當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇一

《學習,，別聽學校的!》,，這本書的作者是德國教育家菲拉.費.畢爾肯比爾，他本人說這本書是寫給兩種人讀的,，一是抵學校之前的學生父母,，二是思想開放的教育工作者。我自認自己教育思想比較開放,，自然成為名正言順的讀者,。

只看了一眼，《學習,，別聽學校的》就緊緊地抓住了我的眼球,。但我并不驚詫，德國人以嚴謹而著稱于世,，更何況,，菲拉·費·畢爾肯比爾是享有國際聲譽的著名管理人才培訓者和著名作家，她絕沒有鳳姐那種恬不知恥炒作的勇氣,。她所說的,，定能反映德國學校教育的一些現(xiàn)實。他山之石,，可以攻玉，聯(lián)想到我們國家的教育現(xiàn)實,，真的叫人汗顏。我們可以驕傲地說,，我國是一個具有五千年文明的古國,，但如此泱泱大國卻沒有一個諾貝爾獎獲得者,，但卻有外籍華人獲此殊榮,，真的是在淮南為橘，淮北為枳,，歸根結(jié)底還是我們的教育問題。

肯比爾認為：“學習等于游戲”,。它的意思是說：為了孩子們能積極主動地學習,，我們要讓孩子游戲般地學到東西。要使學習過程重新成為一個有趣的,、令人著迷的經(jīng)歷,，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學習是游戲,，而游戲同時也是學習,。學習應該是快樂的，讓學生樂此不疲的,，但隨便問我們的一些學生,，有幾個是愿意自覺主動學習的。太多的條條框框,，太多的要求,，扼殺了孩子的天性,，也磨滅了孩子的一點點的學習興趣。老師累,，學生苦,。

肯比爾還主張 “適時合作、討論”,、“深入淺出,、簡化知識”、“孩子教孩子”,、“非教育者到學?！钡鹊取,？媳葼栆仓鲝?，孩子應該走出去，這與陶行知先生的“生活即教育,，社會即學?！笔且恢碌摹５缃?，在安全第一的情況下，孩子一年一度的春游也成了奢望,。孩子就如囚禁在籠子中的小鳥,，縛了翅膀的籠中小鳥。趙德成教授曾講了小雞學飛的故事,，其實,，有時并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重,。

肯比爾特別向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》,，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨立地完成自己的任務……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做，因為他完全沉浸在他自己的工作法則里,，這些法則不允許他……浪費一丁點兒時間,，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣,，抱在懷里或者放在車里,，收拾孩子周圍所有的東西，而不讓孩子參與這些事兒……” 的確是這樣的,，老師替孩子做的太多,，我們大人往往忘記了孩子對他們周圍的世界的基本要求，那就是“幫助我自己去做事”,，而不是替孩子做事,。我們應該思考這樣一句話“人們越是阻礙孩子按照他的方式學習并練習他所學到的東西，這個孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學校教育,，阻礙孩子按照自己的方式來學習的太多了,，所有的學校、班級都普遍存在,，從這一點上,，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的。

讓孩子在家里自由地學東西 ,。為什么?肯比爾說：“孩子在家里學東西越是自由,，他將來在學校里的壓力就越小。而一個孩子在家里學習自己動手的機會越少,，他日后在學校感到的學習壓力就越大,，而且是不由自主的。換句話說：在您幫助您的孩子盡量地自己動手時,，您就為您孩子的未來奠定了一個極重要的基礎,，這事兒從紐扣開始，而到學校的家庭作業(yè)也還遠遠尚未結(jié)束!”

“沒有自由就沒有知識”這句話對于任何人來說,，都是句真理,。教師一定要還給孩子自由。但自由不是放任,，自由不是替代,，自由不是讓他們在家中是皇帝、公主,。學校整體來說真的是不自由的,，學校不可能讓全體學生那樣地自由，班級授課制自創(chuàng)辦之日起,，其實在某些方面就限制了學生的自由,。所以，如果我們一味相信學校,，孩子將會忘記自由,，忘記了自由，就會把自己的人性忘記,，就會做出許多極端的事了,。

以上幾個片段，只是書中的一小部分,，之所以喜歡這本書還有以下幾個原因：一,、這本書只有126頁，我一直認為教育名著應該薄一點,，這本書的后面標的是10.2萬字,，其實讀下來最多不過七萬字,。如果我們目前的教育名著也能夠這樣，那就好了,。二,、這本書的插圖非常多，讀起來非常輕松,。三,、這是一本操作性非常強的書，只要讀了就想行動起來,。四,、這本書可以改變我們許多舊有的觀念，讓我們的思考更全面一些,?？傊@是一本非常好的教育專著，這是一本老師與學生父母都應盡量提前閱讀的一本書,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇二

