作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

變色龍教案設(shè)計(jì)意圖篇1

要求：

1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美,。

準(zhǔn)備：

變色龍模型,，玩具車、恐龍涂案,、蠟筆等

建議：

1,、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣,。

2,、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,。

3、提問：故事名稱,？故事中有什么,？

4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西,？身體都發(fā)生了什么變化,？

5、玩“恐龍變色”的游戲：

讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng),。

6,、提要求：

（1）,、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

（2）,、做到“三輕”,，保持桌面整潔、干凈,。

7,、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染,。

8,、幼兒互相交流、欣賞作品,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個(gè)性,。

活動(dòng)反思：

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏,，對(duì)語言認(rèn)識(shí)程度不深,，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語言調(diào)控,，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少,。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》,。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容,，我仔細(xì)分析了書上教案,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn),，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng),，把語言和藝術(shù)相結(jié)合,。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎,，而且描寫生動(dòng)形象,，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式,，能結(jié)合圖畫,，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書,，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色,、綠色,，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力,，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),。

我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃,、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物,。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃,、綠這三種顏色,，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”,。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力,。在這個(gè)過程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物,。接著,，又通過問題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度,，讓孩子學(xué)會(huì)思考,。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色,，然后放在相應(yīng)的變色龍身上,。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅,、黃,、綠的事物的認(rèn)識(shí)。

可能最后時(shí)間有點(diǎn)長了,，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教,，多修改，多練習(xí),，更好的組織好每一次活動(dòng),。

變色龍教案設(shè)計(jì)意圖篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語言大膽表述,。 2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件、故事繪本,。

活動(dòng)過程：

一,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事

(一)出示變色龍，引起幼兒興趣,。

師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友,，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色,，它還很喜歡吃東西,，而且什么都吃，聽,，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)

【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng),，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望,?！?/p>

(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述,。

1.引導(dǎo)幼兒感受,、講述“尾巴變成紅色”的過程。

(1)聽它吃得那么香,，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè)) (2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么? (3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))

(4)變色龍會(huì)變顏色,，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢? (5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了? (引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果,。)

2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程,。

(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件) (2)幼兒講述看到的,。

(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變? (4)觀看課件,，引導(dǎo)幼兒完整講述。

3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程,。

(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色? (2)它吃了什么東西呢? (3)看課件

4.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過程,。 (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?它吃了什么東西變成這樣了呢? (2)幼兒猜測(cè)。 【評(píng)析：“尾巴變成紅色,、身體變成黃色,、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的,、平行的,，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行,，孩子會(huì)興趣缺乏,，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中,，先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^程,，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法,，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入,，孩子們的語言表達(dá)能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用,，從視覺,、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)?！?/p>

二,、完整欣賞故事

1.出示大書，完整閱讀故事,。 2.提問最后兩幅圖的意思,。

【評(píng)析：這個(gè)故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運(yùn)用了課件,，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要,，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道,，這么有趣的故事來自繪本,，引導(dǎo)孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ),?！?/p>

三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)

1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,，說出變色龍吃的東西,。 2.連連看游戲。

【評(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),，孩子們說對(duì)了,，會(huì)有表揚(yáng)的聲音，孩子們說錯(cuò)了,，會(huì)有鼓勵(lì)的聲音,，這種形式對(duì)于小班的孩子來說形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結(jié)束了,，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑?，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì)吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊,?！?/p>

變色龍教案設(shè)計(jì)意圖篇3

教學(xué)設(shè)想：

1,、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源,，滲透觀察和寫作方法,，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2,、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等,，做一名講解員，以說促讀,，說中內(nèi)化,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物

二,、初讀課文，整體感知

1,、帶著求知欲讀課文

2,、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容

三、再讀課文,，掃清障礙

1,、要求：字字正確、句句流暢,，聲聲響亮

2,、練習(xí)讀

3、指名,，指導(dǎo)：“名副其實(shí),、窺視”

4、完成課后第3題

（以上由第一課時(shí)完成）

四,、默讀課文,，把握重點(diǎn)

1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍,？畫出描寫它的句段,。

2、默讀

3,、交流

4,、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方,。

（捕食or變色）

五,、精讀課文，內(nèi)化語言,。

當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料,；可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞,；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）

