種各樣的補(bǔ)品，溶在身體里,。

【名師點(diǎn)評】面對考重點(diǎn)中學(xué)的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛,，我會對自己說;不，永不放棄”,，文章由此切入文題，直截了當(dāng),，扣題準(zhǔn)確,。文章主體部分寫考生所感受到的愛;媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車站,，爺爺給自己買了好多的補(bǔ)品……愛在身邊,，讓“我”快樂成長。愛就是這么的簡簡單單,，卻讓考生銘記心頭,。文章結(jié)構(gòu)清晰自然，文筆靈動(dòng)細(xì)膩,，讀來備受一份愛的感染。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)抒情直接抒情

間接抒情描摹人物

細(xì)化動(dòng)作

細(xì)化景物

交流展示生成能力

步驟一寫法指導(dǎo),，名師導(dǎo)航,。

步驟二活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練,。

步驟三學(xué)習(xí)佳作,，例文引路。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書,。

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于：

不足之處在于：

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解元朝的疆域和民族融合的史實(shí),，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的

2.認(rèn)識元朝的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，掌握行省制度及元朝對邊疆地區(qū)的管轄

3.認(rèn)識元朝在我國歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】元朝的疆域;行省制度的影響

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】認(rèn)識到元朝對于擴(kuò)大和鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要作用

【學(xué)習(xí)過程】

一,、自主學(xué)習(xí)

1.________是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的 王朝,。元朝疆域“北逾陰山，西極流沙,，東盡遼左,，南越海表”。元朝的版圖是我國歷史上________的,。

2.元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動(dòng),，促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與 ,。

3.(1)由________掌管全國的行政事務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的 事務(wù);設(shè) 負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù),。

(2)地方：設(shè)置________，在行省之下,，繼承前代的制度,?！靶惺≈贫取痹跉v史上影響深遠(yuǎn)。

4.(1)元朝在澎湖島設(shè)置了 ,，負(fù)責(zé)管轄澎湖和________,。

(2)這是歷史上中央政府首次在________地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。

5.(1)蒙古統(tǒng)治者早在進(jìn)攻南宋的同時(shí),，就開始對 地區(qū)用兵和招降,，吐蕃歸附后，蒙古統(tǒng)治者在西藏統(tǒng)計(jì)戶口,，設(shè)置驛站,。

(2)元朝建立后，對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán),，由________直接統(tǒng)轄,。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機(jī)構(gòu)，任命官員征收賦稅,，屯駐軍隊(duì),。

(3)西藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè) 區(qū)域。

二,、合作探究

與前代相比,，元中央政府與西藏的關(guān)系發(fā)生了什么變化?元朝對西藏地區(qū)的有效管理，在中國國家的發(fā)展和民族關(guān)系發(fā)展史上有什么重要的意義?

三,、練習(xí)鞏固

1.它的版圖是我國歷史上最大的,，它的疆域“北逾陰山，西極流沙,，東盡遼左,，南越海表”?！八笔? )

a.西漢 b.唐朝 c.北宋 d.元朝

2.元朝在中央設(shè)立了中書省,、樞密院和御史臺，這些機(jī)構(gòu)的職能分別是( )

a.行政 軍事 監(jiān)察 b.行政 外交 軍事

c.財(cái)政 監(jiān)察 外交 d.財(cái)政 軍事 監(jiān)察

3.我國省級行政區(qū)的設(shè)立源于( )

a.西周的分封制 b.唐朝的三省六部制

c.元朝的行省制 d.清朝的軍機(jī)處

4.元朝時(shí),，專門負(fù)責(zé)管理藏族地區(qū)行政事務(wù)的機(jī)構(gòu)是( )

a.中書省 b.行中書省 c.宣政院 d.澎湖巡檢司

5.史料記載,，1279年，我國著名天文學(xué)家郭守敬受中央政府委派,，在對國家領(lǐng)土測繪過程中,，黃巖島就是其中的一個(gè)測繪點(diǎn)。這表明( )

a.黃巖島等南海諸島自古以來就是中國領(lǐng)土

b.當(dāng)時(shí)中國元朝的皇帝是成吉思汗

c.蒙古族比漢族強(qiáng)大

d.元代疆域比唐代更加遼闊

6.閱讀下列材料,，回答問題,。

材料：《元史?地理志》記載元朝的疆域“漢、唐極盛之際，有不及焉”,，元朝的版圖在我國歷史上是最大的,。元朝在地方設(shè)“行中書省”，派遣官吏,，征收賦稅,，進(jìn)行有效的統(tǒng)治。西藏,、中國臺灣等地區(qū)亦都處在中央王朝管轄之下,。

(1)以上材料記載的是元朝的什么制度?實(shí)行這一制度的原因是什么?

(2)元朝分別設(shè)立了什么機(jī)構(gòu)來對西藏、中國臺灣進(jìn)行管轄?

四,、課后反思

參考答案：

一,、1.元朝 統(tǒng)一 最大 2.融合 3.(1)中書省 軍事 御史臺(2)行省 4.(1)澎湖巡檢司 琉球(2)中國臺灣 5.(1)西藏(2)宣政院(3)地方行政

二、西藏正式成為元朝中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域,。促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展,。

三、1.d 2.a 3.c 4.c 5.a

6.(1)行省制度,。元朝的疆域遼闊,，為了對全國實(shí)行有效的統(tǒng)治。(2) 宣政院;澎湖巡檢司,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實(shí),了解隋朝滅亡的原因;

2.掌握隋朝大運(yùn)河開通的目的,大運(yùn)河的概況,、地位和作用,能夠辯證地評價(jià)大運(yùn)河的開通; 3.知道科舉制創(chuàng)建的史實(shí),理解科舉制開創(chuàng)的影響。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):隋朝大運(yùn)河開通的目的,大運(yùn)河的概況,、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度

教學(xué)難點(diǎn):能夠辯證地評價(jià)大運(yùn)河的開通;

三、講授新課

(一)導(dǎo)入新課

入郭登橋出郭船, 紅樓日日柳年年,。 君王忍把平陳業(yè), 只博雷塘數(shù)畝田,。 揚(yáng)州是歷史文化名城,名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚(yáng)州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?

(二)新課教授

1.平陳立業(yè)——隋的統(tǒng)一

教師：學(xué)生閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目,，說出隋朝建立的時(shí)間,，建立者，都城分別是什么?何時(shí)統(tǒng)一全國,，統(tǒng)一的標(biāo)志是什么,，統(tǒng)一有何意義?

學(xué)生：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流,，教師巡視,，最后再次強(qiáng)調(diào)與歸納學(xué)生的回答。

小結(jié)：隋朝建立，國家統(tǒng)一,，社會相對安定,，這為隋朝的發(fā)展與繁榮奠定了基礎(chǔ),，那隋朝的國力發(fā)展如何呢?

出示任務(wù)：

ppt呈現(xiàn)有關(guān)隋朝經(jīng)濟(jì)富庶的史料,。請同學(xué)們回答：隋朝的經(jīng)濟(jì)為何如此繁榮?

反饋指導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)與交流,。

(1)發(fā)展經(jīng)濟(jì);(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強(qiáng)中央集權(quán),，提高行政效率,。

教師設(shè)疑：這些措施的實(shí)施又給隋朝帶來怎樣的結(jié)果?

學(xué)生結(jié)合教材及ppt呈現(xiàn)的“柱狀圖”進(jìn)行交流。

師生共同總結(jié)：隋朝實(shí)施這些措施,，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長,，隋朝成為一個(gè)疆域遼闊,，國力強(qiáng)盛的王朝。

小結(jié)：俗話說,，打江山難,，守江山更難。隋朝取得如此大的發(fā)展,，是因隋文帝“治國有方”,，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?

2.勵(lì)精圖治——開創(chuàng)科舉制

教師：ppt呈現(xiàn)“舉子看榜圖”,，讓學(xué)生閱讀教材“開創(chuàng)科舉取士制度”一目,，說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新?原因如何?

學(xué)生：小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生思考,，概括學(xué)生的回答,。

隋朝統(tǒng)一后，國家的建設(shè)與發(fā)展需要大量的人才,。而之前魏晉南北朝時(shí)期,，選拔官吏主要看門第，不問才華,，弊端明顯,。所以隋文帝即位后,，廢除了前朝選官制度，注重考查人才的學(xué)識,，開始進(jìn)行分科考試,，初步建立起通過考試選拔人才的制度。到隋煬帝時(shí),，設(shè)立進(jìn)士科,，憑考試成績錄取選拔，標(biāo)志著科舉制度的正式確立,。

教師設(shè)疑：這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人的歡迎?有什么積極作用?

ppt呈現(xiàn)史料,，學(xué)生結(jié)合史料與教材知識，小組交流,，回答問題

與此前的用人制度相比較,，科舉制結(jié)束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度，它所體現(xiàn)的在考試面前人人平等的原則,，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時(shí)的營私舞弊,，士人經(jīng)由考試而入仕，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路,。

科舉制度間接擴(kuò)大了教育范圍,，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學(xué)和私學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)量的增加,，也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除四書五經(jīng)外,，有詩賦雜文，也有經(jīng)史典籍,，還有策論,。

師生共同總結(jié)：

科舉制度的創(chuàng)立，最受門第不高的讀書人歡迎,。這是中國選官制度的一大變革,，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍,，使門第不高而有才學(xué)的人可以參政，有利于鞏固統(tǒng)治，同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展,。

此后科舉制不斷“完善”，成為歷朝選拔官吏的主要制度,，持續(xù)了1300多年,。

小結(jié)：經(jīng)過隋文帝的“治理”，隋朝社會繁榮,，國力強(qiáng)盛,。隋煬帝繼位后，急于建功立業(yè),，利用手中的錢,、糧、權(quán)開始大興工役,。

3.煬王急業(yè)——開通大運(yùn)河

教師：請同學(xué)們結(jié)合材料與教材“開通大運(yùn)河”一目,，指出隋煬帝開鑿大運(yùn)河的目的是什么?(ppt呈現(xiàn)以下材料)

從公元604年11月發(fā)詔，第二年2月正式啟動(dòng)……“開鑿大運(yùn)河”,?！荚诩訌?qiáng)南北的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系。

——袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》

教師：

為加強(qiáng)南北交通,，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治,，605年，隋煬帝的一聲令下,，僅用了六年的時(shí)間,，大運(yùn)河就開通了。

出示任務(wù)：ppt呈現(xiàn)大運(yùn)河圖,，學(xué)生根據(jù)教材完成填空,，并勾畫出大運(yùn)河簡單示意圖。

學(xué)生：學(xué)生自主填空,、畫示意圖,，教師展示部分同學(xué)的成果，進(jìn)行點(diǎn)評,。

大運(yùn)河全長20__多千米,，三點(diǎn)四段五河流，即以洛陽為中心,，北抵涿郡,，南至余杭;自北向南依次為永濟(jì)渠，通濟(jì)渠,，邗溝和江南河四段;連接了海河,、黃河,、淮河、長江和錢塘江五大水系,。

教師設(shè)疑：有人說大運(yùn)河“功在千秋,，罪在當(dāng)時(shí)”，你覺得這種說法有道理嗎?

學(xué)生小組內(nèi),，小組間交流,，自由發(fā)言。

師生共同總結(jié)：從地圖上看,，中國江河大都東西走向,，造成南北交通不便，大運(yùn)河的開通溝通南北,，加強(qiáng)了南北的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化交流，為祖國的長遠(yuǎn)發(fā)展立下汗馬功勞,。古人語“北通涿郡之漁商,，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉!”“天下轉(zhuǎn)漕,，仰此一渠,。”所以說大運(yùn)河“功在千秋”,。

不過,，隋朝為開大運(yùn)河動(dòng)用了幾百多萬人，占當(dāng)時(shí)全國人口的將近十分之一,，男丁不夠,，婦女也被征調(diào)去,。百姓對此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓,，規(guī)定凡是反抗者,，不管罪行輕重,，一律處斬,，且無需上報(bào),。古人語：“千里長河一日開,，亡隋波浪九天來?！彼哉f大運(yùn)河罪在當(dāng)時(shí)”,。

(提示總結(jié),，評價(jià)歷史事件必須“一分為二、全面客觀”,。)

教師設(shè)疑：既然大運(yùn)河是“罪在當(dāng)時(shí)”,，請同學(xué)們?yōu)樗鍩坶_通大運(yùn)河支招,，如何做才能既開了大運(yùn)河,，又不至于“罪在當(dāng)時(shí)”?

學(xué)生交流，自由發(fā)言,。

(答案不要拒于統(tǒng)一,，任憑學(xué)生自由想象，只要合情合理就對學(xué)生進(jìn)行肯定,。)

小結(jié)：隋煬帝好大喜功,，不恤民力，又縱情享樂,，奢侈無度,，從而造成了“天下死于役”的慘象，民變四起,，致使隋朝像流星一樣,，瞬間璀璨，瞬間隕滅,。

4.隋“贈(zèng)”遺產(chǎn)——隋朝的滅亡

教師：讓學(xué)生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目,，回答隋朝速亡的主要原因是什么?主要體現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教材上適當(dāng)標(biāo)注,，歸納回答,。

隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，濫用民力,。他每年都征發(fā)大量的勞動(dòng)力,，去營建東都洛陽，開鑿大運(yùn)河,，修筑長城和馳道;多次巡游,，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力;三次征遼。兵役勞役繁重,，破壞了生產(chǎn),。人民忍無可忍，發(fā)動(dòng)起義,。618年隋煬帝在江都被部下殺害,，身死國滅,。

小結(jié)：隋煬帝因?qū)嵭小氨┱保蔀闅v史上有名的暴君,，但是,，我們要全面地看待這些歷史事件，客觀評價(jià)隋煬帝,。

ppt呈現(xiàn)：

征吐谷,，討高麗，用兵力既勞民力,，固才冠諸王,，然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi),，后世論名,，可與漢武齊功;

建東都，修運(yùn)河,，享獨(dú)樂不與眾樂,，雖罪在當(dāng)代，但利延千秋,。如恩澤能至斯民，今朝評績,，當(dāng)和禹王同輝,。

結(jié)合材料與所學(xué)知識，你如何正確看待隋煬帝?

