在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

研究型教師心得體會(huì)篇一

1,、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分,。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效,。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,，把學(xué)習(xí)、作業(yè),、交流,、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間,，獲取最大的學(xué)習(xí)效益,。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家,、名師學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,，注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,，探索更有效的方式與途徑,。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

2、靈活機(jī)動(dòng),，學(xué)以致用,。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,，因此要會(huì)學(xué),、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng),，我每次看后,，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,。通過實(shí)踐對(duì)理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫中的動(dòng)畫,、圖片,、各種有用的資料下載下來，做成課件,，運(yùn)用于課堂,，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的,，很符合本地教學(xué)使用,，而需要一定的整合,。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí),，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化,、形象化,，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視野,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破,。

3、積極參與,，互幫互學(xué),。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與,，促進(jìn)廣大教師共同提高,。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先，模范帶頭,，同年級(jí)組教師積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例,、課件同教師們共同分享，共同探討,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,，把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見,，積極修正,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己,，完善自己的教學(xué)風(fēng)格,，提升自己的教學(xué)水平。

通過遠(yuǎn)程教育研修,，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,，爭(zhēng)取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用,，提高教學(xué)效果,。

研究型教師心得體會(huì)篇二

遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力,，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我受益匪淺,，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)做如下說明：

一、勤勤懇懇,，積極研修

在研修過程中,，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座,，通過學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事教學(xué)工作，打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野，充實(shí)了自己,。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座,。

二、受益匪淺,，感受頗深

(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”，是眾多一線教師的心里話,。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。

(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,，突破了專家,、教研員與教師，教師與教師之間小范圍,、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,，使普通教師與異地的同行,、專家們一路同行,。專家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ),。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的,、呆板的傳授模式,，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,，另一方面堅(jiān)持以教師為主體,，利用專家講座、在線答疑,、討論板,、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索,、交流研討,、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,，最終形成學(xué)習(xí)共同體,。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界,，讓教師暢談教育的心得體會(huì),，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策,。

三,、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然剛開始,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,，教師遠(yuǎn)程研修會(huì)成為我們前進(jìn)的基石,，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸,。我堅(jiān)信：我研修,、我進(jìn)步、我快樂!

研究型教師心得體會(huì)篇三

通過這次社會(huì)調(diào)查,，我覺得我收獲很大,，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的,，重要是對(duì)各個(gè)來訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄,。這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會(huì),，學(xué)到了很多的東西,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)望牛墩的一番調(diào)查,，今天我才真正的覺得自己是一個(gè)望牛墩人,，經(jīng)過對(duì)望牛墩文物古跡的調(diào)查，我覺得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情風(fēng)俗,，了解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢(shì),。

這次的調(diào)查活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決,，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系,，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高,，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì),，增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員,。

經(jīng)過這次活動(dòng)使我更加的了解到研究性學(xué)習(xí)的真正意義,，使我更深入的了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵： "研究性學(xué)習(xí)"從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教育部新課程計(jì)劃的一門必修課,。不同的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方式。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生學(xué)的方式,形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式,。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這種要求的一種教學(xué)方式,。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比較，它著力于學(xué)生的學(xué),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新,，教師只是指導(dǎo)者和幫助者。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出探究性,、主體性 ,、交互性、過程性,、開放性等特征,。

在老師精心的指導(dǎo)之下，我們的研究性學(xué)習(xí)終于拉開了序幕,。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡,，并要求我們對(duì)這些文物古跡有一番的了解,，我和我的朋友組成了一個(gè)組并開始了我們的調(diào)查,。

在調(diào)查之前，我們可算是做足了準(zhǔn)備,，我們首先制定了一個(gè)計(jì)劃,，要求我們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)要完成什么事情。于是一系列的調(diào)查就在寒假的時(shí)候激烈的展開了,。在整整的一個(gè)寒假里,，我們“出動(dòng)”了很多次,，這個(gè)寒假是我目前為止最有意義的一個(gè)寒假。實(shí)踐階段中的一次采訪中,，我們本來是帶著一顆忐忑的心,，甚至擔(dān)心，采訪過程中自己無話可說,，但當(dāng)我們真正去做的時(shí)候,，卻發(fā)現(xiàn)：原來并沒有我們想象中的那么困難，相反,，我們做得很好,，只是先前缺少挑戰(zhàn)的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我,，超越自我!不要輕易對(duì)自己說不行,，即便是失敗，我們?nèi)匀恍枰粩嗵魬?zhàn)自我,，在挑戰(zhàn)中,，我們定能走向成熟，走向成功!──路始終是我們自己走出來的!(很可惜調(diào)查的原件卻不翼而飛了?)

很快在第八周,，我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了,，那時(shí)我們很緊張，不知道我們的成果是否會(huì)得到同學(xué)們和老師的認(rèn)同,?？墒俏覀儧]有時(shí)間猶豫了，展示會(huì)終于開始了,。坐在教室里,，看到周圍一個(gè)個(gè)熟識(shí)的身影，我的心跳加快了,，雖然這之前也曾經(jīng)過幾次排練,，然而，我始終克服不了膽怯的毛病,，直到聽到講臺(tái)上的老師說"下面請(qǐng)第七組的同學(xué)來展示他們組的調(diào)查成品??"我才機(jī)械地走上講臺(tái),，可也正是由于緊張，說話的語速似乎也呈加快趨勢(shì),，而我自己卻有種"不知身在何方的感覺了",。

下面我來談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習(xí)的收獲吧!

