在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇一

一,、破除音樂創(chuàng)作的神秘感

古今中外，許多感人至深的音樂名作都是作曲家在艱苦的腦力勞動(dòng)中創(chuàng)作出來的,。所以人們想當(dāng)然地認(rèn)為作曲不是一般人可以涉足的,，超出了普通中小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)范圍。然而,，中小學(xué)生并非沒有音樂創(chuàng)作的愿望和能力,，我們沒有理由認(rèn)為能寫作文、會(huì)自由繪畫的兒童不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏,。中小學(xué)音樂教學(xué)不以培養(yǎng)作曲家為教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生只要能通過創(chuàng)作實(shí)踐獲得體驗(yàn)，從而加深對(duì)音樂美的理解,，也就達(dá)到了目的,。

小學(xué)生是具有音樂創(chuàng)作能力的，關(guān)鍵是要通過各種手段激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望,，從而破除他們對(duì)創(chuàng)作的神秘感、恐懼感,。首先,，要使學(xué)生相信自己具有創(chuàng)作音樂的能力，教師可以用大量的事實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，使他們從原有的思想束縛中解脫出來,。其次，在創(chuàng)作實(shí)踐中要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,，使他們?cè)趯?shí)踐中看到自己的成績(jī)和進(jìn)步,。教師也要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作上每一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予贊揚(yáng),。重要的是,，要幫助學(xué)生創(chuàng)作出較為流暢自然,、相對(duì)比較理想的作品，好像朗讀學(xué)生作文中的范文一樣,，在課堂上予以吟唱,、分析。這樣,，學(xué)生必然會(huì)增強(qiáng)信心,、提高興趣，獲得成功的樂趣,。

二,、將創(chuàng)作教學(xué)融合于其他音樂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中

音樂作品體現(xiàn)著音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律，以作品為載體,，在欣賞教學(xué),、歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)中，處處都可以滲透音樂創(chuàng)作的知識(shí)和技能,。

如在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時(shí),，可以向?qū)W生介紹作品中使用的被稱為“合尾”的傳統(tǒng)作曲技法，及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。之后,，給出一個(gè)旋律片斷，要求每個(gè)同學(xué)(或分小組)創(chuàng)作一段旋律,，均以此旋律片斷做結(jié)束句,，嘗試“合尾”的創(chuàng)作手法。這種探究,、體驗(yàn)的方式既加深了學(xué)生對(duì)作品的理解,，同時(shí)將創(chuàng)作實(shí)踐融合于欣賞教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。在學(xué)唱《送別》這首歌曲的時(shí)候,，可以選用歌曲第一樂段來講解樂匯、樂節(jié),、樂段,、半終止、完全終止等作曲知識(shí),。在這個(gè)樂段里,，可以讓學(xué)生知道：第一樂句的第一樂節(jié)與第二樂句的第一樂節(jié)是采用變化重復(fù)的手法寫成的，第一樂句的第一樂匯與第二樂匯是采用模仿的方法寫成的,。在結(jié)合經(jīng)典實(shí)例學(xué)習(xí)了這些音樂結(jié)構(gòu)知識(shí)之后,，學(xué)生在創(chuàng)作中就可以嘗試運(yùn)用。

三,、創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，循序漸進(jìn)

創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平,，適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);創(chuàng)作教學(xué)要隨著不同的年齡和年級(jí)逐步加深,，逐步提高要求和難度。假如學(xué)生們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好,，就會(huì)產(chǎn)生消極畏懼情緒,，就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

特別是在小學(xué)中,、低年級(jí),，教師應(yīng)設(shè)定一些參數(shù)，確立一個(gè)適合學(xué)生能力的既定框架,，從而保證學(xué)生不至于無從下手,。常見的方法如：1.用指定的節(jié)奏單詞(節(jié)奏元素)編寫節(jié)奏短句，并借助速度,、力度變化表現(xiàn)不同的情緒,。2.節(jié)奏填空練習(xí)。3.為樂句選擇終止音,，以感受旋律中穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在一定條件下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。4.給出旋律問句,，創(chuàng)作旋律答句,。5.修改不適當(dāng)?shù)男删€。6.引導(dǎo)學(xué)生為簡(jiǎn)短歌詞或日常生活用語編寫旋律,。7.模仿經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作等等,。

四、創(chuàng)作教學(xué)要注重創(chuàng)作的“過程”,，不應(yīng)過分看重創(chuàng)作的“成果”

中小學(xué)音樂課上的創(chuàng)作教學(xué),，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作能力，由于學(xué)生的年齡和知識(shí),、技能基礎(chǔ),，決定了他們的作品不可能是完善的，因此,，不能以學(xué)生作品的優(yōu)劣和水平的高低作為創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的依據(jù),。我們不能以成年人的角度去看待、衡量孩子們的創(chuàng)作,，而應(yīng)該站在孩子的角度去看待他們的作品,。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù),。例如：《閃爍的小星》是一節(jié)小學(xué)高年級(jí)以學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作為主的綜合課,，該課教學(xué)過程大體分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)聆聽,、分析《閃爍的小星主題變奏曲》,，使學(xué)生初步理解什么是變奏曲;探究環(huán)節(jié)，通過對(duì)《閃爍的小星主題變奏曲》分段聆聽,、討論,、歸納，使學(xué)生知道幾種常見的變奏手法;應(yīng)用(遷移)環(huán)節(jié),，以學(xué)習(xí)過的歌曲《小松樹》旋律為主題,，進(jìn)行變奏曲的創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生在嘗試創(chuàng)作過程中模仿運(yùn)用了《閃爍的小星主題變奏曲》中的變奏手法,，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂,，加深了對(duì)變奏曲這一概念的理解和認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)作的關(guān)于《小松樹》的變奏不可能達(dá)到出版,、發(fā)表的水平,，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上得以體現(xiàn)。

