欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字大全(十二篇)

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字大全(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-22 09:03:19
教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字大全(十二篇)
時(shí)間:2023-05-22 09:03:19     小編:一葉知秋

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,,希望能夠幫助到大家,。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇一

好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,,即精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),開(kāi)闊的人文視野,,深厚的教育理論功底,。我覺(jué)得這句話(huà)是最能夠引起教師們共勉的。我到此刻也依然記得我的大學(xué)班主任對(duì)我說(shuō)過(guò)的這句話(huà),,而似乎很多人在忙碌的生活中已經(jīng)拋卻了這些意識(shí),,我又何嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫(xiě)一篇讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的讀后感,,我也不明白是否還會(huì)記得這句話(huà),。寫(xiě)作不僅僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。因懂得這些,,雖工作辛勞,文筆稚嫩,,但我想自我以后也還是要堅(jiān)持用文字記錄自我的教育生活,,讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話(huà),讓沖動(dòng)的我不斷理解理智我的批判,,讓實(shí)踐的我不斷理解理論的我的提升,。

個(gè)人獨(dú)處,他人不知,,能?chē)?yán)格按照慎獨(dú)去做,,沒(méi)有其他雜念,實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做,。應(yīng)對(duì)榮譽(yù),,要拿得起,放得下,。不要在乎別人的毀譽(yù),,而要自信自醒,打擊你的力量就是前進(jìn)的力量,。但問(wèn)耕耘,,莫問(wèn)收獲,竭盡全力,,就是勝利,。能夠說(shuō),慎獨(dú)是最好的善待自我,。

教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,,不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流,,循規(guī)蹈矩是自我成長(zhǎng)的最大敵人,。“獨(dú)立之思想,,自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想?duì)自我說(shuō)的是,人云亦云的盡量不云,,老生常談的盡量不談,,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,而不是跟著“風(fēng)”跑,。對(duì)自我的教學(xué),,不要研究完美,要研究最有特色,。

教師要學(xué)會(huì)愛(ài),,愛(ài)在細(xì)節(jié),因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如,,對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,,缺少的是教養(yǎng)和耐心,,需要的是更多的等待和細(xì)心?!半S風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生,,要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,。

如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗,,那么新的時(shí)代與環(huán)境,強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量,。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,,需要真正的合作。沒(méi)有合作之心的人,,內(nèi)心是焦躁而絕望的,,也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,,就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,,就有什么樣的行為。所以,,強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),,必須要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),同行彼此理解,,彼此支持,,共同分享經(jīng)驗(yàn),以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為,。

創(chuàng)新不是推倒歷史,,更不是在沙漠上建設(shè)大廈?;仡欉^(guò)去是有益處的,,如果我們對(duì)前人視而不見(jiàn)的話(huà),我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展,。教師要成為一名真正的審視者,、反思者、繼承者,,但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自我定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的主角──也許這是一種理性狀態(tài),。

一路走來(lái),感慨良多,。前程漫漫,,我將一如既往地跋涉下去。成長(zhǎng)的路上,,為自我的生命奠基,,為學(xué)生的生命奠基,仍需要同事的關(guān)懷,,教育叢書(shū)的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力,。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇二

教師節(jié)前夕,收到了在煙臺(tái)工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》,??戳诉@本書(shū),身為人母又身為人師的我,,被書(shū)中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng),。看的時(shí)候,,我的心情一直起伏不定,,給我最大的感受是,它讓我發(fā)現(xiàn),,原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式,,事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的,從而大大地貽誤了我們的孩子,。

該書(shū)的作者是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考,,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī),,這到還是其次,最主要的是,,我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事,、快樂(lè)和健康、成熟和自立,,我們能感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育,。

文中:“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛(ài)的孩子---------多年后的結(jié)果卻是,,一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望,。二者的區(qū)別,,就是后者使用的,常常是鋤頭,?!?/p>

關(guān)于家庭教育,我們承認(rèn),,孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育,。本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師,書(shū)中記敘了許多,,作為一位充滿(mǎn)良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚?,“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè),,她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè),。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,她寧愿女兒再次接受處罰,,也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情,。