1.培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)總目標(biāo)。它要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不拘泥書本,不迷信權(quán)威,不墨守陳規(guī),。它要求指導(dǎo)老師盡量減少對(duì)學(xué)生的限制,并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性,獨(dú)立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,積極提出自己的新觀點(diǎn),、新思路、新方法。

2.培養(yǎng)了我們的問題意識(shí)

問題意識(shí)即一種懷疑精神,一種探索意識(shí),它是創(chuàng)造的起點(diǎn),沒有問題意識(shí)就沒有創(chuàng)造性,。高一年著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。這里的問題并不是傳

統(tǒng)課堂上教師向?qū)W生提出的記憶性問題,而是實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向

我們問題意識(shí)的培養(yǎng)上,。

3.培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和能力

當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志,。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開展和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,使他們?cè)谂c同伴分工合作、共同努力,、提出問題,、制訂方案、收集信息,、尋找答案,、完成研究課題的過程中,學(xué)會(huì)如何傾聽別人的意見,如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何與別人達(dá)成一致,如何分享共同的成果等等。

4.培養(yǎng)了我們關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題加以研究,可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感。

研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、研究能力,、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)，以我們自創(chuàng)的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容,，以我們的自主學(xué)習(xí)為基本方式,，從問題的提出，方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施,，以及結(jié)論的得出,，完全由我們自己來做，是重過程不重結(jié)論的開放性課程,。研究性學(xué)習(xí)的基本特征是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,，對(duì)發(fā)揮,、發(fā)展學(xué)生的興趣、想象力,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力都具有十分重要的作用，對(duì)促進(jìn)我們自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。

如果我們能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù),、生產(chǎn),、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究,，拓展知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野,，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力,，收集、處理信息的能力,，分析,、解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)生活的能力,。具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力,，初步確定我們自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的科研基礎(chǔ),。

因此,，作為老師的應(yīng)該按照我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律去確定高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。再通過我們自主探究,，使之由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)。即由了解研究性學(xué)習(xí)到初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí),，到學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí),，再到具備一定的研究性學(xué)習(xí)的能力。

研究型教師心得體會(huì)篇四

12月18日,，有幸參加了區(qū)教育主辦,，長(zhǎng)安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課。現(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下：

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長(zhǎng)督促,、檢查、獎(jiǎng)罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程。

1,、研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí),、主動(dòng)、從抓語言問題開始,。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,。”從某種意義講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源,，也是推動(dòng)人類成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問題無所不在,，無時(shí)不在,。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。

2、強(qiáng)化自我意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長(zhǎng)督促,、檢查、獎(jiǎng)罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí),、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備,、自我設(shè)計(jì)方案;活動(dòng)中自我表現(xiàn),、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià),。

3、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力,。因此，生物研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集,、分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,，而不是結(jié)果,。生物研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力,、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇,、判斷,、解釋、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容,。

4,、教師角色：從傳授到指導(dǎo)生物研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實(shí)上，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持,。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的,，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失,。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終,。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中,，評(píng)在活動(dòng)后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示,。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí),，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。生物研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ),，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng),，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的,，需要運(yùn)用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識(shí),，這不僅要求教師對(duì)語文知識(shí)有精深了解，而且要熟悉多種研究方法,，還需要對(duì)當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解,，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動(dòng)方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動(dòng),。

研究型教師心得體會(huì)篇五

我一直在不間斷的進(jìn)行教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座,、聽專家點(diǎn)評(píng),、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記,、看評(píng)論以及參與評(píng)論,，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論,。學(xué)到了很多新知識(shí),，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告如下：

1,、通過遠(yuǎn)程研修,，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己,，我自豪,，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任,、是壓力!回首這次的培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富，形式多樣,，效果明顯,。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí),。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn),。

2,、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修,，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3,、通過遠(yuǎn)程研修,，我增長(zhǎng)了見識(shí)。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地發(fā)表文章和評(píng)論,，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎,、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來思考,，反思自己的教學(xué)。

4,、通過遠(yuǎn)程研修,，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文,。

我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師,，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè),，我將自強(qiáng)不息,，努力向前!

總之，在今后的工作中,，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法,，使自己真正成為一名信息骨干教師,。

研究型教師心得體會(huì)篇六

通過這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等,。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷,、采訪時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解,，但我們并沒有放棄,，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話語與人交流,。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個(gè)人),。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力,。這次的時(shí)間較為緊湊,，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話,，大家會(huì)完成的更好!

參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸,，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久,，才將調(diào)查題目定下來,，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時(shí),，個(gè)個(gè)臉都特別紅,，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后,，便長(zhǎng)舒一口氣,，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的，我們兩個(gè)搞了好幾天,，忙得升入天堂了,，忙完之后，手好酸，后背好疼,，到了組長(zhǎng)寫調(diào)查報(bào)告時(shí),，總是喜歡抱怨，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心,，但還是把它寫完了,，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了，我們幾個(gè)也未能幫上大忙,，但還是可以提供一些小小的幫助,，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個(gè)組,，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要,，在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了,，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里,，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密,，更收獲了友誼,。

對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了付出,，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程,，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查,，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做課件,，研究報(bào)告,，我們?cè)谝徊讲降淖邅恚覀儩u漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜,。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉,，從付出中快樂與收獲。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，本來害怕陌生人的我，通過這次活動(dòng),，使我改變了這個(gè)不太好的性格,，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系,，使得友誼之花開得更加漂亮,。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié),，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻,，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們利用了課余時(shí)間,，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況,，通過這些方式,，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼,，既對(duì)生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活,，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì)，在這些日子里,，我們互相幫助,，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確,，盡職盡責(zé),，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺,。

另外,，在課題上，我們通過調(diào)查的方式,，知道了我國(guó)食品存在巨大安全隱患的問題,，這也有助于我們踏入社會(huì)，去獨(dú)立的生活,。

總之,，這一次活動(dòng)非常有意義。

通過這次調(diào)研,，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要,，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查，我們開始時(shí)還知道怎么搞,，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查,。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問題,，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,。

我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開心，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話我一定加入進(jìn)來,。

在開放的情境中主動(dòng)探索,，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力,，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉，提升自我,。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉,，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高,。

研究型教師心得體會(huì)篇七

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，有的重要的地位和作用,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，不少教師對(duì)此相當(dāng)重視,，通過多種方式開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng),。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)究竟怎樣才能達(dá)到高要求高效率呢?本文試以蘇教版高年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為例,，做一個(gè)膚淺的探析,。

一、把教材變素材,，找準(zhǔn)研究的問題

定好研究的問題才能找準(zhǔn)研究的方向,，教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)高年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，把數(shù)學(xué)教材中一些陳述性的數(shù)學(xué)知識(shí)變成探究性的研究素材,，讓學(xué)生能夠順著這條研究的線索把握重點(diǎn)，解除難點(diǎn),，進(jìn)而掌握知識(shí),，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。

例：五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》

師：今天,，我們得圍繞“1”多作些研究。下面,，請(qǐng)數(shù)學(xué)小組的同學(xué)先根據(jù)幻燈片上的四幅圖做一番研究,，說一說：什么可以用1表示。a

(師演示幻燈)

生：1個(gè)蘋果可以用1來表示,。

生：1塊蛋糕可以用1來表示,。

師：那圖上的我們?nèi)?8名同學(xué)呢?

