心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,，人們閱讀的方式也發(fā)生了巨大變化,。然而，紙質(zhì)書(shū)籍作為傳統(tǒng)的閱讀方式,，卻依然占據(jù)著重要地位,。特別是教育書(shū)籍，成為了廣大讀者追求知識(shí)和智慧的重要途徑。在閱讀教育書(shū)籍這一過(guò)程中,，我有幸收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

第一段：閱讀教育書(shū)籍的意義

教育是每個(gè)人成長(zhǎng)的基石,，而教育書(shū)籍是人們獲取知識(shí)的重要途徑,。在我個(gè)人的閱讀經(jīng)歷中，教育書(shū)籍不僅幫助我拓寬了知識(shí)面,，還讓我看到了世界的多樣性,。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍，我了解到了不同國(guó)家的教育制度和文化,，也識(shí)別到了自己身上的短板和不足之處,。同時(shí)，教育書(shū)籍也啟發(fā)了我對(duì)于教育問(wèn)題的思考,，促使我從不同角度思考和理解教育的本質(zhì)和價(jià)值,。

第二段：選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在閱讀教育書(shū)籍時(shí)，我意識(shí)到重要的是明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。教育書(shū)籍涵蓋了廣泛的領(lǐng)域,，包括教育心理學(xué)、教育理論,、教育管理等,。因此，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，選擇適合自己的書(shū)籍,，是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。通過(guò)定期設(shè)立學(xué)習(xí)計(jì)劃,，有目的地閱讀相關(guān)書(shū)籍,，我能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而不是零散地花費(fèi)時(shí)間和精力,。

第三段：深度閱讀與實(shí)踐結(jié)合

閱讀教育書(shū)籍不僅要注重深度閱讀,，還要與實(shí)際結(jié)合，進(jìn)行思考和實(shí)踐,。教育是一門(mén)實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)科,，紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在閱讀教育書(shū)籍的過(guò)程中,，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行思考和反思,。通過(guò)不斷將書(shū)中的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相輔相成,，在實(shí)踐中更好地理解并應(yīng)用書(shū)中的知識(shí),。

第四段：不同觀點(diǎn)的比較與思考

教育書(shū)籍中常常呈現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)和理論，這為我提供了一個(gè)思考和對(duì)比的平臺(tái)。與不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較,，我能夠更加客觀地了解和判斷,，同時(shí)培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。通過(guò)思考和溝通,，我也有機(jī)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)和思考,，從中取得更多的啟發(fā)和反饋。這樣的交流和思考過(guò)程,，讓我不斷開(kāi)拓視野,，深化對(duì)教育的理解。

第五段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性

閱讀教育書(shū)籍給我?guī)?lái)了巨大的滿(mǎn)足感和成就感,，也讓我體會(huì)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍，我逐漸培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的旅程,。我常常在書(shū)籍中找到答案，同時(shí)也為我提出更多的問(wèn)題,。閱讀教育書(shū)籍的過(guò)程,，不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一種對(duì)于自己不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的承諾,。

總結(jié)：

閱讀教育書(shū)籍帶給我了很多的收獲和啟示,，讓我對(duì)教育有了更深入的理解。通過(guò)深度閱讀和實(shí)踐結(jié)合,，我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并且不斷思考和對(duì)比不同的觀點(diǎn)。持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn),，也讓我更加堅(jiān)信教育是無(wú)盡的寶藏,，而教育書(shū)籍是通向?qū)毑氐蔫€匙。我相信,，通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,，我們能夠不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇二

第一次聽(tīng)到《優(yōu)良是教出來(lái)的》這本書(shū)的名字時(shí)感覺(jué)怪怪的,，優(yōu)良當(dāng)然是造就出來(lái)的，這本書(shū)到底想要闡明什么呢?于是冥冥之中就對(duì)這本書(shū)充滿(mǎn)了渴望,。

一拿到這本書(shū),，我就迫不迭待地翻閱起來(lái)，結(jié)果出人意料的是我沒(méi)有那種“眼前一亮”的感覺(jué),，相同覺(jué)得作者羅恩克拉克學(xué)生所形容的教育場(chǎng)景,，所提的要求都有一種素昧平生的感覺(jué),。談話先要講禮貌、自動(dòng)訊問(wèn)表關(guān)懷,、乘坐公車(chē)不吵鬧,、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的小道理,，有的只是些微無(wú)余道的小細(xì)節(jié),。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)固執(zhí)追求的精神,。對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，《優(yōu)良是教出來(lái)的.》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū),，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知,。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)厲施教,，又用愛(ài)心和熱忱博得了他們的愛(ài)戴和尊崇,。克拉克老師不只僅將留意力放在進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上,，而且愈加重視造就孩子的良好習(xí)氣和教養(yǎng),。

