心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇一

新教育行動(dòng)在全國如火如荼的開展，我們也積極的參與其中,。又一次的讀了這本教育典著,，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼,。再一次的重讀新教育,，這一次我對(duì)它的理念是：“過一種幸福而完整的教育生活?！庇辛烁畹睦斫?，燃起了我對(duì)教育的新的期望。教育也可以是幸福的,、完整的,。這句話，不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活,，學(xué)生也應(yīng)該是幸福的,。

這本書中我最欣賞的一句話是：行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說的是,，只要你去做,，你就能行；只要你去做你就會(huì)成功,。是的呀,。在人生的漫漫長(zhǎng)河中，我們總是想要的,、希望的很多,，而實(shí)現(xiàn)的卻很少。原因有很多種，自身的惰性,，是最重要的是,，沒有去行動(dòng)，沒有去堅(jiān)持,。我們不需要華而不實(shí)的話語,，我們不需要夸夸其談的口號(hào)，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做,、去行動(dòng),，就一定會(huì)有所收獲。

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,。閱讀讓我們精神起來,！因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣，就像每天起床,、吃飯一樣,，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng),，在收獲中快樂,，自己快樂，孩子們也就快樂了,。

朱永新教授還說過：“只有追求理想,，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,，真正的讓教師,、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,，一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師,、每一位學(xué)生都要成功,、都會(huì)成功。

為師者,，不斷提高自己,，用心閱讀，用心成長(zhǎng),，用心總結(jié),。讓我們?cè)谛陆逃@條路上，越走越堅(jiān)定,，越走越平坦,。

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇二

“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗愛心與智慧讓教育走的更遠(yuǎn)”,。

在一次特殊的機(jī)會(huì)下，使我有幸讀了《美麗的教育》一書,，并且深深愛上了它,。該書是一名教育專家、特級(jí)教師,、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著,。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn),、功夫之深厚,，《美麗的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫照，寫出了栩栩如生,、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活,，是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué)，讀了使我受益匪淺,。

作為一個(gè)年輕的班主任,，我在教育教學(xué)工作中，遇到了許多困惑,，看了《美麗的教育》一書后,，我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn),，掌握了許多好的班主任工作方法,，它是我的良師又是我的益友，對(duì)我的班級(jí)工作管理起到了及時(shí)有效的作用,。一個(gè)個(gè)班主任工作案例,，傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛為主題的教育思想，傳播著她從愛入手的教育理念,?！耙鲆粋€(gè)有愛心的教師?！边@是我讀后感觸最深的一點(diǎn),。一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石,。教育家馬卡連柯說：“教育了集體,，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體,，以后,，集體自身就成為很大的教育力量了?！比绻褜O浦遠(yuǎn)老師的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為一點(diǎn),，就是培養(yǎng)了一個(gè)好的班集體,，讓集體成為每個(gè)學(xué)生快樂成長(zhǎng)的搖籃。

從《美麗的教育》眾多案例中,，我學(xué)到了兩大法寶：

有時(shí)候,，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,，想的不周全,。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,，多從這些孩子的角度來考慮,，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法,。聰明的`人其實(shí)就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了,。

由于教師面對(duì)的是學(xué)生,，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì),、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì),，所以面對(duì)很多問題時(shí)省卻了思考,。于是思維定勢(shì)就影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,，我們應(yīng)先改變自己的思維,，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,，努力使自己成為聰明的教師,，做一個(gè)懂得欣賞、善于贊揚(yáng)的教師,。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì),。因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高,、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,，教會(huì)學(xué)生懂得生活,，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài),，擁有生活,、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较?，看到了希望和未來。就像孫老師說的一樣,，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng),，我們高興,，學(xué)生也快樂。

《美麗的教育》表達(dá)樸實(shí),、詩意,、形象而充滿激情，她擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里,，作者的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧、教育情感全都融會(huì)其中,，發(fā)人深省,，撼人心魄。對(duì)于像我這樣的年輕教師來說,，真可謂是思想的好向?qū)?，前進(jìn)的指明燈。我想我會(huì)積極的樂于請(qǐng)教,，勇于思考,，廣于閱讀，善于積累,，勤于寫作,，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往,，必然將越來越好,，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，做一個(gè)聰明的教師,，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇三

