心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

讀教育書籍心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,，人們閱讀的方式也發(fā)生了巨大變化。然而,，紙質(zhì)書籍作為傳統(tǒng)的閱讀方式,，卻依然占據(jù)著重要地位。特別是教育書籍,，成為了廣大讀者追求知識(shí)和智慧的重要途徑,。在閱讀教育書籍這一過程中，我有幸收獲了許多寶貴的心得體會(huì),。

第一段：閱讀教育書籍的意義

教育是每個(gè)人成長(zhǎng)的基石,，而教育書籍是人們獲取知識(shí)的重要途徑,。在我個(gè)人的閱讀經(jīng)歷中，教育書籍不僅幫助我拓寬了知識(shí)面,，還讓我看到了世界的多樣性,。通過閱讀教育書籍，我了解到了不同國(guó)家的教育制度和文化,，也識(shí)別到了自己身上的短板和不足之處,。同時(shí)，教育書籍也啟發(fā)了我對(duì)于教育問題的思考,，促使我從不同角度思考和理解教育的本質(zhì)和價(jià)值,。

第二段：選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在閱讀教育書籍時(shí)，我意識(shí)到重要的是明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。教育書籍涵蓋了廣泛的領(lǐng)域,，包括教育心理學(xué)、教育理論,、教育管理等,。因此，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，選擇適合自己的書籍,，是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。通過定期設(shè)立學(xué)習(xí)計(jì)劃,，有目的地閱讀相關(guān)書籍,，我能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而不是零散地花費(fèi)時(shí)間和精力,。

第三段：深度閱讀與實(shí)踐結(jié)合

閱讀教育書籍不僅要注重深度閱讀,，還要與實(shí)際結(jié)合，進(jìn)行思考和實(shí)踐,。教育是一門實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)科,，紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在閱讀教育書籍的過程中,，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行思考和反思,。通過不斷將書中的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相輔相成,，在實(shí)踐中更好地理解并應(yīng)用書中的知識(shí),。

第四段：不同觀點(diǎn)的比較與思考

教育書籍中常常呈現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)和理論，這為我提供了一個(gè)思考和對(duì)比的平臺(tái),。與不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較,，我能夠更加客觀地了解和判斷，同時(shí)培養(yǎng)了批判性思維和分析能力,。通過思考和溝通,，我也有機(jī)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)和思考,，從中取得更多的啟發(fā)和反饋。這樣的交流和思考過程,，讓我不斷開拓視野,，深化對(duì)教育的理解。

第五段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性

閱讀教育書籍給我?guī)?lái)了巨大的滿足感和成就感,，也讓我體會(huì)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過閱讀教育書籍,，我逐漸培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)永無(wú)止境的旅程。我常常在書籍中找到答案,，同時(shí)也為我提出更多的問題,。閱讀教育書籍的過程，不僅是獲取知識(shí)的過程,，更是一種對(duì)于自己不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的承諾,。

總結(jié)：

閱讀教育書籍帶給我了很多的收獲和啟示，讓我對(duì)教育有了更深入的理解,。通過深度閱讀和實(shí)踐結(jié)合,，我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且不斷思考和對(duì)比不同的觀點(diǎn),。持續(xù)學(xué)習(xí)的過程讓我收獲滿滿,，也讓我更加堅(jiān)信教育是無(wú)盡的寶藏，而教育書籍是通向?qū)毑氐蔫€匙,。我相信,，通過閱讀教育書籍，我們能夠不斷提升自己的素質(zhì)和能力,，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

讀教育書籍心得體會(huì)篇二

　讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見,，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”,；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的.學(xué)生。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己可以激勵(lì)自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿,，時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法。

師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利。

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車,；教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

讀教育書籍心得體會(huì)篇三

作為一名教育工作者，我深知教育是一項(xiàng)終身事業(yè),。在這個(gè)過程中,，閱讀一直是我的重要習(xí)慣，也是我成功的重要規(guī)律之一,。通過閱讀各種教育書籍,，我不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還得到了更多的教育啟示,。在這篇文章中,，我將分享我在閱讀教育書籍時(shí)的一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育工作者有所幫助,。

