在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇一

一,、破除音樂創(chuàng)作的神秘感

古今中外，許多感人至深的音樂名作都是作曲家在艱苦的腦力勞動中創(chuàng)作出來的,。所以人們想當(dāng)然地認為作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)范圍,。然而，中小學(xué)生并非沒有音樂創(chuàng)作的愿望和能力,，我們沒有理由認為能寫作文,、會自由繪畫的兒童不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏。中小學(xué)音樂教學(xué)不以培養(yǎng)作曲家為教學(xué)目標,，學(xué)生只要能通過創(chuàng)作實踐獲得體驗,，從而加深對音樂美的理解，也就達到了目的,。

小學(xué)生是具有音樂創(chuàng)作能力的，關(guān)鍵是要通過各種手段激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望,，從而破除他們對創(chuàng)作的神秘感、恐懼感,。首先,，要使學(xué)生相信自己具有創(chuàng)作音樂的能力,，教師可以用大量的事實鼓勵學(xué)生，使他們從原有的思想束縛中解脫出來,。其次,，在創(chuàng)作實踐中要采取循序漸進的教學(xué)方法，使他們在實踐中看到自己的成績和進步,。教師也要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作上每一個細小的閃光點,，適當(dāng)給予贊揚。重要的是,，要幫助學(xué)生創(chuàng)作出較為流暢自然,、相對比較理想的作品，好像朗讀學(xué)生作文中的范文一樣,，在課堂上予以吟唱,、分析。這樣,，學(xué)生必然會增強信心,、提高興趣，獲得成功的樂趣,。

二,、將創(chuàng)作教學(xué)融合于其他音樂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中

音樂作品體現(xiàn)著音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律，以作品為載體,，在欣賞教學(xué),、歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)中,，處處都可以滲透音樂創(chuàng)作的知識和技能,。

如在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，可以向?qū)W生介紹作品中使用的被稱為“合尾”的傳統(tǒng)作曲技法,，及其獨特的藝術(shù)魅力,。之后，給出一個旋律片斷,，要求每個同學(xué)(或分小組)創(chuàng)作一段旋律,，均以此旋律片斷做結(jié)束句,，嘗試“合尾”的創(chuàng)作手法,。這種探究、體驗的方式既加深了學(xué)生對作品的理解,，同時將創(chuàng)作實踐融合于欣賞教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。在學(xué)唱《送別》這首歌曲的時候，可以選用歌曲第一樂段來講解樂匯,、樂節(jié),、樂段、半終止,、完全終止等作曲知識,。在這個樂段里，可以讓學(xué)生知道：第一樂句的第一樂節(jié)與第二樂句的第一樂節(jié)是采用變化重復(fù)的手法寫成的,，第一樂句的第一樂匯與第二樂匯是采用模仿的方法寫成的,。在結(jié)合經(jīng)典實例學(xué)習(xí)了這些音樂結(jié)構(gòu)知識之后，學(xué)生在創(chuàng)作中就可以嘗試運用,。

三,、創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進

創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)作活動的設(shè)計要適合學(xué)生生理,、心理發(fā)展水平，適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);創(chuàng)作教學(xué)要隨著不同的年齡和年級逐步加深,，逐步提高要求和難度,。假如學(xué)生們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好，就會產(chǎn)生消極畏懼情緒,，就很難達到預(yù)期的效果,。

特別是在小學(xué)中、低年級,，教師應(yīng)設(shè)定一些參數(shù),，確立一個適合學(xué)生能力的既定框架，從而保證學(xué)生不至于無從下手,。常見的方法如：1.用指定的節(jié)奏單詞(節(jié)奏元素)編寫節(jié)奏短句,，并借助速度、力度變化表現(xiàn)不同的情緒,。2.節(jié)奏填空練習(xí),。3.為樂句選擇終止音，以感受旋律中穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在一定條件下的運動規(guī)律,。4.給出旋律問句,，創(chuàng)作旋律答句。5.修改不適當(dāng)?shù)男删€,。6.引導(dǎo)學(xué)生為簡短歌詞或日常生活用語編寫旋律,。7.模仿經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作等等。

四,、創(chuàng)作教學(xué)要注重創(chuàng)作的“過程”,，不應(yīng)過分看重創(chuàng)作的“成果”

中小學(xué)音樂課上的創(chuàng)作教學(xué)，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作能力,，由于學(xué)生的年齡和知識,、技能基礎(chǔ)，決定了他們的作品不可能是完善的,，因此,，不能以學(xué)生作品的優(yōu)劣和水平的高低作為創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。我們不能以成年人的角度去看待,、衡量孩子們的創(chuàng)作,，而應(yīng)該站在孩子的角度去看待他們的作品。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中的積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。例如：《閃爍的小星》是一節(jié)小學(xué)高年級以學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作為主的綜合課,，該課教學(xué)過程大體分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié),，引導(dǎo)聆聽、分析《閃爍的小星主題變奏曲》,，使學(xué)生初步理解什么是變奏曲;探究環(huán)節(jié),，通過對《閃爍的小星主題變奏曲》分段聆聽、討論,、歸納,，使學(xué)生知道幾種常見的變奏手法;應(yīng)用(遷移)環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)過的歌曲《小松樹》旋律為主題,，進行變奏曲的創(chuàng)作練習(xí),。學(xué)生在嘗試創(chuàng)作過程中模仿運用了《閃爍的小星主題變奏曲》中的變奏手法，體驗到了創(chuàng)作的快樂,，加深了對變奏曲這一概念的理解和認識,。他們在課堂上創(chuàng)作的關(guān)于《小松樹》的變奏不可能達到出版、發(fā)表的水平,，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的教學(xué)目標在一定程度上得以體現(xiàn),。

新課程改革將音樂創(chuàng)作納入音樂教育之中，作為音樂教育的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這是我國音樂教育的重大發(fā)展,。音樂創(chuàng)作教學(xué)是極具探索價值的教學(xué)活動,，也是教學(xué)改革中重要的研究課題。我們期待著更多音樂創(chuàng)作教學(xué)研究的成果出現(xiàn),，為促進基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo),。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇二

