總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

飛向藍天的恐龍反思總結簡短 飛向藍天的恐龍課后反思簡短篇一

初讀劃出有關句子,，再讀體會交流,，在學生與文本充分對話的基礎上，指導學生有感情地讀好課文的重點部分,。在這樣的過程中教師適時評價,，提升學生的認識，升華學生的情感,，培養(yǎng)學生的語感和學生的語文素養(yǎng),。

但綜觀整課教學，也曾在以下幾點不足：

一,、教學的節(jié)奏把握還應該明快一些,，在教學時間的把握上還應該確切些。

二,、在語言訓練點的選擇上,，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用,。說話句式訓練的設計,，只針對多數(shù)學生,，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大,，甚至難于掌握，應該對這些學生多謝關注,，設計合適,、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。

總而言之,，通過本課的教學,，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考,，在實踐中不斷提升自己的教學能力,。

飛向藍天的恐龍反思總結簡短 飛向藍天的恐龍課后反思簡短篇二

《比本領》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大,，通過比賽摘果子,，它們知道只有合作才能成功的道理。

教學這一課時,，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題,，激發(fā)了學生參與的熱情,。接著看課題提問題，讀文多形式識字,，然后逐段學文,，總結拓展，進行快樂積累,。力求達到實效性和靈活性的統(tǒng)一,。

這節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡,，相信同學們也會有同樣的感覺,。

首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了,。在教學過程 中,，導入課題時設計的謎語，不但激發(fā)了學生的興趣,，而且間接的向學生介紹了有關金絲猴,、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得,。我認為學生一開始的學習興趣就被調動了,。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學生問題抓的很準,，可以說一步到位,，讓我感到平時的努力沒白費。在學習課文時,，我抓住故事的起因,、經過、結果這一主線,，抓每一段的特點來展開教學,，如第一段訓練讀——有信心的讀。第二段讀演結合,，重點理解“得意洋洋,、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解,、想像,、拓展延伸，并引導學生積累詞匯,，滲透德育教育,。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學生學習主動,，思維活躍,，朗讀熱情特別高,，真是其樂融融。

本課中我自己比較滿意的是板書設計比較新穎,，簡筆畫為主,，條理清晰，主題突出,，比較生動,。在學習第二段時，看陳碩,、方朝陽一喜一悲的反差表演,，那么逼真，那么生動,，對于詞的透徹理解讓我激動不已,。再者，課終聯(lián)系實際談合作,，并開展合作摘蘋果認生字活動,，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識，學生興致極高,。在整體學習課文時,，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解,。最后幾句關于合作內容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn),，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學奠定了基礎。

有人稱閱讀是一種被引導的創(chuàng)造,?！墩Z文課程標準》中明確指出： “閱讀是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，教師不僅是閱讀活動的組織者,，更是學生閱讀的促進者,?！苯處熥鳛槲谋九c學生的中介,，應起到向導的作用，積極營造輕松,、活躍,、和諧的課堂氛圍，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn),、建構意義,，甚至創(chuàng)造意義。本堂課的教學使我也看到了自己的弱點,，在教學中,，放手放的還不夠,，小組合作摘蘋果的參與面不夠廣。今后還得注意把握新課標的理念,，靈活駕馭課堂教學,。

飛向藍天的恐龍反思總結簡短 飛向藍天的恐龍課后反思簡短篇三

《我的伯父魯迅先生》一文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的暢談讀書,、笑談碰壁,、救助車夫、關心女傭,，告訴我們伯父是一個愛憎分明,、為別人想得多、為自己想的少的人,，表達了對伯父深切的敬愛之情,。我把教學重點放在引導學生抓住涵義深刻的句子理解并感悟魯迅先生的高尚品質，之后通過朗讀表達人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情,。

一‘‘質疑問題’’,，強調教師的點撥、點化,。

對于學生探索中遇到的疑難問題,，首先應組織學生討論，發(fā)揮學生之間的相互作用,。在教學‘‘暢談‘碰壁’’’這一段時,，先讓學生自由讀課文，想想有什么問題,，先和同桌商量一下,，解決不了的，再前后四人討論,，任解決不了的提出來大家討論,。目的在于學生能夠發(fā)揚協(xié)作的學習精神，做到思維互補,。而在學生解決不了問題時,，及時地加以點撥，點撥不夠,，還需點破,、點化。其中‘‘四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?’’理解這個句子是很困難的,，因為魯迅生活的年代離學生生活很遠，學生根本無法體會句子的含義，這是恰當?shù)囊龑?、啟發(fā)和點撥,。這里我及時向學生資料，了解社會背景,，以啟發(fā)學生的思維,，開拓思路，使學生能夠更準確的理解句子的含義,，感受魯迅敢于同反動勢力作斗爭的品格,。學了‘‘談《水滸傳》’’這個故事后，學生只懂得魯迅對侄女的關心和愛護,，還不能理解他對廣大青少年的關心和幫助,，這時我適時地給學生出世補充介紹魯迅關心愛護青少年的品格。