新課程改革將音樂創(chuàng)作納入音樂教育之中,，作為音樂教育的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這是我國音樂教育的重大發(fā)展。音樂創(chuàng)作教學(xué)是極具探索價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),，也是教學(xué)改革中重要的研究課題,。我們期待著更多音樂創(chuàng)作教學(xué)研究的成果出現(xiàn)，為促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo),。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇二

豎笛進(jìn)課堂的教學(xué),，作為一名音樂教師的我已經(jīng)嘗試了5年。雖然也取得了一點(diǎn)小小的成績(jī),，但還是覺得自己在豎笛教學(xué)上還是欠缺理論化和系統(tǒng)化的知識(shí),。帶著這份求知的心，我非常榮幸參加了20xx年10月9日—14日在上海舉行的“全國中小學(xué)器樂教學(xué)展示研討會(huì)”,。本次研討會(huì)由中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)和中國(上海)國際樂器展覽會(huì)共同主辦,，旨在通過多種學(xué)術(shù)交流形式，推動(dòng)我國中小學(xué)音樂教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展,，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求,，拓展中小學(xué)師生的樂器教學(xué)空間。

這次學(xué)習(xí)主要分幾個(gè)方面：觀摩精彩的8節(jié)器樂教學(xué)展示課,、音樂會(huì),、專家報(bào)告與點(diǎn)評(píng)和參觀中國(上海)國際樂器展覽會(huì)，是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)，讓我對(duì)器樂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，受益匪淺,。

下面我將從幾個(gè)方面談一談這次學(xué)習(xí)的感受。

一,、從課堂教學(xué)展示中,，感受教師的音樂素養(yǎng)。

(一)研討活動(dòng)注重教師綜合實(shí)力的展示,。

通過這次的學(xué)習(xí),，我深深感受到，音樂教師的綜合實(shí)力的重要性,。這次授課的老師在音樂教學(xué)方面的綜合素質(zhì)很好,，無論是器樂演奏、鋼琴伴奏還是歌唱表演都彰顯了教師自身的教學(xué)專長(zhǎng),。印象深刻的有天津的老師,，他在給學(xué)生電子琴伴奏彈得讓在座的學(xué)生和聽課老師如此如醉。哈爾濱市安廣小學(xué)的呂萍萍老師執(zhí)教的豎笛吹奏《牧場(chǎng)上的家》,，她的教態(tài)自然大方,，整節(jié)課內(nèi)容由淺入深層層遞進(jìn)，師生配合非常默契,，充分展示了教師扎實(shí)的課堂基本功,。廣州市第三中學(xué)的黎長(zhǎng)學(xué)老師執(zhí)教的《土家族打溜子》，課堂輕松愉快,，教師語言幽默,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引來臺(tái)下聽課老師一陣陣掌聲……,。最有感觸的是上海市中小學(xué)的學(xué)生們,，他們的器樂基本功都非常的扎實(shí),，如上海建平中學(xué)的口琴,、上海閘北區(qū)第三小學(xué)的口風(fēng)琴。上海的器樂教學(xué)是我們看齊的方向,。

(二)通過本次研討活動(dòng),，我深深感受到：教師要給自己制定繼續(xù)教育的計(jì)劃。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下,，制定適合自己發(fā)展的計(jì)劃,，做到有方向有目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),，多研究,、勤思考、上好課，朝自己確定的目標(biāo)邁進(jìn),，既有大目標(biāo)也有小目標(biāo),，做到活到老，學(xué)到老,，才能在音樂教學(xué)中與新課改同行,。

二,、從專家的報(bào)告中，感受如何進(jìn)行器樂教學(xué),。

中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)吳斌對(duì)全國的中小學(xué)音樂教育工作者圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“器樂教學(xué)的性質(zhì),、目標(biāo)、內(nèi)容,、特點(diǎn),、問題”等大家關(guān)注的,、疑惑的問題在專題報(bào)告中進(jìn)行了解答,，他指出器樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ);以合奏為主要教學(xué)形式;以課堂樂器(打擊樂器,、豎笛,、口琴,、口風(fēng)琴等)為主要學(xué)習(xí)器具;學(xué)習(xí)演奏的初步技能，參與各種演奏活動(dòng);要和識(shí)譜,、演唱,、欣賞、編創(chuàng)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系,。并特別點(diǎn)出器樂教學(xué)中大家關(guān)心的問題,，如樂器購置、安全與衛(wèi)生,、教師技能,、培訓(xùn)、樂器質(zhì)量等進(jìn)行了深層次的闡述,，讓我深層次地領(lǐng)會(huì)了器樂教學(xué)的重要性,，理清了樂器教學(xué)和器樂教學(xué)的區(qū)分，收獲了關(guān)于器樂教學(xué)中的教學(xué)智慧,，既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華,。

上海市打擊樂協(xié)會(huì)培訓(xùn)部主任鄒文灝——《打擊樂的魅力——打擊樂在中小學(xué)課堂教學(xué)中的可行性報(bào)告》，結(jié)合他在實(shí)際教學(xué)中的案例分析講解,，又讓他所執(zhí)教的學(xué)生行進(jìn)樂團(tuán)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,，樂團(tuán)中孩子的年齡從5至16歲，他們?cè)诒硌葜械哪欠葑孕?、熱情和?duì)音樂的投入,，讓在座的老師們折服，也讓我深刻懂得器樂啟蒙教學(xué)中節(jié)奏的穩(wěn)定在打擊樂團(tuán)中的重要性,。

來自中國臺(tái)灣臺(tái)南科技大學(xué)教授黃淵泉的報(bào)告《豎笛的演奏與教學(xué)》,，黃博士介紹,，中國臺(tái)灣的每所學(xué)校都推行木笛進(jìn)課堂,，并擁有較強(qiáng)的木笛教師隊(duì)伍,，各種木笛合奏團(tuán)體也很多，演奏水準(zhǔn)較高,。相比之下,，國內(nèi)在這方面則起步較晚，教學(xué)和演出中存在的問題也較多,。黃教授對(duì)我國師生的豎笛演奏指法提出的建議,，頗具建設(shè)性。他還現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了來自廣州的一個(gè)教師豎笛樂團(tuán),，從律學(xué)的角度,，對(duì)豎笛演奏中的音準(zhǔn)問題提出了細(xì)致的要求，給我們很多啟示,。黃教授語言幽默,，風(fēng)趣，和大家分享他的教育成果,，讓老師們聽的意猶未盡,。

