為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇一

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日,。文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體,。春節(jié)、元宵節(jié),、清明節(jié),、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日,，無不大力弘揚著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),，傳承民族精神,。時值中秋節(jié)的來臨，讓我們的`孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日,，學到科學小知識,，并且在活動過程中把禮儀滲透到各個細節(jié)處,。

1,、通過活動,，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷,，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié),。

2、體驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂,。活動準備：

活動形式：班級集體活動環(huán)境布置

1,、展示幼兒在節(jié)前觀察月亮、繪制出的“月亮變化冊”,。

2,、在語言去投放相關月亮知識的圖書。

3,、懸掛燈籠,，水果圖案營造熱鬧的節(jié)日氣氛。

1、家長幫助搜集關于中秋節(jié)的資料,，并提供給大家分享,。

2,、為這次主題活動準備一些月餅盒,。并與幼兒一起做一個燈籠，最好是共同制作的,。

3,、督促幼兒節(jié)前節(jié)后連續(xù)觀察月亮，并記錄月亮的變化,。

4,、關注主題活動的進展，及時協(xié)助主題活動的展開,。

5,、有時間帶幼兒在有月亮的夜晚賞月。

主題活動一：中秋的來歷活動形式集體活動目標

1,、幼兒初步了解中秋節(jié),，知道為什么要過中秋節(jié)，

什么時候開始過中秋節(jié),。

2,、幼兒能夠通過多種渠道來收集資料,，并學會分享交流資料。

活動準備：請家長幫助幼兒收集關于中秋節(jié)的資料,，以及一些中秋節(jié)的圖片,。

一、導入,。以談話的形式導入,，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們,，你們知道我們國家有那些節(jié)日嗎,？

二、向幼兒介紹中秋節(jié),，包括時間,，來歷。

1,、教師請幼兒介紹,，并請其他幼兒傾聽從中知道

了哪些，與別人有哪些不同,。

2、教師介紹自己的材料,，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷,。

三、擴展幼兒經驗,，并介紹中秋節(jié)的習俗,，讓幼兒了解更多。

師：小朋友們,，你們知道中秋要吃什么嗎,？師：除了吃月餅，我們還干什么呢,？

四,、教師像幼兒介紹獲取資料的方法。

師：“呀,，小朋友了解那么多知識,，那你是從哪里了

解到的？”

1,、幼兒交流自己獲取知識的渠道,。

2 、教師幫助幼兒總結從哪獲取知識：方法及渠道,。

主題活動二：制作月餅

1,、活動要求：

（1）在活動中,，家長放手讓孩子去做，家長只是起幫助指導的作用,。

（2）進入活動室,，要小聲說話，以不影響他人為原則,。

（3）,、活動結束后，整理好所有的東西,，物歸原處。

（4）,、準備好制作月餅的材料（搟面杖,、面板、模子,、月餅餡）,，油面和水面統(tǒng)一準備。

活動過程：

（1）,、孩子和家長一起制作月餅,。

（2）、將做好的月餅放入烤箱中,。

（3）,、戶外傳統(tǒng)游戲――貼膏藥、切西瓜,，共同參與,。

（4）、室內游戲――搶椅子,，家長和幼兒分開游戲,。

（5）、品嘗月餅,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇二

幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴,，主動的進行探索和交往。其最大的特點在于：它給予了幼兒的自由活動空間和自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學習,、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,，同時它具有靈活多樣的選擇方式,，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式,。通過區(qū)角活動,，教師能更直接的接觸幼兒,，觀察了解幼兒，針對不同發(fā)展水平的幼兒進行指導,，讓幼兒更多的感受老師的關注,，增進雙方情感的交流，形成積極的自我形象,。根據(jù)本班幼兒的具體情況,，結合主題活動的開展，我們制定了如下的計劃：

(一)語言區(qū)：我的媽媽

活動目標

1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽,。

2.培養(yǎng)幼兒相互交流的能力,。

(二)數(shù)學區(qū)

活動目標

1.在同類物體中能區(qū)別物體的大小，并能按一定的順序給物體排序,。

2.學習與同伴分享材料,，合作游戲。

(一)自然角

活動目標

1.觀察植物在春天的生長情況,。

2.知道要保護我們身邊的植物,。

(二)積木區(qū)：小動物的家。

1,、發(fā)展幼兒動物能力及思維能力,。

2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力,。

(一)美工區(qū)：夏天的歌唱

活動目標：

1,、學習折紙，青蛙,、蟬,。

2、在布置的.場景中,，將折好的青蛙蟬粘貼好,。

(二)語言區(qū)：各種職業(yè)的人

活動目標：

1、認識了解不同職業(yè)的人們,。

2,、能和同伴交流自己所知道的各行各業(yè)的人。

(一)表演區(qū)：敲鑼打鼓放鞭炮,。

活動目標

1,、幼兒能根據(jù)音樂的變化學做動作，能感受音樂的節(jié)奏,。

2,、體驗節(jié)目的愉快情感。

(二)美工區(qū)：燈籠

活動目標：

1,、運用搓,、壓,、滾等方法及增進輔助材料。

2,、萌發(fā)操作的興趣,，感知與同伴共慶節(jié)日的快樂。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇三

皮亞杰說：“兒童的認知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得,?！杯h(huán)境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估,。幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長,，也在環(huán)境里探索和學習。區(qū)角活動是在開放教育理念的影響下產生的,，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值,，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。良好的區(qū)角活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習,、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的空間,，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需要,。

然而區(qū)角游戲活動的安排,、設計，環(huán)境的創(chuàng)設,，材料玩具的提供,，要適合幼兒的年齡特點，要考慮其已有的生活經驗及能力,，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展,。因此，我們結合本班幼兒的發(fā)展和年齡特點,，創(chuàng)設了七個活動區(qū)角,。