段落一：閱讀教育書籍的重要性

閱讀教育書籍是提高教育素養(yǎng)的重要途徑之一,。教育書籍不只是“講道理”的集合，也是經(jīng)歷和思考的分享,。在閱讀中,，我們可以了解到其他教育工作者的經(jīng)驗(yàn)以及他們所采用的不同方法和技巧。此外,，教育書籍可以幫助我們重新審視自己的工作方法,，發(fā)現(xiàn)和解決自己工作中的問題。這是我們進(jìn)一步提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的重要途徑,。

段落二：閱讀教育書籍的技巧

閱讀教育書籍不是簡(jiǎn)單地翻開書本,，而是有技巧的。首先，在選擇讀物時(shí),，我們要根據(jù)自己的工作職責(zé)和需求選擇對(duì)應(yīng)類型的書籍,，避免“廣撒網(wǎng)、網(wǎng)漏魚多”的情況,。其次,，在閱讀的過程中，我們可以利用筆記,、摘抄,、重點(diǎn)標(biāo)記等方法進(jìn)行記錄和總結(jié)，這樣不僅可以加深印象,，也方便以后回顧,。最后，我們應(yīng)該遵循“有所得,、有所失,、做到實(shí)”的原則，把書中的精華和理念貫穿到我們的工作中,，提升我們的教育素養(yǎng),。

段落三：選擇優(yōu)秀的教育書籍

閱讀教育書籍從選書開始。在選擇書籍時(shí),，我們應(yīng)遵循“有分寸,、有選擇”的原則，選擇有代表性,、有價(jià)值的優(yōu)秀教育書籍,。書籍可以多看多選，但是要有側(cè)重點(diǎn),。通俗明了,、實(shí)用性強(qiáng)、能引領(lǐng)未來(lái)的書是我們的首選,。尤其是后者,，要選擇那些有領(lǐng)袖思維的作者，他們不僅有全局視野和戰(zhàn)略眼光,，還有創(chuàng)新的勇氣和執(zhí)行的力量,。這樣的書籍能夠持續(xù)指引我們并提高我們的職業(yè)素養(yǎng)。

段落四：閱讀教育書籍的益處

閱讀教育書籍可以給我們帶來(lái)許多益處,。首先,，它可以幫助我們擴(kuò)展我們的知識(shí)儲(chǔ)備。無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，教育書籍都有很多可以借鑒的地方,。其次，閱讀教育書籍可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新意識(shí)，幫助我們更好地處置工作中的各種問題,。最后,，閱讀教育書籍可以提升我們對(duì)教育事業(yè)的熱愛程度，啟發(fā)我們對(duì)未來(lái)的憧憬和期許,。

段落五：結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),，閱讀教育書籍是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，也是提高我們教育素養(yǎng)的有效途徑,。通過閱讀教育書籍,，我們可以獲取知識(shí),、拓寬視野,、深化思考。因此,，教育工作者應(yīng)該在工作中保持謙卑和思考的心態(tài),，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，為教育扎實(shí)育人貢獻(xiàn)一份力量,。

讀教育書籍心得體會(huì)篇四

這本書分五個(gè)板塊,，其中第一章節(jié)告訴我們，教師不僅僅是教育者,，也是受教育者,。因?yàn)閷W(xué)生作為教師的`教育對(duì)象，其一言一行都會(huì)形成反饋,，從而使教師從中學(xué)習(xí),、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過程,。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制，它告誡我們只要目中有人,，就沒有后進(jìn)生,。“后進(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,，事實(shí)甚至相反,，教師們只要把“學(xué)生”當(dāng)成“人”，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了,。因?yàn)榻逃钠孥E在于：教師之光,，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。

書中所寫,，沒有驚天動(dòng)地的大事,，沒有抽象的理論，有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考。內(nèi)容鮮活而真實(shí),，文筆樸素而流暢,。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著,，我被故事內(nèi)容所吸引和感動(dòng),，這更引起了我深深的思索。

感謝這些教育的有心人,。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,，一句稱贊,，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛溫暖學(xué)生,，亮麗自己,！