讀《每個孩子都能成功》有感

朋友向我推薦了《每個孩子都能成功》這本書,，近段時間借著學校讀書活動的開展，我從頭到尾細細看了一遍,，看后感觸頗深,。

這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,，他的研究成果表明,，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果,。在今天我們當前的學校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學習殘疾人”,，只不過是我們中國人給他們貼上了“差生”這個標簽而已,。他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉,，永遠走不出失敗的陰影。這樣看來,，我們教師豈不是變成了千古罪人,。

書中講到有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動,。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫,、戲水、玩沙,、唱唱跳跳,，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待,，她期待能在四周玩玩,，她期待能了解一些新鮮事物,，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,，實際情況并非如此,。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒,，她必須去解析老師冗長復雜的說解,，眼睛必須一眨不眨地盯著書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時,，老師就建議她去專家那兒做個檢查,。于是，她就接受了挑,、串,、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”,。實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子,，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗不多呢?

李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家,，在談到她的教育經(jīng)驗時,，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果,。事實也證明了這一點,，她成功的教育改變了這些所謂“差生”的人生。在這位老師身邊曾有過這樣一個女孩子,。她從小就被老師當作“傻孩子”“瘋孩子”,，是不可救藥的學生，是木頭腦袋,，被誤送過精神病院,。鋼琴老師無情的將她淘汰，學校老師把它看作傻子不讓她參加集體游戲,，因為怕她給班級丟分,，老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光,，她的耳邊常響起老師同學諷刺的話語,，幾乎所有的人都拋棄了她，她的心陷入了無邊的黑暗,。她多次割腕自殺,，兩只手上布滿了自己用刀片劃的傷疤。就這樣一個在老師家長眼里注定要失敗的孩子,，可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下居然考上了北京重點大學,，還在著名報刊雜志上發(fā)表了許多作品,。是什么力量是這樣一個瀕臨崩潰的孩子變得如此優(yōu)秀呢?這位老師是用什么魔力拯救的這個孩子呢?是自信，培養(yǎng)自信,。

看到這里,，我也真有點愧疚感。雖然從沒有歧視過成績差,、紀律不好的同學,，而且加倍關(guān)懷，但是在幾次活動中,，為了不影響班級,，我也有過不讓余偉坤同學參加比賽。真沒想到,，這樣竟然會給孩子帶來這么大的傷害,。昨天我聽余偉坤媽媽講，余偉坤叫他媽媽去買些小禮物,，他要送同學,，這樣同學會對他好一點。聽了此話,，我心頭一震,，可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖?？磥韺@些孩子來說,，老師的愛遠遠不夠，更需要同學的幫助,，他們才會感到幸福,，才會樹立自信。

我們老師的責任應該是鼓勵每個學生樹立自己的奮斗目標,，而不是狹隘的追求超過別人,，以提升自己的聲譽，使考試和學習成為每個學生自我提高的途徑,，而不是個別能力較強的學生獲得獎勵的能力競賽,，要讓每個學生都有成就感,，讓每個學生都樹立必勝的信念,，讓每個學生都把自己想象成一個成功的人，讓他們表現(xiàn)的堅強又自信,，一步步地走向成功,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇三

《守望教育》讀書心得

當心用去經(jīng)營，愛但成了一種守望,。這幾日讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書,，不由質(zhì)疑：在目前一些領(lǐng)域道德失范,，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠的情況下,，怎樣的道德教育才能讓道德律走進孩子們的心靈呢?

書中對道德教育的闡述,，體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解惑,。在“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”,、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中,，我看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育,，教育目標要下移、內(nèi)容要貼近實際,、采取的方式要適合孩子,。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒,。

在我們辦公室有四個畢業(yè)班的班主任,，天天都會交流些各班的大情小事，這個班又有暴力事件了,，那個班又小偷小摸了,，還有孩子們你情我愿已書信往來了，讓人又氣又急之余,，不禁納悶：現(xiàn)在的孩子,，倒底怎么了?臨近畢業(yè)了，孩子們似乎更興奮,，小狀況不斷,。這時，同行們紛紛羨慕起我來：“你們四班真行啊,，好像就從沒這些個麻煩啊!你真好運氣喲!”欣慰之余,，我也暗問自己：是啊，這些孩子倒是真很懂事般,，從不給我生事,。真的是我好運氣嗎?