巧手精靈、開心書吧,、愛心醫(yī)院,、智慧屋、我是建筑師,、美發(fā)風暴,、我們愛運動。

（1）巧手精靈,。喜歡參加各種美術活動,，有表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望,。初步會看簡單的折疊圖，能進行折紙活動,。能剪出對稱或四方連續(xù)圖案,。能用鑲嵌、粘接,、目測撕等技能表現(xiàn)物體的簡單特征,。

（2）開心書吧。愛護圖書,，輕拿輕放,。識別周圍環(huán)境的標簽和標志，并理解圖片或常用符號的意義,。能用圖畫,、熟悉的文字、符號表達自己對閱讀材料,、文學故事的理解,。發(fā)現(xiàn)圖畫的細節(jié)，及圖與圖之間的邏輯聯(lián)系,，大膽講述,。

（3）愛心醫(yī)院。大膽承擔角色任務并堅守自己的角色崗位,。會使用角色語言主動與同伴交流,、對話，大膽提出自己的想法,。遵守游戲規(guī)則,，能獨立解決游戲中的紛爭、克服困難,。

（4）智慧屋,。能積極主動的參與各類益智游戲，愿意嘗試有難度的活動,，敢于接受挑戰(zhàn),，遇到困難、挫折和失敗時,，能堅持不放棄,，爭取成功。通過各種益智游戲,，如走迷宮,、棋類等活動，發(fā)展觀察、分析,、判斷,、推理、概括與空間知覺能力,。能參與益智游戲的設計,，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，隨時調整,、修改自己的設計,，與他人合作，共同交流分享,，體驗與同伴共同活動的樂趣,。

（5）我是建筑師。在搬運,、取放,、堆疊平衡積木的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力,。喜歡探索不同的玩法,，能綜合運用結構材料進行建構。能圍繞主題有目的地創(chuàng)造性建構,。培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力,、表現(xiàn)力、并發(fā)揮一定的想象力進行建構和創(chuàng)造,。體驗合作與成功帶來的快樂。

（6）美發(fā)風暴,。會大膽設想,、模仿和扮演理發(fā)店中人物的不同角色，運用不同語言,、表情,、動作去反映角色認識，豐富游戲情節(jié),。學會協(xié)商分配角色,，與同伴積極交往，友好合作,，分享游戲快樂,，嘗試解決游戲中發(fā)生的糾紛。

（7）我們愛運動,。發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調,、靈活、平衡,。遵守活動規(guī)則,，知道運動中常見的避免危險的方法,。會一物多玩，能鑒別情緒,。

1,、環(huán)境布置的設置

大班幼兒已有一定的審美能力，喜歡欣賞美的事物,，抓住幼兒這一特點,，在區(qū)角設置上我們充分使用各種亮麗的色彩來布置環(huán)境。整個鮮艷的裝飾會讓幼兒在視覺上有一種享受,，走進來更能感受到美和溫馨,。從而能夠吸引幼兒積極進入?yún)^(qū)角活動的愿望。

2,、區(qū)角造型,、道具的設置

扮演，是幼兒非常喜歡的活動之一,，如果給他們一個小小的道具他們會演的更歡,。我們的“愛心醫(yī)院”區(qū)角不但為幼兒擴大了游戲空間，還給幼兒配備了專門的醫(yī)生和護士服裝,，因此幼兒能很快進入角色,，使角色更加形象、逼真,，這樣可以促使他們有始有終的扮演角色,，讓活動變得更豐富多彩，同時具有一定的趣味性,。

3,、根據(jù)幼兒的興趣點設置區(qū)角

不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的.轉移。因此,，我們在設置時根據(jù)幼兒的興趣來設置區(qū)角,。針對班上幼兒在平時愛比賽、愛動腦筋的興趣特點,，我們在設置“智慧屋”區(qū)角時,，設置了多種益智小游戲。

4,、結合本土文化,，激發(fā)幼兒參與運動的積極性

在“我們愛運動”區(qū)角活動中，我們自制了很多體育器械,，讓孩子在快樂中鍛煉身體,，學到本領。

1、注重自然,、廢舊資源的開發(fā)與利用

在區(qū)角活動材料的搜集和制作過程中我們充分挖掘家長資源,，共同搜集各種廢舊材料。引導幼兒與家長共同收集與活動區(qū)相適應的材料,，能讓幼兒對區(qū)角有一種親切,、溫馨的感覺，從而有利于提高他們積極參加活動的興趣,。

2,、注意材料的安全性

收集的材料大部分來源于大自然和孩子，應選擇無毒,、無味,、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前我們會進行徹底的清潔消毒,。

3,、注意材料的目標性和探究性

教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒的活動質量，過多過雜的材料投放,，盡管能吸引幼兒,，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花,，因此,，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系,，根據(jù)近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料,。

4、注意材料的層次性和動態(tài)性

幼兒之間也存在著能力上的差異,，而且發(fā)展速度也不一樣,。所以我們在提供材料時，既要考慮“吃不了”的幼兒,，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能地提供有較強操作性,、趣味性,、可變性的材料吸引幼兒的主動探索，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展,。

（1）幼兒聽音樂進區(qū),、聽音樂結束區(qū)角游戲的常規(guī)。

（2）人數(shù)限制的規(guī)則,。

（3）操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我們采用了拿卡進區(qū)角的形式。幼兒選擇自己想玩的區(qū)角拿取相應的入?yún)^(qū)卡,，若某區(qū)角的卡已取完,，則自覺選擇其他區(qū)角進入游戲。

針對我班幼兒的發(fā)展情況,，區(qū)角游戲中我們老師會做一個觀察者,、參與者、幫助者,、引導者,、賞識者的角色。對于能力弱的幼兒,，我們介入指導的次數(shù)會相對頻繁,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇四