讀教育書籍心得體會(huì)篇五

教育是人類社會(huì)進(jìn)步的基石，也是每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),。而教育書籍則是教育活動(dòng)中不可或缺的重要媒介,。從孩童時(shí)期的啟蒙讀物到青年時(shí)期的專業(yè)書籍，教育書籍陪伴著我們的成長(zhǎng),。在我的閱讀經(jīng)歷中,，我不禁感慨萬(wàn)分，教育書籍既是知識(shí)的源泉,，也是心靈的滋養(yǎng),，它們?yōu)槲規(guī)?lái)了無(wú)盡的啟示與體悟。

首先,，教育書籍為我提供了源源不斷的知識(shí),。無(wú)論是歷史、文學(xué),、科學(xué),，還是數(shù)學(xué)、語(yǔ)言,、藝術(shù),，這些教育書籍向我介紹了一個(gè)個(gè)美妙而廣闊的領(lǐng)域。通過閱讀《世界歷史》,、《格林童話》等書籍,，我了解到了人類社會(huì)的演進(jìn)過程和各個(gè)歷史時(shí)期的文化特點(diǎn)；通過閱讀《生物學(xué)》,、《托爾斯泰的哲學(xué)》等書籍,，我領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙和作家的思考方式,。這無(wú)疑豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了我的認(rèn)知能力,。

其次,，教育書籍培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣和思維能力。閱讀教育書籍不僅僅是為了獲取知識(shí),，更是為了提升自己的思維能力和表達(dá)能力,。在翻閱《精進(jìn)》、《論語(yǔ)》等書籍時(shí),，我學(xué)會(huì)了思考問題,、分析問題以及尋找問題的本質(zhì)。在讀完《小王子》,、《魯迅雜文選》等書籍后,，我也更加懂得了如何用簡(jiǎn)潔而有力的文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。這種閱讀習(xí)慣和思維能力是我成長(zhǎng)過程中的寶貴財(cái)富,。

再次,，教育書籍引導(dǎo)了我的人生價(jià)值觀,。每本教育書籍都有著它獨(dú)特的主題和價(jià)值觀,。通過閱讀這些書籍，我漸漸形成了自己的人生觀,、價(jià)值觀和道德觀,。閱讀《雙城記》、《人性的弱點(diǎn)》等書籍,，我懂得了人類的善良與復(fù)雜,；閱讀《湯姆叔叔的小屋》、《三國(guó)演義》等書籍,，我認(rèn)識(shí)到了有所為有所不為的道德底線,。這些教育書籍為我提供了借鑒和參考，使我在成長(zhǎng)過程中更加明確自己的人生目標(biāo)和追求,。

最后,，教育書籍開啟了我的心靈之窗。在讀書的過程中,，我不僅與書中的角色產(chǎn)生了共鳴,，也與作者的思想和情感溝通。例如,，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金,，他的堅(jiān)韌不拔和對(duì)真理的追求激勵(lì)著我；《塵埃落定》中的村上春樹,，他的文字充滿了對(duì)生活的詩(shī)意和對(duì)自由的向往,。這些教育書籍如同一扇窗,，打開了我幼小心靈的視野，使我能夠更加深刻地理解世界和自我,。

總而言之,，教育書籍給予了我豐富的知識(shí)、深刻的思考,、正確的價(jià)值觀和啟發(fā)的靈感,。它們?nèi)缤鳠簦樟亮饲靶械穆烦?；如同庇護(hù)所,，給予我心靈的慰藉與寄托。在今后的成長(zhǎng)道路上,，我將繼續(xù)閱讀教育書籍,，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)自我,，成為一個(gè)更加優(yōu)秀,、有思想、有素養(yǎng)的人,。

讀教育書籍心得體會(huì)篇六

讀書是一種享受生活的藝術(shù),。五柳先生“好讀書，不求甚解,，每有會(huì)意,，便欣然忘食”，讀教育書籍了解育人之微妙,，下面是本站帶來(lái)的讀教育書籍

心得體會(huì)

凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為有效教學(xué),。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我思考著,，教學(xué)是有計(jì)劃,、有目的的活動(dòng)，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué),，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任,，那么，課堂教學(xué)的有效提問是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法,。但加個(gè)問號(hào)不等于提出一個(gè)問題,，這樣提出的問題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有什么價(jià)值。

的確,，提問是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝,。在新課程理念下,，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通,、相互交流和相互理解,。而課堂提問實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、溝通交流,、理解與對(duì)話的重要手段,，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說(shuō)：“有效提問,，意味著教師所提出的問題,，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,?！?/p>

因?yàn)樵?jīng)遇到過這樣的學(xué)生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者,，我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢(shì)群體,。學(xué)生再幼稚,，也有他個(gè)人的思想和情操,，有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽(yáng)光給那些“落伍”得“無(wú)藥可救”的后勁生,。蘇霍姆林斯基曾提到,，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前,，看看他們有什么困難,，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,，因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用,。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上,，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

說(shuō)說(shuō)容易做做難,。我覺得我做得就不是很好,，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題,，做著同樣的作業(yè),，考著同樣的試卷。我想,，我做得不是很好,，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,，讀書，再讀書,，讀書是教師的精神需要,。而我呢，大部分時(shí)間忙于上課,，批改作業(yè),，管理班級(jí)，教育孩子,，有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?所以今后,，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書，讀好書,。

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀,，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光,。讀過《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀,，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感,、操作的智慧;師德可賞,，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受,。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的,、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問,。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛,，在不同的老師那里,，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解,，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù),。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域,。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界,，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”,，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”,。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步,。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的,、親切的、有趣而有效的,，因而也是充滿快樂的,。

對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師,，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德,。

讀教育書籍心得體會(huì)篇七

學(xué)校一開學(xué)就布置了一學(xué)期每位老師必須交一篇讀書心得體會(huì),，于是在眾多的教育書籍中，我選擇了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書,，并有幸拜讀了書中的大致內(nèi)容,，讓我深深體會(huì)到的一點(diǎn)就是教學(xué)機(jī)智是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)形成的一種教學(xué)修養(yǎng),，是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng),、個(gè)人學(xué)識(shí)長(zhǎng)期積累后自然形成的,，是一門教學(xué)的藝術(shù)而不是一蹴而就的。

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書中采用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,，讀來(lái)令人倍感親切,、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味,。人說(shuō)：讀書足以移情，足以博彩,，足以長(zhǎng)才,。使人開茅塞，除鄙見,，得新知,，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界,，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田，物換星移,，但書籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進(jìn)步的階梯,。讀書，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。下面就我教學(xué)中的幾個(gè)片段與大家交流,。若有不當(dāng)，敬請(qǐng)各位指教,。

一,、及時(shí)的肯定，讓他喜悅?cè)f分

每個(gè)班級(jí)的優(yōu)差生的區(qū)別很大,，對(duì)于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種肯定和信任,，而對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)平平、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),，即使是再小的進(jìn)步,，再小的成功，也是他全心努力的結(jié)果,。這時(shí)的老師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)讓他們?nèi)f分喜悅,，從而使他信心堅(jiān)定，勇往向上。

記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時(shí)候,，我們上的是《三個(gè)兒子》這篇課文,，教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在媽媽爸爸眼里是個(gè)怎樣的孩子?平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生站起來(lái)滔滔不絕地說(shuō)了很多。這時(shí),，在無(wú)意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一名學(xué)生舉手了,。他在我的印象中從未舉過手，屬于班級(jí)中的差生,。于是,，我示意他回答，他說(shuō)雖然我平時(shí)在家里也是像前兩個(gè)兒子一樣,，只顧自己玩耍,，可是今天我學(xué)了這一課，我會(huì)改變,。我一聽心頭為之一震：這個(gè)學(xué)生第一次舉手,，值得表?yè)P(yáng);并且說(shuō)得有新意，更應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵(lì),。于是我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他,。我看到他臉上露出了笑容。課下我還專門與他交流談話,，并鼓勵(lì)他今后課堂上繼續(xù)努力,。這些無(wú)形的表?yè)P(yáng)與肯定形成了一種合力，產(chǎn)生了意想不到的效果,。從那以后從未舉手發(fā)過言的同學(xué)都在課堂上頻頻舉手了,，而且有時(shí)還能主動(dòng)提出一些疑問。甚至有些學(xué)生還特意跑來(lái)和我說(shuō),，以后上課回答多請(qǐng)他,，真沒想到幾句恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)這樣大的改變的，我欣喜地看到學(xué)生的變化,，也由衷地為自己當(dāng)初的做法而高興,。

