作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文言詞的含義,；

2.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦,；

3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容,；

4.體會(huì)人物外貌描寫方法,，感受閏土的人物特點(diǎn)；

5.理解關(guān)鍵句的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦,；

2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)第一自然段的審美感覺,；

2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

3.理解關(guān)鍵句的含義,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞,，你還有哪些詞是不太理解的？

聚焦文言詞：其間,、仿佛,、素、如許,、單

聚焦陌生詞：家景,、一件大祭祀、值年,、忙月

（文言詞放到品讀語言時(shí)講解,；陌生詞隨即解決。）

二,、整體感知閏土形象,。

1.你覺得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見多識(shí)廣,、淳樸天真……）

三,、走入文本，細(xì)談閏土形象,。

1.找出文中直接描寫閏土的句段,。

外貌、動(dòng)作描寫：

A.其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去,。

B.他正在廚房里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,，這可見他的父親十分愛他，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心,，用圈子將他套住了。他見人很怕羞,，只是不怕我,，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話,，于是不到半日，我們便熟識(shí)了,。

結(jié)合這兩段文字,，說說對(duì)閏土的認(rèn)識(shí),。（參看自己的批注）

理解：其間、小氈帽,、銀項(xiàng)圈

指名朗讀這兩個(gè)片段,。

思考：

1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）

2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎,？

那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開頭,？這樣安排，你讀出了什么,？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往,。）

3.品讀課文第一自然段。

課件出示第一自然段：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了,。

A.在我眼中,，閏土的生活是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：

多彩的——深藍(lán)的天空,、金黃的圓月,、碧綠的西瓜

自由的——一望無際的

有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭,、逃走

B.而同齡的我們,，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話,，隱約透露出了“我”的生活,。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

我們?cè)谧鍪裁?？——讀書、寫字,，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi),。

插入相應(yīng)的文段：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭,、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了,，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了,。Ade（再見）,，我的蟋蟀們！Ade（再見）,，我的覆盆子們和木蓮們,！

……

我就只讀書，正午習(xí)字,，晚上對(duì)課,。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了,，不過給我讀的書漸漸加多,，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言,，終于到七言,。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小,，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花,，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,，靜悄悄地沒有聲音,。然而同窗們到園里的太多，太久,，可就不行了,，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了！”

人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去,；一同回去,，也不行的。他有一條戒尺,，但是不常用,，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用,，普通總不過瞪幾眼,，大聲道：

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書,，真是人聲鼎沸,。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,，有念“上九潛龍勿用”的,，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來,，我們的聲音便低下去,，靜下去了,，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意,，指揮倜儻,，一坐皆驚呢；金叵羅,，顛倒淋漓噫,，千杯未醉嗬……”

——選自《從百草園到三味書屋》

你覺得作者在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒,？（不滿的,、羨慕的……）

批注：這段話，既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿,，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往,。

讀一讀

4.關(guān)注語言描寫。

A閏土的生活中,，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎,？

課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）

雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看條魚兒

B默讀“我”和閏土的對(duì)話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

閏土的語言都是大段大段的,，而我就只有那么幾個(gè)字,。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無知,。）

C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了,。

理解：素、如許、單（閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比,，在我心中,，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩,。）

C角色朗讀,。你覺得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話,？

D再次出示：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

讀一讀

四.話別,，想象三十年后的閏土。

1.三十年后,，閏土和“我”再次相見,，大家想一想，他們見面會(huì)說些什么,？

2.出示相關(guān)的文字：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯，坐著喝茶,，覺得外面有人進(jìn)來了,，便回頭去看。我看時(shí),，不由的非常出驚,，慌忙站起身，迎著走去,。

這來的便是閏土,。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著,；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮,，但不知怎么說才好,，只是說：“啊,！閏土哥,，——你來了？……”

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇,，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明地叫道：“老爺,！……”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話。

他回過頭去說,，“水生,，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了,?！x自《故鄉(xiāng)》

3.談?wù)勀阕x后的感受。

4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化,？

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇2

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞,，理解含義深刻的句子,。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn),，理解含義深刻的句子,。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī),、掃描儀,、投影儀、錄音機(jī),、錄音帶,。

軟件媒體：文字、圖形,、音樂,。

四、教學(xué)過程

設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入

新課,。

（1）教學(xué)過程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字,。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者,，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后,，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2,、學(xué)習(xí)課文,。

（1）教學(xué)過程

與內(nèi)容：聽錄音,。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化,；認(rèn)讀生字新詞,。

（2）教學(xué)過程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）,、圖3（略）

A：臉——紫色

B：頭——小氈帽

健康

C：頸——銀項(xiàng)圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn),。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人,。圖4（略）,、圖5（略）、圖6（略）,、圖7（略）,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事,？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽,。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際,，力求讀寫合壁,。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