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示,。例如：一個(gè)“成績(jī)”先生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了,，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)赝ㄖ诉@位先生的家長(zhǎng),，想失去這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了居然說(shuō)：“我孩子在家里也一貫如此,，你就將就一下吧”,。這個(gè)回答真是讓克拉克啼笑皆非。興許是克拉克他本人意識(shí)到了本人的這種和家長(zhǎng)的交流形式有待改善,，所以在另外一個(gè)先生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,，與第一個(gè)先生的解決方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,，而是向這位家長(zhǎng)愿意腸說(shuō)他的孩子這段時(shí)間體現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了當(dāng)前天然非常高興,，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)厲要求,，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天,，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的體現(xiàn),，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài),，踴躍配合老師的工作,，回家一定批評(píng)教育本人的孩子?？赐炅_恩克拉克的解決方法,，真是佩服他的別具匠心。事在人為,，異樣一件事情,，不同的解決方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新,，在對(duì)待后進(jìn)生成績(jī)上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合,，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)良是教出來(lái)的,，普通的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育,。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同致力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)良,。

總之這位老師的做法讓我更深切的感遭到教育的魅力,，教育的機(jī)智和教育的應(yīng)戰(zhàn)。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇三

教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的基石,，也是每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),。而教育書(shū)籍則是教育活動(dòng)中不可或缺的重要媒介。從孩童時(shí)期的啟蒙讀物到青年時(shí)期的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,，教育書(shū)籍陪伴著我們的成長(zhǎng),。在我的閱讀經(jīng)歷中，我不禁感慨萬(wàn)分,，教育書(shū)籍既是知識(shí)的源泉,，也是心靈的滋養(yǎng)，它們?yōu)槲規(guī)?lái)了無(wú)盡的啟示與體悟,。

首先,，教育書(shū)籍為我提供了源源不斷的知識(shí)。無(wú)論是歷史,、文學(xué),、科學(xué)，還是數(shù)學(xué),、語(yǔ)言,、藝術(shù)，這些教育書(shū)籍向我介紹了一個(gè)個(gè)美妙而廣闊的領(lǐng)域,。通過(guò)閱讀《世界歷史》,、《格林童話》等書(shū)籍,，我了解到了人類(lèi)社會(huì)的演進(jìn)過(guò)程和各個(gè)歷史時(shí)期的文化特點(diǎn)；通過(guò)閱讀《生物學(xué)》,、《托爾斯泰的哲學(xué)》等書(shū)籍,，我領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙和作家的思考方式。這無(wú)疑豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備,，提升了我的認(rèn)知能力,。

其次，教育書(shū)籍培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣和思維能力,。閱讀教育書(shū)籍不僅僅是為了獲取知識(shí),，更是為了提升自己的思維能力和表達(dá)能力。在翻閱《精進(jìn)》,、《論語(yǔ)》等書(shū)籍時(shí),，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及尋找問(wèn)題的本質(zhì),。在讀完《小王子》、《魯迅雜文選》等書(shū)籍后,，我也更加懂得了如何用簡(jiǎn)潔而有力的文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感,。這種閱讀習(xí)慣和思維能力是我成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富。

再次,，教育書(shū)籍引導(dǎo)了我的人生價(jià)值觀,。每本教育書(shū)籍都有著它獨(dú)特的主題和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍,，我漸漸形成了自己的人生觀,、價(jià)值觀和道德觀。閱讀《雙城記》,、《人性的弱點(diǎn)》等書(shū)籍,，我懂得了人類(lèi)的善良與復(fù)雜；閱讀《湯姆叔叔的小屋》,、《三國(guó)演義》等書(shū)籍,，我認(rèn)識(shí)到了有所為有所不為的道德底線。這些教育書(shū)籍為我提供了借鑒和參考,，使我在成長(zhǎng)過(guò)程中更加明確自己的人生目標(biāo)和追求,。

最后，教育書(shū)籍開(kāi)啟了我的心靈之窗,。在讀書(shū)的過(guò)程中,，我不僅與書(shū)中的角色產(chǎn)生了共鳴，也與作者的思想和情感溝通,。例如,，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金,，他的堅(jiān)韌不拔和對(duì)真理的追求激勵(lì)著我；《塵埃落定》中的村上春樹(shù),，他的文字充滿(mǎn)了對(duì)生活的詩(shī)意和對(duì)自由的向往,。這些教育書(shū)籍如同一扇窗，打開(kāi)了我幼小心靈的視野,，使我能夠更加深刻地理解世界和自我,。

