在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇一

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較,。”在日常教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開(kāi)朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀,、兒童觀,。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等,。”盡可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn),，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,。”社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師說(shuō)教得多,，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則,、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中,，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語(yǔ),，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，目的是喜歡讀書(shū),，目的是愛(ài)勞動(dòng)，目的是愛(ài)藝術(shù),，目的是有一門自己喜歡的手藝,，目的是會(huì)做人，道德不差,，目的是有教養(yǎng),，有能力，有品位,，目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活,、健康成長(zhǎng)的美好童年。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇二

11月我有幸參加了為期一周的由大理州組織的幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),，在這一周的時(shí)間里我認(rèn)真聆聽(tīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、各位專家對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀、培訓(xùn),，回到工作崗位,，默默反思，感受頗深,。以下是我聆聽(tīng)后的一些感想：

首先,，《指南》關(guān)注教師的操作性,。相比較《綱要》來(lái)講，《指南》更加具體,、細(xì)化,，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲,、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入,，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?/p>

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人,、樂(lè)群于人,、積極樂(lè)觀、獨(dú)立自理,、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),，那么這種幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”的角色定位。

輔導(dǎo)教師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景,、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解,，其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向,、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對(duì)幼兒園的,，《指南》里包括教師,、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面的,，綱要是宏觀的,，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理,、評(píng)價(jià)等,，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南是微觀的,，在學(xué)習(xí)目標(biāo),、內(nèi)容，教育建議具體操作性強(qiáng),，指南不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中,，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平,。在孩子之間，存在著個(gè)體差異,，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平,。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,，允許孩子存在這種差異,，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

通過(guò)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我更了解幼兒的心聲,，有位名師說(shuō)：“不管是上小學(xué),、初中、高中,，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開(kāi)始的,，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法，通過(guò)對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué),，但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒(méi)有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法,，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,，所以在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中輔導(dǎo)教師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說(shuō)明,，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解,，讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有“幸福、快樂(lè)的童年”,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,。為今后的教育教學(xué)工作奠定了新的篇章,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇三

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，回想我們?cè)趶堫７砷L(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育,，既有正確的做法,，也有失誤的地方。下面也從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)這5個(gè)方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想,。

1、就“身心狀況”來(lái)說(shuō),，張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”,，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩(wěn)定,，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧,，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來(lái)。

2,、從“動(dòng)作發(fā)展”而言,，張睿帆具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏,，也具有一定的力量和耐力，但"手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)"稍有欠缺,。

3,、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，吃飯不好好吃,，要喂，邊吃邊玩,；特別不喜歡吃蔬菜,；吃飯的時(shí)候看電視；刷牙需要?jiǎng)裾f(shuō)和陪同,。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料,，最喜歡喝白開(kāi)水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋,；缺乏基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,。

“健康”是5個(gè)方面中我們對(duì)兒子最為憂心的，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善,，讓兒子成為最“健康”的孩子,。

比較愛(ài)說(shuō)話，講話也很有禮貌,，語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)較好,，詞匯較豐富,，常常“語(yǔ)出驚人”,。喜歡聽(tīng)故事,，也愛(ài)自己講故事，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚,。喜歡“亂畫(huà)”但不知何意,。語(yǔ)言方面基本是我們對(duì)張睿帆最為放心的，今后也會(huì)更加注意這方面的培養(yǎng),。

1,、張睿帆性格活潑，一般愿意與人交往,，基本能與玩伴友好相處,，會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)，感覺(jué)有時(shí)也很會(huì)關(guān)心人,，特別是對(duì)比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓,。但偶爾也會(huì)表現(xiàn)出任性和自我，這基本是獨(dú)生子女的通病,，不過(guò),，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善,。

2,、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園有很大的抵觸,，但后來(lái)還是非常喜歡的,，有時(shí)也能感覺(jué)到他對(duì)去幼兒園的期待。對(duì)于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守,，但有時(shí)要“看心情”,，偶爾會(huì)我行我素不聽(tīng)任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善,，這也需要我們作為家長(zhǎng)和老師得有更多的耐心,。

3、張睿帆特別喜歡與家人同處,，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí),，會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的快樂(lè)，也會(huì)顯得特別聽(tīng)話,。

對(duì)自然的一切充滿好奇,，挖土,，玩沙,，撈魚(yú),、喂魚(yú)，看螞蟻等等,，都是他平常喜歡玩的活動(dòng),。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識(shí)，各種形狀,，排列順序等,，也表現(xiàn)出很濃的興趣。

愛(ài)美是人的天性,，張睿帆喜歡與自然界接觸,，喜歡漂亮的花草，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴會(huì)表現(xiàn)出驚喜,。但是對(duì)繪畫(huà)和藝術(shù)表現(xiàn)出不太敏感,，對(duì)于在人前表演會(huì)很害羞，今后會(huì)注重豐富他的體驗(yàn),，慢慢培養(yǎng)和改善,。

總之，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后,，感受很多,，在以后教育孩子中，一定堅(jiān)持：

1,、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，不拔苗助長(zhǎng)；

2,、尊重和保護(hù)其好奇心,，引導(dǎo)其興趣所在；

3,、引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá),；

4、培養(yǎng)自主自立的能力,；

5,、多抽出時(shí)間陪孩子，享受兒子的成長(zhǎng)過(guò)程,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇四

它以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。

學(xué)習(xí)《指南》后，讓我獲益匪淺,，但是也更加感到肩負(fù)重任,。如何讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音，如何讓每個(gè)孩子都能自信快樂(lè)地成長(zhǎng),，如何深入貫徹落實(shí)《幼兒教育綱要》,，能夠讓幼兒從小學(xué)化的教育中解放出來(lái)，享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期,，體驗(yàn)快樂(lè)的游戲,，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,。這仍然是幼兒教育工作者面臨的重大難題,。 作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義?？v觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征,。下面我就自已學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下：