二、及時(shí)的保護(hù),，讓他充滿信心

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產(chǎn)生疑問,，此時(shí)他就會(huì)舉手詢問;往往是在教師講課中間,。此時(shí)教師該怎么辦呢?停下來(lái)讓他問,，勢(shì)必會(huì)耽誤進(jìn)程;甚至還可能會(huì)被問住,。不讓他問,，他的疑問沒有解決,，自然不能安心聽講。有時(shí)學(xué)生的問題就是一時(shí)想到的,，也許等到課后,，他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問題說(shuō)出來(lái),，這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn),。若總不讓他說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生就不肯再動(dòng)腦筋思考問題了,，不會(huì)再有高漲的積極性參與課堂了。

記得有一次上語(yǔ)文課《愛迪生救媽媽》一課時(shí),，學(xué)生對(duì)愛迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關(guān)知識(shí)感興趣了,，頻頻舉手發(fā)問。有的問：闌尾炎是一種什么病?有的問：聽起來(lái)是一種很小的病為什么要及時(shí)做手術(shù)呢?還有一個(gè)學(xué)生問;為什么這看似這么小的病為什么會(huì)危及生命呢?等等……表面看來(lái)似乎有些荒誕,，但毋庸質(zhì)疑,，的確是一個(gè)大膽的設(shè)想，很有創(chuàng)意,?？萍及l(fā)展日新月異，誰(shuí)又能肯定地說(shuō)一定不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢,。如果當(dāng)初不讓學(xué)生問,，我就不能獲得這些有價(jià)值的問題了，因?yàn)榍皟蓚€(gè)問題我在備課時(shí)并未想到,，而這些問題正是給今后備課提供了借鑒,。在課堂上，教師要善于保護(hù)好學(xué)生的積極性,。,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落,，就會(huì)破碎,，不復(fù)存在。教師要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花,，即使是異想天開,，也不要簡(jiǎn)單地加以否定和斥責(zé)，這是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé),。

三,、及時(shí)的誠(chéng)實(shí)，讓他感到自豪

讀教育書籍心得體會(huì)篇八

閱讀是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、提升自我素質(zhì)的重要方法之一,。而教育書籍是閱讀中別具價(jià)值的一類,，它涵蓋了各種教育思想、教育方法,、教育心理等領(lǐng)域的知識(shí),。我深深體會(huì)到了閱讀教育書籍的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題和難點(diǎn),。在此,，我愿分享一下我的閱讀教育書籍的心得體會(huì)。

一,、閱讀教育書籍的意義

閱讀教育書籍有可以幫助我們豐富知識(shí),、提升自我素質(zhì)的作用。教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石,，其中的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們有很大的指導(dǎo)作用,。教育書籍中所涉及的知識(shí)廣泛，既有教育心理學(xué)的原理和方法,，又有教育管理的技巧和規(guī)律,，更有各種教學(xué)實(shí)踐的案例和經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀,，我們可以學(xué)到一些優(yōu)秀的教育理念和方法,，進(jìn)而應(yīng)用到自己的教學(xué)之中,，提高自己的教學(xué)水平,，營(yíng)造更好的教育環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生們更好的發(fā)展,。

二,、閱讀教育書籍的艱難

閱讀教育書籍并不是一件容易的事情。首先,，與其他類型的書籍相比,，教育書籍通常較為枯燥，包含大量的理論和概念,，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去消化和吸收,。其次，教育書籍的內(nèi)容通常比較深?yuàn)W,，需要有一定的專業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí)儲(chǔ)備才能夠更好地理解和應(yīng)用,。最后，教育書籍通常更新較快,，需要不斷跟進(jìn)最新的研究成果和意見,，保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力,。

