從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇一

一,、注意課堂時效，突出學(xué)生興趣

課堂教學(xué)實踐有限,，一節(jié)課才幾十分鐘,，所以就要合理的分配時間，在教學(xué)時,，注重教學(xué)的效果,，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，找到學(xué)生感興趣的點,，而且對學(xué)生來說是有用的。所以講課時突出重點講,，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的,，要去找成語相應(yīng)的故事來,，加進教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思,，還能去調(diào)動學(xué)生更大的興趣,。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時間就那么一點,，因此上課教語文的時候,，先把重點講完，如果有時間再去講次要的知識點,，這樣就不會浪費時間,，也不會讓學(xué)生沒有興趣了。

二,、強調(diào)自主,，調(diào)動課堂的活躍性

初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨立思維了，為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng),，初二語文的課堂,，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動起來,。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達自己的觀點,，如果可以的話,，可以留些時間去讓學(xué)生講課,，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執(zhí)掌,，老師也可以放松一些,。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍,，會有更多學(xué)生加入進去,，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵。

三,、合理布置作業(yè)

初二本來就課多，那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們,，合理分配作業(yè)為好,，每周隔三差五的做一些作業(yè)鞏固就好，畢竟初二八個科目,，要是每個老師都額外的布置作業(yè),，那學(xué)生的壓力只會更大，對學(xué)習(xí)的興趣會降低,，就更提不起精神上課了,。所以一周家庭作業(yè)布置個兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置,，這樣分散開來,，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也就減小了，對于語文的學(xué)習(xí)也不會有影響,，只會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)逐步的加強

以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得,，都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主,，才能讓教學(xué)變得順利,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇二

通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題,，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,，想的更深,。

我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點,，把他們的想法和觀點都記錄下來,，寫成自己的教學(xué)資源,。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,，讓學(xué)生進行自由的辯論,，讓學(xué)生進行寫作，讓學(xué)生在課堂上進行討論發(fā)言,，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采,。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，思考問題的能力，寫作能力,，以及與他們交流的能力,。

隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性,。

新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容對象和條件等，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,。其次,，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。

例如,，高中語文新課程在內(nèi)容上,，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息,、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上,，材料真實,、題材多樣、語言真實,、鮮活、地道,、現(xiàn)代,、自然、標(biāo)準(zhǔn),，所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上,，遵循題材、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,，以題材為綱，以運用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,，開放性的任務(wù)型活動,，使學(xué)生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上,，系統(tǒng)性較強,，教材的篇目名家作品較多;重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達交流方面有梯度,，過程清晰,，針對性強，材料比較具體,、形象,，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

總之,，在今后的教學(xué)中,，加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代,。堅持不斷地進行新課改的研究和探索,，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，促進學(xué)生世界觀的健康成長和教學(xué)成果的提高,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇三

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值,、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值,、文化傳承價值,，體現(xiàn)了以語言審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣,、豐富多彩,，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語言交際表達,，尊重學(xué)生個體的不同說話體驗與學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生的表達審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終身語言表達奠定良好的基礎(chǔ)。語文課程的性質(zhì)與價值把語言表達提到第一位,，可見這是非常重要的,。這只是因為義務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。

我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主，也就是說把更多的時間用在感受語言,、體驗語言,、審美語言的方法技巧上，如何去做?下面,，我們便以三篇課文為例剖析,、體會與反思。

一,、《四個太陽》的講解,、剖析、體會與反思

《四個太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的課文。這篇課文閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫了四個不同顏色的太陽分別送給“夏，秋,，冬,，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿,，抒發(fā)了對生活的熱愛之情,。

(1)通過教學(xué)，我對“師生交往,，積極互動”的新課改精神有了更深的認(rèn)識,。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學(xué)生全面發(fā)展的精神,，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動交往。課堂上,，我多運用具有童真童味的語言,，并積極調(diào)動形體語言、表情語言的功能,，與學(xué)生平等對話、交流,，在肯定的目光,、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍,，使學(xué)生樂于積極投入活動之中,。學(xué)習(xí)課文時，我尊重學(xué)生的選擇,，以學(xué)定教,，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落,，從而突破難點,，生與生，師與生融為一體,，使學(xué)生有想法可以隨時發(fā)表,，平等對話，無拘無束交流。

(2)使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動有機結(jié)合,，渲染氣氛,，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對我們的新要求課堂中,，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會這四個不同顏色的太陽帶來的四個美麗的季節(jié),，特運用電教手段的優(yōu)勢來營造氣氛。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲,，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖,，讓學(xué)生體會綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比,，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生,，并用朗讀來表達自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

(3)快樂識字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨立識字。在識字教學(xué)時,，我采取隨文識字的方式,，先整體讀文，在對各段文字做不,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇四

三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的,，而留給我的思索卻很深很長。 本次教學(xué)觀摩活動正值新一輪的課改,，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身,，看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美,。觀摩會后感觸頗深,，受益匪淺，所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會：

1,、倡導(dǎo)“自然地朗讀”

葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時,，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心,、眼,、口、耳全部調(diào)動起來了,，對于文章的思想內(nèi)容,，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲?！闭Z文教學(xué)中講解是分析,，朗讀時綜合;講解是對文本的解剖,，而朗讀是活的，是賦予作品生命,。從某種意義上講,，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法,?！?/p>

可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在于永正老師的課堂,，在趙志祥的報告中找到了答案,，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求,，即：“朗讀要提倡自然,，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?！辈荒芤晃兜膹娬{(diào)“有感情的朗讀”,，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃,，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位,。原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào),，語勢,。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”“感染”聽眾,，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了,。科普性的說明文我們只要清晰的告訴,、介紹,，把重點的知識通過重音、語速,、語調(diào)的變化，自然流暢的表達出來就行,，不需要額外附加情感;演講稿,，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動,、感染聽眾,，有一種告誡、號召的意味,，而這也是另一種意義上的“自然”;對話類的文本,，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀,?？傊首x應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào),。