反饋指導(dǎo)：隋煬帝雖說是公認(rèn)的暴君,，可他通音律,，善詩賦,，治軍旅,，絕非一般昏君可比，而且他開運(yùn)河,，修馳道，建東都也都有一定的積極意義,，如運(yùn)河就“功在千秋”,，而且他還創(chuàng)立進(jìn)士科,，使科舉制度正式確立，影響深遠(yuǎn),。所以我們在看待歷史事件,、歷史人物時(shí)一定要全面客觀公正。

小結(jié)：隋朝,，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為我們后人留下了寶貴的“遺產(chǎn)”,。

教師：請同學(xué)們回答：對比下面兩則材料,，我們可以從中吸取怎樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

ppt呈現(xiàn)：

百役繁興,，六軍不息,，竭盡國力，大興工役,，唯其權(quán)力意志是用,，根本不考慮民眾的承受能力,。

——袁剛《暴君隋煬帝評價(jià)的論辨——關(guān)于暴君之暴的政治分析》

唐太宗毫不含糊地說：“為君之道,，必須先存百姓,，若損百姓以奉其身,，猶割股以啖腹,，腹飽而身斃,?！?/p>

——韓昇《盛世是這樣治理的》

反饋指導(dǎo)：學(xué)生小組交流，自由發(fā)言,。

(三)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)：(ppt呈現(xiàn))民眾是國家的根本,，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道,，有張有弛,。只有人民豐衣足食，生活安定,，國家才能強(qiáng)大,，社會才能和諧發(fā)展。

四,、板書設(shè)計(jì)

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1,、建立者–楊堅(jiān)，都城–長安,，時(shí)間–公元前581

2,、鞏固措施 : 經(jīng)濟(jì)→ 意義

交通 → 意義

政治→ 意義

3、滅亡→殘暴

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十二

1教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力 從農(nóng)業(yè),、手工業(yè),、商業(yè)三個(gè)方面歸納唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn);以文成公主入藏等史實(shí)為例，理解唐代和睦的民族關(guān)系;從積極開放和兼收并蓄兩個(gè)角度了解唐朝開放的社會風(fēng)氣;知道唐代詩歌和書畫的代表人物,，理解其藝術(shù)特點(diǎn)

過程與方法 通過思考和概括盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實(shí)物模型、地圖,、圖片等直觀教具輔助教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力;通過詩歌了解幾位大詩人

情感態(tài)度

與價(jià)值觀 通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和初步分析問題的能力;通過對唐朝詩歌的了解,，使學(xué)生認(rèn)識到李白、杜甫,、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色,，才華過人，而且熱愛祖國,，關(guān)心民間疾苦,，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?/p>

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：唐與吐蕃交往的史實(shí);光耀千古的詩壇,。

教學(xué)難點(diǎn)：從藝術(shù)角度,、歷史角度去理解、欣賞李白,、杜甫,、白居易的詩歌。

2教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

播放《中國詩詞大會》中關(guān)于唐詩的視頻,。

《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，以“賞中華詩詞,、尋文化基因,、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析,，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞,，分享詩詞之美，感受詩詞之趣,，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng),，涵養(yǎng)心靈。而這其中,，唐詩作為中國古詩詞的代表,，被提及最多、引用最廣,。唐朝作為我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代,，詩歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣,，《將進(jìn)酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩人才華橫溢,，風(fēng)流倜儻，李白,、杜甫,、白居易如雷貫耳,。正所謂時(shí)勢造英雄,，盛唐造就了詩歌盛世,，而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩，也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢恢宏的盛唐氣象,。

二,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：經(jīng)濟(jì)的繁榮

1.史料解讀。

2.根據(jù)材料中的圖片并結(jié)合教材,，老師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),。

答案提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn);修建了很多水利工程,。

(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多,，蜀錦冠于全國;陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯,、邢窯,、唐三彩。

(3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮,，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易往來頻繁;長安城規(guī)模宏偉,，布局嚴(yán)整對稱,，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮,，既是當(dāng)時(shí)中國政治,、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心,，也是一座國際性的大都會,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：唐蕃關(guān)系

1.史料解讀,。

材料一：

材料二：

材料三：在西藏地區(qū),，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主,，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從漢族地區(qū)來的文成公主,，帶來各種手藝的工匠五千五百人,，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門;從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收,。

——烏廷玉《隋唐史話》

2.教師講述：吐蕃族的基本概況,。

(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先,。)

3.讀圖并結(jié)合教材,，要求學(xué)生概括松贊干布的情況。

答案提示：松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個(gè)部落,，定都邏些,，實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施,。他還仰慕中原文化,。

4.讀材料三和課本知識，老師引導(dǎo)學(xué)生說出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響,。

答案提示：(1)情況：唐太宗時(shí)期,，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時(shí),，帶去了蔬菜種子,、茶葉、絲綢,、工藝品以及佛經(jīng),、醫(yī)藥、歷法,、科學(xué)技術(shù)等方面的書籍,。

(2)影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

5.讀教材,，老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn),。

答案提示：(1)政策：開明的民族政策。

(2)表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居,、通婚,，民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。②在朝廷中,，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任,。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán),，與唐王朝關(guān)系密切,。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開放的社會風(fēng)氣

1.圖片展示,。

2.提出問題：結(jié)合圖片和課本知識,，說說唐朝社會風(fēng)氣的特點(diǎn)。

答案提示：當(dāng)時(shí)社會風(fēng)氣比較開放,，社會充滿活力,，人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌,。當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)氣兼容并包,，人們多受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響,，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí),。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：多彩的文學(xué)藝術(shù)

1.展示李白、杜甫,、白居易的畫像,。

2.分組討論李白、杜甫,、白居易的詩主要描寫哪些方面的內(nèi)容,。

答案提示：(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴,、超凡脫俗的風(fēng)骨。(2)杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦,，抒發(fā)悲憤凄婉之情,。(3)白居易的詩直面社會現(xiàn)實(shí)，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦,。

3.史料解讀,。

材料一：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流,。

——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

材料二：憶昔開元全盛日,，小邑猶藏萬家室,。

——杜甫《憶昔》

材料三：離離原上草,，一歲一枯榮,。

——白居易《賦得古原草送別》

4.學(xué)生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫,、白居易的詩有哪些特點(diǎn),。

答案提示：(1)李白的詩飄逸灑脫,，充滿想象力和感染力,，具有濃郁的浪漫情懷,，李白因此享有“詩仙”的美譽(yù),。(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實(shí)況，故有“詩史”之稱,，他被譽(yù)為“詩圣”,。(3)白居易的詩歌平易近人，通俗易懂,，婦孺都會吟誦,，深受大眾歡迎。

5.填寫唐朝書法和繪畫大家的基本概況簡表,。

藝術(shù)家 代表作 作品特點(diǎn)

顏真卿 《顏氏家廟碑》 端正勁美,，雄渾敦厚

柳公權(quán) 《金剛經(jīng)碑》 方折峻麗,，筆力勁健

閻立本 《歷代帝王圖》 形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?/p>

吳道子 《送子天王圖》 落筆雄勁,，風(fēng)格奔放

三,、課堂總結(jié)

我們今天了解了唐朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系,，尤其是與吐蕃的關(guān)系,，認(rèn)識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮,。還了解了唐朝開放的社會風(fēng)氣和多彩的文學(xué)藝術(shù),。

唐朝時(shí)期，我國取得了輝煌的成就,，充分體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，說明中華民族是一個(gè)偉大的民族，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華民族的勤勞刻苦和認(rèn)真鉆研的精神,，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力,。

3板書設(shè)計(jì)

4教學(xué)反思

通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神,?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力,。同時(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問,、回答過程中,，適時(shí)、合理引導(dǎo),。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十三

1,、計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí)

2、課前教學(xué)設(shè)計(jì)：

七年級歷史下冊第一課是隋朝的統(tǒng)一與滅亡,。知識點(diǎn)的順序：隋朝的建立;隋滅陳,，統(tǒng)一天下;隋朝鞏固統(tǒng)治的措施;開通大運(yùn)河;開創(chuàng)科舉取士制度;隋朝因暴政二代而亡。

傳統(tǒng)的問題引導(dǎo)式授課的流程：第一隋朝是怎么建立的?第二,，為什么隋朝能滅掉陳朝,，一統(tǒng)天下?第三，隋朝統(tǒng)一以后是如何鞏固統(tǒng)治的?有什么表現(xiàn)?第四，隋朝開通大運(yùn)河的目的,、經(jīng)過,、影響?隋朝大運(yùn)河“一個(gè)中心兩個(gè)起止點(diǎn)4段通5河”分別是指?第五,、魏晉南北朝時(shí)期選拔官員的方式和弊端?隋朝是怎么樣解決這個(gè)弊端?科舉制創(chuàng)立帶來的影響?第六,，為什么隋朝會二代而亡?主要原因是什么?隋朝滅亡的經(jīng)過?第七,，對比隋朝前后兩代皇帝的治國表現(xiàn)，有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

3,、歷史漫畫制作構(gòu)想

如果引入歷史漫畫教學(xué)的話,，需要為隋文帝楊堅(jiān)、陳后主和隋煬帝楊廣設(shè)計(jì)q版的形象,。第一組漫畫就是外戚楊堅(jiān)的踢走北周小皇帝奪權(quán)建隋,。

第2組漫畫就是陳后主不問政事,，沉迷享樂，被楊廣帶兵攻破都城,，避難逃到廢井后被俘的故事。由第2組漫畫引出“隋朝滅陳統(tǒng)一天下的原因”這一問題,。

第3組漫畫就是開皇之治的成因和表現(xiàn),。隋朝統(tǒng)一后，發(fā)展經(jīng)濟(jì),，編訂戶籍,，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度，這可以通過一幅組合的漫畫圖來表現(xiàn),。加強(qiáng)中央集權(quán),，提高行政效率，這可以出示三省6部制這幅圖,。這些措施所帶來的影響和表現(xiàn),，可以通過兩幅對比性的漫畫來表述,，左側(cè)是隋朝之前民不聊生的漫畫，右側(cè)是隋朝統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)繁榮,，國家糧倉堆滿糧食的漫畫。

第4組漫畫就是大運(yùn)河的開通,。圖一在大運(yùn)河地圖配畫民夫挖河道,，旁邊加民役數(shù)量,。圖二在大運(yùn)河地圖配隋朝漕運(yùn)和水上商貿(mào)運(yùn)輸數(shù)據(jù)。圖三是隋煬帝坐龍舟出游揚(yáng)州,。引出修大運(yùn)河利弊討論,。

七年級上冊中國歷史第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)及歷史漫畫制作構(gòu)想(胡馬依風(fēng))

第5組漫畫科舉制前后的選官標(biāo)準(zhǔn)對比,。設(shè)計(jì)張有才和李富貴2個(gè)q版人物，引出話題。

七年級上冊中國歷史第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)及歷史漫畫制作構(gòu)想(胡馬依風(fēng))

第6組漫畫隋朝會二代而亡,。圖一是大興土木組圖,，圖二是三征高麗組圖，圖三是隋煬帝出巡圖,，圖四是隋煬帝被部將勒死圖,。

第7組漫畫隋朝前后兩代皇帝的治國表現(xiàn)對比。用2個(gè)q版人物做的圖表,。

4,、初步預(yù)計(jì)制作所需時(shí)間：起碼15-20個(gè)工作小時(shí)，大概需時(shí)10天,。

5,、歷史漫畫制作選材原則：符合史實(shí)，結(jié)合歷史材料,，為歷史材料的解讀服務(wù),。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十四

一、學(xué)生基本情況

七年級學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的新生,剛步入初中,，沒有生物知識的基礎(chǔ).這更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但從學(xué)習(xí)情況來看,面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng),，甚至出現(xiàn)不知所措的情況,。所以，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，厭學(xué)情緒比較普遍,，應(yīng)付學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)成績比較差;但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯,。

二,、教育教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然,，珍愛生命,，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識,。

(2)樂于探索生命的奧秘,，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識,。

(3)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題,，形成主動(dòng)參與社會決策的意識,。

(4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極,、健康的生活態(tài)度,。

(5)初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。

(6)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能,、生理以及衛(wèi)生保健的知識,，促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。

(7)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活,、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響,。

三、教育教學(xué)措施：

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,，通過生動(dòng)的語言，借助情感教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、做好演示實(shí)驗(yàn),，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn),，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。

3,、把錄音,、錄像、投影,、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

4、在語言,、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范,、準(zhǔn)確和熟練。

對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?，主要有?/p>

(1)正確使用常用的工具和儀器,，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生收集、利用課內(nèi)外的圖文資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察,、思考、提問,，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,。

2、打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查,、訪問、參觀等需要較長時(shí)間才能完成的活動(dòng),，保證活動(dòng)的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生分工合作,、交流,。

3、尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

4.上好探究活動(dòng)課和課外活動(dòng)課,讓學(xué)生把握科學(xué)探究的方法,同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

5.對學(xué)生嚴(yán)格要求,課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極參與課堂活動(dòng),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識消化.布置的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成,。

6.每個(gè)單元測驗(yàn)一次,隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

7.期末認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí),爭取在期考中取得好成績,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十五

學(xué)情分析：

抒情,，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感,。在寫作中,，學(xué)生若能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感，定能增強(qiáng)文章的感染力,，并深化文章主題,。但是，現(xiàn)在的學(xué)生在寫作中要么存在情感單薄支撐不起主旨的問題,，要么存在抒情過度情感不真實(shí)的問題,，主要還在于不會選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健Ｒ龑?dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種抒情方式,，并且能夠靈活自由,、恰如其分地使用，應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文,，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果,。

3.啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。

2.啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度,，學(xué)習(xí)基本的抒情方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂等多媒體素材,。

學(xué)生：提前一周思考寫作題目：《鄉(xiāng)情》和《我的煩惱》,。二選其一挖掘可寫素材。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，了解抒情

(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(ppt顯示)

導(dǎo)語：詩人白居易有云：“感人心者,，莫先乎情,。”徜徉雨中,，我們或許會有無可名狀的哀愁;沐浴月光,，我們或許會感到漫無邊際的孤獨(dú);仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海,，我們心胸開闊;俯視大地,，近觀流水，我們豪情萬丈,。生活處處有美景,，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情 ，我們要善于發(fā)現(xiàn)美,，學(xué)會抒發(fā)真情實(shí)感,。

1.老師板書題目：學(xué)會抒情

2.出示任務(wù)：什么是抒情?抒情可以分成幾類?