本次活動(dòng)在專家的指導(dǎo)下，使每位教師體會(huì)到由實(shí)踐到理論,，再由理論到實(shí)踐的升華過程,。作為幸運(yùn)的我更應(yīng)該在聽課中學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)中感悟,，在今后的教學(xué)中實(shí)踐,，不斷提高自己的專業(yè)水平，結(jié)合即將出臺(tái)的《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》,，進(jìn)一步錘煉自己的課堂教學(xué)特色,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇三

在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)集文字,、圖形圖像、聲音,、動(dòng)畫,、影視等信息為一體，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容與教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,，在“以學(xué)生發(fā)展為本，教師起主導(dǎo)作用”的新課標(biāo)思路的影響下,，以強(qiáng)烈的真實(shí)感和直觀表現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起注意的持續(xù)，并通過人機(jī)互動(dòng)操作,，改變普通的接受性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)接受、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、探究和交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)向創(chuàng)造意識(shí)轉(zhuǎn)變,，從而形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。

一,、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào),，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng),，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意,，而充滿美感的midi音樂,、文字、圖片,、動(dòng)畫,、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性,、主動(dòng)性,，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、節(jié)奏,，體會(huì)音樂的意境,。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般,，定會(huì)激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲,、創(chuàng)造欲。

在欣賞管弦樂合奏曲《驚愕》這一課中,，為了讓學(xué)生能更快地了解樂曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí),，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的midi音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看,，使學(xué)生對(duì)每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí),，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中,，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒,。在欣賞教學(xué)中,，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般;而通過多媒體欣賞音樂的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上,，教學(xué)效果很好,。由此可見,，學(xué)生對(duì)于midi音樂,、文字、圖片,、動(dòng)畫,、動(dòng)態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣,，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

二、 在欣賞課中的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來,，欣賞課的教學(xué)模式變化不大,，教師往往采取先介紹作者、背景,、樂器,、然后就是聽賞每一段后分析情感這個(gè)方法，所以,，對(duì)于學(xué)生來說,，在上課的時(shí)候還能勉強(qiáng)聽，到課后能說出點(diǎn)東西來的還不多見,。那么,，我們能不能試著運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學(xué)習(xí)呢?即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究活動(dòng),，特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動(dòng)中,。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品,，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動(dòng)與靜之后,，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂以及以靜為主的樂曲,，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞,。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,，篩選信息的能力,，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目,，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了,。

在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時(shí)，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容,。如：古典音樂,。由于學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個(gè)網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂,，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊,。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂，唯有指定范圍,。這樣同時(shí)能確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。

另外，在欣賞課中,，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果,，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂,，同時(shí)更扼殺了學(xué)生對(duì)音樂的想象,、感受、體會(huì),。所以,，千萬不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而給音樂配上了很生硬畫面。

信息技術(shù)在音樂學(xué)科中的運(yùn)用的確給教學(xué)帶來了無限生機(jī),，我們既要用好信息技術(shù),，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨,，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí),、使用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時(shí)正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的與任務(wù),，是音樂教學(xué)流光溢彩,。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇四

新一論課改對(duì)教育現(xiàn)代化提出了強(qiáng)烈的需求。在校園多媒體硬件建設(shè)迅速發(fā)展的前提下,，軟件建設(shè)——數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)及管理成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸,。

本文所說的數(shù)字化教學(xué)資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫,、案例庫,、學(xué)籍成績(jī)庫、科研成果庫,、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū),、教師學(xué)習(xí)資源庫等。一所學(xué)校若具有完備的校園網(wǎng),、校園閉路電視系統(tǒng),、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善,，會(huì)導(dǎo)致設(shè)備使用率低下,，造成極大的浪費(fèi)。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫,，就是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享,，從而使學(xué)生接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí);把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來,，使他們有更多的精力研究教與學(xué),，提升專業(yè)化水平。

一,、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的方法,。

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，必須發(fā)動(dòng)學(xué)校各個(gè)職能部門和廣大教師積極參與,，不能依靠少數(shù)人,。資源庫建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新,，不可能一勞永逸,。因此，建設(shè)的總思路是把任務(wù)分解到各年級(jí)備課組,，以年級(jí)為單位進(jìn)行資源的積累,，按備課組——教研組——教務(wù)處——網(wǎng)管中心的順序逐級(jí)驗(yàn)收上傳，由網(wǎng)管中心負(fù)責(zé)技術(shù)處理,。

二,、數(shù)字化教學(xué)資源庫的管理。

科學(xué)管理是提高數(shù)字化教學(xué)資源庫應(yīng)用效率的保證,。為了有序地進(jìn)行資源庫的建設(shè)和管理,，應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開發(fā)小組,，各司其職,，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系,。

教學(xué)資源庫是為教學(xué)服務(wù)的,，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)、組織形式以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑,，要加強(qiáng)培訓(xùn),，使教師掌握通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源的方法和課件制作技術(shù)，并能熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，有效開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的系統(tǒng),、新的技術(shù)將層出不窮,，因此對(duì)教師的培訓(xùn)也不可能一勞永逸，學(xué)校有必要完善教師培訓(xùn)體系,，滿足教師及時(shí)更新知識(shí)和技能的需求,。

數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的資源門類繁多,，我們可以成熟一塊上一塊,，不求快而求精，不求全而求特色,，切忌形式主義,，關(guān)鍵在于實(shí)用。在數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)中,，領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)會(huì)起到?jīng)Q定作用,，引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇五