2,、解讀文本理性回歸

本次教學(xué)觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討，“教什么”是內(nèi)容,，“怎么教”是形式,，內(nèi)容決定形式。毫無疑問課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”,。細(xì)細(xì)想來,，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應(yīng)該教什么,。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》,，豁然開朗。原來要確定“教什么”,，首先要對文本進行正確的解讀,，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出,。我們在教學(xué)實踐要能夠正確的解讀文本,，領(lǐng)會編者的意圖，落實教學(xué)目標(biāo),。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課,、美術(shù)課、思想品德課,，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程,、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,，同樣的文本,，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么,，怎么教,，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題,。沒有這個基礎(chǔ),，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材,，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求,。

3,、語文要簡單，平實,，扎實

聆聽了幾位大師的課,，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾,?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì),。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”,，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單,。 尤其是于老師的《愛如茉莉》,，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔,、眸,、裊”三個生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn),、精確,，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,，以悟來促讀,，使學(xué)生逐步感受到爸爸媽媽之間的關(guān)愛。對文章進行了升華,，于老師是這樣總結(jié)的：“生活中,，其實朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇,，請不要吝嗇我們的微笑,。”雖簡約但扎實,，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾,。

總之，學(xué)習(xí)的時間雖短暫,，收益卻很多。但打鐵還得自身硬,，只有自己不斷地學(xué)習(xí),，與時俱進,，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要!

語文教師教學(xué)心得和感悟篇五

時間過得真快,，緊張而忙碌的一學(xué)期一眨眼就過去了，想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作,，捫心自問,，我無愧于_中學(xué)這片神圣的土地，無愧于教師這個光榮稱號,。

我所帶的班級,，大部分學(xué)生有重理輕文的思想，而且語文基礎(chǔ)不扎實,。作為語文教師,，我非常懂得“大語文”對學(xué)生一生的重要性，他們開口要與人說話,，靜下來要記下自己的學(xué)習(xí)心得,，要生存，他們必須活到老學(xué)到老,，而這一切都不能離開學(xué)生的語文水平,。為此，我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,，教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。

一,、讓學(xué)生快樂學(xué)語文

不少學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語文無非是死記硬背，過于枯燥無味,。甚至認(rèn)為語文可以無師自通,，現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上，語文什么時候?qū)W都來得急,。

針對學(xué)生們這些不正確的思想和傾向,，我經(jīng)常利用語文課和課外活動時間，組織學(xué)生們開展成語接龍,、詩歌和散文朗誦比賽,、作文競賽、熱門話題辯論賽,、名詩名言背誦賽,，諺語警句運用賽等活動，甚至開展物理公式,、數(shù)學(xué)定理的表述賽,。讓學(xué)生明白學(xué)好語文的優(yōu)勢,，找出與同學(xué)的差距，從而培養(yǎng)他們的興趣,，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣和重要性,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性

小學(xué)時,，凡涉及到“主題思想,、段落大意”之類，都是老師抄在黑板上,，學(xué)生跟著抄在筆記本上,，下去再背記。

他們上八年級后,，我從來不給他們概括中心,、段意，一般都是給學(xué)生提供幾個關(guān)鍵的詞,，讓學(xué)生自己去組織語言,，然后在全班交流，此法讓學(xué)生的概括能力有了質(zhì)的飛躍,。

三,、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學(xué)到講臺上，為大家介紹一個成語和一個俗語警句,，介紹前要向同學(xué)們問好,，介紹完后要向同學(xué)們表示謝意，特別要注意在講臺上的氣質(zhì)風(fēng)度,。

對這一個半月才輪換一次的風(fēng)光,，每個同學(xué)都非常珍惜，事先都做了充分地準(zhǔn)備,，都能獲得意想不到的驚喜,，此舉讓每個同學(xué)都覺得自己能夠做一個稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說,。

學(xué)生的作文我一般不輕易下評語,，都是讓學(xué)生自己評點，評點的方法是：為自己的文章找優(yōu)點,，找出一點在本上用紅筆寫出一點,，不必謙虛，要敢于肯定自己,。

這樣,，即使寫作水平最差的學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點來，然后在班上交流，如此他們會很喜歡寫作文,，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了,。對他們文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出,，讓他們改正，看著自己作文本上只有優(yōu)點沒有缺點的評語,，看看自己的作文水平越來越高,，他們能不自信嗎?

四、扶持學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和發(fā)散思維

語文課上對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維,，我從來都是采取扶持的態(tài)度,。如在講《從百草園到三味書屋》這一課時，一般我們都認(rèn)為文中的“我”是一個熱愛大自然,、向往自由快樂生活的兒童,。

而我的學(xué)生，有的認(rèn)為他淘氣,、貪玩,，有的認(rèn)為他沒有環(huán)保意識，有的認(rèn)為他厭學(xué),、不尊重老師,，有的認(rèn)為一個學(xué)生只有懂禮儀、勤學(xué)習(xí),，將來才能有所建樹,，所以文中的“我”對學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度不可取，面對如此思維活躍的學(xué)生,，我不得不稱贊有加,。

總之，我和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的語文水平有了大幅度的提高,。在下學(xué)期里,，我們也會繼續(xù)努力加油!