生：也可以用1來表示，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)是一個(gè)整體,。

生：那一堆石子也可以用1,，一罐糖也可以用1。

師：看來這個(gè)1真是無所不包呀?？晌以趺纯丛趺从X得那一堆石子,、一罐糖還有全班同學(xué)好像是一個(gè)一個(gè)組成的呀?你們是怎么理解為他們是1的?

生：把他們歸納成一個(gè)范圍內(nèi)的整體，也就是把他們看作1就行了,。

師(在圖上圈一下)：那么以3塊蛋糕為例,，3塊蛋糕看作“1”，那6塊蛋糕看作幾?

生：看作2,，因?yàn)槭?個(gè)“1”,。

師：很好，同學(xué)們很清楚地發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)蛋糕的“1”其實(shí)并不是實(shí)數(shù)1,，而是一個(gè)單位,，就像我們平常數(shù)數(shù)時(shí)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)一個(gè)，那么,，我們把這樣的“1”叫作單位 “1”。

《分?jǐn)?shù)的意義》這一章最難的問題莫過于單位“1”的理解了，本例中的教師對(duì)此把“單位‘1’的理解”作為研究性學(xué)習(xí)主要對(duì)象,，既舉生活中的例子,，又進(jìn)行細(xì)致的分析，多讓學(xué)生去說，然后通過“幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)”這樣通俗易懂的話，讓學(xué)生理解“單位1”的含義,，這樣的研究性學(xué)習(xí)才算有效果。

二、把傳授變探究,，找準(zhǔn)研究的路徑

研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)，其根本的目的就是努力使學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)自我提高,。因此,，在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,，教師要盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，變教師傳授知識(shí)為學(xué)生自主探究知識(shí)，使學(xué)生變成知識(shí)的探索者和發(fā)展者,。

例：六年級(jí)下冊(cè)《面積的變化》

師：這里有兩個(gè)長(zhǎng)方形(多媒體出示),，大長(zhǎng)方形是小長(zhǎng)方形按一定的比例放大后得到的。請(qǐng)同學(xué)們按下面的要求進(jìn)行操作：

1.估一估,，大長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形面積的比是多少,。

2.量一量，寫出對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)度和它們之間的比,。

3.說一說,，你準(zhǔn)備用什么辦法來驗(yàn)證你的猜測(cè)。

(學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證,，數(shù)學(xué)小組間相互交流)

師：誰來說說自己的猜測(cè)和驗(yàn)證方法?

生：我是計(jì)算出來的,。因?yàn)椋箝L(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)的比是3∶1,，所以,，大長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度都是小長(zhǎng)方形的3倍,。

生：我列了一個(gè)表格，表格里分別記錄了放大前后長(zhǎng)度和面積，通過計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，面積比是9∶1,。

生：我想，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬，那么三倍乘以三倍，面積就應(yīng)該是九倍了。

師：大家說得可真好,，那么老師再讓同學(xué)們自己總結(jié)一下，長(zhǎng)寬的比例和面積的比例之間有一定的關(guān)系嗎?

(生思考)

本課的教學(xué)要求是要讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積的變化規(guī)律,，為了讓學(xué)生獲取知識(shí),，教師盡可能讓學(xué)生通過自己去實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并要求學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)出來。這樣的研究性教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,，對(duì)于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)有很重要的作用,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些操作性強(qiáng)的課程教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去自我動(dòng)手,，自我實(shí)踐,。

三、把問答變交流，找準(zhǔn)研究的形式

五指三長(zhǎng)兩短,，學(xué)生個(gè)體間總存在著這樣那樣的差距，為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)小組,，通過小組間的合作交流，讓思維的火花在碰撞中升華,，在集思廣益中明晰概念,，加深認(rèn)識(shí)。

在組成小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組過程中,，一是要合理安排合作對(duì)象,，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的情況和學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)個(gè)性合理搭配，最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工;二是要在學(xué)生小組合作的過程中,，教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo),，避免出現(xiàn)小組內(nèi)“一人當(dāng)主持人和表演者，其他人當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象;三是要把握準(zhǔn)確的合作契機(jī),，一般只有那些個(gè)體思考或研究產(chǎn)生困難的時(shí)候,，或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時(shí)，才能采取小組合作學(xué)習(xí),，切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責(zé)任的借口,。鑒于上述兩例中均已經(jīng)運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)，此處不再一一舉例,。

四,、把總結(jié)變成拓展，找準(zhǔn)研究的評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)教學(xué)不應(yīng)該變成教師進(jìn)行的“合作總結(jié)大會(huì)”,，或評(píng)價(jià)小組合作是否最好,，或評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確等等，這些舉動(dòng)意義都不是很積極的,，正確的總結(jié)應(yīng)該是對(duì)研究知識(shí)的拓展和學(xué)生能力的提升,，這樣才能切合研究性學(xué)習(xí)的根本目的。

例：六年級(jí)下冊(cè)《成正比例的量》

師：大家懂得了正比例的意義,，那么下面題目中的兩個(gè)量是不是成正比例呢?大家先自己嘗試一下,。

(多媒體展示：判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由,。

①車速一定,，走的里程和時(shí)間。

②每人樹植棵數(shù)一定,，參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù),。

③訂閱《小主人報(bào)》的份數(shù)和錢數(shù),。

④長(zhǎng)方形的寬一定，它的面積和長(zhǎng),。

(生回答后)

師：大家回答得非常好,，我們?cè)賮硭伎家幌拢瑥倪@些例子中你覺得生活中還有哪些成正比例的實(shí)例呢?

