我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇一

一,、勤勤懇懇,，積極研修

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座,，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂、把握教材,、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事教學(xué)工作,，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野,，充實(shí)了自己,。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座。

二,、受益匪淺,，感受頗深

(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程,。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”,?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”,，是眾多一線教師的心里話,。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成,。

(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,，突破了專家、教研員與教師,，教師與教師之間小范圍,、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行,、專家們一路同行,。專家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ),。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的,、呆板的傳授模式,，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,，另一方面堅(jiān)持以教師為主體,，利用專家講座、在線答疑,、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),，通過案例學(xué)習(xí),、問題探索、交流研討,、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開,、明亮的世界,，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問題,，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策,。

三、繼續(xù)努力,，力求完美

我的研修雖然剛開始,，在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石,。我相信只要我們用心,，教師遠(yuǎn)程研修會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,，飛向成功的彼岸,。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步,、我快樂!

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇二

作為一名教師,，我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦學(xué)習(xí)“新理念,、新課程,、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式,。

1,、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分,。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效,。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,，把學(xué)習(xí)、作業(yè),、交流,、討論互相穿插,，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益,。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中,，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑,。每次學(xué)習(xí)之后,，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

2,、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用,。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用,、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué),、善用,。遠(yuǎn)程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng)，我每次看后,，總要有一個(gè)思考,，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,。通過實(shí)踐對(duì)理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫中的動(dòng)畫,、圖片,、各種有用的資料下載下來，做成課件,，運(yùn)用于課堂,，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的,，很符合本地教學(xué)使用,，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí),，結(jié)合教材所需,，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化,，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，激活學(xué)生的思維,，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破,。

3,、積極參與，互幫互學(xué),。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),，需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高,。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,，模范帶頭，同年級(jí)組教師積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例,、課件同教師們共同分享，共同探討,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,，把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見,，積極修正,，取長補(bǔ)短，不斷地提高自己,，完善自己的教學(xué)風(fēng)格,，提升自己的教學(xué)水平。

通過遠(yuǎn)程教育研修,，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,，爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇三

12月18日,，有幸參加了區(qū)教育主辦，長安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下：

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長督促、檢查,、獎(jiǎng)罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。

1,、研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng),、從抓語言問題開始,。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睆哪撤N意義講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源，也是推動(dòng)人類成長和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在,。問題無所不在,，無時(shí)不在。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。

2,、強(qiáng)化自我意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促,、檢查,、獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多,。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料,、自我準(zhǔn)備,、自我設(shè)計(jì)方案;活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià),。

3、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此,，生物研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果,。生物研究性學(xué)習(xí)也講求方法,，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力,、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇,、判斷,、解釋、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容。

4,、教師角色：從傳授到指導(dǎo)生物研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實(shí)上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的,，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題,，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失,。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前,，引在活動(dòng)中,，評(píng)在活動(dòng)后，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示,。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí)，教師適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),。生物研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ),，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng)，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的,，需要運(yùn)用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識(shí)，這不僅要求教師對(duì)語文知識(shí)有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法,，還需要對(duì)當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動(dòng)方案,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動(dòng),。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇四

通過這次社會(huì)調(diào)查，我覺得我收獲很大,，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員,，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對(duì)各個(gè)來訪對(duì)象作簡要的文字記錄,。這次調(diào)查,，使我們更早地接觸了社會(huì)，學(xué)到了很多的東西,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí),，經(jīng)過對(duì)望牛墩的一番調(diào)查，今天我才真正的覺得自己是一個(gè)望牛墩人,，經(jīng)過對(duì)望牛墩文物古跡的調(diào)查,，我覺得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情風(fēng)俗,，了解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢(shì),。

這次的調(diào)查活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系,，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ),。這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì),，增強(qiáng)了我們的能力,。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

經(jīng)過這次活動(dòng)使我更加的了解到研究性學(xué)習(xí)的真正意義,，使我更深入的了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵： "研究性學(xué)習(xí)"從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，是教育部新課程計(jì)劃的一門必修課。不同的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方式,。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生學(xué)的方式,形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式,。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這種要求的一種教學(xué)方式,。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比較，它著力于學(xué)生的學(xué),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新,，教師只是指導(dǎo)者和幫助者。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出探究性,、主體性 ,、交互性、過程性,、開放性等特征,。

在老師精心的指導(dǎo)之下，我們的研究性學(xué)習(xí)終于拉開了序幕,。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡,，并要求我們對(duì)這些文物古跡有一番的了解，我和我的朋友組成了一個(gè)組并開始了我們的調(diào)查,。

在調(diào)查之前,，我們可算是做足了準(zhǔn)備，我們首先制定了一個(gè)計(jì)劃,，要求我們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)要完成什么事情,。于是一系列的調(diào)查就在寒假的時(shí)候激烈的展開了。在整整的一個(gè)寒假里,，我們“出動(dòng)”了很多次,，這個(gè)寒假是我目前為止最有意義的一個(gè)寒假。實(shí)踐階段中的一次采訪中，我們本來是帶著一顆忐忑的心,，甚至擔(dān)心,，采訪過程中自己無話可說，但當(dāng)我們真正去做的時(shí)候,，卻發(fā)現(xiàn)：原來并沒有我們想象中的那么困難,，相反，我們做得很好,，只是先前缺少挑戰(zhàn)的勇氣罷了,，而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我，超越自我!不要輕易對(duì)自己說不行,，即便是失敗,，我們?nèi)匀恍枰粩嗵魬?zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中,，我們定能走向成熟,，走向成功!──路始終是我們自己走出來的!(很可惜調(diào)查的原件卻不翼而飛了?)

很快在第八周，我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了,，那時(shí)我們很緊張,，不知道我們的成果是否會(huì)得到同學(xué)們和老師的認(rèn)同?？墒俏覀儧]有時(shí)間猶豫了,，展示會(huì)終于開始了。坐在教室里,，看到周圍一個(gè)個(gè)熟識(shí)的身影,，我的心跳加快了，雖然這之前也曾經(jīng)過幾次排練,，然而,，我始終克服不了膽怯的毛病，直到聽到講臺(tái)上的老師說"下面請(qǐng)第七組的同學(xué)來展示他們組的調(diào)查成品??"我才機(jī)械地走上講臺(tái),，可也正是由于緊張,，說話的語速似乎也呈加快趨勢(shì)，而我自己卻有種"不知身在何方的感覺了",。

下面我來談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習(xí)的收獲吧!

1.培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)總目標(biāo),。它要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不拘泥書本,不迷信權(quán)威,不墨守陳規(guī)。它要求指導(dǎo)老師盡量減少對(duì)學(xué)生的限制,并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性,獨(dú)立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,積極提出自己的新觀點(diǎn),、新思路,、新方法。

2.培養(yǎng)了我們的問題意識(shí)

問題意識(shí)即一種懷疑精神,一種探索意識(shí),它是創(chuàng)造的起點(diǎn),沒有問題意識(shí)就沒有創(chuàng)造性,。高一年著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。這里的問題并不是傳

統(tǒng)課堂上教師向?qū)W生提出的記憶性問題,而是實(shí)際問題,。研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向

我們問題意識(shí)的培養(yǎng)上。

3.培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和能力

當(dāng)今社會(huì),競爭與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志,。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開展和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,使他們?cè)谂c同伴分工合作,、共同努力、提出問題,、制訂方案,、收集信息、尋找答案,、完成研究課題的過程中,學(xué)會(huì)如何傾聽別人的意見,如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何與別人達(dá)成一致,如何分享共同的成果等等,。

4.培養(yǎng)了我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題加以研究,可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感,。

研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力,、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo),，以我們自創(chuàng)的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容，以我們的自主學(xué)習(xí)為基本方式,，從問題的提出,，方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及結(jié)論的得出,，完全由我們自己來做，是重過程不重結(jié)論的開放性課程,。研究性學(xué)習(xí)的基本特征是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,，對(duì)發(fā)揮,、發(fā)展學(xué)生的興趣、想象力,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力都具有十分重要的作用，對(duì)促進(jìn)我們自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。

如果我們能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù),、生產(chǎn),、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓展知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野,，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力,，收集,、處理信息的能力，分析,、解決問題的能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)生活的能力。具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力,，初步確定我們自己將來的發(fā)展方向,，并打下一定的科研基礎(chǔ)。

因此,，作為老師的應(yīng)該按照我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)習(xí)規(guī)律去確定高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再通過我們自主探究,，使之由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí),。即由了解研究性學(xué)習(xí)到初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，到學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí),，再到具備一定的研究性學(xué)習(xí)的能力,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇五

我一直在不間斷的進(jìn)行教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻,、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng),、看簡報(bào)看各位老師們的作業(yè),、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論,，參與專家與學(xué)員之間,、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí),，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告如下：

1、通過遠(yuǎn)程研修,，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn),，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，我自豪,，我榮幸,。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣，效果明顯,。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn),。

2,、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修,，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。

3,、通過遠(yuǎn)程研修，我增長了見識(shí),。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí),。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎,、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀,。在和這些老師交流的過程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué),。

4,、通過遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長,，展望未來

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí),。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文,。

我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師,，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師,。為了理想中的教育事業(yè),，我將自強(qiáng)不息，努力向前!