語文教師教學(xué)心得和感悟篇六

我擔(dān)任三年級的語文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會,。

一、 課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期,，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識,。提高學(xué)生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

二,、 通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

(一)運用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

(二)通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力,。三年級是學(xué)生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主,，適合三年級學(xué)生的思維特點,，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘,，借助故事，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記,。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高。 (三)加強寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力,。

三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期,，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫,。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭,，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。在街道寫字比賽中獲一等獎,。

四、 積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動,，促進自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動,，認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思,。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,，作記錄,，寫感受，收集最新的教學(xué)信息,，獲得最新的教學(xué)理念,，以彌補自身的不足。

總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限,，教學(xué)的經(jīng)驗的不足,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。

2,、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇七

我今年擔(dān)任高三年級七、八班的語文教學(xué)工作,。一學(xué)年又結(jié)束了,，在這里我對一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

學(xué)生基本情況：

1,、基礎(chǔ)薄弱點很多,，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié),。

2,、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多,。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時落實復(fù)習(xí),、鞏固提高。

4,、上課注意力容易分散,，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5,、深入研究思考少,，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動,，不愛動腦,、動手。

6,、有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7,、寫作缺乏文采和思想的深度,。

教學(xué)體會。

1,、任何時候,，都要學(xué)習(xí),、進取，鉆研業(yè)務(wù),，永遠謙虛務(wù)實,，認(rèn)真敬業(yè)。

2,、要結(jié)合教學(xué)實際,，勇于探索，敢于創(chuàng)新,。

3,、做好自己的本職工作，盡心盡力,。

4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所需,，從實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生,，用激情激勵學(xué)生,，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實學(xué)生,，用毅力推動學(xué)生,，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5,、教師更要自信,，更要有一顆健康、積極的心態(tài),。

6,、放手按計劃讓學(xué)生讀書，大量的讀,，用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生。

7,、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。

8、教師要善于和學(xué)生溝通,。

9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題,。

10,、教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格,。

11、與時俱進,，真誠做人,，扎實做事，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng),。

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20__年高考的新形勢,，認(rèn)真研讀了20__年考綱,、考試說明以及20__年全國總共18份高考試卷，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東,、海南,、寧夏、山東,、江蘇)的高考試卷,，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會,，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃,。

制定計劃,。

按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì)，上課要實,，作業(yè)要精,，補漏要勤，檢測要有針對性,。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納,，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說,，走過高三,，我無怨無悔。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

一,、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運氣,，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二、營造民主課堂,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí),。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點,，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心,。

三、提高效率,，上好講評課

進入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種.種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯,，哪些學(xué)生錯,，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充,，有些變化的更應(yīng)補充。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識,。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責(zé),、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

四,、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī),，注重平時積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月額外完成習(xí)作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

五,、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

1、在高三開始時就細(xì)致研究分析07,、20__年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

六,、分析學(xué)生每次考試情況,，對癥下藥。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4——6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細(xì)化內(nèi)容,，序化訓(xùn)練,，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實處

七,、專項復(fù)習(xí),，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1,、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行,。

2、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。

3,、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：(1)進行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力,。(1)要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱,。(2)要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進行練筆,、積累材料,。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫,，然后對照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。(4)注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文,，

八,、路漫漫,，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持,，感謝學(xué)生對我的配合,，讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇八

本學(xué)期我利用課余時間進行了《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí),，讓我開了眼界,，頗有一些感想。

小學(xué)語文教學(xué)對象是正在發(fā)展中的兒童,，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好,，不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作,，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化,，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課,。大量的實踐證明,。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作,，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案,，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料,。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗,，不斷反思，不斷進步的途徑之一,。完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,，是教師不斷小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程,。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程,，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟悉語文教材,，確定教學(xué)目標(biāo),，理清教學(xué)思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識;通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實,，教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的實際情況,，選擇適合學(xué)生接受能力，促進學(xué)生發(fā)展,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法,，從而會提高教師本身的思想水平,、知識水平和教學(xué)能力。由此不難看出,，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課,，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案，學(xué)會根據(jù)不同的教材,、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計,。這是保證教師順利地、成功地走上講臺,、完成教學(xué)任務(wù)的第一步,。

小學(xué)案例分析的目的`是對以往的教學(xué)進行反思，小結(jié),，他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化,。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少,，而又能達到高效率,，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達到優(yōu)良水平。要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化,，必須做到以下幾點：

一,、立足于促進學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德,、智,、體、美全面的發(fā)展,。在語文教學(xué)中,，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的,，“傳授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用,，使自身的素質(zhì)和個性得到提高,。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、激勵,。

小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新課標(biāo)》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。”這段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的,，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括,。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力,，但語文能力還與思想,、思維、情感,、文化知識,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說,，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì),。通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素,。語文是個載體,，它所載負(fù)的文化科學(xué)知識，都有一定的思想,、情意內(nèi)涵及審美意義,。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語言,，還會獲得文化科學(xué)知識,、提高思想認(rèn)識及思維能力、豐富情感,。所以通過語文教學(xué)促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,，而且也是可能的。

二,、體現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一

小學(xué)語文教學(xué)既要教語文,、學(xué)語文，也要教做人,、學(xué)做人,。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的,。

通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人,，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的,，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的,。

小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的,。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì),，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì),。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的,，所選的教材篇篇都蘊含著真,、善、美的因素,。有的課文描寫的是大自然的美景;有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡;有的課文介紹了偉大的科學(xué)家,、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明,、精神文明生活的動人故事;有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活;等等,。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內(nèi)涵,，學(xué)生閱讀這些作品,，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么,、學(xué)習(xí)什么,、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色,，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用,，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力,。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟,，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶;學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言,。二者是密不可分的,。

小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確,，通過學(xué)語文也學(xué)做人,，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識的提高,，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中,，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認(rèn)識,、豐富情感,，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”,，而且要利于“行”,。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶,、積累,。

學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的,，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的,。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時,，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù),。

小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文,，也要教做人,、學(xué)做人,。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇九

自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo),。一年來,，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末,，現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。

一,、思想品德方面：

熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校,、愛學(xué)生,。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己,，通過政治思想,、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅實的基礎(chǔ)。