新教育行動(dòng)在全國如火如荼的開展，我們也積極的參與其中,。又一次的讀了這本教育典著,，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼,。再一次的重讀新教育,，這一次我對(duì)它的理念是：“過一種幸福而完整的教育生活?！庇辛烁畹睦斫?，燃起了我對(duì)教育的新的期望。教育也可以是幸福的,、完整的,。這句話，不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活,，學(xué)生也應(yīng)該是幸福的,。

這本書中我最欣賞的一句話是：行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說的是,，只要你去做,，你就能行；只要你去做你就會(huì)成功,。是的呀,。在人生的漫漫長(zhǎng)河中，我們總是想要的,、希望的很多,，而實(shí)現(xiàn)的卻很少。原因有很多種,，自身的惰性,，是最重要的是，沒有去行動(dòng),，沒有去堅(jiān)持,。我們不需要華而不實(shí)的話語，我們不需要夸夸其談的口號(hào),，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做,、去行動(dòng),，就一定會(huì)有所收獲。

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,。閱讀讓我們精神起來,！因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣，就像每天起床,、吃飯一樣,，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng),，在收獲中快樂,，自己快樂，孩子們也就快樂了,。

朱永新教授還說過：“只有追求理想,，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,，真正的讓教師,、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,，一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師,、每一位學(xué)生都要成功,、都會(huì)成功。

為師者,，不斷提高自己,，用心閱讀，用心成長(zhǎng),，用心總結(jié),。讓我們?cè)谛陆逃@條路上，越走越堅(jiān)定,，越走越平坦,。

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇四

書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展,、進(jìn)步的必需品。經(jīng)我市幼兒教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員推薦,，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書,，這本書內(nèi)容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門,，這本書里的一個(gè)個(gè)的問題,，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，實(shí)實(shí)在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑,，指導(dǎo)我們解決實(shí)際問題的好書,。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集。內(nèi)容包括《教師與兒童》《教師與家長(zhǎng)》《教師與社區(qū)》三部分,，用52個(gè)有代表性的問題,，展示了當(dāng)前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個(gè)問題中均設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)分享,、案例,、分析和提示、教育策略,、資源庫,。這幾個(gè)環(huán)節(jié)能引導(dǎo)我們?cè)谧晕殷w驗(yàn)下，逐步參與教育思考和研究;其中每一個(gè)主題的內(nèi)容和形式都值得我們學(xué)習(xí)和研究;從具體的,、容易理解的案例,、分析、教育策略,、新信息等的閱讀過程中,，漸漸領(lǐng)悟新的教育觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)新的教育技能,。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境,、促進(jìn)家長(zhǎng)和社區(qū)參與早期教育的新策略。幫助我們?cè)趯?shí)際操作中理解教育理論與日常生活,、教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)性,，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。

這本書中舉了大量的案例,，這些案例我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中也是經(jīng)常會(huì)碰到的,，看著就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應(yīng)的教育策略,，可以幫助我們遇到相應(yīng)的事情來解決問題,，如當(dāng)我們遇到這些狀況的時(shí)候是怎么在想的，怎么在做的,，而書中的作者又向我們傳達(dá)了哪些教育理念和策略,，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例：《感動(dòng)的微笑》,，講述的是劉教師的一個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)案例,，這樣的活動(dòng)案例再尋常不過了，很多老師也都會(huì)碰到，但它卻給我印象比較深刻,?；顒?dòng)講述的是劉老師上的一個(gè)語言活動(dòng)《微笑》，活動(dòng)開始,，劉老師以微笑的表情給幼兒一個(gè)輕松,、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的話題，促使幼兒交流的愿望,，使幼兒表達(dá)的積極性得以激發(fā),，對(duì)孩子們的各不相同表達(dá)，劉老師都能用微笑來認(rèn)可回報(bào),，并抓住教育契機(jī),，對(duì)不愛講話的張賽月及時(shí)的啟發(fā)，使孩子們都能感到非常的開心,，引發(fā)了孩子的主動(dòng)參與交流,，讓我們感悟到了語言美對(duì)孩子的感染和教育價(jià)值。書中在案例的描述后有一個(gè)“分析和提示”,，就是對(duì)這個(gè)案例的剖析,，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

接下來一個(gè)內(nèi)容是“教育策略”,，也就是我們老師可以怎么做,，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體,，這個(gè)《感動(dòng)的微笑》的案例,，書中給予的“教育策略”。

