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最新三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式(二十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-01 14:53:16
最新三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式(二十篇)
時(shí)間:2023-03-01 14:53:16     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇一

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),,接納他們的個(gè)體差異,,不與同伴做橫向比較?!痹谌粘=虒W(xué)活動(dòng)中,,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,,老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,,老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀,、兒童觀,。

在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出:“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,,詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等,。”盡可能與每個(gè)孩子交流,,自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,聽聽他們談?wù)摰脑掝},,了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),,給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),,在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見,盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?!鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題:教師說教得多,,幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題,,如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中,幼兒懂得要排隊(duì)買水果,,使用禮貌用語,,學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,,目的是喜歡讀書,目的是愛勞動(dòng),目的是愛藝術(shù),,目的是有一門自己喜歡的手藝,,目的是會(huì)做人,道德不差,,目的是有教養(yǎng),,有能力,有品位,,目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,,努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活,、健康成長(zhǎng)的美好童年。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇二

11月我有幸參加了為期一周的由大理州組織的幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),,在這一周的時(shí)間里我認(rèn)真聆聽各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、各位專家對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀、培訓(xùn),,回到工作崗位,,默默反思,感受頗深,。以下是我聆聽后的一些感想:

首先,,《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講,,《指南》更加具體,、細(xì)化,更有指向作用,?!吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開,。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入,,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),,有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,,對(duì)成年人提出了明確要求,。讀《指南》,指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?,該怎么做?/p>

其次,,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),,而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人,、樂群于人,、積極樂觀、獨(dú)立自理,、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),,那么這種幼兒教育就是有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位,。

輔導(dǎo)教師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景,、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解,其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì),、導(dǎo)向,、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的,,綱要是針對(duì)幼兒園的,,《指南》里包括教師、家長(zhǎng),、社會(huì)相關(guān)方面的,,綱要是宏觀的,內(nèi)容廣泛,,除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理,、評(píng)價(jià)等,學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容,。指南是微觀的,,在學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容,教育建議具體操作性強(qiáng),,指南不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,,我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平,。在孩子之間,存在著個(gè)體差異,,有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平,。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,,允許孩子存在這種差異,,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,,使每個(gè)孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

通過《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我更了解幼兒的心聲,,有位名師說:“不管是上小學(xué),、初中、高中,,他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開始的,,所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法,,通過對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,,以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué),但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒有深入的了解,,總是尋找不到適合的教育方式和方法,,在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,所以在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中輔導(dǎo)教師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容,,并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說明,,她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見解,讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!人生童年有幾回,,孩子的童年是短暫的,,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,,播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有“幸福,、快樂的童年”,。我們就要有敏銳的洞察能力,,要做到細(xì)心、耐心,,有責(zé)任心和一顆童心,,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,,我們就有了努力的目標(biāo),。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,。為今后的教育教學(xué)工作奠定了新的篇章,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇三

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,,并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,回想我們?cè)趶堫7砷L(zhǎng)過程中的家庭教育,,既有正確的做法,也有失誤的地方,。下面也從健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)這5個(gè)方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想。

1,、就“身心狀況”來說,,張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”,而“情緒安定愉快”方面,,情緒不夠穩(wěn)定,,經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧,好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來,。

2,、從“動(dòng)作發(fā)展”而言,張睿帆具有一定的平衡能力,,動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏,,也具有一定的力量和耐力,但"手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)"稍有欠缺,。

3,、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方,沒有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,,吃飯不好好吃,,要喂,邊吃邊玩,;特別不喜歡吃蔬菜,;吃飯的時(shí)候看電視;刷牙需要?jiǎng)裾f和陪同,。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料,,最喜歡喝白開水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋,;缺乏基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,。

“健康”是5個(gè)方面中我們對(duì)兒子最為憂心的,今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善,,讓兒子成為最“健康”的孩子,。

比較愛說話,講話也很有禮貌,,語言表達(dá)相對(duì)較好,,詞匯較豐富,常?!罢Z出驚人”,。喜歡聽故事,也愛自己講故事,,基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚,。喜歡“亂畫”但不知何意。語言方面基本是我們對(duì)張睿帆最為放心的,,今后也會(huì)更加注意這方面的培養(yǎng),。

1、張睿帆性格活潑,,一般愿意與人交往,,基本能與玩伴友好相處,會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng),,感覺有時(shí)也很會(huì)關(guān)心人,,特別是對(duì)比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會(huì)表現(xiàn)出任性和自我,,這基本是獨(dú)生子女的通病,,不過,,在經(jīng)過幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后,這一方面在慢慢改善,。

2,、張睿帆基本還是喜歡群體生活的,雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園有很大的抵觸,,但后來還是非常喜歡的,,有時(shí)也能感覺到他對(duì)去幼兒園的期待。對(duì)于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守,,但有時(shí)要“看心情”,,偶爾會(huì)我行我素不聽任何勸阻,希望在以后能夠逐步改善,,這也需要我們作為家長(zhǎng)和老師得有更多的耐心,。

3、張睿帆特別喜歡與家人同處,,當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí),,會(huì)表現(xiàn)出無比的快樂,也會(huì)顯得特別聽話,。

對(duì)自然的一切充滿好奇,,挖土,玩沙,,撈魚,、喂魚,看螞蟻等等,,都是他平常喜歡玩的活動(dòng)。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識(shí),,各種形狀,,排列順序等,也表現(xiàn)出很濃的興趣,。

愛美是人的天性,,張睿帆喜歡與自然界接觸,喜歡漂亮的花草,,聽到鳥叫蟲鳴會(huì)表現(xiàn)出驚喜,。但是對(duì)繪畫和藝術(shù)表現(xiàn)出不太敏感,對(duì)于在人前表演會(huì)很害羞,,今后會(huì)注重豐富他的體驗(yàn),,慢慢培養(yǎng)和改善。

總之,,學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后,,感受很多,,在以后教育孩子中,一定堅(jiān)持:

1,、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,不拔苗助長(zhǎng);

2,、尊重和保護(hù)其好奇心,,引導(dǎo)其興趣所在;

3,、引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá),;

4、培養(yǎng)自主自立的能力,;

5,、多抽出時(shí)間陪孩子,享受兒子的成長(zhǎng)過程,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇四

它以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),,以促進(jìn)幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),,建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。

學(xué)習(xí)《指南》后,,讓我獲益匪淺,,但是也更加感到肩負(fù)重任。如何讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音,,如何讓每個(gè)孩子都能自信快樂地成長(zhǎng),,如何深入貫徹落實(shí)《幼兒教育綱要》,能夠讓幼兒從小學(xué)化的教育中解放出來,,享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期,,體驗(yàn)快樂的游戲,在生活中發(fā)展,,在發(fā)展中生活,。這仍然是幼兒教育工作者面臨的重大難題。 作為一名幼兒園老師,,我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,,因此,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,??v觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu),,從五大領(lǐng)域:健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)方面,,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征,。下面我就自已學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下:

一、“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),,接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較,?!苯逃叩呢?zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好,在各個(gè)年齡段能達(dá)到相應(yīng)的水平,,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀,、兒童觀,。

二、“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,,詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等?!北M可能與每個(gè)孩子交流,,自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間,,老師來到孩子們中間,,聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題,。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,,教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),,給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見,,盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則:遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展,、尊重幼兒的個(gè)體差異,。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征,,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高發(fā)展,,按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,,切忌用一把尺衡量所有的幼兒。

《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。當(dāng)今世界的兒童教育中,,越來越多的社會(huì)、老師,、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的,、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,,從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,,才是我們教育任務(wù)的核心,。

通過學(xué)習(xí)《指南》,讓我領(lǐng)會(huì)到教學(xué)實(shí)踐要遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和客觀發(fā)展的規(guī)律,,因材施教,。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性和個(gè)體差世,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),,將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中,,避免小學(xué)化傾向,保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在《指南》中,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域:健康,、科學(xué),、藝術(shù)、語言,、社會(huì),。通過學(xué)習(xí)《指南》,讓我進(jìn)一步知道了,,在健康方面,,要著重關(guān)注幼兒身心狀況,動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);在科學(xué)方面,,要注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí);在藝術(shù)方面,,要注重培養(yǎng)幼兒感受、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造的培養(yǎng);在語言方面,,要注重幼兒傾聽,、表達(dá)和閱讀培養(yǎng);在社會(huì)方面,要注重幼兒的是人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力,。同時(shí)也讓我更明確了各領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù),,從而更好的入手為教育教學(xué)做準(zhǔn)備,一切的一切都是為了孩子們能更好的發(fā)展,,讓孩子在學(xué)中玩,,玩中學(xué)。對(duì)比《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo),,《指南》提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域,、目標(biāo)分為子領(lǐng)域,、子目標(biāo),對(duì)3~4歲,、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,給我們指明了教育的方向,。這對(duì)于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,,要善于觀察幼兒,勇于反思自己,。在今后的工作中,,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,,創(chuàng)新自己的教育理念,,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南M鎳?guó)的未來,。要把我們的“未來之星”打造好,,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情?,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),,在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),,作為教師的我們,,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,俯下身子,,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,,給孩子真正需要的關(guān)愛,。同時(shí),我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域,學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,,為孩子提供操作的機(jī)會(huì),,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,,只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,,教學(xué)效果會(huì)更好。

既然選擇幼教,,我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè),,對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心,。人生童年有幾回,,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,,孩子的心是一塊奇妙的沃土,,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,,讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,,要做到細(xì)心,、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo),,相信幼教的明天一定更美好!

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇五

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來講是非常重要的,,它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育,也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神,。《指南》和《綱要》相結(jié)合,,都分為5個(gè)領(lǐng)域:健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,,從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,,隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,,主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感,、興趣,、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,?!敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn),一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同,,幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),,以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題,。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,,用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),,分析幼兒的探索需要,。傾聽,、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),,即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),。

首先,,要尊重每個(gè)幼兒,,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,,使幼兒能寓學(xué)于樂,。孩子們都有尊嚴(yán),,教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,,我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要具有層次性,,滿足不同孩子的需求,。

其次,做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),,理解幼兒,,這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段,,在此,,值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),,教師要以慈母般的胸懷理解孩子,而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子,。一直會(huì)看到這樣的事例:xx老師,,指責(zé)孩子“你怎么這么笨,,這個(gè)都不會(huì),你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責(zé)就是教書育人,,孩子不會(huì)不明白的,老師要去用合理地方式讓孩子去明白,,而不是責(zé)怪孩子,,更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比,這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后,,要有多樣的教育形式和途徑,因時(shí),、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用,。要綜合利用各種教育資源,,尤其是環(huán)境,這是重要的教育資源,,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,,讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,,讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,,這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,,這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,善于挖掘的“手”,,教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適,、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),,作為一名幼兒園老師,,我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,,我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí);實(shí)踐、實(shí)踐,、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),,才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇六

近階段,,我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,,才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康,、語言、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),,以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,,能做什么,,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,,我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,,堅(jiān)持給他們講故事,,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,,我總是即時(shí)提醒,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,,語速放慢,,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時(shí),,在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),,我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,,以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí),注意語音,、語調(diào),,配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,,讓孩子一下就能理解,。這樣操作,我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,,讓他們也能愛說,、會(huì)說。

在此基礎(chǔ)上,,我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì),,如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,有沒有什么新聞?wù)f說,。晨間活動(dòng)時(shí),,今天你玩了些什么,有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是,我卻發(fā)現(xiàn),,孩子們不怎么說話,,或者說,說得沒有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,,發(fā)言的總是那幾個(gè),難得有匹黑馬冒出來,,讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來,,問題總還是出在我的身上,,于是,慢慢尋找,,慢慢發(fā)現(xiàn),,再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,,也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的,,我采取激勵(lì)措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,,把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題,或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語言活動(dòng)時(shí),有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話,,請(qǐng)一個(gè)孩子說了后,,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,,說得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然,,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,,我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f,,越來越會(huì)說,。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫,、制作,共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如:欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),,贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,,在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,,不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。 展示幼兒的作品,,鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,,對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師,我想,,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,,“授之以漁”,,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),,在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇七

通過學(xué)習(xí)《課程指南》的學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到教師預(yù)設(shè)和幼兒生成對(duì)幼兒發(fā)展具有同等的價(jià)值,不管是預(yù)設(shè)還是生成共同指向教育目標(biāo),??梢哉f“預(yù)設(shè)”和“生成”是交織在一起的,體現(xiàn)著教師和幼兒的同生共長(zhǎng),。因此,,我們要求教師除了要把握好教師預(yù)設(shè)的活動(dòng),更多的是要關(guān)注幼兒的生成活動(dòng),。要仔細(xì)地觀察,、分析幼兒,即時(shí)捕捉孩子們中間的熱點(diǎn)問題,研讀每一個(gè)孩子,,關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)平常時(shí)刻,。只有這樣,才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要,,發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價(jià)值的東西,。滿足孩子們探索的需要,提升生成活動(dòng)的質(zhì)量,,使教師和幼兒都成為課程的主動(dòng)建構(gòu)者,。

在實(shí)際操作中,我一直思索著這樣一個(gè)問題:當(dāng)孩子們生成的熱點(diǎn)問題與現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)毫不相干時(shí),,我們?cè)撛趺崔k?怎樣讓教師的“預(yù)設(shè)”和幼兒的“生成”水乳交融?我想,,關(guān)鍵還看教師是否善于觀察,善于聆聽,,善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點(diǎn)問題,。