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本理念是目標(biāo)為中心,、有效教學(xué),、一切為了達(dá)標(biāo)，它的本質(zhì)特征是目標(biāo)準(zhǔn),、方法活,、效率高，基本模式是組織教學(xué)—認(rèn)定目標(biāo)—教學(xué)達(dá)標(biāo)—達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，具體模式和方法靈活多樣,。基于目標(biāo)教學(xué)理論的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué),，以其鮮明的特征和實(shí)踐成效受到廣泛關(guān)注,，成為農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革園地里的一束奇葩,。

一、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本理念

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種大面積提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑,。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種教學(xué)理想和追求，我們堅(jiān)信“追求盡善盡美但沒有做到要比追求一般的標(biāo)準(zhǔn)而做到了好得多,?！?/p>

(一)目標(biāo)為核心。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的根本方向和靈魂,，前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基把“明確教學(xué)目標(biāo)”作為實(shí)現(xiàn)其“教學(xué)最優(yōu)化”的首要條件,。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)將教學(xué)目標(biāo)放在核心地位，一切從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，以達(dá)成目標(biāo)為止,。

(二)有效教學(xué)。課堂教學(xué)改革的核心在于提高效率,?！翱朔虒W(xué)過程中的‘少’‘慢’‘差’‘費(fèi)’現(xiàn)象，追求教學(xué)的高效率,，是自古以來的教學(xué)理想,。幾乎每一位教育學(xué)家都對(duì)此進(jìn)行過自己的論述，提出了種種的教學(xué)模式,、原則或方法體系,。”當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)以課堂教學(xué)的效率為準(zhǔn)繩,，追求高效教學(xué)，避免低效乃至無效教學(xué),。

(三)一切為了達(dá)標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)就是師生教學(xué)的奮斗目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，課堂上要最大可能地減少一切與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng),，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，教師為達(dá)標(biāo)而教,，學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué),，一切為實(shí)現(xiàn)“教達(dá)標(biāo)、學(xué)達(dá)標(biāo),、教學(xué)堂堂都達(dá)標(biāo)”而努力,。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的主要特征

“為了使老師們清晰準(zhǔn)確地把握當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的實(shí)質(zhì),，課題組提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：‘目標(biāo)準(zhǔn),、方法活、效率高’，成為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的三大法寶,?！薄澳繕?biāo)準(zhǔn)、方法活,、效率高”是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的本質(zhì)特征：新授課,，即教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法活,，教學(xué)效率高;復(fù)習(xí)課,，即復(fù)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)方法活,，復(fù)習(xí)效率高;講評(píng)課,、實(shí)驗(yàn)課亦然。

(一)目標(biāo)明確,。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)準(zhǔn)確是第一要素。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的核心策略是讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí),，讓學(xué)生咬定學(xué)習(xí)目標(biāo)不放松,。否則，課堂教學(xué)偏離了教學(xué)目標(biāo),，事倍功半,。

(二)方法靈活。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的精髓在于當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，在基本模式基礎(chǔ)上,，具體教學(xué)方法可謂“百花齊放”，如小學(xué)“快樂教學(xué),，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”和初中“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“自學(xué)輔導(dǎo),，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等各具特色的課堂教學(xué)方法,。

(三)高效輕負(fù)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)追求在課堂上基本達(dá)標(biāo),，讓盡量多的學(xué)生在課堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識(shí),、最大限度地進(jìn)行基本技能和能力訓(xùn)練、最大限度地得到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。具體到每節(jié)課上,，要有一定的達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)間，并依據(jù)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行反饋矯正,。實(shí)踐證明,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)徹底打破了滿堂灌現(xiàn)象,，課堂教學(xué)效率顯著提高，同時(shí)有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

(四)以學(xué)為主,。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)習(xí)主旋律,，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)接受學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式,，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

(五)適應(yīng)性強(qiáng)。無論是城鄉(xiāng)小學(xué),、初中,，還是高中;無論是語數(shù)英，還是政史地,、理化生;無論是新授課,，還是復(fù)習(xí)課、講評(píng)課……都可以運(yùn)用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式和方法,，提高課堂教學(xué)效率,。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式和方法

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改變了農(nóng)村中小學(xué)“復(fù)習(xí)提問,、導(dǎo)入新課,、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè)”等單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，初步形成了新的教學(xué)基本模式及靈活多樣的教學(xué)方法體系,。

(一)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式,。在課題研究實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們提煉出了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式：組織教學(xué)——認(rèn)定目標(biāo)——教學(xué)達(dá)標(biāo)——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

1,、組織教學(xué)重在簡(jiǎn)潔。組織教學(xué)是前提,。無論采取什么方法,，都要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課,，盡快集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)入教學(xué)情境,，有條不紊地教與學(xué)。

2,、認(rèn)定目標(biāo)重在靈活,。認(rèn)定目標(biāo)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，可以口授,、板書，也可以用多媒體,、投影儀,、小黑板等手段靈活展示三維教學(xué)目標(biāo)，師生共同認(rèn)定(以學(xué)生為主),。

3,、教學(xué)達(dá)標(biāo)重在學(xué)習(xí)。教學(xué)達(dá)標(biāo)是核心環(huán)節(jié),。教學(xué)達(dá)標(biāo)要突出學(xué)習(xí)主旋律,，靈活運(yùn)用自主、探究,、合作等新的學(xué)習(xí)方式;依據(jù)以學(xué)定教和以學(xué)為主的原則,，靈活運(yùn)用各種有效教學(xué)方式方法，努力做到教為學(xué)服務(wù),、師為生服務(wù),，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力完成教學(xué)達(dá)標(biāo)任務(wù),。

4,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)重在實(shí)效。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，及時(shí)反饋學(xué)情。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題提倡分為必做題和選做題,，可以是課本上的練習(xí)題目,，也可以是教師編寫的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題目，核心在于檢測(cè)教學(xué)實(shí)效,、反饋學(xué)情,。