一、“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較,?！苯逃叩呢?zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好，在各個(gè)年齡段能達(dá)到相應(yīng)的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀,、兒童觀,。

二、“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等,。”盡可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間,，老師來(lái)到孩子們中間,，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題,。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異,。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高發(fā)展,，按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。

《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。當(dāng)今世界的兒童教育中,，越來(lái)越多的社會(huì)、老師,、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的,、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法,，才是我們教育任務(wù)的核心,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，讓我領(lǐng)會(huì)到教學(xué)實(shí)踐要遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和客觀發(fā)展的規(guī)律,，因材施教,。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性和個(gè)體差世，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中,，避免小學(xué)化傾向,，保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在《指南》中,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域：健康、科學(xué),、藝術(shù),、語(yǔ)言、社會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,，讓我進(jìn)一步知道了，在健康方面,，要著重關(guān)注幼兒身心狀況,，動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);在科學(xué)方面，要注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí);在藝術(shù)方面,，要注重培養(yǎng)幼兒感受,、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造的培養(yǎng);在語(yǔ)言方面,，要注重幼兒傾聽(tīng),、表達(dá)和閱讀培養(yǎng);在社會(huì)方面，要注重幼兒的是人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力,。同時(shí)也讓我更明確了各領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù),，從而更好的入手為教育教學(xué)做準(zhǔn)備，一切的一切都是為了孩子們能更好的發(fā)展,，讓孩子在學(xué)中玩,，玩中學(xué)。對(duì)比《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo),，《指南》提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域,、目標(biāo)分為子領(lǐng)域,、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開(kāi)展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ鎳?guó)的未來(lái),。要把我們的“未來(lái)之星”打造好,，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、責(zé)任心,。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心,、耐心，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),，相信幼教的明天一定更美好!

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇五

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的,，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神,?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù),。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,，隨后還有“教育建議”,。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度,、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn),，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題,。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,，用心聆聽(tīng)幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要,。傾聽(tīng),、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),。

首先,，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂(lè),。孩子們都有尊嚴(yán),，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求,。

其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),，理解幼兒,，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子,。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師,，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì),，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責(zé)就是教書(shū)育人，孩子不會(huì)不明白的,，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比,，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后，要有多樣的教育形式和途徑,，因時(shí),、因地、因內(nèi)容,、因材料靈活地運(yùn)用,。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”,，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適,、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐,、實(shí)踐,、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇六

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞,，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話,，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子,，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說(shuō)話以后,，不管說(shuō)得如何，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà),、手工、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫(huà),、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),。 展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇七

通過(guò)學(xué)習(xí)《課程指南》的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到教師預(yù)設(shè)和幼兒生成對(duì)幼兒發(fā)展具有同等的價(jià)值，不管是預(yù)設(shè)還是生成共同指向教育目標(biāo),?？梢哉f(shuō)“預(yù)設(shè)”和“生成”是交織在一起的，體現(xiàn)著教師和幼兒的同生共長(zhǎng),。因此,，我們要求教師除了要把握好教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，更多的是要關(guān)注幼兒的生成活動(dòng),。要仔細(xì)地觀察,、分析幼兒，即時(shí)捕捉孩子們中間的熱點(diǎn)問(wèn)題,，研讀每一個(gè)孩子,，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)平常時(shí)刻。只有這樣,，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要,，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感愛(ài)好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價(jià)值的東西。滿足孩子們探索的需要,，提升生成活動(dòng)的質(zhì)量,，使教師和幼兒都成為課程的主動(dòng)建構(gòu)者。

在實(shí)際操作中,，我一直思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)孩子們生成的熱點(diǎn)問(wèn)題與現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)毫不相干時(shí),，我們?cè)撛趺崔k?怎樣讓教師的“預(yù)設(shè)”和幼兒的“生成”水乳交融?我想，關(guān)鍵還看教師是否善于觀察,，善于聆聽(tīng),，善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點(diǎn)問(wèn)題。

《指南》和《綱要》一樣,，也是從健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域來(lái)描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康,、心理,、社會(huì)性交往、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,，隨后還有“教育建議”,。每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度,、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,，用心聆聽(tīng)幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要,。傾聽(tīng),、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),。

反思過(guò)去,，發(fā)現(xiàn)在實(shí)施新課程、新教材的過(guò)程中,，其實(shí)我們并不缺乏先進(jìn)的教育理念,，我們所缺少的是具體的對(duì)這些理念的操作、探索和運(yùn)用,。如何提高自己實(shí)施新教材的能力?我想,，經(jīng)常保持實(shí)踐中的反思狀態(tài)是非常重要的，平時(shí)加強(qiáng)反思：新教材實(shí)施得怎樣?活動(dòng)開(kāi)展得怎樣?出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?取得了什么樣的成功?……及時(shí)把這些問(wèn)題一一記錄下來(lái),，然后再帶著問(wèn)題設(shè)計(jì)組織下一個(gè)活動(dòng),，并注意改進(jìn)教學(xué)策略和方法,，活動(dòng)后通過(guò)對(duì)照前次活動(dòng)來(lái)總結(jié)效果，在得出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)繼續(xù)抓住新生成的問(wèn)題,。如此周而復(fù)始逐一攻克,，最后求得自身的專業(yè)發(fā)展。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。同時(shí),，我們教師也要清楚的認(rèn)識(shí)到：《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。

我對(duì)《指南》的解讀還需要深入，在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長(zhǎng),努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來(lái),。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇八

對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地,、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討,，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的,、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義,、基本原則、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容、形式,、環(huán)境,、一日生活、幼小銜接,。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等,。二、品讀《指南》

當(dāng)今社會(huì),，許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班,、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì),，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫(xiě)作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說(shuō),。課間活動(dòng)，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的,。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^(guò),，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來(lái)都沒(méi)用?！钡鹊?。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇九