總之,，在今后的工作中,，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路,，改進(jìn)教學(xué)方法,，使自己真正成為一名信息骨干教師。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇六

孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。” 學(xué)生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。 興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度,，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深,。學(xué)生的知識(shí)越多,、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大,，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入,，興趣也就越來越濃,。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),，在“聽、說、讀,、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的研究性學(xué)習(xí),。特將情況總結(jié)如下：

一,、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng),。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力,。 (主要是以“環(huán)?！睘樵掝});如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講,，內(nèi)容不限,，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二,、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng),。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào),、辦報(bào)”等活動(dòng),。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí),，增長智慧,，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí),，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎,、文章病院,、古詩欣賞、格言警句,、優(yōu)秀作文,、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí),，提高分析,、欣賞能力,。

三,、語文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí),。舉行了“語法講座”,、“標(biāo)點(diǎn)趣話”,、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng),。內(nèi)容通俗,、淺顯，注意了趣味性,，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例,。

四、語文游藝活動(dòng),。舉行了“成語接龍,、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng),。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料,，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性;另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì),，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言,。

五、存在的問題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高,，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì),。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度,，讓學(xué)生大膽參與,。

總之，以上活動(dòng)的開展,，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,，高雅情趣的陶冶,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇七

我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容,。

1,、垃圾處理的方法

2、垃圾如何分類,、回收

3,、個(gè)別垃圾個(gè)別處理。

研究一個(gè)課題,，首先應(yīng)該確定研究方向,。我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題,。與此同時(shí),，雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問題：制定實(shí)驗(yàn)方案。在制定實(shí)驗(yàn)的過程中,，我感覺到了前所未有的壓力,。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問題而一拖再拖,。所以針對(duì)這一點(diǎn),，我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來執(zhí)行,。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,，我們才能按時(shí)完成任務(wù)。

雖然我們的報(bào)告成功完成,，但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間,，一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好。

通過這次研究性學(xué)習(xí),，我也得到了許多收獲與財(cái)富,。

首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律,，而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,，調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,，才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目,。

第二就是明白了“責(zé)任”。身為研學(xué)的組長,，應(yīng)該將更多的精力投入研究,，而不是浪費(fèi)在個(gè)人享樂上，這就是責(zé)任的意義,。同時(shí)還要確立責(zé)任意識(shí),，只有當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,，同時(shí)也能提高自己的競爭地位和社會(huì)影響力

第三便是“效率”,。沒有效率，就如同浪費(fèi)時(shí)間,。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距,。而這差距就在效率,。有了效率,，就相當(dāng)于有了三頭六臂，一個(gè)人可以處理好多事情,。而專心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài),，會(huì)感覺時(shí)間像是停滯了一般,，“效率”也就“不請(qǐng)自來”了。

第四,，享受“不享受”的東西,。每個(gè)人都有愛好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的,。當(dāng)然,，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛好，因?yàn)檠袑W(xué),，也是學(xué),！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,，就一定會(huì)找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,，什么都好說,。

第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力,。整整一個(gè)學(xué)期,，研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力,。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),，寫完了報(bào)告，我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,，我充滿了壓力與危機(jī)感,。也正是這樣的危機(jī)感，為我加速,，促使我按時(shí)完成了任務(wù),。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,，自亂陣腳,。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去,，總有完成的時(shí)候,。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來。

第六,，團(tuán)隊(duì)精神,，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神?！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟?，而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)所舉的例子。沒錯(cuò),，之所以大多教育都是以班級(jí)為單位,，是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),，這種精神便更加的到了鍛煉,。如果是以班級(jí)為單位，僧多粥少,，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),，而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上,。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,，每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái),。有了團(tuán)隊(duì)精神,，當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后，我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,，同時(shí)將能力最大化，也就是說,，“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來,，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮,。

第七，聽指揮,。這也是很重要的一點(diǎn),。群龍無首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾！如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽從指揮,，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無異于“群龍無首”,。大吵大鬧地反對(duì)，并不是解決問題的方法,，非但不是在幫助自己,，恰恰相反,，那是在對(duì)自己，對(duì)大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),！所以,，聽從指揮，是非常重要的一項(xiàng),。

我還想說的還有很多,，值得總結(jié)的也還有很多。這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞?，并且收獲中我還學(xué)會(huì)了一些做人,，做事的基本道理,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇八

透過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多,，比如說和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí),，了解到原來早餐對(duì)我們來說真的很重要,，尤其是對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐,，那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí),，也不會(huì)給自身帶來不必要的疾病。因此,，十分感謝能有這次實(shí)踐活動(dòng),。

透過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神,。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái),。

我們的研究主題是陽光早餐，健康全天,。我們透過實(shí)地考察,，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難,，但是我們用群眾力量,，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查,。我們親臨其境,。親自動(dòng)手。親身體驗(yàn),，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究,，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新潛質(zhì)得到充分的展示。

這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查,，它使我們拓展視野,，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神,。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來，與自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來,，能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問題的潛質(zhì),，使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的境界。

堅(jiān)信透過這次的調(diào)查,，學(xué)習(xí),，必須會(huì)成就我們青春年華力實(shí)基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)自我,，享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的完美生活的一部分,。

這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多，剛開始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做,，但最后我們克服了重重困難,，路途中艱辛汗水有過想放下，但在我們相互鼓勵(lì)下,，我們堅(jiān)持了下來,，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì)成為我們寶貴的回憶,，期望下次的到來,。

這次研究性學(xué)習(xí)我們研究的課題是關(guān)于早餐的，由于沒參加過這種課外活動(dòng),，因此在開題報(bào)告中我們遇到了許多困難,。完成開題報(bào)告后，我們接下來展開一系列的活動(dòng),，群眾走訪,，問卷調(diào)查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作,，得出了一些結(jié)論,，了解中學(xué)生的早餐狀況，完成了研究性學(xué)習(xí)的工作,。透過這次研究,，使我們對(duì)于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了。

透過這次的研究性學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到知識(shí)只有透過不斷發(fā)奮才能獲得,，雖然這中間困難重重,，有過汗水，有過淚水,，但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵(lì)和支持,，也讓我懂得可身體是生命的本錢，因此我們就應(yīng)按時(shí)吃早餐,，才能夠身體健康…………

這是我所得到的收獲,，用樂觀態(tài)度對(duì)待生活,。

透過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我了解到對(duì)于任何一個(gè)人來講早餐都是很重要的,，不管是老人還是成人還是小孩,。做為學(xué)生的我們，早餐尤為重要,。早餐是不可避免的,，吃早餐對(duì)于一個(gè)人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔(dān)一種巨大的胃病的痛苦,，正因不吃早餐導(dǎo)致人體虛弱,，精神衰退，記憶力減退,，思維潛質(zhì)降低,，身體健康遭到嚴(yán)重的危機(jī)，因此早餐十分重要的,。對(duì)于學(xué)生的我們,，早餐吃好了,，才有精神上課,，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長,，對(duì)于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡,，對(duì)于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐,，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育,，不吃早餐，會(huì)導(dǎo)致胃病,，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份,，吃早餐個(gè)性重要。而且透過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了,。團(tuán)結(jié)就是力量,！

時(shí)刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道,，夏的蓬勃,，秋的婉約，冬的深邃,，醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂,，登上了高中的臺(tái)階，經(jīng)過了人生的洗禮,，我們逐漸長大,。