三、閱讀教育書籍的技巧

閱讀教育書籍需要掌握一些技巧,。首先,，我們需要有一定的閱讀計(jì)劃和目的,，選擇一些針對(duì)我們自身需要和興趣的教育書籍進(jìn)行閱讀,，避免盲目地瀏覽。其次,，我們需要有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀技巧,，可以嘗試進(jìn)行速讀或加強(qiáng)閱讀技能的訓(xùn)練，例如記筆記或標(biāo)記關(guān)鍵詞匯等方法,。最后,，我們需要通過閱讀教育書籍去進(jìn)行實(shí)踐，將讀書得來(lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)或自身培訓(xùn)中,，以此加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和提高實(shí)踐能力,。

四、閱讀教育書籍的啟示

閱讀教育書籍給我?guī)?lái)了很多啟示,。首先,，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的全面素質(zhì),。我們應(yīng)該注重學(xué)生的人格培養(yǎng),、思維能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和自我更新能力,。其次,，教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂內(nèi)，我們應(yīng)該積極推動(dòng)教育與社會(huì)的結(jié)合,，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí),。最后，作為一名教師,，我們應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力,，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn),。

五,、閱讀教育書籍的收獲

通過閱讀教育書籍，我獲得了很多收獲,。首先,，我對(duì)教育思想和教育理論有了更加深入的理解，對(duì)教學(xué)方法和技巧有了更加準(zhǔn)確和科學(xué)的把握,。其次,，我打破了以往對(duì)教育書籍的成見,，在艱難的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸愛上了閱讀教育書籍,，從中汲取了無(wú)窮的知識(shí)和智慧,。最后，我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)艱辛而美好的事業(yè),，只有持之以恒地閱讀教育書籍,、不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能成為一名真正有價(jià)值的教師,。

在閱讀教育書籍的過程中,，我深刻的體會(huì)到了其意義和難點(diǎn)，掌握了一些閱讀技巧和方法,，獲得了很多啟示和收獲,。作為一名教師，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀教育書籍的習(xí)慣,，持之以恒地學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn),。

讀教育書籍心得體會(huì)篇九

教育書籍是一面鏡子,，它們向我們展示了教育的智慧和發(fā)展。觀看教育書籍可以開拓視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，提升思維能力。我曾經(jīng)閱讀過許多教育書籍,，每一本都給我?guī)?lái)新的啟示和體會(huì),。通過觀看教育書籍，我明白了教育的意義,，學(xué)到了有效的教育方法,，同時(shí)也確信了教育的未來(lái)將無(wú)限美好。

首先,，觀看教育書籍讓我領(lǐng)悟到了教育的意義,。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,。在《教育的藝術(shù)》一書中,，作者強(qiáng)調(diào)了教育不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，更要關(guān)注他們的思維能力,、創(chuàng)造力和人格塑造,。這讓我明白了教育的真正面貌，教育不應(yīng)該只是機(jī)械地灌輸知識(shí),，而是要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,。

其次，在觀看教育書籍的過程中,，我學(xué)到了許多有效的教育方法,。教育是一門科學(xué)，它需要采用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。在《有效的教學(xué)策略》一書中,，作者介紹了一些實(shí)用的教學(xué)策略，例如啟發(fā)式教學(xué),、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育等,。這些方法都經(jīng)過科學(xué)研究和實(shí)踐驗(yàn)證，可以提高教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我深刻體會(huì)到,，教育不僅需要關(guān)注內(nèi)容的傳遞,，還應(yīng)該注重方法的選擇和運(yùn)用。

此外,，通過觀看教育書籍,，我對(duì)教育的未來(lái)充滿了信心。教育是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵所在,，只有不斷創(chuàng)新與發(fā)展,，才能引領(lǐng)社會(huì)朝著更美好的方向發(fā)展。在《教育的未來(lái)》一書中,，作者預(yù)測(cè)了未來(lái)教育的發(fā)展方向,，并提出了一些前瞻性的思考。例如通過技術(shù)手段的輔助教學(xué),、個(gè)性化教育模式的推行等,，都將為教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過深入了解和思考,，我相信教育的未來(lái)會(huì)更加豐富多彩,，為每個(gè)學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