《指南》和《綱要》一樣,也是從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域來描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,,更關(guān)注幼兒健康、心理,、社會(huì)性交往、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,,隨后還有“教育建議”,。每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度,、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),,分析幼兒的探索需要。傾聽,、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),,即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。

反思過去,,發(fā)現(xiàn)在實(shí)施新課程,、新教材的過程中,其實(shí)我們并不缺乏先進(jìn)的教育理念,,我們所缺少的是具體的對(duì)這些理念的操作,、探索和運(yùn)用。如何提高自己實(shí)施新教材的能力?我想,,經(jīng)常保持實(shí)踐中的反思狀態(tài)是非常重要的,,平時(shí)加強(qiáng)反思:新教材實(shí)施得怎樣?活動(dòng)開展得怎樣?出現(xiàn)了哪些問題?取得了什么樣的成功?……及時(shí)把這些問題一一記錄下來,然后再帶著問題設(shè)計(jì)組織下一個(gè)活動(dòng),,并注意改進(jìn)教學(xué)策略和方法,,活動(dòng)后通過對(duì)照前次活動(dòng)來總結(jié)效果,,在得出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)繼續(xù)抓住新生成的問題,。如此周而復(fù)始逐一攻克,最后求得自身的專業(yè)發(fā)展,。

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),,教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng),。同時(shí),,我們教師也要清楚的認(rèn)識(shí)到:《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,,傷害幼兒,,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,,要善于觀察幼兒,,勇于反思自己,。

我對(duì)《指南》的解讀還需要深入,在今后的工作中,,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,,調(diào)劑自己教育思路,,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,,和孩子共成長(zhǎng),努力提升自己的專業(yè)水平,,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,,為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇八

對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地,、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討,,讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的,、性質(zhì),、任務(wù)、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求:主要講述了健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,與此同時(shí),,該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),,其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施:主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義、基本原則,、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式,、環(huán)境,、一日生活、幼小銜接,。第四部分教育評(píng)價(jià):主要講述了幼兒園教育的功能,、主體、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等,。二、品讀《指南》

當(dāng)今社會(huì),,許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,,拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班,、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì),,孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上,孩子們還是普遍滯后的,,如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,,特別內(nèi)向、懦弱,,每天在幼兒園都尿褲子,,尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng),,她幾乎從來不和別的小朋友玩,,感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,經(jīng)??此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?!痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,,他伸手就去搶;別人如果不給,他張口就咬,?!袄蠋熅孢^,,如果孩子再咬傷人,就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,,但是從來都沒用?!钡鹊?。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,,分別對(duì)3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,,了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,,具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,,糾正小學(xué)化,、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師,,我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,,學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇九

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。通過學(xué)習(xí),,了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā),,反思我們過去的做法,,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,,傾聽孩子的心聲,,了解孩子們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,。

在沒有學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前,,很多時(shí)候都是盲目的,即使知道有些教育方式不對(duì),,不能一味的說教,,但找不到根本原因,老愛對(duì)著孩子發(fā)脾氣,,抱怨,,知道這樣解決不了根本問題,只會(huì)讓孩子更加任性,,我行我素,。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和教育建議,這無疑是給我們做家長(zhǎng)的教育路上的指明燈,。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆?、正確引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)后,,認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域都非常重要,,但給我感觸較深的就是健康和語言這兩部分,。因?yàn)榻】凳瞧渌I(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提,而這里說到的健康不僅僅只是身體方面,,還包含心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài),。那么除了照顧孩子的日常生活之外,就是要一家人和諧相處,,父母的臉色就是孩子天空的顏色,。讓孩子在一個(gè)輕松而又溫暖的環(huán)境中生活,會(huì)讓孩子的身心更加健康,、愉悅,。做任何事情也就有了積極和樂觀的精神。

語言是思維的外衣,,是智力發(fā)展中最重要的組成部分,。3-6歲是語言發(fā)展的敏感期。早期語言環(huán)境直接影響孩子語言發(fā)展水平,,豐富優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境促進(jìn)孩子語言發(fā)展,,也促進(jìn)其它領(lǐng)域能力的發(fā)展。所以就要培養(yǎng)孩子善于溝通和交流的能力,,應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與其他人多交流,,其次對(duì)于孩子的敢想、敢做,、敢說能積極回應(yīng),,讓孩子對(duì)交談方面感興趣,從而提高語言發(fā)展水平,。但要注意使用文明用語,,不能說臟話、粗話,,家長(zhǎng)們應(yīng)做好榜樣,。孩子在表達(dá)自己意見時(shí),家長(zhǎng)們也應(yīng)放低姿態(tài),,俯身并耐心傾聽孩子說話,。每天抽空與孩子一起看圖書,講故事,、朗讀兒歌詩詞等,,從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。只有讓沉默的孩子想說,、膽怯的孩子敢說,、活潑的孩子能說、愛說的孩子會(huì)說。我想我們已經(jīng)很成功的又邁進(jìn)了一步,。

社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)這三方面,,從幼兒的直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭、學(xué)校乃至社會(huì)這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如說:經(jīng)常問候父母、能主動(dòng)做家務(wù),、尊老愛幼,,愛護(hù)公共環(huán)境;對(duì)待孩子提的問題,,要引導(dǎo)他們多猜猜,、多想想,鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做喜歡的東西,;多做一些戶外運(yùn)動(dòng),,通過一起觀察大自然的動(dòng)植物、季節(jié)變化等現(xiàn)象,,鼓勵(lì)孩子能在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問題,。在此同時(shí),還應(yīng)感受與欣賞自然界與生活中美好事物,、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品,,比如音樂、手工制品等,、通過多看,、多聽、多學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總而言之,,教育孩子不是一件容易的事,任重而道遠(yuǎn),。通過本次學(xué)習(xí),,讓我們受益匪淺,我們也會(huì)參照書中給的教育建議,,取其精華,,做到科學(xué)的、可行的,、合理的教育方式,,最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽和交流,做孩子的榜樣并正確引導(dǎo),共同努力,,一起改掉不好的習(xí)慣,,等待蛻變。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是寶藏,,蘊(yùn)含著無限的潛能,!

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十

孩子是祖國(guó)的未來,怎樣讓我們的孩子在德,、智,、體、美,、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,,而且發(fā)展的更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟,。知道了做為老師的我們一定要樹立正確的教育觀,,而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。比如,,現(xiàn)在的家長(zhǎng)想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,,會(huì)唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,,根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長(zhǎng)處,,而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(zhǎng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西,,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失,。《指南》促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),,規(guī)范發(fā)展的需要,,糾正小學(xué)化,超前的教育問題,。以下是我聆聽后的一些感想:

首先,,《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講,,《指南》更加具體,、細(xì)化,更有指向作用,?!吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲,、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入,,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),,有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,,對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,,指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?,該怎么做?/p>

其次,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),,而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人,、樂群于人,、積極樂觀、獨(dú)立自理,、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,,但是在我們的實(shí)際工作中,我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平,。在孩子之間,,存在著個(gè)體差異,有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平,。作為老師,,我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助,,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

通過聆聽劉老師對(duì)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,,讓我更了解培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,,讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法,通過對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,,以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué),,但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒有深入的了解,總是尋找不到適合的教育方式和方法,,在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,,所以在本次講座中劉老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容,并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說明,,她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見解,,讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!