研究性學(xué)習(xí)是我們鍛煉自己動(dòng)手的潛質(zhì),，這一個(gè)過程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問題,。但是我們還是發(fā)奮克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難,，成功的完成了這項(xiàng)活動(dòng)。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝,，動(dòng)手的潛質(zhì)很弱,，自覺性不強(qiáng)，不會(huì)獨(dú)立,，永遠(yuǎn)都不知道天有多高地有多厚,，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn),。

在未來的社會(huì)中,，只會(huì)成為你的絆腳石而已！研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了讓你成熟一些,，讓你自己動(dòng)手去做的一項(xiàng)活動(dòng),。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧,，引起了我沉睡已久的好奇心,，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。

我真正的明白,、了解,，世界從何而來——實(shí)踐中發(fā)展而來，實(shí)踐中獲得的知識(shí)能夠讓我們健康飲食,，在這個(gè)活動(dòng)之前,，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來早點(diǎn)去吃早餐,。此刻我知道,，這是個(gè)錯(cuò)誤的行為。不利于我的健康成長,。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)需要收集一些資料圖片,，實(shí)地考察等。我覺得的我收獲得不少,，小組里的成員用心性很高,，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護(hù)也能夠生存,，我覺得我很滿足了,！

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇九

研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,，是素質(zhì)教育的必然要求,。“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的,、更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征,。可以說研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)運(yùn)而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革,，它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展，以回應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要意義,。由于是一種新的學(xué)習(xí)方式，特別是初次實(shí)施,，如何在研究性學(xué)習(xí)中,，構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的,、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，已成為新一輪課程改革探討的熱點(diǎn)。如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題,，是很值得探究的,。下面就我校在本學(xué)期組織學(xué)校高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行的研究性課題《張村的紅色人物》的實(shí)施總結(jié)以下幾點(diǎn),。

一,、成立指導(dǎo)小組，廣泛宣傳動(dòng)員,，認(rèn)真確定課題,。

德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地，是一片英雄的熱土,，這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一,，方志敏、邵式平,、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在這里留下了深深的足跡,，在革命戰(zhàn)爭時(shí)期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻(xiàn)出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛,。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育,，使我們的學(xué)生秉記革命先烈的豐功偉績，牢記今天的幸福生活來之不易,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。我校在結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況,，組織了五六年級(jí)的學(xué)生深入全鄉(xiāng)各處，進(jìn)行調(diào)查,，研究,，撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，確定了此次研究性學(xué)習(xí)的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》,。

二,、課題力求突出地方特色

根據(jù)我鄉(xiāng)的特色，充分挖掘校內(nèi)外課程資源,，充分挖掘潛力,，利用一切資源，為我所用,，拓寬學(xué)生研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，辦出我校自己的特色。如：目前,，我校的研究性學(xué)習(xí)求真務(wù)實(shí),，形式多樣，除了六年級(jí)學(xué)生的《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)外,，結(jié)合我鄉(xiāng)大畈村委會(huì)境內(nèi)延綿幾十公里,，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內(nèi)的一大特色，因此五年級(jí)學(xué)生的《蛇紋石礦的特點(diǎn)與價(jià)值》這一課題也在啟動(dòng)與研究中,。同時(shí),，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)，深受學(xué)生的喜愛,，學(xué)生們積極利用各種途徑和資源,，查找資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,，具有本校自己的特色,，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

三,、制定符合實(shí)際的方案

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要一個(gè)良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)能夠順利實(shí)施和有序開展,，我們經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究,，制定了符合我校實(shí)際的計(jì)劃和方案，這些計(jì)劃與方案其中就包括研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案,，研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案,，指導(dǎo)教師的職責(zé)等，為本次研究性實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)造良好條件。

四,、成立學(xué)生課題小組

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，自主探究，調(diào)查的一種活動(dòng)方式,，因此,，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)采用了以高年級(jí)為單位，5—10人一組,，自愿組合,，自行選擇指導(dǎo)老師，構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)小組,。以小組為單位,，開展活動(dòng)，進(jìn)行研究,。同時(shí),，為了加強(qiáng)對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，我校研究性學(xué)習(xí),，每周開設(shè)1節(jié),，學(xué)生主要用來進(jìn)行研究性方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料的收集與整理,；而教師則主要在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究,，同時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料,，或在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到實(shí)地（如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng),，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方）進(jìn)行考察、調(diào)查,、訪問,。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的資料收集與整理的指導(dǎo)

為了體現(xiàn)此次研究性學(xué)習(xí)學(xué)生參與的自主性,，我們的老師沒有進(jìn)行代替與包辦,，而是放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)資料收集與整理的方案與步驟,，教師加強(qiáng)指導(dǎo)工作；讓課題小組的成員,，互相討論,，相互啟發(fā)，教師相機(jī)誘導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身,、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注社會(huì),，從自己關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)中尋找有關(guān)資料,，搜集與整理各項(xiàng)資料，然后進(jìn)行篩選與加工,。比如,，在張村中學(xué)任教的饒家火同志是饒守坤的遠(yuǎn)房堂孫，他對(duì)饒守坤同志的生平事跡知道的較多,。

于是,，我們的指導(dǎo)教師就讓學(xué)生選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)饒老師進(jìn)行采訪,，采訪的時(shí)間,，步驟，問題都由學(xué)生自行確定,。在采訪結(jié)束后,，教師又指導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)這樣材料進(jìn)行篩選與整理。這樣,，學(xué)生在本次研究性學(xué)習(xí)中,，既增長了知識(shí)，又鍛煉了能力,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十

我們開始做這個(gè)課題研究時(shí),，說實(shí)話，我心里沒有底,，不知行不行,，自己平時(shí)在班上又總是那么默默無聞，此刻突然做什么“研究”,，是不是有點(diǎn)出瘋頭或嘩眾取寵呢,？但是，好在同學(xué)們都比較有熱情,，整個(gè)課題研究小組的同學(xué)都精誠團(tuán)結(jié),，并沒有表現(xiàn)絲毫的排它性。

我逐漸融合和沉浸在小組這種團(tuán)結(jié)協(xié)作,、友愛互助,、勤奮工作、熱情求知的氛圍中,，我開始自信,，我開始堅(jiān)強(qiáng)……

在老師的指導(dǎo)和組長的帶領(lǐng)下，我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì),，合理分工協(xié)作,，做好力所能及的事,。譬如在收集資料的時(shí)候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息,，然后共同精選與課題相關(guān)的素材,。

其中對(duì)電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料,，做網(wǎng)絡(luò)資料收集員,；長于博覽群書、一目十行的,，我們就讓他擔(dān)任圖書資料收集員,；而長于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫執(zhí)筆員,。然后再利用群眾的智慧,，將資料匯總、分析,，討論報(bào)告初案,。每一位成員在群眾的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量,，都充分展示了自己的才能,，培養(yǎng)了自己的潛質(zhì)。

在采訪過程中,，盡管我們參加人員比較多,，但都有各自的分工，有的扮演記者,，有的攝像,，有的記錄，有的錄音,，有的為采訪過程做其它服務(wù),。我們每一個(gè)人的發(fā)奮使我們最終構(gòu)成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告，使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性,。

課題研究的順利結(jié)題,，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：透過實(shí)踐鍛煉,，使我更自信,，更堅(jiān)強(qiáng)。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十一

羅莊之行,，本人受益匪淺,，簡單談一下我的感想和體會(huì)：

一、教學(xué)要面向全體

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。學(xué)生的發(fā)展,，我們應(yīng)該關(guān)心的是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生;應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式;應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。在課改中我們要爭取做到 ：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

3、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

4、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

二、教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)

通過本次研討和學(xué)習(xí),，讓我體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性,，所以首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)且教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng),，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。”從化學(xué)課程的性質(zhì),，我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用,。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。

實(shí)驗(yàn)探究涉及：提出問題,、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論,、反思與評(píng)價(jià),、表達(dá)與交流幾個(gè)要素。盧巍老師提到“我們?cè)诮探o學(xué)生科學(xué)探究時(shí)一提就是這幾個(gè)步驟,，要求學(xué)生一定要掌握這幾個(gè)程序,，學(xué)生也能熟練背下來，知道科學(xué)探究要經(jīng)過這幾個(gè)程序,，但并不代表他就能經(jīng)過這幾個(gè)程序”,，我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進(jìn)行這幾個(gè)過程，能自發(fā)的去探究問題,，這就要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。愛因斯坦也曾說：“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí),，提高解決問題的能力,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，沒有問題,，就沒有創(chuàng)新,。實(shí)際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問題讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，是驗(yàn)證性而并非探究性,，從而傅束了學(xué)生思維,，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力,，不僅僅是在實(shí)驗(yàn)中，在平時(shí)的教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境,，用問題引導(dǎo)教學(xué),，多向?qū)W生提問“你有什么想法?”“有 什么疑問?”“你還想知道什么?”“你猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象?”等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。