說說你對(duì)這句話的理解。（提問）

和閏土相比,，“我們”的知識(shí)太少了,，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),，追求自由生活的心態(tài),。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門,。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3,、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》,、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì),。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇3

知識(shí)與技能：

1,、會(huì)寫7個(gè)字,。正確讀寫“胯下、廚房,、刺猬,、明晃晃”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

3,、整體感知閏土的形象,。

4、理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”的思想感情的變化,。

5、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

過程與方法：

1、有速度地默讀課文,。

2,、概括課文主要講了幾件事。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn),，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。

課前準(zhǔn)備：

課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物,；多媒體圖片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,，他叫閏土。板書：閏土2,、誰能與閏土打個(gè)招呼,？指名說

二、整體感知課文

你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎,？細(xì)細(xì)地讀讀課文,。

學(xué)生反饋交流。

三,、提出問題,，互釋疑點(diǎn),，保留問題

同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文,，找一找,，做好記號(hào)。先由四人小組長組織,，進(jìn)行組內(nèi)交流,，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分,。

1,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2,、反饋交流,，部分問題存疑。

四,、學(xué)習(xí)閏土的外貌

由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué),。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

2,、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽,，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),。區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康,。

4,、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話,。

五,、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象,？

反饋交流,，體味提升。

1,、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句,。同桌互讀

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里,？試想,，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話,，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2,、第二句教學(xué)：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

3,、指導(dǎo)背誦本段,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1,、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶,，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn),，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

三、學(xué)情分析

因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解,，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料,，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境,，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。

四、媒體選擇和設(shè)計(jì)

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五,、教學(xué)過程

一,、搜集資料，導(dǎo)入新課

師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

（魯迅）

學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹,。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開導(dǎo)讀,，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么,？ ?生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題,，齊讀課題,。

二、交流預(yù)習(xí),，整體感知

師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流,。 ?（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）

師：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí),，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢,？

（生質(zhì)疑問難）

三、小組交流,，合作探究

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個(gè)問題,，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，小組內(nèi)共同交流,，合作解決這兩個(gè)問題。 ?（小組合作交流）

（二）小組匯報(bào)交流

1,、“我”和閏土第一次見面時(shí),，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子,。 ?從閏土的外貌特點(diǎn)中,，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。

師：讓我們來看一個(gè)閏土的形象,。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。

生2：從小氈帽的“小”字,，我體會(huì)到他很年輕,。

生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。

生4：課文中說他是紫色的圓臉,，我想問,，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？

生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,。

2,、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深,？為什么,？哪個(gè)小組先來讀一讀。

（學(xué)生暢談）

（1）看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰明能干,、勇敢的特點(diǎn),，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下,，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊,。所以，三十年過后,，“我”回憶起閏土來,，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,，看看什么地方給你留下了最深刻的印象,？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

同學(xué)們,，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 ?師：閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn),？

學(xué)生暢談（先讀原文,，再談體會(huì)）

生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn),。

生：從這件事,，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥,，我們卻不然,。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字,。

四,、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？

生：不,，他還有無窮無盡的稀奇事??

師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢,？

（比如說：捉泥鰍,、捉蝴蝶、打陀螺??）

師：是啊,，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完的,。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年,。

閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>

師生對(duì)答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒

“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

師：這許許多多的新鮮事,，“我”從來都不知道,，我往常的朋友也是不知道的。所以,，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯,，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼,、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

此時(shí),，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢,？）生讀第16段

小結(jié)：正因?yàn)檫@樣,，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,，卻建立了深厚,、真摯的友誼。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話,。

五,、課內(nèi)積累，課外拓展

1,、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2,、課文最后說他們從此沒有再見面,，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了,，不過三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué),，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧,！

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子,。

２,、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子,。

３,、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

【重點(diǎn)分析】

了解人物的特點(diǎn),，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)媒體】

１,、硬件媒體：

計(jì)算機(jī),、錄音機(jī)。

２,、軟件媒體：

文字,、圖形、音樂,。

【教學(xué)過程】

一,、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興,。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

板書：

少年閏土

二,、學(xué)習(xí)第三段

１,、小組學(xué)習(xí)：

⑴ ?自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子,，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來,。

⑵ ?從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

２,、討論交流,。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法,。

三,、學(xué)習(xí)第四段

１,、“我”最盼望的就是見到閏土后,，他能趕快為“我”捕鳥,，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,，并說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子,？