豎笛進課堂的教學(xué)，作為一名音樂教師的我已經(jīng)嘗試了5年,。雖然也取得了一點小小的成績,，但還是覺得自己在豎笛教學(xué)上還是欠缺理論化和系統(tǒng)化的知識。帶著這份求知的心,，我非常榮幸參加了20xx年10月9日—14日在上海舉行的“全國中小學(xué)器樂教學(xué)展示研討會”,。本次研討會由中國教育學(xué)會音樂教育分會和中國(上海)國際樂器展覽會共同主辦，旨在通過多種學(xué)術(shù)交流形式,，推動我國中小學(xué)音樂教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展,，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，拓展中小學(xué)師生的樂器教學(xué)空間,。

這次學(xué)習(xí)主要分幾個方面：觀摩精彩的8節(jié)器樂教學(xué)展示課,、音樂會、專家報告與點評和參觀中國(上海)國際樂器展覽會,，是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機會,，讓我對器樂教學(xué)有了新的認識，受益匪淺,。

下面我將從幾個方面談一談這次學(xué)習(xí)的感受,。

一、從課堂教學(xué)展示中,，感受教師的音樂素養(yǎng),。

(一)研討活動注重教師綜合實力的展示。

通過這次的學(xué)習(xí),，我深深感受到,，音樂教師的綜合實力的重要性。這次授課的老師在音樂教學(xué)方面的綜合素質(zhì)很好,，無論是器樂演奏,、鋼琴伴奏還是歌唱表演都彰顯了教師自身的教學(xué)專長。印象深刻的有天津的老師,，他在給學(xué)生電子琴伴奏彈得讓在座的學(xué)生和聽課老師如此如醉,。哈爾濱市安廣小學(xué)的呂萍萍老師執(zhí)教的豎笛吹奏《牧場上的家》，她的教態(tài)自然大方,，整節(jié)課內(nèi)容由淺入深層層遞進,，師生配合非常默契，充分展示了教師扎實的課堂基本功。廣州市第三中學(xué)的黎長學(xué)老師執(zhí)教的《土家族打溜子》,，課堂輕松愉快,，教師語言幽默，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，引來臺下聽課老師一陣陣掌聲……,。最有感觸的是上海市中小學(xué)的學(xué)生們，他們的器樂基本功都非常的扎實,，如上海建平中學(xué)的口琴、上海閘北區(qū)第三小學(xué)的口風(fēng)琴,。上海的器樂教學(xué)是我們看齊的方向。

(二)通過本次研討活動,，我深深感受到：教師要給自己制定繼續(xù)教育的計劃,。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下，制定適合自己發(fā)展的計劃,，做到有方向有目標,，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，多研究,、勤思考,、上好課，朝自己確定的目標邁進,，既有大目標也有小目標,，做到活到老，學(xué)到老,，才能在音樂教學(xué)中與新課改同行,。

二、從專家的報告中,，感受如何進行器樂教學(xué),。

中國教育學(xué)會音樂教育分會副會長兼秘書長吳斌對全國的中小學(xué)音樂教育工作者圍繞新的課程標準中“器樂教學(xué)的性質(zhì)、目標,、內(nèi)容,、特點、問題”等大家關(guān)注的,、疑惑的問題在專題報告中進行了解答,，他指出器樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ);以合奏為主要教學(xué)形式;以課堂樂器(打擊樂器,、豎笛,、口琴、口風(fēng)琴等)為主要學(xué)習(xí)器具;學(xué)習(xí)演奏的初步技能，參與各種演奏活動;要和識譜,、演唱,、欣賞、編創(chuàng)教學(xué)有機聯(lián)系,。并特別點出器樂教學(xué)中大家關(guān)心的問題,，如樂器購置、安全與衛(wèi)生,、教師技能,、培訓(xùn)、樂器質(zhì)量等進行了深層次的闡述,，讓我深層次地領(lǐng)會了器樂教學(xué)的重要性,，理清了樂器教學(xué)和器樂教學(xué)的區(qū)分，收獲了關(guān)于器樂教學(xué)中的教學(xué)智慧,，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華,。

上海市打擊樂協(xié)會培訓(xùn)部主任鄒文灝——《打擊樂的魅力——打擊樂在中小學(xué)課堂教學(xué)中的可行性報告》，結(jié)合他在實際教學(xué)中的案例分析講解,，又讓他所執(zhí)教的學(xué)生行進樂團進行現(xiàn)場表演,，樂團中孩子的年齡從5至16歲，他們在表演中的那份自信,、熱情和對音樂的投入,，讓在座的老師們折服，也讓我深刻懂得器樂啟蒙教學(xué)中節(jié)奏的穩(wěn)定在打擊樂團中的重要性,。

來自中國臺灣臺南科技大學(xué)教授黃淵泉的報告《豎笛的演奏與教學(xué)》,，黃博士介紹，中國臺灣的每所學(xué)校都推行木笛進課堂,，并擁有較強的木笛教師隊伍,，各種木笛合奏團體也很多，演奏水準較高,。相比之下,，國內(nèi)在這方面則起步較晚，教學(xué)和演出中存在的問題也較多,。黃教授對我國師生的豎笛演奏指法提出的建議,，頗具建設(shè)性。他還現(xiàn)場指導(dǎo)了來自廣州的一個教師豎笛樂團,，從律學(xué)的角度,，對豎笛演奏中的音準問題提出了細致的要求，給我們很多啟示,。黃教授語言幽默,，風(fēng)趣,，和大家分享他的教育成果，讓老師們聽的意猶未盡,。

本次活動在專家的指導(dǎo)下,，使每位教師體會到由實踐到理論，再由理論到實踐的升華過程,。作為幸運的我更應(yīng)該在聽課中學(xué)習(xí),，在輔導(dǎo)中感悟，在今后的教學(xué)中實踐,，不斷提高自己的專業(yè)水平,，結(jié)合即將出臺的《音樂新課程標準修訂版》，進一步錘煉自己的課堂教學(xué)特色,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇三