三,、注重聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)際

《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)環(huán)境的具體情況,，營造一種現(xiàn)實(shí),、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中,，在教師的幫助下自己動(dòng)手,、動(dòng)腦，用觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn),，獲得真知,。

化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境,、資源,、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑,。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題,。

在新課程中，我深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、希望,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十二

本次培訓(xùn)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)人教版教材的介紹

2.研究章節(jié)內(nèi)容

3.與教學(xué)實(shí)際課例相結(jié)合的互動(dòng)活動(dòng),。

4.問題討論與解答,。

5.與同組教師交流使用教材后的體會(huì)與反思,。

6.形式上，講,、觀摩,、評(píng)、做等相結(jié)合,。

教師要提高課堂教學(xué)的效益,，必須要精心設(shè)計(jì)提問，隨機(jī)性提問不能過多,，教師言語表達(dá)要準(zhǔn)確,、清晰、和諧;實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范,、可觀察性,。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐,，突出了化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，加強(qiáng)了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生能學(xué)以致用,。

新教材教學(xué)觀念的變化 ，觀念是行動(dòng)的靈魂,，對(duì)教師的教學(xué)而言,，教師具有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)方式,。在以往的教學(xué)過程中,，教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識(shí)的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識(shí)的接受者和吸收者,，教師在這種觀念的支配下,，課堂教學(xué)過程就成了教師的“表演”過程，教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心,，學(xué)生是配角,、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是教師教,、學(xué)生學(xué)的簡單過程,，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程,，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題進(jìn)而形成能力的過程,，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程,。

教師教學(xué)觀念的變化導(dǎo)致教學(xué)行為發(fā)生變化,。例如，第一單元的課題二(相當(dāng)于以前的緒言課)的處理,，以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識(shí)作為“主料”,，而把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為“輔料”。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,、使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn),。有的教師不惜花費(fèi)2～3節(jié)課來完成課題1的教學(xué)，使學(xué)生真正地體會(huì)到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,，從而激起他們對(duì)化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)生一旦有了興趣,，以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,、一種愉悅的體驗(yàn)過程,，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。 教學(xué)方式的變化,，先進(jìn)的教學(xué)觀念是通過先進(jìn)的教學(xué)方式體現(xiàn)出來的,，同時(shí)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也必須是在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程中得以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結(jié)論,，如概念,、原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等,，因此,，教學(xué)過程必須重視正確結(jié)論的掌握，這是毋庸置疑的,，但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過程而言,，在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過程,、重學(xué)會(huì)而輕會(huì)學(xué),、重視知識(shí)的積累和認(rèn)知能力的增長而輕視知識(shí)的構(gòu)建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)現(xiàn),。教師只需要將知識(shí)進(jìn)行講解,，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示甚至講解，學(xué)生也只需記憶,、模仿,。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問題,、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利，其培養(yǎng)出來的所謂好學(xué)生也只不過是些應(yīng)試高手,，他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí),、缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。但在新教材實(shí)施后,，教學(xué)方式已有較大的改變,，不僅重結(jié)論，更重過程,，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

學(xué)習(xí)方式的變化 ,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種,。相對(duì)而言，這兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊,。接受式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí),，而探究式學(xué)習(xí)方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此,，在以前的應(yīng)試教育中,，教師在選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生純粹是知識(shí)的容器,，他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚(yáng)和發(fā)展;相反，探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn),、探究,、研究的活動(dòng)過程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展,，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，將學(xué)生的“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)學(xué)”。例如,，“調(diào)查與研究”“家庭小實(shí)驗(yàn)”等欄目的設(shè)置都為探究性學(xué)習(xí)提供了很好的素材,。即使在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習(xí),，以前都是教師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而新教材是讓學(xué)生通過觀察苯分子的圖像,，在討論交流中得出正確的結(jié)論,。

但對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言，兩種學(xué)習(xí)方式都不可相互替代，應(yīng)讓兩者達(dá)到動(dòng)態(tài)的,、和諧的統(tǒng)一,。目前雖然教師還不能完全達(dá)到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識(shí),，在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試,。

總之，經(jīng)過對(duì)教材的研究,，我感觸很多,，教材在改變，教學(xué)理念也在變 ,，教師的角色也在變,，我有信心、也有決心教好我的學(xué)生,，成為學(xué)生的好朋友,，成為真正的教學(xué)骨干。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十三

隨著結(jié)題報(bào)告的出爐,，我們的研究性學(xué)習(xí)也劃上了句號(hào),。 在這個(gè)學(xué)期中，我們提前完成了預(yù)定的目標(biāo),。在這次研究學(xué)習(xí)之前，我們先確定了主題,，接著,，我們進(jìn)行任務(wù)的分配，分組進(jìn)行調(diào)查,。

我們?cè)趯W(xué)校向同學(xué)們做調(diào)查,。剛開始，沒掌握好方式方法,，遇到了好多困難,，本以為挑了一個(gè)好日子作調(diào)查，沒想到大家匆匆忙忙,，看不到渺小的我們,。在調(diào)查時(shí)，有很多同學(xué)都不愿意配合調(diào)查,。有些同學(xué)面對(duì)調(diào)查表,，敷衍了事，僅僅是勾幾個(gè)abcd而已;有些甚至沒填完就退回給我們,。對(duì)于這些,，我們感到十分地頭痛，看著幾個(gè)明顯帶著厭煩的勾，看著一張張辛苦做出來的調(diào)查表被這樣對(duì)待,，心中總有一些生氣,。但是在同伴的鼓勵(lì)下我們還是努力地去包容，去面對(duì)失敗,。我相信這一定是一種寬容的學(xué)習(xí),，也是一種交際能力的培養(yǎng)。我們的指導(dǎo)老師,，十分注重在研究學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變我們學(xué)生的思維方式,，總是不斷啟發(fā)和培養(yǎng)我們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的思維能力,，這樣，我們就在不斷地跳起來摘葡萄的過程中,，不斷提高能力,，研究活動(dòng)得以順利完成， 在研究性學(xué)習(xí)中,，我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西,，接受了很多的教育。例如,，挫折教育,、意志教育、人文教育等,。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過程中,，我學(xué)到了很多的知識(shí)，提高了自己的能力.如開題,、論證,、討論、采訪,、提問,、咨詢、信息搜索,、攝影,、寫作、論文陳述,、課件展示,、論文答辯等知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了基本的研究方法,，了解的研究的過程,，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情,。

研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值：只要方法正確，言之有理,，你就是成功的,。正因?yàn)槿绱耍覀兊膫€(gè)性得到了最大程度的張揚(yáng),，想象力得到了最大程度的發(fā)揮,，動(dòng)手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā),。相信：研究,，將從這里起步。

研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍,。這其中的大部分并不是老師傳授的,，老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法,，而我們就靠這些學(xué)會(huì)了主動(dòng)探尋知識(shí),、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了思

考在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師,，有時(shí)學(xué)生也是老師的老師，有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友,。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn),、新的感受，在與大家一起共同成長,。

研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到開拓精神的重要性,。我高興，我在研究性學(xué)習(xí)的過程成長了!