3.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生交流：抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感情(喜怒哀樂),，使讀者引起共鳴,，受到感動(dòng)、或產(chǎn)生激情,，從而增強(qiáng)文章的感染力,。分為直接抒情和間接抒情兩類。

(2)教師補(bǔ)充：抒情是一種表達(dá)方式,。抒情——即抒發(fā)感情,。它是作者或文中人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露,。也就是,，人們在生活中，遇到各種事情,，產(chǎn)生各種感情,，或使你高興——想放聲歌唱;或使你生氣——使你悲痛。這就是你對這些事情產(chǎn)生了感情,，有了感受,。在寫作時(shí)，把這種喜怒哀樂的感情表達(dá)出來，就叫抒情,。

(二)對比閱讀,，體會作用(ppt顯示)

導(dǎo)語：劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經(jīng)?！敝挥杏蔑枬M的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力,。否則,，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情,，味之必厭,。這句名言告訴了我們抒情的重要性。

1.出示任務(wù)：讓我們通過兩個(gè)片段,，進(jìn)行對比,，體會抒情的好處。

片段一：如今,，我已離開了家,，離開了這個(gè)曾經(jīng)帶給我無限回憶的地方，也離開了您——我的媽媽,。我?guī)е鷮ξ业钠谂?，踏上了追求夢想的旅途，我不會放棄,，因?yàn)槟f過的話,，是我聽過最動(dòng)聽的語言。盡管有些是批評,，是責(zé)罵,。媽媽，我想對您說很多話,，但世界上所有的話都不如一句“謝謝您!”

片段二：如今,，我已離開了家，離開了這個(gè)曾經(jīng)帶給我無限回憶的地方,，也離開了您——我的媽媽,。我?guī)е鷮ξ业钠谂危ど狭俗非髩粝氲穆猛?，我不會放棄,，因?yàn)槟f過的話，是我聽過最動(dòng)聽的語言,。盡管有些是批評,，是責(zé)罵。媽媽，我想對您說,，您是柔和的春風(fēng),，撫弄著我這支新發(fā)的柳條;您是淅瀝的細(xì)雨，滋潤著我這株嬌嫩的小草;您是蓬勃的大樹,，為我遮擋了狂風(fēng)暴雨;您是冬日的暖陽,，用您那溫暖的光芒，照進(jìn)我迷失的心房……

媽媽,，謝謝您!

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生反饋：片段一主要采用了敘述的表達(dá)方式;片段二除敘述外還大量采用了抒情的表達(dá)方式,。

(2)教師補(bǔ)充：片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力,，這種表達(dá)方式叫抒情,。“情動(dòng)于中而形于言”,，我們寫文章,，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情,，這就是抒情,。

二、名篇引領(lǐng),，感知抒情

(一)名篇指路,，初識抒情

導(dǎo)語：葉圣陶曾說：“教材無非是個(gè)例子?！蔽覀儗W(xué)過的課文中有很多直接抒發(fā)作者感情的,，也有間接表現(xiàn)作者情感的名篇。研讀這些名篇有利于我們區(qū)分什么是直接抒情,，什么是間接抒情,，并繼而掌握直接和間接抒情的技法。

1.出示任務(wù)：讓我們閱讀名家名篇,，體會直接描寫和間接描寫的不同,。區(qū)分哪些是直接描寫，哪些是間接描寫?(ppt顯示3頁)

片段一：我呆呆地望著她,，止不住留下了眼淚,。我覺得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕Ｎ易隽艘患嗝床还獠实氖卵? ——《羚羊木雕》

片段二：母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ?

——《荷葉 母親》

片段三：啊!這最后一課,，我真永遠(yuǎn)忘不了!

——《最后一課》

片段四：我們祖國的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

——《黃河頌》

片段五：這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。——《散步》

片段六：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,，當(dāng)我仰望天上的星星,，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候, 我想起那參天碧綠的白樺林,，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,，金黃的豆粒,，黑色的土地，紅玉的臉龐,，黑玉的眼睛,，斑斕的山雕，奔馳的鹿群,，帶著松香氣味的煤塊,，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,，狐仙姑深夜的讕語,，原野上怪誕的狂風(fēng)……

——《土地的誓言》

片段七：忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了,。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了,。韓麥爾先生站起來，臉色慘白,，我覺得他從來沒有這么高大,。

“我的朋友們啊，”他說,，“我——我——”

但是他哽住了,，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆,，使出全身的力量，寫了幾個(gè)大字：

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒,，頭靠著墻壁,，話也不說,，只向我們做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了，你們走吧,?！?/p>

——《最后一課》

片段八：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步,，直到抵達(dá)我所要到的地方,。——《走一步,，再走一步》

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生反饋：片段一,、二、三,、四采用直接抒情方式,，片段五、六,、七,、八采用間接抒情方式。直接抒情表達(dá)比較直接,，篇幅較短;間接抒情表達(dá)委婉,，要將人、事,、景,、物融為一體，篇幅較長,。

(2)教師引導(dǎo)：兩種抒情方式?jīng)]有高下之分,。根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇合適的抒情方式。

直接抒情也即直抒胸臆,，是指在記敘,、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā),、傾吐出來。比如：片段三《最后一課》中,，文章充分講述了小弗郎士在最后一課中的特殊經(jīng)歷,，并運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了這節(jié)課的悲壯情調(diào)之后,，才讓小弗郎士用一句話抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感：“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”這就顯得自然而然,，真切動(dòng)人,。

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫,、議論中,，感情同寫人、敘事,、寫景,、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的,。正如王國維在《人間詞話》寫道“以我觀物,，故物皆著我之色彩”，意思大概就是,，用我的心去體悟,，用我的心去味萬象，那么所有的物象都有我的面貌,，都有我的心性在其中。比如：歌詞“太陽當(dāng)空照,，花兒對我笑”,，借太陽和花來表達(dá)感情。

(二)比較分析,，體會不同

1.出示任務(wù)：直接抒情和間接抒情兩種抒情方式的概念及表達(dá)效果有何不同,，試填表區(qū)分。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)(ppt顯示)：

(1)學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本p44頁圈點(diǎn)勾畫兩種抒情方式的概念及表達(dá)效果,。

(2)教師引導(dǎo)：準(zhǔn)確區(qū)分兩者的概念及表達(dá)效果,，可以讓我們在作文中更好使用兩種抒情方式，為自己的作文增色,。

(三)區(qū)分類型,，體會間接抒情

導(dǎo)語：間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借,，即要有一種“附著物”作為依托：或人,、或事、或景,、或物,，或議論中、或敘述時(shí),，將景物與人的思想感情互相融合,，創(chuàng)造一種詩意的意境,，讓你去感受、去品味,。因此,，它的表現(xiàn)形式多樣，可以分為四種類型,。

1.出示任務(wù)：間接抒情,，有哪些表現(xiàn)形式呢?或者說，間接抒情有幾種類型呢?

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)(ppt顯示)：

借景抒情(融情于景)：情感是流淌在文章中的血液,，“情”要隱,，隱到不直說別人也能感覺到。借寫景抒情,，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物,。比如：片段五《散步》通過對田野、綠芽,、冬水等描寫,，展示了春天的濃厚氣息，對生命力的贊美之情油然而生,。描摹景物,，處處充溢著作者莫懷戚的情感，正所謂景中有情,、情寓景中,，使全文渾然天成。

托物言志(融情于物)：都浸染著人物的喜怒哀樂,。雖只是對事物的描繪,，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動(dòng)人的情感。比如：片段六《土地的誓言》就是融情于物,，借東北特有物產(chǎn),，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念與愛戀。

記事抒情(融情于事)：借敘事抒情,，敘事是手段,，不必追求事件的完整過程，而是要把濃郁的情感融入敘述之中,。要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn),，著力用情。比如：片段七《最后一課》刻畫了韓麥爾先生用全身力氣寫下“法蘭西萬歲!”為所有人上了真正意義的“最后一課”,，震撼每個(gè)心靈!

議論抒情(融情于理)：議論抒情句就是兼用抒情的表達(dá)方式和議論的表達(dá)方式,，在文章的結(jié)尾表達(dá)作者的觀點(diǎn)。一般是先抒情,，然后引出議論,。比如：片段八《走一步,，再走一步》就在文末通過議論表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步,，走了這一步再走下一步,，直到抵達(dá)我所要到的地方。這是多么富有智慧的人生哲理啊!

(1)學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合文中間接抒情經(jīng)典名篇(片段五——八),，區(qū)分間接抒情的四種類型,。

(2)教師引導(dǎo)：明確四種間接抒情類型，并形成板書,。準(zhǔn)確區(qū)分間接抒情的四種類型,，可以讓我們在作文中學(xué)以致用，更加自由地,、多樣化地表達(dá)自己的真實(shí)情感,。

三、借鑒名篇,，學(xué)習(xí)技法

導(dǎo)語：有的人形容說：“感情是文章飛騰的翅膀,?！焙梦恼拢瑫涯銕朊篮玫那榫辰缰腥?，使你得到美感享受。從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情,。學(xué)好直接抒情和間接抒情的技法,，一定會使文章更上層樓,。

(一)借鑒名篇,，學(xué)習(xí)直接抒情方法

1.出示任務(wù)(ppt顯示)：讓我們觀察課文《土地的誓言》片段,，探討直接抒情的方法。

“沒有人能夠忘記她,。我必定為她而戰(zhàn)斗到底,。土地，原野,，我的家鄉(xiāng),，你必須被解放!你必須站立!” 《土地的誓言》中這句直抒胸臆的語句，運(yùn)用了什么方法,，抒發(fā)了怎樣的感情?

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生反饋：人稱發(fā)生了變化由她變成了你,，便于直接傾訴;用了比喻、擬人,、呼告,、反復(fù)等修辭手法。

(2)教師引導(dǎo)：此片段人稱發(fā)生變化,，便于直接傾訴;將土地比作母親,，并將傾訴對象擬人化;運(yùn)用呼告、反復(fù)等修辭手法,，直接對土地母親傾訴自己的熱愛,、懷想、眷念等情感,，表達(dá)情感更加熾熱直接,。

除此之外，《荷葉·母親》中將母親比作荷葉,，“我”比作紅蓮,，生動(dòng)形象寫出了母親對孩子的珍愛、庇護(hù),，“誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?” 運(yùn)用反問,，強(qiáng)調(diào)母愛的重要性——庇護(hù)子女、蔭澤后代,。

(3)方法小結(jié)(ppt顯示)：直接抒情的具體方法有：直陳肺腑(內(nèi)心獨(dú)白),、變換人稱(她—你)、善用修辭(比喻,、擬人,、排比、反問、呼告,、反復(fù)),，并形成板書。

a.直陳肺腑(內(nèi)心獨(dú)白)：人在情緒高漲或激憤的時(shí)候,，往往要找朋友傾訴;或?qū)⑺鼘懺谖恼轮?，用紙、筆為代替物,，將感情發(fā)泄出來,。這種方法，就叫“直陳肺腑法”,。在小說,、戲劇等作品中，常以獨(dú)白的形式出現(xiàn);而在散文中常是作者內(nèi)心的直接剖白,。例如,，《最后一課》中小弗郎士內(nèi)心獨(dú)白的句子：“我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒有好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩,，到薩爾河上去溜冰——想到這些,，我多么懊悔!我這些課本!語法啦，歷史啦,，剛才我還覺得那么討厭,，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友,，舍不得跟它們分手了,。”當(dāng)小弗郎士知道這是“最后一課”之后,，內(nèi)心悔恨萬分,，懂得了上這最后一課的意義，感到了它的彌足珍貴,。內(nèi)心獨(dú)白具體細(xì)膩,、真實(shí)可感。

b.變換人稱(她—你)：一般來說,，文章的人稱應(yīng)前后一致,。但是,，由于抒發(fā)情感的需要,，有時(shí)也可變換人稱敘述。特別是在感情激動(dòng)到極點(diǎn)時(shí),，往往不自覺地突然轉(zhuǎn)向所敘述的人,、物。例如，聞一多《最后一次講演》中抒發(fā)了強(qiáng)烈的憤慨之情：“反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后,，大家聽了都悲憤痛恨,。我心里想，這些無恥的東西,，不知他們是怎么想法,， 他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長的!(捶擊桌子)其實(shí)很簡單,，他們這樣瘋狂的來制造恐怖,，其實(shí)是他們自己在恐怖啊!(特務(wù)們)，你們想想,，你們還有幾天?你們完了,，快完了!你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè),，就可以了事,，就可以把人民嚇倒了嗎?其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的!”聞一多在講演的大會上將人稱“他們”轉(zhuǎn)換為“你們”,，直呼特務(wù)們,，并怒斥他們，痛快淋漓,，浩然正氣充乎天地間,。

c.善用修辭(比喻、擬人,、排比,、反問、呼告,、反復(fù))：有很多修辭,，都是隨作者情感的激化和升華而產(chǎn)生的;反過來，它也正適合表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感,。直接抒情時(shí),，要加以選用。例子很多,，不再贅述

3.總結(jié)：直接抒情不講含蓄委婉,，而是思想感情的袒露;它直陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心;它有極強(qiáng)的感染力,、爆發(fā)性,。它或像高山大海，波瀾壯闊,，氣勢酣暢,，遒勁感人;或像火山噴發(fā)，宣泄奔騰，感情濃烈,，撼人心魄;或像潺潺溪水,，脈脈流淌，清靜幽雅,，沁人心田,。

(二)比較揣摩，學(xué)習(xí)間接抒情方法

導(dǎo)語：間接抒情是與直接抒情相對而言的,。它不像直接抒情那樣直抒胸臆,，它不直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的內(nèi)心情感，而是借助各種外物,，含蓄委婉地加以表達(dá),。直接抒情是情感的直接抒發(fā)，技法簡單明了,、易于掌握;但間接抒情是把情感和人,、事、景,、物融為一體,，技法多樣、值得探討,。

1.出示任務(wù)(ppt顯示2頁)：讓我們體會改成直接抒情的片段五——八,，與原文相比，效果怎樣?探討間接抒情的方法,。

片段五：這南方初春的田野,，各種事物都充滿春天的勃勃生機(jī)，這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

片段六：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,，當(dāng)我仰望天上的星星,，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候,，我想起東北特有的植物,、動(dòng)物、農(nóng)作物,、物產(chǎn)等,，還有那神奇的事情，讓我回味無窮,、永生難忘!