最后,，觀看教育書籍還讓我從中獲得了很多啟發(fā)和引導(dǎo),。教育是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們認(rèn)真思考和探索,。在這個(gè)過程中,，教育書籍起到了重要的引導(dǎo)作用。通過觀看教育書籍,，我在教育哲學(xué),、心理學(xué)和教育實(shí)踐方面都有了深入的認(rèn)識(shí)和了解,。這些知識(shí)和觀點(diǎn)在我教育實(shí)踐中起到了指導(dǎo)作用，幫助我更好地理解學(xué)生的需求,，調(diào)整教學(xué)策略,，從而提高教學(xué)效果。

總之,，觀看教育書籍不僅拓寬了我的視野,，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，還讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。通過學(xué)習(xí)并運(yùn)用書籍中的教育智慧和方法,，我相信我能成為一名更好的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。同時(shí),，我也堅(jiān)信教育的未來(lái)將會(huì)更加美好，給每個(gè)孩子帶來(lái)更多的機(jī)遇和可能,。

讀教育書籍心得體會(huì)篇十

一,、多個(gè)教育理論是我們學(xué)習(xí)和工作的理論指。

讓我感受最深的就是我國(guó)著名教育家陶行知的教育理論,，他的主要教育理論是生活教育理論,，這是陶行知整個(gè)教育思想體系的主體和核心，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的反思與批判,，更是陶行知對(duì)自己一系列教育實(shí)踐的總結(jié)與提,。

在陶行知看來(lái)，生活教育就是以生活為中心的教育,。正如他所說(shuō)生活教育是生活所原有,，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育,。教育的根本意義是生活之變化,，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義,。

細(xì)細(xì)想來(lái),，其實(shí)我們的生活中時(shí)時(shí)是教育、處處是教育,。作為人民教師來(lái)說(shuō),，在校園生活中、在教學(xué)過程中,，跟學(xué)生相處的每一分每一秒,、每一次接觸，都是教育,。因此,，我們要抓住教育的真諦,，不能只看到學(xué)生的成績(jī)，而要從根本上出發(fā),，真正走進(jìn)學(xué)生心里,，與學(xué)生融為一體，為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo),，去努力,。那樣，我們的教學(xué)相長(zhǎng)才可謂落到實(shí)處,。

二,、教學(xué)實(shí)例給我們切實(shí)的實(shí)踐指。

在《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》一書中,，除了大量的教育專家的不同教育理論外,，還展示出許許多多真實(shí)的教學(xué)實(shí)例、案例,。這無(wú)疑在教學(xué)實(shí)踐方面,，給了我們一些豐富的寶貴經(jīng)。

比如有一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)例在解決概率的計(jì)算上,，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列表和畫出樹狀圖，讓學(xué)生感受求基本事件個(gè)數(shù)的一般方法,，從而化解由于沒有學(xué)習(xí)排列組合而學(xué)習(xí)概率這一教學(xué)的困惑,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的順利實(shí)施，達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生對(duì)老師提出的問題通過思考,、討論、點(diǎn)評(píng)得到解決,，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰,，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了成就感，課堂氣氛輕松愉快,，課堂效果好,。

從這個(gè)實(shí)例我們不難看出，無(wú)論教學(xué)生什么知識(shí),，對(duì)于現(xiàn)代新型的素質(zhì)教育大環(huán)境下,，最忌諱的就是一板一眼直接講授知識(shí)。而是要找到一個(gè)切入點(diǎn),，符合學(xué)生年齡,、學(xué)生接受能力、興趣導(dǎo)向等方面的關(guān)鍵點(diǎn),。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)跟著老師走,，也才會(huì)在老師的引導(dǎo)下有自己的創(chuàng)新、自己的辦法,。才能通過最最自然的方式走向自主學(xué)習(xí)的層次,，自主不是完全自主，而是在老師引導(dǎo)下自然過渡而來(lái),。