研究性學(xué)習(xí)心得

高一六 張麗

研究性學(xué)習(xí)是我進(jìn)入高中以來第一次接觸,，說起來這門課程也挺新鮮的，所以經(jīng)過了一段時(shí)間的時(shí)間,，我對(duì)它也有了一定的了解,。

首先，我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解,，而缺深一層次的疑問,。通俗點(diǎn)說就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng),，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處,。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集,、編輯與整理，還包括實(shí)驗(yàn)的沒計(jì),，數(shù)據(jù)的記錄等等,。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之,，這種能力被訓(xùn)練出來了,。其次，這一課程的開設(shè),，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力,。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式,，都要求有自己來解決,。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí),，都非常投入,，無意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的,，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力,，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣,，但是,，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ),，最后,，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我,，總是老師講什么,，我就聽什么，從來不會(huì)多想幾個(gè)為什么,，而上次研究課后,，我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。

我們小組在選題過程中遇到了一點(diǎn)困難,，不過經(jīng)過大家的熱烈討論,，我們決定用：音樂課的現(xiàn)狀和改革 來做我們的題目，在研究的過程中也遇到了不少問題,，不過到最后總能順利的解決,。我們?cè)谫Y料整理、小結(jié)的過程中,，雖然,，犧牲了許多私人的時(shí)間,，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉,。由于這項(xiàng)研究是我們盡心竭力得到的成果,，所以，我對(duì)于我們的這項(xiàng)研究充滿信心,。

"研究性學(xué)習(xí)"是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí),，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比整天在教科書中找尋答案更有意義,，這是顯而易見的.通過這種學(xué)習(xí),，同學(xué)們的各項(xiàng)技能和潛力將得到最大程度的發(fā)展，我們的智力也會(huì)在其中得到提高,。至此,，我深深地感覺到：只有經(jīng)過親身的體驗(yàn)，才會(huì)獲得深刻的體會(huì),。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十四

我所指導(dǎo)的兩個(gè)研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》,。兩個(gè)的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡單的知識(shí)傳授者,，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者,。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不同,。對(duì)于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題,，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導(dǎo)，而《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題,，在知識(shí)上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo),。

雖然研究性學(xué)習(xí)的開展要花去學(xué)生大量的時(shí)間，又要耗費(fèi)教師一定的精力,，但是通過研究性學(xué)習(xí),，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識(shí)都發(fā)生了很大變化，更堅(jiān)定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心;通過研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生拓展了視野,，學(xué)會(huì)了自我教育、主動(dòng)學(xué)習(xí),，更增強(qiáng)了自信心;通過研究性學(xué)習(xí)，是全體教師都積極參與教改,，探索新的教法和學(xué)法,，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺(tái)階,。

因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域,，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)出擊;不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會(huì),，走入現(xiàn)實(shí)生活;不是以封閉的考試卷來論學(xué)生的成敗,，而是以全新的學(xué)習(xí)、探索和研究過程來綜合評(píng)價(jià),。在這里理論與實(shí)踐的親合度大大增加,，還滿足了學(xué)生渴望走入社會(huì)生活的愿望。

一.知識(shí)背景的準(zhǔn)備階段

由于我們教師和學(xué)生長期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)方式之中,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)既無感性認(rèn)識(shí),，又無理性認(rèn)同，要啟動(dòng)這一全新的課程,，知識(shí)背景的準(zhǔn)備和鋪墊非常必要,。在研究性學(xué)習(xí)中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習(xí),、參考和借鑒其他資料和信息,，為實(shí)施課程指導(dǎo)做了理論的準(zhǔn)備和鋪墊，使教師在一個(gè)相對(duì)較高層次上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生,。隨著信息技術(shù)在教育中不斷深入運(yùn)用,，人們對(duì)教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動(dòng)的單純工具,，而是思想的延伸和直接表達(dá)”,。

二、優(yōu)化教學(xué)情景,，誘發(fā)研究動(dòng)機(jī)

從教育心理學(xué)的角度來看,，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此,。在教學(xué)情景中,，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的動(dòng)機(jī)，也就是掌握一定知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī),。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識(shí),，無法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，更不可能推動(dòng)學(xué)生開展課題研究的動(dòng)機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中,，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問題,，積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機(jī),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索。

三,、尊重學(xué)生個(gè)性,，鼓勵(lì)超越創(chuàng)新

在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定,。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的、錯(cuò)誤的,，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定,。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師,，一味的模仿教師,，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的,。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新,。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì),、自主研究,、自由創(chuàng)造。用他們自己的語言,、自己的理解,、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問題,。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗,，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn),、調(diào)整方法,，最終取得成功。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中，由于學(xué)生知識(shí)的局限性,，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯(cuò)誤的想法和設(shè)計(jì)，走了許多彎路,。但是,，正是通過一次次的嘗試、失敗,，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調(diào)整方法,、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功,。

四,、重視探究過程，感悟創(chuàng)新苦樂

中學(xué)生在研究性課題中所要達(dá)到的目的,，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。對(duì)于中學(xué)生來說，他們?cè)谘芯啃哉n題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新問題,、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn),，一種新思想和新方法的形成;而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物,。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí),，其本質(zhì)是對(duì)科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng),。真正讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展,，在自主探索中求創(chuàng)造,。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,。

研究性學(xué)習(xí)的目的，還不只是在于結(jié)果,。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結(jié)論固然很好,，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界,、拓展思路,、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、發(fā)展個(gè)性,、培養(yǎng)能力,。重視“過程”的親歷和體會(huì)，讓學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂，本身就是一種收獲,。無論課題研究的結(jié)果怎樣,，過程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個(gè)參與的過程和沒有這個(gè)過程，絕對(duì)是不一樣的,。

學(xué)生在課題研究的過程中,，為了解決問題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書,、查找資料,、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識(shí),，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過節(jié)假日,，對(duì)于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉,。通過活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗(yàn),，逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究,、努力求知的心理傾向;通過研究過程的表述與展示過程,，獲得鍛煉自我能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì),。

五,、滲透科學(xué)方法，全面提高素質(zhì)

在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過程中,，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)研究的方法并不神秘,，讓學(xué)生試著做些研究，在研究中體會(huì)科學(xué)探索的一般原則和基本手段,。學(xué)生會(huì)明白：其實(shí),，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難,，科學(xué)研究也是如此,。

學(xué)生通過課題研究這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié),、類比推理,、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法;認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究既會(huì)成功,，也會(huì)遭遇失敗,，必須做到不驕不躁、沉著冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究,。

研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,，又是一種學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀,，它反對(duì)被動(dòng)地接受、繼承,、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解,、應(yīng)用,、探索、創(chuàng)新知識(shí),，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程,。我們通常說的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí),，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式,，去主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀,，開展研究性學(xué)習(xí)是良方,。近年來，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意,、效益不高已引起社會(huì)各界的關(guān)注,，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破口,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性,、探索性、研究性學(xué)習(xí),，這是目前國際課程改革的一種新趨勢(shì),。

值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅針對(duì)學(xué)生而言,，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng),，涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變,。正如專家所言，這種學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn),，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,、指導(dǎo)者。

總之,，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中,，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法,，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育,、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶,、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求,，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式,。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì),。研究性學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn),，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，不斷更新知識(shí),，使自己具有一專多能、跨學(xué)科的綜合能力,，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十五

本節(jié)課學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)明白了研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的異同,。

研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)存在四方面的不同,。

1：教師的角色

接受性：教師提出、決定,、控制,、微觀管理學(xué)習(xí),，教師作為知識(shí)的傳播者，教師視教學(xué)內(nèi)容為客觀的,、非個(gè)人的,、與價(jià)值無涉的

研究性：學(xué)生在選題和進(jìn)度上起主體作用，教師作為指導(dǎo)者,、幫助者,、促進(jìn)者、合作者,，教師將內(nèi)容藝術(shù)化處理,，批判性對(duì)待，強(qiáng)調(diào)其價(jià)值性

2：學(xué)習(xí)的內(nèi)容

接受性：由教科書和科目決定,，問題是事先確定的,、給予的、通常是已經(jīng)解決的,，信息提供給學(xué)生以備將來之 用，知識(shí)作為事實(shí)性材料提供給學(xué)生

研究性：產(chǎn)生于學(xué)生個(gè)人和小組的興趣,，學(xué)生自選的,、開放的、現(xiàn)實(shí)世界目前存在的問題,，信息只是在解決現(xiàn)實(shí)問題需要時(shí)才尋求,，知識(shí)作為一個(gè)學(xué)生與事件、問題,、思想,、信念交鋒的工具

3：組織的管理

接受性：預(yù)先確定的課程表，班級(jí)授課,、集體活動(dòng),，固定的教師布置安排，課堂是學(xué)習(xí)的主要乃至唯一的場(chǎng)所

研究性：取決于任務(wù),、項(xiàng)目,、產(chǎn)品的自身不斷形成的特點(diǎn)，個(gè)人和小組活動(dòng),，根據(jù)完成任務(wù)和產(chǎn)品的需要,，圖書館、實(shí)驗(yàn)室,、社區(qū),、大自然