學(xué)習(xí)方法：

⑴ ?勾動(dòng)詞,，做動(dòng)作。

⑵ ?查閱資料,。

⑶ ?有感情朗讀,。

⑷ ?想象畫面。

⑸ ?也可以采用其他方法或提出問題,。

２,、小組學(xué)習(xí)：

⑴ ?四件事中，你印象最深,，最感興趣的是哪一件,，說出理由，再讀一讀,。

⑵ ?從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀,，說一說,，也可以在書上畫一畫。

⑶ ?你怎么理第１４自然段,。

３,、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿,，可打亂四件事的敘述順序,。

（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì),。）

⑴ ?動(dòng)畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動(dòng)詞）,，體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體,。課件演示。

板書：

掃,、支,、撒、拉

⑵ ?小結(jié)：

閏土就這么輕易把鳥捕到了,，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,，捕到鳥嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干,，所以捕到的鳥（很多）,，什么都有，有什么,？“……”說明什么,？（還有很多）這些你鳥都見過,，都能叫得上它們的名字，這也說明什么,？

⑶ ?請(qǐng)你來當(dāng)一回捕鳥能手,，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話,，老師給你起頭（師讀提示語）練習(xí)朗讀,，用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。

過度：

冬天下雪時(shí),，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,，夏日來臨他又會(huì)干些什么那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多,，有紅的,，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,，這也說明什么,？（見識(shí)廣）

４、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴ ?聽到聲響,，就知道猹在咬瓜,，說明他有經(jīng)驗(yàn)?！澳蟆庇玫暮?，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹,?！翱吹解阕兇獭眲?dòng)作快,，不猶豫,，說明他勇敢。

⑵ ?把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀,。

⑶ ?讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,，出示第一副動(dòng)畫,。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷,。他給“我”的印象也非常深刻,。夏天的`夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時(shí)候,，閏土干什么,？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣,？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的,。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎,？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？師生?duì)答,。

５、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,，有那么廣博的見識(shí),，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,，齊讀第１６自然段第一,、二句話。

“啊”的語氣讀出來了,，理解嗎,？“我”什么心情？

板書：

羨慕 ?佩服

６,、理解含義深刻的句子。

⑴ ?出示第１６自然段：

??！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的,。它們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。

⑵ ?小組討論,、交流：

① ?“我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟,。）

② ?“只看見院子里高墻的天空”是什么意思,？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì),，接觸自然,，像井底之蛙，見視很少,。）

③ ?這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情,？

（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿,。）

四,、學(xué)習(xí)第五段

過渡：

正因?yàn)殚c土知道得這么多,，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂,?？上В潞芸爝^去了,，閏土要回家了,，分別的時(shí)候到了，這時(shí),，“我”和閏土的心情怎么樣,？從哪些地方可以體會(huì)出來？

１,、自由度第五段,，加以體會(huì)（急、躲,、拖,、松）。

２,、看第二幅插圖,，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說,。

３,、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望,；第一次見面時(shí),，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年,，就從心里喜歡她,；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,，而且是個(gè)聰明,、能干、勇敢,、見識(shí)廣的少年,。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,，進(jìn)而向往她的生活,。感情更深了，卻要分手,，什么感覺,？

４,、指名讀三、四,、五段,。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

１,、反饋質(zhì)疑。

２,、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì),、收獲。

七,、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)４

１,、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀,，體會(huì)特點(diǎn)：第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”,。

２、什么是人物的外貌,，描寫人物外貌要注意的問題,。

３、抓特點(diǎn),，不流于形式,；開闊思路，反映與眾不同之處,。

４、同學(xué)間互相啟發(fā),，練習(xí)說一說,。

八、布置作業(yè)

１,、用一段話描寫一個(gè)人的外貌,。

２、完成習(xí)題精選的練習(xí),。

【板書設(shè)計(jì)】

雪天捕鳥

少年閏土 ?夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識(shí)廣

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇6

一,、教材簡析與教學(xué)目標(biāo)：

1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》,。文中“我”是一個(gè)富家少爺,，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,，閱歷廣,，見識(shí)多,。對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”,，都是“我”和往常的朋友所不知道的,。字里行間充滿了對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕之情。

本文語言簡潔,、傳神,。采用白描、對(duì)話,、舉事例等多種表現(xiàn)手法,，使人物形象鮮明、呼之欲出,?！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的西瓜,。其間有一個(gè)十一、二歲的少年,，項(xiàng)戴銀圈,，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆,，一個(gè)活潑,、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外,，所舉事例典型,。“看瓜,、撿貝殼,、看跳魚、捕鳥,?！边@些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機(jī)靈,、漂亮,，而且內(nèi)心世界極其豐富。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標(biāo),，從評(píng)議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識(shí)，激發(fā)熱愛漢語言的情感,，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ),。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會(huì)文章的寫作特點(diǎn),；二是通過感悟,，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干,，受到熱愛生活,、熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。