總而言之，教育書(shū)籍給予了我豐富的知識(shí),、深刻的思考,、正確的價(jià)值觀和啟發(fā)的靈感。它們?nèi)缤鳠?，照亮了前行的路程,；如同庇護(hù)所，給予我心靈的慰藉與寄托,。在今后的成長(zhǎng)道路上,，我將繼續(xù)閱讀教育書(shū)籍，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),，不斷充實(shí)自我,，成為一個(gè)更加優(yōu)秀、有思想,、有素養(yǎng)的人,。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇四

我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō)，當(dāng)老師的我很忙,，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活,。對(duì)朋友說(shuō)，當(dāng)老師很累,，沒(méi)有意思,。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的，天天是上課,、改作業(yè),、備課輔導(dǎo)、談話開(kāi)會(huì)理論學(xué)習(xí)等等,，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有,。這里面除了沒(méi)有很好地安排自己的時(shí)間而覺(jué)得時(shí)間不夠用外，整天被迫著去做這些事,，心累,，恐怕問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己,，簡(jiǎn)單的說(shuō)：“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”,，而沒(méi)有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重,，時(shí)間總會(huì)在不知不覺(jué)中流淌,，就看自己能不能把握得住了。

談到如何解決時(shí)間這個(gè)問(wèn)題,，蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開(kāi)課,，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來(lái)聽(tīng)課。課上的非常出色,，聽(tīng)課的老師和指導(dǎo)員本來(lái)打算記一些記錄,，可是他們聽(tīng)的入了迷，竟然連記錄都忘記了,，就像自己也變成了學(xué)生一樣,。這是多么令人驚嘆啊,！課后有一位教師問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課,？不止一個(gè)小時(shí)吧？”這位歷史老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘,?！币惠呑佣荚趥湔n，這是一件多么不容易的事啊,。教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有24小時(shí)。確實(shí),，做教師的每天必須備課,、上課、改作業(yè),、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研,。帶著這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書(shū)中所寫(xiě)：怎樣進(jìn)行呢,，書(shū)中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書(shū),，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的`大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1,，30：1,，50：1。這一切都?xì)w功于讀書(shū),。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀的根源,。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書(shū),，讀好書(shū),，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。是?。∥覀儜?yīng)當(dāng)在自己所教的那門(mén)學(xué)科里,，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些,，我茅塞頓開(kāi),，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的,！

教育類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)7 又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》。用心讀完后，掩卷遐思,，不禁心潮澎湃,，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到,，這新教育之夢(mèng),，她，并不遙遠(yuǎn),，她,，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真,！

這本專(zhuān)著在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊,。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí),，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),，甚至向我們的孩子學(xué)習(xí)。"教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù),，教師和孩子間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大,，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué),。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景,。教師此時(shí)有’一桶水’也是不夠用的"。面對(duì)我們的孩子,，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法,，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊,，我們常常有無(wú)所適從的感[/]覺(jué)。這時(shí),，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了,。

人沒(méi)有了思想，根本就屬于酒囊飯袋,、行尸走肉,。教師沒(méi)有了思想，就不能稱(chēng)其為教育者。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,，有思想的行政管理者,，更需要有成千上萬(wàn)有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為,，"觀念改變,，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變,，命運(yùn)改變",。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中,，倘若有豐富的思想熠熠生輝,，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚,、豐富,、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心,，我們的工作,，我們的人生，才更有趣味,，更有魅力,，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可替代,，無(wú)比高貴的生命,。

在書(shū)中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲,；大海寬容了江河,，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞,，才擁有了神采,；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái),。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異,，承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開(kāi)始,。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇五

教育終究是基于生命和貫穿生命的,，因而，它最終能夠以更美好的生命的方式,，緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利,，證明我們內(nèi)心對(duì)自由、光明、幸福不可扼制的渴求,。誰(shuí)專(zhuān)心致志于自己的事業(yè),，誰(shuí)就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久?！斑@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫(xiě)的自序中的一段文字,。

我挺喜歡這樣的文字。肖川老師的文字里也會(huì)常常讀到這樣的一種感受,。真正理解教育,、熱愛(ài)教育、尊重教育的人,，他的文字里就總能流露出對(duì)生命的理解和尊重,。