片段七：忽然教堂的鐘敲了十二下,。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了,。再見了,，韓麥爾先生，我永遠(yuǎn)會記得您給我們上的最后一節(jié)法語課,，永遠(yuǎn)會記得您的教誨,，永遠(yuǎn)會記得法語及我們最親愛的祖國!

片段八：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),，我便能應(yīng)付一切。感謝那次爬山,，感謝我的父親,，您的教育我終生難忘!

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生反饋：片段五改動(dòng)后，雖直接表現(xiàn)了對生命的贊美,，但南方初春的田野是怎樣的,，煥發(fā)著怎樣的勃勃生機(jī)，我們無法體會,，沒有細(xì)化景物,，就沒有生動(dòng)性，眼前就沒有畫面感,，顯得枯燥乏味,。

片段六改動(dòng)后，將東北特有的景物都刪掉了,，只用一句話帶過,，腦海中缺乏畫面感，無法體會東北大地的豐饒美麗,。原文還大量使用了排比和比喻的修辭手法,，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢,，形象的,、生動(dòng)的畫面。

片段七改動(dòng)后,，缺乏對韓麥爾先生神態(tài),、語言、動(dòng)作的細(xì)致描寫,，我們就感覺不到韓麥爾先生在最后一刻所表現(xiàn)出來的撼動(dòng)人心的一面,，情感也就弱化了許多。

片段八改動(dòng)后,，沒有了最后的議論句,，這件小事的意義也就不明顯了，整篇文章的主旨也得不到更好地升華,。

(2)教師指導(dǎo)(ppt顯示)：細(xì)化景物,，即是“一切景語皆情語”;巧用修辭,，即是“讓情感形象生動(dòng)”;描摹人物(精雕肖像、刻畫神態(tài),、突出語言、延長動(dòng)作),，即是“讓情感站立起來”;議論點(diǎn)睛,，即是“讓情感深邃無底”。明確四種間接抒情的方法,，并形成板書,。

3.總結(jié)：間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味,，感染力強(qiáng),。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,，根據(jù)感情的流動(dòng)來敘述,，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中,，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎,、褒貶之情;還可以通過描寫來抒情,，作者在描寫的過程中,，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,，要做到語言優(yōu)美而又富有感情色彩,。

四、牛刀小試,，體驗(yàn)抒情

(一)動(dòng)手實(shí)踐,，運(yùn)用多種抒情

1.出示任務(wù)(ppt顯示)：片段作文。寫一段話,，抒發(fā)某種情感，如幸福,、喜悅、痛苦,、憂傷,、渴望等。200字左右,。

提示：

1.可以描寫場面、事物,，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容,，有憑借,。

2.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生反饋：情感的抒發(fā)要與自己所寫的內(nèi)容相結(jié)合,，不可以孤立抒情;語言的豐富性、生動(dòng)性仍不足;兩種抒情方式的自由轉(zhuǎn)換,、靈活運(yùn)用還不到位,。

(2)教師指導(dǎo)：選擇好想要表達(dá)的情感，回憶產(chǎn)生這種情感的情境,，建議采用直接與間接抒情相結(jié)合的方式,。

(二)習(xí)作交流，修改當(dāng)堂習(xí)作

1.出示任務(wù)(ppt顯示)：

(1)四人小組成員交流習(xí)作,，推薦最好的一個(gè)片段,，當(dāng)堂朗讀交流。

(2)交流完之后,，修改自己的習(xí)作，爭取運(yùn)用好抒情這種表達(dá)方式,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生反饋：抒情不是全篇使用,，要運(yùn)用合宜;交流時(shí)要用心體會別的的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加以運(yùn)用;修改時(shí),，如果能力不足,，可以讓本組寫作優(yōu)秀者幫助修改。

(2)教師指導(dǎo)(ppt顯示)：通過交流,、朗讀,、修改等環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了抒情這種表達(dá)方式,。將兩種抒情編成口訣：“表達(dá)情思抒情感,，直接間接兩者兼;寫景突出景特征，敘述描寫感情抒;寫人記事好文章,，人物描寫顯情感;抒發(fā)情感可議論,，點(diǎn)題明理升主旨;抒情不是所有文,，中間結(jié)尾最常見?！弊寣W(xué)生大聲朗讀并認(rèn)真體會,。

3.總結(jié)：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感,。因?yàn)橹拿缹W(xué)家,、文藝?yán)碚摷抑鞆V潛就說“作者自己如果沒有感動(dòng)，絕絕對不能使讀者感動(dòng)”,。在習(xí)作中,，情感的抒發(fā)要自然，水到渠成,。直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產(chǎn)生更為強(qiáng)大的感染力,。我們在今后的習(xí)作中還要反復(fù)運(yùn)用，加以實(shí)踐,，爭取讓自己的作文“抒情共記敘一色,，美文與高分起飛”!

五、抒寫真情,，成就佳作

(一)寫作實(shí)踐一：《鄉(xiāng)情》

以《鄉(xiāng)情》為題,，寫一篇作文。不少于500字,。

(二)寫作實(shí)踐二：《我的煩惱》

以《我的煩惱》為題,，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感,。不少于500字,。

二選其一，按照課本p45頁提示,，完成習(xí)作,。要求：用紅筆勾畫出直接抒情和間接抒情的句子。(直接描寫用直線,，間接描寫用波浪線,。)

板書設(shè)計(jì)：略

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道金的建立、金滅遼與北宋以及南宋建立的基本史實(shí)

2.了解岳飛抗金的英勇事跡,，知道宋金議和的內(nèi)容及影響

3.認(rèn)識岳飛抗金的正義性,，正確看待我國歷史上的民族關(guān)系

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】女真建立金和岳飛抗金

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】如何評價(jià)岳飛

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.11世紀(jì)末,，完顏部的首領(lǐng) 進(jìn)一步完成了女真各部的統(tǒng)一,。

2. 年,，阿骨打正式建立女真政權(quán),，國號________,，他就是 ,。

3.金太祖改革女真部落 ，頒行 ,，發(fā)展生產(chǎn),，女真勢力迅速壯大。

4.女真崛起之時(shí),， 和北宋的統(tǒng)治危機(jī)重重,。

5. 年，遼被 滅亡,。

6. 年,，金軍攻破 ，北宋滅亡,。

7.北宋滅亡后,， 登上皇位,，他就是 ,，定都 ，史稱南宋,。

8.南宋初年,， 幾次大舉南下，南宋軍民奮起抵抗,。

9. 統(tǒng)率的“岳家軍”在________大敗金軍主力,，迫使金軍后撤。

10.在有望收復(fù)中原之時(shí),，宋高宗和________害怕抗金力量壯大,，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師,，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛,。

11.宋金達(dá)成和議，南宋向金 ,，并給金歲幣,，雙方以________________一線劃定分界線， 局面形成,。

二,、合作探究

如何評價(jià)宋金議和?

三、練習(xí)鞏固

1.下列人物中,，統(tǒng)一女真各部,，建立金政權(quán)的是( )

a.完顏阿骨打 b.耶律阿保機(jī) c.元昊 d.鐵木真

2.歷史上的“靖康之變”發(fā)生于( )

a.北宋與南宋之間 b.遼與南宋之間

c.遼與北宋之間 d.北宋與金之間

3.岳飛的抗金贏得了人們的尊敬，主要是因?yàn)? )

a.岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明,，英勇善戰(zhàn) b.他堅(jiān)持的是正義的抗金斗爭

c.他被秦檜誣陷,，蒙受冤屈 d.他的抗金斗爭使南北獲得了長久的和平

4.明朝人在詞中感慨岳飛的遭遇：“千載休談南渡錯(cuò),，當(dāng)時(shí)自怕中原復(fù)。笑區(qū)區(qū)一檜亦何能,，逢其欲,。”對此理解正確的有( )

①岳飛抗金勝利后達(dá)成了澶淵之盟 ②宋高宗害怕自身的統(tǒng)治受到威脅

③秦檜以謀反罪害死了岳飛 ④岳飛的遭遇受到后世的同情

a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①③④

5.標(biāo)志著宋金南北對峙局面形成的是( )

a.澶淵之盟 b.南宋的建立 c.宋金議和 d.金遷都到中都

6.閱讀材料,，回答問題,。

材料一：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣,。人自宋后少名檜,，我至墳前愧姓秦。

——秦觀

材料二：靖康恥,，猶未雪,。臣子恨，何時(shí)滅……

——岳飛《滿江紅》

(1)材料一中“忠骨”是指誰的遺骨?“佞臣”指誰?

(2)材料二“靖康恥,，猶未雪”中“靖康恥”指哪一歷史事件?

四,、課后反思

參考答案：

一、1.阿骨打 2.1115 大金 金太祖 3.軍政體制 女真文字 4.遼 5.1125 金 6.1127 開封 7.趙構(gòu) 宋高宗 臨安 8.金軍 9.岳飛 郾城 10.秦檜 11.稱臣 淮水至大散關(guān) 宋金對峙

二,、(1)宋金議和是南宋以屈辱的條件換來的和平,，加重了人民的負(fù)擔(dān)。(2)使社會較為安定,，南北方交流密切,。(3)有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(4)有利于民族交融的加強(qiáng)和社會的進(jìn)步,。

三,、1.a 2.c 3.d 4.c 5.c

6.(1)岳飛。秦檜,。(2)北宋滅亡,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十七

經(jīng)過上學(xué)期的努力，七年級學(xué)生的認(rèn)知能力有了很大的進(jìn)步,，基本上適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活,，養(yǎng)成了閱讀教材、看書自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生分析問題,、理解問題、解決問題的能力都有了很大的進(jìn)步,，基本上適應(yīng)了本人的教學(xué)方法,，在課堂上能配合教師的教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期我的基本目標(biāo)是：通過教師的努力,，使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

1,、以初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)》，在教學(xué)中繼續(xù)貫徹落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀,，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行正面教育,，落實(shí)思想品德課的德育功能，努力提高學(xué)生的思想覺悟,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng),。。

2,、堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育的原則,，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo),，在傳授知識的同時(shí),，注重改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,，對學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 3,、注重教科研工作,，善于發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，開展課題研究工作,，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題,。

七年級思想品德下冊教材共有四個(gè)單元的內(nèi)容，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得珍惜無價(jià)的自尊;揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。第二單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得走向自立人生;人生當(dāng)自強(qiáng),。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容,，讓挫折豐富我們的人生;為堅(jiān)強(qiáng)喝彩。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得感受法律的尊嚴(yán),；讓法律保護(hù)我們成長，懂得用法律來保護(hù)自己。

1,、使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生活、學(xué)會做人,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和分析概括和理解能力能力,。 3,、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，以及綜合性學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，交流與合作,，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,，多角度的去思考問題。

4,、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,，價(jià)值觀，增強(qiáng)法制觀念,，從一定的理論高度去審視自然,，人類和社會的發(fā)展,。

1、認(rèn)真鉆研教材,，備好,，上好每一節(jié)課,，向45分鐘要質(zhì)量,。 2,、課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)如多媒體教學(xué)，以及直觀教具,，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,。 3、做好作業(yè),、單元測試及講評工作,。 5、積極進(jìn)行教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量。

6,、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀。

7,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，樂于并善于終身學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。

8,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力和分析概括能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

9,、課后多加強(qiáng)學(xué)生的重點(diǎn)知識的練習(xí)，以常見題型為主延伸訓(xùn)練,。

周次 內(nèi)容 課時(shí)

1---3 珍惜無價(jià)的自尊 6課時(shí) 4---5 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 4課時(shí) 6---7 走向自立人生 4課時(shí) 8---9 人生當(dāng)自強(qiáng) 4課時(shí) 10——11 讓挫折豐富我們的人生 4課時(shí) 12——13 為堅(jiān)強(qiáng)喝彩 4課時(shí) 14——15 感受法律的尊嚴(yán) 4課時(shí) 16——17 法律戶我成長 4課時(shí)

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十八

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

課文文章：《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生(節(jié)選)》

叢書文章：《鐵匠》《金岳霖先生》《汽笛?布鞋?紅腰帶》《祖父》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法,，掌握寫出人物精神的方法,。

2.學(xué)習(xí)選取典型事例及正確運(yùn)用人物描寫的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、發(fā)現(xiàn),、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá),，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性,，運(yùn)用對比等手法來表現(xiàn)人物精神。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【課內(nèi)探究】