二,、教育教學(xué)方面：

一年來我一直擔(dān)任低年級的語文學(xué)科,，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進教育教學(xué)方法,。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵,。

在教學(xué)中,，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先,，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些,，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究,。

2,、分層合作，是實現(xiàn)合作,、自主,、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同,，思考的效率不同,，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個人工作總結(jié),，依賴別人的思想,。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人,，成為代言人,，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上,，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間,，這樣就達到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩,。如果千篇一律地字詞教學(xué),，課文分析，歸納總結(jié),，這樣既費時又費力,，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。二年級的學(xué)生,，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中個人工作總結(jié),，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程,。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法,。然后,，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效,。

4、規(guī)范作業(yè),。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點,，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5,、多開展語文實踐活動,。

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面,。在主題班會上,，進行說“新學(xué)期的打算”、“時時刻刻注意安全”,、“我愛學(xué)?！保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒?，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著提高,，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6,、制定幫教方案,。

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo),，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏,。例如,，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對性地制定幫教計劃,，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時疏導(dǎo),，及時反饋的形式,，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時,，在班級中開展互幫互學(xué)小組,，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想,，互相學(xué)習(xí),，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍,。平時,，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進,，以好帶差,，促進雙贏效果。

7,、課題研究工作,。

在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性,。

(1)提高備課的有效性,。

我在備課時獨立鉆研，自主備課,，自主備課時不但備教材,、備學(xué)生、備資料,、備重點難點訓(xùn)練點,，備思路，備教學(xué)策略,，切實提高備課的質(zhì)量,。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題,，以教促學(xué);三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教,。

2、對課堂操作的有效性的研究,。

(1)教學(xué)目標(biāo)：首先,，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材,、課時,、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實到課堂有所側(cè)重;其次,，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動對目標(biāo)的達成度自我評估,。

(2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體,。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展,。課堂中我正確地定位自己的角色,，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)：

課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成,，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式,。比較理性的文章,，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章,，對文章的精彩細(xì)部時我則采用以研促讀,，重視學(xué)生的自讀自悟。

(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源),、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源),。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),，更重視開發(fā)我自身的資源,。

(5)學(xué)習(xí)評價：a、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完整的評價,，包括激勵和批評,。b、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價,，既要避免空洞,，又要避免機械頻繁地評價。c,、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價,，發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊,。

3,、對課后反思有效性的研究。

一方面?zhèn)€人勤思考,、勤動筆,，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強反思的交流與研討,，從反思中得到啟迪和升華,，取得進步。

三,、遵守紀(jì)律方面：

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十

本人于__年7月被評為小學(xué)語文高級教師，自從踏上工作崗位到現(xiàn)在,，本人一直擔(dān)任語文教學(xué),。 回顧過去的3年，主要工作總結(jié)如下：

一,、傾心教育,，為人師表

身為教師，為人師表,，我深深認(rèn)識到“教書育人”的重要性和艱巨性,。多年來，始終具有明確的目標(biāo),，崇高的品德修養(yǎng),，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則,，堅持黨的教育方針,，認(rèn)真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重,、相互學(xué)習(xí),、互幫互助。在工作中,，具有高度的責(zé)任心,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛,、關(guān)心全體學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,。每天堅持早到晚歸,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，按照學(xué)校的要求做好各項工作。

二,、精心施教,，形成特色

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，優(yōu)化課堂的氛圍,，提高課堂效率,，我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論，努力更新自己的教學(xué)理念,，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實踐中,。然后虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處,，克服自己的不足,，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)的實踐、研究,、探索和積累,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

從教以來,，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作,。工作中，我積極鉆研,、勇于探索,、不甘落后、虛心學(xué)習(xí),。每學(xué)期初,，我都積極地鉆研教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實際,，編寫出具有針對性,、導(dǎo)向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標(biāo),、明確階段目標(biāo),，把握好教學(xué)重難點。課前,，我積極鉆研教材,、教法、學(xué)生,、學(xué)法,，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。課上,，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，生動了課堂教學(xué),，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量;此外，我還以新課標(biāo)提出的：“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)改革,。通過改革,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高了教學(xué)質(zhì)量。課外,，我認(rèn)真批改作業(yè);積極反思教學(xué),，認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆，通過總結(jié)得失,，爭取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

近三年來，我除了擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作,，還擔(dān)任了小學(xué)班主任工作,。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,，互相鼓舞著,、照顧著，一起長大了,，成熟了,，便離開這個家庭，走向了社會,?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。在多年的班主任工作中,，我兢兢業(yè)業(yè),，孜孜以求。通過工作實踐,，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十一

這次實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,，此外,，還有其他的一些工作。既然是實習(xí)教師,，語文教學(xué)自然是重點,。

我實習(xí)的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級,，他們的語文老師,，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注,，他們使用的又是我所不熟悉的新教材,，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習(xí)老師,，總是要給他們上課的,。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們,，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題,。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手,。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑,。實習(xí)開始的兩周,，我便專心聽指導(dǎo)老師的課,，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),，很熱心地告訴我怎么聽課,，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，從而提高教學(xué)效果,。總的來說呢,，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了,。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑,。所謂設(shè)問析疑,，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答,、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑,，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法,、朗讀法進行教學(xué),。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。那么,，怎么去激勵,、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,，給予他們更多的機會,，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂,，惟有這樣,，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐,，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性,、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性,。

在聽課的同時,，我也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解,，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),，他們不喜歡老師壟斷課堂,。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的,。

新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容,。新課改強調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材,，如何去備課,。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對學(xué)生有幫助,，或者與高考相關(guān)的文章,，去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān),，這就要求我了解學(xué)生的需要,，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大,，但不可否認(rèn)這是必須的,。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要,，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活,、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的,，當(dāng)然,，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題,，不是單單一個“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的,。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢之后,，便開始著手編寫教學(xué)案,。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,，不同于一般的備課,，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間,。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,，對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的,。教學(xué)思路不是大問題,，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉,，有透徹的理解,，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋,。