六、跳出課文,，學(xué)表達(dá)

1,、激疑：

作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好,？

（看,、聽、問,、摸）

向我介紹時(shí),，又是怎樣介紹的？

2,、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物,。

七、走出起跑線,，引向課外

“難得碰到”,，為什么又要給放了？

觀察,、寫日記,、找資料

拓展閱讀：非洲見聞

變色龍教案設(shè)計(jì)意圖篇4

教學(xué)目的

1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用,。

2,、通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié),，表現(xiàn)人物性格的寫法,。

3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上,、趨炎附勢(shì),、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽,。

教學(xué)構(gòu)思

1,、本文沒有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),，事先不需布置預(yù)習(xí)。

2,、本文寫作年代距今久遠(yuǎn),，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生,，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng),，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí),。

3,、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過人物語言刻畫人物,，是本文的重點(diǎn),，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，可從對(duì)比入手,，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以加深對(duì)對(duì)比的理解,。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,，把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析,，可收相得益彰之效。

4,、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼,。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入,，從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一,、引入新課

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),，怎么變以及變的作用,，然后順勢(shì)引入新課。通過這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路,。

二,、講讀課文

1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,，然后設(shè)問：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢,？

2、指名讀1～8段,，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象,？設(shè)想一下,，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜?huì)怎么做,？

3,、學(xué)生回答后，朗讀10～13段,，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,，初步理解警官“變”的特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生分析第8段,，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆,。

(1)說話的語氣——裝腔作勢(shì)

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的

4,、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,，再把這部分內(nèi)容看一邊,，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的,？根據(jù)學(xué)生的回答板書。

5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟,，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。）

6,、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變,，見風(fēng)使舵。

這一步應(yīng)注意：

(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn),，困難不小,，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,，然后總結(jié),。

(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,。通過對(duì)比,，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

7,、引導(dǎo)學(xué)生看書,，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,，還表現(xiàn)在哪些方面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可,，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,，這一步不作糾纏）。

(2)通過“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對(duì)比,，了解軍大衣的作用,。

8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人,，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢,？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章運(yùn)用語言刻畫人物的方法,。

【板書設(shè)計(jì)】

重點(diǎn)：8、10,、17,、20、27,、29段

（不需要都這樣做,，可分析一些，留一些）

三,、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟

1討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪兀?/p>

點(diǎn)撥：

a)變色龍為什么“變”呢,？（自我保護(hù)）

b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上,，所以他才“變”）

2討論：在這樣的警察統(tǒng)治下,，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段,，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解,。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

3順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和腐敗,。

四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路

寫了誰的什么事,？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn),？（變）——怎么變的？——為什么變,？——主要通過什么手段表現(xiàn)的,？（語言描寫）

五、布置作業(yè)：

課后完成練習(xí)五。

變色龍教案設(shè)計(jì)意圖篇5

雙基目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句,。

3,、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn),，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

思維發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

教材分析：

主要內(nèi)容：本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍,、端詳變色龍、放回變色龍的過程,，展示了變色龍的特點(diǎn),。

文章主題：通過我們對(duì)待變色龍的態(tài)度,，提醒人們保護(hù)動(dòng)物,。

寫作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來,，顯得生動(dòng)有趣,。

本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

1、字詞：“藤”注意是后鼻音,，“震,、判”注意是前鼻音?！八?、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”,。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義,，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>

2、了解變色龍的特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),；

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文,，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

第二課時(shí)：分析,、品讀課文,，。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程,。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1,、談話：自然界中有許多奇特的生物,，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家,。雖然,，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物,。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng),？

2、學(xué)生交流匯報(bào),。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài),；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）

3,、今天我們要來了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”,，你猜他有什么本領(lǐng)？

二,、初讀課文,，理清層次：

1、出示生字詞,。①自由讀,。②指名讀，齊讀,。

豆藤,、長筒

震驚、判斷

伺機(jī),、棕色

剎那間,、腹部、名副其實(shí)

繪聲繪色

第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音,，第三行字聲母要注意,。照第四行的樣子說幾個(gè)abac式的詞語。