談話導(dǎo)入：人物的精神包括思想,、氣質(zhì),、品格、個(gè)性等,，寫人物重在通過對人物外貌,、語言、動(dòng)作,、行為,，心理的刻畫中，對與人物有關(guān)事件的敘述描寫中,，在對人的評述中,，見出人物的個(gè)性特點(diǎn)、精神品格,，人物才會形神皆備,，鮮活生動(dòng)，如在眼前,。也才能打動(dòng)人,，感染人，鼓舞人,。

活動(dòng)一：溫故知新

回憶一下寫人作文的基本步驟：

第一,、細(xì)心審題，弄清題意,。 (審題)

第二,、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格,、思想品質(zhì)，反映人物心靈 (立意)

第三,、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫,。選典型的材料：最能說明人物性格,、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料,。(選材)

第四,、據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間或材料類別布局,。采用多種手法描寫人物：外貌描寫,、語言描寫、動(dòng)作描寫,、心理描寫,、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。(布局)

第五,、修改,、交流欣賞。(總結(jié)全文,，點(diǎn)題照應(yīng))(點(diǎn)題)

活動(dòng)二：文本感染

一,、選擇典型事例，寫出人物精神

《鄧稼先》

①在美國獲博士學(xué)位后立即回國 ,，天下興亡匹夫有責(zé),、 報(bào)效祖國。

② 1958年受命研究原子彈制造的理論,，并成功設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈元?jiǎng)住?，功勛卓著?/p>

③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 ，鞠躬盡瘁死而后已,。

④文~初期,，說服兩派繼續(xù)工作，沒有私心,。

⑤1971年被“四人~”批判圍攻,，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員， 真誠坦白,、從不驕人,、最高奉獻(xiàn)。

⑥一封短短的信,，強(qiáng)烈樸實(shí)的民族自尊心,。

⑦1982年，“我不能走”,。執(zhí)著追求,、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng),。

《說和做 ——記聞一多先生言行片段》

苦讀寫作《唐詩雜論》;李公樸遇害后大無畏參加群眾大會,，一心救國救民的愛國精神,。

《回憶魯迅先生》

關(guān)心幫助青年;生活平凡隨意;為人寬厚仁愛;待友真誠悉心;意志堅(jiān)定，工作辛苦,，帶病堅(jiān)持工作,。

二、細(xì)節(jié)描寫使人物形象鮮明,，事情生動(dòng),主題更明確,。

細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中,。細(xì)節(jié),指人物,、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié),。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位,。細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理,、動(dòng)作,、語言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述,。

1.肖像細(xì)節(jié)描寫,。

閱讀左拉的《鐵匠》，勾畫出文章描寫鐵匠外貌的語句,，歸納出鐵匠的性格特點(diǎn),。

〔明確〕肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇),。

2.語言細(xì)節(jié)描寫,。

閱讀汪曾祺的《金岳霖先生》，勾畫出文章描寫金先生語言的語句,，歸納出金先生的性格特點(diǎn),。

老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹?！闭Z言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話,。我們也常說,對一個(gè)人要聽其言觀其行,說的就是一個(gè)人的語言能夠反映一個(gè)人的精神世界。

3.行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫,。

行動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象,而且引人入勝,。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動(dòng)作吸引人。

閱讀蕭紅的《祖父》,，勾畫出文章描寫祖父行動(dòng)的語句,，歸納出祖父的性格特點(diǎn)。

4.心理細(xì)節(jié)描寫。

心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前,。要設(shè)身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”,。只有把人物的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩而真切,、生動(dòng)而傳神,才能突出人物的精神世界,。

閱讀陳忠實(shí)的《汽笛?布鞋?紅腰帶》，勾畫出文章中的心理描寫語句,，歸納出“我”的性格特點(diǎn),。

三、借助對比手法描寫人物,，使形象更鮮明,。

對比是把兩種對應(yīng)的事物對照比較, 刻畫性格，使形象更鮮明感受更強(qiáng)烈,。

《鄧稼先》一文中把鄧稼先于奧本海默對比著寫,，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人,。奧本海默鋒芒畢露,，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲,。

四,、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。

在記敘的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面,。聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面,。這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！边@段文字就起到了承上啟下的作用,。在《說和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說:“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo),?！边@兩句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

活動(dòng)三：寫作指導(dǎo)

以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥,。

第一,、首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語句加以概括,。

第二,、抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡,、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì),。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。

第三,、精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征,。

寫作要求：

1.寫好肖像,，以形傳神。

2.寫好心理,，傾訴心聲,。

3.寫好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié),，形神兼?zhèn)洹?/p>

4.寫好環(huán)境,，以景寫人。

5.正面與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

寫作步驟：

一是細(xì)心審題,。

二是突出人物性格、思想品質(zhì),。

三是選典型的材料,。

四是據(jù)所選材料的做好布局。

五是反復(fù)推敲修改,。

六是交流欣賞,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇十九

第二單元 寫作

學(xué)習(xí)抒情

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。

2.在寫作實(shí)踐中,，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。3.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類,、社會及自然的美;善于從生活中尋找快樂,，感受幸福。

教學(xué)方法：寫作--修改--點(diǎn)評

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

“沒有無心之文”,，寫作離不開情感的抒發(fā)，無論記敘,、議論甚至在說明事物時(shí),，作者的筆法都帶著自己的感情，情感就是文字的靈魂,。今天,，我們一起探討寫作時(shí)怎樣抒情。

二,、寫作指導(dǎo)

1.在寫作中,，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力,，并深化主題,。

2.除了直接抒情以外，還可以將情感滲透在敘述和描寫中，即間接抒情,。

(1)直接抒情法：不借助于任何別的手段,，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者,，引起共鳴,。

(2)間接抒情

①借景抒情法：作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情,。

②觸景生情法：觸及外界景物而引起情思,，發(fā)為感嘆述懷的方法,。

③詠物寓情法：通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法,。

④詠物言志法：感于外物而述志抒懷的方法。

⑤融情于事法：通過敘述事件來抒發(fā)感情,，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來,，感染讀者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在說理之中,，理中含情,，既可以使情具有深度、厚度,，又可以使理閃爍出充滿個(gè)性色彩的情思,，撥動(dòng)人的心弦。

⑦托物言志：通過對物品的描寫和敘述,，表現(xiàn)自己的志向和意愿,。

作文一、片段作文

選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話,，抒發(fā)某種情感，如幸福,、喜悅,、痛苦、憂傷,、渴望等,。200字左右。

寫作提示：

1.選擇想要表達(dá)的情感,，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境,。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式,。

例文欣賞：

我總是呆在一段時(shí)光里,，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會先大笑然后放聲痛哭,，最后掛著淚,，微笑著睡去。讓我化作羽毛,，徜徉在這無邊的回憶,。有時(shí)我沉默，不是不快樂,，只是想把心掏空,。人生，不過一杯茶,，滿也好,，少也好，爭個(gè)什么!濃也好,，淡也好,，自有味道。急也好,，緩也好,，那又如何?暖也好，冷也好,，相視一笑,。因?yàn)榭摧p，所以快樂;因?yàn)榭吹?，所以幸福,。多幾分快樂，少幾分憂愁;多幾分幸福,，少幾分痛苦;多幾分憧憬,，少幾分絕望。相信陽光必將驅(qū)散陰云,，雨后彩虹終會露出她醉人的微笑,。

作文二、我的家鄉(xiāng)

寫作提示：

1.寫作內(nèi)容：可以寫家鄉(xiāng)的景色,、特產(chǎn),、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到,，可以有側(cè)重地寫作,。

2.寫作時(shí)，可以直接表達(dá)感情,，也可在描寫,、敘事中滲透感情,。

3.寫完初稿后，要進(jìn)行修改,。

例文欣賞：

我的家鄉(xiāng)

望著被云霧籠罩的天空,，回想起童年時(shí)候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭,。雖然說時(shí)隔了十年,，但是那時(shí)的景象仍然記憶猶新。童年,，是一支小夜曲,，悠久，綿長;童年是一幅山水畫,，讓你永遠(yuǎn)欣賞;童年,，是一片奇異的星空，神秘?zé)o窮;童年,，是一汪清泉,，潔白無邪;童年是一種心情?；貞浲辏襁泼黄筷惸昀暇?，時(shí)間越久,，味兒越濃。

裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著,，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗,，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食,。那時(shí)的我,，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇,，偶爾的望著天空,。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時(shí)的天是那樣的藍(lán),，那樣的亮,。清澈的小溪，泉水淙淙,。枝頭的鳥兒,，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶,，翩翩起舞,。連田遍野，一望無際,。把人們的煩憂一掃而空,。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘,，眺望著那使人充滿活力的田野,，載著滿懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛家鄉(xiāng),，喜愛家鄉(xiāng)的雨天!每當(dāng)下雨時(shí),，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋,，靜靜地橫陳著,，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了,，只有那不堪寂寞的鴨群,，不停嘎嘎著，白長袍的鵝先生,，站在屋檐下,，伸長著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿詩情畫意的神仙境地,。

這里的夜寧靜而又美麗,。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著,，淡淡的星光一直披撒到那樹尖上,，為樹披上了一層薄薄的紗。不時(shí)有蟋蟀在草間鳴唱,，小鳥在林間低鳴,，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚,，是那么的寧靜,，是那么的美麗。

我愛家鄉(xiāng),，愛它的河流,，愛它的雨天，更愛它那寧靜的夜晚,。

【點(diǎn)評】這篇文章作者運(yùn)用了優(yōu)美,、生動(dòng)、形象的語言描述了自己的家鄉(xiāng),，回憶了家鄉(xiāng)的河流,，家鄉(xiāng)的雨天,，家鄉(xiāng)那寧靜的夜晚。文中作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情讓我們讀者深有體會,。

作文三,、我的煩惱

寫作提示：

1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫作素材的內(nèi)容。

2.寫“煩惱”的時(shí)候,，要把事情,、原因?qū)懬宄€要寫出煩惱時(shí)的具體感受,，讓人讀了以后能體會你的處境和心情,。

例文欣賞：

我的煩惱

嬌艷的薔薇因?yàn)榘郝N的刺而不再可愛;醇美的酒因?yàn)闈饬业木凭辉俜曳?盛燦的愛因?yàn)樘疃蔀樘鹈鄣呢?fù)擔(dān)。

--題記

“學(xué)海無涯苦作舟”是一種如何孤寂,、煩悶的心情,。青春需要活力的舞伴。跳躍的細(xì)胞卻在漸漸被愛吞噬,。

天氣晴好,，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽光暖得融化了心,。

“出去逛?”“啊?這……好吧,。”

安靜地撂下了電話,，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴,。我應(yīng)允了邀請，可我又該如何面對那張嚴(yán)肅的面孔,，求得應(yīng)準(zhǔn);或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心,。我慢慢推開了門,。

“媽!”我輕輕地喚了一聲。

“嗯?”她在忙碌,，忙碌于那堆油膩的碗筷,。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。

“我……同學(xué)約我去玩?”

“誰?”她立馬轉(zhuǎn)回了身,，警戒地望著我,。

“是……”是啊，對方是一個(gè)成績并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生,。但,，媽媽相信的只有擁有漂亮成績的人。她只能看到這些,。

“是一個(gè)成績很好的女生,，每次考試都不落前三名,。”我只覺得手心滲出了細(xì)密的冷汗,。是啊,，對面是一個(gè)愛我如此深的人，我怎么能欺騙她,，傷害她?

媽媽輕輕地舒了一口氣,。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫滿了滄桑的苦痛,。我的心隱隱抽搐了一下,。肥皂泡的夢被愛裹得緊緊的。

青春的生命需要自由的飛翔,。有一天,，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛卻在永遠(yuǎn)裹緊我的翅膀,。沉重,、甜蜜的負(fù)擔(dān)。

--后記

【點(diǎn)評】這篇習(xí)作用生動(dòng)優(yōu)美的語言敘寫煩惱,，媽媽的愛成為我沉重,、甜蜜的負(fù)擔(dān)，令我煩惱,。開篇有題記,，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙,，深化了主旨,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇二十

教學(xué)目標(biāo)

1.了解實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng);

2.了解有理數(shù)運(yùn)算律在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)仍然適用;

3.會估計(jì)一個(gè)無理數(shù)的范圍,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)數(shù)的概念,、有理數(shù)運(yùn)算律在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)也適用

難點(diǎn)：理解實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1 什么叫有理數(shù)?什么叫無理數(shù)?

2 下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無理數(shù)?

二,、合作交流,，探究新知

1、實(shí)數(shù)的概念

有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實(shí)數(shù),，所以的實(shí)數(shù)組成的集合叫作實(shí)數(shù)集,。

2、實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的關(guān)系

我們知道所有的有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示,，無理數(shù)可不可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示呢?

(1)怎樣用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示?

方法：把半徑等于的圓放到數(shù)軸上,，圓上一點(diǎn)a與原點(diǎn)重合,，圓沿著數(shù)軸滾動(dòng)一周，點(diǎn)a的終點(diǎn)表示 (做一個(gè)教具演示)

(2)怎樣表示無理數(shù)?

方法：從第5頁的探究問題可以知道邊長為2的正方形的對角線長為,，因此,，以0為圓心，以邊長為2的正方形的對角線長為半徑作弧與數(shù)軸的交點(diǎn)就是(教師示范)

總結(jié)：其實(shí)每一個(gè)實(shí)數(shù)數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示,，因此數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都表示唯一的一個(gè)實(shí)數(shù),。這兩層意思合起來就是：實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)。

觀察數(shù)軸：正實(shí)數(shù)在數(shù)軸上什么位置?負(fù)實(shí)數(shù)呢?正,、負(fù)實(shí)數(shù)與零點(diǎn)大小有什么關(guān)系?

正實(shí)數(shù)在原點(diǎn)的右邊,，負(fù)實(shí)數(shù)在原點(diǎn)的左邊，正實(shí)數(shù)大于零,，負(fù)實(shí)數(shù)小于零,。

2、實(shí)數(shù)怎樣分類?

(1)有理數(shù)怎樣分類?

