在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思篇一

我選好上的課文內(nèi)容是《雪孩子》,，因為早有準(zhǔn)備所以把課文留出了,，就等著教務(wù)科通知決定新老師是否上匯報課。也因此,，我已經(jīng)在為匯報課要用的課件找資料并動手制作,。所以時間雖然緊，但我還是有比較充裕的時間來準(zhǔn)備這堂課,。

在上課前一天,，我在師傅班里試教了一下，試教的結(jié)果很糟糕居然多出10分鐘,，著實讓人汗顏啊!幸虧師傅提醒了我讓我先試一下,，不然真是糗大了!因為有了師傅的指點與幫助，到了正式上公開課的時候,，我比較合理地分配了一下時間,，整個教學(xué)流程進(jìn)行得還是蠻順的!只是其中的弊病依然不少!

紀(jì)律似乎依然是個不小的問題。學(xué)生上課注意力不集中,，這顯然是我的教學(xué)還不夠精彩,，不能吸引他們的注意力。還有一點,，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上對學(xué)生作出的一些學(xué)習(xí)要求還不夠明確,。就說我在讓學(xué)生邊讀課文邊圈出課文里的生字這一環(huán)節(jié)。我說的是邊讀邊圈,，可學(xué)生只顧著圈了!看到這個現(xiàn)象,，我也沒有及時指出，連忙接了下一環(huán)節(jié),。這不僅無法集中學(xué)生的注意力，還有了一個很大的失誤，那就是我剝奪了學(xué)生讀的時間,。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時候,，很明顯，課堂出現(xiàn)了一次短暫的混亂,。這是我以后教學(xué)中所應(yīng)該注意并處理好的,，試著多說一遍自己分配下去的任務(wù)，試著多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時間,，也許這樣能取得更好的教學(xué)效果,。

另外一個不得不讓我重視的是教學(xué)語言的問題。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言太過于貧乏,，以致于學(xué)生聽到我的評價不但不能樹立起學(xué)習(xí)的信心,，反而覺得枯燥無味。針對[這個問題,，我想只能在課外多去積累,，多去翻閱一些教學(xué)實踐的書籍，才能有所提高,。

此外,，我覺得自己很不謙虛，很不求上進(jìn),。按理上完公開課后我就多應(yīng)該向聽課的老師請教,，多請他們提些意見的，可是我好像只向師傅去請教了一下,，其他老師那里不是羞于出口就是煩于出口,。這實在不該，以后得改一改!

上完《雪孩子》心里很開心:似乎比第一次上公開課好了一些,。加油吧,，繼續(xù)努力!

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思篇二

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。課文語言生動、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。所以，這次家長開放日活動,，我選擇了教學(xué)這篇課文,，我以讀為主，借助媒體課件,，讓孩子們真正走進(jìn)文本,，在體會星空的美同時，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),。

一、注重識字,、寫字教學(xué)的有效性和扎實性,。

“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退,?！薄堆嘧訉Ａ小肥且黄詳⑹聻橹鞯恼n文，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線,，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，激勵學(xué)生去感悟，體味文本蘊(yùn)含的深義,，感受貫穿全文的愛心,。

一、入情入境,，以境激情

“情生于境,，境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時,，在學(xué)生的交流過程中,，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動了學(xué)生的心,。其次,，過渡語設(shè)計都很煽情，很符合這一課的感情基調(diào),，在放風(fēng)雪錄像片時,，老師用富有感染力的語言這樣說：“風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚揚地下著,，真是狂風(fēng)暴雪,，天寒地凍,，小燕子覺得冷，也覺得餓”,。在觀察課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子,。有大人，有老人,，還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個叫貝蒂的小姑娘,，你們想認(rèn)識她嗎?”,。結(jié)束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民，燕子得救了,，它們坐上漂亮舒適的專列,，離開了瑞士，到了溫暖的地方,?；顫娍蓯鄣难嘧樱瑹崆樯屏嫉娜藗?，在大自然里幸福地生活,。生命是這樣美好，人與自然是這樣的和諧,。來,，我們?yōu)樾疫\的小燕子放聲歌唱?！?課件：兒歌《小燕子》),。充滿視覺沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊,。