因?yàn)楹⒆邮俏覀兊摹拔磥碇恰保屗麄兏娱W爍,,并不是一件容易的事情?,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),,作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,俯下身子,傾聽孩子的心聲,,了解他們的需求,,給孩子真正需要的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,,只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,,教學(xué)效果會(huì)更好。

人生童年有幾回,,孩子的童年是短暫的,,是不可逆行的,,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,,要做到細(xì)心、耐心,,有責(zé)任心和一顆童心,,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,,我們就有了努力的目標(biāo),。

通過對(duì)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十一

6月22日,,錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長(zhǎng)和楊小艷園長(zhǎng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作了詳細(xì)生動(dòng)的講解,,認(rèn)真聆聽前輩們的精彩講授,使我對(duì)對(duì)《指南》有了更深一步的理解與認(rèn)識(shí),,下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì):

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,,心里不斷感嘆,感嘆著這次《指南》的完善,,讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握,。其中給我留下印象最深的是:實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面: 1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,。很多老師會(huì)忽略孩子發(fā)展的整體性,如老師自己是音樂特長(zhǎng),,每天不停地唱,,而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展,那是萬萬不行的,。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程,,要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,,這樣對(duì)孩子是很不公平的。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,,創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲,,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩;切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng),、認(rèn)真專注,、不怕困難、敢于探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了,那將是孩子一輩子的財(cái)富,。 教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3-6歲,,對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,,因?yàn)檫@個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期,是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。因此,,在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng),,培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言,。

我覺得《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,,勇于反思自己,。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,,努力提升自己的專業(yè)水平,,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

通過學(xué)習(xí)《指南》,才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),,作為教師的我們,,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),傾聽孩子的心聲,,了解他們的需求,,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí),,我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,,學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,,為孩子提供操作的機(jī)會(huì),,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,,只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,,教學(xué)效果會(huì)更好。

作為一名教師,,我們應(yīng)該熱愛這份事業(yè),,對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛心,、責(zé)任心,。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,,是不可逆行的,,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,,我們就要有敏銳的洞察能力,,要做到細(xì)心、耐心,,有責(zé)任心和一顆童心,,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,,我們就有了努力的目標(biāo),。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十二

自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)布起,社會(huì)各界在關(guān)注:新時(shí)代的兒童應(yīng)是什么樣的;幼教同仁們關(guān)注:對(duì)我以后的教學(xué)有怎樣的指導(dǎo);家長(zhǎng)們關(guān)注:我家孩子能達(dá)成多少,。隨著對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)與理解,,在贊譽(yù)其具體,、實(shí)用、可操作的同時(shí),,各種問題或困惑不斷出現(xiàn),,主要表現(xiàn)在目標(biāo)參照如何避免生搬硬套:“去小學(xué)化”如何轉(zhuǎn)變理念與教育方式;家庭與幼兒園如何共育。

《指南》從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。 目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向;教育建議部分根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),。

一,、教師有意識(shí)地培養(yǎng)重視幼兒的能力

健康領(lǐng)域中表明要從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展,、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面著重強(qiáng)調(diào):一是幼兒積極,、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力,。(重視兒生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)生活習(xí)慣,。應(yīng)從小養(yǎng)成如:生活有規(guī)良好的食習(xí)慣良好的衛(wèi)生習(xí)慣,喜歡參加或主動(dòng)參加體育活動(dòng),,幫助幼兒以健康的方式來生活,。培養(yǎng)重視幼兒生活能力的獲得基本的生活自理能力自我保護(hù)能力,,作為一個(gè)個(gè)體必須具備的基本能力,。)

二、給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),,促進(jìn)幼兒積極交流

強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。清楚指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具體狀況,。幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長(zhǎng),,幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,,讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。

三,、應(yīng)給幼兒做好教育榜樣

社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展,其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會(huì)化,,逐漸形成良好的社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì),。社會(huì)化是在社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)中,通過人際交往和對(duì)社會(huì)生活的主動(dòng)適應(yīng)而進(jìn)行的,。人際交往與社會(huì)適應(yīng)既可以說是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑,,也可以說是基本內(nèi)容。

社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面,,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn): 一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊,、自主和自信; 三是關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,,遵守基本的行為規(guī)范,。

四、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索

探究既是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的目的,,也是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,,體驗(yàn)探究過程,,發(fā)展初步的探究能力。

科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度:情感態(tài)方法能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。三個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)探究過程的不同方面,。不能分別學(xué)習(xí)或單獨(dú)訓(xùn)練。特別是目標(biāo)3 “在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”一定是在有意義的情境或解決問題的過程中獲得或發(fā)現(xiàn)的,。數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的價(jià)值取向:強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)幼兒在真實(shí)情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的發(fā)展;強(qiáng)調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展;掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技能,。

五、讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)與感受美的事物

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面,,強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物,,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,,培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,。

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),而每個(gè)孩子的能力都是有差異的,,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),,教師要具有層次性,滿足不同孩子的需求,,而對(duì)于這些教導(dǎo),,教師也需要成長(zhǎng),這就離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),。通過學(xué)習(xí)《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,,也讓教師在工作中更快更好地和孩子不斷成長(zhǎng)!

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十三

教育《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。

健康包括身體和心里兩個(gè)方面。目前寶寶已經(jīng)有3歲7個(gè)月了,,有101厘米的身高,,14.5kg的體重,算中等發(fā)育水平,,能自己坐直和站直,。每天我們會(huì)從飲食營(yíng)養(yǎng)和睡眠狀況來關(guān)注寶寶的成長(zhǎng),后期會(huì)繼續(xù)注意這兩方面,。

情緒方面,。寶寶平時(shí)還是比較聽話的,不高興的時(shí)候也能聽從家長(zhǎng)的哄勸,,但是在不給寶寶買玩具的情況下情緒就會(huì)很激動(dòng),,不聽人勸,可能還是由于現(xiàn)在的小孩子多數(shù)是獨(dú)子,,以個(gè)人為中心的欲望比較強(qiáng)烈,,后期我會(huì)和孩子一起改正,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒,,為孩子做出榜樣,,多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子,。

生活習(xí)慣方面。我認(rèn)為寶寶晚上睡覺時(shí)間還是有些晚,,喜歡在手機(jī)上看動(dòng)畫片,不注重用眼衛(wèi)生,,每天不能堅(jiān)持刷牙和洗臉,,對(duì)于這些個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成我也會(huì)盡快的盡自己最大的努力進(jìn)行調(diào)整。