在備課方面,，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項。備課時,，不要巨細(xì)無遺,，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識,，具體的用到的知識,，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中,。上課的時候不是照本宣科,，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學(xué),。

在指導(dǎo)老師的幫助下,，我在語文教學(xué)這個方面的實習(xí)可以說還是成功的。

班主任工作也是實習(xí)的一個重要方面,。班主任是一個班級的管理者,，教育者，也是一個班級的設(shè)計者,，除了正常的教育教學(xué)工作外,，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系,，學(xué)生之間的關(guān)系,，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的,，事無巨細(xì),，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況,，還要做好考勤工作,，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉(zhuǎn)上一圈,，檢查學(xué)生的上課情況，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序,，這些都是班主任每日必修的功課,。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會活動,，指導(dǎo)班級活動的開展,，同時也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實習(xí)期間,，我除了學(xué)習(xí),、實習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過一次班會活動,，主題就是“感動中國__年”,。首先是讓大家觀看cctv“感動中國__年”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言,，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想寫成文章,。看著他們交上來的作文,，我想這次班會是成功的,，每個同學(xué)都得到了一些感動，受到了觸動,。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十二

作為一名小學(xué)語文教師,，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,。在這漫漫之路摸索,，不斷前進中，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生,。

開學(xué)初,，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時，認(rèn)真研究課文,，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課，而要備好課,，不能光依賴于'教參',，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯,。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計出層次性清、操作性強,、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個'讀'字,，做到以問促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時,，都必須帶著問題去讀,。杜絕'小和尚念經(jīng)，有口無心'的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課,。而實際操作過程中,，總有太多的不如意。有時明明是a想法,，上課時卻變成b法了,。越是想上好，越容易出差錯,，不成熟,，令我汗顏,。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者,。

美國的一位教育家指出：'課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)

習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。'在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。例如在教學(xué)《元帥的故事》前,，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)故事情節(jié),、故事人物的資料,。而在上課時，不僅講授課文知識,，還訴說了一些課外的知識,，激發(fā)孩子課后閱讀《元帥的故事》的興趣,，為閱讀打下伏筆。

一學(xué)年以來,，我始終堅持以教學(xué)為中心,，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極摸索有效的教學(xué)方法,。

課前,，從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，確有所得,，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學(xué)的每一件事,，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展,、促進教師提高改進教學(xué)的手段,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。將本著'勤學(xué)、善思,、實干'的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十三

一,、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期帶八年級5,、6班的語文課,。通過初一學(xué)期的教學(xué)，從整體來看,，學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。但存在的問題也不容樂觀：部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整,，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,、思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,，有一定的難度和深度,。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,，不能有效按新要求學(xué)習(xí),，增加了教學(xué)的難度。

二,、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo),。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2,、熟讀課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言,。

3,、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

5,、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

三,、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采取以下措施：

1,、進一步增進對語文課的認(rèn)識和重視,，組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重課堂的實效性,。

2,、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)，明確指出預(yù)習(xí)要求,，最低要求是掃清字詞障礙,。

3、增強自主,、合作,、探究意識，增強學(xué)習(xí)的主動性,。

4,、繼續(xù)加大對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5,、要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,。

6,、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，運用探究性的學(xué)習(xí)方式。

7,、實行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學(xué)生的特點,。做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

9,、課前一分鐘演講，鍛煉表達能力,。

10,、加強文字書寫的嚴(yán)格要求，力爭在本學(xué)期此方面有根本改觀,。

11,、加強課外閱讀量及指導(dǎo)，提高閱讀水平,。

12,、進一步培養(yǎng)學(xué)生動筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會學(xué)生在書本上圈,、點,、批、注,。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時做筆記,、課堂做筆記、課余時間整理筆記的習(xí)慣,。

13,、實行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，對于暫時學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面下功夫,。優(yōu)生要鼓勵他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十四

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一,、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點,，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十五

三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的,，而留給我的思索卻很深很長,。 本次教學(xué)觀摩活動正值新一輪的課改，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身,，看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,，生態(tài)美,。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺,，所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會：

1,、倡導(dǎo)“自然地朗讀”

葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼,，而朗讀時則是心,、眼、口,、耳全部調(diào)動起來了,，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲,?！闭Z文教學(xué)中講解是分析，朗讀時綜合;講解是對文本的解剖,，而朗讀是活的,，是賦予作品生命。從某種意義上講,，朗讀比講解更重要,。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法?！?/p>

可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題,，而這次我們在于永正老師的課堂，在趙志祥的報告中找到了答案,，那就是自然的朗讀,，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然,，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào),。”不能一味的強調(diào)“有感情的朗讀”,，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性,。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位,。原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣,，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢,。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了,?？破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴,、介紹，把重點的知識通過重音,、語速,、語調(diào)的變化，自然流暢的表達出來就行,，不需要額外附加情感;演講稿,，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動,、感染聽眾,，有一種告誡、號召的意味,，而這也是另一種意義上的“自然”;對話類的文本,，故事性特別強，在讀人物對話時,，就因該用比較夸張的演讀,。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ),，先把握好課文的總的感情基調(diào)。

2,、解讀文本理性回歸

本次教學(xué)觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討,，“教什么”是內(nèi)容，“怎么教”是形式,，內(nèi)容決定形式,。毫無疑問課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”。細(xì)細(xì)想來,，其實也讓我們語文老師自愧,，我們竟然渾然不知語文應(yīng)該教什么。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》,，豁然開朗,。原來要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀,，結(jié)合本次課改對“正確理解,、把握教材內(nèi)容”的明確提出。我們在教學(xué)實踐要能夠正確的解讀文本,，領(lǐng)會編者的意圖,，落實教學(xué)目標(biāo)。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課,、美術(shù)課,、思想品德課,，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解,。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。教師要知道教什么,，怎么教，為什么這樣教,。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題,。沒有這個基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的,，創(chuàng)造的使用教材,，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。