2,、讀準(zhǔn)生字字音,，是第一步，還要將課文讀通順,、讀流利,。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

3,、以9,、11、12,、14自然段為材料檢查朗讀,。

4、再讀課文,，看看那幾段描寫了變色龍,？

5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍,。（2）我們端詳變色龍,。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,，給課文分段。

（1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍,。

（9—15）我們端詳變色龍。

（16）我們放回變色龍,。

三,、學(xué)習(xí)第一部分：

1、自讀第一部分,，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的,？

2、出示對(duì)話,，分角色朗讀,，評(píng)議。

3,、“變色龍,！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）

4,、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物,。”指導(dǎo)朗讀,。

四,、作業(yè)：

1、抄詞

2,、選擇正確的讀音：

豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）驚

伺（sìsī）機(jī)剎（chàshà）那間

3,、組詞

藤（）震（）銅（）距（）

騰（）振（）筒（）巨（）

紹（）焦（）宗（）判（）

召（）蕉（）棕（）叛（）

4、照樣子寫詞語

綠瑩瑩（）（）（）

繪聲繪色（）（）（）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

分析,、品讀課文,，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫重點(diǎn)詞語,。

2,、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,，這可是不太容易看到的動(dòng)物,。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）

3,、歸納問題：

變色龍是什么樣子的,？

變色龍如何捕捉食物？

變色龍真的會(huì)變色嗎,？

二,、講讀課文：

1、以上三個(gè)方面,，你對(duì)于那個(gè)問題最感興趣,，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問,。讀完以后,，再去看看另外兩個(gè)問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料,。

2,、學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫,。

3,、集體交流：

問題一：變色龍是什么樣子的,？

1)指名朗讀有關(guān)課文。

2)出示變色龍圖片,，圖文對(duì)比閱讀,。文章對(duì)變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎？

3)出示第七段有關(guān)外形的描寫,，對(duì)比閱讀,，體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。

4)為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來,？理解“端詳”

問題二：變色龍如何捕捉食物,？

1)指名朗讀有關(guān)課文。

2)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說明了什么,？還有那些詞語說明速度快,？

3)蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷,？

4)朋加“繪聲繪色”的介紹,，你能用“繪聲繪色”造句嗎？

5)這一部分還有什么地方讓你感到奇特,？理解破折號(hào)的作用,。

6)指導(dǎo)朗讀。

問題三：變色龍真的會(huì)變色嗎,？

1)指名朗讀有關(guān)課文,。

2)朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出,？

3)找到表示顏色的詞語（香蕉葉色,、綠色、棕色,、淺灰色）

4)課文中用了哪些表示變的詞語,？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

5)看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容,，用“名副其實(shí)”造句。

6)指導(dǎo)朗讀,。

4、談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開,，我們對(duì)變色龍的了解也越來越多,，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林,，為什么這樣做,？這給了你什么啟發(fā)

三,、總結(jié)全文

1、這節(jié)課,，我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征,、捕食情況，以及它最顯著的特長“會(huì)變色”,。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒有什么啟發(fā),？

2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察,，抓住其特點(diǎn)來寫,，注意按一定順序來寫。

四,、鞏固練習(xí)

1,、造句

繪聲繪色……

名副其實(shí)……

2、課外練習(xí)

小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察,、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文,。

△附板書

發(fā)現(xiàn)外形特征

端詳變色龍捕食情況

放回特殊本領(lǐng)

變色龍教案設(shè)計(jì)意圖篇6

教材分析

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍,、端詳變色龍、放回變色龍的過程,，展示了變色龍的特點(diǎn),，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,，可分為3段,。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,，那是條長30厘米左右,、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,，寫“我們”端詳變色龍,，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn),；二是第十至十二自然段,，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹,，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感,，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離,，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程,，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段,，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn),。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林,。

學(xué)情分析

1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材,。

2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后,，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然的興趣。

教學(xué)總目標(biāo)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文.