按正,、負(fù)性分： 按整,、分性分：

(2)實(shí)數(shù)怎樣分類呢?模仿有理數(shù)的分類請你給實(shí)數(shù)分類。

3,、有理數(shù)范圍內(nèi)的一些數(shù)學(xué)概念,，運(yùn)算法則，運(yùn)算定律是否適合無理數(shù)呢?請你回顧：

(1)幾個(gè)常用概念

什么叫相反數(shù)?

只有符合不同的兩個(gè)數(shù)叫互為相反數(shù),，零的相反數(shù)是零,。這個(gè)概念適合實(shí)數(shù)，如：是一對互為相反數(shù),，實(shí)數(shù)a的相反數(shù)是_____,實(shí)數(shù)(a+b)的相反數(shù)是_____,實(shí)數(shù)(a-b)的相反數(shù)是_______.

②什么叫絕對值?

數(shù)軸上一個(gè)數(shù)表示的點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離叫這個(gè)數(shù)的絕對值,。這個(gè)概念也適合實(shí)數(shù)。如：

考考你：

a,、一個(gè)正實(shí)數(shù)的絕對值等于______, b,、一個(gè)負(fù)實(shí)數(shù)的絕對值等于________

c、零的絕對值等于________, d,、什么數(shù)的絕對值等于本身?

e、什么數(shù)的絕對值等于它的相反數(shù)? f,、互為相反數(shù)的兩個(gè)實(shí)數(shù)的絕對值有什么關(guān)系?

③什么叫互為倒數(shù)?

如果兩個(gè)數(shù)的積等于1,，這兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)。其中一個(gè)叫另一個(gè)的倒數(shù),。

這兩個(gè)數(shù)也可以是實(shí)數(shù),，如：，的倒數(shù)是

(2)有理數(shù)范圍內(nèi)學(xué)過有哪些運(yùn)算定律?請你用語言敘述,，用式子表達(dá),。

①加法交換律:a+b=_______,②加法結(jié)合律:(a+b)+c=______③ 乘法交換律:ab=___

④乘法對加法的分配律:a(b+c)=____________,

這些字母a,、b、c可以代表實(shí)數(shù),。

(3)有理數(shù)范圍內(nèi)學(xué)過下列運(yùn)算法則,，你還記得嗎?

① a+0=_____,②a+(-a)=_____,③=_____,④a-b=_____,⑤ab=____

這些法則也適合實(shí)數(shù)，即字母a,、b可以代表實(shí)數(shù)

(4)在有理數(shù)范圍內(nèi),，如果兩個(gè)數(shù)都不等于0，這兩個(gè)數(shù)的乘積會等于0嗎?

在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)也有這條性質(zhì),，即如果,則ab

(5)在有理數(shù)范圍內(nèi)怎樣比較大小?

①如果a-b>0,，則a>b,如果a-b<0,則a

②正數(shù)大于負(fù)數(shù),，兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對值小的反而大,，數(shù)軸上右邊的點(diǎn)表示的數(shù)總比左邊的點(diǎn)表示的數(shù)大。

在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)也可以這樣比較大小,。

(6)以前學(xué)過的數(shù),、式、方程(組),、不等式(組)的性質(zhì),、解法、對于實(shí)數(shù)也同樣適用,。

(7)平方根,、立方根的概念和性質(zhì)對于實(shí)數(shù)也同樣適用。

三.應(yīng)用遷移,，鞏固提高

例1 把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合內(nèi)：-5,，3.7，

填入相應(yīng)的集合里,。

有理數(shù)集合_______________,無理數(shù)集合_____________________,

正實(shí)數(shù)集合_______________,負(fù)實(shí)數(shù)集合_____________________.

相反數(shù) 倒數(shù) 絕對值 例2 填表

例3 實(shí)數(shù)a,、b在數(shù)軸上的位置如圖所示，則化簡的結(jié)果是( )

a,、2a+b b,、b c、2a-b d,、b

例4不用計(jì)算器估計(jì)的大小

例5 不用計(jì)算器,，估計(jì)的大小

四.課堂練習(xí)，鞏固提高：p 15 1.2

五.反思小結(jié),，拓展提高

這節(jié)課內(nèi)容比較雜,，你認(rèn)為重點(diǎn)要掌握什么?

1.實(shí)數(shù)的概念

2.有理數(shù)范圍內(nèi)的概念和運(yùn)輸法則運(yùn)算定律都適合實(shí)數(shù)。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇二十一

一、依據(jù)課標(biāo)學(xué)情,，深入分析教材內(nèi)容

本課的課程內(nèi)容為知道元代通過宣政院來管轄西藏,，進(jìn)而了解西藏在元代時(shí)正式納入了中國的版圖。依據(jù)該課標(biāo)內(nèi)容,，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展,。通過識讀《元朝疆域圖(1330年)》，讓學(xué)生知道元朝遼闊的疆域范圍,，知道行省是元朝設(shè)立的地方最高行政機(jī)構(gòu),，并在了解行省制度的深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)主線：讓學(xué)生知道西藏在通過宣政院管轄后,，正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域,。同時(shí)也讓學(xué)生知道元朝設(shè)立的澎湖巡檢司是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。通過對這些史實(shí)的了解,，使學(xué)生認(rèn)識到元朝為我國統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ),，以此來拓寬學(xué)生原有的知識儲備，為他們后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)服務(wù),。

本課為教材第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”中的第六課,。在銜接第五課的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要講述元朝統(tǒng)治者為了維護(hù)統(tǒng)治,，對遼闊疆域進(jìn)行有效治理,，推行了行省制度，全國分設(shè)10個(gè)行省;對邊疆地區(qū)因地制宜進(jìn)行治理,，設(shè)宣政院管轄西藏,。通過一系列有建樹的行政措施，鞏固了統(tǒng)一,，促進(jìn)了我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展,。元朝的統(tǒng)治是中國歷史上管理如此廣大疆域的統(tǒng)一多民族國家的一次嘗試，對后代有著不可磨滅的影響,。本課為后面幾課的講述起到重要的鋪墊作用,，在單元中的位置也至關(guān)重要。

但由于本課講述的是元朝的統(tǒng)治,，屬于政治方面的內(nèi)容,，離學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，其內(nèi)容也比較枯燥;相對于初一學(xué)生而言在理解上是有一定難度的,。但是,，經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對史料的分析能力和對歷史圖片的識讀能力也有所提高,，加上行省制度在我國歷史上影響深遠(yuǎn)，學(xué)生可通過尋找家鄉(xiāng)現(xiàn)在行省名稱和建制與元朝所屬行省的關(guān)系來提高對本課的認(rèn)識,，為重,、難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ),。

二、緊扣教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

“元朝的疆域”一目,，教材是從元朝疆域范圍、元朝疆域很遼闊兩個(gè)方面來展開敘述的,，對該子目的了解主要是為后兩個(gè)子目的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。

行省制度是元朝鞏固統(tǒng)一的一大創(chuàng)舉，是本課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。關(guān)于行省制度這一部分，要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面,。第一,，元朝行省設(shè)置。元朝在全國各地設(shè)置了十個(gè)行省,，由中書省派省臣到各地方行省執(zhí)政,。在這十大行政區(qū)域之外，還有兩個(gè)單列的行政區(qū)劃,，一是中書省直轄的“腹里”,，一是宣政院管轄的西藏地區(qū)。第二,，行省設(shè)置的作用,。設(shè)計(jì)時(shí)只有通過對行省官員行使權(quán)力的解讀，來說明行省的設(shè)置便利了中央對地方的管理,，使中央集權(quán)在行政體制上得到了保證,，加強(qiáng)了統(tǒng)治。

另外,，“元朝對邊疆地區(qū)的管轄”一目,，是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。該子目主要是讓學(xué)生明白元朝對邊疆地區(qū)的管轄策略——因地制宜的管理方式,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì),。

1.導(dǎo)入部分,，在最初的設(shè)計(jì)中想到要運(yùn)用一些圖像或視頻資料切入，可在搜集資料的過程中,，發(fā)現(xiàn)單就元朝統(tǒng)治的政治制度方面的影像資料很少,，其中就本課對元朝總體評價(jià)的有價(jià)值的資料就更少了，于是就想到了通過查閱相關(guān)書籍的辦法來加以概括。后來在翻閱姚大力教授的《追尋“我們”的根源》一書后找到了靈感,。遂把他對于元朝統(tǒng)治的經(jīng)典評價(jià)加以歸納,，開篇直接引入，并設(shè)問：為什么姚教授會對元朝給予這樣的評價(jià)呢?元朝在中國歷史上究竟有何無法抹殺的貢獻(xiàn)呢?帶著這樣的疑問和對元朝的整體感知進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。

2.在設(shè)計(jì)“元朝疆域和民族交融”這一內(nèi)容時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生知曉元朝疆域范圍，特別是讓學(xué)生知道今新疆,、西藏,、云南，東北廣大地區(qū),，中國臺灣及南海諸島都在元朝的統(tǒng)治范圍內(nèi),，元朝版圖大體確定了中國后來疆域的輪廓,。并通過元朝疆域與唐朝疆域的對比,，讓學(xué)生明白元朝的版圖是我國歷史上最大的。關(guān)于民族交融的理解,，在最初的設(shè)計(jì)中,，把它和后面的第三子目進(jìn)行了融合，后發(fā)現(xiàn),，這樣的設(shè)計(jì)存在一定的邏輯問題,，在指導(dǎo)老師的幫助下又進(jìn)行了調(diào)整，從編者的設(shè)計(jì)意圖出發(fā),，理解到在元朝,，除了遼闊的疆域外，更多的民族也融入到中華民族的大家庭之中,，之后才有了對這些地區(qū)采取的有針對性的管理措施,，這樣做既順應(yīng)了教材原有的體系，也符合對知識整體建構(gòu)的規(guī)律,。

3.關(guān)于行省制度的設(shè)計(jì),，在設(shè)計(jì)前，首先得認(rèn)識到行省制度是君主專制中央集權(quán)制度下的地方行政制度,。要把它分成中央和地方兩個(gè)部分加以理解,。首先關(guān)于元朝的中央機(jī)構(gòu)，主要是引導(dǎo)學(xué)生明白以中書省,、樞密院,、御史臺為核心的元朝官僚機(jī)構(gòu)不僅漢式特色明顯，而且君主專制中央集權(quán)的特征也很明顯,，這一部分主要是通過幫助學(xué)生自主建構(gòu)來完成,。其次在對地方行省制度的解讀上,，通過史料研讀、圖片對比等方法幫助學(xué)生理清基本線索,，讓學(xué)生明白今天中國的省作為地方一級行政區(qū)域,，其建制和名稱都來源于元朝的行省制度，并通過對地方史的解讀,，更好地加深學(xué)生對行省制度的理解。

4.在第三子目,，據(jù)教材編寫體系理解,，那就是在不設(shè)行省的區(qū)域，元朝也因地制宜的進(jìn)行了很好地管理,。根據(jù)課標(biāo)要求,，在設(shè)計(jì)本子目時(shí)，教師重點(diǎn)以西藏和中國臺灣地區(qū)為例,，讓學(xué)生在理清相關(guān)史實(shí)的基礎(chǔ)上,，明白西藏和中國臺灣地區(qū)自古以來是祖國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，那些妄圖分裂祖國領(lǐng)土的行徑都是不能得逞的,，必將遭到失敗,。然后分別以東北、西北,、西南等其它地區(qū)設(shè)置的管理機(jī)構(gòu)為例,，重點(diǎn)解釋“因地制宜”的管理方式。

三,、挖掘教材資源,，開展研究性學(xué)習(xí)

(一)加強(qiáng)對地圖的研究，建立歷史空間概念

在本課的設(shè)計(jì)中,，教師充分利用了《元朝疆域圖(1330年)》,，以該圖貫穿始終。如在設(shè)計(jì)元朝疆域和民族交融這一內(nèi)容時(shí),，為了加深學(xué)生對“元朝版圖是我國歷史上最大的”一話的理解,，設(shè)計(jì)中把元朝和唐朝的疆域圖加以對比呈現(xiàn)，通過尋找其中的區(qū)別,，更好地幫助學(xué)生理解元朝疆域的遼闊,。另外關(guān)于民族交融這一內(nèi)容，通過地理區(qū)域和動(dòng)向圖呈現(xiàn)的方式,，幫助學(xué)生更好地掌握除了遼闊的疆域外,，更多的民族也成為中華民族大家庭中的一員這一概念。

此外,，在講解“行省制度”時(shí),，教師也緊緊圍繞該圖展開教學(xué),。通過尋找元朝在全國各地設(shè)置的十個(gè)行省及元朝地圖與現(xiàn)行中國行政區(qū)劃分圖的區(qū)別，幫助學(xué)生在掌握具體史實(shí)的基礎(chǔ)上,，更好地建立歷史空間概念,。

最后，在講解“因地制宜”這一管理方式時(shí),，同樣也引用了該圖,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出以上地區(qū)的管理與其他大部分地區(qū)管理的不同之處并分析原因,，幫助學(xué)生理解元朝因地制宜管理邊疆地區(qū)的方式,，使學(xué)生的歷史空間意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

(二)引用相關(guān)史料,，適時(shí)進(jìn)行釋疑解惑

對某些歷史知識和歷史現(xiàn)象的理解,，如缺少相關(guān)史料的補(bǔ)充和解釋，顯然是不足的,。如在講“元朝的疆域”一目時(shí),，除了引入地圖外，還適時(shí)引用了明代宋濂在《元史》卷五十八《地理志》一中的一段描述,。把兩者結(jié)合在一起,，通過學(xué)生的觀察和理解，正確描述出元朝的疆域范圍,，這比起簡單的讀,、講印象更為深刻，也更便利于理解,。

元朝的“行省制度”一目在理解時(shí)有一定的難度,。要理清該制度，首先得理解元朝的中央機(jī)構(gòu),。關(guān)于這一內(nèi)容,，教材有明確的文字表述，但對于初一的學(xué)生而言,，單純的讀背顯然是行不通的,。設(shè)計(jì)時(shí)，教師除了精心制作“元朝中央機(jī)構(gòu)示意圖”,，以框架體系的形式進(jìn)行呈現(xiàn),，并通過學(xué)生自主閱讀、歸納概括,、理解填圖的形式進(jìn)行知識的自我建構(gòu),，增強(qiáng)他們對教材體系的掌握和自主探究意識的培養(yǎng)外，適時(shí)補(bǔ)充一些史料更會起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。例如關(guān)于中書省和行省之間的關(guān)系以及行省官員的權(quán)力的說明在教材中沒有非常直接的呈現(xiàn),。而這一內(nèi)容的掌握對理解行省制度是有很大幫助的,。所以，設(shè)計(jì)時(shí)教師及時(shí)引用了韋慶遠(yuǎn)的《中國政治制度史》和《元史·百官志》中的一段話進(jìn)行釋疑和解惑,，幫助學(xué)生掌握行省制度的內(nèi)涵,，為突破難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,，關(guān)于對西藏納入中國版圖及對中國臺灣地區(qū)管轄的過程的理解,，也是通過一些史料的引用來加以說明的，但如能對以上這些史料的選擇上再多一些甄別和刪選,，可能會起到更加理想的效果,。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇二十二

1兩條直線的位置關(guān)系(第1課時(shí))

課時(shí)安排說明:

《兩條直線的位置關(guān)系》共分兩課時(shí)，第一課時(shí),，主要內(nèi)容是探索兩條直線的位置關(guān)系，了解對頂角,、余角,、補(bǔ)角的定義及其性質(zhì);第二課時(shí),，主要內(nèi)容是垂直的定義、表示方法、性質(zhì)及其簡單應(yīng)用.