雖然是一本家庭教育的書(shū),但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,,教育都是相通的,。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解,、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),,任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才,。

但真正的問(wèn)題是,,當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦?tīng)話(huà),、總是在犯錯(cuò)誤,,永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候,,我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”,。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思,,我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀(guān)。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿(mǎn)了,,非打即罵,,打罵的理由是充足又充足的,簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊,。書(shū)中說(shuō):“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí),。一個(gè)用武力征服兒童的成人,無(wú)論財(cái)富多么豐厚,,地位多么顯赫,,學(xué)問(wèn)多么高深,打人的理由多么充足,,都是智慧不足的表現(xiàn),。這一瞬間,你以為自己強(qiáng)大而正義,,其實(shí)是缺少理智,,恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡--------在愛(ài)的名義下施暴,,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,,不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?!?/p>

“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強(qiáng)烈的感受,,它讓我越來(lái)越深刻的反思,我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候,,總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,,我問(wèn)心無(wú)愧?!绷夹暮蛺?ài)固然是必須的,,但這畢竟主觀(guān),而且我想這也是一種比較自私的想法,,畢竟你主觀(guān)感覺(jué)的是對(duì)得起自己,,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心,,也是失敗的教育,。我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí),,我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習(xí),,如果我們沒(méi)有,,又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師,,我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀(guān)因素,,小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教,初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好,,高中老師又抱怨初中老師無(wú)能,,大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此,,孩子便長(zhǎng)大了,,真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂(yōu)慮,。沒(méi)有道德敗壞的孩子,,只有不幸的孩子,。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情,,但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn),要知道他已經(jīng)不幸很久了,。

作為一名老師,,我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能?;叵胱约菏畮啄甑慕處熒?,許多事情感覺(jué)力不從心,我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,,可我們孩子的童年只有一次,。我們犯了錯(cuò)誤可以改,可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò),。

書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是,,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思,?!蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài),所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力,,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,如果我們真正能夠愛(ài)孩子,那就從改變自己做起,,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起,。

書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?!彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師,。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課,。作為一名老師,我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心,。我想只有更多的學(xué)習(xí),,不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇三

讀書(shū),,就一個(gè)人而言,,正如莎士比亞的詩(shī):“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,。”

《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū),,雖然是教育類(lèi)書(shū)籍,,卻不同于以往我們常見(jiàn)的那種書(shū)卷氣,案例分析式講評(píng),,幾乎可以涵蓋一線(xiàn)老師平時(shí)教育中的所有常見(jiàn)問(wèn)題,,具有實(shí)踐性可操作性。更重要的是,,這本書(shū)給我一種思想的啟迪:教師在教育中出了問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)有尋根求源,,而當(dāng)了情緒的奴隸,使自己的工作陷入非智慧的體力化,;學(xué)生出了問(wèn)題,,也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑颍粌H要了解孩子的成長(zhǎng)史,、家庭教育,,重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么,;師生關(guān)系是最為微妙的,,遠(yuǎn)近皆有度,遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問(wèn),;教師與家長(zhǎng)的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想,,這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育自己的孩子,在教育的源頭疏堵漏洞,,這是使自己的工作趨于輕松的必由之路,;管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理……

有人說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話(huà),?!边@話(huà)一點(diǎn)不假,《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū),,讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例,,及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),,受益匪淺。這本書(shū)讓我明白了,,身為教育者,,全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少,。只有既有愛(ài)心,,又具有教育智慧,才能更有效的教書(shū)育人,。

愛(ài)究竟是什么,?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,,它的意義已經(jīng)融入我們的生命,。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,,是教育成功的基矗,?!稅?ài)的教育》中有這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?!比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,沒(méi)有功利性的,,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),,對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,,讓孩子在輕松,、和諧的氛圍中感受愛(ài),并把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,。是啊,對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),,但愛(ài)不一定能收到良好的效果,,在我們的身邊,,這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,,老師上門(mén)探望,,課落下了,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),;校內(nèi)跌了,,碰了,小心呵護(hù),,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,。但結(jié)果不一定如你所想,可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),,令周?chē)耐史Q(chēng)贊,。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,,沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題,客觀(guān)的家庭問(wèn)題等,。