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。通過(guò)學(xué)習(xí),，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解孩子們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前,，很多時(shí)候都是盲目的,，即使知道有些教育方式不對(duì)，不能一味的說(shuō)教,，但找不到根本原因,，老愛(ài)對(duì)著孩子發(fā)脾氣，抱怨,，知道這樣解決不了根本問(wèn)題,，只會(huì)讓孩子更加任性，我行我素,。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和教育建議,，這無(wú)疑是給我們做家長(zhǎng)的教育路上的指明燈。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆?、正確引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子發(fā)展,。

通過(guò)學(xué)習(xí)后，認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域都非常重要,，但給我感觸較深的就是健康和語(yǔ)言這兩部分,。因?yàn)榻】凳瞧渌I(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提，而這里說(shuō)到的健康不僅僅只是身體方面,，還包含心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài),。那么除了照顧孩子的日常生活之外，就是要一家人和諧相處,，父母的臉色就是孩子天空的顏色,。讓孩子在一個(gè)輕松而又溫暖的環(huán)境中生活，會(huì)讓孩子的身心更加健康,、愉悅,。做任何事情也就有了積極和樂(lè)觀的精神。

語(yǔ)言是思維的外衣,，是智力發(fā)展中最重要的組成部分,。3-6歲是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。早期語(yǔ)言環(huán)境直接影響孩子語(yǔ)言發(fā)展水平,，豐富優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展,，也促進(jìn)其它領(lǐng)域能力的發(fā)展。所以就要培養(yǎng)孩子善于溝通和交流的能力,，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與其他人多交流,，其次對(duì)于孩子的敢想、敢做、敢說(shuō)能積極回應(yīng),，讓孩子對(duì)交談方面感興趣,，從而提高語(yǔ)言發(fā)展水平。但要注意使用文明用語(yǔ),，不能說(shuō)臟話,、粗話，家長(zhǎng)們應(yīng)做好榜樣,。孩子在表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí),，家長(zhǎng)們也應(yīng)放低姿態(tài)，俯身并耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話,。每天抽空與孩子一起看圖書(shū),，講故事、朗讀兒歌詩(shī)詞等,，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣,。只有讓沉默的孩子想說(shuō)、膽怯的孩子敢說(shuō),、活潑的孩子能說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的孩子會(huì)說(shuō)。我想我們已經(jīng)很成功的又邁進(jìn)了一步,。

社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)這三方面,，從幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭,、學(xué)校乃至社會(huì)這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如說(shuō)：經(jīng)常問(wèn)候父母、能主動(dòng)做家務(wù),、尊老愛(ài)幼,，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境；對(duì)待孩子提的問(wèn)題,，要引導(dǎo)他們多猜猜,、多想想，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做喜歡的東西,；多做一些戶外運(yùn)動(dòng),，通過(guò)一起觀察大自然的動(dòng)植物、季節(jié)變化等現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子能在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問(wèn)題。在此同時(shí),，還應(yīng)感受與欣賞自然界與生活中美好事物,、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品,，比如音樂(lè),、手工制品等,、通過(guò)多看,、多聽(tīng),、多學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總而言之，教育孩子不是一件容易的事,，任重而道遠(yuǎn),。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺,，我們也會(huì)參照書(shū)中給的教育建議,，取其精華，做到科學(xué)的,、可行的,、合理的教育方式，最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流,，做孩子的榜樣并正確引導(dǎo),，共同努力，一起改掉不好的習(xí)慣,，等待蛻變,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是寶藏，蘊(yùn)含著無(wú)限的潛能,！

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十

孩子是祖國(guó)的未來(lái),，怎樣讓我們的孩子在德、智,、體,、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,，而且發(fā)展的更好,。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為老師的我們一定要樹(shù)立正確的教育觀,，而不是一味地拔苗助長(zhǎng),。比如，現(xiàn)在的家長(zhǎng)想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,，會(huì)唱多少的歌曲,，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長(zhǎng)處,，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足,。從而家長(zhǎng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西,，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失?！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,，超前的教育問(wèn)題,。以下是我聆聽(tīng)后的一些感想：

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性,。相比較《綱要》來(lái)講,，《指南》更加具體、細(xì)化,，更有指向作用,。《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi),。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?/p>

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)群于人,、積極樂(lè)觀,、獨(dú)立自理、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中,，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間,，存在著個(gè)體差異,，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

通過(guò)聆聽(tīng)劉老師對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,，讓我更了解培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,，讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法，通過(guò)對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué),，但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒(méi)有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法,，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,，所以在本次講座中劉老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說(shuō)明,，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解,，讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!

因?yàn)楹⒆邮俏覀兊摹拔磥?lái)之星”，要讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。

通過(guò)對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十一

6月22日，錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長(zhǎng)和楊小艷園長(zhǎng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作了詳細(xì)生動(dòng)的講解,，認(rèn)真聆聽(tīng)前輩們的精彩講授,，使我對(duì)對(duì)《指南》有了更深一步的理解與認(rèn)識(shí)，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,，心里不斷感嘆,，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握,。其中給我留下印象最深的是：實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面： 1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,。很多老師會(huì)忽略孩子發(fā)展的整體性，如老師自己是音樂(lè)特長(zhǎng),，每天不停地唱,，而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展，那是萬(wàn)萬(wàn)不行的,。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程,，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,，這樣對(duì)孩子是很不公平的。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲,，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩;切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注,、不怕困難,、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了,，那將是孩子一輩子的財(cái)富。 教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)檫@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言,。

我覺(jué)得《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好。

作為一名教師,，我們應(yīng)該熱愛(ài)這份事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,、責(zé)任心,。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年，我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心,、耐心，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十二