在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，多媒體計算機教學(xué)集文字,、圖形圖像、聲音,、動畫,、影視等信息為一體，根據(jù)課堂教學(xué)目標,、內(nèi)容與教學(xué)模式有機結(jié)合,，在“以學(xué)生發(fā)展為本，教師起主導(dǎo)作用”的新課標思路的影響下,，以強烈的真實感和直觀表現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意的持續(xù),，并通過人機互動操作,，改變普通的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)接受,、體驗,、發(fā)現(xiàn)、探究和交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動向創(chuàng)造意識轉(zhuǎn)變，從而形成合理的教學(xué)過程,，達到最好的教學(xué)效果,。

一、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用

激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生主動性,。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào),，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動,，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意,，而充滿美感的midi音樂,、文字、圖片,、動畫,、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性,、主動性,，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、節(jié)奏,，體會音樂的意境,。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般,，定會激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲,、創(chuàng)造欲。

在欣賞管弦樂合奏曲《驚愕》這一課中,，為了讓學(xué)生能更快地了解樂曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點時,，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的midi音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看,，使學(xué)生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認識,，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色,，從而更進一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒,。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十,，教學(xué)效果一般;而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上,，教學(xué)效果很好。由此可見,，學(xué)生對于midi音樂,、文字、圖片,、動畫,、動態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣,，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,。

二,、 在欣賞課中的應(yīng)用

長期以來，欣賞課的教學(xué)模式變化不大,，教師往往采取先介紹作者、背景,、樂器,、然后就是聽賞每一段后分析情感這個方法，所以,，對于學(xué)生來說,，在上課的時候還能勉強聽,，到課后能說出點東西來的還不多見,。那么，我們能不能試著運用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學(xué)習(xí)呢?即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動,，讓學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究活動,，特別是在進行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動中,。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中,，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品,，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后,，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗,，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞,。這樣,，不僅即時反饋了學(xué)生對靜的理解,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力,，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者,，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目,，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時,，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容,。如：古典音樂。由于學(xué)生平時上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲,，在任何一個網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂,，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂,，唯有指定范圍,。這樣同時能確保在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。

另外,，在欣賞課中,，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面,。這樣不僅歪曲了音樂,，同時更扼殺了學(xué)生對音樂的想象,、感受、體會,。所以，千萬不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而給音樂配上了很生硬畫面,。

信息技術(shù)在音樂學(xué)科中的運用的確給教學(xué)帶來了無限生機,，我們既要用好信息技術(shù),，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，學(xué)習(xí)新的課程標準思路,，不斷學(xué)習(xí)琢磨,，才能在長期的學(xué)習(xí),、使用信息技術(shù)這個現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù),，以此實現(xiàn)教育的目的與任務(wù),，是音樂教學(xué)流光溢彩,。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇四

新一論課改對教育現(xiàn)代化提出了強烈的需求,。在校園多媒體硬件建設(shè)迅速發(fā)展的前提下,，軟件建設(shè)——數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)及管理成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸,。

本文所說的數(shù)字化教學(xué)資源庫包括電子備課庫,、課件庫,、題庫,、案例庫,、學(xué)籍成績庫、科研成果庫,、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū),、教師學(xué)習(xí)資源庫等。一所學(xué)校若具有完備的校園網(wǎng),、校園閉路電視系統(tǒng),、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善,，會導(dǎo)致設(shè)備使用率低下,，造成極大的浪費。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫,，就是為了最大限度地實現(xiàn)資源共享,，從而使學(xué)生接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活體驗，提高學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會主動學(xué)習(xí);把教師從傳統(tǒng)的,、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學(xué),，提升專業(yè)化水平,。

一,、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的方法,。

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，必須發(fā)動學(xué)校各個職能部門和廣大教師積極參與,，不能依靠少數(shù)人,。資源庫建設(shè)是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新,，不可能一勞永逸,。因此，建設(shè)的總思路是把任務(wù)分解到各年級備課組,，以年級為單位進行資源的積累,，按備課組——教研組——教務(wù)處——網(wǎng)管中心的順序逐級驗收上傳,，由網(wǎng)管中心負責(zé)技術(shù)處理。

二,、數(shù)字化教學(xué)資源庫的管理,。

科學(xué)管理是提高數(shù)字化教學(xué)資源庫應(yīng)用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設(shè)和管理,，應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組,、管理小組、資源開發(fā)小組,，各司其職,，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系,。

教學(xué)資源庫是為教學(xué)服務(wù)的,，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點、組織形式以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑,，要加強培訓(xùn),，使教師掌握通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源的方法和課件制作技術(shù)，并能熟練運用電子備課系統(tǒng)進行教學(xué)設(shè)計,，有效開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的系統(tǒng),、新的技術(shù)將層出不窮,，因此對教師的培訓(xùn)也不可能一勞永逸，學(xué)校有必要完善教師培訓(xùn)體系,，滿足教師及時更新知識和技能的需求,。

數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理是一項系統(tǒng)工程，涉及的資源門類繁多,，我們可以成熟一塊上一塊,，不求快而求精，不求全而求特色,，切忌形式主義,，關(guān)鍵在于實用。在數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)中,，領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)會起到?jīng)Q定作用,，引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇五

當(dāng)堂達標教學(xué)的基本理念是目標為中心,、有效教學(xué),、一切為了達標，它的本質(zhì)特征是目標準,、方法活,、效率高,，基本模式是組織教學(xué)—認定目標—教學(xué)達標—達標測評，具體模式和方法靈活多樣,?；谀繕私虒W(xué)理論的當(dāng)堂達標教學(xué)，以其鮮明的特征和實踐成效受到廣泛關(guān)注,，成為農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革園地里的一束奇葩,。

一、當(dāng)堂達標教學(xué)的基本理念

當(dāng)堂達標教學(xué)是一種大面積提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,、促進教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑,。當(dāng)堂達標教學(xué)是一種教學(xué)理想和追求，我們堅信“追求盡善盡美但沒有做到要比追求一般的標準而做到了好得多,?！?/p>