我不由想起20xx年10月底那段幾近讓我崩潰的日子：當?shù)弥赣H疹斷結(jié)果時，當云里霧里地站在講臺上時,，當極力控制自己的淚給學生解釋一段日子要離開課堂時,，我一定沒注意到，一段更深入內(nèi)心的“人對人的理解”的品德教育已開始了,。是的,，我?guī)缀跬耍敃r就有好些孩子——內(nèi)秀心軟的女生,、調(diào)皮成性的男生,，抽泣的,、悄悄試淚的……是的，我更不會忘卻,，一周后我來到教室,，孩子們那詢問關(guān)注的眼神，還有那一捧一捧一盒一盒的幸運星,，將我的辦公桌堆滿,，將我的心堆滿……想到孩子們要畢業(yè)，我再也沒請假,，將心全放到了孩子們身上,。

我一定沒留心，這班也調(diào)皮的東西,，不知什么時候起,，竟學會了察言觀色，只要看到我不開心,，就特別的乖巧;竟學會了自己的管理班級,，早讀午休安份規(guī)范，從不需我到場;竟學會了關(guān)心體諒,，一張便條,、一則日記，讓人溫暖,。

現(xiàn)在想來,，這一場我的災難，又何嘗不是對這班從蜜糖中長大的孩子的一次很好的品德教育?!從中受益的,，不僅是孩子們,，還有我這個做老師的。

每個人的童年,，都應該是被故事浸潤著的,。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗,，而經(jīng)歷事故,，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶,。

置身于多元時代中的道德教育,，怎樣走出現(xiàn)實的泥沼、在缺憾中不斷前行,，是目前急待解決的問題,。而其中的關(guān)鍵,，應該是讓德育從神壇走向下界,，回到人間,，走進孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事,，應該是這路途中的一把鑰匙,。因為，任何一個人,，或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育,，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。

? 教育就是愛,，愛就是教育,。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智,、道德,、審美、人格相互關(guān)聯(lián),?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn),。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷,。

讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中,，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗,、快樂與芬芳,，從而成長得更健康、更茁壯吧!

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇四

《陶行知教育名著》讀后感

陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家,。他以畢生的精力,，批判舊教育，探索新教育,，致力于教育改革并付諸實踐,。對于我們基礎教育工作者來說，我們應該努力學習他的教育思想,，服務于我們的教育事業(yè),。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》，它猶如一絲曙光,，引領(lǐng)著我走出教育的誤區(qū),，走向光明。學習陶行知教育思想，讓我深感教育原來是如此的美麗,。以下是我學習陶行知教育思想的一些體會：

“生活即教育”是陶行知先生教育思想的重要內(nèi)容之一,。陶行知講生活就是教育，是對杜威“教育即生活”的改造,，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生長”,，教育即“人的心智，才能的不斷增長和完善,，教育是對學生經(jīng)驗的改造,。”而陶行知認為“生活即教育,，是承認一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi),，這是極有力量的?！蓖瑫r陶行知又認為“好生活就是好教育,，壞生活就是壞教育，是認真的生活,，就是認真的教育,。”這就要求我們有選擇地生活,，選擇生活就是選擇教育,，不是把教育簡單地生活化。任何生活都是教育,，但任何生活不都是我們理想的教育,。只有“健康的生活”才是我們健康的教育?！吧罱逃绷硪粚右饬x是人類需要什么,，我們就教育什么;社會需要什么，我們就教育什么;人生需要什么,，我們就教育什么,。學生需要面包，我們就得過面包生活,，受面包的教育,。學生需要戀愛，那么我們就對學生進行戀愛教育,，學生進入青春期,，就對學生進行青春期教育。 “生活教育”可以找到現(xiàn)實需要的根基,，“生活教育”也是學生需要的教育,。在每年對學生的教師教學情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學生喜歡同現(xiàn)實生活、學生生活有密切聯(lián)系的知識;學生喜歡能用生活的事件來解釋學科知識的老師,。