學(xué)生之間打打鬧鬧,,斗嘴絆腳,我總認(rèn)為是小兒科的事,,所以總是用很簡(jiǎn)單的談話(huà)和互相道歉來(lái)解決,。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,,還是和家庭環(huán)境有關(guān),。王老師告訴我們,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),,走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,,花一點(diǎn)耐心,這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜,。

如何走進(jìn)孩子的世界,,我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生,,卻有那么陌生,。它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開(kāi)朗,,使我不斷設(shè)想:假如我是孩子,,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會(huì)怎么做,?換位思考使我明白:多一些理解,,多一些寬容,多一些耐心和等待,,就會(huì)多一種教育的方法,,就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈,,感受他們的喜怒哀樂(lè),,感受他們細(xì)膩、透明,、五彩的童心,,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。

“作為一個(gè)教育工作者,,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,,應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的`心田,要化更多的心思去了解他們,、研究他們,。”一語(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,,不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”,、“潛能生”,,慧眼識(shí)金,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng),。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,,在發(fā)展,,在變化,教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,,加溫到一定程度,,他們會(huì)成長(zhǎng),會(huì)進(jìn)步,。

每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),,多給他們一些寬容和鼓勵(lì),,多給他們一些關(guān)注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇四

“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗愛(ài)心與智慧讓教育走的更遠(yuǎn)”,。

在一次特殊的機(jī)會(huì)下,,使我有幸讀了《美麗的教育》一書(shū),并且深深?lèi)?ài)上了它,。該書(shū)是一名教育專(zhuān)家,、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著,。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上,,其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)、功夫之深厚,,《美麗的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫(xiě)照,,寫(xiě)出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活,,是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué),,讀了使我受益匪淺。

作為一個(gè)年輕的班主任,,我在教育教學(xué)工作中,,遇到了許多困惑,看了《美麗的教育》一書(shū)后,,我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn),,掌握了許多好的班主任工作方法,它是我的良師又是我的益友,,對(duì)我的班級(jí)工作管理起到了及時(shí)有效的作用,。一個(gè)個(gè)班主任工作案例,傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛(ài)為主題的教育思想,,傳播著她從愛(ài)入手的教育理念,。“要做一個(gè)有愛(ài)心的教師,?!边@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體,,是班主任工作的成敗的試金石,。教育家馬卡連柯說(shuō):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,,加強(qiáng)了集體,,以后,集體自身就成為很大的教育力量了,?!比绻褜O浦遠(yuǎn)老師的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為一點(diǎn),,就是培養(yǎng)了一個(gè)好的班集體,讓集體成為每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃,。

從《美麗的教育》眾多案例中,,我學(xué)到了兩大法寶:

有時(shí)候,我們老師常會(huì)好心辦壞事,,造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,,想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,,尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,,多從這些孩子的角度來(lái)考慮,帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子,。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,想一些既有效又能讓孩子,、家長(zhǎng)都能接受的好辦法,。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式,,思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了,。

由于教師面對(duì)的是學(xué)生,是孩子,。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì),、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì),、權(quán)力優(yōu)勢(shì),,所以面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考。于是思維定勢(shì)就影響了教師的創(chuàng)造性思維,。所以,,我們應(yīng)先改變自己的思維,不斷更新教育理念,,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,,努力使自己成為聰明的教師,做一個(gè)懂得欣賞,、善于贊揚(yáng)的教師,。

書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱,,我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題,,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,,讓我們坦然去面對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高,、一樣強(qiáng)壯,、一樣美麗,而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,,讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,教會(huì)學(xué)生懂得生活,,擁有健康的心理和體魄,,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活,、求知的能力,。孫老師的話(huà)無(wú)疑為身處“迷茫”中的我找到了方向,,看到了希望和未來(lái),。就像孫老師說(shuō)的一樣,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,,認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),我們高興,,學(xué)生也快樂(lè),。