寶寶在基本的生活自理能力和自我保護(hù)意識(shí)方面做的還是比較好的,,平時(shí)在家里會(huì)要求孩子自己的事情自己做,,增加她的動(dòng)手能力,對(duì)于自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)也會(huì)不定期的向?qū)殞殏鬟_(dá),,這些我們會(huì)不斷的再教育,。

語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,,口語發(fā)展的重要時(shí)期,。寶寶目前能認(rèn)真的與人講話和溝通,喜歡聽故事,,看圖書,,能達(dá)到基本的口語發(fā)展水平。

聽過清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的一句名言:“不閱讀的孩子,,是潛在的差生”,。我覺得她說的很對(duì),這句話對(duì)于任何成長(zhǎng)階段的孩子來說同樣適用,,家長(zhǎng)們都望子成龍,,望女成鳳,可是在這個(gè)充滿手機(jī)和電子產(chǎn)品的時(shí)代,,千萬別忘記了母語的重要性,,我們可以在睡前的床頭上領(lǐng)著孩子們讀一讀,看一看,,孩子的語言就是她思維的外殼,,就是她內(nèi)心深處的情感態(tài)度。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,,主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)能力,。3-4歲的寶寶應(yīng)該喜歡和小朋友在一起玩耍,和同伴玩耍做到不爭(zhēng)搶,,聽從成人的勸解,,能有自己的興趣愛好,為自己做錯(cuò)的事負(fù)責(zé),,能關(guān)心身邊的人,,適應(yīng)群體生活,遵守行為規(guī)范,有一定的家庭歸屬感等…

看到這些,,我認(rèn)為現(xiàn)在家里的獨(dú)生子女在與人交往和社會(huì)適應(yīng)能力方面真的做的不是很好,。有時(shí)候本來正和小朋友開心的玩耍,可能因?yàn)橐粋€(gè)玩具,,就立馬翻臉,;有時(shí)做錯(cuò)了事情,會(huì)對(duì)你撒嬌辯解,。這些孩子的特立獨(dú)行可能都是由于父母的過分溺愛造成的,,在這里我也應(yīng)該做一次深刻的檢討,作為家長(zhǎng),,我們對(duì)孩子的愛是無刻不在的,,但是有時(shí)候不分青紅皂白的包容真的會(huì)越積越多,越積越重,,也許有一天他會(huì)吞噬掉孩子的天真,,會(huì)給孩子帶來無法彌補(bǔ)的傷害,所以從現(xiàn)在起我要糾正自己的一些做法,,讓我的愛變的更加光明,。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中,發(fā)現(xiàn)和理解實(shí)物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,,主要包括科學(xué)探究和教學(xué)知識(shí),。3-4歲要做到親近自然,探究問題,,喜歡探索周圍的事和物,,能認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物和天氣狀況,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單的數(shù)字,,認(rèn)識(shí)不同的形狀,,能區(qū)分一些量詞,注意物體和形狀特征的等…

這一點(diǎn)作為家長(zhǎng)我還是比較驕傲的,,因?yàn)閷殞氃?歲-3歲的時(shí)候上過早教課程,,所以對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、顏色以及量詞的對(duì)比及形狀方面都有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),。生活中愛問各種問題,,用一種欣賞的眼光看待她的每一次提問,因?yàn)檫@些看似簡(jiǎn)單的問題都代表著寶寶內(nèi)心的思考和成長(zhǎng)過程,。

藝術(shù)是人類感受美,,體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式,。3-4歲的寶寶要喜歡觀看大自然中美的事物,,好聽的聲音,,音樂和舞蹈,唱歌和畫畫等…,,對(duì)于這些寶寶還是很喜歡的,,尤其喜歡讀兒歌和畫畫,作為家長(zhǎng)我會(huì)繼續(xù)支持寶寶的這些愛好,,讓它成為一種寶貴的財(cái)富,。

讀完教育指南,我突然感覺到作為家長(zhǎng)身上的擔(dān)子好重,,現(xiàn)在的孩子不像以前了,,現(xiàn)在養(yǎng)孩子不能只注重孩子吃飽喝足就行,,還要關(guān)注孩子的體智德美勞多方面發(fā)展,。尤其是孩子的心里健康,在日后我會(huì)更加注重寶寶的心里健康教育,,多和老師們溝通,,多和家長(zhǎng)們溝通,爭(zhēng)取把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立,、熱情,、堅(jiān)強(qiáng)、善良和樂觀的寶寶,!也希望在小一班這個(gè)集體中和所有的老師家長(zhǎng)們共同成長(zhǎng),,進(jìn)步!

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十四

我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。我細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番,在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),,我感覺它就像一個(gè)指南針,,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì),,以期與大家共享:

《指南》和《綱要》一樣,,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲,、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南M?,祖?guó)的未來。要把我們的“未來之星”打造好,,讓他們更加閃爍,,并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),,在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),作為教師的我們,,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,,傾聽孩子的心聲,,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,。同時(shí),,我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,,學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會(huì),,讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,,成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,,教學(xué)效果會(huì)更好,。

首先,,《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講,,《指南》更加具體,、細(xì)化,更有指向作用,?!吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開,。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),,有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),,《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求,。讀《指南》,,指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋觥?/p>

其次,,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),而忽略了孩子的自控力,、關(guān)愛他人,、樂群于人、積極樂觀,、獨(dú)立自理,、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色

在《指南》中同樣“健康”也放在首位,,因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,,也是一個(gè)“愉快”,、“主動(dòng)”、“大膽”,、“自信”,、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒,,只有充分地尊重幼兒,,使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性,幼兒才有可能主動(dòng),、積極,、創(chuàng)造性的活動(dòng)。那么,,如何才能做好幼兒的健康教育工作呢?

首先,,要尊重每個(gè)幼兒,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,,使幼兒能寓學(xué)于樂,。

孩子們都有尊嚴(yán),教師應(yīng)該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理,,我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),,要具有層次性,,滿足不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí),,充分考慮幼兒的個(gè)體差異,,提供不同的區(qū)域供幼兒選擇,在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料,。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中,,我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā),開設(shè)了各個(gè)區(qū)域,,在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中,,有服裝、鞋子,、房子等不同設(shè)計(jì),,并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖,、半成品、成品等,,孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法,,使他們對(duì)游戲充滿了樂趣。

其次,,做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),,理解幼兒,這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,,提高教育質(zhì)量的必要手段,,在此,值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,,在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),教師要以慈母般的胸懷理解孩子,,而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子,。一直會(huì)看到這樣的事例:xx老師,指責(zé)孩子“你怎么這么笨,,這個(gè)都不會(huì),,你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人,,孩子不會(huì)不明白的,,老師要去用合理地方式讓孩子去明白,,而不是責(zé)怪孩子,,更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比,這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后,,要有多樣的教育形式和途徑,因時(shí),、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用,。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課,,其實(shí)不然,這需要綜合利用各種教育資源,,尤其是環(huán)境,,這是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,,讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓幼兒每天都有好心情,。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,,這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,,善于挖掘的“手”,,教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、舒適,、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