教育是需要等待，需要耐心的,，確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅(jiān)定“的,。每一次考試之前的班會(huì)課，學(xué)校都安排主題為誠(chéng)信教育,，考風(fēng)考紀(jì)講了又講,，誠(chéng)信簽名也是簽了又簽。然而,，作弊的行為依然屢禁不止,。每次年級(jí)通報(bào)作弊的學(xué)生名單時(shí)，我的心就揪得緊緊的,，生怕聽(tīng)到自己班級(jí)孩子的名字,。不知道是對(duì)學(xué)生不信任還是對(duì)自己不信任，總之會(huì)有一種緊張的情緒,。雖然每次考前動(dòng)員,，我都費(fèi)盡心思，總要講一些他們之前沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事,。因?yàn)?，我?dān)心老生常談最后會(huì)變成空談。比如這次期末考前,，我講了一個(gè)留學(xué)生到德國(guó)去的時(shí)候所經(jīng)歷的一件事,。來(lái)自其他國(guó)家的留學(xué)生都可以順利通過(guò)檢查，唯獨(dú)來(lái)自中國(guó)的學(xué)生要被留下來(lái)詳細(xì)檢查,，他們不大相信文憑上的鋼印,，不大相信身份證是真實(shí)的,，因?yàn)橹袊?guó)假的東西太多了,，以至于他們覺(jué)得這個(gè)民族他們不敢隨意相信。你在國(guó)內(nèi)，覺(jué)得處處防假,，經(jīng)常打假,，都習(xí)以為常了。然而,，走出國(guó)門(mén),，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái),，民族的誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)影響到整個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)了,。國(guó)有國(guó)格，人有人格,。面對(duì)這樣的誠(chéng)信危機(jī),，我們能做些什么?每一次考試，希望我們都能想到我們的責(zé)任,。類(lèi)似這樣的教育很多,，我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事，因?yàn)槲覀円恢毕Ｍ⒆觽兊纳鼤?huì)很美麗,，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣,。

孩子們今后走上社會(huì)，會(huì)看到很多陰暗面,，會(huì)遇到很多挫折,，會(huì)遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀相沖突的東西。然后,，我想,，只要每個(gè)生命在他的成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)得到了生命的教育，那么,，他會(huì)知道該怎么去面對(duì)陰暗面,，該怎么去陽(yáng)光地、積極地對(duì)待挫折,。

要”專(zhuān)心致志于自己的事業(yè)“,，才能把教育的信念堅(jiān)持更久。也只有專(zhuān)心致志于自己的事業(yè),，才能得到更多的幸福和自由,。

教育就是這么一個(gè)工作。每帶一批學(xué)生,，我便投入極大的心力,。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后,，我想,，下次,，即使再大的幸福,，我也不全心投入了,。然而,，當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)之后，又不自覺(jué)地投入進(jìn)去了,。我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)法不投入,。于是就難免很累。現(xiàn)在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了,，我就是這么一個(gè)控制不住會(huì)牽掛人的人,。也許，這正證明著我”內(nèi)心對(duì)自由,、光明,、幸福不可扼制的渴求“呢。

用生命潤(rùn)澤生命,，教育是基于生命且貫穿生命的,。所以，我們的生命得時(shí)時(shí)在場(chǎng),。不能含糊,，不能應(yīng)付。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇六

通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，特別是對(duì)教育教學(xué)理論有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是對(duì)自身有了正確的認(rèn)識(shí)：對(duì)教師來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí),、反思、成長(zhǎng),、發(fā)展是同義詞,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了全面的認(rèn)識(shí),，我要努力擺脫“已成的我”,，努力研究自己，提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己，促進(jìn)自身教學(xué)素質(zhì)的提高,?；貞浂陙?lái)的教學(xué)工作,，在對(duì)教材的把握方面，教學(xué)方法的運(yùn)用方面及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面,，基本上是沿著別人的路走下來(lái)的，很少有自己的東西,。通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)大了自己的視野,，對(duì)教材的分析有了自己的觀點(diǎn)。教了幾年高三,，也只注重了對(duì)知識(shí)方法的挖掘,、歸類(lèi)、整理,。如何教會(huì)學(xué)生思考,，如何培養(yǎng)學(xué)生能力也一直是個(gè)未知數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),，理清了知識(shí)與能力的關(guān)系及其培養(yǎng)途徑,。認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及調(diào)動(dòng)其它非智力因素對(duì)教學(xué)的重大意義。了解到了課堂教學(xué)改革的總體方向及落實(shí)的具體原則,，并打算在以后的工作中去逐步落實(shí),。

二、幫助我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀,，轉(zhuǎn)變了教育理念,。相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體,，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念,，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生。在新的教育理念支配下,，教師眼中就沒(méi)有差生,，只有差異，實(shí)施差異的教育,，就會(huì)有差異的發(fā)展,。

教會(huì)學(xué)生思考,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人,，使學(xué)生真正成為課堂的主人是現(xiàn)代教育思想的主流,。以前也經(jīng)常聽(tīng)到這方面的報(bào)告，但對(duì)如何教會(huì)學(xué)生思考,，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)也只能停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上,，通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)，才加深了對(duì)上述教育思想的認(rèn)識(shí),。