自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)布起,，社會(huì)各界在關(guān)注：新時(shí)代的兒童應(yīng)是什么樣的;幼教同仁們關(guān)注：對(duì)我以后的教學(xué)有怎樣的指導(dǎo);家長(zhǎng)們關(guān)注：我家孩子能達(dá)成多少。隨著對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)與理解,，在贊譽(yù)其具體,、實(shí)用、可操作的同時(shí),，各種問(wèn)題或困惑不斷出現(xiàn),，主要表現(xiàn)在目標(biāo)參照如何避免生搬硬套：“去小學(xué)化”如何轉(zhuǎn)變理念與教育方式;家庭與幼兒園如何共育。

《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。 目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向;教育建議部分根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo)。

一,、教師有意識(shí)地培養(yǎng)重視幼兒的能力

健康領(lǐng)域中表明要從幼兒身心狀況,、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面著重強(qiáng)調(diào)：一是幼兒積極,、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。(重視兒生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)生活習(xí)慣,。應(yīng)從小養(yǎng)成如：生活有規(guī)良好的食習(xí)慣良好的衛(wèi)生習(xí)慣，喜歡參加或主動(dòng)參加體育活動(dòng),，幫助幼兒以健康的方式來(lái)生活,。培養(yǎng)重視幼兒生活能力的獲得基本的生活自理能力自我保護(hù)能力，作為一個(gè)個(gè)體必須具備的基本能力,。)

二,、給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒積極交流

強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。清楚指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具體狀況,。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的成長(zhǎng),，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。

三,、應(yīng)給幼兒做好教育榜樣

社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會(huì)化,，逐漸形成良好的社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì),。社會(huì)化是在社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)中，通過(guò)人際交往和對(duì)社會(huì)生活的主動(dòng)適應(yīng)而進(jìn)行的,。人際交往與社會(huì)適應(yīng)既可以說(shuō)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑,，也可以說(shuō)是基本內(nèi)容。

社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)： 一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊,、自主和自信; 三是關(guān)心和尊重他人,，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范,。

四,、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索

探究既是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的目的,，也是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程,，發(fā)展初步的探究能力,。

科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度：情感態(tài)方法能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)探究過(guò)程的不同方面,。不能分別學(xué)習(xí)或單獨(dú)訓(xùn)練,。特別是目標(biāo)3 “在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”一定是在有意義的情境或解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得或發(fā)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的價(jià)值取向：強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)幼兒在真實(shí)情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的發(fā)展;強(qiáng)調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的發(fā)展;掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技能,。

五,、讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)與感受美的事物

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面,，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物,，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，而每個(gè)孩子的能力都是有差異的,，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，教師要具有層次性，滿足不同孩子的需求,，而對(duì)于這些教導(dǎo),，教師也需要成長(zhǎng)，這就離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師在工作中更快更好地和孩子不斷成長(zhǎng)!

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十三

教育《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。

健康包括身體和心里兩個(gè)方面,。目前寶寶已經(jīng)有3歲7個(gè)月了，有101厘米的身高,，14.5kg的體重,，算中等發(fā)育水平，能自己坐直和站直,。每天我們會(huì)從飲食營(yíng)養(yǎng)和睡眠狀況來(lái)關(guān)注寶寶的成長(zhǎng),，后期會(huì)繼續(xù)注意這兩方面。

情緒方面,。寶寶平時(shí)還是比較聽(tīng)話的,，不高興的時(shí)候也能聽(tīng)從家長(zhǎng)的哄勸，但是在不給寶寶買玩具的情況下情緒就會(huì)很激動(dòng),，不聽(tīng)人勸,，可能還是由于現(xiàn)在的小孩子多數(shù)是獨(dú)子，以個(gè)人為中心的欲望比較強(qiáng)烈,，后期我會(huì)和孩子一起改正,，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，為孩子做出榜樣,，多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

生活習(xí)慣方面,。我認(rèn)為寶寶晚上睡覺(jué)時(shí)間還是有些晚,，喜歡在手機(jī)上看動(dòng)畫(huà)片，不注重用眼衛(wèi)生,，每天不能堅(jiān)持刷牙和洗臉,，對(duì)于這些個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成我也會(huì)盡快的盡自己最大的努力進(jìn)行調(diào)整。

寶寶在基本的生活自理能力和自我保護(hù)意識(shí)方面做的還是比較好的,，平時(shí)在家里會(huì)要求孩子自己的事情自己做,，增加她的動(dòng)手能力，對(duì)于自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)也會(huì)不定期的向?qū)殞殏鬟_(dá),，這些我們會(huì)不斷的再教育,。

語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。寶寶目前能認(rèn)真的與人講話和溝通，喜歡聽(tīng)故事,，看圖書(shū),，能達(dá)到基本的口語(yǔ)發(fā)展水平。

聽(tīng)過(guò)清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的一句名言：“不閱讀的孩子,，是潛在的差生”,。我覺(jué)得她說(shuō)的很對(duì),，這句話對(duì)于任何成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)同樣適用，家長(zhǎng)們都望子成龍,，望女成鳳,，可是在這個(gè)充滿手機(jī)和電子產(chǎn)品的時(shí)代，千萬(wàn)別忘記了母語(yǔ)的重要性,，我們可以在睡前的床頭上領(lǐng)著孩子們讀一讀,，看一看，孩子的語(yǔ)言就是她思維的外殼,，就是她內(nèi)心深處的情感態(tài)度,。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)能力,。3-4歲的寶寶應(yīng)該喜歡和小朋友在一起玩耍,，和同伴玩耍做到不爭(zhēng)搶，聽(tīng)從成人的勸解,，能有自己的興趣愛(ài)好,，為自己做錯(cuò)的事負(fù)責(zé)，能關(guān)心身邊的人,，適應(yīng)群體生活,，遵守行為規(guī)范，有一定的家庭歸屬感等…