3,、語文要簡單,，平實，扎實

聆聽了幾位大師的課,，正可謂是“清水出芙蓉,，天然出雕飾?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力,、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”,，已走向平實與質(zhì)樸,，扎實和簡單。 尤其是于老師的《愛如茉莉》,，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單,，教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸,、裊”三個生字,，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確,，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職,。再讓學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在讀中感悟，以悟來促讀,，使學(xué)生逐步感受到爸爸媽媽之間的關(guān)愛,。對文章進行了升華,，于老師是這樣總結(jié)的：“生活中，其實朋友之間,，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇,，請不要吝嗇我們的微笑?！彪m簡約但扎實,，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。

總之,，學(xué)習(xí)的時間雖短暫,，收益卻很多。但打鐵還得自身硬,，只有自己不斷地學(xué)習(xí),，與時俱進，練就過硬的基本功,，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要!

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十六

光陰似箭，日月如梭,，忙碌而又充實的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束了,，本學(xué)期我擔(dān)任初二__班兩個班的語文教學(xué)工作。靜下心來慢慢盤點,，在平時的工作中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、細(xì)研教材,、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！边@時，我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1.注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)置懸念，這樣比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，我在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。

三,、重視朗讀,、培養(yǎng)語感

1.利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感,。

2.選擇美文,，讓學(xué)生感悟理解。

四、加強課外閱讀,、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇小作文,。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見,、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等,。同時,，兩個班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們的書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁，每周一上交,，所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以抄課文，總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過這學(xué)期的訓(xùn)練,，我感覺他們書寫進步很快。

五,、作業(yè)設(shè)置合理,、批改及時

在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),，同步訓(xùn)練,、還有“一周一記”、習(xí)字等,。在作業(yè)批改上,，能夠做到認(rèn)真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

六,、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展

學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我力求“抓兩頭,，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時,，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動后進生,。尤其對后進生，加強課外輔導(dǎo)工作,，利用課余時間與他們談心,，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵,，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機會,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立后進生學(xué)習(xí)的信心,，促使每一位學(xué)生都有提高,。一學(xué)期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高,。

七,、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，促進自身水平的提高

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的教研活動,，虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平,。

總之,，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,?！北緦W(xué)期我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中,，力爭使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后,，我仍然要百尺竿頭更進一步,，力爭早日成為一名優(yōu)秀的初中語文教師，加油!!

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十七

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任八年五,、六班的語文教學(xué)工作,。一學(xué)期發(fā)來，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,。對學(xué)生既嚴(yán)格要求,，又充分尊重他們，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷進步，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，對本階段工作總結(jié)如下：

一,、備課：我們使用的人教版教材體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的有機結(jié)合,。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材,，力爭對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程,，考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、上課：組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂提問面向全體學(xué)生。教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,，力求他們會提問題,，同時與同學(xué)合作，通過觀察,、辯論等形式尋找解決問題的辦法,，也就是說，在學(xué)習(xí)上,，我提倡自合作的探究學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣,，因為只有自己挖空心思想出來的,，記憶才會更憂新，只有親身經(jīng)歷過,、體驗過,，人才會有所收獲。我在課堂上能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層理念,，各類學(xué)生主動地發(fā)展，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān),。

三,、課后輔導(dǎo)：作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精,，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè);抓好培優(yōu)輔差工作,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,，我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

四、加強與同學(xué)科教師互動學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，這學(xué)期我們八年組三位語文教師共同加大訓(xùn)練力度,。規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等,。同時，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,，為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁,，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文,，總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們有了一定程度的進步,。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。本學(xué)期,，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動,，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。

在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中,，我力爭嚴(yán)格要求自己,，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌，以身作則,，注重身教,。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，爭取做一名讓人民滿意的合格教師!

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十八

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(1)、(2)班的語文教學(xué)工作,。由于各種因素,，兩個班的語文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中,，(2)班不及格的人數(shù)近三十人,，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。(1)班成績好的學(xué)生也是寥寥無幾,。面對這種現(xiàn)狀,，我感到壓力很大。我想,，對于這些剛剛進入八年級的學(xué)生,，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時地調(diào)整，要有針對性地對他們進行語文聽,、說,、讀、寫等各個方面能力的訓(xùn)練,，從基礎(chǔ)入手,，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話,，不能主動回答問題，對語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點,，采用生動靈活的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力,。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

二、以抓基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,，提高學(xué)生的語文能力。

1,、重視朗讀,、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

俗話說：書讀百遍,，其義自現(xiàn),。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容,。,，因此，我充分發(fā)揮早讀的作用,，每天給學(xué)生布置任務(wù),，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采取領(lǐng)讀,、自由讀,、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來,，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文,。對于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),，我把班級學(xué)生分成了若干小組,，選出組長負(fù)責(zé)訂背課文，要求每個學(xué)生背書必須過關(guān);之后再進行全班性的默寫訓(xùn)練,，并互批,，出現(xiàn)錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯別字,。未過關(guān)的同學(xué)留下達到要求為止,，做到不放棄任何一個學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高,。

2、重視書寫,，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣,。

從學(xué)生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學(xué)生的書寫極不規(guī)范,，寫錯字,、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是,，這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,，更能影響學(xué)生的社會交際能力，影響學(xué)生的健康成長,。因此在作業(yè)中,，我重視對學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求，對于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導(dǎo)糾正,，甚至讓學(xué)生重寫,，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫,。一學(xué)期下來，從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況,。