《美麗的教育》表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意,、形象而充滿(mǎn)激情,,她擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里,,作者的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧,、教育情感全都融會(huì)其中,,發(fā)人深省,撼人心魄,。對(duì)于像我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),,真可謂是思想的好向?qū)В斑M(jìn)的指明燈,。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,,勇于思考,廣于閱讀,,善于積累,,勤于寫(xiě)作,,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,,長(zhǎng)此以往,,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,,做一個(gè)聰明的教師,,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇五

翻開(kāi)《教育有悟》,,初讀感覺(jué)這是一本再普通不過(guò)的書(shū)籍了,,這本書(shū)是由95篇教育隨筆組成的,里面描述的,,都是工作在教育一線(xiàn)的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事,,也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件:學(xué)生考試作弊啦、新生點(diǎn)名啦,、教師板書(shū)啦,、課堂上表?yè)P(yáng)啦……

故事中一幕幕場(chǎng)景,有些我們多么熟悉的,,甚至是自己親身經(jīng)歷,。或許你會(huì)覺(jué)得這樣的書(shū)記錄的事太平凡,,但細(xì)想,,教育,不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎,?不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎,?

這本書(shū)分五個(gè)板塊,,其中第一章節(jié)告訴我們,,教師不僅僅是教育者,也是受教育者,,因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對(duì)象,,其一言一行莫不形成反饋,,使教師從中學(xué)習(xí),、體悟,不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,,從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過(guò)程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制,,它告誡我們只要目中有人,,就沒(méi)有后進(jìn)生,?!昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,,事實(shí)甚至相反,教師們只要把“生”當(dāng)“人”,,就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了。因?yàn)榻逃钠孥E在于:教師之光,,能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗……

書(shū)中所寫(xiě),沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,,沒(méi)有抽象的理論,,有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考。內(nèi)容鮮活而真實(shí),,文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感,,讀著讀著,,我被故事內(nèi)容所吸引,,所感動(dòng),更引起了我深深的思索,。

它猶如一面鏡子,,折射出我們?nèi)粘=逃虒W(xué)中存在的諸多不足:你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎?哪怕只是舉手之勞,;你注意批評(píng)學(xué)生的方式了嗎?哪怕只是換個(gè)談話(huà)場(chǎng)所,;你尊重學(xué)生的“雜念”嗎?哪怕它有時(shí)會(huì)擾亂課堂,;你能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的辯解嗎?哪怕他確實(shí)有錯(cuò)……

它又如一位指點(diǎn)迷津的導(dǎo)師,,為我們解決工作中的各種困惑而指明方向:它告訴我們?nèi)绾渭ぐl(fā)中間生的學(xué)習(xí)熱情;它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕?lè)于奉獻(xiàn)而毫無(wú)怨言,;它告訴我們愛(ài)得不恰當(dāng)也會(huì)造成傷害;它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人,。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,,讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,,一句稱(chēng)贊,一個(gè)親切的動(dòng)作,,如何用愛(ài)溫暖學(xué)生,亮麗自己!

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇六

彭興順老師,,我記得前幾年暑假教育局組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)曾給我們上過(guò)課,,現(xiàn)在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書(shū),,一一閱讀下來(lái),感受頗深,。讓我們來(lái)欣賞欣賞其中的一些語(yǔ)句吧,。

“教育的藝術(shù),不在于傳授,,而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒,。”教育的功能從根本上說(shuō),,就是要喚醒人們心靈中最美好的東西,使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神,,使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā);喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟,使人們?cè)趧?chuàng)造生活中享受幸福的人生,。

才為德之資,德為才之帥,。喚醒教師,就要喚醒教師的愛(ài)與責(zé)任,,自覺(jué)踐行師德規(guī)范;喚醒教師對(duì)職業(yè)的審美情趣,,不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志,,追尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔(dān)當(dāng),不拋棄,,不放棄,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),。

要改變孩子,,先改變家長(zhǎng),。喚醒家長(zhǎng),就要喚醒家長(zhǎng)的示范意識(shí),,抓住習(xí)慣培養(yǎng)的教育根本,著眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)智慧,,開(kāi)發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能,幫助孩子成為最好的自己,。