看到這些,，我認(rèn)為現(xiàn)在家里的獨(dú)生子女在與人交往和社會(huì)適應(yīng)能力方面真的做的不是很好,。有時(shí)候本來(lái)正和小朋友開(kāi)心的玩耍，可能因?yàn)橐粋€(gè)玩具,，就立馬翻臉,；有時(shí)做錯(cuò)了事情，會(huì)對(duì)你撒嬌辯解,。這些孩子的特立獨(dú)行可能都是由于父母的過(guò)分溺愛(ài)造成的,，在這里我也應(yīng)該做一次深刻的檢討，作為家長(zhǎng),，我們對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)刻不在的,，但是有時(shí)候不分青紅皂白的包容真的會(huì)越積越多，越積越重,，也許有一天他會(huì)吞噬掉孩子的天真,，會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，所以從現(xiàn)在起我要糾正自己的一些做法,，讓我的愛(ài)變的更加光明,。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和理解實(shí)物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程,，主要包括科學(xué)探究和教學(xué)知識(shí),。3-4歲要做到親近自然,，探究問(wèn)題，喜歡探索周圍的事和物,，能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物和天氣狀況,，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單的數(shù)字，認(rèn)識(shí)不同的形狀,，能區(qū)分一些量詞,，注意物體和形狀特征的等…

這一點(diǎn)作為家長(zhǎng)我還是比較驕傲的，因?yàn)閷殞氃?歲-3歲的時(shí)候上過(guò)早教課程,，所以對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù),、顏色以及量詞的對(duì)比及形狀方面都有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。生活中愛(ài)問(wèn)各種問(wèn)題,，用一種欣賞的眼光看待她的每一次提問(wèn),，因?yàn)檫@些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題都代表著寶寶內(nèi)心的思考和成長(zhǎng)過(guò)程。

藝術(shù)是人類感受美,，體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。3-4歲的寶寶要喜歡觀看大自然中美的事物,，好聽(tīng)的聲音,，音樂(lè)和舞蹈，唱歌和畫(huà)畫(huà)等…,，對(duì)于這些寶寶還是很喜歡的,，尤其喜歡讀兒歌和畫(huà)畫(huà)，作為家長(zhǎng)我會(huì)繼續(xù)支持寶寶的這些愛(ài)好,，讓它成為一種寶貴的財(cái)富。

讀完教育指南,，我突然感覺(jué)到作為家長(zhǎng)身上的擔(dān)子好重,，現(xiàn)在的孩子不像以前了，現(xiàn)在養(yǎng)孩子不能只注重孩子吃飽喝足就行,，還要關(guān)注孩子的體智德美勞多方面發(fā)展,。尤其是孩子的心里健康，在日后我會(huì)更加注重寶寶的心里健康教育,，多和老師們溝通,，多和家長(zhǎng)們溝通，爭(zhēng)取把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立,、熱情,、堅(jiān)強(qiáng)、善良和樂(lè)觀的寶寶,！也希望在小一班這個(gè)集體中和所有的老師家長(zhǎng)們共同成長(zhǎng),，進(jìn)步,！

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十四

我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番,，在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針,，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)，以期與大家共享：

《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好,，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性,。相比較《綱要》來(lái)講,，《指南》更加具體,、細(xì)化,，更有指向作用,?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求,。讀《指南》,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋觥?/p>

其次,，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力,、關(guān)愛(ài)他人,、樂(lè)群于人、積極樂(lè)觀,、獨(dú)立自理,、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”的角色

在《指南》中同樣“健康”也放在首位,，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

一個(gè)健康的幼兒,，既是一個(gè)身體健全的幼兒,，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”,、“大膽”,、“自信”、“樂(lè)于交往”,、“不怕困難的幼兒”的幼兒,，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng),、積極,、創(chuàng)造性的活動(dòng)。那么,，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢?

首先,，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂(lè),。

孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理,，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí),，充分考慮幼兒的個(gè)體差異,，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料,。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中,，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，開(kāi)設(shè)了各個(gè)區(qū)域,，在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中,，有服裝、鞋子,、房子等不同設(shè)計(jì),，并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖、半成品,、成品等,，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對(duì)游戲充滿了樂(lè)趣,。

其次,，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒,，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師,，指責(zé)孩子“你怎么這么笨,，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責(zé)就是教書(shū)育人,，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責(zé)怪孩子,，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí),、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用,。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課,，其實(shí)不然，這需要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓幼兒每天都有好心情,。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、舒適、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,、責(zé)任心。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心,、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo)。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十五

首先很感謝西關(guān)幼兒園讓家長(zhǎng)們一起分享《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同時(shí),，又面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)心存矛盾,，家長(zhǎng)難免會(huì)心存焦急，不自覺(jué)的走上拔苗助長(zhǎng)的路子,，很多家長(zhǎng)時(shí)常在管與不管,，管又怎么管之間猶豫徘徊。怎樣把孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)文化具體到我們的日常教育和生活中,，每個(gè)階段又應(yīng)該達(dá)到什么樣的基本目標(biāo),，《指南》給了我們很好的答案。

健康包括身體和心理兩個(gè)方面,，家長(zhǎng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng),，這點(diǎn)相信父母都會(huì)給自己的孩子提供良好的營(yíng)養(yǎng),。而我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，我們是否給孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的人際環(huán)境,，讓孩子能夠充分感受到親情和關(guān)愛(ài),，是否具有安全感，形成了積極穩(wěn)定,、樂(lè)觀的情緒情感，孩子是否具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,，是否具有獨(dú)立自主能力,，包括自己吃飯，自己的衣服,、鞋子自己穿,，讓他不會(huì)過(guò)于依賴父母，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，是終生受益的,。