4：學(xué)生的角色

接受性：上課聽課、消化知識(shí),，積累存儲(chǔ)知識(shí)以備將來之用,，承擔(dān)共同的任務(wù)和活動(dòng),，視知識(shí)為真理而被動(dòng)接受

研究性：探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí),，接觸,、建構(gòu)知識(shí)用于當(dāng)前情景，任務(wù)活動(dòng)基于不同的分工,，富有個(gè)性地解釋,、批判、解剖知識(shí),。

通過小組合作,，我們制作了以我愛地球媽媽為研究性題目的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十六

研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下,，經(jīng)過多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專題,，主要以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行。通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的學(xué)習(xí)活動(dòng),，素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育,，其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才,。研究和實(shí)踐證明,，研究性學(xué)習(xí)是滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行,，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變,，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題,。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì),、培養(yǎng)各級(jí)各類人才,、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性,、基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性作用?！遍_展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要,，是培養(yǎng)新型人才的需要,，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對(duì)待,，全力以赴,，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。

其實(shí),，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn),，我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體實(shí)驗(yàn),，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù),、列儀器、制溶液,、選晶種的活動(dòng),，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作,，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體,。作為化學(xué)教師我及時(shí)指導(dǎo)，提供儀器藥品,，讓他們科學(xué)操作,、大膽實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不久,，王立國同學(xué)又主動(dòng)提出做na2o2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗(yàn),，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng),，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求,，是今后不斷探索的良好開端。

我覺得,，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗(yàn)很簡單,，難能可貴的是他們主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了研究問題的樂趣,，找到了自信,，激發(fā)學(xué)生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng),。在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)no分子對(duì)人體的影響,，進(jìn)行了no分子對(duì)植物體影響的調(diào)查，經(jīng)過查資料,、訪問專家學(xué)者,、實(shí)踐操作,、記錄、總結(jié)的過程,，寫出了完整的調(diào)查報(bào)告,。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。

在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出問題,，并鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn),，得出正確結(jié)論。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題,。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成no的最大濃度是多少?怎樣才能制出n2o?n2o助燃嗎?怎樣驗(yàn)證?為什么nan02會(huì)致癌?白磷為什么會(huì)有毒?有感于患者輸液時(shí)看護(hù)之苦，他們想設(shè)計(jì)自動(dòng)止液,，自動(dòng)退針的裝置,。可以說,，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵(lì)他們，都需要我們的支持和鼓勵(lì),。沒有任何理由去制止,、扼殺、傷害學(xué)生的探究積極性!

因此,，為更好地開展研究性學(xué)習(xí),，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展,，為學(xué)生提供研究的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，為學(xué)生提供研究的空間,，盡一切為學(xué)生提供研究的便利的條件,，促使學(xué)生們?cè)谘芯康倪^程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。

要面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)能力不同，興趣,、愛好不同,，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣,。對(duì)此,，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助,，不要以學(xué)習(xí)成績的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利,。要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信,、挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的，有很多知識(shí)是教師不能解決的,，即使是本學(xué)科知識(shí)教師也有很多不知或不懂的問題,。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻,，師不必賢于弟子,，弟子不必不如師?！币虼?，研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長。

開展研究性學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互相幫助,、共同提高,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)在知識(shí)上、心理上能夠健康地成長,。研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的,，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我們的教學(xué)成績不斷提高,，近幾年,，我所教的班級(jí)在研究性學(xué)習(xí)氣氛中，化學(xué)科成績不斷地得到了提高,。

我們要不斷地?cái)U(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從校內(nèi)走向校外,，從課堂走向課外,，從書本走向?qū)嵺`，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域,。通過研究性學(xué)習(xí),，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十七

以前,，體育課都是一個(gè)樣子,，準(zhǔn)備部分，基本部分,，結(jié)束部分,，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式——教師教,，學(xué)生學(xué)。而這次新課程改革則不同,，它真正體現(xiàn)了教育的注重實(shí)效,，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神,。也真正促動(dòng)了我的思維發(fā)展,。

下面，我談一下對(duì)體育新課程理念的一些認(rèn)識(shí)及思考,。

一,、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長,。

新課程對(duì)體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與,、身體健康,、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康,、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域,，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程,。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí),，對(duì)傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。

二,、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

談到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問題,，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生,，自己過癮了，但是也很累,，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少,，感興趣嗎?我沒有考慮過。現(xiàn)在想想,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高,，因?yàn)樗麄兛偸桥沃杂苫顒?dòng)。這說明,，上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們,，他們不感興趣。

我覺得，教師應(yīng)該通過一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性,，在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)也對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。

三,、以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì)的,，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生得到充分展示自己的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”,。

體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在,，改革思想不斷地落到實(shí)處，開始注意到學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展,，開始真正注重學(xué)生的差異性,，開始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生見到了矚光,，也使人們體育教師的工作方向日益明朗,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十八

時(shí)間很快就過去了，我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束,?；叵脒@一個(gè)多月來的日子，雖然是辛苦了點(diǎn),，但是收獲還是挺大的,。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作,。在學(xué)習(xí)的過程中,，組員們幫了我很多忙，也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。真的很感謝他們!

同時(shí),，經(jīng)過了這次的研究調(diào)查,，我了解到廢電池的危害性及其處理方法,。在以后的生活中，我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了!我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對(duì)廢電池的處理!也期望我們的沒一個(gè)同學(xué)都能多做做宣傳工作，大家一齊為了地球的美麗而發(fā)奮!

從調(diào)查結(jié)果來看,，市民對(duì)廢電池的了解程度并不是很來自深,，在生活中對(duì)廢電池的處理方法也不正確。當(dāng)然,，在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對(duì)廢電池的處理,，他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識(shí),。這將成為我以后成功不可缺少的一步,。

老實(shí)說，作為一名文科生,，我對(duì)研究廢電池方面并沒有多大的興趣,。但是作為地球母親的一個(gè)孩子，我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法,。雖然對(duì)化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通,，但也略知道廢電池對(duì)環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了,。因此我加入了這一小組,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有了許多收獲,。雖然研究化學(xué)這方應(yīng)對(duì)我的考試成績沒多大的幫忙,，但對(duì)我的生活是有很大的幫忙的。

在生活上,，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法,。我想這也許并不是的收獲吧!的收獲是我們組員之間的友誼!

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇十九

1.在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高,，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng),，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案,。教師在教學(xué)中可采用引趣,、激疑、懸念,、討論等多種途徑,，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，以幫助學(xué)生走出思維低谷,。如講黃金分割時(shí)，介紹了華羅庚教授的“優(yōu)選法”以及“優(yōu)選法”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)的巨大作用,，并介紹它在建筑,、藝術(shù)、語言,、生物等方面的奇巧應(yīng)用,，使學(xué)生驚嘆數(shù)學(xué)無所不在，神通廣大,，提高了學(xué)生的求知欲望,，使他們感到應(yīng)極快掌握這一知識(shí)。講授新課之前,，先設(shè)置一個(gè)疑團(tuán),，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果,，而使學(xué)生求知欲望大增,。例如在講授排列應(yīng)用題時(shí)，我們的開場(chǎng)白是：現(xiàn)在我手上有6本不同的書,，分給某6位同學(xué),，每人一本，共有多少種不同的分法?于是同學(xué)們議論紛紛,，有的同學(xué)甚至拿著六本不同的書在試著分法,，然而怎么也分不清。這時(shí)教師抓住這一有利時(shí)機(jī)指出：這一問題是這節(jié)課要解決的問題,，只要掌握了解題方法問題很容易解決,。這樣盡管這節(jié)課的內(nèi)容是一些繁雜枯燥的計(jì)算，學(xué)生在課堂上卻是興趣盎然,。青少年學(xué)生求知欲望強(qiáng),，敢說，敢想,，喜歡發(fā)表自己的意見,，組織討論能很好地發(fā)揮這種心理優(yōu)勢(shì)，有一次在講棱錐的時(shí)候,，我出了這樣一道選擇題：“已知四棱錐的四個(gè)側(cè)面都是正三角形,，則底面是a.矩形;b.菱形;c.正方形;d.平行四邊形?！比缓笞屚瑢W(xué)們思考和討論,，教室里的氣氛一下活躍了，爭論的焦點(diǎn)集中在是正方形還是菱形,，兩種意見爭持不下,，這時(shí)坐在后面的一個(gè)男同學(xué)用紙織了一個(gè)模型,，送到了講臺(tái)上，這個(gè)模型說明了菱形的不可能性,，因?yàn)槿绻橇庑危瑒t底面不可能放在桌上,，即底面四頂點(diǎn)不在同一平面,，堅(jiān)持正方形的同學(xué)興奮極了。最后教師充分肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論,，使另一部分同學(xué)心服口服,。