非常簡(jiǎn)單的一個(gè)教例,，但教師并沒有過多地去評(píng)價(jià)研究的過程,，而是進(jìn)一步引導(dǎo)到生活實(shí)踐，賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義,，拓展了課堂教學(xué)的深度,。

綜上所述，有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須要把準(zhǔn)各個(gè)環(huán)節(jié),，才能使課堂更高效,。

研究型教師心得體會(huì)篇八

(1)從抓語言問題開始

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睆哪撤N好處講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源，也是推動(dòng)人類成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在,。問題無所不在，無時(shí)不在,。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對(duì)超多資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地,。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句,，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就能夠,，但我們多問一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”,，多查閱一下資料，多問幾個(gè)為什么,，與學(xué)生一道研究,，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單，有政治原因,，有經(jīng)濟(jì)原因,，有文化原因，有家庭原因,，也許還有信仰問題,。這種研究就不是一般性的提問，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題,，不應(yīng)由教師來解決問題,，能夠放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案,，提出對(duì)策,，構(gòu)成課題，寫成小論文,。

2,、強(qiáng)化自我意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長(zhǎng)督促,、檢查,、獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純理解知識(shí)大得多,。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸構(gòu)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料,、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案;活動(dòng)中自我表現(xiàn),、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造潛質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理潛質(zhì)。因此,，語文研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生透過主動(dòng)的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)對(duì)超多信息的收集、分析和決定,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果,。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法,，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維潛質(zhì)、個(gè)性是創(chuàng)造性思維潛質(zhì)的方法和途徑,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選取、決定,、解釋,、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造,。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境就應(yīng)是重點(diǎn)思考的一個(gè)資料,。

二、教師主角：從傳授到指導(dǎo)語文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實(shí)上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持,。教師的指導(dǎo)作用表此刻把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生用心主動(dòng)思考問題,，幫忙學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失,。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前,，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí),，教師適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),。語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng),，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。正因研究性學(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的，需要運(yùn)用語文學(xué)科中的超多基礎(chǔ)知識(shí),，這不僅僅要求教師對(duì)語文知識(shí)有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法,，還需要對(duì)當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解，這樣教師才能幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動(dòng)方案,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動(dòng),。能夠說，語文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽……開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用,，而不是傳授,、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究呢?

1,、引導(dǎo)學(xué)生選取課題(詩意的網(wǎng)名)

語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選取一個(gè)適合自己開展研究的課題,。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上,。選取課題要注意這樣幾個(gè)問題：一是實(shí)際需要的原則,。研究性學(xué)習(xí)不必須要像專家那樣，必須要解決什么具體的實(shí)際問題,，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是透過某一問題的研究探尋,，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識(shí),，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距,，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、潛質(zhì)和可能出發(fā)去選取“課題”,。二是可行性研究原則,。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對(duì)問題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析,。從課題本身的價(jià)值看,，衡量課題有沒有研究?jī)r(jià)值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,，切不切合學(xué)生自身實(shí)際,，符不貼合學(xué)生思維潛質(zhì)。作為學(xué)生一般不宜選取一個(gè)規(guī)模大,、涉及因素多,、周期性長(zhǎng)的復(fù)雜課題，而適宜選取開口小,、周期短,、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,，就超出學(xué)生實(shí)際水平和潛質(zhì),。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案

課題一旦確定下來,，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案,，確保研究性學(xué)習(xí)有序,、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下資料：a,、課題的提出,。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定,，研究預(yù)期的目的,。b、開展研究采用的主要方法,。c,、開展課題研究的活動(dòng)安排，具體到第一節(jié)課具體做什么,。d,、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要思考的是選取研究方法和手段,?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生,，如果研究的目的是構(gòu)成新的科學(xué)事實(shí),，且對(duì)象又活動(dòng)形態(tài)，就就應(yīng)選取觀察,、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)等方法;如果研究對(duì)象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就就應(yīng)選取文獻(xiàn)法和資料分析法;如果說研究目的是要構(gòu)成新科學(xué)理論,，就就應(yīng)選取歸納演繹等理論研究方法,。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對(duì)象,，文獻(xiàn)研究法和資料分析法是主要的研究法,。

3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí),，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的,，而不是資料和答案上的,，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難,、導(dǎo)法,。

三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放

以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)科課程,，從書本到書本,，從書本到作業(yè),，具有明顯的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài),、開放,、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),。這種開放性改變的不僅僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和資料,，更重要的是它給學(xué)生帶給了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。非組織的社會(huì)化語文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習(xí)的重要資料,，如環(huán)境語文,、街頭標(biāo)語、廣告,、影視傳播以及人際間語言交流等,。學(xué)生能夠到社會(huì)中搜集民間故事，能夠到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字,，能夠到圖書館去查閱資料,，能夠到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜愛探討的問題,?？傊Z文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)有重大的變化,。

四,、學(xué)習(xí)形式：從單一到多樣研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣且具有深度。

1,、查閱資料

語文研究性學(xué)習(xí),，收集、整理,、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),，意在透過對(duì)文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理,、分析,，從而找出研究的問題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵,、外延;我要解決什么問題——課題研究是否有價(jià)值;我從哪里開始研究起——前人留下了什么,，有哪些方法能夠借鑒;透過研究文獻(xiàn)對(duì)課題的內(nèi)涵、外延,、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確決定,，就能決定課題的實(shí)用價(jià)值,，選取較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對(duì)特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn)，首先務(wù)必明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),，確定搜尋的方向,，其次要了解國(guó)內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法,，掌握檢索的基本技能,。高中語文課文《打開知識(shí)寶庫的鑰匙——書目》就重點(diǎn)說了這一方面的知識(shí)。只有在此基礎(chǔ)上,，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn),。一般說來，學(xué)生起步階段,，還不知道怎樣詳細(xì)的查閱書目,，以便讓學(xué)生在短時(shí)刻內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報(bào)道我國(guó)又與哪國(guó)建交,，實(shí)現(xiàn)了“邦交正?；保绻岢鲆粋€(gè)問題,，“邦交”為何不說“國(guó)交”呢?要真正解決這一問題,，就只能研究文獻(xiàn)，查閱資料,，找出例證,，說明觀點(diǎn)。(八大心態(tài)的感想感悟)