反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長(zhǎng)，在評(píng)選和夸獎(jiǎng)孩子3歲時(shí)可以背多少首唐詩(shī),，會(huì)唱多少歌,，會(huì)跳多少舞，我對(duì)這些一直保留自己意見(jiàn),。我個(gè)人認(rèn)為孩子在幼兒期,、童年就是玩的時(shí)期，在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、培養(yǎng)興趣,、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的求知欲和模仿性本來(lái)就是很強(qiáng)的,，順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自然水到渠成。

語(yǔ)言是交流和思維的工具,。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先開(kāi)始培養(yǎng)孩子的聽(tīng)別人說(shuō)話的專注力,，通過(guò)多聽(tīng)別人說(shuō)話來(lái)啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力,，并且我也會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),，并能得到積極回應(yīng)，引起了孩子的興趣也讓孩子對(duì)語(yǔ)言交流感興趣,。同時(shí)給孩子提供豐富,、適宜的低幼讀物，和孩子一起看圖書(shū),、講故事,，培養(yǎng)孩子豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是終生受益的事情,。

我們家長(zhǎng)應(yīng)避免填充式的機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練，更不應(yīng)該到處和別人比我們家的孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)字,，多少個(gè)英文字母等,，這樣容易導(dǎo)致孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)感，真是得不償失,。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程,，所以在培養(yǎng)孩子人際交往與社會(huì)適應(yīng)上需要家長(zhǎng)與教師，幼兒園同家中共同的努力,。我送孩子到幼兒園就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),，包括對(duì)老師說(shuō)早上好，和別的孩子打招呼,，在家中我也會(huì)利用走親戚,、到朋友家做客或有客人來(lái)訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸,、交談,。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力,，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍,，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感,，發(fā)展自信和自尊,，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感,。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知,，這是孩子在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程。我個(gè)人覺(jué)得在這個(gè)方面,，家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的探究欲望,，保護(hù)孩子的好奇心,，和孩子一起分析問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法是至關(guān)重要的。

孩子的好奇心,，表現(xiàn)出來(lái)的就是不停的在問(wèn)為什么呀,？這是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關(guān)系，并嘗試將他們歸類,、排序,、概括、抽象,，從而發(fā)展邏輯思維能力,，最終形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。記得有句話說(shuō)的好“孩子睡覺(jué)就是睡著之后他（她）可以成為王子,、公主、小鳥(niǎo)等天馬行空,，大人睡覺(jué)就是累了,，睡覺(jué)?！?。我們不應(yīng)該把我們習(xí)以為常的事情也作為習(xí)以為常的事情解釋給孩子聽(tīng)，而應(yīng)該作為“第一次”來(lái)和孩子一起研究,，更不應(yīng)該為追求知識(shí)的掌握而對(duì)孩子進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式,。孩子包括大人都是一樣,，每個(gè)人對(duì)待同一樣事物，欣賞的角度和感受都是不一樣的,。每個(gè)孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子,，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

《指南》幫助我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到了新的教育理念,，現(xiàn)在的孩子同過(guò)去的已經(jīng)很不一樣了,，為了更了解孩子，我們與時(shí)俱進(jìn),，在《指南》的幫助下使得孩子在體,、智,、德、美各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,，讓《指南》成為孩子在成長(zhǎng)的道路上導(dǎo)航燈,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十六

《指南》著重強(qiáng)調(diào)的教育理念是：幼兒是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)者，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)性差異，重視家園共育,。幼兒教師和家長(zhǎng)由于教育理念,、知識(shí)水平等多方面的因素，在引導(dǎo)和支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中,，產(chǎn)生了很多誤區(qū),。

本書(shū)選取常見(jiàn)的教育誤區(qū)，結(jié)合《指南》中的教育建議有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥,，有利于促進(jìn)《指南》的正確實(shí)施,。正如本書(shū)在（二）社會(huì)適應(yīng)章節(jié)所例舉的案例，就給我們很好的啟示,。

涵涵,，一個(gè)內(nèi)向、膽小,、缺乏自理能力,、交往能力的孩子，他是因何原因變成這樣,？其中父母的教養(yǎng)方式是怎樣的,，細(xì)心的教師都進(jìn)行詳細(xì)的了解，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈヒ龑?dǎo)涵涵,，逐步融入集體,，自信大膽。其間的一些方法可以借鑒學(xué)習(xí)：當(dāng)幼兒來(lái)到一個(gè)陌生環(huán)境時(shí),，如果找到了可以信賴的人,，也就找到了歸屬感和安全感。具體做法如下：

第一,，要把握好每一個(gè)可以交流的時(shí)機(jī),。教師可以通過(guò)次次的心靈交流努力成為他可以信的人。

第二,，要無(wú)條件地鼓勵(lì)和支持幼兒,。孩子在新的環(huán)境中特別需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、支持,、鼓勵(lì)他們多參與班級(jí)活動(dòng),，多與同伴游戲,，多在同伴錢表現(xiàn)自我、樹(shù)立自信,。

第三,，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。在生活中要注意觀察,、細(xì)心解讀，多贊揚(yáng)幼兒在集體中的表現(xiàn),，使幼兒逐漸得到同伴的認(rèn)可,，最終找到自我的價(jià)值。

第四,，要持之以恒地引導(dǎo)和幫助,。我們不能只著眼于當(dāng)下，要用發(fā)展的眼光看待幼兒的成長(zhǎng),。即使幼兒暫時(shí)沒(méi)有回應(yīng)我們,，我們也要堅(jiān)持與之交流，讓孩子慢慢打開(kāi)心扉,。同時(shí)也要與家庭密切溝通與合作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,。

最后,，我想以昆體良名言，來(lái)提醒自己要學(xué)會(huì)更耐心地觀察,、等待,，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間與空間，適應(yīng)群體生活,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十七

暑假期間,，我們聆聽(tīng)了王老師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3——4歲,、4——5歲、5——6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識(shí)。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子,，就會(huì)獲得行為的收獲,，播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒,，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十八