實(shí)踐證明在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)活潑,，富有啟發(fā),、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要途徑,。

2.數(shù)學(xué)開放題與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法,，解答過程是探究的過程，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程,，體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài),，數(shù)學(xué)開放題有利于為學(xué)生個(gè)別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己提供時(shí)空，便于因材施教,，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性,，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感,。因此數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的,。

開放題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新題型，它是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉題而言的,。開放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，這是一種新的教育理念的具體體現(xiàn),。為了使數(shù)學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需要,，我們選擇了數(shù)學(xué)開放題作為一個(gè)切入口，開放題的引入,，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的開放化和個(gè)性化,，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。關(guān)于開放題目前尚無確切的定論,，通常是改變命題結(jié)構(gòu),，改變?cè)O(shè)問方式,，增強(qiáng)問題的探索性以及解決問題過程中的多角度思考，對(duì)命題賦予新的解釋進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問題,。近兩年高考題中也出現(xiàn)了開放題的“影子”,，如1998年第(19)題：“關(guān)于函數(shù)f(x)=4sin(2x+π/3)(x r)，有下列命題：由f(x1)=f(x2)=0可得x1-x2必是π的整數(shù)倍;②y=f(x)的表達(dá)式可改寫為y=4cos(2x-π/6):y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)(-π/6,，0)對(duì)稱;④y=f(x)的圖象關(guān)于直線x=-π/6對(duì)稱,。其中正確的命題是──(注：把你認(rèn)為正確的命題的序號(hào)都填上)”顯然《高中代數(shù)》上冊(cè)第184頁例4“作函數(shù)y=3sin(2x+π/3)的簡圖?！笨勺鳛槠湓?。學(xué)生如果明白這些道理就會(huì)產(chǎn)生對(duì)問題開放的需求，逐步形成自覺的開放意識(shí),。又如20xx年理19文20題 函數(shù)單調(diào)性的參數(shù)取值范圍問題(既有條件開放又有結(jié)論的開放,，條件上，對(duì) ,，是選擇 ,，還是選擇 ?選擇前者則得 ，以后的道路荊棘叢生,，而選擇后者則有 ,，以后的道路一片光明;結(jié)論開放體現(xiàn)在結(jié)論分為兩段，一段上可使函數(shù)單調(diào),，另一段上不單調(diào),，且證明不單調(diào)的方法是尋找反例);

從數(shù)學(xué)考試中引進(jìn)一定的結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景的問題和開放性問題，已引起了廣大數(shù)學(xué)教育工作者的極大關(guān)注,，開放題的研究已成為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)熱點(diǎn),。

有了開放的意識(shí)，加上方法指導(dǎo),，開放才會(huì)成為可能,。開放問題的構(gòu)建主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，其一是問題本身的開放而獲得新問題,，其二是問題解法的開放而獲得新思路,。

如“已知 ,并且 求證 (《高中代數(shù)》下冊(cè)第12頁例7)”除教材介紹的方法外，根據(jù)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)特征,，改變一下考察問題的角度,，或同時(shí)對(duì)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)作些調(diào)整、重新組合,，可獲得如下思路：兩點(diǎn)(b,a),、(-m,-m)的連線的斜率大于兩點(diǎn)(b,a)、(0,0)的連線的斜率;b個(gè)單位溶液中有a個(gè)單位溶質(zhì),，其濃度小于加入m個(gè)單位溶質(zhì)后的濃度;在數(shù)軸上的原點(diǎn)和坐標(biāo)為1的點(diǎn)處,，分別放置質(zhì)量為m,、a的質(zhì)點(diǎn)時(shí)質(zhì)點(diǎn)系的重心，位于分別放置質(zhì)量為m,、b的質(zhì)點(diǎn)時(shí)質(zhì)點(diǎn)系的重心的左側(cè)等,。

又如，用實(shí)際例子說明

所表示的意義給變量賦予不同的內(nèi)涵,，就可得出函數(shù)不同的解釋,，我們從物理和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度出發(fā)給出實(shí)例。

(1)x表示時(shí)間(單位：s),，y表示速度(單位：m/s)，開始計(jì)時(shí)后質(zhì)點(diǎn)以10/s的初速度作勻加速運(yùn)動(dòng),，加速度為2m/s2,，5秒鐘后質(zhì)點(diǎn)以20/s的速度作勻速運(yùn)動(dòng)，10秒鐘后質(zhì)點(diǎn)以-2m/s2的加速度作勻減速運(yùn)動(dòng),，直到質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到20秒末停下,。

(2)季節(jié)性服飾在當(dāng)季即將到來之時(shí)，價(jià)格呈上升趨勢(shì),，設(shè)某服飾開始時(shí)定價(jià)為10元,，并且每周(7天)漲價(jià)2元，5周后開始保持20元的價(jià)格平穩(wěn)銷售,，10周后當(dāng)季即將過去,，平均每周削價(jià)2元，直到20周末該服飾不再銷售,。

函數(shù)概念的形成,，一般是從具體的實(shí)例開始的，但在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí),，往往較少考慮實(shí)際意義,，本題旨在通過學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給出函數(shù)的實(shí)際解釋，體會(huì)到數(shù)學(xué)概念的一般性和背景的多樣性,。這是對(duì)問題理解上的開放,。

研究性學(xué)習(xí)的開展需要有合適的載體，而數(shù)學(xué)開放題作為研究性學(xué)習(xí)的載體,，滿足了學(xué)生求知的欲望,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到了極大的發(fā)揮,。實(shí)踐證明,，數(shù)學(xué)開放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。

3.社會(huì)實(shí)踐與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì),、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，特別關(guān)注環(huán)境問題,、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng),。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。

如 “洗衣問題”：給你一桶水,，洗一件衣服,，如果我們直接將衣服放入水中就洗;或是將水分成相同的兩份，先在其中一份中洗滌,，然后在另一份中清一下,，哪種洗法效果好?答案不言而喻，但如何從數(shù)學(xué)角度去解釋這個(gè)問題呢?

我們借助于溶液的濃度的概念,，把衣服上殘留的臟物看成溶質(zhì),，設(shè)那桶水的體積為x，衣服的體積為y,，而衣服上臟物的體積為z,，當(dāng)然z應(yīng)非常小與x、y比可忽略不計(jì),。

第一種洗法中,，衣服上殘留的臟物為 ;

按第二種洗法：第一次洗后衣服上殘留的臟物為 ;第二次洗后衣服上殘留的臟物為 ;顯然有 ，

這就證明了第二種洗法效果好一些,。

事實(shí)上,，這個(gè)問題可以更引申一步，如果把洗衣過程分為k步(k給定)則怎樣分才能使洗滌效果最佳?

學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的進(jìn)一步研究,，無疑會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,，且能開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題,，獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道,，學(xué)生通過對(duì)事物的觀察,、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決,。以下的問題均可作為數(shù)學(xué)研究性問題來進(jìn)行討論：

(1)購房貸款決策問題 (通過調(diào)查銀行利率,，利稅及房價(jià)決定哪種方式購房劃算)

(2)對(duì)當(dāng)?shù)鼗驀医陙砣丝谠鲩L的情況調(diào)查，預(yù)測(cè)今后人口數(shù)量,，給政府提出幾點(diǎn)建議,。

(3)氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)問題 (溫度、濕度,、空氣污染指數(shù),、臭氧層的變化)

(4)當(dāng)?shù)馗孛娣e的變化情況,，預(yù)測(cè)今后的耕地面積。

(5)無蓋盒子的最大容積問題

(6)零件供應(yīng)站(最省問題) 設(shè)在一條流水線上有5臺(tái)機(jī)器工作,我們要在流水線上設(shè)立一個(gè)檢驗(yàn)站,經(jīng)檢驗(yàn)合格后才能進(jìn)行下一道工序,若5臺(tái)機(jī)器的工作效率相同,問檢驗(yàn)臺(tái)放在何處可使移動(dòng)零件所走的距離之和最小?(所花的總費(fèi)用最省) 如果是n臺(tái)呢?(可以用平面幾何知識(shí),也可以建立函數(shù)關(guān)系式,作出圖象討論得出)若5臺(tái)機(jī)器的效率不同又如何呢?