因此,，以后在平時的教學中，我要積極創(chuàng)設情景,，從學生的興趣出發(fā),，選擇富有生活氣息的內(nèi)容進行教學,，“寓教于樂,，情景創(chuàng)設”。在教學中大膽鼓勵,，積極引導,，喚起學生的參與意識，促使學生投入到教學中來,。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦,，“熱愛每一個學生”是先生的第一面大旗。在教學中,，教師常忽視學生的心理感受和情感體驗,，至于學生愿不愿學，是否開心快樂,，不為教師所關(guān)心,。無論在教學內(nèi)容的選擇上，還是在教學方法的采用上,，都充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展,。

教育是人與人的交流，是教師和學生之間的互動與互學,。陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地,，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人,?！苯處熀蛯W生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學生,，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學生,。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴,，新穎的師生關(guān)系正在形成,。我在實踐教學中，經(jīng)常進行師生互動,，教師可以到學生中間,，充當他們的一員,。在新課程教學中，教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了,，與學生交流,、溝通、合作,、互動的現(xiàn)象明顯多了,。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人,。

以上都是我的一些膚淺的見解,，在今后的工作中我將努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學中，體現(xiàn)在自己的每一堂課上,，體現(xiàn)在自己的每一天的教學生活中,。教育之路漫漫而修遠，讓我們懷揣一顆對教育,、對學生真摯的心,，在實踐中慢慢解讀陶行知先生的教育理念。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇五

《魏書生教育思想專著》讀書心得

魏書生思想席卷中國教育界,，但始終也沒能真正去讀一些關(guān)于他的教育理念這方面的著作,。前段時間去書店看到了魏書生寫的專著，順便買了本,，這幾天也一直在翻閱,，從中我發(fā)現(xiàn)書中他寫到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實實在在的,，在他從事教師這個職業(yè)時的一些具體教育方法,。粗略拜讀了以后，我從書上真實體會到了魏書生的人格魅力,。在這教育改革的年代中,，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向!同時也為我們這些青年教師提供了一些實實在在的教育思路,。

作為一名政治教師,，由于其學科的特殊性，一昧的盲目付出并不能得到預想中的回報,，照本宣科換來的只是下面學生暈暈欲睡的結(jié)果,。如何讓學生重視這門學科?如何讓學生愿意主動去學習這門學科?可能比備課教學更為重要。

魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話;兩本書;三個魅力;四字精髓;五點啟示;六步教學法;七個一分鐘,。全面且簡潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想,。其中的“三個魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力,、知識魅力,、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強而更加卓越,，他以自己的經(jīng)歷勉勵著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”,，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡,。做為一個師者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭奪禁錮自己的聰明才智,，歪曲自己的人生價值,，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人,，胸懷坦蕩,，淡泊名利，發(fā)揚光大自己內(nèi)心的大智慧,，真正的將生命付于教育事業(yè),，真正地做到燃燒的蠟燭,，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考,、學習與進步，自強不息,，真正做到博學為師,，厚德為范。

魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上,，而是體現(xiàn)在課前,、課后和課外;不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上;不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上,，而是體現(xiàn)在學生的如何學上;不僅僅是看學生在課堂上如何學,，而是看學生在課前學的怎么樣。所以,，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調(diào)動,、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導,、學習效果的檢測上,。 因此，縱觀魏書生的教學全過程,，魏書生的教學,，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關(guān)系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式,。

魏書生教育思想的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力,，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照,。在他的教育理念中,，使學生會學,，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力 的方向。要使學生會學,，首先要激發(fā)學生學習的興趣,。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結(jié)合起來,，使之互相促進,，這樣學生的 學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣,。培養(yǎng)學習興趣,，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣,。學習興趣與老師教學有著密切的關(guān)系,，同樣是課堂，有的教師視為畏途,，有的教師則視為樂園,。魏書生上課，學生興趣盎然,，忽而眉飛色舞,，忽而屏息凝神，覺得是一種享受,。

綜觀魏書生的教學,，方法靈活是他的特點。魏書生常說,，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證,。因此，教師要精心設計傳授知識的程序,，要研究教學方法,，用教學理論指導教學，改進教學,，教師的方法直接影響學生的學習興趣,。 蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào),，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面,，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情,。魏書生教學,，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為,，教師講課,，寡淡無味,，平鋪直敘是教學的 大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛,，在課堂上,，趣事，樂事層出不窮,，學生思維可以馳騁,，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之,，學生對他教的語文學科產(chǎn)生濃厚興趣,，愛上了他并迷上了他。