(一)目標為核心。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的根本方向和靈魂,，前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基把“明確教學(xué)目標”作為實現(xiàn)其“教學(xué)最優(yōu)化”的首要條件,。當(dāng)堂達標教學(xué)將教學(xué)目標放在核心地位，一切從課堂教學(xué)目標出發(fā),，以達成目標為止,。

(二)有效教學(xué)。課堂教學(xué)改革的核心在于提高效率,?！翱朔虒W(xué)過程中的‘少’‘慢’‘差’‘費’現(xiàn)象，追求教學(xué)的高效率,，是自古以來的教學(xué)理想,。幾乎每一位教育學(xué)家都對此進行過自己的論述，提出了種種的教學(xué)模式,、原則或方法體系,。”當(dāng)堂達標教學(xué)以課堂教學(xué)的效率為準繩,，追求高效教學(xué),，避免低效乃至無效教學(xué)。

(三)一切為了達標,。教學(xué)目標就是師生教學(xué)的奮斗目標,，為了實現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標,，課堂上要最大可能地減少一切與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的活動,，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，教師為達標而教,，學(xué)生為達標而學(xué),，一切為實現(xiàn)“教達標,、學(xué)達標、教學(xué)堂堂都達標”而努力,。

二,、當(dāng)堂達標教學(xué)的主要特征

“為了使老師們清晰準確地把握當(dāng)堂達標教學(xué)的實質(zhì)，課題組提出了一個響亮的口號：‘目標準,、方法活,、效率高’，成為當(dāng)堂達標教學(xué)的三大法寶,?！薄澳繕藴省⒎椒ɑ?、效率高”是當(dāng)堂達標教學(xué)的本質(zhì)特征：新授課,，即教學(xué)目標準，教學(xué)方法活,，教學(xué)效率高;復(fù)習(xí)課,，即復(fù)習(xí)目標準，復(fù)習(xí)方法活,，復(fù)習(xí)效率高;講評課,、實驗課亦然。

(一)目標明確,。當(dāng)堂達標教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)目標,，目標準確是第一要素,。當(dāng)堂達標教學(xué)的核心策略是讓學(xué)生帶著明確的目標去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生咬定學(xué)習(xí)目標不放松。否則，課堂教學(xué)偏離了教學(xué)目標,，事倍功半。

(二)方法靈活。當(dāng)堂達標教學(xué)模式的精髓在于當(dāng)堂達標，在基本模式基礎(chǔ)上,，具體教學(xué)方法可謂“百花齊放”,，如小學(xué)“快樂教學(xué)，當(dāng)堂達標”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，當(dāng)堂達標”和初中“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達標”“自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達標”等各具特色的課堂教學(xué)方法,。

(三)高效輕負,。當(dāng)堂達標教學(xué)追求在課堂上基本達標，讓盡量多的學(xué)生在課堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識,、最大限度地進行基本技能和能力訓(xùn)練,、最大限度地得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),。具體到每節(jié)課上,，要有一定的達標檢測時間,，并依據(jù)學(xué)生的達標情況進行反饋矯正。實踐證明,，當(dāng)堂達標教學(xué)徹底打破了滿堂灌現(xiàn)象,，課堂教學(xué)效率顯著提高，同時有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),。

(四)以學(xué)為主,。當(dāng)堂達標教學(xué)改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)習(xí)主旋律,，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)實踐中，依據(jù)接受學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的特點,，靈活運用各種學(xué)習(xí)方式,，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

(五)適應(yīng)性強。無論是城鄉(xiāng)小學(xué),、初中,，還是高中;無論是語數(shù)英，還是政史地,、理化生;無論是新授課,，還是復(fù)習(xí)課、講評課……都可以運用當(dāng)堂達標教學(xué)模式和方法,，提高課堂教學(xué)效率,。

三、當(dāng)堂達標教學(xué)的基本模式和方法

當(dāng)堂達標教學(xué)改變了農(nóng)村中小學(xué)“復(fù)習(xí)提問,、導(dǎo)入新課,、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè)”等單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，初步形成了新的教學(xué)基本模式及靈活多樣的教學(xué)方法體系。

(一)當(dāng)堂達標教學(xué)的基本模式,。在課題研究實踐基礎(chǔ)上,，我們提煉出了當(dāng)堂達標教學(xué)的基本模式：組織教學(xué)——認定目標——教學(xué)達標——達標測評。

1,、組織教學(xué)重在簡潔,。組織教學(xué)是前提,。無論采取什么方法，都要針對教學(xué)目標導(dǎo)入新課,，盡快集中學(xué)生注意力,，激起學(xué)習(xí)興趣，進入教學(xué)情境,，有條不紊地教與學(xué),。

2、認定目標重在靈活,。認定目標是基礎(chǔ)環(huán)節(jié),。結(jié)合教學(xué)實際，可以口授,、板書,，也可以用多媒體、投影儀,、小黑板等手段靈活展示三維教學(xué)目標,，師生共同認定(以學(xué)生為主),。

3,、教學(xué)達標重在學(xué)習(xí)。教學(xué)達標是核心環(huán)節(jié),。教學(xué)達標要突出學(xué)習(xí)主旋律,，靈活運用自主、探究,、合作等新的學(xué)習(xí)方式;依據(jù)以學(xué)定教和以學(xué)為主的原則,，靈活運用各種有效教學(xué)方式方法，努力做到教為學(xué)服務(wù),、師為生服務(wù),，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力完成教學(xué)達標任務(wù),。

4,、達標測評重在實效。達標測評是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過當(dāng)堂達標測評,，及時反饋學(xué)情。達標檢測題提倡分為必做題和選做題,，可以是課本上的練習(xí)題目,，也可以是教師編寫的達標訓(xùn)練題目，核心在于檢測教學(xué)實效,、反饋學(xué)情,。