1、能利用多種玩教具感知探索,、形成知識,、發(fā)展思維和智力。

2,、通過積極的思維活動,，調動幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣,。

3,、培養(yǎng)幼兒遇到問題、分析問題,、解決問題的能力,。

投放材料：自制玩教具、蛇棋,、西瓜棋,、飛行棋、魔方,、迷宮,、加減板等。

1,、大膽探索,，積極動腦。

2,、學會與同伴合作,。

3、保持安靜,，用眼觀察,。

4,、活動結束，玩具放回原處,。

我們班在具體區(qū)角活動實施時,，嚴格按照園內區(qū)角活動時間，尊重幼兒自愿選擇原則,，按照每個區(qū)角規(guī)則,，自己挑選自己喜歡的`區(qū)角進區(qū)卡，然后放入相應的位置,，進行區(qū)角活動,。教師巡回指導每個區(qū)活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導,，對于小朋友操作不熟悉的材料進行示范和講解,。在具體活動的實施過程中，也存在著許多問題有待我們進一步思考,。例如：班級幼兒規(guī)則意識不強,、區(qū)角投放材料沒有及時更新……。我們會在區(qū)角活動的具體實踐中,，不斷探索,，不斷學習，總結經驗,，爭取在班級區(qū)角活動中呈現(xiàn)更多地亮點,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇五

1、用線條小人的繪畫表現(xiàn)勞動者的勞動狀態(tài),。

2,、增進對勞動樂趣的感受，培養(yǎng)愛勞動的習慣,。

經驗準備：孩子用線條小人做過游戲,，對線條小人有一定理解。

孩子有過勞動體驗,。

材料準備：孩子勞動時的照片,、關節(jié)小人、白板,、白板筆,。

重點：用線條小人表現(xiàn)勞動中的勞動者。

難點：將孩子勞動時的照片轉變成為線條小人畫,。

1,、游戲：“我是小木偶”,。

教師出示關節(jié)小人,，孩子聽教師口令,，模仿關節(jié)小人進行動作游戲，比如轉轉頭,、伸伸胳膊,、擺擺手，要求孩子邊做動作邊說出頭部,、身體的.位置變化,。

2、出示孩子勞動時的照片,。

（1）師：照片中的小朋友在做什么,？他是怎么做的呢？（請孩子模仿并且說出自己身體部位的位置變化）

（2）師：照片中的小朋友的動作有什么特征,？剛才“我是小木偶”的游戲中,，也做過這個動作，請回憶一下,，你當時的身體部位發(fā)生了哪些變化,？

2、示范部分動作的繪制,。

（1）教師在白板上用白板筆繪制線條小人,，表現(xiàn)照片中勞動著的孩子形象。

（2）請兩個孩子配合,，一個做動作,，一個在白板上繪制出線條小人。

4,、孩子繪畫,。

（1）引導孩子說說自己想畫哪些勞動者，可以是身邊的人,，也可以是自己,。

（2）指導孩子畫勞動中的線條小人。

5,、分享交流,。

繪畫完成后，請孩子逐一向小朋友們介紹自己畫的線條小人,，說說它在進行什么勞動,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇六

幼兒在《調顏色》這一活動中，表現(xiàn)非常感興趣,，知道了紅,、黃藍三種顏色中，紅,、黃混合會變出橙色,；紅,、藍混合會變出紫色；黃,、藍混合會變出綠色,。在整個活動中幼兒專心致志，認真調色,，從而得出了更美的顏色,。但考慮到進一步發(fā)展幼兒對顏色混合會產生哪些變化的好奇，我想在今天的《創(chuàng)意空間》里,，讓幼兒通過自己操作,，用混合后的顏色去涂畫。要求三個幼兒一小組,，這樣幼兒能把作品完成得更完美,。同時也體現(xiàn)了中班幼兒的一個相互協(xié)作、友愛的精神,。

：創(chuàng)意空間

1,、進一步感知顏色混合后的變化，對色彩變化感興趣,。

2,、樂于參與“操作活動”在活動中發(fā)揮想象力。

3,、體驗同伴合作的快樂,。

1、我們在墻壁上用了紅,、黃,、藍三種顏色的呼啦圈拼搭在一起，另外用了紅黃藍三色的皺紋紙拼成的瓣子式的長帶子圍成了三個愛心形也拼搭在一起,，這四種形狀意在體現(xiàn)相親相愛,。在呼啦圈和愛心組合的圖形里面分別呈現(xiàn)了五顏六色的剪紙、貼紙,，這樣能讓幼兒熟悉折紙的`基本方法和步驟,，同時讓幼兒動手剪出漂亮的圖案，既培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力,，又培養(yǎng)了他們對藝術的興趣,，從而感受藝術的美。

2,、我們用了紅黃藍三色拼成瓣子的帶子圍成了四個小正方形,，呈現(xiàn)在墻壁上，里面分別貼上幼兒的繪畫,、手工作品,。這一塊可以激勵幼兒大膽繪畫,，畫出好的作品給大家看，時也增強了幼兒的集體榮譽感,。

3、地面上擺放了三張桌子及幾張小椅子,，這是供幼兒作畫時用的,，幼兒可以在這里大膽想象，盡情地完成作品,。

調色盤3個（一組一個）,，紅黃藍水彩顏料各一瓶，紅黃藍顏色卡片各兩張,，畫筆6―9枝,，三杯水（供調色用），圖畫紙（每個幼兒兩張）

幼兒合作操作實驗

1,、要求每組三個幼兒,，互相配合、互相幫助完成作品,。

2,、作畫過程中一定要注意水彩不能亂涂。

這個區(qū)是美工區(qū),，我把它命名為“創(chuàng)意空間”,。活動標志是由紅,、黃,、藍三原色三個圓圈交叉組成的，同時也呈現(xiàn)出混合后的橙色,、綠色,、紫色等，紅,、黃,、藍三原色代表色彩的世界、藝術的世界,、充滿抽象和創(chuàng)意的世界,，這個標志同時也和本次的區(qū)角游戲相呼應。