新的事物,，學生會有興趣,。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長,。 魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學生的興趣,。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法,，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩,，制度,，計劃，在一些方面使學生有法可依,，有章可循,，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透,，但在具體一堂課的安排上,，具體教法的運用上，在一些小的技術(shù),，技巧問題上,，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透,，學生越愿猜,，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進,，對教師所講的理解的 越深,。

民主平等是魏書生課堂教學藝術(shù)的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量,。魏書生在全國乃至香港,、中國臺灣出公開課事先從來不告訴學生學習內(nèi)容,，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師出課是大不一樣的,，我們往往要提前預習,、認識學生、提前試講等等,，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了,。

魏書生敢于上真課，不懼怕學生不熟,、教材不熟所帶來的"預案"無法進行,。盡管我們不能說魏書生心中就沒有預案，但是可以肯定地說魏書生心中的預案與我們的預案相比在本質(zhì)上是大不一樣的;我們的預案是讓學生當演員把課堂教學過程一步步表演下來--學生的學從屬于教師的教,，為教師的教服務,。而魏書生的"商量"型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學,。

魏書生的"商量"教學看似平淡無奇,，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲,，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的,。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié),，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中,， 用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強烈的師生情感氛圍,，良好的師生情感是課堂教學成功的基石,。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動,，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心,，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關(guān)鍵,。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則,，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了,，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證,。

同時魏書生還注重學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂,，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。在經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神,，創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新方法是教師的重要任務。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”,。我們不缺乏學習的學生,，但缺乏具有想象力的學生，學習離不開想象,，而沒有想象,，就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人,。而只有學而知之的天才,。”前汽車大王福特說“不創(chuàng)新,，就滅亡,。”魏書生自己對創(chuàng)新認識和創(chuàng)新能力 的體驗是非常深刻的,，他從教學實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)學生的自學能力的經(jīng)驗是很豐富的,。

魏書生老師的教學藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學所能概括的了,。他用自己的人生體味,，用個人的性格魅力，用深厚的學術(shù)修養(yǎng),，在教育和影響著學生,。 課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地,，鉆進去,，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣,，能極大地提高教學效率。魏書生說：“我只是在人口處,，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法,，更有效的方法，還在前面等著我,?！?/p>

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇六

讀《小學數(shù)學名師高效教學設計藝術(shù)》有感

書籍是人類寶貴的精神財富，書籍是人類進步的階梯,，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師,。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈,，是文化傳承的通道,，是人類進步的階梯,。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友,，這是一天也不能斷流的潺潺小溪,，它充實著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書,，教育者必須持續(xù)不斷地學習的時刻鞭策。尤其是一名小學教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露,。為成為符合素質(zhì)教育要求,，又充滿生機活力的小學教師而努力!

最近我有幸讀到《小學數(shù)學名師高效教學設計藝術(shù)》這本書，讓我得以在家中領(lǐng)略名師的風采,，感受名師們的課堂教學藝術(shù),。本書介紹眾多小學數(shù)學界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉可欽老師，有抒寫課堂人生的潘小明老師,，有展示瘋狂數(shù)學和諧魅力的華應龍老師,，也有表現(xiàn)課堂樸素之美的徐斌老師，有注重“大處著眼,，小處著手”在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的林良富老師,，有引領(lǐng)讀者感受數(shù)學課堂魅力的錢守旺老師，有一切服務與學生讓數(shù)學教育更有價值的夏青峰老師,，還有以“為學生所需而教為樂”的田立莉老師,。品讀著他們匠心獨具的教學案例，感受他們對數(shù)學課堂和數(shù)學教學的獨特理解,，正是令人拍案叫絕,。

激動于名師們在書中留下的真知灼見：多問“怎么想的”少問“為什么”;簡單的錯，不簡單的處理;讓學生學會選擇,、學會探究,、學會玩、學會發(fā)現(xiàn),、學會應用,、學會欣賞;為學生所需而教;放開手，他(她)們走得很好……

感慨于課堂說真實話比說正確話更重要,，追求樸實無華有實效的劉可欽老師;感慨于將責任和追求寫進課堂人生的潘小明老師;也感慨于立足學生個體差異,，促使每位學生都有所發(fā)展的田立莉老師……

欽佩于徐斌老師的智慧、華應龍老師的“瘋狂”;也欽佩于在同一個地方不重復講同樣課的錢守旺老師;更欽佩于“從打工仔”到“全國數(shù)學課堂教學第一名”的夏青峰老師……