(二)當(dāng)堂達標教學(xué)的基本方法體系,。在基本模式基礎(chǔ)上，廣大教師結(jié)合小學(xué),、初中學(xué)段及學(xué)科教學(xué)實際,，廣泛借鑒各種有效的中小學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)立了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達標”“精講精練,，當(dāng)堂達標”等20多種當(dāng)堂達標教學(xué)方法體系。本文僅以初中語文“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達標”和初中數(shù)學(xué)“講練結(jié)合,，當(dāng)堂達標”為例，對具體方法進行簡單分析,。

1,、初中語文“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”基本程序：組織教學(xué)——揭示目標——自學(xué)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——點撥釋疑——達標測評,，其中,，“自學(xué)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——點撥釋疑”等三步構(gòu)成“教學(xué)達標”環(huán)節(jié)。

(1)組織教學(xué),。

形式：教師簡潔地組織教學(xué),。

目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

注意：組織教學(xué)不能脫離教學(xué)目標和任務(wù)，切忌“拖泥帶水”,。

(2)揭示目標,。

形式：口述，或用小黑板,、多媒體出示,，師生共同認定目標。

目的：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,。

注意：要認真研究課程標準和教材,，準確地制定教學(xué)目標。

(3)自學(xué)指導(dǎo),。

形式：可用小黑板,、多媒體等手段將自學(xué)提綱展示給學(xué)生。

目的：讓學(xué)生明確自學(xué)什么,，怎么學(xué),，用多長時間，達到什么要求，如何檢測等,。

注意：明確自學(xué)的內(nèi)容;明確自學(xué)的方法,，如怎么看書，重點理解什么;明確自學(xué)后達到的要求,，如用多長時間解決什么問題,，用什么方式檢測等。

(4)自主學(xué)習(xí),。

形式：學(xué)生按照自學(xué)提綱進行自學(xué),。

目的：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步完成教學(xué)目標任務(wù),，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,、品質(zhì)和能力。

注意：為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，教師要準確掌握學(xué)情,，及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生,，重點關(guān)注學(xué)困生,。

(5)點撥釋疑。

形式：學(xué)生在自學(xué)中的疑難問題,，先在小組內(nèi)討論解決,，不能解決的全班共同解決，仍不能解決的,，教師點撥釋疑,。

目的：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望,。注意：建立學(xué)習(xí)小組，使之成為實施課堂教學(xué),、調(diào)動學(xué)生積極性,、發(fā)揮學(xué)生主體性的主要形式和途徑。小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式,，要讓每個學(xué)生有事可做,，有話可說。

(6)達標測評,。

操作：出示達標檢測題,，分必做題和選做題。

目的：通過做檢測題,，掌握學(xué)生達標情況,，為矯正教學(xué)服務(wù)。

注意：當(dāng)堂達標檢測題要做到典型、適度和適量;要低起點,、多層次;要利于對學(xué)困生的及時輔導(dǎo),。

2、初中數(shù)學(xué)“講練結(jié)合,，當(dāng)堂達標”基本程序：組織教學(xué)——出示目標——學(xué)生自學(xué)——教師精講——當(dāng)堂訓(xùn)練——達標測評,，其中，“學(xué)生自學(xué)——教師精講——當(dāng)堂訓(xùn)練”等三步構(gòu)成“教學(xué)達標”環(huán)節(jié),。

(1)組織教學(xué),。教師要結(jié)合教學(xué)目標和內(nèi)容，簡明扼要地組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(2)出示目標。師生共同認定教學(xué)目標,，讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣。

(3)學(xué)生自學(xué),。一是布置自學(xué)任務(wù),。要明確自學(xué)要求，使學(xué)生自學(xué)有的放矢;自學(xué)任務(wù)要由易到難,，有利于自學(xué),，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是學(xué)生自學(xué),。學(xué)生根據(jù)具體要求選擇適當(dāng)方法完成自學(xué)任務(wù),，在其自學(xué)過程中教師進行巡視，及時掌握學(xué)情,。

(4)教師精講,。教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題進行精講點撥：學(xué)生已經(jīng)學(xué)懂了的問題不講，學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決,，重點講解學(xué)生解決不了的問題,。在教師講解過程中，盡量地多讓學(xué)生積極思考,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

(5)當(dāng)堂訓(xùn)練,。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題,，有的放矢地出示相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生進行訓(xùn)練,，鞏固所學(xué)知識,、形成技能和能力。

(6)達標測評。學(xué)生完成達標檢測題后,，教師應(yīng)盡量及時批改,，以及時得到學(xué)情反饋，隨時解決學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的典型問題,，讓盡量多的學(xué)生當(dāng)堂達標,。

提示：其中“學(xué)生自學(xué)、教師精講和當(dāng)堂訓(xùn)練”三個環(huán)節(jié)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,，盡量使用小循環(huán),，避免自學(xué)任務(wù)過多過重，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

當(dāng)然,，各種教學(xué)模式和方法都有其優(yōu)越性和局限性，我們不能受一種具體的教學(xué)模式和方法束縛,，必須揚長避短,、靈活應(yīng)用，實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的理想,。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇六

作為一名農(nóng)村語文教師,，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么,，該如何決解教學(xué)中的難題呢?

首先,，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書,，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力,。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn),。就此,，我們只要在平時的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強調(diào)和貫穿即可。

其次,，我們一定要堅持上好作文課,。課時在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕,。在這些時間里，我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識,、作文技巧,、寫作步驟、修辭手法等常識,。上作文課對我們來說并不難,，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對學(xué)生灰心,，對作文課采取可有可無的態(tài)度,，任意讓學(xué)生隨便寫作。課至關(guān)重要,，不然,，其他語文課即使生花，又有何用,。

再次,，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，便可達到事半功倍的作用,。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺,，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難,，不多加訓(xùn)練,、培養(yǎng)、提醒,，無疑是趕鴨子上架,。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練,，那么,，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點,，經(jīng)過長期運用,，收到了一定效果，現(xiàn)分述如下,。

1,、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行,。禁止抄襲,。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo),，例如幫助審題,，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路,，喚起記憶,，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí),，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的,，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費時間,，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手,、動腦完成作文,。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練,，叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述,，教師亦口頭指導(dǎo)修改。