指導過程：

1,、提問引入游戲活動,。

（1）小朋友告訴老師做什么是你最快樂的？

（2）出示紅,、黃,、藍三色引導幼兒認識三原色,。

師念兒歌《顏色好朋友》，一邊念一邊利用顏色操作,，呈現(xiàn)色彩的變化,。

2、教師通過提問,，提醒幼兒了解色彩的變化,。

（1）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手,，會變出什么顏色可以用來畫西瓜,？

（2）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手,，會變出什么顏色可以用來畫葡萄,？

（3）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手,，會變出什么顏色可以用來畫橘子,。

（4）提問：綠色、橙色,、紫色除了畫這些東西外,，還能畫什么？

3,、幼兒嘗試顏色變變變的游戲,。

教師：要求幼兒兩兩合作，體驗涂色的樂趣,，體驗同伴合作的快樂,。

4、展示幼兒作品,，進行評價,。

5、活動延伸,。

通過今天的游戲,，我們知道了兩種色彩做了朋友就會出現(xiàn)一種新的顏色。小朋友們回去可以做色彩混合游戲,，看看紅+白,、紅+黑、綠+藍等任意兩種顏色調在一起會有什么變化,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇七

1,、通過小天鵝的故事引導幼兒理解遇到事情要不怕困難勇敢面對。

2、敢于并能夠較完整地表達自己的想法和意見,。

3,、能夠用繪畫的方式表達自己的情感,。

1,、圖片：天鵝媽媽小黃天鵝小黑天鵝小白天鵝小灰天鵝池塘背景圖

2,、錄音：歌曲伴奏《來了一群小天鵝》

3,、畫紙,、彩筆

1,、“今天的天氣特別好,，天鵝媽媽帶著小天鵝們來到池塘邊,，池塘里的水可清了,。（出示圖片）

2,、講故事《小天鵝學游泳》,，小黃天鵝害怕下水,，又哭又鬧,。

師：“小朋友遇到過困難嗎,？

師：你是怎么做的,？”

3,、教師引導幼兒利用自己已有的經驗來勸導小黃天鵝,。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,。

4,、通過幼兒介紹自己克服困難的經驗，引導幼兒理解遇到事情要不怕困難勇敢面對,。

5、小黃天鵝聽了大家的話,，鼓起勇氣跟著媽媽和小伙伴們下了水,。在大家的幫助下，很快學會了游泳,。

6、“小天鵝們學會了游泳,，多棒呀,！小朋友們畫一幅畫送給它們好嗎,？”

7,、幼兒繪畫,，教師巡回予以指導,，完成后送給小天鵝們。

8,、教師鼓勵幼兒講述自己的繪畫作品。

教師總結幼兒今天的表現(xiàn),，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒,。讓幼兒在聽故事的同時,，感受到綜合活動的'快樂。同時,，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂,，以培養(yǎng)他們對綜合活動的興趣,。

教師把幼兒完成的作品放在美工區(qū)里,，以便幼兒可以相互欣賞,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇八

1,、說說媽媽的長得怎么樣。

2,、愛媽媽,，尊敬媽媽及其他長輩,。

3,、自己能做的事自己做,，要學會獨立,，不要太依賴媽媽。

4,、愿意積極參加活動。

學會尊敬長輩,，自己能做的事自己做,。

觀察媽媽的特征，問問媽媽做的是什么工作,，辛苦嗎。

1,、教師唱《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》問：剛才老師唱的歌里講到誰??？

2,、簡單介紹三八婦女節(jié)

3、小孩簡單說媽媽的特征（長得怎么樣,，胖的還是瘦的,，高的還是矮的等）,，媽媽是在單位上班還是在家干活,，媽媽每天累不累等,。（此環(huán)節(jié)需要教師引導）

4,、是啊,，媽媽很累,，媽媽這么辛苦的干活是為了讓我們能讀書,，能吃好的,，穿暖的',，媽媽很偉大,。我們應該學會關心媽媽,，愛媽媽,。怎樣才叫愛媽媽呢,？

（1）自己能做的事情自己做,。如：自己穿衣,，穿鞋,，梳頭,，自己吃飯等等,。

（2）幫媽媽做一些自己能做的事情,。：掃地,、扔垃圾,、捶背,，倒茶給媽媽喝等等。

（3）聽媽媽的話,，不讓媽媽生氣,。

5、說說你在家都幫媽媽做什么了,？自己的事你能自己做哪些了？（老師要及時鼓勵表揚）

6,、3月8日是媽媽的節(jié)日，你打算送什么給媽媽呢,？（提示：不要花錢,，可以唱一首好歌給媽媽聽,，講一個故事給媽媽聽,，幫幫媽媽做好事，把再幼兒園得的小蘋果送給媽媽等等,。）

7,、小結：我們應該愛媽媽，尊敬媽媽和其他長輩,，不能太依賴長輩,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇九