1,、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá),，有話就說的語言環(huán)境

。2,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，有意識(shí)擴(kuò)展幼兒語言交流的內(nèi)容。

3,、創(chuàng)造個(gè)別交流的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人平等對(duì)話。

4,、利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,。

5、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng),。

6,、通過設(shè)計(jì),、提出問題,，引導(dǎo)幼兒有話可說,。

7、主動(dòng)與不愛說話的幼兒交談(具體的內(nèi)容在書p45頁),。

我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話,，我運(yùn)用了好多的方法對(duì)他們的幫助也不大，通過這個(gè)案例,、分析與提示,、加上教育策略對(duì)我有了很大的提示，使我茅塞頓開,，知道了怎樣讓幼兒愛說會(huì)講,。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對(duì)性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導(dǎo)?，F(xiàn)在我們教師專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)常不知道如何將先進(jìn)的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實(shí)踐,，往往是對(duì)《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作,?！督o幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,，它里面里還有很多其它的案例,，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們,，都可以來看看這本書,，這會(huì)成為我們自身專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)階梯，它會(huì)讓我們?cè)趯I(yè)路上越走越自信,，越走越輕松,。

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇五

這本書分五個(gè)板塊，其中第一章節(jié)告訴我們,，教師不僅僅是教育者,，也是受教育者。因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對(duì)象,，其一言一行都會(huì)形成反饋,，從而使教師從中學(xué)習(xí)、體悟,，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制,，它告誡我們只要目中有人,，就沒有后進(jìn)生,。“后進(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,，事實(shí)甚至相反,，教師們只要把“學(xué)生”當(dāng)成“人”，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了,。因?yàn)榻逃钠孥E在于：教師之光,，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。

書中所寫,，沒有驚天動(dòng)地的大事,，沒有抽象的理論，有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考,。內(nèi)容鮮活而真實(shí),，文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感,，讀著讀著,，我被故事內(nèi)容所吸引和感動(dòng)，這更引起了我深深的思索,。

感謝這些教育的有心人,。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,，一句稱贊，一個(gè)親切的動(dòng)作,，如何用愛溫暖學(xué)生,，亮麗自己！

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇六

時(shí)間過得飛快,，想想自己工作也已二十幾年了,。送走的學(xué)生也是形形色色，各有各的樣,，也體會(huì)到了作為教師的酸甜苦辣,。總覺得現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越不好管,，工作壓力越來越大,。曾幾何時(shí)漸漸和瀟灑自如越離越遠(yuǎn)，苦和累成了每天的必修課,。

前不久看了《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》一書,，思緒萬千，感慨不已,。既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性,，又佩服其教育方式和方法的針對(duì)性,、多樣性，回顧這些年的教育教學(xué)生涯,，看到了自己的不足,。“同為人師,，為何一些簡(jiǎn)單不過的道理在自己身上就不能運(yùn)用,，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的問題,。

在了解學(xué)生方面,，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生,，對(duì)那些上課認(rèn)真聽講,，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡，也自然給他們的機(jī)會(huì)多一些;而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時(shí)就被我們?cè)诓恢挥X中忽略了,。長(zhǎng)此以往,，孩子的發(fā)展當(dāng)然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了,。因此教師不僅要了解學(xué)生思想,、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想,、行為變化的普遍規(guī)律,，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性,、規(guī)律性的問題上,，從而提高教育工作的效率。學(xué)了魏書生的有關(guān)理論,，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體,，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已,。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃,，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情,、關(guān)注和扶植,。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過程中加以運(yùn)用,，果然效果明顯,，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一階段的努力,，都有了較大的進(jìn)步,，與學(xué)生的情感交流也更和諧了,。

隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，教師的角色地位也在不斷地變化,。以前教師說的,，學(xué)生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排?，F(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性,，也在不斷提倡“人性化服務(wù)”。說到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化,，我們一直在說：要蹲下身子和孩子說話,，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過來的,，學(xué)生的今天就是老師的昨天,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些,。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”,。

讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對(duì)自身思想,、靈魂的提升和升華,，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表,。

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇七

開學(xué)初學(xué)校給我們每位課改班的老師發(fā)了《讓教師愛上教學(xué)》這本書,，利用工作之余我便津津有味地讀了起來，下面我就簡(jiǎn)單說說我的感想,。