既然選擇幼教,,我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,,對(duì)幼兒充滿愛心,、責(zé)任心。人生童年有幾回,,孩子的童年是短暫的,,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,,播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心,、耐心,,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,,我們就有了努力的目標(biāo)。在今后的工作中,,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,,調(diào)整自己教育思路,,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十五

首先很感謝西關(guān)幼兒園讓家長(zhǎng)們一起分享《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康快樂的成長(zhǎng),,同時(shí),又面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)心存矛盾,,家長(zhǎng)難免會(huì)心存焦急,,不自覺的走上拔苗助長(zhǎng)的路子,很多家長(zhǎng)時(shí)常在管與不管,,管又怎么管之間猶豫徘徊,。怎樣把孩子的快樂成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)文化具體到我們的日常教育和生活中,每個(gè)階段又應(yīng)該達(dá)到什么樣的基本目標(biāo),,《指南》給了我們很好的答案,。

健康包括身體和心理兩個(gè)方面,家長(zhǎng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng),,這點(diǎn)相信父母都會(huì)給自己的孩子提供良好的營(yíng)養(yǎng),。而我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康,我們是否給孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的人際環(huán)境,,讓孩子能夠充分感受到親情和關(guān)愛,,是否具有安全感,形成了積極穩(wěn)定,、樂觀的情緒情感,,孩子是否具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,是否具有獨(dú)立自主能力,,包括自己吃飯,,自己的衣服、鞋子自己穿,,讓他不會(huì)過于依賴父母,,這些對(duì)孩子來說,是終生受益的,。

反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長(zhǎng),,在評(píng)選和夸獎(jiǎng)孩子3歲時(shí)可以背多少首唐詩,會(huì)唱多少歌,,會(huì)跳多少舞,我對(duì)這些一直保留自己意見,。我個(gè)人認(rèn)為孩子在幼兒期,、童年就是玩的時(shí)期,在快樂的玩耍中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、培養(yǎng)興趣,、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的求知欲和模仿性本來就是很強(qiáng)的,順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)過程,,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自然水到渠成,。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,。通過學(xué)習(xí),,我首先開始培養(yǎng)孩子的聽別人說話的專注力,通過多聽別人說話來啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力,,并且我也會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,,讓他們想說、敢說,、喜歡說,,并能得到積極回應(yīng),引起了孩子的興趣也讓孩子對(duì)語言交流感興趣,。同時(shí)給孩子提供豐富,、適宜的低幼讀物,和孩子一起看圖書,、講故事,,培養(yǎng)孩子豐富的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,,這對(duì)孩子來說也是終生受益的事情,。

我們家長(zhǎng)應(yīng)避免填充式的機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練,更不應(yīng)該到處和別人比我們家的孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)字,,多少個(gè)英文字母等,,這樣容易導(dǎo)致孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)感,真是得不償失,。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,,所以在培養(yǎng)孩子人際交往與社會(huì)適應(yīng)上需要家長(zhǎng)與教師,幼兒園同家中共同的努力,。我送孩子到幼兒園就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)禮貌用語,,包括對(duì)老師說早上好,和別的孩子打招呼,,在家中我也會(huì)利用走親戚,、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī),,鼓勵(lì)幼兒與他人接觸、交談,。家庭,、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍,,建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系,,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,,在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,,建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知,,這是孩子在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程,。我個(gè)人覺得在這個(gè)方面,家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的探究欲望,,保護(hù)孩子的好奇心,,和孩子一起分析問題并找出解決問題的方法是至關(guān)重要的。

孩子的好奇心,,表現(xiàn)出來的就是不停的在問為什么呀,?這是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關(guān)系,并嘗試將他們歸類,、排序,、概括、抽象,,從而發(fā)展邏輯思維能力,,最終形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。記得有句話說的好“孩子睡覺就是睡著之后他(她)可以成為王子,、公主,、小鳥等天馬行空,大人睡覺就是累了,,睡覺,。”,。我們不應(yīng)該把我們習(xí)以為常的事情也作為習(xí)以為常的事情解釋給孩子聽,,而應(yīng)該作為“第一次”來和孩子一起研究,更不應(yīng)該為追求知識(shí)的掌握而對(duì)孩子進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

藝術(shù)是人類感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。孩子包括大人都是一樣,,每個(gè)人對(duì)待同一樣事物,欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個(gè)孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子,,家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,豐富其想象力和創(chuàng)造力,,對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。

《指南》幫助我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到了新的教育理念,現(xiàn)在的孩子同過去的已經(jīng)很不一樣了,,為了更了解孩子,,我們與時(shí)俱進(jìn),在《指南》的幫助下使得孩子在體,、智,、德、美各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,,讓《指南》成為孩子在成長(zhǎng)的道路上導(dǎo)航燈,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十六

《指南》著重強(qiáng)調(diào)的教育理念是:幼兒是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)者,珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,,尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)性差異,重視家園共育,。幼兒教師和家長(zhǎng)由于教育理念,、知識(shí)水平等多方面的因素,在引導(dǎo)和支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中,,產(chǎn)生了很多誤區(qū),。

本書選取常見的教育誤區(qū),結(jié)合《指南》中的教育建議有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥,,有利于促進(jìn)《指南》的正確實(shí)施,。正如本書在(二)社會(huì)適應(yīng)章節(jié)所例舉的案例,就給我們很好的啟示,。

涵涵,,一個(gè)內(nèi)向、膽小,、缺乏自理能力,、交往能力的孩子,他是因何原因變成這樣,?其中父母的教養(yǎng)方式是怎樣的,,細(xì)心的教師都進(jìn)行詳細(xì)的了解,,進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈヒ龑?dǎo)涵涵,逐步融入集體,,自信大膽,。其間的一些方法可以借鑒學(xué)習(xí):當(dāng)幼兒來到一個(gè)陌生環(huán)境時(shí),如果找到了可以信賴的人,,也就找到了歸屬感和安全感,。具體做法如下:

第一,要把握好每一個(gè)可以交流的時(shí)機(jī),。教師可以通過次次的心靈交流努力成為他可以信的人,。

第二,要無條件地鼓勵(lì)和支持幼兒,。孩子在新的環(huán)境中特別需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì),、支持、鼓勵(lì)他們多參與班級(jí)活動(dòng),,多與同伴游戲,,多在同伴錢表現(xiàn)自我、樹立自信,。

第三,,要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。在生活中要注意觀察,、細(xì)心解讀,多贊揚(yáng)幼兒在集體中的表現(xiàn),,使幼兒逐漸得到同伴的認(rèn)可,,最終找到自我的價(jià)值。