1,、新的一年是20xx年,。

2,、過年時要敲鑼打鼓放鞭炮，家家掛福字,，貼窗花,，掛彩鏈,、彩旗，放氣球等,。

3,、過了新年,，又長大了一歲。

4,、讓幼兒了解新年的由來,，感受新年歡樂的氣氛，一起歡度新年,。

1,、能把新年看到的喜慶景象，大膽地用簡短的語言說給周圍的人聽,。

2,、能積極參與環(huán)境創(chuàng)設，并把自己的作品介紹給他人,。

3,、豐富幼兒的詞匯，會說簡單的祝福語,，收到禮物時說謝謝等,。

1、引導幼兒參與集體活動,，發(fā)展幼兒的動手操作能力,。

2、通過操作活動,，體驗與老師,、同伴合作成功的樂趣，培養(yǎng)幼兒初步的集體榮譽感。

1,、讓孩子們感受一下我國傳統(tǒng)文化,、民間習俗。

2,、能把新年看到的喜慶景象,，大膽地用簡短的語言說給周圍的人聽。

3,、引導幼兒參與集體活動,，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

1,、布置“過年啦”主題活動墻,。

2、制作彩旗,、彩鏈,、鞭炮、賀年卡等,。

3,、發(fā)動家長帶一些布置環(huán)境的材料（氣球、燈籠,、中國結,、福字等）。

4,、剪貼窗花,，布置喜慶的走廊。

活動過程：

歌唱：新年好兒歌,。

韻律活動：敲鑼打鼓放鞭炮,。

手工活動：粘貼彩鏈、彩旗,。

制作：鞭炮,、賀年片，師生共同布置喜慶的新年環(huán)境,。

慶新年：和大班哥哥姐姐共慶新年,。

1、看大班哥哥姐姐表演節(jié)目,。

2,、和大班哥哥姐姐找朋友。

3,、互送禮物,。

4,、說祝福語。

5,、給爸爸,、媽媽送賀卡，說祝福語

教學反思：

新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是新的一年的開端,，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點和興趣需要,，設計了這一主題活動,。為了給孩子們的'活動創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,，在活動設計的過程中,，我們主要從“認識新年――迎接新年――慶祝新年――長大一歲了”四個環(huán)節(jié)入手，通過組織談話,、歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的認識與了解,；通過親手布置活動環(huán)境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備,；以開聯(lián)歡會的形式慶祝新年,，體驗新年到來的喜慶氣氛；最后以談話形式使幼兒懂得長大一歲了的意義,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇十

一,、幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會性,。

二、幫助幼兒學習友好交往的技能,。如輪流,、分享、協(xié)商,、互助,、合作等。

三,、培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿,、情感、見解,，能相互溝通,，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法,。

四,、發(fā)展表征能力,。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實,。

五,、學習適度表達個人情緒，了解他人情感,。能自我控制,，調整與伙伴間的相互行為關系。

一,、活動的內容

幼兒最熟悉的地方是家庭,，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此,，無論是在哪個年齡班,，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動,，如餐廳,、超市、醫(yī)院,、郵局,、工廠、圖書館,、火車站,、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主,。到了中班,，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣,。

角色游戲主題應從幼兒的生活中來,，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的,。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀,、游覽，從中產生新的主題,。例如,，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館,，在角色游戲區(qū)內就可以產生“圖書館”這個游戲活動,。

在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論,，聽聽他們的想法,。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐,，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣,，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣,，幼兒在玩的時候也會很投入。

二,、材料的提供

(1)娃娃家,。家具，如床,、小型桌椅等;娃娃,、娃娃用品，如各式服裝,、奶瓶,、各種飾物,、梳子,、毛巾等;家用電器，如電視機,、電冰箱,、鐘表、電話等;廚房用具,，如爐灶,、鍋、碗,、鏟,、勺、碟,、壺,、杯子、筷子;各種食物,，如蔬菜,、食品、水果等,。

(2)醫(yī)院,。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽,、護士帽,、處方單、病歷本,、聽診器,、體溫表,、藥品、注射器等,。

(3)超市,。主要材料有各種食品、用品的包裝盒,，收銀機,，錢幣等。

(4)銀行,。各種面值的錢幣(卡片),、取款單、存折等,。

三,、場地的設置

“娃娃家”是一個長設的區(qū)角，因此它的位置應相對固定,。其他的角色游戲區(qū)角則應設在與之相鄰或相近的地方,。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。

各年齡班角色游戲活動的指導

對于角色游戲的正確指導,，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲,，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性,，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學習,，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。

不同的年齡階段,，幼兒的發(fā)展水平也不相同,，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好,，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題,、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領別人玩，從擺弄物品,、旁觀游戲到單獨游戲,、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲,。教師應充分了解幼兒的發(fā)展水平,，在指導他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演,、游戲內容,、游戲技能和游戲的主動性、積極性,、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展,，才能達到良好的教育效果,。

一、小班

小班幼兒對角色游戲是很感興趣的,，但他們常常會忘掉自己的角色,。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導應著重于增強他們的角色意識,。教師可以通過提供角色的標志物,，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機,，醫(yī)生的白大褂,、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色,。

也可以通過語言的啟發(fā)和自己的'加入來提醒他們,。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了,，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢,，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來,。

在小班的角色游戲中;教師還應該通過指導,、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識,，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的內容和主題,，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力,。

例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸,，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天,，也不知道可以做些什么。這時,，老師走過去對他說：“嘿,，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字,、看報紙,。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話,，開心地跑走了,，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來,。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下,，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯,，還幫“娃娃”洗澡。

小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色,。例如,，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”,。這是由幼兒年齡特點所造成的,，教師不用去干涉，應順其自然,。

二,、中班

中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先計劃,、商量,、設計出游戲過程的能力。因此,，對于中班幼兒角色游戲的指導應側重于加深他們對角色的理解,，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演,。例如,，“在醫(yī)院”的游戲中，一開始“護士”只知道給“病人”打針,、發(fā)藥,、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人,，叮囑他們吃藥,，陪病人檢查等游戲情節(jié)。

在游戲中,，教師還應鼓勵幼兒共同游戲,，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關的其他角色，并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關系,，從而增加角色游戲的集體性和互動性,。例如，在“幼兒園”的角色游戲中,，除了有“老師”,、“小朋友”以外，還可以有“廚師”,、“保健醫(yī)生”等角色的加入,。

三、大班

大班幼兒對于角色游戲的經驗較豐富，反映的主題也較多樣化,，游戲的內容充實,、有新意，角色較多,，能體現(xiàn)一定的社會性,，且獨立游戲能力強，在游戲前能自行設計游戲情節(jié),，通過彼此的商量,、協(xié)調分配角色。因此,，大班幼兒角色游戲指導的重點就應放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識,，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上,。

在大班的角色游戲中,，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如,，為郵局制作信箱,、郵筒、郵包,、郵票,、印章，為圖書館制作卡片,、借書證,，為照相館制作相機、相片等,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇十一

區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標,，創(chuàng)設涉及多種智能領域的學習區(qū)域，并提供有深度的活動材料,，幼兒自主自愿地選擇學習區(qū)域，自己去發(fā)現(xiàn)材料的結構,、結論和規(guī)律的個別化學習方式,。作為幼兒園教學活動的重要組成部分，教師如能重視幼兒間互動學習的空間,，充分發(fā)揮幼兒間互動學習的潛能,，既可使幼兒各施其力、各獻其能,，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，也使教師從力不從心、分身無術的窘狀中解脫出來,。以下是幾種客觀存在的互動學習的空間類型及其相應的指導策略,。