2,、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新成果多是群眾智慧的結(jié)晶,，疑難問題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式,，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與,，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生共同尋求答案,、解決疑難問題帶給舞臺(tái),，研究學(xué)習(xí)中，既能夠是兩個(gè)互助組,，也能夠是四個(gè)合作組,，各研究小組之間，能夠進(jìn)行互查,、互評(píng)、互幫,、互學(xué)等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作解疑的用心性和主動(dòng)性,。

研究型教師心得體會(huì)篇九

我所指導(dǎo)的兩個(gè)研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》。兩個(gè)的研究成果都是課件形式,，我覺得研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段,，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不同,。對(duì)于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導(dǎo),，而《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題,，在知識(shí)上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo)。

雖然研究性學(xué)習(xí)的開展要花去學(xué)生大量的時(shí)間,，又要耗費(fèi)教師一定的精力,，但是通過研究性學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識(shí)都發(fā)生了很大變化,，更堅(jiān)定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心;通過研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會(huì)了自我教育,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，更增強(qiáng)了自信心;通過研究性學(xué)習(xí)，是全體教師都積極參與教改,，探索新的教法和學(xué)法,，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域,，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同,，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)出擊;不再被成天禁錮在教室里,，而是親身走入社會(huì),，走入現(xiàn)實(shí)生活;不是以封閉的考試卷來論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習(xí),、探索和研究過程來綜合評(píng)價(jià),。在這里理論與實(shí)踐的親合度大大增加，還滿足了學(xué)生渴望走入社會(huì)生活的愿望,。

一.知識(shí)背景的準(zhǔn)備階段

由于我們教師和學(xué)生長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)方式之中,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)既無感性認(rèn)識(shí)，又無理性認(rèn)同,，要啟動(dòng)這一全新的課程,，知識(shí)背景的準(zhǔn)備和鋪墊非常必要。在研究性學(xué)習(xí)中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習(xí),、參考和借鑒其他資料和信息,，為實(shí)施課程指導(dǎo)做了理論的準(zhǔn)備和鋪墊，使教師在一個(gè)相對(duì)較高層次上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生,。隨著信息技術(shù)在教育中不斷深入運(yùn)用,，人們對(duì)教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動(dòng)的單純工具,，而是思想的延伸和直接表達(dá)”,。

二、優(yōu)化教學(xué)情景,，誘發(fā)研究動(dòng)機(jī)

從教育心理學(xué)的角度來看,，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此,。在教學(xué)情景中,，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的動(dòng)機(jī)，也就是掌握一定知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī),。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識(shí),，無法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，更不可能推動(dòng)學(xué)生開展課題研究的動(dòng)機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中,，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問題,，積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索,。

三,、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)超越創(chuàng)新

在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中,，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格,。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的,、錯(cuò)誤的,，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定,。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師,，一味的模仿教師,，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此,，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間,，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題,、自行設(shè)計(jì),、自主研究、自由創(chuàng)造,。用他們自己的語言,、自己的理解、自己的感悟,，從自己的思維角度去考慮問題,。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛,，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn),、調(diào)整方法，最終取得成功,。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中,，由于學(xué)生知識(shí)的局限性，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯(cuò)誤的想法和設(shè)計(jì),，走了許多彎路,。但是，正是通過一次次的嘗試,、失敗,，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調(diào)整方法、改進(jìn)方案,，最終一步步走向成功,。

四、重視探究過程,，感悟創(chuàng)新苦樂

中學(xué)生在研究性課題中所要達(dá)到的目的,，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。對(duì)于中學(xué)生來說，他們?cè)谘芯啃哉n題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新問題,、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn),，一種新思想和新方法的形成;而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物,。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí),，其本質(zhì)是對(duì)科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng),。真正讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展,，在自主探索中求創(chuàng)造,。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,。

研究性學(xué)習(xí)的目的，還不只是在于結(jié)果,。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結(jié)論固然很好,，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界,、拓展思路,、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、發(fā)展個(gè)性,、培養(yǎng)能力,。重視“過程”的親歷和體會(huì)，讓學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂,，本身就是一種收獲,。無論課題研究的結(jié)果怎樣，過程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個(gè)參與的過程和沒有這個(gè)過程,，絕對(duì)是不一樣的,。

學(xué)生在課題研究的過程中，為了解決問題主動(dòng)地,、如饑似渴地閱讀參考書,、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息,，獲取新知識(shí),，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過節(jié)假日，對(duì)于學(xué)生的探索精神,、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉,。通過活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗(yàn),，逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究,、努力求知的心理傾向;通過研究過程的表述與展示過程,，獲得鍛煉自我能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì),。

五,、滲透科學(xué)方法，全面提高素質(zhì)

在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過程中,，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著做些研究,，在研究中體會(huì)科學(xué)探索的一般原則和基本手段,。學(xué)生會(huì)明白：其實(shí)，好多事情只要自己動(dòng)手做一做,，都不是所想象的那么困難,，科學(xué)研究也是如此。

學(xué)生通過課題研究這種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié),、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理,、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法;認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究既會(huì)成功,，也會(huì)遭遇失敗，必須做到不驕不躁,、沉著冷靜,，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究。

研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,，又是一種學(xué)習(xí),。作為學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀,，它反對(duì)被動(dòng)地接受,、繼承、記憶知識(shí),，主張學(xué)生主動(dòng)地理解,、應(yīng)用、探索,、創(chuàng)新知識(shí),，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程,。我們通常說的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí),，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式,，去主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀,，開展研究性學(xué)習(xí)是良方,。近年來，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意,、效益不高已引起社會(huì)各界的關(guān)注,，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破口,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性,、探索性、研究性學(xué)習(xí),，這是目前國(guó)際課程改革的一種新趨勢(shì),。