近日,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書(shū),。仔細(xì)閱讀之后，我受益匪淺,。我閱讀到：《指南》中的社會(huì)方面提出了很多教育建議,，如：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要，大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,，學(xué)習(xí)分工合作。所謂合作就是人與人之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)方式,。是孩子為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性活動(dòng)，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想,。幼兒園孩子的合作是在他們交往的過(guò)程中能讓幼兒之間互相幫助,，共同合作解決一些難題與任務(wù)。

學(xué)會(huì)合作是當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的需要,，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力,，因此在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，對(duì)孩子進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)必不可少的工作,。

角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一,。當(dāng)幾個(gè)孩子在一起游戲時(shí)，不是每個(gè)孩子的興趣,，愛(ài)好都相同,，這就有必要學(xué)會(huì)協(xié)商、妥協(xié),。在幼兒共同活動(dòng)中不可能人人都是主角,，因此還必須學(xué)會(huì)輪流、等待等,，這些技能是合作過(guò)程中必不可少的,。如玩游戲前，我先讓幼兒一起商量,，分配角色,，然后分工合作。在游戲的時(shí)候他們難免會(huì)遇到矛盾,，這個(gè)時(shí)候就需要教師引導(dǎo)他們協(xié)商解決,。教師需讓孩子們懂得一些和同伴交往的技巧，如別人在說(shuō)話要時(shí)要安靜,、認(rèn)真的傾聽(tīng),，自己有什么想法要清楚地說(shuō)出來(lái)，別人幫助你了就要說(shuō)“謝謝”,，自己做錯(cuò)了就要向別人道歉,，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)合作的方法和技巧，體驗(yàn)和同伴一起合作的快樂(lè),。

在建構(gòu)區(qū)中,，雖然有很多不同類型的積木，但是幼兒只是自己玩自己的,，你搭你的小房子,，我拼我的小公園，而不會(huì)合作、一起拼搭,。因此,，就需要教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大型積木的建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒把自己搭的建筑物圍在一起重新組合,，或者分工合作,，給一些小動(dòng)物們建構(gòu)房子，于是“xx小區(qū)”,、“小公園”,、“動(dòng)物園”就建成了，這可都是大家的勞動(dòng)成果啊,。在此過(guò)程中,，教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在建構(gòu)的同時(shí),，促進(jìn)其相互交往,，共同合作的能力。幼兒在互相合作的游戲中體驗(yàn)到了無(wú)限樂(lè)趣,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望在游戲中玩得盡興,。

為了孩子們課間能夠安靜下來(lái)，有事情做,，我教孩子們學(xué)習(xí)編花籃游戲,。這可是需要孩子們的合作。需要每個(gè)人依次用腳勾住下一個(gè)人的腳,。稍不留神,，繩子就散架了。此時(shí)的合作尤為重要,，因?yàn)樵诠茨_的過(guò)程中會(huì)遇到很多合作問(wèn)題,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，因此合作的默契是編花籃成功的前提,。這時(shí)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助能力弱的幼兒：“你先勾在我的腿彎處,，我再勾在別人的腳腕處，一個(gè)接著一個(gè),，花籃就編成功了”,，這體現(xiàn)了能力強(qiáng)帶弱的合作精神,。當(dāng)孩子們獲得成功后,，那種喜悅不言而喻。

我還把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,。記得在冬季,，孩子們的衣服都穿得很多，到午睡時(shí)，一些孩子的褲子較緊一個(gè)人不好脫,，他們就紛紛向教師求助,。看到這樣的情景,，教師應(yīng)該就告訴孩子們說(shuō)：“老師一個(gè)人來(lái)不及幫那么多人,，誰(shuí)的小手很能干，愿意幫助他們的,？”這一下,，睡在相鄰的孩子都你幫我拉袖子，我?guī)湍憷澩?，不一?huì)孩子們的衣服就脫好了,，安靜躺在床上，乖乖入睡了,。

在日?；顒?dòng)中，教師還可以請(qǐng)孩子們一起搬桌子,、互相幫忙扣衣服扣,、系鞋帶等，讓孩子在不知不覺(jué)中嘗試合作,，從而使他們的合作能力在反復(fù)鍛煉中得到提高,，同時(shí)體會(huì)到合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師平時(shí)要做個(gè)有心人,，隨時(shí)為幼兒創(chuàng)造寬松和諧的合作氛圍,，激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望，從而為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇十九

3月28-29日,，這一天半的時(shí)間我們聆聽(tīng)了登封市局李局長(zhǎng)及鄭州市教研室唐老師和劉老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽(tīng)后的一些感想：

首先,，《指南》關(guān)注教師的操作性,。相比較《綱要》來(lái)講，《指南》更加具體,、細(xì)化,，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi),。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求,。讀《指南》,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋觥?/p>

其次,，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力,、關(guān)愛(ài)他人,、樂(lè)群于人、積極樂(lè)觀,、獨(dú)立自理,、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”的角色定位北京,。

名師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解,，其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì),、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的,，綱要是針對(duì)幼兒園的，《指南》里包括教師,、家長(zhǎng),、社會(huì)相關(guān)方面的,，綱要是宏觀的,，內(nèi)容廣泛,，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評(píng)價(jià)等,，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容,。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強(qiáng),。指南不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化,，有些內(nèi)容指南沒(méi)有。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中,，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間,，存在著個(gè)體差異,，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

通過(guò)聆聽(tīng)名師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,，讓我更了解幼兒的心聲,，李局長(zhǎng)說(shuō)：“不管是上小學(xué)、初中,、高中,，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開(kāi)始的，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法,，通過(guò)對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué),，但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒(méi)有深入的了解,，總是尋找不到適合的教育方式和方法，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,，所以在本次講座中范老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容,，并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說(shuō)明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解,，讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái),。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好。