2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句,。

3．憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件。

2.組織學(xué)生收集變色龍的資料,。

3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況,。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利,。

整體感知課文,，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分,。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物,。

第二課時(shí)

一,、課前活動(dòng)

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

二,、回顧交流

1．回憶上節(jié)課所學(xué),，課文是按什么順序展開的？

（師板書：發(fā)現(xiàn),、端詳,、放回）

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（）的變色龍。

三,、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段,，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇？

交流：嘴,、眼睛,、背、腳,、尾巴,。

2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞,？（端詳）

3．作者是按什么順序介紹的,？

4．對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>

四,、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文,。

（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）

（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍,。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）

2．各小組代表匯報(bào),，全班交流。

3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫,，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴,，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌討論匯報(bào),，交流）

師總結(jié)：外形的刻畫,，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征,。動(dòng)物的`外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系,。

五、神奇的變色

1．師生對(duì)讀課文中變色部分,。

2．師生對(duì)話：變色龍來到我們教室,，它會(huì)有怎樣的變化？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色,。

4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)

5．這是一只（）的變色龍,。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

六,、放回變色龍

1．齊讀最后一段,。

2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)我們共同的家！

七,、作業(yè)（選做一題）

1.為變色龍寫解說詞,，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法,，抓住特征,，描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

教學(xué)后記

我在思考,，這一節(jié)課,，該給孩子們留下什么呢？

一,、留下情感

第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線,，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形,、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛,，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究,，由不舍到放歸自然,，水到而渠成。

二,、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段,，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué),，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象,；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫,，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長著三角形的嘴,，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系,？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫,，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。

三,、留下思考

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用,？為什么兩眼突起,？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望,，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,。

四、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體,，他是怎樣做到的,？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看,、問、聽,、試驗(yàn),；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征,；提供練筆的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生實(shí)踐。

“留下情感,、留下形象,、留下思考、留下方法”,，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念,。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn),。

敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo),！

教學(xué)反思

在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見到,，但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì),，于是在教學(xué)過程中，我緊緊抓住作者的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法,。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面,，接著再與書本對(duì)照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng),，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征,。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),，這節(jié)以非洲工人的介紹為主,，寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強(qiáng)記”的方法來學(xué)習(xí),，吸引了學(xué)生的注意力,，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,，然后問學(xué)生知道了多少,，在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫變色龍眼睛的詞句,，很好地體現(xiàn)了語文課特點(diǎn),，體現(xiàn)濃濃的語文味?！八拿恐谎劬Χ寄軉为?dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來,，但我沒有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢,？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú),、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛,。而且兩只眼睛能分別觀望,。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語，就能準(zhǔn)確反映事物,，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，這是一種語文能力，我們要學(xué)習(xí),。這部分教學(xué)時(shí)我沒有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,，而是通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,，而且沒有游離課文內(nèi)容,，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

變色龍教案設(shè)計(jì)意圖篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1,、理解,、積累“沉靜、無精打采,、異想天開,、徑自”等詞語,。

2、理解小說的故事情節(jié),。

3,、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說的主題。

能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者通過人物對(duì)話所表現(xiàn)出來的對(duì)俄國沙皇走狗的諷刺之情,，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn),。

難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法

1,、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、合作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn),，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式,。可是在生活中倘若遇上這種善變的人,，情況就不太妙了,。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,。

二、朗讀課文,，整體感知

教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文,，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

1,、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,，并掃除字詞的障礙。

（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

契訶夫(qìhē）魁梧（kuíwǔ）乞丐（qǐgaì）戳（chuō）胚子（pēi）

(2)理解重點(diǎn)詞語的含義,。

沉靜：文中指環(huán)境寂靜,。

無精打采：形容情緒低落，精神萎靡,。

異想天開：形容想法離奇,，不切實(shí)際。

洋溢：情緒充分流露,。

徑自：表示自己直接行動(dòng),。自顧自，任意地,。

2,、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？

學(xué)生交流后明確：小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中,，態(tài)度反復(fù)變化,，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目,，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征,。

三、細(xì)讀課文,，把握形象

1,、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師，他在小說中主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象,，此外,，動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神,。請(qǐng)運(yùn)用圈,、點(diǎn)、勾,、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,，并分析概括人物的性格特征。

2,、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

3,、交流反饋,。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,，生動(dòng)傳神的語句,，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面來分析,。

4,、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍,。他專制蠻橫,，欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì),，獻(xiàn)媚討好,，是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。