男孩較喜歡汽車,、飛機、機器人,、等玩具及打仗,、拼插游戲，老師們會發(fā)現(xiàn)結構區(qū),、科學角常常是男孩們的天下,；而女孩更喜歡娃娃、餐具,、跳舞等,，自理活動角、娃娃家,、音樂角內則是女孩居多,。這一自然而有趣的現(xiàn)象便形成了男孩與女孩間互動學習的廣闊空間。

指導策略：

1,、在同一區(qū)角內吸引不同性別幼兒的參與興趣,。首先，從玩具材料的投放中,，注意滿足男女幼兒的性別角色需求,，如可在娃娃家內提供男孩子喜歡的小推車、自行車,，將科學角內提供的材料略加裝飾,，使其更符合女孩子的審美傾向等；其次,，有意識地引發(fā)出適合不同性別幼兒的活動線索,，如請男孩為娃娃家修理家具、搬家,，在結構區(qū)內建議和帶領幼兒拼插花籃,、頭飾等女孩們感興趣的東西。

2,、由教師主導,，促使幼兒組成性別不同的合作伙伴。首先,，可在區(qū)角活動規(guī)則中控制同一區(qū)角內相同性別的人數(shù),，從而人為地將不同性別的幼兒分流到各個區(qū)角中，在實際的參與中,，使幼兒由被動到自覺地與異性互動學習,。其次，可在材料使用中形成與異性的合作行為，如將美工區(qū)里的圖畫紙分成兩半,，畫上不同的標志,，一半由男孩完成，另一半由女孩完成,。

3,、通各種形式的評價吸引、鼓勵幼兒與異性互相欣賞,、交流,。如表揚某幾個男孩汽車拼得特別好，請女孩們幫他們把作品在結構區(qū)內陳列擺放好,，又如將幼兒分成男孩組,、女孩組，在表演角里舉行表演擂臺賽,，請幼兒互相評判,。

主動開朗型的幼兒更喜歡在可以自由表達、合作活動的區(qū)角內活動,，如語言角,、音樂角、表演角,、體育活動區(qū)等,，相對來說，這類幼兒具有較強的表現(xiàn)欲望和號召力,，是區(qū)角活動中其他幼兒的"注意點",，只要教師適當點撥，他們能成為區(qū)角中幼兒互動學習的"發(fā)動機",；文靜內向型的幼兒在害羞,、靦腆的表面下，往往卻是個"小精靈",，他們更樂于在美工區(qū),、操作角、圖書角等"多動手,、少動口"的角落里發(fā)揮他們心靈手巧的一面,，亦或幾個最投機、最要好的"死黨"聚到某個區(qū)角內悄悄演繹起他們自己的強項,。有心的教師不難從這些孩子的不同性格表現(xiàn)中，尋找到引發(fā)孩子互動學習的"亮點",。

指導策略：

1,、培養(yǎng)內向型幼兒之間的競爭意識和合作學習的能力。

"競爭"與"合作"這兩個看似矛盾的詞，卻能奇妙而協(xié)調地結合在孩子身上,，孩子都喜歡與同伴一起活動,，假如活動過程有一定的競爭性，則更能引起他們積極,、踴躍的情緒,。因此，教師要因勢利導,?？捎冒凳净蚋深A的方法幫助幼兒確定與同伴的競爭點，這競爭點應是這一群孩子經過努所能達到的目標,。如在"自理角"內組織"穿衣比賽",，在美術角內進行主題畫比賽，數(shù)學角里的"走迷宮比賽"等等,，活動可個人進行,，也可分小組合作進行。幼兒在競爭的過程中,，免不了會有情緒發(fā)泄,、相互關注等行為，而在合作學習,、活動的過程中亦會相互激勵,，相互協(xié)助，因此心理素質都能得到很好的鍛煉,，積極的社會性能力逐步得到發(fā)展,。

2、利用和發(fā)揮外向型幼兒的“旗幟作用”,。

教師要充分利用外向型幼兒主動,、善于交往、反應快的個性特征,，關注活動成效在他們身上的表現(xiàn),，及時通過他們調整教育策略，使他們成為區(qū)角活動中幼兒互動學習的能動方,。如任命他們當體育區(qū)的“教練”,，帶領參加這一區(qū)角的幼兒進行活動，使氣氛更為活躍,；由他們負責美工角的收拾整理工作,，檢查督促其他幼兒遵守活動規(guī)則；提醒他們主動邀請信心不足的幼兒參加活動,；通過他們將科學角內新投放的材料的“秘密”在,，告訴或演示給別的幼兒當（有些幼兒探索不出來的時候看）等等,。

不管是"聰明"或"遲鈍"的幼兒總會在語言能力、藝術表現(xiàn)能力,、邏輯思維能力,、運動能力、交往能力等的某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢,，如某個在許多人眼里機靈乖巧的孩子或許在操作角里偏偏就顯得笨手笨腳,，而一個平時不惹人注意的孩子一到結構區(qū)里卻會有突出的表現(xiàn)，是其他孩子敬佩的榜樣,。因此每個孩子在不同能力方面的差異更是形成了孩子互動學習的挖掘不盡的資源,。

指導策略：

1、設立榜樣,，提供給幼兒多層次,、多角度展示自己優(yōu)勢的條件；

集中活動與區(qū)角活動相互融合,，利用集中教育活動的講解,、演示介紹并提供榜樣，引發(fā)幼兒學習別人的成功經驗,，如美工角的樣品,，圖畫；又如組織"說第一"活動,，讓每位孩子說說自己哪方面是最棒的,，為幼兒在區(qū)角的自覺活動提供參照。教師可有意識地在每個區(qū)角開設一小處成果展示臺,、小舞臺或記錄表,，隨時讓孩子擺放自己的得意之作、展示自己的"絕技",，一方面能讓作為主體的幼兒體驗成功感受,，另一方面又成為其他幼兒學習的榜樣。