育人先育心,,澆樹(shù)要澆根。喚醒孩子,,就要喚醒孩子的責(zé)任與良知,使人格得以健全完善;喚醒孩子追逐人生夢(mèng)想,,成就自己美麗人生。

不一而足,,有見(jiàn)地的語(yǔ)句比比皆是。全書(shū)分為七講,,內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美,、就這樣成為名師、沒(méi)有教不好的孩子,、教育就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣、讓孩子做最好的自己,、點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。希望老師們認(rèn)真讀讀,。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇七

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書(shū)記錄了她最為一名教師,、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專(zhuān)家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,,和其他一些書(shū)籍相比它沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的教育理論、理念論述,,而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,以及對(duì)教育的無(wú)奈與困惑,。

剛拿到這本書(shū),就對(duì)書(shū)名感到好奇,,讀來(lái)原來(lái)玫瑰是她在“教育在線(xiàn)”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名,,是桂梅顛倒過(guò)來(lái)的同音“玫瑰”,。她說(shuō):“作家冰心只鐘情于玫瑰,,冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺,,那是風(fēng)骨,玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳,。”“現(xiàn)在,,我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行,,努力做到‘互敬,、互愛(ài)、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣,,‘一顆赤誠(chéng)的心’對(duì)待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣,,對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛(ài);像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,,祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,,感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣,,一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔,,橘色玫瑰的友情,藍(lán)玫瑰的善良……愛(ài)事業(yè)如同熱愛(ài)我的生命一樣,。我曉得,要把個(gè)人的生命融入教育的使命,。”由此可見(jiàn)竇桂梅老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)之情,,我不禁為她的滿(mǎn)腔激情而動(dòng)容,。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴,,她一路拼搏,,一路汗水。一個(gè)吉林師范的中師生,,先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué),再到北京,,而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng),其間受到過(guò)國(guó)家政治局的接見(jiàn),,參加過(guò)國(guó)家教育報(bào)告團(tuán),,出版了不少教育專(zhuān)著,,這些成就肯定包含著她的心血和汗水,,也是對(duì)她的付出的匯報(bào)。從她對(duì)自己的成長(zhǎng)和成名的描述,,雖有被“逼”之感,但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后,所做的許多工作是很令人佩服的,。

讀到“要追求文章朗朗上口,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,,能讓讀者不僅聽(tīng)見(jiàn)聲音,,而且還能看見(jiàn)作者的笑貌——”我似乎真的看見(jiàn)了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說(shuō):“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑,。”“寫(xiě)作,,記錄著我教育生命一次次開(kāi)花的軌跡?!痹?shī)意的語(yǔ)言,,真切而熱情,文如其人,。

“愛(ài)在右,,同情在左,,走在生命路的兩旁,。隨時(shí)撒種,,隨時(shí)開(kāi)花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩(shī)句,。作為一個(gè)從事語(yǔ)文教學(xué)的工作者,,字里行間常常自覺(jué)或不自覺(jué)地流露出對(duì)文學(xué)的愛(ài)好,并時(shí)常有意識(shí)地扮演著“拉近朋友,、學(xué)生親近母語(yǔ)、親近書(shū)籍”的角色,。更讓人感動(dòng)的是:她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛(ài)?!?/p>

品味這朵這芬芳的玫瑰,她為我們每一個(gè)熱愛(ài)教育,、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣,。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇八

這本專(zhuān)著在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

海納百川,,才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),,甚至向我們的孩子學(xué)習(xí),。"教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù),,教師和孩子間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大,,教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,虛心向孩子學(xué),。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景,。教師此時(shí)有’一桶水’也是不夠用的",。面對(duì)我們的孩子,,面對(duì)他們突然冒出的新花樣,、新想法,我們常常會(huì)發(fā)出感嘆:現(xiàn)在的孩子啊,,我們常常有無(wú)所適從的感[/]覺(jué)。這時(shí),,你的腦海里應(yīng)敲響警鐘:你已經(jīng)落后于你的孩子了。