三,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論,，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,，完善了教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),，更是藝術(shù),，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃,、有組織的對(duì)學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于教學(xué),，善于研究教材,，選擇合理的教法，學(xué)法,，靈活地運(yùn)用講解,、提問(wèn)、練習(xí),、復(fù)習(xí),、談話，編制試卷等技術(shù),，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)??才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確,、鮮明、生動(dòng)的境界,。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且給人以藝術(shù)的享受,。

總而言之，這次理論學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多,，今后我將立足課堂,，服務(wù)教學(xué)，繼續(xù)努力,，力爭(zhēng)使自己成為一名具有先進(jìn)理念,、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇七

教育可分為學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育,，這三種教育相互補(bǔ)充,、相互滲透，缺一不可,。下面小編為大家搜集整理的教育書(shū)籍讀書(shū)

心得體會(huì)

今夏有幸閱讀了《什么是教育》一書(shū)，本書(shū)作者思維開(kāi)闊,、觀點(diǎn)突出,。本書(shū)作者在書(shū)中有諸多闡述，其中比較突出的是以下的觀點(diǎn)： “哲思活動(dòng)是絕對(duì)自由的自我存在的特殊表達(dá)”,，“原初性的哲學(xué)思考者享用了通過(guò)思考而又超越思考的自由,，他們不想在探求包含一切活動(dòng)的存在本身時(shí)，尋找勉強(qiáng)的知識(shí),?！?/p>

《什么是教育》一書(shū)中的言論豐富且不乏許多閃光的地方，通過(guò)閱讀這本書(shū),，些許體會(huì)得以有所心得,。每每閱讀有關(guān)書(shū)籍時(shí)不免感到只是一遍的閱讀是不夠的，還有待深入的學(xué)習(xí),。本書(shū)作者有著非同一般的論述,，閱讀本書(shū)不失為提高自己的閱讀功底的一大幫助，我想隨著工作和生活閱歷的不同,，讀書(shū)的感悟定會(huì)大有不同,，我期待在閱讀中有所學(xué)習(xí)有所收獲，以下僅述一些我的讀書(shū)體會(huì)吧,。

我整理了一些書(shū)中的言論希望這些論點(diǎn)能夠與大家分享,。 諸如“對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)?！?/p>

又如“教育依賴(lài)于精神世界的原初生活,，教育不能獨(dú)立,，它要服務(wù)于精神生活的傳承，這種生活在人們的行為中直接表現(xiàn)出來(lái)……”“我們生活在形成習(xí)慣的過(guò)去之中,，不斷形成和打破習(xí)慣是我們此在生成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，沒(méi)有習(xí)慣為底蘊(yùn)，我們的精神的每一進(jìn)步將是不可能的,?！?如此等等，我希望通過(guò)以上的摘錄與分享能夠帶給大家閱讀的興趣,，同時(shí)希望這樣能有益于大家共同學(xué)習(xí)共同提高,，多少能我們的工作起到一些有益的作用。

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》,，就知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的,。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。這學(xué)期,，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》,，真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》,，掩卷沉思,，頓覺(jué)獲益匪淺。

“沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育”,，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校,，愛(ài)學(xué)生,，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新,，也給我很大的啟示,。

在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)校“論起名字來(lái),，居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái),，卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò)，所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了,?！毕壬岢觯骸叭欢虒W(xué)兩者，實(shí)在是不能分離的,，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的,。”現(xiàn)在的新課程思想,，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué),，主要是看老師教得如何，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何,?；蛘哒`解為只要老師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好,。評(píng)價(jià)一堂課,，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生,，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好,。陶公早在八九十年前,，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改,，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng),，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來(lái),，教育上不斷提出新思維,、新

口號(hào)

傳統(tǒng),，有優(yōu)秀與糟粕之分,。優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的真理,，是須我們永遠(yuǎn)繼承的,。不但要繼承，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，隨著時(shí)代的變遷,、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng)、拓展,、光大,。比如孔子的“因材施教、有教無(wú)類(lèi),、溫故知新”,，比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等,。至于傳統(tǒng)中之糟粕,，或稱(chēng)之為習(xí)慣勢(shì)力、傳統(tǒng)勢(shì)力,，才是改革的目標(biāo),。我們的改革，不僅是教育改革,，乃至于社會(huì)改革的很多方面,，都喜歡摧毀一切，然后重來(lái),。結(jié)果糟粕未除,，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生,。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn),。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生,，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度,、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中,，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行,，或示范，或幫助,，或催化,，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅,。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài),，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通,、情的交融,，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生,，意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠,，那是偏愛(ài)，偏愛(ài)是一種非理智的情感,。陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法,，他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童,，他做到了如