值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，并不僅僅針對(duì)學(xué)生而言,，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng)，涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，也涉及校長(zhǎng)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言,，這種學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn),，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,，教師的角色從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者、指導(dǎo)者,。

總之,，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中,，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法,，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育,、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶,、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求,，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式,。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì),。研究性學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn),，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，不斷更新知識(shí),，使自己具有一專多能、跨學(xué)科的綜合能力,，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。

研究型教師心得體會(huì)篇十

在開放的情境中主動(dòng)探索,，親身體驗(yàn),，在愉快的情緒中自主學(xué)習(xí)，提高潛質(zhì),，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉，提升自我,。

這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì),。

在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題,。由于研究性課題的主要資料涉及到我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,，在過去的學(xué)習(xí)和生活中，真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多,，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)刻去閱讀這本名著,，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià),，因此我們也就更加發(fā)奮和配合,，以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo),，使我們最后的研究取得了成功,。

下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況,，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。

一,、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著,，又不能粗略地讀,，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一向在我們身邊鼓勵(lì)我們,，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么資料，調(diào)查的具體對(duì)象是誰,，調(diào)查的目的與好處是什么,，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),，才能高效率,，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,，于是收拾好情緒,，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備,。最后,，過了近一個(gè)月,，我們組員都把這本名著讀完了,，期間遇到的困難不少：不能明白的句子多，待分析的資料多,，分析的難度大,。,。。,。,。。困難重重,，使人望而生畏!

但我們依然挺了過來!

二,、團(tuán)隊(duì)精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的,。這時(shí)候我們需要的是合作,，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會(huì),，在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,，沒有分配任務(wù),，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí),，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份,。組員們?cè)谶@種狀況下并沒有互相埋怨,，而是趕快聚到一齊開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,，派給組員,，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不一樣。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的,，另一個(gè)找林黛玉的,，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等,。如果有的組員提前完成任務(wù),，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作,，互相幫忙,，以群眾的利益為主。在四個(gè)人之間,，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密,，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,，大家都會(huì)拿出來共享,，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重,，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)刻,。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo),。

三,、體會(huì)其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也,。

高中生活原來是如此多彩的,。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何好處,，自開學(xué)到此刻,，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受,。

從必須角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選取和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí),，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集,、分析和決定，去獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問題,，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng),。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)資料的綜合性與開放性,，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性,。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的,，自由的，寬松的,，向上的學(xué)習(xí)氛圍,，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛質(zhì)的提高和完美人格的塑造,。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,，和改變我們的學(xué)習(xí)方式,。以我的小組而言吧，說它簡(jiǎn)單,，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,。但是,，真是搞起來,，要多方面思考,，還要收集有關(guān)資料,，再加以運(yùn)用,，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依靠觀念,，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì),。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)合作,。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng),、愛好,，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作潛質(zhì)如何,，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來,。我作為本組的組長(zhǎng)，有時(shí)在分配工作過于疏忽,，執(zhí)意按自己的意愿去做,，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重,，否則我真無地自容,，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏,。我想,，這不僅僅僅是一種職責(zé)，還有我們感情的橋梁在起著作用吧,。這段日子,，我們一齊外出調(diào)查，一齊查閱資料,，一齊總結(jié)分析,，一齊解決問題。經(jīng)歷了如此之多,，組員之間不知不覺中建立了友誼,，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用,。

我們透過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考,、探究新事物的科學(xué)精神,，同時(shí)提高了我們協(xié)作潛質(zhì)和社會(huì)交際潛質(zhì)，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足,。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大好處,。

以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì),，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的潛質(zhì),，還是自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)都得到了巨大的提高,。

研究型教師心得體會(huì)篇十一

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法,它具有一定的價(jià)值和廣泛意義.隨著教育改革的不斷深化，這一方法將越來越受到重視,它也將越來越顯出它的重要性和它頑強(qiáng)的生命力.下面我將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)看法,。

一,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》闡明了數(shù)學(xué)的重要作用：“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,，有著廣泛的應(yīng)用。因此掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,。”又指出：“初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科,。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于貫徹德、智,、體,、美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,，提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義,。” 初 中數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們以唯物辯證法為指導(dǎo),，理論聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題運(yùn)用觀察,、比較,、分析,、判斷、推理等研究手段自己獲取新的知 識(shí),，使問題得到解決的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),。這種學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理的思維能力,，提高學(xué)生問題解決的策略能力,，例路,學(xué) 習(xí)研究解決行程問題，恰是一種程序性知識(shí)的學(xué)習(xí),。研究這類問題將會(huì)告訴我們：如何從問題出發(fā),，尋找解決問題的條件，如何利用已有的條件探索條件之間復(fù)雜的 隱含聯(lián)系,，從而創(chuàng)造出更新更直接的條件建立數(shù)學(xué)模型解決問題,。這種問題解決策略正是通過對(duì)各種數(shù)學(xué)習(xí)題的研究性學(xué)習(xí)才得以形成。.

二,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)生視野,，增強(qiáng)學(xué)生了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中可以延伸書本知識(shí),，增加社會(huì)知識(shí)，獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多種方法,，拓展學(xué)生的思路,，學(xué)生分析問題解決問題能力明顯增強(qiáng)。研究性學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和吃苦耐勞精神,，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和完善學(xué)生的人格,。 學(xué) 生在獨(dú)立處理問題中可以找回自信，使自己在研究性學(xué)習(xí)中變得成熟,。正如一個(gè)學(xué)生在自己的總結(jié)中寫道：“以前的我喜歡把困難甩給別人,，自己繞道走;而現(xiàn)在的 我不再懼怕困難，反而更加自信,，我也從困難中學(xué)到了堅(jiān)持,。”研究性學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生間的相互理解,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。 由 于每個(gè)參與研究的學(xué)生均承擔(dān)了課題活動(dòng)任務(wù)，分別做各自不同的工作,，但均在同一課題下進(jìn)行,。在實(shí)施課題研究活動(dòng)中，學(xué)生間相互團(tuán)結(jié)以整體為單位展示課題研 究成果,。實(shí)踐表明：不同班級(jí)不同層次的學(xué)生在共同興趣同一課題的影響下能配合默契團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系融洽,。課題小組越會(huì)協(xié)作，研究成果就越顯著。研究性學(xué)習(xí)可以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索精神,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。 學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，不斷探索,，不斷思考,。日益增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步激發(fā)求知欲與主動(dòng)性,并能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上經(jīng)分析綜合得出了新穎的結(jié)論。