(二)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本方法體系。在基本模式基礎(chǔ)上,，廣大教師結(jié)合小學(xué),、初中學(xué)段及學(xué)科教學(xué)實(shí)際,，廣泛借鑒各種有效的中小學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)立了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“精講精練,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等20多種當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)方法體系。本文僅以初中語文“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”和初中數(shù)學(xué)“講練結(jié)合,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為例，對(duì)具體方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,。

1,、初中語文“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”基本程序：組織教學(xué)——揭示目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——點(diǎn)撥釋疑——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，其中,，“自學(xué)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——點(diǎn)撥釋疑”等三步構(gòu)成“教學(xué)達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)。

(1)組織教學(xué),。

形式：教師簡(jiǎn)潔地組織教學(xué),。

目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。

注意：組織教學(xué)不能脫離教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，切忌“拖泥帶水”,。

(2)揭示目標(biāo),。

形式：口述，或用小黑板,、多媒體出示,，師生共同認(rèn)定目標(biāo)。

目的：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,。

注意：要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)。

(3)自學(xué)指導(dǎo),。

形式：可用小黑板,、多媒體等手段將自學(xué)提綱展示給學(xué)生。

目的：讓學(xué)生明確自學(xué)什么,，怎么學(xué),，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求,，如何檢測(cè)等。

注意：明確自學(xué)的內(nèi)容;明確自學(xué)的方法,，如怎么看書,，重點(diǎn)理解什么;明確自學(xué)后達(dá)到的要求,，如用多長(zhǎng)時(shí)間解決什么問題，用什么方式檢測(cè)等,。

(4)自主學(xué)習(xí),。

形式：學(xué)生按照自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)。

目的：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，初步完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和能力,。

注意：為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，教師要準(zhǔn)確掌握學(xué)情，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快,，效果好的學(xué)生,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

(5)點(diǎn)撥釋疑,。

形式：學(xué)生在自學(xué)中的疑難問題,，先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的全班共同解決,，仍不能解決的,，教師點(diǎn)撥釋疑。

目的：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。注意：建立學(xué)習(xí)小組，使之成為實(shí)施課堂教學(xué),、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、發(fā)揮學(xué)生主體性的主要形式和途徑。小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式,，要讓每個(gè)學(xué)生有事可做,，有話可說。

(6)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

操作：出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,，分必做題和選做題。

目的：通過做檢測(cè)題,，掌握學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,，為矯正教學(xué)服務(wù)。

注意：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題要做到典型,、適度和適量;要低起點(diǎn),、多層次;要利于對(duì)學(xué)困生的及時(shí)輔導(dǎo)。

2、初中數(shù)學(xué)“講練結(jié)合,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”基本程序：組織教學(xué)——出示目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——教師精講——當(dāng)堂訓(xùn)練——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，其中，“學(xué)生自學(xué)——教師精講——當(dāng)堂訓(xùn)練”等三步構(gòu)成“教學(xué)達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié),。

(1)組織教學(xué),。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(2)出示目標(biāo)。師生共同認(rèn)定教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

(3)學(xué)生自學(xué),。一是布置自學(xué)任務(wù),。要明確自學(xué)要求，使學(xué)生自學(xué)有的放矢;自學(xué)任務(wù)要由易到難,，有利于自學(xué),，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是學(xué)生自學(xué),。學(xué)生根據(jù)具體要求選擇適當(dāng)方法完成自學(xué)任務(wù),，在其自學(xué)過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)掌握學(xué)情,。

(4)教師精講,。教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥：學(xué)生已經(jīng)學(xué)懂了的問題不講，學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決,，重點(diǎn)講解學(xué)生解決不了的問題,。在教師講解過程中，盡量地多讓學(xué)生積極思考,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

(5)當(dāng)堂訓(xùn)練,。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題,，有的放矢地出示相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，鞏固所學(xué)知識(shí),、形成技能和能力。

(6)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題后,，教師應(yīng)盡量及時(shí)批改，以及時(shí)得到學(xué)情反饋，隨時(shí)解決學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的典型問題,，讓盡量多的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

提示：其中“學(xué)生自學(xué)、教師精講和當(dāng)堂訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,，盡量使用小循環(huán)，避免自學(xué)任務(wù)過多過重,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

當(dāng)然，各種教學(xué)模式和方法都有其優(yōu)越性和局限性,，我們不能受一種具體的教學(xué)模式和方法束縛,，必須揚(yáng)長(zhǎng)避短、靈活應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的理想,。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇六

作為一名農(nóng)村語文教師，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué),。那么,，該如何決解教學(xué)中的難題呢?

首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生喜歡讀書,，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀,，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn),。就此，我們只要在平時(shí)的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可,。

其次,，我們一定要堅(jiān)持上好作文課。課時(shí)在語文教學(xué)中占較大比例,，時(shí)間充裕,。在這些時(shí)間里，我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí),、作文技巧,、寫作步驟、修辭手法等常識(shí),。上作文課對(duì)我們來說并不難,，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù),。不能對(duì)學(xué)生灰心,，對(duì)作文課采取可有可無的態(tài)度，任意讓學(xué)生隨便寫作。課至關(guān)重要,，不然,，其他語文課即使生花，又有何用,。

再次,，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，便可達(dá)到事半功倍的作用,。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識(shí)本來就欠缺,，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實(shí)很難,，不多加訓(xùn)練,、培養(yǎng)、提醒,，無疑是趕鴨子上架,。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級(jí)開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,，那么,，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn),，經(jīng)過長(zhǎng)期運(yùn)用,，收到了一定效果，現(xiàn)分述如下,。

1,、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)行,。禁止抄襲,。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo),，例如幫助審題,，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路,，喚起記憶,，提出寫作要求等。然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分,。任何能力的形成都是逼出來的,，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費(fèi)時(shí)間,，一定要耐心細(xì)致，一定要讓他們親自動(dòng)手,、動(dòng)腦完成作文,。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,，叫口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述,，教師亦口頭指導(dǎo)修改。

2,、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法,。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學(xué)語文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容,，但是為了讓學(xué)生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法,，如修改符號(hào)的使用,，修改步驟：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞造句,、段落詳略,、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改,，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點(diǎn),。