如：劉可欽：要用發(fā)展的眼光看待“雙基”,，使之扎實到位;用居家過日子的心態(tài),，精心設計每一堂課，與學生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài);用自己的真誠對待每一個學生,，真心鼓勵每一個學生,，使每一個學生感到來自教師的關(guān)愛和激勵;用積極的行動努力實踐新課程的理念，樹立自信;用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作,，不斷豐富自我,，適應變化，追求變化;不一定去追求每一節(jié)課的完美,，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對學生的責任,，尊重和耐性、充分地讓學生去說,、去想,、去討論、去對話,、讓學生運用已有的知識來探索和獲取新知……,。劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件,，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介,，但她與學生的交流自然、流暢,，給學生充分的發(fā)表風解的機會,，關(guān)注每個孩子的心靈感受。比如劉老師認為“某某同學說得很,，誰能比他說得更好?”這樣的話傳遞給發(fā)言的學生的是何心情?“誰能比他說得更好”,，看似把孩子的積極性調(diào)動起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情,。想想在自己的課堂上,，不正是經(jīng)常重復這樣的錯誤嗎?劉老師認為不妨換成這樣的話語：“某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試?”這樣才會真正起到效果,。我想自己在今后的教學中要用劉老師的這種方法,，關(guān)注每一位學生。

要笑著做老師,，把陽光傳遞給每一個學生;蹲著看學生,，學生會回報你每天的驚喜;樂著做同事，盡享工作帶來的友情,，不斷吸收有助于自己成長的因素;走向研究。事受成長的快樂,。

細細品讀每一位專家的觀點都讓我恍然大悟,，茅塞頓開!劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂;潘小明的課堂人生;華應龍：瘋狂數(shù)學的和諧魅力;徐斌：課堂的樸素之美;林良富：在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力;錢守旺：感受數(shù)學課堂的魅力;夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學生所需而教。他們都是站在生命成長的角度，以平等的地位,，用無私的愛去澆灌每一位學生,，注重用恰當?shù)姆绞阶寣W生學有價值的數(shù)學。

每次讀到這些文字都觸動著我的心靈,，感動的同時,，暗自下決心也要做一名這樣的教師，為了學生的成長,，給予他們最有價值的東西,。縱觀專家們的成長之路無一不是辛勤伴著汗水,，耕耘伴著收獲,。最讓我們學習的是專家們對教育孜孜以求的態(tài)度和如癡如醉的迷戀?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索”我將以大師為榜樣，學習-實踐-反思,，在三尺講臺上,，奉獻自己的一份力。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇七

學習《教育學》,，就知道我國有個大教育家叫陶行知的,。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期,，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》,，真正認識了我國的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》,，掩卷沉思,，頓覺獲益匪淺。

“沒有愛,，就沒有教育”,，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,，倡導并實踐了愛的教育,，他愛教育，愛學校,，愛學生,，稱學生和學校為“愛人”,，令人耳目一新，也給我很大的啟示,。

在書中先生指責現(xiàn)在的學?！罢撈鹈謥恚尤皇菍W校;講起實在來,，卻又像教校,。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了,?！毕壬岢觯骸叭欢虒W兩者，實在是不能分離的,，實在是應當合一的,。”現(xiàn)在的新課程思想,，不正是從重教到重學的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學,，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何,?；蛘哒`解為只要老師教得好，學生就必然學得好,。評價一堂課,，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生,，也只是看學生是否與老師的講配合得好,。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學,，教的法子必須根據(jù)學的法子”,。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改，其實就是回歸傳統(tǒng),，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng),。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維,、新口號,、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革,。一會兒素質(zhì)教育,，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學習,，一會兒探究性學習,，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,，無所適從了,。我們何不少提那么多口號,，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來,，真正回歸傳統(tǒng),，從孔子學起，從陶先生學起,，從蘇霍姆林斯基學起,。今天的新思想，新口號,，新觀念,，都從他們那里找得出來。

傳統(tǒng),，有優(yōu)秀與糟粕之分,。優(yōu)秀的傳統(tǒng),，是經(jīng)得起時間考驗的真理,，是須我們永遠繼承的。不但要繼承,，還要在傳統(tǒng)的基礎上,，隨著時代的變遷,、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚、拓展,、光大,。比如孔子的“因材施教、有教無類,、溫故知新”,，比如陶公的“教學做合一、生活教育”等等,。至于傳統(tǒng)中之糟粕,，或稱之為習慣勢力、傳統(tǒng)勢力,，才是改革的目標,。我們的改革，不僅是教育改革,，乃至于社會改革的很多方面,，都喜歡摧毀一切，然后重來,。結(jié)果糟粕未除,，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失,。