一,、 學(xué)生起點(diǎn)分析

學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了平行線、相交線,、角;在七年級上冊中,，已經(jīng)對角及其分類有了一定的認(rèn)識。這些知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備了掌握本節(jié)知識的基本技能。

學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在前面知識的學(xué)習(xí)過程中,，教師為學(xué)生提供了廣闊的可供探討和交流的空間,，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些動(dòng)手操作,，探索發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的圖形認(rèn)識能力和借助圖形分析問題解決問題的能力;能夠?qū)⒅庇^與簡單推理相結(jié)合;在合作探究的過程中,，學(xué)生在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了小組合作的學(xué)習(xí)過程,，積累了大量的方法和經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流能力,。

二,、 教學(xué)任務(wù)分析

針對七年級學(xué)生的學(xué)情,，本節(jié)從學(xué)生熟悉的、感興趣的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主提煉歸納出同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系,，了解補(bǔ)角,、余角,、對頂角的概念及其性質(zhì)并能夠進(jìn)行簡單的應(yīng)用;通過“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程” ,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念及推理能力;能從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)模型,，為后續(xù)學(xué)習(xí)“空間與圖形”這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);激發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識初步解決問題;引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流,、表達(dá)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)成有關(guān)情感與態(tài)度目標(biāo). 本節(jié)內(nèi)容在教材中處于非常重要的地位,，起著承前啟后的作用。因此,，本節(jié)課的目標(biāo)是：

1.知識與技能：在具體情境中了解相交線,、平行線、補(bǔ)角,、余角,、對頂角的定義，知道同角或等角的余角相等,、同角或等角的補(bǔ)角相等,、對頂角相等，并能解決一些實(shí)際問題,。

2.過程與方法：經(jīng)歷操作,、觀察、猜想,、交流,、推理等獲取信息的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,、推理能力和有條理表達(dá)的能力,。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)量和圖形的有關(guān)問題,，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題,，用數(shù)學(xué)方法予以解決。

三,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本課時(shí)我遵循“開放”的原則,，重組教材，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,以問題串的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，通過獨(dú)立思考,，不斷提出問題分析問題，并創(chuàng)造性地解決問題;通過動(dòng)手操作,、合作交流等方式,，為學(xué)生構(gòu)建了有效開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課共設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活，引入課題;第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐,、探究新知;第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，步步為營;第四環(huán)節(jié)： 拓展延伸，綜合應(yīng)用;第五環(huán)節(jié)：學(xué)有所思,，反饋鞏固; 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，能力延伸。

第一環(huán)節(jié) 走進(jìn)生活 引入課題

活動(dòng)內(nèi)容一：兩條直線的位置關(guān)系

1.請同學(xué)們自學(xué)第一節(jié),，提前兩天搜集有關(guān)“兩條直線的位置關(guān)系”的圖片,，提煉出數(shù)學(xué)圖形，進(jìn)行歸類,，然后小組合作交流,。

2.教師提前一天進(jìn)行篩選，捕捉出有代表性的答案,，課堂上由學(xué)生本人主講,，最后概括出有關(guān)結(jié)論。

鞏固練習(xí)：

結(jié)論：1.一般地,，在同一平面內(nèi),，兩條直線的位置關(guān)系有兩種： 和 .

2.定義分別為： 。

問題1：在2.1—1中,，直線m和n 的關(guān)系是 ;a和b是 ;

a和n是 ,。

問題2：在2,1—2和2.1—3中你能提出哪些問題?

活動(dòng)目的：獨(dú)立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心,。數(shù)學(xué)來源于生活,，通過課前開放，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的圖形出發(fā),，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，總結(jié)出同一平面內(nèi)兩條直線的基本位置關(guān)系，體會本章內(nèi)容的重要性和在生活中的廣泛應(yīng)用,，為引入新課做好準(zhǔn)備,。通過親身經(jīng)歷提煉有關(guān)數(shù)學(xué)信息的過程，可以讓學(xué)生在直觀有趣的問題情境中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，增加學(xué)生之間的凝聚力，在相互探討中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)課堂效率,。

活動(dòng)注意事項(xiàng)：在實(shí)際教學(xué)中可讓學(xué)生自由搜尋，課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，清晰的表達(dá)自己的想法,。學(xué)生搜集的信息是豐富多彩的,，教師應(yīng)注意捕捉有效信息，從激勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā),，給予學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺,，在活動(dòng)中提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對圖2.1—1中,，如果有學(xué)生提出a和m有何位置關(guān)系，教師可以激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，開闊學(xué)生的視野。如果學(xué)生的作品中已經(jīng)包含了“鞏固練習(xí)”的內(nèi)容,，教師應(yīng)恰當(dāng)取舍,。

第二環(huán)節(jié) 動(dòng)手實(shí)踐 探究新知

結(jié)合圖形完成教科書的問題。

動(dòng)手實(shí)踐二

補(bǔ)角定義：一般地,，如果兩個(gè)角的和是1800,，那么稱這兩個(gè)角互為補(bǔ)角

余角定義：

如果兩個(gè)角的和是900，那么稱這兩個(gè)角互為余角(complementary angle)

活動(dòng)目的：通過動(dòng)手畫圖,，可以加深學(xué)生對概念的理解,，在相互交流中，初步形成評價(jià)與反思的意識,，在相互補(bǔ)充,、相互學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)“互補(bǔ)互余”僅僅表明了兩個(gè)角的度量關(guān)系,，并沒有限制角的位置關(guān)系;在合作共贏中,，獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,，可以更好地掌握新知識。

活動(dòng)注意事項(xiàng)：教師首先應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生是否積極思考?是否進(jìn)行有效討論?在巡視中,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的畫圖是否合乎要求,，要及時(shí)收集學(xué)生一些好的畫法進(jìn)行展示，關(guān)注學(xué)習(xí)上稍微落后的學(xué)生,，提前給予點(diǎn)撥,，在集體展示時(shí)給這部分同學(xué)展示的機(jī)會，可以極大的調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情!

鞏固反饋：

問題1：小組合作,，每人編一道有關(guān)余角或者補(bǔ)角的題目,，其余同學(xué)搶答,，組長記錄、整理各種題型,，練習(xí)2分鐘,。教師巡視，給予評價(jià),，捕捉好資源,。

問題2：教師將捕捉到的好資源用投影儀集體展示，全班搶答,，及時(shí)給予評價(jià),。

問題3：下列說法中，正確的有 ,。(填序號)

① 已知∠a=40?,，則∠a的余角=500②若∠1+∠2=90?，則∠1和∠2互為余角,。

③若∠1+∠2+∠3=180?,，則∠1、∠2和∠3互為補(bǔ)角,。④若∠a=40?26′,，則∠a的補(bǔ)角=139?34′⑤一個(gè)角的補(bǔ)角必為鈍角。⑥一個(gè)銳角的補(bǔ)角比這個(gè)角的余角大900

活動(dòng)目的：據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng),、爭強(qiáng)好勝的心理,，設(shè)置問題1和問題2可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與意識，在競爭中加深對概念的理解,，提升所編題的質(zhì)量,，促進(jìn)合作交流的意識。問題3是針對學(xué)生易錯(cuò)題而改編的一組判斷題,，這種形式能引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對余角,、補(bǔ)角的概念及其性質(zhì)的理解和掌握。

活動(dòng)注意事項(xiàng)：學(xué)生在編題的過程中,，教師一定要仔細(xì)聆聽每組的發(fā)言,，對每組的表現(xiàn)予以點(diǎn)撥和激勵(lì)，注意收集出色的資源及學(xué)生出錯(cuò)的信息,，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么?具備了什么能力?還存在哪些不足? 展示時(shí)給予合理的評價(jià)和強(qiáng)調(diào),。

動(dòng)手實(shí)踐三

打臺球時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆较?，用白球擊打紅球,，反彈后的紅球會直接入袋，此時(shí)∠1=∠2,，將圖2.1—7抽象成圖2.1—8,，on與dc交于點(diǎn)o，∠don=∠con=900,，∠1=∠2

2.1—7

小組合作交流,，解決下列問題：在圖2.1—8中

問題1：哪些角互為補(bǔ)角?哪些角互為余角?

問題2：∠3與∠4有什么關(guān)系?為什么?

問題3：∠aoc與∠bod有什么關(guān)系?為什么?

你還能得到哪些結(jié)論?

活動(dòng)目的：概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證,，是創(chuàng)新的重要方法,。通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了觀察,、操作,、推理、交流等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，掌握“同角或者等角的補(bǔ)角相等?！薄巴腔蛘叩冉堑挠嘟窍嗟?。”并能夠用自己的語言說出簡單推理,。同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維,，讓學(xué)生盡可能用多種方法來說明自己猜測的正確性，培養(yǎng)學(xué)生合情說理的能力,。并在這個(gè)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象幾何圖形進(jìn)行建模的能力。本著面向全體的原則,，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的背景知識出發(fā),，通過創(chuàng)設(shè)情境串---問題串，極大的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識,，充分挖掘他們的潛能,，給學(xué)生一個(gè)充分展示的舞臺，以達(dá)到人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)!

活動(dòng)注意事項(xiàng)： 學(xué)生應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、猜測,、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,。本環(huán)節(jié)的三個(gè)問題是環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進(jìn)提出來的，前一個(gè)問題為下一個(gè)問題作好鋪墊,。在學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)刻不能忘記學(xué)生是主體,，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的認(rèn)知角度出發(fā),，問題環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)跨越性不能太強(qiáng),，讓學(xué)生在不斷的探索過程中得到不同程度的感悟,，自己能夠主動(dòng)地去探究問題的實(shí)質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅;教師要充分發(fā)散學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，敢于質(zhì)疑;上課要滲透合情說理的方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

第三環(huán)節(jié) 學(xué)以致用，步步為營

問題1：①.因?yàn)椤?+∠2=90?,，∠2+∠3=90?，所以∠1= ,，理由是 .

② 因?yàn)椤?+∠2=180?，∠2+∠3=180?,，所以∠1= ,，理由是 .

問題2：

①用你手中的三角板，畫一個(gè)直角三角形,，如圖2.1—9.則∠a是∠b的 ,。

變式訓(xùn)練：

② 在①的基礎(chǔ)上，做∠cda=900,。如圖2.1—10.

1. 則∠a的余角有哪幾個(gè)?為什么?

2. 請找出互補(bǔ)的角，并說明理由,。

3. 你還能提出哪些問題?試試看吧!

活動(dòng)目的：通過一題多變,，可以引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),、通過本質(zhì)找規(guī)律,、通過規(guī)律找方法,。重視動(dòng)手操作,，是發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。通過親自畫圖,，可以直觀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)結(jié)論,，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程，促進(jìn)對抽象數(shù)學(xué)的理解,，為問題的順利解決而奠定基礎(chǔ),。變式訓(xùn)練題的設(shè)置更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，在超級變變變中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美,，學(xué)會從不同的角度看待問題,。

活動(dòng)注意事項(xiàng)： 學(xué)生可能會認(rèn)為概念和性質(zhì)不難理解，但認(rèn)識中卻存在不清晰的地方,。此處應(yīng)給學(xué)生充分的討論與思考的時(shí)間,，可以分組討論合作,，也可以現(xiàn)場辯論,，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們之間思維互相碰撞,，在爭論中發(fā)現(xiàn)問題要比盲目的接受知識更有意義,，特別是學(xué)生之間通過合作學(xué)來的知識更能在腦海中留下深刻的印象,。

第四環(huán)節(jié) 拓展延伸,，綜合應(yīng)用

問題1：已知：直線ab與cd交于點(diǎn)o, ∠eod=900,回答下列問題：

1. ∠aoe的余角是 ;補(bǔ)角是 。

2. ∠aoc的余角是 ;補(bǔ)角是 ;對頂角是 ,。

問題2：點(diǎn)o在直線ab上,，∠doc和∠boe都等于900.