二、自主探究,，“讀”占鰲頭

“書讀百遍,，其義自見”。閱讀教學(xué),，讀是關(guān)鍵,，是“問”和“悟”的基礎(chǔ)，讀既是實踐,，又是訓(xùn)練;既是感悟,，又是熏陶;既有理解，又有體驗;既有語感的培養(yǎng),，又有情感的陶冶,。好書不讀不知其妙,，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律,。而老師就恰恰抓住了這一點讓學(xué)生“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”,。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問，“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事,，一定有許多問題縈繞在你的腦海中,。誰來說一說?”這一做法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的學(xué)情,，把讀書的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生,。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時,，“哪些語句使你感動，畫出來,，讀一讀,，想一想和小組同學(xué)交流交流”。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一,，也調(diào)動了學(xué)生的積極性,，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟——提煉”的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在學(xué)生匯報,、交流過程中，教師恰倒好處的引讀,、指導(dǎo)讀,，更提升了學(xué)生對文章的理解、體會,。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑,，初讀感知，接著,，品讀感悟,，深入情境，同時又在研讀中感受濃濃的愛心,。清亮的童聲始終響徹課堂,，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。

三、朗讀指導(dǎo),，大雪無痕

在本課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀,?！斑@位同學(xué)讀得認(rèn)真，同學(xué)們聽得投入,。我們來評一評,，到底讀得怎樣?熱情地指出優(yōu)點，真誠地指出不足!”這一環(huán)節(jié),，激起了學(xué)生的主體參與性,，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲取了進(jìn)取的力量,，分享了合作與和諧，與人為善,，共同進(jìn)步,，將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達(dá)出來了。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀,、自問,、自悟，營造了一種自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體會一種樂趣,。當(dāng)然教師必須首先體會作品中的感情，在教學(xué)中以情激情,，深入學(xué)生的情感世界,，撥動她們的心弦，讓情滿課堂,。

有遺憾,，也有收獲，我喜歡這樣粗糙而又真實的課堂,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思篇三

抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍,、嬉戲的情景,，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”,、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了,。通過“撐圓了”,、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美,，漸入佳境,。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖,，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說,，他也想變成那美麗的蝴蝶,，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說,，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍,。通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納,，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學(xué)生自己去讀,，自己來歸納,，再以一組填空來激發(fā)學(xué)生的想下，如：

割一籃青草,，( ) ,。

采一束野花，( ) ,。

捉一條小蟲,，( ) 。

第四小節(jié)主要理解了“曠野”,，學(xué)生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞,、能干、自由,。朗讀的感情比較到位,。

其次，讓孩子進(jìn)行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎(chǔ)上,，二三小節(jié)語言優(yōu)美,，很適合句子仿說訓(xùn)練。如：“捉一只蝴蝶,，能編織美麗的故事;含一片草葉,，能吹出動聽的歌曲”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪,?！蔽覇l(fā)學(xué)生在美麗的田野里，你還能做什么,，仿照句式來說,，孩子們由于還沒有進(jìn)入那個游戲勞動場里，說的不夠生動,，進(jìn)行句子訓(xùn)練應(yīng)該是自然而然的生成,，而不是硬憑空想象。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思篇四

記得那是第三周吧,，聽說校領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的推門課,，因為我是新來的老師，所以我選擇了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,，這是一篇自讀課文,，文字生動，字里行間處處洋溢清香,，恰如文中槐米之香,，絲絲縷縷，清淡不絕;意境之美,，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸,、善良的品德之美,。因為是自讀課文，所以我準(zhǔn)備一個課時就完成,，重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,，感受課文，品讀課文,。

上課一開始,，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”,。既理解“鄉(xiāng)”,，又?jǐn)U充了生活積累。

課中,，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,，目的之二,，是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察，有序表達(dá)。圖文并茂,，講讀結(jié)合,。

在讀到“八月，天多熱,?！边@句話的時候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),，自己在最炎熱的時候的感受,。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,，也讓他們感受了那份快樂,。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后,，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象,。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞——槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆,，帶著干糧,，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了,。天沒亮,，他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)——不向爸爸媽媽伸手要錢,，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒——只要是晴天,，孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢——男孩敢爬那么高的樹;懂合作——男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)——通過勞動賺到錢就可以讀書,，他們努力勞動,，就是為了能讀上書……

最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動,，他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學(xué)生的回答也非常精彩,。

語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,，才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,，才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,，我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺,。