這本書從書名看起來應(yīng)該是如何讓老師愛上教學(xué),，但實(shí)際上講的更多的是如何上課，教我們?nèi)绾芜M(jìn)行課前準(zhǔn)備,，如何進(jìn)行課堂講授,，課堂中應(yīng)注意的問題以及教學(xué)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)和調(diào)控管理等,，認(rèn)真讀了這本書,，我學(xué)到了不少知識(shí)和方法。

反思這一節(jié)我覺得講得非常好,，“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師”這句話說明了反思的重要性，但是作為老師也許是工作的繁忙,，更多的是自己懶惰導(dǎo)致很少寫反思,，每次學(xué)校組織要求寫的時(shí)候才逼迫自己像擠牙膏一樣擠出一點(diǎn)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我會(huì)不光多寫課后反思,，更多的要寫課前反思,，只有“三思而后行”方能提升教學(xué)效果,。要反思課前目標(biāo)是否明確，內(nèi)容是否恰當(dāng),，情境是否適用,，反思學(xué)生的認(rèn)知水平。更多的是反思課件的使用是否得當(dāng),，利用課件極大地提高了教學(xué)效果,，在培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神等有很大的優(yōu)越性，利用課件應(yīng)遵循因材施教的原則,，該用則用,，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師為了圖省事,，每次上課直接打開課件一步步給學(xué)生看,，一節(jié)課下來黑板上還是空空，這種教學(xué)模式并沒有利用現(xiàn)代技術(shù)突破陳舊的傳遞式教學(xué)設(shè)計(jì),，削弱了教師的主體作用，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，失去了應(yīng)用課件的本意,，重要的定理定義共識(shí)還是需要在黑板上進(jìn)行書寫，因?yàn)檎n件一閃而逝的效果很難讓學(xué)生留下深刻的印象,，影響了教學(xué)效果,。更有甚者，完全依賴課件,，電腦壞了,，課件用不起來就不知道怎樣上課了，我覺得在以后的教學(xué)中該板書的還是要板書,。

給我印象最深的是“少講,、精講，講學(xué)生終身發(fā)展必備的”,，書中舉了一個(gè)例子,，講的是作者自己上歷史課上總喜歡在講臺(tái)上講個(gè)沒完，而忽視了學(xué)生們的感受,。我覺得這一節(jié)我和作者很類似,，也有同樣的毛病，同樣的感受,，課堂上自己是激情澎湃,，滔滔不絕，學(xué)生卻是苦悶難耐,，望天發(fā)呆,，一節(jié)課講完,，累得疲憊不堪，可謂口干舌燥,，效果卻是不怎么好,，到底是怎么回事呢?自己卻不明白，讀了這一節(jié)我找到了答案,，我應(yīng)當(dāng)選擇嘗試提問,，討論式，并配合多媒體教學(xué),，應(yīng)盡量做到少說少講,，用材料或者問題去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)然材料和提問一定要緊扣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一目的,，在具體的操作上,，特別是所提出的問題必須要注意恰如其分，還要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生求知興趣的問題,，并且要有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)一步的探究和思考,，我按照作者的方法，自己試探性地上了一節(jié)課,，能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在整節(jié)課中我真正做到了少講和精講，所以只要老師把知識(shí)點(diǎn)講清,，把難點(diǎn)講明,，學(xué)生就會(huì)在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮得淋漓盡致，完成得盡善盡美,。

教學(xué)中常常會(huì)遇到令我們特別頭疼的學(xué)生,。本書中最后一章是調(diào)控管理篇。在課堂中,，我們需要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)控,，需要排除學(xué)生的打斷和干擾，在需要的時(shí)候還得對(duì)付破壞活動(dòng),。那種傳統(tǒng)教學(xué)中令教師“頭疼”的學(xué)生行為背后,，往往蘊(yùn)藏著豐富煩人教學(xué)資源和良好的教學(xué)價(jià)值。在教學(xué)中,，善于課堂調(diào)控的教師不但可以有效的落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益,，還能大大地增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。在這樣的教學(xué)過程中歐冠，教學(xué)過程有條不紊，教學(xué)任務(wù)高效完成,，不僅是學(xué)生的知識(shí)得到增長(zhǎng),，智力得到啟迪和開發(fā)，道德,、情感得到升華,，而且教師本人也從中樹立了威信，獲得了尊重,，課堂氣氛融洽,。