3,、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣,。

新課標(biāo)特別強調(diào)積累,，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形,、義,，文學(xué)常識，名著閱讀,，經(jīng)典詩文的背誦默寫,，閱讀、寫作,、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等等,。因此,，學(xué)期之初,，我要求每一個學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析,，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來,，學(xué)生的閱讀能力,、感悟能力、理解能力都有了一定的提高,。

4,、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣,。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,，而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,。

5,、重視寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣,。針對兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,，在學(xué)初，我要求學(xué)生堅持寫日記,，為寫作積累素材,。同時，利用好每天的課前三分鐘,，讓學(xué)生口頭作文,，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀,。而且讓學(xué)生堅持寫讀后感,。另外，加大對學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,，并進行專題訓(xùn)練,，尤其是審題、立意的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來,，學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高,。

三、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，促進全體學(xué)生得以發(fā)展,。

兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭,，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時,，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動后進生,。尤其對后進生，加強課外輔導(dǎo)工作,，利用課余時間與他們談心,，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵,，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機會,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立后進生學(xué)習(xí)的信心,，促使每一位學(xué)生都有提高,。一學(xué)期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高,。

四,、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，促進自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動,。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動中,，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平,，并且做了示范課,。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學(xué)書籍,，作記錄,，寫感受，收集最新的教學(xué)信息,，獲得最新的教學(xué)理念,，使我獲益匪淺。

總之，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇十九

做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷,，精神抖擻,，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)將會才會充滿信心，充滿生命的活力,。反之,，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課,。因為不冷不熱,，不痛不癢;燃燒則不充滿，因此,，教師的激情才是語文課堂的靈魂,。

記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染,，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小,。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)很平淡,，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章,，為何在學(xué)生面前失去了魅力?難道是學(xué)生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠、自私,、浮躁,、叛逆、不負(fù)責(zé)任,，還是我的教學(xué)出了問題?我課后反思得出,，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音,，只有老師的自我感動,，而沒有喚起學(xué)生的情感體驗，沒有激起學(xué)生與文本,、與作者情感的共鳴,。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生,，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長奉獻智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量,。所以后來再教此文時,，我對教學(xué)設(shè)計作了很大的調(diào)整。

為了讓學(xué)生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛,，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍,，母親在狠狠的打了我之后，心疼我,，又怕我看見,，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花,，就連平時特別令人頭疼的幾個調(diào)皮的學(xué)生也都低下了頭,，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復(fù)雜的表情：幾份懊悔,、幾份自責(zé),、幾份感嘆……接著，我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例,，談?wù)勗谧约旱某砷L經(jīng)歷中感受到的父母摯愛,。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學(xué)生的表現(xiàn)而感動,?！凹ぐl(fā)學(xué)生的思維與情感”，是我在備課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一,，當(dāng)然也是教學(xué)重點,，更是教學(xué)難點。因為學(xué)生的情感是不能支配的,，也是不能計算的,，但經(jīng)過這堂課，學(xué)生情感的火花還是如約而至,。我想主要有以下兩方面因素：

第一,、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)

“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光,?！薄_曼&8226;羅蘭

教師自己沒有激情，就無法激起學(xué)生的感情,。只有自己先被感動，先有了是非,、善惡,、美丑,、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學(xué)生感情的共鳴,。亞里斯多德在《詩學(xué)》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的,，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁,?！比绻f情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實感,，才能生發(fā)出好的情境,，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌,，能扣擊學(xué)生的心扉,，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴,，達到體驗的最終目的,。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動情引導(dǎo)下的自然流露。

第二,、在讀中點燃學(xué)生的激情,，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧。

用教師之情去打動學(xué)生之情,，再去體驗文章之情,，確實能激發(fā)學(xué)生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中,，也激起了他們的情感共鳴,。老師為文造境，學(xué)生披文入境,，此時學(xué)生躍躍欲試,，急切地想與文本展開對話。

有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學(xué),，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！?教師的激情能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，營造“激情課堂”教學(xué)氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲,，而是充滿跳動的音符!

可見,，激情需要點燃,，需要走進文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動著另一朵云,，一種思想影響著另一種思想”,，李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛,?！闭Z文教師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì);語文教師也不一定是作家,，但他應(yīng)該擁有作家的情懷,。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文,，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說,，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華;他講《記念劉和珍君》,，他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》,，他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語文化”，并自然而然地去“化”學(xué)生,。這里所講的“語文化”,，就包含著教師對語文的熱愛與激情。

當(dāng)然,，激情不是表層的張揚,，也不是膚淺的鋪陳;不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌;不是聲嘶力竭的叫喊,，也不是矯揉造作的表演;不是拙劣的東施效顰,，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實的,、由衷的,，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露,。激情進入語文課堂,，激情——語文課堂的靈魂。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇二十

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，又是一門極富情感,、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點;對“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確,，“一滴水可映出太陽光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié),，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié),，才能使課堂魅力無窮,。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來,，即興所得,，而實質(zhì)上是匠心獨運，蓄意安排,。在它的背后是一種理念,，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么,，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié),，預(yù)設(shè)一些精彩。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié),，首先緣于對教材,、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用,。它不是膚淺的表面“作秀”;它不是為刻意追求“亮點”而設(shè)的“應(yīng)景之作”;它也不是不可或不必為之的故弄玄虛,。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。

隨著新課改的推行,，我們老師要轉(zhuǎn)變在課堂中的角色,，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師也要積極引導(dǎo),，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題、解決問題的情境,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動提出問題，充分發(fā)揮他們的主體作用,。

老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在講課之前，老師巧妙地設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文,，同時把自己不認(rèn)識的字詞、語句以及不懂的做好筆記,，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中,。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進去,，我們老師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主,、平等的管理機制,，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來，學(xué)生大膽提問,，積極思考,，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課。