諺語(yǔ)

學(xué)校一開(kāi)學(xué)就布置了一學(xué)期每位老師必須交一篇讀書(shū)心得體會(huì)，于是在眾多的教育書(shū)籍中,，我選擇了 范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書(shū),，并有幸拜讀了書(shū)中的大致內(nèi)容，讓我深深體會(huì)到的一點(diǎn)就是教學(xué)機(jī)智是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)形成的一種教學(xué)修養(yǎng),，是教師的人生閱歷,、文化修養(yǎng)、個(gè)人學(xué)識(shí)長(zhǎng)期積累后自然形成的,，是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)而不是一蹴而就的,。

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書(shū)中采用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白，讀來(lái)令人倍感親切,、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味,。 人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩,，足以長(zhǎng)才,。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn),，得新知,，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,，書(shū)中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田，物換星移,，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。 下面就我教學(xué)中的幾個(gè)片段與大家交流,。若有不當(dāng)，敬請(qǐng)各位指教,。

一,、及時(shí)的肯定,，讓他喜悅?cè)f分

每個(gè)班級(jí)的優(yōu)差生的區(qū)別很大，對(duì)于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種肯定和信任,，而對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)平平,、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是再小的進(jìn)步,，再小的成功,，也是他全心努力的結(jié)果。這時(shí)的老師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)讓他們?nèi)f分喜悅,，從而使他信心堅(jiān)定,，勇往向上。

記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時(shí)候,，我們上的是《三個(gè)兒子》這篇課文,，教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在媽媽爸爸眼里是個(gè)怎樣的孩子?平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生站起來(lái)滔滔不絕地說(shuō)了很多。這時(shí),，在無(wú)意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一名學(xué)生舉手了,。他在我的印象中從未舉過(guò)手，屬于班級(jí)中的差生,。于是,，我示意他回答，他說(shuō)雖然我平時(shí)在家里也是像前兩個(gè)兒子一樣,，只顧自己玩耍,，可是今天我學(xué)了這一課，我會(huì)改變,。我一聽(tīng)心頭為之一震：這個(gè)學(xué)生第一次舉手,，值得表?yè)P(yáng);并且說(shuō)得有新意，更應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵(lì),。于是我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他,。我看到他臉上露出了笑容。課下我還專(zhuān)門(mén)與他交流談話,，并鼓勵(lì)他今后課堂上繼續(xù)努力,。這些無(wú)形的表?yè)P(yáng)與肯定形成了一種合力,，產(chǎn)生了意想不到的效果,。從那以后從未舉手發(fā)過(guò)言的同學(xué)都在課堂上頻頻舉手了，而且有時(shí)還能主動(dòng)提出一些疑問(wèn),。甚至有些學(xué)生還特意跑來(lái)和我說(shuō),，以后上課回答多請(qǐng)他，真沒(méi)想到幾句恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)這樣大的改變的,，我欣喜地看到學(xué)生的變化,，也由衷地為自己當(dāng)初的做法而高興,。

二、及時(shí)的保護(hù),，讓他充滿(mǎn)信心

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產(chǎn)生疑問(wèn),，此時(shí)他就會(huì)舉手詢(xún)問(wèn);往往是在教師講課中間,。此時(shí)教師該怎么辦呢?停下來(lái)讓他問(wèn)，勢(shì)必會(huì)耽誤進(jìn)程;甚至還可能會(huì)被問(wèn)住,。不讓他問(wèn),，他的疑問(wèn)沒(méi)有解決，自然不能安心聽(tīng)講,。有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題就是一時(shí)想到的,，也許等到課后，他可能已將自己的問(wèn)題遺忘了,。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)出來(lái),，這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。若總不讓他說(shuō),，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生就不肯再動(dòng)腦筋思考問(wèn)題了，不會(huì)再有高漲的積極性參與課堂了,。

記得有一次上語(yǔ)文課《愛(ài)迪生救媽媽》一課時(shí),，學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關(guān)知識(shí)感興趣了，頻頻舉手發(fā)問(wèn),。有的問(wèn)：闌尾炎是一種什么病?有的問(wèn)：聽(tīng)起來(lái)是一種很小的病為什么要及時(shí)做手術(shù)呢?還有一個(gè)學(xué)生問(wèn);為什么這看似這么小的病為什么會(huì)危及生命呢?等等……表面看來(lái)似乎有些荒誕,，但毋庸質(zhì)疑，的確是一個(gè)大膽的設(shè)想,，很有創(chuàng)意,。科技發(fā)展日新月異,，誰(shuí)又能肯定地說(shuō)一定不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢,。如果當(dāng)初不讓學(xué)生問(wèn)，我就不能獲得這些有價(jià)值的問(wèn)題了,，因?yàn)榍皟蓚€(gè)問(wèn)題我在備課時(shí)并未想到,，而這些問(wèn)題正是給今后備課提供了借鑒。在課堂上,，教師要善于保護(hù)好學(xué)生的積極性,。。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落,，就會(huì)破碎,，不復(fù)存在。教師要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花,，即使是異想天開(kāi),，也不要簡(jiǎn)單地加以否定和斥責(zé)，這是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé),。