3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文,。往往教師的批改對(duì)于學(xué)生來說沒有多大意義,，他們認(rèn)為老師一批閱任務(wù)就算完成，好壞都已經(jīng)是過去的事了,。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費(fèi),，所以,，我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫，再批,，做到及時(shí)反潰

4,、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中,，我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近,，情感相通的范文進(jìn)行講解，講解內(nèi)容不能過細(xì)過深,，應(yīng)從大處著眼,，先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開頭結(jié)尾,，怎樣設(shè)置詳略,，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞,、形容詞，運(yùn)用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等,。而后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點(diǎn)。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇七

作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),，也是我們教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫,，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情,，確實(shí)是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn)，也是我在平時(shí)的教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情,。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課,，讓我茅塞頓開：

一、 興趣是最好的老師

在低年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生的寫作情趣最為重要,，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作興趣,。孔子說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,?！?的確,興趣是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前,。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》,，讓我感受到了習(xí)作對(duì)于學(xué)生來說是一件輕松快樂的事情,，戴老師的課堂充滿著“樂”趣。

本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學(xué)藝術(shù),。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場(chǎng)的二年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》,，就像一首清新明麗的詩，更像一首歡快動(dòng)聽的歌,。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之,，手之舞之，足之蹈之,，每一個(gè)表情,，每一個(gè)動(dòng)作，都讓人感覺妙不可言,。課前導(dǎo)入聊天時(shí),，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”,，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離,。

在指導(dǎo)習(xí)作時(shí),，戴老師注意激活學(xué)生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀,，為學(xué)生順暢,、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口,，感受生活即是習(xí)作的源泉,，花、鳥,、自己熟悉的生活,，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下,，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然,。在輕松的交談中，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活,，鮮活、美麗而動(dòng)人,。學(xué)生頓時(shí)解決了“無米之炊”的困擾,，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是成功的一半,，戴老師在課的開始就激發(fā)起學(xué)生說,、寫的欲望，學(xué)生在寬松民主的氛圍中,，積極交流,、敢于表達(dá)。課堂上,，戴老師善于組織語言,，用不同的語氣、語調(diào)吸引住學(xué)生的注意力,，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上,，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道,。她的語言表達(dá)生動(dòng)活潑，不拘泥一格,，與孩子們平時(shí)說話的方式很貼近,。然而除了貼近之外,，他巧妙的運(yùn)用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的。有了語言的表率,，學(xué)生們也隨之模仿,，一個(gè)可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個(gè)說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學(xué)生們生動(dòng)的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說,，快快樂樂地寫,。他的幽默也感染了全場(chǎng)，大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑,。

二,、 給予學(xué)生一個(gè)開放的課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念,。

一)一看錄象,。

(播放的是一段沒有聲音的錄象，讓學(xué)生進(jìn)行地觀看,、體驗(yàn),。并交流，重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物,，并感受這個(gè)無聲的世界,。)

二)再次觀看錄象。

(這一次的錄象,，教師加入了音樂,，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點(diǎn)放在了聽力上,，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺中進(jìn)行前后片段感受的比較中,。) (以此為例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。學(xué)生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾,、知了“知了”、泉水“丁冬”,、小鳥“撲啦”,、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)

三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段,。

四)出示閱讀卡片三：

1,、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻

3,、啪 嗚嗚 啪 撲哧

五),、提出本次習(xí)作的要求：

(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種,，進(jìn)行象聲詞的片段練習(xí)。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路,。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向,，又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過程中,，我們能鮮明地看到了于教師針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作層次,、習(xí)作性格，進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué)：

第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料,。這是一種觀察寫作的方法,，學(xué)生只需將現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽到的描繪即可,，由于有著新鮮的體驗(yàn),，寫來不費(fèi)力氣，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生,。

第二層次：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱?chǎng)面進(jìn)行再造想象,。這是一種回憶，將學(xué)生對(duì)內(nèi)容的開掘以“聲色具備”為要求,，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚,，既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬，又啟動(dòng)了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練,，

這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ),，并且愿給自己增加難度，喜歡寫出自己個(gè)性的學(xué)生,。 第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣,，在看似無關(guān)的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點(diǎn)，使他們躍躍欲試地要進(jìn)行創(chuàng)造性想象,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),，去虛構(gòu)一個(gè)有趣的生活片段。而真正有趣的是：因?yàn)槭强壑@幾個(gè)象聲詞進(jìn)行故事或生活場(chǎng)景的創(chuàng)造,，在文中象聲詞的用法肯定會(huì)更妙,，會(huì)在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，較之前兩種方式的運(yùn)用,，一定會(huì)更到位。

于教師在一個(gè)片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間,，這在我們平時(shí)的作文教學(xué)中還是非常少見的,?？梢娪诶蠋熢谠O(shè)計(jì)此三維時(shí)考慮的周詳，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)把握的準(zhǔn),。

三,、作文是一種高尚的智力游戲

賈志敏老師曾提出過這么一個(gè)觀點(diǎn)：作文，是一種游戲,。我們都知道,，玩是孩子的天性，游戲是孩子的最愛,，如果能把作文融入到游戲中,，讓孩子們邊玩邊寫，在游戲中學(xué)寫作文,，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn),，學(xué)生就有事可寫，有情可抒,，有感可發(fā)了,。

通過游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們有了更多的作文教學(xué)素材,，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起,，使學(xué)生真正樂于傾訴，張化萬老師給我們帶來了有效的教學(xué)理念,?！兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀冋宫F(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課。