人沒(méi)有了思想,,根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉,。教師沒(méi)有了思想,就不能稱(chēng)其為教育者,。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,有思想的行政管理者,,更需要有成千上萬(wàn)有思想的一線(xiàn)教師。這具有兩方面的意義:一是用思想去重塑我們的教育行為,,"觀(guān)念改變,行動(dòng)改變,;行動(dòng)改變,,命運(yùn)改變",。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中,,倘若有豐富的思想熠熠生輝,倘若有豐富的思想相互碰撞,,淌若有高尚、豐富,、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心,,我們的工作,我們的人生,,才更有趣味,,更有魅力,,我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),,不可替代,,無(wú)比高貴的生命。

在書(shū)中有這樣一句話(huà)我很欣賞:土地寬容了種子,,才擁有了收獲,;大海寬容了江河,才擁有了浩瀚,;天空寬容了云霞,才擁有了神采,;人生寬容了遺憾,才擁有了未來(lái),。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異,承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開(kāi)始,。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇九

新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開(kāi)展,,我們也積極的參與其中,。又一次的讀了這本教育典著,,又一次的豁然開(kāi)朗,又一次的被深深的震撼,。再一次的重讀新教育,這一次我對(duì)它的理念是:“過(guò)一種幸福而完整的教育生活,。”有了更深的理解,,燃起了我對(duì)教育的新的期望。教育也可以是幸福的,、完整的。這句話(huà),,不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活,學(xué)生也應(yīng)該是幸福的,。

這本書(shū)中我最欣賞的一句話(huà)是:行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是,,只要你去做,你就能行,;只要你去做你就會(huì)成功。是的呀,。在人生的漫漫長(zhǎng)河中,我們總是想要的,、希望的很多,而實(shí)現(xiàn)的卻很少。原因有很多種,,自身的惰性,是最重要的是,,沒(méi)有去行動(dòng),,沒(méi)有去堅(jiān)持,。我們不需要華而不實(shí)的話(huà)語(yǔ),我們不需要夸夸其談的口號(hào),,我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng),,就一定會(huì)有所收獲。

然而,,在整本書(shū)里我感受最深的是沒(méi)有教師的幸福,就不會(huì)有快樂(lè)的學(xué)生,。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn),,一切為了教師,,為了教師的一切。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng),,共同發(fā)展進(jìn)步。讓教師和學(xué)生一樣,,也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(zhǎng)也常說(shuō),,一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,,進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(zhǎng),。那就很清楚了,如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng),,也就不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng),;沒(méi)有教師的快樂(lè)就不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。教師不快樂(lè),,他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活,那么幸福的教育生活從何而來(lái),?

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,。閱讀讓我們精神起來(lái)!因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣,,就像每天起床、吃飯一樣,,每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng),,在收獲中快樂(lè),自己快樂(lè),,孩子們也就快樂(lè)了。

朱永新教授還說(shuō)過(guò):“只有追求理想,,超越自我,才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,,真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng),。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,,一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師,、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì)成功,。

為師者,不斷提高自己,用心閱讀,,用心成長(zhǎng),用心總結(jié),。讓我們?cè)谛陆逃@條路上,越走越堅(jiān)定,,越走越平坦。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇十

最近,,我認(rèn)真閱讀《有效老師》,捧讀此書(shū),,我收獲很大,。這本書(shū)所給出的教學(xué)上的許多建議,,使我在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。每次讀到其中的案例時(shí),,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類(lèi)似的情況,,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),,當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn),我會(huì)如何呢,?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活地應(yīng)付,,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,,慢慢融入到孩子們中間,,成為他們最為可親的朋友,。

對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,。教師只有再度作為學(xué)生,拿起書(shū)本,,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),,我們也失敗了?!崩喂虡?shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力,。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢?編者在《有效老師》一書(shū)中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義,。