請找出圖中互余的角、互補(bǔ)的角,、相等的角,，并說明理由,。先獨(dú)立探究,，再小組交流。

活動(dòng)目的：通過問題串的巧妙設(shè)置,，不僅高效率的復(fù)習(xí)了本節(jié)的知識點(diǎn),，而且讓學(xué)生在開放的環(huán)境中暢所欲言,，收獲了一份自信!問題串的設(shè)置提高了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。

活動(dòng)的注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)的知識和體會,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與信心,，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，一定進(jìn)行積極的辨析,，讓學(xué)生學(xué)會解決的方法,。

第五環(huán)節(jié) 學(xué)有所思 反饋鞏固

歸納總結(jié)：

1. 你學(xué)到了哪些知識點(diǎn)?

2. 你學(xué)到了哪些方法?

3. 你還有哪些困惑?

活動(dòng)目的：本環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會從系統(tǒng)的角度把握知識方法，努力使知識結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意新舊知識之間的聯(lián)系;鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)的知識和體會,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與信心,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自梳理知識,，歸納學(xué)習(xí)方法及解題方法的能力,。鍛煉學(xué)生組織語言及表達(dá)能力,，經(jīng)歷與同伴分享成果的快樂過程。

活動(dòng)注意事項(xiàng)：教師一定讓學(xué)生暢談自己的切身感受,，對于知識點(diǎn)的整合,，更要有所思考,，達(dá)到對所學(xué)知識鞏固的目的。鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充糾正,，教師也應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào),。

鞏固反饋

1. 如圖2.1-13,，直線ab與cd交于點(diǎn)o,，∠boc=900,，ef經(jīng)過點(diǎn)o.

(1)指出圖中所有的對頂角;

(2)圖中那些角與∠aoe互余?互補(bǔ)?

(3)若∠bof=34°,，試求出∠aof，∠boe,，∠doe的度數(shù).

2.如圖2.1—14,，點(diǎn)o在直線ab上,，oc平分∠bod，oe平分∠aod,，請找出∠cod的余角和補(bǔ)角,，并說明理由,。

3.學(xué)以致用： 如圖2.1—15：小穎想測量一堵拐角高墻在底面上所成的角∠aob度數(shù),，人不能進(jìn)入圍墻內(nèi),，你能幫小穎想出簡單的測量方法嗎?請簡述你的方法,。

活動(dòng)目的：鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度,。

活動(dòng)注意事項(xiàng)：要及時(shí)反饋,，關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)鞏固,。

第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 能力延伸

基礎(chǔ)題：1.書p42頁習(xí)題2.1 第 1,2,3,4,5題

提高題：2.下圖由兩塊相同的直角三角板拼成,，其中∠fde=∠aob=900，點(diǎn)o在fd上,，de在直線ab上,， 請找出相等的角,、互余的角,、互補(bǔ)的角。

活動(dòng)目的：作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)性,，因此本節(jié)課我也精心設(shè)計(jì)了一道探究性的題目,，實(shí)現(xiàn)了同一圖形經(jīng)過不同變化可以產(chǎn)生不同問題,，與課堂的問題相呼應(yīng);作業(yè)分層,，可以讓不同程度的學(xué)生都能有不同的收獲,。

活動(dòng)注意事項(xiàng)：首先應(yīng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，其次注意提高效率,，最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：

1. 開放課堂 激發(fā)潛能

數(shù)學(xué)來源于生活，反之又服務(wù)于生活,。本課時(shí)我遵循“開放”的原則,，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的情境出發(fā),，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程,，體會本節(jié)課的重要性和在生活中的廣泛應(yīng)用;通過課堂開放，可以讓學(xué)生在直觀有趣的問題情境中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué);學(xué)生搜集的信息是豐富多彩的,，有利于教師給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺，在活動(dòng)中提高學(xué)生與他人合作交流的能力,，激發(fā)了學(xué)生的潛能,，使學(xué)生成為課堂的主人,，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力!

2.動(dòng)手操作 探究新知

“幾何直覺是增進(jìn)數(shù)學(xué)理解力的很有效的途徑，而且它可以使人增加勇氣,，提高修養(yǎng),。”通過動(dòng)手畫圖,，可以加深學(xué)生對知識的理解,，這也是促使學(xué)生認(rèn)真審題的重要方法,。學(xué)生的畫法千變?nèi)f化,，他們在相互交流中，很容易發(fā)現(xiàn)自己的問題,，起到相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)的效果,，可以輕而易舉地掌握新知識,。

3.巧設(shè)問題串 打造高效課堂

我在教材提供的教學(xué)素材的基礎(chǔ)上,，重組教材,，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,以問題串的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，通過獨(dú)立思考，不斷提出問題分析問題,，并創(chuàng)造性地解決問題,，通過動(dòng)手操作,、合作交流等方式,，為學(xué)生構(gòu)建了開放有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。變式訓(xùn)練,、一題多解的設(shè)置，題目由易到難,，由簡到繁,，爭取能讓每一位學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的喜悅!使學(xué)生思維分層遞進(jìn),，揭示概念的實(shí)質(zhì),，不斷完善新的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)體驗(yàn)了知識的形成過程和發(fā)現(xiàn)的快樂,，繼而轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步探索的內(nèi)驅(qū)力;鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的思維多向開花，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情!

4.注意事項(xiàng),。

課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。學(xué)生搜集的信息是豐富多彩的,，學(xué)生的思維也是百花齊放,，教師應(yīng)注意捕捉有效信息,，從激勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā),，給予學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺,，在活動(dòng)中提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對不同的問題,，應(yīng)大膽放手給學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生抽象幾何圖形的能力，簡單合情說理的能力,，觀察分析的能力,，總結(jié)歸納的能力等,。討論時(shí),，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問,。教師應(yīng)注重學(xué)生幾何語言的培養(yǎng),，對課堂生成的問題，應(yīng)予以重視,，教師可以激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，開闊學(xué)生的視野。

七年級德育工作計(jì)劃 初中 七年級德育工作計(jì)劃第一學(xué)期篇二十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解元朝的疆域,、行省制度的建立,，元朝對

西藏,、中國臺灣等邊疆地區(qū)的管轄等基本史實(shí),。通過思考和概括元朝在我國

歷史上的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

元朝統(tǒng)一全國,，疆域幅員遼闊;行省制度對內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管

轄,，促進(jìn)了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合;行省制度對明、清

后來的政治制度有深遠(yuǎn)的影響,。認(rèn)識元朝在中國古代史上的歷史地位,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)“行省制度”、元朝對西藏和琉球(今中國臺灣)的管轄是本課

的重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)“行省制度”,。

【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法,。

【教學(xué)手段】多媒體課件

【課時(shí)】1課時(shí)

【課型】新授課

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課

(提問)中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面?生回

答:秦朝的統(tǒng)一,、西晉的短暫統(tǒng)一,、隋的統(tǒng)一,、元朝的統(tǒng)一。師歸納:不錯(cuò),，

總共4次,，這些史實(shí)闡明了天下大勢分久必合的道理，同時(shí)也說明了在我

國歷史發(fā)展的長河中,，統(tǒng)一一直是主旋律,。提出問題:元朝在統(tǒng)一全國

后，是怎樣治理國家的呢?以此導(dǎo)人新課,。

三,、講授新課

(一)元朝的疆域

1.元朝是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)

一王朝,。

2.元朝疆域“北逾陰山,，西極流沙，東盡遼左,，南越海表”,，超越漢朝

和唐朝。

3.今天的新疆,、西藏,、云南，東北廣大地區(qū),，中國臺灣及南海諸島,都在元

朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi),。元朝的版圖是我國歷史上最大的。

提問p52“問題思考”元朝的疆域與漢朝唐朝比有哪些拓展?

元朝的疆域空前廣闊,，承襲了大蒙古國主要的領(lǐng)土,，名義上應(yīng)包括

大汗之國”和西北各“宗藩之國”——伊利汗國、察合臺汗國,、欽察汗國

和窩闊臺汗國的統(tǒng)治區(qū),。經(jīng)過多次擴(kuò)展后，于1311年元武宗時(shí)期達(dá)到最

大,，西到吐魯番,，西南包括西藏、云南及緬甸北部,，北至都播南部與北海,、

鄂畢河?xùn)|部，東到日本海,，史書稱“東盡遼左,，西極流沙，北逾陰山,，南越

海表,，漢唐極盛之時(shí)不及也”,。

(二)行省制度

1.元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下,，參照中原歷代王朝

的統(tǒng)治方式,，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。在中央,，由中書省掌

管全國的行政事務(wù),，下設(shè)吏、戶,、禮,、兵、刑,、工六部,，分管各項(xiàng)政務(wù);設(shè)樞密

院負(fù)責(zé)全國的軍事事務(wù)，調(diào)度全國的軍隊(duì);設(shè)御史臺負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù),。

元朝按照中原王朝的統(tǒng)治方式來改革制度,，目的是為了加強(qiáng)對中原

地區(qū)的統(tǒng)治。

2.元朝把山東,、山西和河北稱作“腹里”,，直屬于中央的中書省;其他

地區(qū)，除了吐蕃,、畏兀兒地區(qū)之外,，設(shè)置了嶺北、遼陽等10個(gè)行省,。在行

省之下,，繼承前代的制度，設(shè)置路,、府,、州、縣,。這一行政區(qū)劃與管理制度,，

被稱為“行省制度”，在歷史上影響深遠(yuǎn),。

大屏幕顯示《元朝疆域圖》,，提出如下幾個(gè)問題：

(1)行省制度主要特點(diǎn)是什么?

行省制度是元朝實(shí)行的地方行政制度。京師設(shè)中書省作為全國最髙

行政機(jī)構(gòu),，地方設(shè)行中書省作為地方行政機(jī)構(gòu),。特點(diǎn)在于行省長官由中

央直接委派官員擔(dān)任，目的是有效管轄空前遼闊的疆域,，成為明清以后地

方行政區(qū)劃的典范,。行省制是古代郡縣制的發(fā)展,，是鞏固統(tǒng)一多民族國

家的成功嘗試，同時(shí)又是加強(qiáng)中央集權(quán)的新舉措,。

(2)元政府為什么要建立行省制度?有什么影響?(學(xué)生閱讀教材

后回答)

行省制的確立,，從政治上鞏固了國家統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制方

面得到保證,。這是中國行政制度的一大變革,，對后世的政治制度尤其是

地方行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從此,，地方政治制度進(jìn)入劃省而治的

階段,。

(3)中書省位于何處?相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些省區(qū)?(中書省位置，學(xué)生

指出包括今河北,、山西,、山東、內(nèi)蒙古等)

(三)元朝對邊疆地區(qū)的管轄

1.為了對遼闊的疆域進(jìn)行有效的治理,，元朝的統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的

情況,，采取因地制宜的方式,，在東北,、西北、東南,、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的

管理機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)中央對這些地區(qū)的統(tǒng)治。

2.在東南地區(qū),，元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司,，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉

球，這是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu),。

提問:元朝是如何管理中國臺灣的?回顧歷史上中國臺灣與大陸的關(guān)系?

學(xué)生回答:元政府設(shè)澎湖巡檢司,，管理澎湖和琉球。

師生共同總結(jié):元朝時(shí)的琉球即今天的中國臺灣,，三國時(shí)稱夷洲,，當(dāng)時(shí)臺

灣高山族就與東南沿海漢族有著密切往來，公元240年,，吳國大將衛(wèi)溫率

船隊(duì)到達(dá)夷洲,，這是大陸人民大規(guī)模到達(dá)中國臺灣的第一次明確記錄。隋朝

時(shí),，中國臺灣稱琉球,，大陸商人常到琉球貿(mào)易，移居中國臺灣的人日益增多,，大陸和

中國臺灣的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)了,。

教師歸納:統(tǒng)一是歷史的主流,，中國臺灣和西藏自古以來就是祖國領(lǐng)土神

圣不可分割的一部分。今天任何妄圖分割祖國領(lǐng)土的行為都是逆人心而

動(dòng)的,，都終將被歷史的車輪輾得粉碎,。

3.元朝建立后,對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，將這一地區(qū)劃為一個(gè)單

獨(dú)的行政區(qū),，由宣政院直接統(tǒng)轄,，掌管西藏的軍民各項(xiàng)事務(wù)。朝廷還在當(dāng)

地設(shè)置地方機(jī)構(gòu),，征收賦稅,，屯駐軍隊(duì)，實(shí)行完整而有效的管理,。從此,，西

藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域。

提問:元政府對西藏采取了怎樣的管理方法?漢,、藏兩族的關(guān)系如

何?

師生共同回顧漢藏兩族的關(guān)系:唐朝時(shí),，藏族的前身吐蕃人的部落日

益壯大起來，過著農(nóng)耕和游牧的生活,，他們勇敢善戰(zhàn),，統(tǒng)一西藏各部，建立

起強(qiáng)大的吐蕃王朝,。(放錄像《文成公主》片斷,了解唐朝時(shí)漢,、藏兩家的

親密關(guān)系)文成公主人藏，表明漢藏兩家已合同為一家,這一歷史的見

證,，迄今仍保留在拉薩市的布達(dá)拉宮和大昭寺里,。到元朝時(shí)，西藏正式歸

屬于中央,。

四,、課堂小結(jié)

元朝對我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn):①元朝的統(tǒng)一，

結(jié)束了北宋以來幾個(gè)政權(quán)并立的局面,，元朝的疆域,，比以往任何朝代都遼

闊。②元朝建立了行省制度,，對后世影響深遠(yuǎn),。在中央設(shè)中書省，作為全

國最高行政機(jī)構(gòu),，并管理大都地區(qū);其他設(shè)行中書省,，簡稱“行省”或

“省”。③元政府設(shè)有澎湖巡檢司,，管轄澎湖和琉球,。④元朝在西藏委派

官吏,，駐扎軍隊(duì)，西藏成為元朝的正式行政區(qū),。⑤元朝的統(tǒng)一,，促進(jìn)了民

族的大融合。

【課后作業(yè)】

完成對應(yīng)課時(shí)練習(xí),。

附:板書設(shè)計(jì)