2,、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟,，雖然小學(xué)語文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容,，但是為了讓學(xué)生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法,，如修改符號的使用,，修改步驟：標點符號、用詞造句,、段落詳略,、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改,，對個別學(xué)生要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點,。

3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文,。往往教師的批改對于學(xué)生來說沒有多大意義,，他們認為老師一批閱任務(wù)就算完成，好壞都已經(jīng)是過去的事了,。正因為如此,，學(xué)生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費,，所以,，我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫，再批,，做到及時反潰

4,、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中,，我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近,，情感相通的范文進行講解，講解內(nèi)容不能過細過深,，應(yīng)從大處著眼,，先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開頭結(jié)尾,，怎樣設(shè)置詳略,，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準確運用動詞,、形容詞,，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等,。而后重點強調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點,。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇七

作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，也是我們教師教學(xué)的一個難點,。在課堂上如何讓孩子愿寫,、愛寫，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情,，確實是作文指導(dǎo)課上要解決的重點,，也是我在平時的教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課,，讓我茅塞頓開：

一,、 興趣是最好的老師

在低年級注重激發(fā)學(xué)生的寫作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作興趣,?？鬃诱f過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！?的確,興趣是最好的老師,，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動機,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用,。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對于學(xué)生來說是一件輕松快樂的事情,，戴老師的課堂充滿著“樂”趣,。

本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場的二年級習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》,，就像一首清新明麗的詩,，更像一首歡快動聽的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之,，手之舞之,，足之蹈之,，每一個表情，每一個動作,，都讓人感覺妙不可言,。課前導(dǎo)入聊天時，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”,，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛,，一下子拉近了師生間的距離。

在指導(dǎo)習(xí)作時,，戴老師注意激活學(xué)生思維,，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為學(xué)生順暢,、豐富的表達鋪路搭橋,。以吟誦古詩《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉,，花,、鳥、自己熟悉的生活,，就是自己口中筆下的主角,。在教師的循循善誘下，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然,。在輕松的交談中,，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活,、美麗而動人,。學(xué)生頓時解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了,。良好的開端就是成功的一半,，戴老師在課的開始就激發(fā)起學(xué)生說、寫的欲望,，學(xué)生在寬松民主的氛圍中,，積極交流、敢于表達,。課堂上,，戴老師善于組織語言，用不同的語氣,、語調(diào)吸引住學(xué)生的注意力,，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去,。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上,，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道,。她的語言表達生動活潑，不拘泥一格,，與孩子們平時說話的方式很貼近,。然而除了貼近之外,，他巧妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的,。有了語言的表率，學(xué)生們也隨之模仿,，一個可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學(xué)生們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā),，使他們高高興興地說，快快樂樂地寫,。他的幽默也感染了全場,，大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑。

二,、 給予學(xué)生一個開放的課堂

《語文課程標準》提出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課,，就很好的體現(xiàn)了這一理念。

一)一看錄象,。

(播放的是一段沒有聲音的錄象,，讓學(xué)生進行地觀看、體驗,。并交流,，重點讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物，并感受這個無聲的世界,。)

二)再次觀看錄象,。

(這一次的錄象，教師加入了音樂,，使之與前面的錄象作比較,，觀察的重點放在了聽力上，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺中進行前后片段感受的比較中,。) (以此為例進行討論,，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾浴W(xué)生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾,、知了“知了”,、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”,、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來,。)

三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段,。

四)出示閱讀卡片三：

1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

2,、咯咯 嘿嘿 嘻嘻

3,、啪 嗚嗚 啪 撲哧

五)、提出本次習(xí)作的要求：

(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種,，進行象聲詞的片段練習(xí),。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向,，又不能將思維框死,。在上面的教學(xué)過程中，我們能鮮明地看到了于教師針對不同學(xué)生的習(xí)作層次,、習(xí)作性格,，進行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué)：

第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀察寫作的方法,，學(xué)生只需將現(xiàn)場看到的,、聽到的描繪即可，由于有著新鮮的體驗,，寫來不費力氣,，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生。

第二層次：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱雒孢M行再造想象,。這是一種回憶,，將學(xué)生對內(nèi)容的開掘以“聲色具備”為要求，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚,，既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬,，又啟動了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練，

這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ),，并且愿給自己增加難度,，喜歡寫出自己個性的學(xué)生。 第三層次：出示了三組象聲詞,，抽象中富有意趣,，在看似無關(guān)的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點,，使他們躍躍欲試地要進行創(chuàng)造性想象,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，去虛構(gòu)一個有趣的生活片段,。而真正有趣的是：因為是扣著這幾個象聲詞進行故事或生活場景的創(chuàng)造,，在文中象聲詞的用法肯定會更妙，會在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫龍點睛的作用,，較之前兩種方式的運用,，一定會更到位。

于教師在一個片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間,，這在我們平時的作文教學(xué)中還是非常少見的,。可見于老師在設(shè)計此三維時考慮的周詳,，對學(xué)生特點把握的準,。

三、作文是一種高尚的智力游戲

賈志敏老師曾提出過這么一個觀點：作文,，是一種游戲,。我們都知道，玩是孩子的天性,，游戲是孩子的最愛，如果能把作文融入到游戲中,，讓孩子們邊玩邊寫,，在游戲中學(xué)寫作文，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn),，學(xué)生就有事可寫,，有情可抒，有感可發(fā)了,。

通過游戲作文教學(xué)設(shè)計活動,，我們有了更多的作文教學(xué)素材，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起,，使學(xué)生真正樂于傾訴,，張化萬老師給我們帶來了有效的教學(xué)理念?！兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀冋宫F(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課,。