上課伊始,，張老師始終把玩和寫有機(jī)的融合在一起,。記得課初張老師說“我們每個(gè)人有三只眼睛”的時(shí)候，有好幾個(gè)學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆,，張老師馬上問：“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個(gè)人有第三只眼睛的時(shí)候你心里是怎么想的?寫下來,。學(xué)生對(duì)于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個(gè)契機(jī),，讓學(xué)生把心中所想的及時(shí)地記錄下來,，抓住瞬間感受，及時(shí)書寫,，這真實(shí)地反映學(xué)生此刻的心理,。寫自己心里所想，學(xué)生能自然的流露,，情感真實(shí),，既給了這篇作文一個(gè)很好的開頭，同時(shí)也讓學(xué)生明白“寫”就是自己情感的真實(shí)流露。

課中,，我們也不難發(fā)現(xiàn),，張老師把重點(diǎn)部分有意的讓學(xué)生進(jìn)行定格觀察，強(qiáng)化印象,。如,，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋,，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情,、動(dòng)作、語言,。然后讓學(xué)生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個(gè)學(xué)生興致勃勃地說了以后,，張老師就指導(dǎo)寫游戲的重點(diǎn)部分。由于好多學(xué)生剛才沒有盡興地講,，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學(xué)看,。曾記得我以前教高年級(jí)時(shí)，也上過類似的游戲作文指導(dǎo)課,。但授課過程大都是先玩,，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗(yàn)，最后指導(dǎo)寫作,。每次學(xué)生的在玩的時(shí)候都是很盡興的,，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫,，沒有絲毫的無奈,。我想，這可能都?xì)w功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起,，使學(xué)生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的,。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了,。

張老師的授課中令我印象深刻還有他對(duì)學(xué)生作文中肯的講評(píng),。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍,，并讓學(xué)生說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點(diǎn)部分的寫作評(píng)改中，張老師則采用了同座互換作文進(jìn)行評(píng)改,。并要求同學(xué)冷靜地看,，冷靜地改。我記得在這時(shí)的評(píng)改中,，張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中,，連一個(gè)好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用,?！?這說明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點(diǎn)，這是學(xué)生對(duì)被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵(lì),。在這樣的鼓勵(lì)下,，學(xué)生的寫作興趣自然地被激發(fā)起來了。在《第三只眼》的授課過程中,，學(xué)生始終處于積極,、高興的氛圍中，不管是在玩游戲還是在寫作中,，他們的情緒始終是高漲的,。張老師把游戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，寓思維于游戲之中,，順其自然地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，順應(yīng)了學(xué)生的心理，潛移默化地提高了學(xué)生的寫作水平,。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象,。

兩天的聽課，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。通過聽課,，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中,，我要不斷地更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地摸索,、實(shí)踐,，讓每個(gè)學(xué)生都能把寫作當(dāng)作一件樂事。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇八

作為一線教師,，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在課堂上有的放矢,，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題,，通過教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng).

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);情感上，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué),。

那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會(huì)作拋磚引玉之用：

一,、教師要“活用”材教,。我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí)，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí),，上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí),。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸,、寬,、重組，或添或刪,，靈活使用教材,，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

二、教師要學(xué)會(huì)換位思考,。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握,、應(yīng)用,。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來,，有備無患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

三,、在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力，有幽默感,，同時(shí)又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的,。正所謂“親其師,，信其道”，暖人話語,，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇九

作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),，也是我們教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫,、愛寫,，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情，確實(shí)是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn),，也是我在平時(shí)的教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情,。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開：

一,、 興趣是最好的老師

在低年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生的寫作情趣最為重要,，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,。” 的確,興趣是最好的老師,，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前,。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》,，讓我感受到了習(xí)作對(duì)于學(xué)生來說是一件輕松快樂的事情,，戴老師的課堂充滿著“樂”趣。

本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學(xué)藝術(shù),。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場(chǎng)的二年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》,，就像一首清新明麗的詩，更像一首歡快動(dòng)聽的歌,。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之,，手之舞之，足之蹈之,，每一個(gè)表情,，每一個(gè)動(dòng)作，都讓人感覺妙不可言,。課前導(dǎo)入聊天時(shí),，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛,，一下子拉近了師生間的距離,。

在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，戴老師注意激活學(xué)生思維,，喚醒他們頭腦中已有的沉淀,，為學(xué)生順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋,。以吟誦古詩《春曉》為切入口,，感受生活即是習(xí)作的源泉，花,、鳥,、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角,。在教師的循循善誘下,，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中,，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活,，鮮活、美麗而動(dòng)人,。學(xué)生頓時(shí)解決了“無米之炊”的困擾,，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是成功的一半,，戴老師在課的開始就激發(fā)起學(xué)生說,、寫的欲望,，學(xué)生在寬松民主的氛圍中，積極交流,、敢于表達(dá),。課堂上，戴老師善于組織語言,，用不同的語氣、語調(diào)吸引住學(xué)生的注意力,，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上,，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道,。她的語言表達(dá)生動(dòng)活潑，不拘泥一格,，與孩子們平時(shí)說話的方式很貼近,。然而除了貼近之外，他巧妙的運(yùn)用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的,。有了語言的表率,，學(xué)生們也隨之模仿，一個(gè)可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個(gè)說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學(xué)生們生動(dòng)的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā),，使他們高高興興地說,，快快樂樂地寫。他的幽默也感染了全場(chǎng),，大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑,。

二、 給予學(xué)生一個(gè)開放的課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課,，就很好的體現(xiàn)了這一理念,。

一)一看錄象。

(播放的是一段沒有聲音的錄象,，讓學(xué)生進(jìn)行地觀看,、體驗(yàn)。并交流,，重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物,，并感受這個(gè)無聲的世界。)

二)再次觀看錄象,。

(這一次的錄象,，教師加入了音樂,，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點(diǎn)放在了聽力上,，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺中進(jìn)行前后片段感受的比較中,。) (以此為例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。學(xué)生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾,、知了“知了”、泉水“丁冬”,、小鳥“撲啦”,、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)

三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段,。

四)出示閱讀卡片三：

1,、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻

3,、啪 嗚嗚 啪 撲哧

五),、提出本次習(xí)作的要求：

(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進(jìn)行象聲詞的片段練習(xí),。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路,。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向，又不能將思維框死,。在上面的教學(xué)過程中,，我們能鮮明地看到了于教師針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格,，進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué)：