本書(shū)中提到狄德羅提出:“教師要有豐富的情感——熱愛(ài)孩子,是教師生活中最主要的東西,。不允許漠視學(xué)生的情感,因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,,這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,,情感衰退使杰出的人失色,,有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事,。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生?!痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此,,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。在教學(xué)工作中,,應(yīng)關(guān)注全體,特別是對(duì)處在困境中的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心,、鼓勵(lì)、幫助,、引導(dǎo),時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行,,你真棒”的暗示,這猶如涓涓細(xì)流,,流淌在學(xué)生心靈之間,讓他們享受到教育的溫暖,,激發(fā)起求起的欲望。學(xué)生的茁壯成長(zhǎng),,是我們教師不可推御的責(zé)任,。

作為一名教師,,要更新觀(guān)念、努力創(chuàng)新,,擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任,主動(dòng)思考,,虛心求教,肯干,、實(shí)干,不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié),,盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí),,細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),在摸索中前進(jìn),。“昨天的孩子,,課本是他們的世界,;今天的孩子,,世界是他們的課本”,身處課改大潮中的一名普通教師,,該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今天的教育?我想,,我應(yīng)該快樂(lè)地迎接每一天,以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè),,面對(duì)自己的工作,,面對(duì)自己的學(xué)生,,全身心去研究課程、教材,、學(xué)生、教法等,,讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,做到德才兼?zhèn)?。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇,樹(shù)立較強(qiáng)的科研意識(shí),,走進(jìn)新課程,刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),,爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師,善于研究的反思型教師,,敢于探索的創(chuàng)新型教師。

其實(shí),,做名好老師的方法還有很多,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。只要我們大家都行動(dòng)起來(lái),從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)清教師崗位職責(zé),,樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān),,我們的素質(zhì)教育就不會(huì)落空,,那么,,每一位教師都會(huì)成為一名好教師。

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇十一

初讀《教育有悟》感覺(jué)是一本再普通不過(guò)的書(shū)籍了,,這本書(shū)是由95篇教育隨筆組成的,,里面描述的都是工作在教育一線(xiàn)的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事,,同時(shí)也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件,如學(xué)生考試作弊,、新生點(diǎn)名、教師板書(shū),、課堂上表?yè)P(yáng)……故事中一幕幕場(chǎng)景,有些我們多么熟悉的,,甚至是自己親身經(jīng)歷?;蛟S你會(huì)覺(jué)得這樣的書(shū)記錄的事太平凡,,但細(xì)想,,教育,,不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎,?不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎,?

這本書(shū)分五個(gè)板塊,,其中第一章節(jié)告訴我們,教師不僅僅是教育者,,也是受教育者。因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對(duì)象,,其一言一行都會(huì)形成反饋,,從而使教師從中學(xué)習(xí),、體悟,不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,,從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過(guò)程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制,,它告誡我們只要目中有人,就沒(méi)有后進(jìn)生,。“后進(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,,事實(shí)甚至相反,教師們只要把“學(xué)生”當(dāng)成“人”,,就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了,。因?yàn)榻逃钠孥E在于:教師之光,,能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。

書(shū)中所寫(xiě),,沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,沒(méi)有抽象的理論,,有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考。內(nèi)容鮮活而真實(shí),,文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感,,讀著讀著,我被故事內(nèi)容所吸引和感動(dòng),,這更引起了我深深的思索。

它猶如一面鏡子,,折射出我們?nèi)粘=逃虒W(xué)中存在的諸多不足:你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎?哪怕只是舉手之勞,;你注意批評(píng)學(xué)生的方式了嗎?哪怕只是換個(gè)談話(huà)場(chǎng)所,;你尊重學(xué)生的“雜念”嗎?哪怕它有時(shí)會(huì)擾亂課堂,;你能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的辯解嗎?哪怕他確實(shí)有錯(cuò)……

它又如一位指點(diǎn)迷津的導(dǎo)師,,為我們解決工作中的各種困惑而指明方向:它告訴我們?nèi)绾渭ぐl(fā)中間生的學(xué)習(xí)熱情;它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕?lè)于奉獻(xiàn)而毫無(wú)怨言,;它告訴我們愛(ài)得不恰當(dāng)也會(huì)造成傷害;它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人,。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,,讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,一句稱(chēng)贊,,一個(gè)親切的動(dòng)作,如何用愛(ài)溫暖學(xué)生,,亮麗自己!