上課伊始，張老師始終把玩和寫有機的融合在一起,。記得課初張老師說“我們每個人有三只眼睛”的時候,，有好幾個學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆，張老師馬上問：“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個人有第三只眼睛的時候你心里是怎么想的?寫下來,。學(xué)生對于人有第三只眼睛感到非常的疑惑,，張老師就抓住這個契機，讓學(xué)生把心中所想的及時地記錄下來,，抓住瞬間感受,，及時書寫，這真實地反映學(xué)生此刻的心理。寫自己心里所想,，學(xué)生能自然的流露,，情感真實，既給了這篇作文一個很好的開頭,，同時也讓學(xué)生明白“寫”就是自己情感的真實流露,。

課中，我們也不難發(fā)現(xiàn),，張老師把重點部分有意的讓學(xué)生進行定格觀察,，強化印象。如,，“嘗白醋片斷”,，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺上同學(xué)嘗醋的表情,、動作,、語言。然后讓學(xué)生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個學(xué)生興致勃勃地說了以后,，張老師就指導(dǎo)寫游戲的重點部分,。由于好多學(xué)生剛才沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學(xué)看,。曾記得我以前教高年級時,，也上過類似的游戲作文指導(dǎo)課。但授課過程大都是先玩,，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗,，最后指導(dǎo)寫作。每次學(xué)生的在玩的時候都是很盡興的,，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣,，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫，沒有絲毫的無奈,。我想,，這可能都歸功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起，使學(xué)生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的,。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過還是歷歷在目的,，所以下筆也就順暢了。

張老師的授課中令我印象深刻還有他對學(xué)生作文中肯的講評,。課堂中,，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，并讓學(xué)生說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點部分的寫作評改中,，張老師則采用了同座互換作文進行評改,。并要求同學(xué)冷靜地看,，冷靜地改。我記得在這時的評改中,，張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中,，連一個好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三只眼,，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用,?！?這說明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點,，這是學(xué)生對被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵。在這樣的鼓勵下,，學(xué)生的寫作興趣自然地被激發(fā)起來了,。在《第三只眼》的授課過程中，學(xué)生始終處于積極,、高興的氛圍中,，不管是在玩游戲還是在寫作中，他們的情緒始終是高漲的,。張老師把游戲與作文教學(xué)有機地結(jié)合起來,，寓思維于游戲之中,，順其自然地進行寫作訓(xùn)練,，順應(yīng)了學(xué)生的心理，潛移默化地提高了學(xué)生的寫作水平,。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象,。

兩天的聽課,，對我的觸動很大。通過聽課,，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中,，我要不斷地更新教學(xué)理念,，改進教學(xué)方法，不斷地摸索,、實踐,，讓每個學(xué)生都能把寫作當(dāng)作一件樂事。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇八

作為一線教師，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才能在課堂上有的放矢，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》,。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,，解決負擔(dān)輕質(zhì)量低,、負擔(dān)重質(zhì)量低、負擔(dān)重質(zhì)量高的問題,，通過教師水平達到負擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動.

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進步。具體表現(xiàn)在：認知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會;情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點體會作拋磚引玉之用：

一,、教師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識,，撰寫時要有目標意識和年段意識,，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進行補充,、延伸,、寬、重組,，或添或刪,，靈活使用教材，使教材更具開放性,，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

二、教師要學(xué)會換位思考,。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握,、應(yīng)用,。這就需要教師在對學(xué)生的認知發(fā)展需要以及學(xué)生的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來,，有備無患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

三,、在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機會，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達給學(xué)生,，進而達到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力，有幽默感,，同時又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的,。正所謂“親其師，信其道”,，暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇九

作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，也是我們教師教學(xué)的一個難點,。在課堂上如何讓孩子愿寫,、愛寫,，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情，確實是作文指導(dǎo)課上要解決的重點,，也是我在平時的教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情,。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開：

一,、 興趣是最好的老師

在低年級注重激發(fā)學(xué)生的寫作情趣最為重要,，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,。” 的確,興趣是最好的老師,，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動機,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用,。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對于學(xué)生來說是一件輕松快樂的事情,，戴老師的課堂充滿著“樂”趣,。

本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場的二年級習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》,，就像一首清新明麗的詩,，更像一首歡快動聽的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之,，手之舞之,，足之蹈之，每一個表情,，每一個動作,，都讓人感覺妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時,，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”,，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛,，一下子拉近了師生間的距離,。

在指導(dǎo)習(xí)作時,，戴老師注意激活學(xué)生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀,，為學(xué)生順暢,、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口,，感受生活即是習(xí)作的源泉,，花,、鳥、自己熟悉的生活,，就是自己口中筆下的主角,。在教師的循循善誘下，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然,。在輕松的交談中,，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活,、美麗而動人,。學(xué)生頓時解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了,。良好的開端就是成功的一半,，戴老師在課的開始就激發(fā)起學(xué)生說、寫的欲望,，學(xué)生在寬松民主的氛圍中,，積極交流、敢于表達,。課堂上,，戴老師善于組織語言，用不同的語氣,、語調(diào)吸引住學(xué)生的注意力,，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去,。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上,，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道。她的語言表達生動活潑,，不拘泥一格,，與孩子們平時說話的方式很貼近。然而除了貼近之外,，他巧妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的,。有了語言的表率，學(xué)生們也隨之模仿,，一個可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學(xué)生們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說,，快快樂樂地寫,。他的幽默也感染了全場，大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑,。

二,、 給予學(xué)生一個開放的課堂

《語文課程標準》提出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課,，就很好的體現(xiàn)了這一理念。

一)一看錄象,。

(播放的是一段沒有聲音的錄象,，讓學(xué)生進行地觀看、體驗,。并交流，重點讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物,，并感受這個無聲的世界,。)

二)再次觀看錄象。

(這一次的錄象,，教師加入了音樂,，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點放在了聽力上,，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺中進行前后片段感受的比較中,。) (以此為例進行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。學(xué)生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾,、知了“知了”、泉水“丁冬”,、小鳥“撲啦”,、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)

三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段,。

四)出示閱讀卡片三：

1,、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻

3,、啪 嗚嗚 啪 撲哧

五),、提出本次習(xí)作的要求：

(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進行象聲詞的片段練習(xí),。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路,。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向，又不能將思維框死,。在上面的教學(xué)過程中,，我們能鮮明地看到了于教師針對不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格,，進行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué)：