陶行知先生談到：“學校里的先生叫做教員，他所做的整體為教書,，他所用的法子為教法,，好像先生是專門教學些書本知識的人。他似乎除了教書以外,，便沒有別的本領(lǐng),，除書以外，就沒有別的事教,。而在這種學校里的學生除了受教之外,，也沒有別的功課?！边@就是我前面提到的傳統(tǒng)中的糟粕,，也就是習慣勢力。習慣勢力雖然惡劣,，阻人進步,、礙事發(fā)展，但它真是強大得很,，難以根除,。你看陶公所講之現(xiàn)象，八九十年前是這樣,，八九十年后的今天,，仍然是這樣：學校里的一些先生，我們叫他們教書匠,，他在學校里所做之事,，就是教書。他全然不管學生怎么學,，他只管自己怎么教,，我怎么教，你學生就怎么學,。除了教那本教材上的東西之外,，便沒有其它可教，學生便沒有了其它可學的內(nèi)容,。先生們不準學生看課外書,，不給學生動手實踐的機會，學校不給學生接觸自然,，走近生活的自由,，學生除了一心只讀教科書、一切只為考高分外,，便沒有了其它,。老師除了教課本知識,，就沒有，或很少教給學生做人處事和生活的道理,。教師,，這本活的教科書的作用沒有體現(xiàn)出來。學生們從老師身上學到了什么?

教師沒有愛就不能教育學生,。對學生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn),。熱愛學生，喜歡學生,，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們,，使他們與自己越來越貼近,，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導之以行,，或示范,，或幫助，或催化,，或促進,，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛,，即使教學也沒有激情,。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融,，也就不可能產(chǎn)生教學所需的智慧和吸引學生的技巧,。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠,，那是偏愛,，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法,，他辦育才學校施愛于所有難童,，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡,，只有愛難看的孩子才是真正的愛,。”教師有“不偏愛學生的義務”由此我想到,，教師對學生的愛應是一種理智的誠實的公正的穩(wěn)定的師愛,，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛是包含教育目的的愛,，而且通過這愛以受到教育效果,。陶行知稱學生為“愛人”,，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣,。教師愛學生,，就有教育，學生愛教師,，于是教育產(chǎn)生效果,。

“在我的教育里，小孩和青年是最大,，比什么偉人還大,。”陶行知先生這樣尊重學生,。作為教師,，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性,。師生在人格上是平等的,，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心,，把“差生”視為“朽木”,。有的教師口誅之余，施以體罰,，更是辱人之舉,。任何一種體罰都是使學生肉體痛苦，它不僅于事無補,，反教學生精神倍受刺激,，以致他們會摔破罐，撐破船,。陶行知最最反對體罰,，他準確地說明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西,，它非但不足以使兒童改善行為,，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵,?！绷P非愛，害也,。作為現(xiàn)代學校的教師,，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”動武,，意味著教師自身的失職,。其次，陶行知先生對學生的愛還應表現(xiàn)在對學生學習,、思想,、生活上全面關(guān)心愛護。即父母想到的,，教師想到了,，父母未想到了，教師也想到了,。由此我想我們現(xiàn)代教師做學生“親人,、朋友和導師”三個角色，這是陳校長教育思想的體現(xiàn),，也是陶行知教育思想的實踐,，我們必須認真加以貫徹。

當然,，愛不是放縱，愛里有嚴,，愛里有教育,，陶行知為學生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德,，絕不可浪費,，特別是看到學生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時，就及時送上關(guān)懷與指導,，這樣學生在承受師愛的過程中找到前進的路,。作為現(xiàn)代的教師更應如此。

老師們,，熱愛自己的學生吧!當我們對學生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學生人格的事,，是否想到這學生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢?教師愛學生,，就不能沒有自我克制,，“怒”是必須要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身,，久之反倒說明自身無能,。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學生的生命里”,，樂其所樂,，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇八