三,研究性學(xué)習(xí)可促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

網(wǎng)絡(luò)把人們帶進(jìn)了浩瀚的知識(shí)海洋中,，教師的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)在是十分有限的,，未知世界等待教師們?nèi)ヌ剿髡J(rèn)知。教師只有自覺進(jìn)行繼續(xù)教育,，不斷學(xué)習(xí),，方能指導(dǎo)學(xué)生的課題研究。研究性學(xué)習(xí)要求教師把科學(xué)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 課題研究需要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度與認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神,。課題的提出,、開題評(píng)審,、論文總結(jié)的撰寫均要以科學(xué)理論為依據(jù)經(jīng)得起分析與推敲;課題本身就需要大膽創(chuàng)新,，不斷探索，提出新的見解與主張,，得出新的結(jié)論,。研究性學(xué)習(xí)要求教師把計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合 在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生制定周密可行的實(shí)施方案,，確立預(yù)期目標(biāo),，擬訂實(shí)施步驟，寫出心得體會(huì),、總結(jié)論文;同時(shí),，又要根據(jù)學(xué)生的課題活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容與方式,，使課題活動(dòng)得以順利進(jìn)行,。研究性學(xué)習(xí)還要求教師把主體性與指導(dǎo)性相結(jié)合 在課題研究的過程中，始終堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的主體性,。教師宏觀調(diào)控學(xué)生的課題活動(dòng)的進(jìn)展,。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，建設(shè)性地提出對(duì)策供學(xué)生參考,，當(dāng)好研究性學(xué)習(xí)的顧問,。

因此,在初中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)很有必要，而且具有重要意義.我們一定要適應(yīng)新的教學(xué)趨勢(shì),努力提高研究性學(xué)習(xí)的水平,推進(jìn)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),把教學(xué)工作做得更好.

研究型教師心得體會(huì)篇十二

研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略,，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的,、更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征?？梢哉f研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)運(yùn)而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革,，它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展,，以回應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要意義。由于是一種新的學(xué)習(xí)方式,，特別是初次實(shí)施,，如何在研究性學(xué)習(xí)中，構(gòu)建一種積極的,、生動(dòng)的,、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點(diǎn),。如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題,，是很值得探究的。下面就我校在本學(xué)期組織學(xué)校高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行的研究性課題《張村的紅色人物》的實(shí)施總結(jié)以下幾點(diǎn),。

一,、成立指導(dǎo)小組，廣泛宣傳動(dòng)員,，認(rèn)真確定課題,。

德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地，是一片英雄的熱土,，這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一,，方志敏、邵式平,、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在這里留下了深深的足跡,，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期張村的許許多多的英雄兒女為了國(guó)家和民族的解放獻(xiàn)出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛,。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育,，使我們的學(xué)生秉記革命先烈的豐功偉績(jī)，牢記今天的幸福生活來之不易,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。我校在結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況,，組織了五六年級(jí)的學(xué)生深入全鄉(xiāng)各處，進(jìn)行調(diào)查,，研究,，撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，確定了此次研究性學(xué)習(xí)的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》,。

二,、課題力求突出地方特色

根據(jù)我鄉(xiāng)的特色，充分挖掘校內(nèi)外課程資源,，充分挖掘潛力,，利用一切資源，為我所用,，拓寬學(xué)生研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，辦出我校自己的特色。如：目前,，我校的研究性學(xué)習(xí)求真務(wù)實(shí),，形式多樣，除了六年級(jí)學(xué)生的《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)外,，結(jié)合我鄉(xiāng)大畈村委會(huì)境內(nèi)延綿幾十公里,，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內(nèi)的一大特色，因此五年級(jí)學(xué)生的《蛇紋石礦的特點(diǎn)與價(jià)值》這一課題也在啟動(dòng)與研究中,。同時(shí),，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí),，深受學(xué)生的喜愛,，學(xué)生們積極利用各種途徑和資源，查找資料,，進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,，具有本校自己的特色，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。

三,、制定符合實(shí)際的方案

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)良好的環(huán)境,。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)能夠順利實(shí)施和有序開展,，我們經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，制定了符合我校實(shí)際的計(jì)劃和方案,，這些計(jì)劃與方案其中就包括研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案,，研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，指導(dǎo)教師的職責(zé)等,，為本次研究性實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)造良好條件,。

四、成立學(xué)生課題小組

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主探究,，調(diào)查的一種活動(dòng)方式,，因此，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)采用了以高年級(jí)為單位,，5—10人一組,，自愿組合，自行選擇指導(dǎo)老師,，構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)小組,。以小組為單位，開展活動(dòng),，進(jìn)行研究,。同時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，我校研究性學(xué)習(xí),，每周開設(shè)1節(jié)，學(xué)生主要用來進(jìn)行研究性方法的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)資料的收集與整理,；而教師則主要在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，同時(shí),，還帶領(lǐng)學(xué)生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料,，或在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到實(shí)地（如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng)，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方）進(jìn)行考察,、調(diào)查,、訪問。

五,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的資料收集與整理的指導(dǎo)

為了體現(xiàn)此次研究性學(xué)習(xí)學(xué)生參與的自主性,，我們的老師沒有進(jìn)行代替與包辦，而是放手讓學(xué)生自己去做,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)資料收集與整理的方案與步驟,，教師加強(qiáng)指導(dǎo)工作；讓課題小組的成員,，互相討論,，相互啟發(fā)，教師相機(jī)誘導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身,、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園,、關(guān)注社會(huì),，從自己關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)中尋找有關(guān)資料,，搜集與整理各項(xiàng)資料，然后進(jìn)行篩選與加工,。比如,，在張村中學(xué)任教的饒家火同志是饒守坤的遠(yuǎn)房堂孫，他對(duì)饒守坤同志的生平事跡知道的較多,。