第四,,要持之以恒地引導(dǎo)和幫助,。我們不能只著眼于當(dāng)下,要用發(fā)展的眼光看待幼兒的成長(zhǎng),。即使幼兒暫時(shí)沒有回應(yīng)我們,,我們也要堅(jiān)持與之交流,讓孩子慢慢打開心扉,。同時(shí)也要與家庭密切溝通與合作,,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

最后,,我想以昆體良名言,,來提醒自己要學(xué)會(huì)更耐心地觀察、等待,,給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間與空間,,適應(yīng)群體生活,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十七

暑假期間,我們聆聽了王老師的專題講座,,一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

通過學(xué)習(xí),,留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3——4歲,、4——5歲、5——6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,,有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識(shí)。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),,而達(dá)到這樣的目標(biāo),,我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來說,,是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,反思我們過去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,,俯下身子,,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,,給孩子真正需要的關(guān)愛,,向孩子們學(xué)習(xí),,創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操作的機(jī)會(huì),,讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,,讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時(shí)短暫的,,是不可逆行的,,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,,就會(huì)獲得行為的收獲,,播下一粒行為的種子,就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,,讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,,不能把變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,,勇于反思自己,。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,,創(chuàng)新自己的教育理念,,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十八

近日,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書。仔細(xì)閱讀之后,,我受益匪淺,。我閱讀到:《指南》中的社會(huì)方面提出了很多教育建議,如:幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要,,大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),,讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作,。所謂合作就是人與人之間為達(dá)到共同目的,彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)方式,。是孩子為了完成共同的任務(wù),,有明確的責(zé)任分工的互助性活動(dòng),在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想,。幼兒園孩子的合作是在他們交往的過程中能讓幼兒之間互相幫助,,共同合作解決一些難題與任務(wù)。

學(xué)會(huì)合作是當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的需要,,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力,,因此在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,對(duì)孩子進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)必不可少的工作,。

角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一,。當(dāng)幾個(gè)孩子在一起游戲時(shí),不是每個(gè)孩子的興趣,,愛好都相同,,這就有必要學(xué)會(huì)協(xié)商、妥協(xié),。在幼兒共同活動(dòng)中不可能人人都是主角,,因此還必須學(xué)會(huì)輪流、等待等,,這些技能是合作過程中必不可少的,。如玩游戲前,我先讓幼兒一起商量,,分配角色,,然后分工合作。在游戲的時(shí)候他們難免會(huì)遇到矛盾,,這個(gè)時(shí)候就需要教師引導(dǎo)他們協(xié)商解決,。教師需讓孩子們懂得一些和同伴交往的技巧,,如別人在說話要時(shí)要安靜、認(rèn)真的傾聽,,自己有什么想法要清楚地說出來,,別人幫助你了就要說“謝謝”,自己做錯(cuò)了就要向別人道歉,,幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)合作的方法和技巧,,體驗(yàn)和同伴一起合作的快樂。

在建構(gòu)區(qū)中,,雖然有很多不同類型的積木,,但是幼兒只是自己玩自己的,你搭你的小房子,,我拼我的小公園,,而不會(huì)合作、一起拼搭,。因此,,就需要教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大型積木的建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒把自己搭的建筑物圍在一起重新組合,,或者分工合作,,給一些小動(dòng)物們建構(gòu)房子,于是“xx小區(qū)”,、“小公園”,、“動(dòng)物園”就建成了,這可都是大家的勞動(dòng)成果啊,。在此過程中,,教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),讓幼兒在建構(gòu)的同時(shí),,促進(jìn)其相互交往,,共同合作的能力。幼兒在互相合作的游戲中體驗(yàn)到了無限樂趣,,因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望在游戲中玩得盡興,。

為了孩子們課間能夠安靜下來,有事情做,,我教孩子們學(xué)習(xí)編花籃游戲,。這可是需要孩子們的合作。需要每個(gè)人依次用腳勾住下一個(gè)人的腳,。稍不留神,,繩子就散架了。此時(shí)的合作尤為重要,因?yàn)樵诠茨_的過程中會(huì)遇到很多合作問題,,對(duì)幼兒來說也是一種挑戰(zhàn),,因此合作的默契是編花籃成功的前提。這時(shí)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助能力弱的幼兒:“你先勾在我的腿彎處,,我再勾在別人的腳腕處,,一個(gè)接著一個(gè),花籃就編成功了”,,這體現(xiàn)了能力強(qiáng)帶弱的合作精神,。當(dāng)孩子們獲得成功后,那種喜悅不言而喻,。

我還把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,。記得在冬季,孩子們的衣服都穿得很多,,到午睡時(shí),,一些孩子的褲子較緊一個(gè)人不好脫,他們就紛紛向教師求助,??吹竭@樣的情景,教師應(yīng)該就告訴孩子們說:“老師一個(gè)人來不及幫那么多人,,誰的小手很能干,愿意幫助他們的,?”這一下,,睡在相鄰的孩子都你幫我拉袖子,我?guī)湍憷澩?,不一?huì)孩子們的衣服就脫好了,,安靜躺在床上,乖乖入睡了,。

在日?;顒?dòng)中,教師還可以請(qǐng)孩子們一起搬桌子,、互相幫忙扣衣服扣,、系鞋帶等,讓孩子在不知不覺中嘗試合作,,從而使他們的合作能力在反復(fù)鍛煉中得到提高,,同時(shí)體會(huì)到合作帶來的樂趣。

教師平時(shí)要做個(gè)有心人,,隨時(shí)為幼兒創(chuàng)造寬松和諧的合作氛圍,,激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望,從而為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇十九

3月28-29日,,這一天半的時(shí)間我們聆聽了登封市局李局長(zhǎng)及鄭州市教研室唐老師和劉老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,,以下是我聆聽后的一些感想:

首先,《指南》關(guān)注教師的操作性,。相比較《綱要》來講,,《指南》更加具體、細(xì)化,,更有指向作用,。《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開,。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),,有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),,《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求,。讀《指南》,,指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋觥?/p>

其次,,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),而忽略了孩子的自控力,、關(guān)愛他人,、樂群于人、積極樂觀,、獨(dú)立自理,、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京,。

名師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景,、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解,其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì),、導(dǎo)向,、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的,,綱要是針對(duì)幼兒園的,,《指南》里包括教師、家長(zhǎng),、社會(huì)相關(guān)方面的,,綱要是宏觀的,內(nèi)容廣泛,,除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理,、評(píng)價(jià)等,學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容,。指南微觀,,在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強(qiáng)。指南不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化,,有些內(nèi)容指南沒有,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,,我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間,,存在著個(gè)體差異,,有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師,,我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助,,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