二,、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，講讀過程可分為兩步進(jìn)行：

（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識(shí),、相見,、相處、話別的活動(dòng)過程為線索,，理清文章脈絡(luò),；

（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣,，層層設(shè)疑,，以問促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,，在思中體味,，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

三,、設(shè)計(jì)流程及評(píng)析

第二課時(shí)主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品,，進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵,，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華。

具體步驟如下：

一,、營造氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境,。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知識(shí),、掌握知識(shí)，課堂導(dǎo)入很重要。

開場(chǎng)白可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們,，我們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友,，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽,，項(xiàng)戴銀圈,，他是——”

同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦,。這樣,，一下子，師生共同進(jìn)入圓月,、瓜地,、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘,，活脫脫的閏土就在眼前,。感受著，體味著,，思維與想像,，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。

二,、環(huán)環(huán)激趣,，多維訓(xùn)練。

情感因素被調(diào)動(dòng)起來,，這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書,、表達(dá)、朗讀,、交流,。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。

（一）整體讀,，梳理課文順序,。

過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，??！多么鮮明啊，那么“我”又是如何結(jié)識(shí)閏土的呢,？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢,？

生回憶課文，師板書：

1.記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

2.與閏土相識(shí)（用一句話概括）

3.初見閏土（圓臉——?dú)置薄y圈）

4.在一起的情形

5.分別與友誼

（二）重點(diǎn)讀,，感情人物

過渡：閏土來,，我特別高興,。為什么？閏土講述的四件事中,，你最感興趣的是哪件,？

表演、畫畫,、講解,、分角色朗讀，通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂趣,，想象“看瓜刺猹”的美妙,。

（三）對(duì)比讀，品味其中意味,。

為了襯托閏土,，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，“啊,，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@是理解上的難點(diǎn) ?,。

投影打出上述話，出示問題：“四角天空”,？從這段話你讀出了什么,？

突破難點(diǎn)，不能急于求成,，可運(yùn)用遷移規(guī)律,，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天,，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟钤谠鹤永?，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導(dǎo),，理解“我”之見識(shí)少,，目光之狹窄也就水到渠成了。

三,、想像話別,，放飛語言。

正月過去,，閏土要回家了,，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫面,，想象分別時(shí),，他們想些什么，說些什么,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象,，促使其身入其境，情由境生,，把權(quán)利放給學(xué)生,，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語言,。

四,、知識(shí)延展，積累運(yùn)用

１,、全文表達(dá)了“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩之情,，你從什么地方體會(huì)到的？你認(rèn)識(shí)的閏土是怎樣的,？

板書：典型事例 ?外貌

２,、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他,？（生自由發(fā)言,，同桌自由說，找生班上說）

３,、回顧全文,，每人說一句話總結(jié)全文。

師：愿同學(xué)們有廣闊的天地,，豐富的知識(shí),。

生１：……

生２：……

理解是前提，運(yùn)用是目的,。本文事例典型,，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范,。學(xué)完之后,，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里,，為什么,？你有沒有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥,，來自適時(shí)抓住的契機(jī),。契機(jī)一旦生效,，學(xué)生的靈光就會(huì)不閃現(xiàn)，

總之,，往生活中引導(dǎo),，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生感受文字

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教版篇7

一,、看圖引入，揭示課題

1.出示課文插圖,，學(xué)生看圖描述畫面,。

2.導(dǎo)入課題。板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1.自讀課文,，勾出生字新詞,，要求讀正確。

2.再讀課文,，要求讀通順,。

3.自學(xué)生字詞。

4.默讀課文,，邊讀邊批注,。

三、回憶課文主要內(nèi)容

課文主要講了誰,？講了他的哪些事,？

四、精讀課文,，感受人物形象,，體會(huì)作者感情

1.默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,，用“”畫出寫景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子,，不懂的地方用“？”標(biāo)記,，可用鉛筆在書上寫旁批,。

2.交流討論。

（1）讀了課文,，你覺得閏土是個(gè)什么樣的少年,？

學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明,?；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充,。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

（閏土：機(jī)智勇敢,、知識(shí)豐富,、活潑可愛。）

（2）討論含義深刻的句子,。

要求學(xué)生找出不理解的句子,，盡量說出對(duì)句子的理解,。

（3）學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

五,、體會(huì)人物描寫的方法

1.從第1,、第4段中找出描寫閏土外貌,、動(dòng)作的詞句,，仔細(xì)品讀，說說這樣寫的好處,。

2.試背第1段。

六,、拓展延伸

1.仿照文中第1段的寫法,，寫一個(gè)人物片斷。

2.課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》,。