閱讀是語文教學(xué)的主體,，小學(xué)閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)感受,、理解、積累和初步運用的能力,。各年段要有所側(cè)重：低年級,，培養(yǎng)閱讀興趣;在閱讀中識字學(xué)詞;通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思;積累詞語,。中年級,，加強朗讀;練習(xí)默讀;學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句,、段;把握課文主要內(nèi)容,，體會思想感情;學(xué)習(xí)略讀，粗知大意;體會詞句表達效果,，初步了解一些表達方法;養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。高年級，進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,，能體會詞句含義,、感情色彩和表達效果;揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法;學(xué)習(xí)詩歌,、敘事性,、說明性等不同文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息,。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀,，開始是泛讀，了解文章的大意,，而后才是精讀,，在讀的過程中解決學(xué)生的疑問，讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達自己的內(nèi)心世界,。

創(chuàng)新是時代的主題,，老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個成人的眼光看待學(xué)生的新見,，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也要從我們的課堂教育著手,，老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才,。與此同時,，老師在備課時也不要急于參照教參,，缺少獨立思考，讀文本,，要讀進去,，要進入情境，忘掉自己,，沉浸在文本的意境中,，作者表達的情感中，與作者共同經(jīng)歷,、共同欣賞,、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂,，忘乎所以,。這樣我們在教學(xué)中才會有新的感悟，避免了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象,，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用,。

小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要，老師在授課的時候,，也要注意自己的漢語發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn),，為孩子營造一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段,，我們要鼓勵學(xué)生多看新聞,、動畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音,。另外,，我們可以多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文,。老師的板書也要采用楷書且要整潔,，為學(xué)生練好字做個帶頭人。老師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個評價語，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象,，很多教師在教學(xué)中，面對學(xué)生的熱情,，不能及時地進行恰當(dāng)?shù)脑u價,，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言,。

最后,，我們要充分信任自己的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系,，是師生,，也是長輩和后輩，更是朋友,。建立良好的師生關(guān)系,，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動取得成效的必要保證,。從教學(xué)任務(wù)上來說是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系,，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，又是一門極富情感,、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點;對“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確,，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié),，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié),，才能使課堂魅力無窮,。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來,，即興所得,，而實質(zhì)上是匠心獨運。

語文教師教學(xué)心得和感悟篇二十一

做語文教師30多年了,，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷,，精神抖擻,，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)將會才會充滿信心，充滿生命的活力,。反之,，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課,。因為不冷不熱,，不痛不癢;燃燒則不充滿，因此,，教師的激情才是語文課堂的靈魂,。

記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染,，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小,。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)很平淡,，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章,，為何在學(xué)生面前失去了魅力?難道是學(xué)生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠、自私,、浮躁、叛逆,、不負(fù)責(zé)任,，還是我的教學(xué)出了問題?我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音,，而沒有讀書的聲音,，只有老師的自我感動，而沒有喚起學(xué)生的情感體驗,，沒有激起學(xué)生與文本,、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生,，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長奉獻智慧,，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。所以后來再教此文時,，我對教學(xué)設(shè)計作了很大的調(diào)整,。

為了讓學(xué)生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍,，母親在狠狠的打了我之后,，心疼我，又怕我看見,，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后,，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花,，就連平時特別令人頭疼的幾個調(diào)皮的學(xué)生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中,，臉上寫滿了復(fù)雜的表情：幾份懊悔,、幾份自責(zé)、幾份感嘆……接著,，我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例,，談?wù)勗谧约旱某砷L經(jīng)歷中感受到的父母摯愛。在這堂課中,，我最大的收獲就是感動：為學(xué)生的表現(xiàn)而感動,。“激發(fā)學(xué)生的思維與情感”,，是我在備課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一,，當(dāng)然也是教學(xué)重點，更是教學(xué)難點,。因為學(xué)生的情感是不能支配的,，也是不能計算的，但經(jīng)過這堂課,，學(xué)生情感的火花還是如約而至,。我想主要有以下兩方面因素：

第一、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)

“要撒播陽光在別人心中,，總得自己心中有陽光,。”——羅曼&8226;羅蘭

教師自己沒有激情,，就無法激起學(xué)生的感情,。只有自己先被感動，先有了是非,、善惡,、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度,，出言才會真切,才會引起學(xué)生感情的共鳴,。亞里斯多德在《詩學(xué)》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向,，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁,。”如果說情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話,，那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實感,，才能生發(fā)出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境,。真情實意伴隨著語言的流淌,，能扣擊學(xué)生的心扉,，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴,，達到體驗的最終目的,。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動情引導(dǎo)下的自然流露。

第二,、在讀中點燃學(xué)生的激情,，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧。

用教師之情去打動學(xué)生之情,，再去體驗文章之情,，確實能激發(fā)學(xué)生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中,，也激起了他們的情感共鳴,。老師為文造境，學(xué)生披文入境,，此時學(xué)生躍躍欲試,，急切地想與文本展開對話。

有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學(xué),，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！?教師的激情能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，營造“激情課堂”教學(xué)氛圍,，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲,，而是充滿跳動的音符!

可見，激情需要點燃,，需要走進文本與讀者的內(nèi)心,。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”,，李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生,，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛?！闭Z文教師當(dāng)然不一定是詩人,，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì);語文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷,。我們不是給學(xué)生講語文,，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文,，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》,，他就是李星華;他講《記念劉和珍君》,，他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語文化”,，并自然而然地去“化”學(xué)生,。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情,。

當(dāng)然,，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳;不是華而不實的渲染,，也不是冗余累贅的堆砌;不是聲嘶力竭的叫喊,，也不是矯揉造作的表演;不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步,。激情是真實的,、由衷的，而且又是感人至深,、振奮人心的情感的自然而充分的流露,。激情進入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂,。