于是,，我們的指導(dǎo)教師就讓學(xué)生選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)饒老師進(jìn)行采訪,，采訪的時(shí)間,，步驟，問題都由學(xué)生自行確定,。在采訪結(jié)束后,，教師又指導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)這樣材料進(jìn)行篩選與整理。這樣,，學(xué)生在本次研究性學(xué)習(xí)中,，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了能力,。

研究型教師心得體會(huì)篇十三

一,、實(shí)踐回顧

通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高綜合素質(zhì),。

l. 成立課題研究小組,，明確研究思路及任務(wù)。

各班成立了課題研究小組,，明確職責(zé),，具體分工，并明確了研究思路,，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合。有實(shí)施計(jì)劃,，確定研究方案,，制訂工作計(jì)劃。聘請(qǐng)相關(guān)教師為指導(dǎo)教師,，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,。

2.確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題,。

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求,，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類,。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分,。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，選擇課題研究，以小組合作為主要形式,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,。

課題確定后,，組織學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)方案,，如何開展社會(huì)調(diào)查,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過程,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感,。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會(huì)，交流選題的經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐過程中,，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況,，便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià),。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

(一) 經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究,，取得了初步的成效：

1.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。

2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念,，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為,。

3.提高了教師科研意識(shí)和水平，促進(jìn)了自身教育科研工作,。通過開展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力。

4.開展研究性學(xué)習(xí),，既提高了學(xué)生思想素質(zhì),，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)通過開展研究性學(xué)習(xí),，我們也深深地體會(huì)到：

1. 開展研究性學(xué)習(xí),，要站在課程的高度來認(rèn)識(shí)。

實(shí)施素質(zhì)教育,，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才,。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑,。研究性學(xué)習(xí),，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識(shí),，只有這樣,，開設(shè)研究性學(xué)

習(xí)課程，才能落到實(shí)處,。

2.開展研究性學(xué)習(xí),，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,，已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式,，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂,。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,，正確對(duì)待教師的勞動(dòng),，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。

3.開展研究性學(xué)習(xí),，要處理好師生的關(guān)系。

研究性學(xué)習(xí)具有開放性,、探究性,、實(shí)踐性等特點(diǎn),，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),，主動(dòng)求索,，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的,。特別是在剛開始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少,，一片茫然,，對(duì)如何選題，如何收集資料,，如何設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措,，無從下手。為此,，教師在教學(xué)過程中,，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

4.開展研究性學(xué)習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題,。

參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生都比較樂意和興奮,，但學(xué)生在確定自己的研究課題,，卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,，難以操作,，有的選題又太偏，自身力量難以完成,，有的選題又太俗,，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇,，沒有研究實(shí)際意義,。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,，因地制宜,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，選擇自已熟悉和喜歡的,，有研究意義的課題,。

研究型教師心得體會(huì)篇十四

時(shí)間很快就過去了，我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束,?；叵脒@一個(gè)多月來的日子，雖然是辛苦了點(diǎn),，但是收獲還是挺大的,。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作,。在學(xué)習(xí)的過程中,，組員們幫了我很多忙，也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。真的很感謝他們!

同時(shí),，經(jīng)過了這次的研究調(diào)查，我了解到廢電池的危害性及其處理方法,。在以后的生活中,，我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了!我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對(duì)廢電池的處理!也期望我們的沒一個(gè)同學(xué)都能多做做宣傳工作，大家一齊為了地球的美麗而發(fā)奮!

從調(diào)查結(jié)果來看,，市民對(duì)廢電池的了解程度并不是很來自深,，在生活中對(duì)廢電池的處理方法也不正確。當(dāng)然,，在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對(duì)廢電池的處理,，他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識(shí),。這將成為我以后成功不可缺少的一步,。

老實(shí)說，作為一名文科生,，我對(duì)研究廢電池方面并沒有多大的興趣,。但是作為地球母親的一個(gè)孩子，我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法,。雖然對(duì)化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通,，但也略知道廢電池對(duì)環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了,。因此我加入了這一小組,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有了許多收獲。雖然研究化學(xué)這方應(yīng)對(duì)我的考試成績(jī)沒多大的幫忙,，但對(duì)我的生活是有很大的幫忙的,。

在生活上,，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法,。我想這也許并不是的收獲吧!的收獲是我們組員之間的友誼!

研究型教師心得體會(huì)篇十五

我們開始做這個(gè)課題研究時(shí)，說實(shí)話,，我心里沒有底,，不知行不行，自己平時(shí)在班上又總是那么默默無聞,，此刻突然做什么“研究”,，是不是有點(diǎn)出瘋頭或嘩眾取寵呢？但是,，好在同學(xué)們都比較有熱情,，整個(gè)課題研究小組的同學(xué)都精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，并沒有表現(xiàn)絲毫的排它性,。

我逐漸融合和沉浸在小組這種團(tuán)結(jié)協(xié)作,、友愛互助,、勤奮工作、熱情求知的氛圍中,，我開始自信，我開始堅(jiān)強(qiáng)……

在老師的指導(dǎo)和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，合理分工協(xié)作,，做好力所能及的事,。譬如在收集資料的時(shí)候,，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息,，然后共同精選與課題相關(guān)的素材,。

其中對(duì)電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料,，做網(wǎng)絡(luò)資料收集員,；長(zhǎng)于博覽群書、一目十行的,，我們就讓他擔(dān)任圖書資料收集員,；而長(zhǎng)于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫執(zhí)筆員,。然后再利用群眾的智慧,，將資料匯總、分析,，討論報(bào)告初案。每一位成員在群眾的熔爐中都充滿了自信,，充滿了力量,，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的潛質(zhì),。

在采訪過程中,，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工,，有的扮演記者,，有的攝像，有的記錄,，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的發(fā)奮使我們最終構(gòu)成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告,，使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性,。

課題研究的順利結(jié)題,，使我們每一位都很高興,，但我更高興的是：透過實(shí)踐鍛煉，使我更自信,，更堅(jiān)強(qiáng),。