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存,、發(fā)展、進步的必需品,。經(jīng)我市幼兒教師專業(yè)發(fā)展指導團隊成員推薦,，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書內(nèi)容豐富,，它是開啟幼兒教育的一扇門,，這本書里的一個個的問題，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,，實實在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導我們解決實際問題的好書,。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實踐策略匯集,。內(nèi)容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區(qū)》三部分，用52個有代表性的問題,，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能,。每個問題中均設置了五個環(huán)節(jié)：體驗分享、案例,、分析和提示,、教育策略、資源庫,。這幾個環(huán)節(jié)能引導我們在自我體驗下,，逐步參與教育思考和研究;其中每一個主題的內(nèi)容和形式都值得我們學習和研究;從具體的、容易理解的案例,、分析,、教育策略、新信息等的閱讀過程中,，漸漸領(lǐng)悟新的教育觀點,、學習新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境,、促進家長和社區(qū)參與早期教育的新策略,。幫助我們在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關(guān)性,，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁,。

這本書中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學工作中也是經(jīng)常會碰到的,，看著就很能引起共鳴,。在每一篇案例下都有相應的教育策略，可以幫助我們遇到相應的事情來解決問題，如當我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的,，怎么在做的,，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺,。

比如案例：《感動的微笑》,，講述的是劉教師的一個語言教學活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了,，很多老師也都會碰到,，但它卻給我印象比較深刻?；顒又v述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》,，活動開始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕松,、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗相適應的話題,，促使幼兒交流的愿望，使幼兒表達的積極性得以激發(fā),，對孩子們的各不相同表達,，劉老師都能用微笑來認可回報，并抓住教育契機,，對不愛講話的張賽月及時的啟發(fā),，使孩子們都能感到非常的開心，引發(fā)了孩子的主動參與交流,，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。書中在案例的描述后有一個“分析和提示”,，就是對這個案例的剖析,，結(jié)合孩子的年齡特點分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

接下來一個內(nèi)容是“教育策略”,，也就是我們老師可以怎么做,，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體,，這個《感動的微笑》的案例,，書中給予的“教育策略”。

1,、創(chuàng)設讓幼兒自由表達,，有話就說的語言環(huán)境

。2,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，有意識擴展幼兒語言交流的內(nèi)容。

3、創(chuàng)造個別交流的機會,，引導幼兒學會與他人平等對話,。

4、利用文學作品培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。

5,、鼓勵幼兒進行合作交流的活動。

6,、通過設計,、提出問題，引導幼兒有話可說,。

7,、主動與不愛說話的幼兒交談(具體的內(nèi)容在書p45頁)。

我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話,，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大,，通過這個案例、分析與提示,、加上教育策略對我有了很大的提示,，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛說會講,。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例,，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導。現(xiàn)在我們教師專業(yè)學習時常不知道如何將先進的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實踐,，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳,，就是不知道如何去操作?！督o幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門,，成為我學習新技能的一把鑰匙，它里面里還有很多其它的案例,，看了之后都很有用,，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書,，這會成為我們自身專業(yè)化成長的一個階梯,，它會讓我們在專業(yè)路上越走越自信，越走越輕松,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇九

學習教育教學理論心得

面臨基礎教育課程的深化改革,，我通過培訓和學習，對新課程即教育教學理論有了更深的理解,。

面對新課程我們必須樹立新的觀念,。明白教學是對話,，交流，知識構(gòu)建的活動,。教師即研究者,，學生是知識的構(gòu)建者,，家長是教育伙伴,。

新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的全新的教育教學理念,。為了每一位學生的發(fā)展這是新一輪課程改革的核心理念,，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能的人,，而是全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由課程的實施者變?yōu)殚_發(fā)者;由管理者變?yōu)榻M織者,，由傳授者變?yōu)閰⑴c者促進者;由教書匠變?yōu)檠芯空摺W生是學習的主體,，教師是數(shù)學學習的組織者,，引導者。合作者,。

新課程給了教師們很多的機遇,，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。不斷超越自我,。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習,，擴展自己的知識面,，加深自己的文化底蘊。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充實教材內(nèi)容,。提高整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,。培養(yǎng)學生獲取新知識的能力分析解決問題的能力以及交流與合作的能力,。動手實踐，自主探究,，與合作交流是學生學習的重要方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。

數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面，持續(xù),，和諧發(fā)展,。學生學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學,，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松和諧的學習氛圍，在這種輕松的氛圍中真正地引導學生們積極,、主動地學習,，真正讓學生成為主宰學習的主人,。

為了適應新課程改革，教師要不斷的思索如何能使學生成為課堂的真正主人,，快樂的學習，獲得輕松,、愉快,、成功的情感體驗。幫助學生認識自我,，建立自信心,，讓每個學生都得到最好的發(fā)展。