(7)拍照取景角最大問題：在公路的一側(cè)從a至b有一排樓房,，想在公路 上的任何一處拍一張正面照,，任何選擇公路上的點(diǎn)，使拍攝的一排樓房的取景最大(點(diǎn)a與點(diǎn)b與直線 的各種位置關(guān)系討論)

類似問題：足球運(yùn)動(dòng)員在何處射門最好(不考慮其它因素)等

(8)商品營銷策略問題:

1)調(diào)查某種商品的銷量與它的利潤的關(guān)系,并決策如何可使其獲利最大?

2)對(duì)報(bào)亭買報(bào)情況調(diào)查,，(進(jìn)價(jià),、售價(jià)，及賣不出去而退回每份賠錢多少),，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的銷售情況,，問怎樣決策收益最大?

生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，處處留心皆數(shù)學(xué),。

我們?cè)绯科鸫菜⒀烙玫难栏?，?xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，牙膏的包裝有大有小,。其價(jià)格也不相同,，你想過大小包裝與其價(jià)格之間的關(guān)系嗎?除了牙膏以外,，還有商品都有大小包裝之分,，如餅干、瓜子,、食油等等,。你吃東西是，想過營養(yǎng)成份的搭配嗎?你在上課時(shí),，想過坐在什么位置才能最清楚的看到黑板的問題嗎?你在坐公共汽車遇到堵車時(shí),，想到盡快消除堵車的方案與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)嗎?你乘船逆流而上發(fā)現(xiàn)東西掉進(jìn)水中順流而下時(shí)，想過假設(shè)將船掉頭去追,，什么時(shí)間能追上的問題嗎?你在自行車修理鋪里看到師傅在滾珠軸承裝滾珠時(shí),，想過能裝多少個(gè)嗎?你在開燈關(guān)燈時(shí)，想過燈的位置與照明度的問題嗎?你在開,、關(guān)窗戶時(shí),，想過窗戶的面積與采光量的問題嗎?你在聽天氣預(yù)報(bào)、臺(tái)風(fēng)警報(bào),、空氣質(zhì)量狀況時(shí)想過他們是如何預(yù)報(bào)的嗎?烈日下,，你想過遮陽棚搭建方式與遮擋太陽光線有關(guān)嗎?平日作業(yè)、例題,、習(xí)題及高考試題的推廣和變式你想過嗎?……

對(duì)于上述問題,，有些你也許想過，有些你也許從未想過,。這些問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)!數(shù)學(xué)與生活是如此的息息相關(guān),，讓我們發(fā)現(xiàn)并研究這些數(shù)學(xué)問題吧!相信你會(huì)其樂無窮,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇二十

通過這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等,。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷,、采訪時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解,，但我們并沒有放棄,，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話語與人交流,。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個(gè)人),。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力,。這次的時(shí)間較為緊湊,，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話,，大家會(huì)完成的更好!

參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸,，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久,，才將調(diào)查題目定下來,，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時(shí),，個(gè)個(gè)臉都特別紅,，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后,，便長舒一口氣,，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的，我們兩個(gè)搞了好幾天,，忙得升入天堂了,，忙完之后，手好酸,，后背好疼,，到了組長寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，總是喜歡抱怨,，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心,，但還是把它寫完了，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了,，我們幾個(gè)也未能幫上大忙,，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個(gè)組,，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要,，在我們組長丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了,，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里,，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密,，更收獲了友誼,。

對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了付出,，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長歷程,，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查,，統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，做課件，研究報(bào)告,，我們?cè)谝徊讲降淖邅?，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉,，從付出中快樂與收獲,。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺,，本來害怕陌生人的我,，通過這次活動(dòng),，使我改變了這個(gè)不太好的性格,，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系,，使得友誼之花開得更加漂亮,。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件,，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié),，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng),。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們利用了課余時(shí)間，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷,，這讓我們了解了食品安全問題的情況,，通過這些方式，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼,，既對(duì)生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活,，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì)，在這些日子里,，我們互相幫助,，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確,，盡職盡責(zé),，在組長的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺,。

另外,，在課題上，我們通過調(diào)查的方式,，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題,，這也有助于我們踏入社會(huì)，去獨(dú)立的生活,。

總之,，這一次活動(dòng)非常有意義。

通過這次調(diào)研,，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要,，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查，我們開始時(shí)還知道怎么搞,，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查,。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問題,，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,。

我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開心，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話我一定加入進(jìn)來,。

在開放的情境中主動(dòng)探索,，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),，提高能力,，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉,，提升自我,。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力,，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高,。

研究型教師心得體會(huì) 教師研究專題篇二十一

一正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

所謂研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)是指老師不應(yīng)當(dāng)把知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)拔,、質(zhì)疑,、啟發(fā)、解惑;從學(xué)生角度看,，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)是探究的,，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)滿足于死記硬背，模仿重復(fù),，而應(yīng)當(dāng)猜測(cè),、嘗試、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn),，高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探體會(huì)。提起研究性學(xué)習(xí),，人們往往會(huì)認(rèn)為一件很嚴(yán)肅的事情,，是為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的課程，必須有專門的老師指導(dǎo),，在固定的時(shí)間,、固定的場(chǎng)所，開設(shè)專門課程去進(jìn)行研究,。一部分學(xué)校正是這樣做的,，殊不知，這樣的做法恰好違背了教學(xué)規(guī)律,，實(shí)際上是重復(fù)過去走過的老路,，是變相的舊的教學(xué)模式，是新瓶裝老酒,，曲解了研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì),。實(shí)際上數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是面向全體高中學(xué)生的必修課，它以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生介入數(shù)學(xué)學(xué)科前沿的研究,，要求學(xué)生的研究結(jié)果有科學(xué)性,，但并不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生的最后研究成果都必須獨(dú)一無二。研究性課程的意義在于應(yīng)用,、強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)的方式,，以彌補(bǔ)接受性學(xué)習(xí)方式的不足，并完成從一味研究“如何教”,，到關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”的教育思想的轉(zhuǎn)變,。而在這種觀念下知識(shí)本身的獲得不是最重要的，重要的是如何獲得知識(shí)及在獲得的過程中開發(fā)出來的各種潛能。

中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能,，關(guān)鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境,，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會(huì),。如果我們這樣做了,，我們的中學(xué)生對(duì)社會(huì)的回報(bào)將是無法估量的，讓我們?yōu)閷W(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì),，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智,，展示自己的才華。當(dāng)前,，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著老師把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器,，一味地灌輸?shù)牟涣純A向，看起來講了不少知識(shí),，實(shí)際上這些知識(shí)并沒有被學(xué)生所接受,，為了提高教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)在課堂上開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué),。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí),、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二研究性學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)數(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和高中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)可以是：

1,、引入：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,，提出一些有價(jià)值的,、具備研究條件的課題。目的是使學(xué)生明確目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題不僅僅是教師提供，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過思考,、調(diào)查,、查閱資料等方式概括出問題，甚至可以通過日常生活情景提出數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的課題,。

2、獨(dú)立探究：在研究性學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是問題的研究者和解決者,，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給予幫助,，起著組織和引導(dǎo)的作用,。在這一過程中，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己尋求答案,，教師可以巡視,，并且盡量鼓勵(lì)學(xué)生按照不同的方案尋求答案，教師還要在這一學(xué)生獨(dú)立探究的過程中掌握學(xué)生存在的疑難問題和不足之處,。

3,、分組討論：對(duì)學(xué)生獨(dú)立探究中的困惑問題以及重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),，教師不要急于講解、回答,，要讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路,，以小組的形式引發(fā)學(xué)生各抒己見，展開討論或辯論,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在討論過程中對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見解的給與肯定,，鼓勵(lì),。

4、總結(jié),、引申：就是對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行歸納整理,，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。教師可以讓各個(gè)小組的代表談本組的解題方法,、學(xué)習(xí)體會(huì),、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題等等,，教師再予以“畫龍點(diǎn)睛”,。這一過程可以運(yùn)用多媒體等手段把各種正確的思路反映出來，以達(dá)到全般共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的目的,。最后教師可以在總結(jié)引申的基礎(chǔ)上在提出一些延續(xù)性的問題，供學(xué)生進(jìn)一步思考和理解,。