二,、強調求實,、求活、求新,。

“激疑拓展”就是拓展學生的思路,，培養(yǎng)學生的思維品質，獲得創(chuàng)造的成功,。在課結束前,，我設計了一個啟發(fā)學生想象的拓展訓練：假如你現(xiàn)在在萬國殯儀館里，你想對魯迅說些什么?讓學生給魯迅寫副挽聯(lián)或寫一兩句話表達自己內心的感受,，因為通過前面兩個故事的學習,，教師對一些必要的課外資料的補充介紹，學生對魯迅有了進一步的了解,，對魯迅的敬佩之情也隨著課文的深入學習而越來越厚,，情到深處不吐不快，這一環(huán)節(jié)的設計使學生的思維又一次被激活,。他們在想象的過程中進行著創(chuàng)造性思維,，體驗著創(chuàng)造成功后的喜悅。

只要改變課堂教學模式,，多引導學生根據(jù)閱讀自己發(fā)現(xiàn)問題,，找出答案，學生之間最大限度地開展互說互評,。答案模式也可多樣化,，拓寬多樣思維,。

飛向藍天的恐龍反思總結簡短 飛向藍天的恐龍課后反思簡短篇四

20xx年的9月我來到了福永中學,，面對著新環(huán)境，我心理產生了好奇與期待，沒來福永中學之前都是以學生的身份去做事,，到了福永中學后要以老師的身份去做事,，要教導學生，更重要的是要為人師表,，角色的轉變,，令我對這份工作產生了期待。

在新學期開始之前,，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，努力向有經驗的老師學習教學經驗，虛心去聽課和進行交流,，這對我來說是一個進步的過程,，我每次上完課后就留出時間出來進行反思,，反思我這節(jié)課存在的問題,，如何進行有效的改正。

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學中要樹立新的理念,，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切,，一切為了學生”,。使學生積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標,，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛學生,，這個目標是一定能夠實現(xiàn)的,。

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材,、課堂為中心,，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉,，教師教無興趣,，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,，把學生看成學生的主體，學習的主人,，要以學生發(fā)展為中心,，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如，首先,，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學目標、安排教學內容,，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會,。其次，關注學生的需求,，重視學生的情感體驗,，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習,，享受學習的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格。

在這個學期以來,，我擔任初一的體育教師,，制定了初一本學期的教學計劃，第一是學期廣播操,，第二是學習短跑知識和技能,，第三是學習籃球和仰臥起坐，第四是開展豐富的課余活動,。

一,、學習廣播操以來，我都注重以動作練習為主,，以講解為輔的教學方法,，每次課都嚴格要求學生做好每一個動作，把手,、腳的動作做到規(guī)范,，在教學過程中明確紀律要求，做到尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則來進行教學,。

二,、短跑是一項激烈，強度很大的運動,，七年級的學生正處于長身體的關鍵期,，要合理的安排課的練習密度，要考慮到學生的身心發(fā)展的特點,，不同的學生存在著不同的差異,，要合理進行安排跑的內容和方法進行教學。

三,、學習籃球和仰臥起坐是初中體育考試的一個選項,，占有一定的分值,，所以也要引起學生的重視。我在教學中一邊指導男同學打籃球,，一邊指導女同學練習仰臥起坐,，合理分配時間安排,，做到照顧全體學生的練習時間,，讓每位學生都能感受到教師的關心。

下面是我上課之前的準備：

一,、課的構思：

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主,，以學生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標,，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象,，直觀的體驗和感受,，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平,，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法,，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣,。同時，還能拓展學生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學,、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲,，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神,，激發(fā)了學生愛國,，愛軍的高尚思想。

二,、教學過程：

準備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法,，讓學生動腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法,，并在合理運用情景導入的基礎上,，更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本內容：在技巧學習的過程中,，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范,、教師的標準動作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。教師即使點撥,，誘導,，使學生由過去的被動學習，變成主動思考,，自主活動,，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式,，同時心理也獲得了愉快的體驗,。在游戲教學中，教師只提出目的和要求,，小組討論練習的方案,，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機會,，啟發(fā)學生對體育學習的興趣,，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次,，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質,。

3、結束：讓學生對小組和個人進行自我評定,。這樣整堂課在學生的自我評價,、相互評價中結束,。

組織教學的方式

在初一體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,，使體力活動與思維活動緊密結合,，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學,。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴格認真,，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育,。尤其是要抓好集合整隊,、服裝、精神狀態(tài),、組織紀律,、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中,，教師要嚴格要求,、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行,。抓好體育各階段組織教學,。體育教育過程是由開始、準備,、基本,、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同,。因此,，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,，教師要組織學生布置好場地器材等,，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前,，學生大部分在操場上進行各種活動,，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍,，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學前,，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,，將全班學生的注意力集中到課堂上,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練,，語言生動,，并不斷改變練習方法,。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣,。結束部分，學生情緒極易松懈,，此時教師的組織教學更不能忽視,，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣,，如舞蹈放松,，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期,，即青春發(fā)育期,。第一、由于體內新陳代謝旺盛,、精力充沛,，充滿朝氣，活潑好動,，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己,。第二，由于身體發(fā)育不均衡,，加之中樞神經系統(tǒng)調節(jié)能力差,，所以動作笨拙、別扭,、不靈活,，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾,、有始無終,。第三，由于性機能開始成熟,，性意識覺醒,，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性,。第四,，成人感產生并逐漸對身體形態(tài)產生意識，開始評價別人和進行自我評價,，所以應以正面教育引導為主,，不可打擊其自尊挫傷其人格。通過這個學期的教學,，使我由一個不成熟的教師逐漸過渡到慢慢成熟的發(fā)展,，雖然還存在許多的不足，但在以后的學習中逐漸進步,，逐漸早日加入優(yōu)秀教師的行列,。