人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。

通過(guò)本次講座活動(dòng)，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

三到六歲兒童發(fā)展指南語(yǔ)言 3-6歲孩子的教育方式篇二十

大家晚上好。受邱老師的委托，讓我和各位家長(zhǎng)交流一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的心得與感受,，我很榮幸,。這部《指南》是中國(guó)教育部于20xx年10月15日發(fā)布的,，總共有兩萬(wàn)多字,。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道,，《指南》的制定開(kāi)始于20xx年，專家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容，用幾年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn),，在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象。正式文本出臺(tái)前，指南先后兩次面向各省(區(qū),、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見(jiàn),，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。我想,，這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專家,、育兒專家、社會(huì)學(xué)專家,、兒科醫(yī)學(xué)專家,、資深幼兒園老師,、家長(zhǎng)還有孩子的集體智慧,，代表了整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望,。

我們先來(lái)了解一下《指南》內(nèi)容。

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)篇的一句話。作為家長(zhǎng),，我們都希望去呵護(hù)“那顆美麗的種子”,，都希望他綻放最艷麗的花朵，于是,，我們給予了孩子自認(rèn)為“最精心的呵護(hù)”,、“最全面的培養(yǎng)”,，但這真正是孩子們需要的嗎?

有一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字,、會(huì)背多少首唐詩(shī)、會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)就以為是很了不起了??我也一直這樣認(rèn)為,，現(xiàn)在,，有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，那些所謂的會(huì)背的唐詩(shī)宋詞、abcd,，將不再是孩子“能干,、真棒”的標(biāo)志?！吨改稀防锪信e了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，非常值得一讀。與我們的實(shí)際做法對(duì)照一下,，能為我們帶來(lái)深刻的反思,。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議，談一下個(gè)人看法：

例如：

1,、建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人,，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走,，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等,。

在社會(huì)形勢(shì)日益復(fù)雜的情況下，幼兒安全問(wèn)題仍是關(guān)注重點(diǎn),，需要家長(zhǎng)們提起萬(wàn)分的精神,，如今，養(yǎng)兒不易,，保護(hù)孩子更不易,。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,。比如：告訴孩子不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走,，記住自己家庭的住址,、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位,，一旦走失時(shí)知道向成人求助,，并能提供必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí),，知道要撥打110,、120、119等求救電話,。我想基本上的家長(zhǎng)多會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育,，我們家主要采取模擬情境的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育：這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗(yàn)遇到意外情況該如何應(yīng)對(duì)。

2,、建議：允許幼兒犯錯(cuò)誤,，告訴他改了就好。不要打罵幼兒,，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的,。如果是,，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的,。

這一點(diǎn),，我雙手贊成。有一次我的孩子因?yàn)闆](méi)洗手想立刻吃到好吃的,，撒謊說(shuō)洗手了,。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒(méi)有斥責(zé)他也沒(méi)有打他,。我面對(duì)他,，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說(shuō)：撒謊是世界上最最最可恥的行為,，是壞人才做的事,。晚上睡覺(jué)前又給他講了“狼來(lái)了”的故事，給他講了說(shuō)謊的后果(被狼吃了),。至今，他一次也沒(méi)有撒謊過(guò),。

3,、建議：讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。

有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂(lè)園,，或者是超市內(nèi)的游樂(lè)場(chǎng)所,。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好,，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位,，疾病的傳播很難避免。所以,，我認(rèn)為多帶孩子去公園,，去野餐、去采摘,、去春游,、去農(nóng)村體驗(yàn)生活，多接觸大自然,，多呼吸有氧空氣,，多感受自由自在，比什么都強(qiáng),。 4,、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義,。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少,。利用生活和游戲中的實(shí)際情境,，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。

從這些教育建議中我們不難看出對(duì)于幼兒的教育注重在生活中去滲透,。無(wú)論是數(shù)學(xué),，還是語(yǔ)言文字。比如：我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,，如電話號(hào)碼,、時(shí)鐘、日歷等,，到超市時(shí),，讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí),，告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí),，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同,。 吃水果時(shí),，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果,，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多,，哪個(gè)少,。家里來(lái)客人時(shí)，有5位客人,，桌子上只有3個(gè)杯子,，問(wèn)問(wèn)孩子還需要幾個(gè)杯子等。帶孩子散步時(shí),，我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字,，以提高他的認(rèn)字能力。

還有一些建議,，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲,、剪紙和捏面人等”,、“注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率”等等,，每一個(gè)都很詳細(xì),、具體，與其說(shuō)《指南》是是寫(xiě)給教育者的,，不如說(shuō)更多的是寫(xiě)給家長(zhǎng)的,，因?yàn)榻逃龥Q不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手,，合作共進(jìn),，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師,。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育,，而是憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)做法,、或是一些從書(shū)本上學(xué)到的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行教育,，更多時(shí)間是在摸索，《指南》中的每一方面,、每一條建議都是非常具體,，詳細(xì)的，對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可操作性非常強(qiáng),，不僅可以通過(guò)“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，更可以按照每個(gè)階段的“教育建議”來(lái)輔導(dǎo)孩子,，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ńo到孩子真正需要的關(guān)愛(ài)與培養(yǎng),。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，真的應(yīng)該再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念,，改進(jìn)教育孩子的做法,。之前我還跟邱老師說(shuō)，學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說(shuō)了,，自己的教育和《指南》相距甚遠(yuǎn),，做得太不夠?！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定),，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí),、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為，做了詳細(xì)的指引,。

雖然,，我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有一定的差距，但我相信在老師的辛勤培育下,，在《指南》的指引下,，我們對(duì)孩子的教育會(huì)日益向著明亮那方遠(yuǎn)行，也會(huì)為孩子將來(lái)的生存與發(fā)展乃至人生理想,，打造牢固的基礎(chǔ),。

說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)老師和家長(zhǎng)們批評(píng)指正，謝謝大家!