三,、及時(shí)的誠(chéng)實(shí)，讓他感到自豪

這是發(fā)生在講評(píng)期中考試卷的一件事,。班上的冰冰同學(xué)從來(lái)沒(méi)有考試得過(guò)100分,，可是在期中考試中考了100分。這真實(shí)令她令老師和家長(zhǎng)高興不過(guò)的事情,，可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時(shí),，冰冰舉起了手，我叫她站起來(lái)說(shuō),。她難過(guò)地說(shuō)：“老師,，我不是100分，我最后一道選擇題答錯(cuò)了,?！彪S后我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了。此時(shí)下課鈴響了,，我看了她的試卷,，果然是改錯(cuò)了，老師疏忽了,。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng),，為孩子的行為而激動(dòng)。試想：如果她不說(shuō),，老師,、同學(xué)不會(huì)知道;而她面對(duì)100分的誘惑，毅然選擇了誠(chéng)實(shí),，多么可貴的品質(zhì),。老師的疏忽給學(xué)生帶來(lái)了痛苦的經(jīng)歷，但也考驗(yàn)了孩子的誠(chéng)信,?？上驳氖牵⒆咏?jīng)受住了考驗(yàn),。我為我們判卷的疏忽向?qū)W生道歉,，同時(shí)肯定了她的誠(chéng)實(shí)。當(dāng)時(shí)已是課間,。事后我的心情久久不能平靜,。我覺(jué)得我有一種要在全班同學(xué)面前說(shuō)點(diǎn)什么的欲望，這對(duì)其他同學(xué)是一個(gè)多么好的教育機(jī)會(huì);我抑制不住地想說(shuō),。于是下節(jié)上課時(shí)我說(shuō)：“劉莞同學(xué)雖然這次考試沒(méi)有考到100分,，但我認(rèn)為她的行為已經(jīng)是真正的100分了。我為冰冰同學(xué)自豪,。古語(yǔ)說(shuō);誠(chéng)者,，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也,。劉莞用她的行動(dòng)實(shí)踐了這句話,。同學(xué)們，為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧,，也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),。”學(xué)生熱烈地鼓起了掌,。我相信：在學(xué)生和我一起吟誦古語(yǔ)和為冰冰鼓掌時(shí),，他們一定對(duì)那句古語(yǔ)的內(nèi)涵有了更深一層的認(rèn)識(shí)。我為自己能抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育感到滿(mǎn)意,。

讀書(shū)的生活是精彩的,、高尚的、幸福的,，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū),，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展,。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇八

教育書(shū)籍是一面鏡子,，它們向我們展示了教育的智慧和發(fā)展。觀看教育書(shū)籍可以開(kāi)拓視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，提升思維能力。我曾經(jīng)閱讀過(guò)許多教育書(shū)籍,，每一本都給我?guī)?lái)新的啟示和體會(huì),。通過(guò)觀看教育書(shū)籍，我明白了教育的意義,，學(xué)到了有效的教育方法,，同時(shí)也確信了教育的未來(lái)將無(wú)限美好,。

首先，觀看教育書(shū)籍讓我領(lǐng)悟到了教育的意義,。教育不僅僅是傳授知識(shí),，更是培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。在《教育的藝術(shù)》一書(shū)中,，作者強(qiáng)調(diào)了教育不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平,，更要關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)造力和人格塑造,。這讓我明白了教育的真正面貌,，教育不應(yīng)該只是機(jī)械地灌輸知識(shí)，而是要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,。

其次，在觀看教育書(shū)籍的過(guò)程中,，我學(xué)到了許多有效的教育方法,。教育是一門(mén)科學(xué)，它需要采用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。在《有效的教學(xué)策略》一書(shū)中,，作者介紹了一些實(shí)用的教學(xué)策略，例如啟發(fā)式教學(xué),、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育等,。這些方法都經(jīng)過(guò)科學(xué)研究和實(shí)踐驗(yàn)證，可以提高教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。我深刻體會(huì)到，教育不僅需要關(guān)注內(nèi)容的傳遞,，還應(yīng)該注重方法的選擇和運(yùn)用,。