通過聆聽名師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,,讓我更了解幼兒的心聲,,李局長(zhǎng)說:“不管是上小學(xué),、初中、高中,,他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開始的,,所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法,,通過對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,,以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué),但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒有深入的了解,,總是尋找不到適合的教育方式和方法,,在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,所以在本次講座中范老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容,,并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說明,,她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見解,讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南M?,祖?guó)的未來,。要把我們的“未來之星”打造好,讓他們更加閃爍,,并不是一件容易的事情?,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),,作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,俯下身子,傾聽孩子的心聲,,了解他們的需求,,給孩子真正需要的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,,只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,,教學(xué)效果會(huì)更好。

人生童年有幾回,,孩子的童年是短暫的,,是不可逆行的,,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,,要做到細(xì)心、耐心,,有責(zé)任心和一顆童心,,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,,我們就有了努力的目標(biāo),。

通過本次講座活動(dòng),我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,。

三到六歲兒童發(fā)展指南語言 3-6歲孩子的教育方式篇二十

大家晚上好,。受邱老師的委托,讓我和各位家長(zhǎng)交流一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的心得與感受,,我很榮幸,。這部《指南》是中國(guó)教育部于20xx年10月15日發(fā)布的,總共有兩萬多字,。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道,,《指南》的制定開始于20xx年,專家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容,,用幾年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng),、教師和家長(zhǎng)的意見,在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象,。正式文本出臺(tái)前,,指南先后兩次面向各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見,,又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見。我想,,這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專家,、育兒專家、社會(huì)學(xué)專家,、兒科醫(yī)學(xué)專家,、資深幼兒園老師,、家長(zhǎng)還有孩子的集體智慧,代表了整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望,。

我們先來了解一下《指南》內(nèi)容,。

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開篇的一句話。作為家長(zhǎng),,我們都希望去呵護(hù)“那顆美麗的種子”,,都希望他綻放最艷麗的花朵,于是,,我們給予了孩子自認(rèn)為“最精心的呵護(hù)”,、“最全面的培養(yǎng)”,但這真正是孩子們需要的嗎?

有一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字,、會(huì)背多少首唐詩、會(huì)說幾句英語就以為是很了不起了??我也一直這樣認(rèn)為,現(xiàn)在,,有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,,那些所謂的會(huì)背的唐詩宋詞、abcd,,將不再是孩子“能干,、真棒”的標(biāo)志?!吨改稀防锪信e了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,,非常值得一讀。與我們的實(shí)際做法對(duì)照一下,,能為我們帶來深刻的反思,。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議,談一下個(gè)人看法:

例如:

1,、建議:外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人,,不遠(yuǎn)離成人的視線,不跟陌生人走,,不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等,。

在社會(huì)形勢(shì)日益復(fù)雜的情況下,幼兒安全問題仍是關(guān)注重點(diǎn),,需要家長(zhǎng)們提起萬分的精神,,如今,養(yǎng)兒不易,,保護(hù)孩子更不易,。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。比如:告訴孩子不吃陌生人給的東西,,不跟陌生人走,,記住自己家庭的住址,、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位,,一旦走失時(shí)知道向成人求助,,并能提供必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí),,知道要撥打110,、120、119等求救電話,。我想基本上的家長(zhǎng)多會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育,,我們家主要采取模擬情境的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育:這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗(yàn)遇到意外情況該如何應(yīng)對(duì)。

2,、建議:允許幼兒犯錯(cuò)誤,,告訴他改了就好。不要打罵幼兒,,以免他因害怕懲罰而說謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的,。如果是,,要及時(shí)調(diào)整自己的行為,同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對(duì)的,。

這一點(diǎn),,我雙手贊成。有一次我的孩子因?yàn)闆]洗手想立刻吃到好吃的,,撒謊說洗手了,。被我發(fā)現(xiàn)后,我沒有斥責(zé)他也沒有打他,。我面對(duì)他,,讓他看著我的眼睛,然后告訴他說:撒謊是世界上最最最可恥的行為,,是壞人才做的事,。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事,給他講了說謊的后果(被狼吃了),。至今,,他一次也沒有撒謊過。

3,、建議:讓幼兒多接觸大自然,,感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂園,或者是超市內(nèi)的游樂場(chǎng)所,。那種封閉的環(huán)境,空氣質(zhì)量并不好,,清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位,,疾病的傳播很難避免。所以,,我認(rèn)為多帶孩子去公園,,去野餐、去采摘,、去春游,、去農(nóng)村體驗(yàn)生活,多接觸大自然,,多呼吸有氧空氣,,多感受自由自在,比什么都強(qiáng),。 4,、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義,。結(jié)合日常生活,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少,。利用生活和游戲中的實(shí)際情境,,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。

從這些教育建議中我們不難看出對(duì)于幼兒的教育注重在生活中去滲透,。無論是數(shù)學(xué),,還是語言文字。比如:我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,,如電話號(hào)碼,、時(shí)鐘、日歷等,,到超市時(shí),,讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí),告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí),,告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí),,在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同,。 吃水果時(shí),,讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果,多少個(gè)梨,判斷蘋果和梨哪個(gè)多,,哪個(gè)少,。家里來客人時(shí),有5位客人,,桌子上只有3個(gè)杯子,,問問孩子還需要幾個(gè)杯子等。帶孩子散步時(shí),,我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字,,以提高他的認(rèn)字能力。

還有一些建議,,如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替,,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”,、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),,如皮影戲,、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明,,為幼兒做出表率”等等,,每一個(gè)都很詳細(xì)、具體,,與其說《指南》是是寫給教育者的,,不如說更多的是寫給家長(zhǎng)的,因?yàn)榻逃龥Q不僅僅是幼兒園的事情,,真正有效的教育更需要家園攜手,,合作共進(jìn),父母是孩子的第一任老師,,也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師,。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育,而是憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn),、傳統(tǒng)做法,、或是一些從書本上學(xué)到的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行教育,更多時(shí)間是在摸索,,《指南》中的每一方面,、每一條建議都是非常具體,詳細(xì)的,,對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長(zhǎng)來說,,可操作性非常強(qiáng),不僅可以通過“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,俯下身子,,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,,更可以按照每個(gè)階段的“教育建議”來輔導(dǎo)孩子,,通過恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ńo到孩子真正需要的關(guān)愛與培養(yǎng),。

對(duì)家長(zhǎng)來說,真的應(yīng)該再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》,,才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念,,改進(jìn)教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說,,學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說了,,自己的教育和《指南》相距甚遠(yuǎn),做得太不夠,?!吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定),相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為,,做了詳細(xì)的指引,。

雖然,我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有一定的差距,,但我相信在老師的辛勤培育下,,在《指南》的指引下,我們對(duì)孩子的教育會(huì)日益向著明亮那方遠(yuǎn)行,,也會(huì)為孩子將來的生存與發(fā)展乃至人生理想,,打造牢固的基礎(chǔ)。

說的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)老師和家長(zhǎng)們批評(píng)指正,,謝謝大家!

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