教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字 教育書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì)字篇十二

”教育終究是基于生命和貫穿生命的,,因而,,它最終能夠以更美好的生命的方式,緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利,,證明我們內(nèi)心對(duì)自由、光明,、幸福不可扼制的渴求。誰(shuí)專(zhuān)心致志于自己的事業(yè),,誰(shuí)就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久?!斑@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫(xiě)的自序中的一段文字。

我挺喜歡這樣的文字,。肖川老師的文字里也會(huì)常常讀到這樣的一種感受。真正理解教育,、熱愛(ài)教育、尊重教育的人,,他的文字里就總能流露出對(duì)生命的理解和尊重。

教育是需要等待,,需要耐心的,確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅(jiān)定“的,。每一次考試之前的班會(huì)課,學(xué)校都安排主題為誠(chéng)信教育,,考風(fēng)考紀(jì)講了又講,誠(chéng)信簽名也是簽了又簽,。然而,作弊的行為依然屢禁不止,。每次年級(jí)通報(bào)作弊的學(xué)生名單時(shí),我的心就揪得緊緊的,,生怕聽(tīng)到自己班級(jí)孩子的名字,。不知道是對(duì)學(xué)生不信任還是對(duì)自己不信任,總之會(huì)有一種緊張的情緒,。雖然每次考前動(dòng)員,,我都費(fèi)盡心思,,總要講一些他們之前沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事。因?yàn)?,我?dān)心老生常談最后會(huì)變成空談。比如這次期末考前,,我講了一個(gè)留學(xué)生到德國(guó)去的時(shí)候所經(jīng)歷的一件事。來(lái)自其他國(guó)家的留學(xué)生都可以順利通過(guò)檢查,,唯獨(dú)來(lái)自中國(guó)的學(xué)生要被留下來(lái)詳細(xì)檢查,他們不大相信文憑上的鋼印,,不大相信身份證是真實(shí)的,因?yàn)橹袊?guó)假的東西太多了,,以至于他們覺(jué)得這個(gè)民族他們不敢隨意相信。你在國(guó)內(nèi),,覺(jué)得處處防假,,經(jīng)常打假,,都習(xí)以為常了,。然而,,走出國(guó)門(mén),,你才會(huì)發(fā)現(xiàn),,原來(lái),民族的誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)影響到整個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)了,。國(guó)有國(guó)格,人有人格,。面對(duì)這樣的誠(chéng)信危機(jī),我們能做些什么?每一次考試,,希望我們都能想到我們的責(zé)任。類(lèi)似這樣的教育很多,,我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事,因?yàn)槲覀円恢毕M⒆觽兊纳鼤?huì)很美麗,,能盡量少沾染一些市儈的污濁氣。

孩子們今后走上社會(huì),,會(huì)看到很多陰暗面,會(huì)遇到很多挫折,,會(huì)遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀(guān)相沖突的東西。然后,,我想,,只要每個(gè)生命在他的成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)得到了生命的教育,那么,,他會(huì)知道該怎么去面對(duì)陰暗面,,該怎么去陽(yáng)光地,、積極地對(duì)待挫折。

要”專(zhuān)心致志于自己的事業(yè)“,,才能把教育的信念堅(jiān)持更久,。也只有專(zhuān)心致志于自己的事業(yè),,才能得到更多的幸福和自由,。

教育就是這么一個(gè)工作,。每帶一批學(xué)生,,我便投入極大的心力,。收獲的就是艱辛與幸福,。每次非常疲憊之后,我想,,下次,即使再大的幸福,,我也不全心投入了。然而,,當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)之后,又不自覺(jué)地投入進(jìn)去了,。我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)法不投入。于是就難免很累?,F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了,我就是這么一個(gè)控制不住會(huì)牽掛人的人,。也許,這正證明著我”內(nèi)心對(duì)自由,、光明,、幸福不可扼制的渴求“呢,。

用生命潤(rùn)澤生命,,教育是基于生命且貫穿生命的,。所以,,我們的生命得時(shí)時(shí)在場(chǎng),。不能含糊,不能應(yīng)付,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服