第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料,。這是一種觀察寫作的方法，學(xué)生只需將現(xiàn)場(chǎng)看到的,、聽到的描繪即可,，由于有著新鮮的體驗(yàn)，寫來不費(fèi)力氣,，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生,。

第二層次：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱?chǎng)面進(jìn)行再造想象。這是一種回憶,，將學(xué)生對(duì)內(nèi)容的開掘以“聲色具備”為要求,，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚，既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬,，又啟動(dòng)了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練,，

這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ)，并且愿給自己增加難度,，喜歡寫出自己個(gè)性的學(xué)生,。 第三層次：出示了三組象聲詞,，抽象中富有意趣，在看似無關(guān)的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點(diǎn),，使他們躍躍欲試地要進(jìn)行創(chuàng)造性想象，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),，去虛構(gòu)一個(gè)有趣的生活片段,。而真正有趣的是：因?yàn)槭强壑@幾個(gè)象聲詞進(jìn)行故事或生活場(chǎng)景的創(chuàng)造，在文中象聲詞的用法肯定會(huì)更妙,，會(huì)在文中起到關(guān)鍵作用,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，較之前兩種方式的運(yùn)用,，一定會(huì)更到位。

于教師在一個(gè)片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間,，這在我們平時(shí)的作文教學(xué)中還是非常少見的,。可見于老師在設(shè)計(jì)此三維時(shí)考慮的周詳,，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)把握的準(zhǔn),。

三、作文是一種高尚的智力游戲

賈志敏老師曾提出過這么一個(gè)觀點(diǎn)：作文,，是一種游戲,。我們都知道，玩是孩子的天性,，游戲是孩子的最愛,，如果能把作文融入到游戲中，讓孩子們邊玩邊寫,，在游戲中學(xué)寫作文,，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn)，學(xué)生就有事可寫,，有情可抒,，有感可發(fā)了。

通過游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng),，我們有了更多的作文教學(xué)素材,，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起，使學(xué)生真正樂于傾訴,，張化萬老師給我們帶來了有效的教學(xué)理念,。《第三只眼》是張老師為我們展現(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課,。

上課伊始,，張老師始終把玩和寫有機(jī)的融合在一起,。記得課初張老師說“我們每個(gè)人有三只眼睛”的時(shí)候，有好幾個(gè)學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆,，張老師馬上問：“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個(gè)人有第三只眼睛的時(shí)候你心里是怎么想的?寫下來,。學(xué)生對(duì)于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個(gè)契機(jī),，讓學(xué)生把心中所想的及時(shí)地記錄下來,，抓住瞬間感受，及時(shí)書寫,，這真實(shí)地反映學(xué)生此刻的心理,。寫自己心里所想，學(xué)生能自然的流露,，情感真實(shí),，既給了這篇作文一個(gè)很好的開頭，同時(shí)也讓學(xué)生明白“寫”就是自己情感的真實(shí)流露,。

課中,，我們也不難發(fā)現(xiàn)，張老師把重點(diǎn)部分有意的讓學(xué)生進(jìn)行定格觀察,，強(qiáng)化印象,。如，“嘗白醋片斷”,，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋,，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情、動(dòng)作,、語言,。然后讓學(xué)生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個(gè)學(xué)生興致勃勃地說了以后，張老師就指導(dǎo)寫游戲的重點(diǎn)部分,。由于好多學(xué)生剛才沒有盡興地講,，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高年級(jí)時(shí),，也上過類似的游戲作文指導(dǎo)課,。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗(yàn),，最后指導(dǎo)寫作,。每次學(xué)生的在玩的時(shí)候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣,，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫,，沒有絲毫的無奈。我想，這可能都?xì)w功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起,，使學(xué)生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的,。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了,。

張老師的授課中令我印象深刻還有他對(duì)學(xué)生作文中肯的講評(píng),。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍,，并讓學(xué)生說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點(diǎn)部分的寫作評(píng)改中,，張老師則采用了同座互換作文進(jìn)行評(píng)改。并要求同學(xué)冷靜地看,，冷靜地改,。我記得在這時(shí)的評(píng)改中，張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中,，連一個(gè)好詞也找不到,，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用,?！?這說明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點(diǎn)，這是學(xué)生對(duì)被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵(lì),。在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生的寫作興趣自然地被激發(fā)起來了,。在《第三只眼》的授課過程中,，學(xué)生始終處于積極、高興的氛圍中,，不管是在玩游戲還是在寫作中,，他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,，寓思維于游戲之中,，順其自然地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，順應(yīng)了學(xué)生的心理,，潛移默化地提高了學(xué)生的寫作水平,。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。

兩天的聽課,，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。通過聽課，我學(xué)到了很多很多,，在以后的教學(xué)中,，我要不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地摸索,、實(shí)踐,，讓每個(gè)學(xué)生都能把寫作當(dāng)作一件樂事。

器樂培訓(xùn)心得體會(huì) 器樂知識(shí)講座心得篇十

一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化,，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間,，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問題,，也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

一,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本,。對(duì)于剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育,，所以說,，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知。因此,，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí),，我先讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù),，例如數(shù)人數(shù),、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,，尋找校園中都有哪些數(shù),。還讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得多,、說得好,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障,。愛玩是孩子的天性,，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí),、新鮮的事物,，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲,、故事,。例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),，我給孩子拿來鐘表,，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置,，讓學(xué)生變換著來演示,。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間,，又能學(xué)會(huì)思考,，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極,，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,、思考,、解決問題

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考,、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn),，這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案,，誰能回答時(shí),，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無聲,，我慢慢提示著,，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì),，有的有點(diǎn)偏離,，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考,。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好,，尤其表揚(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高,。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言,，敢于提出不同的見解，問題對(duì)于不同分析者來說,，都會(huì)存在不同的結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯(cuò)的教師也要給予糾正,。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問題,、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題,，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問題方法的多樣性,。