2,、學習為師,，培養(yǎng)幼兒與同伴相互指教的能力。

培養(yǎng)幼兒樂于展示自己才能,、耐心指導同伴的品質,，多問孩子"你學到了什么新本領？向誰學的,？"或以游戲的形式（在幼兒自愿的前提下）,，每天安排幼兒輪流當區(qū)角里的"小老師"，幫助"小老師"們提前準備好值日時要教小朋友們的知識或技能,，又如開展區(qū)角內的“手拉手”活動,，鼓勵幼兒互相指教,，體驗同伴間互動學習的樂趣，同時孩子們的責任意識,、交往能力、語言表達能力都能得到提高,。

以上都是指利用幼兒間差異形成的.互動空間,，而利用孩子共同特征也能形成幼兒互動學習的空間。孩子間只要有共同的興趣與愛好,，幼兒之間便會產生“共同的語言→提出質疑→互相爭辨→尋找最佳答案”這一互動過程,，從而形成激發(fā)他們探索學習的動力。孩子由于傳播媒介,、生活環(huán)境,、父母教育等因素，尤其是同伴關注指向影響下,，興趣趨向會不斷發(fā)生轉向,，即所謂的“三分鐘熱度”，幼兒這一心理發(fā)展不成熟的表現(xiàn),，只要教師善于抓住時機,，積極引導，便能讓孩子在不同興趣驅動的學習過程中,，關注與接觸到更多的同伴,、游戲、工具,、玩具中,，學到更多方面的東西。

指導策略：

1,、努力激發(fā)幼兒多維的學習興趣,。性別特征、興趣趨向等方面表現(xiàn)明顯,、典型的幼兒,，常常會在固有的、常去的區(qū)角內活動,，而"忽略"了其他區(qū)角的存在,，這不利于幼兒全面發(fā)展的需要。教師應注意從“新,、奇,、趣”入手，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,，如經常更新區(qū)角內的材料,、啟發(fā)幼兒對同一種材料不斷變化出新玩法,、活動前有意識地介紹某一幼兒較"冷落"的區(qū)角等，以期引起幼兒的關注,。

2,、及時捕捉幼兒的興趣指向并提供相關材料。教師要學會從幼兒之間的談論主題,、自由活動時的“流行時尚”,、選擇玩具時的“搶手貨”等等細節(jié)中，發(fā)現(xiàn)幼兒正在關注的事物,，發(fā)動幼兒收集各種相關的信息,、材料充實到各區(qū)角中。如發(fā)現(xiàn)近階段幼兒中正“流行”“天線寶寶”,，便可在操作角內投放各種布料,、海棉、針線或半成品等,，讓幼兒自制各種“天線寶寶”,，在圖書角內張貼由幼兒、家長帶來的有關天線寶寶的圖片資料,，觀看“天線寶寶”電視節(jié)目,，并在表演角里表演等。

3,、支持幼兒興趣的持久程度,。根據(jù)活動的進展，經常提出“兩難”（即模棱兩可,、似是而非）的意見,，引起幼兒不斷地思考和驗證，引導幼兒深入探究,。同時,，對幼兒的得出的答案要舉一反三，啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維：首先,，教師要與幼兒一起驗證孩子中不同想法所產生不同的后果,，比較它們的優(yōu)缺點。其次,，要鼓勵他們充分發(fā)揮聯(lián)想的作用,，從同伴身上引發(fā)多種想法，尋求更多答案,，不僅直接地從同伴身上得到答案,，更要學習從這些現(xiàn)成的答案中聯(lián)想到其他的可能。

在教學實踐中,，以上幾種的幼兒互動類型及指導策略不可能是獨立存在的,，需要教師深入觀察,、細心揣摩，整合各種指導方法,，使幼兒間的互動行為發(fā)揮最大的作用,，使區(qū)角活動取得更好的教育成效。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇十二

1,、挖掘和表彰x幼“好家長”人物,，宣傳“好家長”優(yōu)秀事跡，積極鼓勵全園家長多方位參與幼兒園保教工作,，促進家園更緊密、和諧的合作,。

2,、提高家長科學育兒理念、豐富優(yōu)秀家庭育兒經驗,，實現(xiàn)家園同步教育,，促進幼兒身心健康、和諧的發(fā)展,。

x實驗幼兒園全體在園幼兒家長

20xx年x月x日上交參評材料

20xx年x月x日全園評選

1,、遵紀守法，自覺遵守社會公德和幼兒園規(guī)章制度,，出入幼兒園儀表整潔,、舉止文明，能為孩子做好表率,。

2,、家庭和睦，關愛老人,，能夠經常和孩子共同陪伴老人,，創(chuàng)設一個健康、和諧,、溫馨的家庭環(huán)境,。

3、有積極健康的生活情趣,、良好的生活習慣,，喜歡閱讀，注重提升自身文化和精神修養(yǎng),。

4,、重視對孩子的教育和培養(yǎng)，有正確的家庭教育理念,；尊重和關愛孩子,，科學培育孩子均衡發(fā)展,，孩子健康活潑，全面發(fā)展,。

5,、正確認識家園責任，主動承擔家長在幼兒園工作中的責任和義務,，積極參與幼兒園組織的.各類家長活動,。

6、尊重教師及幼兒園工作人員,，能理智地配合幼兒園和老師處理好發(fā)生在孩子間的事,；不在孩子面前議論、詆毀教師,。

7,、關注幼兒園、班級動態(tài),，樂意參與班級管理,，積極出謀劃策，能給幼兒園提出合理化建議,。

8,、與家長之間關系和諧、溝通積極,，愿意和其他家長互相分享成功的育兒經驗,。

第一階段：宣傳發(fā)動

通過幼兒園微信平臺、班級博客,、家園窗,、班級群等多種途徑，做好廣泛的宣傳發(fā)動工作,，讓家長人人知曉此事,。

第二階段：民主推薦

根據(jù)評選條件，采用家長自薦和班級推薦的方式推選“好家長”候選人,，每班1名,，完成個人海報制作、個人視頻拍攝,。

第三階段：全園投票

全園家長根據(jù)其海報,、視頻內容，進行投票,，園務組將根據(jù)投票數(shù)及參評家長工作材料,，最終評出“x幼好家長”3名。

第四階段：公示表彰

“好家長”獲選人的參評海報獲與獎名單將在園微信公眾號、宣傳欄上公示表彰,，并在大班畢業(yè)典禮上進行頒獎,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇十三