此外，通過(guò)觀看教育書(shū)籍,，我對(duì)教育的未來(lái)充滿(mǎn)了信心,。教育是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵所在，只有不斷創(chuàng)新與發(fā)展,，才能引領(lǐng)社會(huì)朝著更美好的方向發(fā)展,。在《教育的未來(lái)》一書(shū)中，作者預(yù)測(cè)了未來(lái)教育的發(fā)展方向,，并提出了一些前瞻性的思考,。例如通過(guò)技術(shù)手段的輔助教學(xué)、個(gè)性化教育模式的推行等，都將為教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。通過(guò)深入了解和思考,，我相信教育的未來(lái)會(huì)更加豐富多彩，為每個(gè)學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì),。

最后,，觀看教育書(shū)籍還讓我從中獲得了很多啟發(fā)和引導(dǎo),。教育是一項(xiàng)綜合性的工作,，需要我們認(rèn)真思考和探索。在這個(gè)過(guò)程中,，教育書(shū)籍起到了重要的引導(dǎo)作用,。通過(guò)觀看教育書(shū)籍，我在教育哲學(xué),、心理學(xué)和教育實(shí)踐方面都有了深入的認(rèn)識(shí)和了解,。這些知識(shí)和觀點(diǎn)在我教育實(shí)踐中起到了指導(dǎo)作用，幫助我更好地理解學(xué)生的需求,，調(diào)整教學(xué)策略,，從而提高教學(xué)效果。

總之,，觀看教育書(shū)籍不僅拓寬了我的視野,，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，還讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。通過(guò)學(xué)習(xí)并運(yùn)用書(shū)籍中的教育智慧和方法,，我相信我能成為一名更好的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。同時(shí),，我也堅(jiān)信教育的未來(lái)將會(huì)更加美好，給每個(gè)孩子帶來(lái)更多的機(jī)遇和可能,。

讀教育書(shū)籍心得體會(huì)篇九

第一段：引言（150字）

教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，而教育書(shū)籍則是教師和學(xué)生們的必備工具。教育書(shū)籍涵蓋了廣泛的領(lǐng)域,，包括教育理論,、教學(xué)指導(dǎo)、思維培養(yǎng)等等,。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,，我們能夠獲取知識(shí)、開(kāi)拓眼界,，并且培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力,。在本文中，我將分享一些我在閱讀教育書(shū)籍時(shí)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)逃ぷ髡吆蛯W(xué)生們有所啟發(fā),。

第二段：培養(yǎng)全面素質(zhì)（250字）

教育書(shū)籍在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)方面起到了至關(guān)重要的作用,。在我讀過(guò)的一本教育書(shū)籍中，它講述了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)這本書(shū),，我明白了教育不僅僅只是傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,。只有這樣,，學(xué)生才能夠在未來(lái)的社會(huì)中立足，不受限制地發(fā)展自己的潛能,。

第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（250字）

教育書(shū)籍還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在我讀過(guò)的另一本教育書(shū)籍中，它介紹了如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的興趣,。這本書(shū)中的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都讓我深受啟發(fā),。我開(kāi)始嘗試采用更多的趣味性教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，他們能夠更主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：提供教學(xué)指導(dǎo)（250字）

教育書(shū)籍也起到了提供教學(xué)指導(dǎo)的作用,。在我的教育工作中,，我常常會(huì)遇到一些疑惑和困難。但是當(dāng)我閱讀一本關(guān)于教學(xué)方法和策略的書(shū)籍時(shí),，往往能夠找到解決問(wèn)題的方法,。這些書(shū)籍中的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都能夠給予我很好的指導(dǎo)和幫助。它們讓我明白了如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，以及如何評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教育書(shū)籍成為了我教學(xué)工作中的得力助手,。

第五段：結(jié)論（300字）

通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,，我們不僅僅能夠獲取知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)和思維能力,。教育書(shū)籍激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，使教學(xué)更具趣味性和互動(dòng)性。同時(shí),，它們提供了實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo),，幫助教師們解決問(wèn)題和提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，教育書(shū)籍在教育事業(yè)中具有不可替代的地位,。鼓勵(lì)教師和學(xué)生們多多閱讀教育書(shū)籍,，不斷豐富自己的教育知識(shí)，提升教育水平,。這樣我們才能夠共同努力,，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

總結(jié)：以上是關(guān)于“教育書(shū)籍 心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。通過(guò)這篇文章,，我們可以看到教育書(shū)籍在教育工作者和學(xué)生們的教育成長(zhǎng)中所起到的重要作用,。它們不僅幫助我們獲取知識(shí),，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，并且提供了實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo),。希望今后更多的人能夠重視教育書(shū)籍的閱讀和應(yīng)用,，并且在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,。