趙國忠老師教給我們的這些方法，讓我們每個(gè)教師在教學(xué)中只要愛上教學(xué)并持之以恒,，一定能成為一個(gè)好老師,，為我們每位青年教師成為名師指明了方向，確實(shí)是一本很不錯(cuò)的教育著作,，值得大家去讀,。

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇八

國慶假來臨了，我閱讀了些的書籍,，給了我很多教育實(shí)踐中以往歷過,，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中,，深深的懂得教書育人的不易,，我們得時(shí)時(shí)反省自我，時(shí)時(shí)反思自我,，才能將工作更落到實(shí)處。

好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,，即精深的專業(yè)知識(shí),，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底,。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的,。我到此刻也依然記得我的大學(xué)班主任對(duì)我說過的這句話，而似乎很多人在忙碌的生活中已經(jīng)拋卻了這些意識(shí),，我又何嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫一篇讀教育專業(yè)書籍的讀后感，我也不明白是否還會(huì)記得這句話,。寫作不僅僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些,，雖工作辛勞,，文筆稚嫩，但我想自我以后也還是要堅(jiān)持用文字記錄自我的教育生活,，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對(duì)話,，讓沖動(dòng)的我不斷理解理智我的批判,，讓實(shí)踐的我不斷理解理論的我的提升。

個(gè)人獨(dú)處,，他人不知,，能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做，沒有其他雜念,，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做,。應(yīng)對(duì)榮譽(yù)，要拿得起,，放得下,。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自醒,，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量,。但問耕耘，莫問收獲,，竭盡全力,，就是勝利。能夠說,，慎獨(dú)是最好的善待自我,。

教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性,。隨波逐流,，循規(guī)蹈矩是自我成長(zhǎng)的最大敵人?！蔼?dú)立之思想,，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅憽Ｎ蚁雽?duì)自我說的是,，人云亦云的盡量不云,，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，而不是跟著“風(fēng)”跑,。對(duì)自我的教學(xué)，不要研究完美,，要研究最有特色,。

教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié),，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的'是更多的等待和細(xì)心?！半S風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生,，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,。

如果說以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗,，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量,。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，需要真正的合作。沒有合作之心的人,，內(nèi)心是焦躁而絕望的,，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,，就有什么樣的行為。所以,，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),，必須要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽,，同行彼此理解,，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn),，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

創(chuàng)新不是推倒歷史,，更不是在沙漠上建設(shè)大廈,。回顧過去是有益處的,，如果我們對(duì)前人視而不見的話,，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者,、反思者,、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自我定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的主角──也許這是一種理性狀態(tài)。

一路走來,，感慨良多,。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去,。成長(zhǎng)的路上,，為自我的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基,，仍需要同事的關(guān)懷,，教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。

讀教育書籍心得體會(huì)讀教育書籍心得體會(huì)字篇九

有人說：“讀一本好書,，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話,。”這話一點(diǎn)不假,，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書,，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),，受益匪淺,。這本書讓我明白了，身為教育者,，全身心地去愛學(xué)生固然重要,，但教育智慧不可少。只有既有愛心,，又具有教育智慧,，才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么,？它像空氣一樣,，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形,，往往又很容易被我們忽略,。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命,。而面對(duì)我們的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的`基矗,?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育,?！比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個(gè)無意的微笑,，讓孩子在輕松,、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,。是啊，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛,，但愛不一定能收到良好的效果,，在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),。學(xué)生病了,，老師上門探望，課落下了,，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),；校內(nèi)跌了，碰了,，小心呵護(hù),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),，令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變,。我想,，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題,，客觀的家庭問題等,。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳,，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來解決,。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,，是它自身的,，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心,，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜,。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考,。并不陌生,，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,，讓我豁然開朗,，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么,？假如是我的孩子,，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解,，多一些寬容,，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法,，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂,。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂,，感受他們細(xì)膩,、透明、五彩的童心,，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道,。

“作為一個(gè)教育工作者，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,，應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個(gè)人的心田,，要化更多的心思去了解他們、研究他們,?！币徽Z道出我們班主任比別人更要用心，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”,、“灰色兒童”、“潛能生”,，慧眼識(shí)金,，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng),。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,，在發(fā)展,，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,，加溫到一定程度,，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步,。

每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，多給他們一些寬容和鼓勵(lì),，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。