以向父母感恩，向師長敬禮,，向至圣先師孔子啟誓為活動中心,，并以此開展的一次感恩活動。增強親子互動,，增進師生以及老師與家長之間的關系,，豐富孩子認知知識面。

xx月xx日下午15：00――17：00

漢服（款式任意,，但是必須和孩子合身）,，毛筆，竹簡（或卷軸工藝品）,，頭冠（系帶方便固定）,，孔子畫像，朱砂,，發(fā)髻，音響設備,。

幼兒園,。

活動人員：園內老師，中,、大班孩子及孩子家長,。

編舞老師：

跳舞老師：

1、（15：00―15：10）各活動參與人員在園內廣場集合,。

2,、（15：10―15：20）主持人致辭，活動正式開始,。

3,、（15：20―15：50）老師領導孩子弟子規(guī)朗誦，孩子們舞蹈表演,，園內老師將尊師重教,、感恩父母等有關古文翻譯或用現(xiàn)代通俗易懂的語言進行演說。

（可提前準備,，舞蹈節(jié)目老師自己篩選培訓,。）

4、（15：50―16：40）齊冠禮,，開筆禮,，向孔子行禮。

（1），齊冠禮：孩子著漢服,，上臺走向自己的父母前,，遞上齊冠，女孩子則為遞上發(fā)簪后,，跪拜稽首（在古代,，向長輩行跪拜大禮，表示尊敬,，伸腰及股為跪（股為大腿）,，以頭著地為拜，跪時前身往前略屈,，將頭部垂下至地面為稽首,。對父母行跪拜稽首禮至漢代沿襲至今。）

然后,，其父母為其子女帶上齊冠/發(fā)簪,，孩子鞠躬揖禮致謝父母。（揖禮：左手壓右手,，手藏在袖子里,，舉手到額，鞠躬九十度,，然后起身,，同時手隨著再次齊眉，然后手放下,。）

（2）開筆禮,，是中國傳統(tǒng)文化中，對孩子開始識字習禮的一種啟蒙教育方式,，表示孩子進入學堂,，開始由啟蒙老師講授人生哲理，并傳授讀書寫字,。開筆,，俗稱“破蒙”。

孩子著漢服,，上臺走向老師面前行揖禮（揖禮：左手壓右手,，手藏在袖子里，舉手到額,，鞠躬九十度,，然后起身，同時手隨著再次齊眉,，然后手放下）,，老師幫助前來行禮的孩子正衣冠，（正衣冠，是反映人的一個精神面貌,，所謂先正衣冠,，后明事理，是知書明理的第一步,。）

老師俯身或下蹲為孩子額頭上點上朱砂印,，啟智,。（點朱砂,，開筆禮必行的一部，啟蒙老師用紅色的朱砂在其額頭正中點上紅痣,，稱為“開天眼”,，“痣”通“智”，意味開啟智慧,，以此寄托美好的愿景,。）后遞上竹簡，（竹簡（或書法卷軸）,，意味知識,、文化的`傳承，寫一些關于祝福的話語,，由孩子帶回去保存,。）

（3）向孔子行禮，由啟蒙老師帶領走至孔子畫像前,，注視孔子像，由啟蒙老師說：“行禮”,，孩子行鞠躬揖禮,，屈身面對孔子像，老師同行此禮,，以示表率和尊敬師尊,。

（4）在所有禮畢之后，孩子由家長帶領回到自己的位置,，等候活動的進行,。

5、（16：40―16：50）老師舞蹈（內容自行設定,。）

（16：50―17：00）活動結束,，主持人致辭。

活動為幼兒園全體老師共同參與,，給與孩子和家長體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“孝”文化及幼兒園的孩子在老師的帶領下體驗了中國古代讀書人成長過程中的首次大禮―――“開筆禮”,。

活動要求及注意事項：

1、老師須協(xié)助家長保證孩子安全，因關系到孩子成長問題,，只能中,、大班（4―5歲）孩子參加，

2,、參與活動的老師,、家長以及孩子必須嚴格遵守活動安排,，不可私下隨意走動,，以防出現(xiàn)意外,。

幼兒區(qū)角活動方案簡報 幼兒區(qū)角活動流程篇十四

1,、幼兒按自己意愿自主選擇活動區(qū)域

2,、幼兒可以獨立,、合作等方式完成作品,，提高幼兒的動手操作能力,。

美工區(qū)：面泥,、牙簽,、紙、鉤線筆,、蠟筆,、剪刀、固體膠

建構區(qū)：各種木制積木,、塑料積木,、各種建構圖示

語言區(qū)：各種幼兒故事書、各種字卡,、排圖講述圖片

益智區(qū)：各種拼圖,、智力卡

自然角：各種植物、已種好的種子,、各種水生動物,、記錄本

明確區(qū)域――自由選擇――分享成果

一、明確區(qū)域

1,、了解各區(qū)域的玩法和投放的材料

2,、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)角

“想一想，你今天想去哪個區(qū)角玩呀?”

二,、幼兒自主開展活動,，教師巡回觀察、指導

1,、觀察：

幼兒的能力有否提高,，與同伴的合作、交往能力如何,，是否遇到了困難,，如何解決的',。

2、教師指導

三,、幼兒分享成果,，展示作品

教師簡單評價本次活動中的情況，激發(fā)幼兒下次探索的興趣,。