第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料,。這是一種觀察寫作的方法,，學(xué)生只需將現(xiàn)場看到的、聽到的描繪即可,，由于有著新鮮的體驗,，寫來不費力氣，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生,。

第二層次：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱雒孢M行再造想象,。這是一種回憶，將學(xué)生對內(nèi)容的開掘以“聲色具備”為要求,，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚,，既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬，又啟動了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練,，

這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ),，并且愿給自己增加難度，喜歡寫出自己個性的學(xué)生,。 第三層次：出示了三組象聲詞,，抽象中富有意趣，在看似無關(guān)的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點,，使他們躍躍欲試地要進行創(chuàng)造性想象，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗,，去虛構(gòu)一個有趣的生活片段,。而真正有趣的是：因為是扣著這幾個象聲詞進行故事或生活場景的創(chuàng)造，在文中象聲詞的用法肯定會更妙,，會在文中起到關(guān)鍵作用,，起到畫龍點睛的作用，較之前兩種方式的運用,，一定會更到位,。

于教師在一個片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間，這在我們平時的作文教學(xué)中還是非常少見的,?？梢娪诶蠋熢谠O(shè)計此三維時考慮的周詳，對學(xué)生特點把握的準,。

三,、作文是一種高尚的智力游戲

賈志敏老師曾提出過這么一個觀點：作文，是一種游戲,。我們都知道,，玩是孩子的天性，游戲是孩子的最愛，如果能把作文融入到游戲中,，讓孩子們邊玩邊寫，在游戲中學(xué)寫作文,，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn),，學(xué)生就有事可寫，有情可抒,，有感可發(fā)了,。

通過游戲作文教學(xué)設(shè)計活動，我們有了更多的作文教學(xué)素材,，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起,，使學(xué)生真正樂于傾訴，張化萬老師給我們帶來了有效的教學(xué)理念,?！兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀冋宫F(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課。

上課伊始,，張老師始終把玩和寫有機的融合在一起,。記得課初張老師說“我們每個人有三只眼睛”的時候，有好幾個學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆,，張老師馬上問：“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個人有第三只眼睛的時候你心里是怎么想的?寫下來,。學(xué)生對于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個契機,，讓學(xué)生把心中所想的及時地記錄下來,，抓住瞬間感受，及時書寫,，這真實地反映學(xué)生此刻的心理,。寫自己心里所想，學(xué)生能自然的流露,，情感真實,，既給了這篇作文一個很好的開頭，同時也讓學(xué)生明白“寫”就是自己情感的真實流露,。

課中,，我們也不難發(fā)現(xiàn)，張老師把重點部分有意的讓學(xué)生進行定格觀察,，強化印象,。如，“嘗白醋片斷”,，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋,，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺上同學(xué)嘗醋的表情、動作、語言,。然后讓學(xué)生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個學(xué)生興致勃勃地說了以后,，張老師就指導(dǎo)寫游戲的重點部分。由于好多學(xué)生剛才沒有盡興地講,，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學(xué)看,。曾記得我以前教高年級時，也上過類似的游戲作文指導(dǎo)課,。但授課過程大都是先玩,，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗，最后指導(dǎo)寫作,。每次學(xué)生的在玩的時候都是很盡興的,，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫,，沒有絲毫的無奈,。我想，這可能都歸功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起,，使學(xué)生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的,。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了,。

張老師的授課中令我印象深刻還有他對學(xué)生作文中肯的講評,。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍,，并讓學(xué)生說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點部分的寫作評改中,，張老師則采用了同座互換作文進行評改。并要求同學(xué)冷靜地看,，冷靜地改,。我記得在這時的評改中，張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中,，連一個好詞也找不到,，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用,?！?這說明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點，這是學(xué)生對被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵,。在這樣的鼓勵下,，學(xué)生的寫作興趣自然地被激發(fā)起來了。在《第三只眼》的授課過程中,，學(xué)生始終處于積極,、高興的氛圍中,，不管是在玩游戲還是在寫作中，他們的情緒始終是高漲的,。張老師把游戲與作文教學(xué)有機地結(jié)合起來,，寓思維于游戲之中，順其自然地進行寫作訓(xùn)練,，順應(yīng)了學(xué)生的心理,，潛移默化地提高了學(xué)生的寫作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象,。

兩天的聽課，對我的觸動很大,。通過聽課,，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中,，我要不斷地更新教學(xué)理念,，改進教學(xué)方法，不斷地摸索,、實踐,，讓每個學(xué)生都能把寫作當(dāng)作一件樂事。

器樂培訓(xùn)心得體會 器樂知識講座心得篇十

一年級數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化,，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密,。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間,，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問題,，也要兼顧學(xué)生獨立性,、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

一,、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本,。對于剛升入小學(xué)一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育,，所以說,，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時,，我先讓學(xué)生觀察教室,，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù),、桌子等,，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù),。還讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字,，看誰說得多、說得好,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)生永遠在自己的身邊,、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué)，增強學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障,。愛玩是孩子的天性,，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識,、新鮮的事物,，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲,、故事,。例如，在上《認識鐘表》一課時,，我給孩子拿來鐘表,，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置,，讓學(xué)生變換著來演示,。這樣，學(xué)生既能準確認識了時間,，又能學(xué)會思考,，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極,，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力,。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,、思考,、解決問題

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點,，這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多動腦,、勤思考的好習(xí)慣,，調(diào)動學(xué)生的積極性。剛開始,，當(dāng)我提到還有不同的答案,，誰能回答時，很多學(xué)生的表情都很茫然,，此時教室里鴉雀無聲,，我慢慢提示著，鼓勵大家,，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對,，有的有點偏離,，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考,。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好,，尤其表揚成績差的學(xué)生時，大家的積極性會更高,。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言,，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說,，都會存在不同的結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生表達自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯的教師也要給予糾正,。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題,、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題,，充分讓學(xué)生意識到解決同一問題方法的多樣性,。